《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)習(xí)要點(diǎn)（通用13篇）
《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 篇1
《聞一多先生的說(shuō)和做》
作者介紹
臧克家，詩(shī)人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國(guó)民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1929年還鄉(xiāng)，入國(guó)立青島大學(xué)補(bǔ)習(xí)班。1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》。隨著《老馬》等詩(shī)的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為"農(nóng)民詩(shī)人"，為廣大讀者所熟知和喜愛(ài)。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長(zhǎng)詩(shī)《自己的寫(xiě)照》。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，詩(shī)人熱情地奔赴抗日前線，從事進(jìn)步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩(shī)集。1942年秋到重慶，參加"中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)"，出版《十年詩(shī)選》及長(zhǎng)詩(shī)《古樹(shù)的花朵》等。抗戰(zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》，寫(xiě)了許多揭露、批判國(guó)民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩(shī)。1948年由于國(guó)民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記、《詩(shī)刊》主編等職。解放后出版的詩(shī)集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩(shī)選》和長(zhǎng)詩(shī)《李大釗》等。粉碎"四人幫"后，詩(shī)人又寫(xiě)了不少作品，并任復(fù)刊后的《詩(shī)刊》顧問(wèn)。
毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中曾經(jīng)說(shuō)："許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。"
下面讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)本文來(lái)體會(huì)聞一多的民族英雄氣概。
關(guān)于標(biāo)題：本文為什么要運(yùn)用這樣的標(biāo)題呢？
日常生活中的說(shuō)話和做事最能看出一個(gè)人的品行，如何處理日常生活中"說(shuō)和做"，是一個(gè)人品德修養(yǎng)的必修課，聞一多堪稱這方面的表率。下面，讓我們?cè)俅螐穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，整體感悟文章的內(nèi)容。
一、 學(xué)習(xí)本文，要掌握如下字詞。
1、為下列加紅字注音。
典籍 （ ） 赫然 （ ） 獨(dú)裁 （ ） 迭起（ ）
迥乎不同（ ） 鍥而不舍（ ） 兀兀窮年（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
鍥而不舍：比喻堅(jiān)持不懈。
迥乎不同：很不一樣。
兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。
3、詞語(yǔ)積累。
仰之彌高 瀝盡心血 炯炯目光
4、形似字辨析。
載 炯 籍
裁 迥 藉
栽
二、課文內(nèi)容分析。
1、聞一多先生的說(shuō)和做有什么不同一般人之處？
"做了再說(shuō)"、"做了不說(shuō)"、"說(shuō)了就做"。
2、本文主要表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神？
為了救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。
3、文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多的"說(shuō)"和"做"?圍繞這兩方面文章寫(xiě)了哪幾件事? 從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人?
文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多的"說(shuō)"和"做"。圍繞這兩方面文章寫(xiě)了聞一多十多年來(lái)默默鉆研，寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》；起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說(shuō)、參加游行示威共六件事。
把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。
4、這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫(xiě)?并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如"一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙"。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
5、聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?
