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課程語文自主、合作、探究學(xué)習(xí)案例 ——《聞一多先生的說和做》

課程語文自主、合作、探究學(xué)習(xí)案例 ——《聞一多先生的說和做》

新課程語文自主、合作、探究學(xué)習(xí)案例

                    ——《聞一多先生的說和做》

◎海寧許巷中學(xué)   肖鵬

●設(shè)計(jì)理念

1.把握大語文觀方向,密切聯(lián)系實(shí)際生活,做到課堂中有生活,生活中有語文。從而真正落實(shí)語文即是生活的新理念。

2.新課程的實(shí)施要求開展形式多樣的自主、合作、探究學(xué)習(xí),徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,打破一承不變的教學(xué)模式。從某種意義上把“接受型教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W(xué)習(xí)”。

3.在自主合作探究型學(xué)習(xí)過程中,教師只是導(dǎo)演,而學(xué)生才是演員。傳統(tǒng)的語文教學(xué)教師是演員,學(xué)生是觀眾。學(xué)生雖然有了欣賞美的權(quán)力,卻很少有發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的待遇。所以,讓學(xué)生“翻身”當(dāng)家作主迫在眉捷。讓他們用自己的眼光去審視美的世界,真正成為教學(xué)舞臺(tái)上的主角。而教師要做的只是導(dǎo)航,絕非掌舵。

4.對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué),我們應(yīng)該“揚(yáng)棄”而非“拋棄”。不管教學(xué)形式如何變化,但它的某些基本內(nèi)容卻不能丟。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依然是構(gòu)筑教學(xué)大廈的重要材料。

教案

教學(xué)目標(biāo) :

1、抓住文章敘述的主要事件,把握人物的精神品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則。

3、掌握從生活中走進(jìn)課堂,從課堂上步入生活的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

整體感悟文章內(nèi)容,把握人物愿瘢蛔齙嬌翁媚諭餿諢峁嵬ā?SPAN lang=EN-US>

教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、聯(lián)系生活,照片導(dǎo)入  

1、聯(lián)系生活:

同學(xué)們,日常生活中的說話和做事最能看出一個(gè)人的品行。很多時(shí)候,我們往往容易忽視這一點(diǎn)。在日常生活中,你是怎樣處理說和做的呢?請(qǐng)你說給大家聽聽。

2、照片導(dǎo)入  :

出示聞一多先生的照片,讓學(xué)生發(fā)揮想像,從外表上看,他會(huì)是一個(gè)什么樣的人。學(xué)生自由發(fā)言后,教師總結(jié):知人知面不知心,單從外貌我們很難評(píng)價(jià)一個(gè)人的品行,下面就讓我們走進(jìn)《聞一多先生的說和做》真正領(lǐng)略一下聞先生的人格魅力。這也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的所在。

二、人物簡(jiǎn)介,信息交流

1.根據(jù)你搜集的資料,簡(jiǎn)要介紹一下聞一多先生。

2.作為詩人的聞一多先生,你讀過他的詩嗎?說給大家聽聽。

3.教師補(bǔ)充:聞先生在詩歌創(chuàng)作上提倡“三美”(音樂美、繪畫美、建筑美),我們海寧的詩人徐志摩曾深受其影響。            

三、自由跳讀,整體感悟

1、跳讀積累:

①學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上跳讀課文,進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

②學(xué)生交流朗讀感受(方法點(diǎn)撥:可從文章主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及語言等方面入手)。

2、整體感悟:

①?gòu)娜目矗恼驴梢苑殖蓭状蟀鍓K?分界線在哪?

②作為學(xué)者和革命家的聞先生,作者各選取了幾件典型事跡來寫?(可讓學(xué)生到講臺(tái)表演聞先生在群眾大會(huì)上作的最后一次講演片斷)

③聞先生在學(xué)者方面和革命家方面是怎樣處理說和做的?