聞先生一生可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見(jiàn)作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對(duì)作"學(xué)者的方面"，作者只選取了寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書(shū)的情況加以表現(xiàn)；對(duì)作為"革命家的方面"，則選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來(lái)了。
6、怎么理解作為革命家的聞一多的說(shuō)和做？
作為革命家的聞一多先生，他對(duì)反動(dòng)派的揭露與斥責(zé)，對(duì)于革命、對(duì)于人民的呼喊，是他的說(shuō)，也是他的做。他是以他的說(shuō)表示他的做，而在有些時(shí)候，他不僅說(shuō)，而且以生命為代價(jià)來(lái)這樣做。
三、品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)句飽含的激情。
1、"他正向古代典籍鉆探"一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用"研究"一詞，而精心地選用了"鉆探"，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成"向……鉆探"，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。
2、"目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血" "幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果"等。以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆，"凝結(jié)"表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。
3、"那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。" "詩(shī)興不作"是文言說(shuō)法。"作"，起。"詩(shī)興不作"就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。
4、"他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。" "開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方" 這是比喻的說(shuō)法，表現(xiàn)聞一多為探索救國(guó)道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年"書(shū)齋生活"，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
5、"1930年到1932年，"望聞問(wèn)切"也還只是在"望"的初級(jí)階段。" "望聞問(wèn)切"是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。
四、總結(jié)本文的主要內(nèi)容。
本文以聞一多先生的"說(shuō)和做"總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況，刻畫(huà)了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生"做了再說(shuō)，做了不說(shuō)"的精神，體現(xiàn)了聞先生"學(xué)者的方面"；后半部分寫(xiě)聞一多先生"說(shuō)"了就"做"，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生"革命家的方面"。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。
五、探討問(wèn)題。
1、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
2、讀了本文后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
中考解析
（山西省）閱讀下面的文章，完成文后問(wèn)題。
一個(gè)七美元的夢(mèng)
［美］瑪麗·盧·克杜勒
(1)"求購(gòu)：小提琴，無(wú)力出高價(jià)。有意出售者請(qǐng)打電話給……"
(2)為什么我偏偏注意到這則廣告呢？連我自己也不清楚。我平時(shí)很少看這類廣告的。
(3)我把報(bào)紙攤在膝上，閉上雙眼，往事便一幕幕浮現(xiàn)在眼前：那時(shí)全家人備嘗艱辛，靠種地勉強(qiáng)度日。我也曾想要一把小提琴，可家里買不起……
(4)我的兩個(gè)孿生姐姐愛(ài)上了音樂(lè)。哈麗特·安妮學(xué)彈祖母留下的那臺(tái)豎式鋼琴，而蘇姍娜學(xué)拉父親的那把小提琴。由于她們不斷地練習(xí)，沒(méi)多久，簡(jiǎn)單的曲調(diào)就變成了悅耳、動(dòng)聽(tīng)的旋律。陶醉在音樂(lè)中的小弟禁不住隨著節(jié)奏跳起舞來(lái)，父親輕輕地哼著，母親也吹起口哨來(lái)，而我只是注意聽(tīng)著。
(5)我的手臂漸漸長(zhǎng)大了，也試著學(xué)拉蘇姍娜的那把小提琴。我喜歡那繃緊的琴弓拉過(guò)琴弦發(fā)出的柔美圓潤(rùn)的聲音。"我多么希望能有一把琴啊！"但我清楚這是不可能的。
(6)一天晚上，我的兩個(gè)孿生姐姐在學(xué)校樂(lè)隊(duì)演出時(shí)，我緊緊閉上雙眼，好把當(dāng)時(shí)的情景深深印在腦海中。"總有一天，我也要坐在那兒。"我默默地發(fā)誓。
(7)那一年年景不好，收成不像我們所盼望的那么好。盡管歲月如此艱難，可我還是急不可待地問(wèn)道："爸爸，我可以有一把自己的小提琴嗎？你用蘇姍娜的那把不行嗎？"父親問(wèn)。"我也想加入樂(lè)隊(duì)，可我們倆不能同時(shí)用一把琴呀。"父親的表情顯得很難過(guò)。那天晚上，以及隨后的許多夜晚，我都聽(tīng)到他在全家人晚間祈禱時(shí)向上帝禱告："……上帝啊，瑪麗·盧想要一把自己的小提琴。"
(8)一天晚上，全家都圍坐在桌旁，我和姐姐們復(fù)習(xí)功課，母親做針線活，父親在給他大俄亥俄州哥倫布城的朋友喬治·芬科爾寫(xiě)信。父親曾說(shuō)，芬科爾先生是一位優(yōu)秀的小提琴家。父親邊寫(xiě)邊把信的部分內(nèi)容念給母親聽(tīng)。幾個(gè)星期之后我才發(fā)現(xiàn)信中的這一行字他沒(méi)念："請(qǐng)留心幫我三女兒尋覓一把小提琴好嗎？我付不起高價(jià)，可她喜歡音樂(lè)，我們希望她能有自己的樂(lè)器。"
(9)過(guò)了幾個(gè)星期，父親收到哥倫布城的回信。于是我們?nèi)因?qū)車前往哥倫布城的愛(ài)麗斯姑姑家。到姑姑家后，父親打了個(gè)電話，我在旁邊聽(tīng)著。他掛上電話后問(wèn)我："瑪麗·盧，你想和我一起去看望芬科爾先生嗎？當(dāng)然想。"我回答道。
(10)父親把車開(kāi)進(jìn)一個(gè)居民區(qū)，停靠在一座古老而漂亮的樓房前的車道邊上。我們按響了門(mén)鈴。開(kāi)門(mén)的是一位比我父親年紀(jì)大些的高個(gè)兒先生。"請(qǐng)進(jìn)！"他和父親親切地握手，兩人馬上攀談起來(lái)。"瑪麗·盧，我早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)你的一些情況。你父親為你準(zhǔn)備了一件禮物，定會(huì)叫你大吃一驚。"說(shuō)完，芬科爾先生把我們領(lǐng)進(jìn)客廳，拿出一個(gè)箱子，打開(kāi)后拿出一把小提琴，便開(kāi)始拉了起來(lái)。樂(lè)曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飛瀉。"哦，要是能像他那樣拉該多好啊！"我心想。
(11)奏完一曲，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)父親說(shuō)："卡爾，這是在一家當(dāng)鋪里找到的，才花了七美元，是把好琴。這下瑪麗·盧可以用它演奏優(yōu)美的樂(lè)曲了吧。"說(shuō)完他把琴交給了我。
(12)看到父親眼里的淚水，我終于明白了一切。我有了自己的琴了！我輕輕撫摸著琴。這把琴是用一種金光燦燦的棕色木料制成的，在陽(yáng)光的映照下顯得那么溫暖。"多漂亮啊！"我激動(dòng)得氣都透不過(guò)來(lái)了。
(13)我們回到愛(ài)麗斯姑姑家，一進(jìn)門(mén)，所有人的目光一齊投向我，看到父親朝母親擠眼，我才恍然大悟，原來(lái)只有我還蒙在鼓里，我明白我和父親的愿望已經(jīng)得到了實(shí)現(xiàn)。
(14)我?guī)е√崆俚綄W(xué)校上第一堂課的那天，當(dāng)時(shí)那種萬(wàn)分激動(dòng)的心情誰(shuí)也無(wú)法想象。隨后幾個(gè)月里，我天天堅(jiān)持練琴，感覺(jué)抵在頦下的那溫暖的琴木就像我身體的一部分。
(15)加入學(xué)校樂(lè)隊(duì)的時(shí)候，我激動(dòng)得渾身發(fā)抖。身著白色隊(duì)服，我儼然像個(gè)女王，坐在小提琴組的第三排。
(16)首次公演是學(xué)校演出的小歌劇，當(dāng)時(shí)我的心狂跳不已。禮堂里座無(wú)虛席。我們樂(lè)隊(duì)成員輕輕給樂(lè)器調(diào)試單調(diào)的時(shí)候，觀眾席里還嘁嘁喳喳說(shuō)個(gè)不停。當(dāng)舞臺(tái)聚光燈射向我們時(shí)，臺(tái)下立刻變得鴉雀無(wú)聲，父親和母親也都看著他們的小女兒，唇邊掛著自豪的微笑。他們的小女兒懷抱著她那把珍愛(ài)的琴，讓全世界的人都來(lái)贊賞它。
(17)歲月似乎過(guò)得更快了，兩個(gè)姐姐雙雙畢業(yè)后，我便坐上了首席小提琴手的座位。
(18)兩年后，我也完成了學(xué)業(yè)，把珍愛(ài)的小提琴放回到琴箱里，步入了成年人的世界。先是接受護(hù)士培訓(xùn)，然后是結(jié)婚。在醫(yī)院工作的幾年里先后生育了四個(gè)女兒。
(19)以后的許多年里，我們每次搬家，我都帶著這把琴。每次打開(kāi)行李布置居室時(shí)，我都要小心地把琴存放好，忙里偷閑時(shí)，想著我仍然多么珍愛(ài)它，且對(duì)自己許愿，不久以后還要用這把琴演奏幾支曲子。
(20)我的幾個(gè)孩子沒(méi)有一個(gè)喜歡小提琴的。后來(lái)，她們相繼結(jié)了婚，離開(kāi)了家。
(21)現(xiàn)在我面前擺著這張登著求購(gòu)廣告的報(bào)紙。我極力不再去回首往事，而把這則引起我對(duì)童年回憶的廣告又看了一遍，放下報(bào)紙，心想："一定得把我的琴找出來(lái)。"