④寫作指導(dǎo): 寫人記事不分家,選材典型上好佳。(要求學(xué)生筆記)

四、人物性格,合作探究

1.我們得知文章共寫了六件事來反映聞先生的說和做。從這六件事中你能看出他是位什么樣的人?

學(xué)生討論交流后歸納明確:文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫聞一多的“說”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研,寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》;起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說、參加游行示威共六件事。

把這兩方面結(jié)合起來看,聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜,默默奉獻(xiàn)、成就卓越的學(xué)者,一位言行一致、愛憎分明、視死如歸的民主戰(zhàn)士。

*2.這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用(機(jī)動(dòng))。

明確:課文中對(duì)聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。還有細(xì)節(jié)描寫,例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西

五、整理總結(jié),拓展延伸

1、整理總結(jié):

本文以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文,作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況,刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神,著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說,做了不說”的精神,體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”,言行完全一致,作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威三件事作為例證,表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充,使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。

2、拓展延伸:

①有人崇拜叱咤風(fēng)云的球星;有人仰慕演技高超的影星;也有人追隨亮麗紛呈的歌星。像聞先生這樣的民族之星是否值得我們?nèi)プ冯S?談?wù)勀愕目捶ā?

②作為學(xué)者的聞先生是“做了不說,做了再說”,而作為革命家的聞先生是“說了就做”。說說我們應(yīng)該怎樣處理生活中的說和做。

③請(qǐng)你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘。(班上交流)

六、結(jié)束曲——《七子之歌》

教師:同學(xué)們,詩人臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人死了,他還活著。”是啊,聞先生雖然早已離我們而去,但他的英魂卻永遠(yuǎn)活在我們的心中,不斷地激勵(lì)著我們前進(jìn)。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記著——一位偉大的民族英雄——聞一多。下面讓我們?yōu)檫@位勇士齊唱一首英雄的贊歌——《七子之歌》。(投放幻燈片聞一多像,學(xué)生行注目禮)

教學(xué)后記

    1.本堂課開端從生活中來,結(jié)束又到生活中去。始終把握“生活是語文,語文是生活”的大語文觀。課文只是一盞燈,在它的照耀下,學(xué)生看到的卻是一片色彩斑斕的廣闊天地。這其中有生活的花朵,有歷史的人文,也有心靈的火花。縱橫交錯(cuò),精彩紛呈。給人一種全新的感覺。

2.整個(gè)教學(xué)進(jìn)程充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三者交錯(cuò)使用,融會(huì)貫通,滲透到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作,合作的同時(shí)又展開了探究。比如第五個(gè)環(huán)節(jié)中的拓展延伸“請(qǐng)你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘”,先讓學(xué)生寫即是自主,后讓學(xué)生交流,交流的過程中又啟發(fā)了思考,本身又是一種探究。三者有機(jī)地結(jié)合在一起,取得了意想不到的效果。

3.這堂課的開頭和結(jié)尾設(shè)計(jì)都頗新穎。尤其是結(jié)尾,用臧克家的詩“有的人死了,他還活著”作為文中人物精神的升華。接著,又讓大家齊唱《七子之歌》,以扣人心弦的歌聲來表達(dá)澎湃的感情。學(xué)生對(duì)著聞一多像行注目禮更加樹立了聞一多先生高大的英雄形象。氣氛嚴(yán)肅而又莊重,令人震撼。

4.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué),每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)考慮它的有效性。這堂課除了有鳳頭(導(dǎo)入  有些繁雜,可任選其一)和豹尾,中間卻顯得有些雜碎。教師分析得太多,顯得羅嗦冗長(zhǎng),缺乏整體美。甚至無形中攪亂了學(xué)生的思維方向。而到最后由于時(shí)間不夠充分,“拓展延伸”中的第一個(gè)問題卻未能讓學(xué)生很好地展開。給人的整體感覺是外包裝很美麗,里面的東西實(shí)用性卻不強(qiáng)。

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