(22)我在壁櫥深處找出了琴箱，打開(kāi)蓋，把安臥在那玫瑰色絲絨襯里中的小提琴拿出來(lái)，我手指輕輕撫摸著金色的琴木，令人驚喜的是琴弦仍然完好無(wú)損。我調(diào)試了一下琴弦，緊了緊弓，又往干巴巴的馬尾弓上涂抹了點(diǎn)松香。
(23)接著，小提琴又重新奏出那些銘記在我心中的最心愛(ài)的曲子。也不知拉了多久。我想起了父親，在我孩提時(shí)他竭力滿足我的一切愿望和要求，而我都不知是否感謝過(guò)他。
(24)最后，我把小提琴重新放回箱子，拿起報(bào)紙，走到電話旁，撥通了那個(gè)號(hào)碼。
(25)當(dāng)天晚些時(shí)候，一輛舊車停靠在我家的車道旁。敲門(mén)的是一個(gè)三十來(lái)歲的先生。"我一直祈禱著會(huì)有人答復(fù)我登在報(bào)紙上的那則廣告。我的女兒太希望有一把小提琴了。"他邊說(shuō)，邊查看我的那把琴，"要多少錢(qián)？"
(26)我知道，不管哪家樂(lè)器商店都會(huì)出筆好價(jià)錢(qián)。可此時(shí)，我聽(tīng)到自己的聲音回答說(shuō)"七美元。真的嗎？"他這一問(wèn)，倒使我更多地想起了父親"七美元。"我又說(shuō)一遍，接著道："希望你的小女兒也會(huì)像我過(guò)去那樣喜歡它。"
(27)他走后我隨即關(guān)上門(mén)，從窗簾縫里看到他妻子和孩子們正等待在車子里。突然車門(mén)打開(kāi)，一個(gè)小姑娘迎著他雙手托著的琴箱跑過(guò)來(lái)。
(28)她緊緊抱住琴箱，接著雙膝跪在地上，"咔嗒"一聲打開(kāi)箱子。她輕輕撫摸著紅彤彤的夕陽(yáng)輝映下的那把琴，轉(zhuǎn)過(guò)身，一下子摟住了面帶微笑的父親。
1.這篇文章采用______的記敘順序，以_________________________為線索，記敘了__________________________________________的感人的故事。
2."我"生活在一個(gè)什么樣的家庭？當(dāng)我急不可待地向父親表達(dá)想要一把小提琴的心愿時(shí)，為什么父親的表情顯得很難過(guò)？
答：
3.第(12)自然段中，作者寫(xiě)道："看到父親眼里的淚水，我終于明白了一切"。你認(rèn)為"父親眼里的淚水"表達(dá)了父親當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
答：
4.文中寫(xiě)"我"在得到小提琴后多次用到"激動(dòng)"、"珍愛(ài)"，作者主要采用什么描寫(xiě)方法表現(xiàn)"我"這種情感的？
答：
5.文中兩次提到求購(gòu)小提琴的廣告，這兩則廣告在結(jié)構(gòu)上所起的作用分別是什么？
答：
6."不管哪家樂(lè)器商店都會(huì)出筆好價(jià)錢(qián)"的一把小提琴，"我"為什么只賣"七美元？"
答：
7.一把七美元的小提琴圓了兩個(gè)小女孩的夢(mèng)，文章題目是"一個(gè)七美元的夢(mèng)"，對(duì)這個(gè)"夢(mèng)"你是怎樣理解的？
答：
【考點(diǎn)】：閱讀記敘文的綜合能力
【分析】：
1.本題通過(guò)填空的形式綜合考查記敘的順序、線索和文章的主要內(nèi)容。這篇文章運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法，以一把小提琴（或："我對(duì)小提琴的珍愛(ài)之情"）為線索，記敘了父親以七美元買琴圓了"我"的夢(mèng)，"我"又以七美元賣琴圓了另一個(gè)小女孩的夢(mèng)的感人的故事。
2.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及概括能力。"我"生活在一個(gè)充滿音樂(lè)氛圍但又生活拮據(jù)的家庭。當(dāng)"我"急不可待地向父親表達(dá)想要一把小提琴的心愿時(shí)，父親表情很難過(guò)，是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)的現(xiàn)實(shí)不能讓他滿足女兒的心愿，但他又希望能夠滿足，這表現(xiàn)出他的矛盾心情。
3.本題考查對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。第(12)自然段中"父親眼里的淚水"表達(dá)了父親當(dāng)時(shí)對(duì)朋友無(wú)私幫助的感激之情，為滿足女兒愿望后的喜悅心情。
4.本題考查對(duì)描寫(xiě)方法及其作用的分析。作者在文中主要采用了心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)"我"在得到小提琴后的"激動(dòng)珍愛(ài)"。
5.本題以特有的語(yǔ)言標(biāo)志為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析選文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有助于對(duì)全文主旨的理解。文中兩次提到求購(gòu)小提琴的廣告，第一次出現(xiàn)的作用是引起下文的回憶，第二次出現(xiàn)的作用是呼應(yīng)開(kāi)頭。
6.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。"我"之所以把"不管哪家樂(lè)器商店都會(huì)出筆好價(jià)錢(qián)"的一把小提琴只賣"七美元"，是因?yàn)楫?dāng)年"我"以七美元價(jià)格買到這把琴，得到別人的無(wú)私幫助，今天"我"也愿意以同樣的方式幫助別人。
7.本題通過(guò)分析文題，以開(kāi)放性試題的形式深層次的考查了學(xué)生的理解分析能力。文章的題目"一個(gè)七美元的夢(mèng)"，這個(gè)夢(mèng)既是指"我"及另一個(gè)小女孩渴望得到一把小提琴的心愿，也是"我們"周圍的人幫助"我們"實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一種心愿，同時(shí)也是"我"希望人與人之間的這種愛(ài)心永遠(yuǎn)傳遞下去的心愿。
《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 篇2
《聞一多先生的說(shuō)和做》
作者介紹
臧克家，詩(shī)人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國(guó)民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1929年還鄉(xiāng)，入國(guó)立青島大學(xué)補(bǔ)習(xí)班。1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》。隨著《老馬》等詩(shī)的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為'農(nóng)民詩(shī)人'，為廣大讀者所熟知和喜愛(ài)。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長(zhǎng)詩(shī)《自己的寫(xiě)照》。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，詩(shī)人熱情地奔赴抗日前線，從事進(jìn)步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩(shī)集。1942年秋到重慶，參加'中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)'，出版《十年詩(shī)選》及長(zhǎng)詩(shī)《古樹(shù)的花朵》等。抗戰(zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》，寫(xiě)了許多揭露、批判國(guó)民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩(shī)。1948年由于國(guó)民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記、《詩(shī)刊》主編等職。解放后出版的詩(shī)集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩(shī)選》和長(zhǎng)詩(shī)《李大釗》等。粉碎'四人幫'后，詩(shī)人又寫(xiě)了不少作品，并任復(fù)刊后的《詩(shī)刊》顧問(wèn)。
毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中曾經(jīng)說(shuō)：'許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。'
下面讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)本文來(lái)體會(huì)聞一多的民族英雄氣概。
關(guān)于標(biāo)題：本文為什么要運(yùn)用這樣的標(biāo)題呢？
日常生活中的說(shuō)話和做事最能看出一個(gè)人的品行，如何處理日常生活中'說(shuō)和做'，是一個(gè)人品德修養(yǎng)的必修課，聞一多堪稱這方面的表率。下面，讓我們?cè)俅螐穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，整體感悟文章的內(nèi)容。
一、 學(xué)習(xí)本文，要掌握如下字詞。
1、為下列加紅字注音。
典籍 （ ） 赫然 （ ） 獨(dú)裁 （ ） 迭起（ ）
迥乎不同（ ） 鍥而不舍（ ） 兀兀窮年（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
鍥而不舍：比喻堅(jiān)持不懈。
迥乎不同：很不一樣。
兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。
3、詞語(yǔ)積累。
仰之彌高 瀝盡心血 炯炯目光
4、形似字辨析。
載 炯 籍
裁 迥 藉
栽
二、課文內(nèi)容分析。
1、聞一多先生的說(shuō)和做有什么不同一般人之處？
'做了再說(shuō)'、'做了不說(shuō)'、'說(shuō)了就做'。
2、本文主要表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神？
為了救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。
3、文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多的'說(shuō)'和'做'?圍繞這兩方面文章寫(xiě)了哪幾件事? 從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人?
文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多的'說(shuō)'和'做'。圍繞這兩方面文章寫(xiě)了聞一多十多年來(lái)默默鉆研，寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》；起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說(shuō)、參加游行示威共六件事。
把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。
4、這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫(xiě)?并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如'一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙'。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
5、聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?
聞先生一生可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見(jiàn)作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對(duì)作'學(xué)者的方面'，作者只選取了寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書(shū)的情況加以表現(xiàn)；對(duì)作為'革命家的方面'，則選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來(lái)了。
6、怎么理解作為革命家的聞一多的說(shuō)和做？
作為革命家的聞一多先生，他對(duì)反動(dòng)派的揭露與斥責(zé)，對(duì)于革命、對(duì)于人民的呼喊，是他的說(shuō)，也是他的做。他是以他的說(shuō)表示他的做，而在有些時(shí)候，他不僅說(shuō)，而且以生命為代價(jià)來(lái)這樣做。
三、品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)句飽含的激情。
1、'他正向古代典籍鉆探'一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用'研究'一詞，而精心地選用了'鉆探'，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成'向……鉆探'，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。
2、'目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血' '幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果'等。以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆，'凝結(jié)'表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。
3、'那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。' '詩(shī)興不作'是文言說(shuō)法。'作'，起。'詩(shī)興不作'就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。
4、'他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。' '開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方' 這是比喻的說(shuō)法，表現(xiàn)聞一多為探索救國(guó)道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年'書(shū)齋生活'，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
5、'1930年到1932年，'望聞問(wèn)切'也還只是在'望'的初級(jí)階段。' '望聞問(wèn)切'是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。
四、總結(jié)本文的主要內(nèi)容。
本文以聞一多先生的'說(shuō)和做'總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況，刻畫(huà)了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生'做了再說(shuō)，做了不說(shuō)'的精神，體現(xiàn)了聞先生'學(xué)者的方面'；后半部分寫(xiě)聞一多先生'說(shuō)'了就'做'，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生'革命家的方面'。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。
五、探討問(wèn)題。
1、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
2、讀了本文后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
中考解析
（山西省）閱讀下面的文章，完成文后問(wèn)題。
一個(gè)七美元的夢(mèng)
［美］瑪麗·盧·克杜勒
(1)'求購(gòu)：小提琴，無(wú)力出高價(jià)。有意出售者請(qǐng)打電話給……'
(2)為什么我偏偏注意到這則廣告呢？連我自己也不清楚。我平時(shí)很少看這類廣告的。
(3)我把報(bào)紙攤在膝上，閉上雙眼，往事便一幕幕浮現(xiàn)在眼前：那時(shí)全家人備嘗艱辛，靠種地勉強(qiáng)度日。我也曾想要一把小提琴，可家里買不起……
(4)我的兩個(gè)孿生姐姐愛(ài)上了音樂(lè)。哈麗特·安妮學(xué)彈祖母留下的那臺(tái)豎式鋼琴，而蘇姍娜學(xué)拉父親的那把小提琴。由于她們不斷地練習(xí)，沒(méi)多久，簡(jiǎn)單的曲調(diào)就變成了悅耳、動(dòng)聽(tīng)的旋律。陶醉在音樂(lè)中的小弟禁不住隨著節(jié)奏跳起舞來(lái)，父親輕輕地哼著，母親也吹起口哨來(lái)，而我只是注意聽(tīng)著。
(5)我的手臂漸漸長(zhǎng)大了，也試著學(xué)拉蘇姍娜的那把小提琴。我喜歡那繃緊的琴弓拉過(guò)琴弦發(fā)出的柔美圓潤(rùn)的聲音。'我多么希望能有一把琴啊！'但我清楚這是不可能的。
(6)一天晚上，我的兩個(gè)孿生姐姐在學(xué)校樂(lè)隊(duì)演出時(shí)，我緊緊閉上雙眼，好把當(dāng)時(shí)的情景深深印在腦海中。'總有一天，我也要坐在那兒。'我默默地發(fā)誓。
(7)那一年年景不好，收成不像我們所盼望的那么好。盡管歲月如此艱難，可我還是急不可待地問(wèn)道：'爸爸，我可以有一把自己的小提琴嗎？''你用蘇姍娜的那把不行嗎？'父親問(wèn)。'我也想加入樂(lè)隊(duì)，可我們倆不能同時(shí)用一把琴呀。'父親的表情顯得很難過(guò)。那天晚上，以及隨后的許多夜晚，我都聽(tīng)到他在全家人晚間祈禱時(shí)向上帝禱告：'……上帝啊，瑪麗·盧想要一把自己的小提琴。'
(8)一天晚上，全家都圍坐在桌旁，我和姐姐們復(fù)習(xí)功課，母親做針線活，父親在給他大俄亥俄州哥倫布城的朋友喬治·芬科爾寫(xiě)信。父親曾說(shuō)，芬科爾先生是一位優(yōu)秀的小提琴家。父親邊寫(xiě)邊把信的部分內(nèi)容念給母親聽(tīng)。幾個(gè)星期之后我才發(fā)現(xiàn)信中的這一行字他沒(méi)念：'請(qǐng)留心幫我三女兒尋覓一把小提琴好嗎？我付不起高價(jià)，可她喜歡音樂(lè)，我們希望她能有自己的樂(lè)器。'
(9)過(guò)了幾個(gè)星期，父親收到哥倫布城的回信。于是我們?nèi)因?qū)車前往哥倫布城的愛(ài)麗斯姑姑家。到姑姑家后，父親打了個(gè)電話，我在旁邊聽(tīng)著。他掛上電話后問(wèn)我：'瑪麗·盧，你想和我一起去看望芬科爾先生嗎？''當(dāng)然想。'我回答道。
(10)父親把車開(kāi)進(jìn)一個(gè)居民區(qū)，停靠在一座古老而漂亮的樓房前的車道邊上。我們按響了門(mén)鈴。開(kāi)門(mén)的是一位比我父親年紀(jì)大些的高個(gè)兒先生。'請(qǐng)進(jìn)！'他和父親親切地握手，兩人馬上攀談起來(lái)。'瑪麗·盧，我早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)你的一些情況。你父親為你準(zhǔn)備了一件禮物，定會(huì)叫你大吃一驚。'說(shuō)完，芬科爾先生把我們領(lǐng)進(jìn)客廳，拿出一個(gè)箱子，打開(kāi)后拿出一把小提琴，便開(kāi)始拉了起來(lái)。樂(lè)曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飛瀉。'哦，要是能像他那樣拉該多好啊！'我心想。
(11)奏完一曲，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)父親說(shuō)：'卡爾，這是在一家當(dāng)鋪里找到的，才花了七美元，是把好琴。這下瑪麗·盧可以用它演奏優(yōu)美的樂(lè)曲了吧。'說(shuō)完他把琴交給了我。
(12)看到父親眼里的淚水，我終于明白了一切。我有了自己的琴了！我輕輕撫摸著琴。這把琴是用一種金光燦燦的棕色木料制成的，在陽(yáng)光的映照下顯得那么溫暖。'多漂亮啊！'我激動(dòng)得氣都透不過(guò)來(lái)了。
(13)我們回到愛(ài)麗斯姑姑家，一進(jìn)門(mén)，所有人的目光一齊投向我，看到父親朝母親擠眼，我才恍然大悟，原來(lái)只有我還蒙在鼓里，我明白我和父親的愿望已經(jīng)得到了實(shí)現(xiàn)。
(14)我?guī)е√崆俚綄W(xué)校上第一堂課的那天，當(dāng)時(shí)那種萬(wàn)分激動(dòng)的心情誰(shuí)也無(wú)法想象。隨后幾個(gè)月里，我天天堅(jiān)持練琴，感覺(jué)抵在頦下的那溫暖的琴木就像我身體的一部分。
(15)加入學(xué)校樂(lè)隊(duì)的時(shí)候，我激動(dòng)得渾身發(fā)抖。身著白色隊(duì)服，我儼然像個(gè)女王，坐在小提琴組的第三排。
(16)首次公演是學(xué)校演出的小歌劇，當(dāng)時(shí)我的心狂跳不已。禮堂里座無(wú)虛席。我們樂(lè)隊(duì)成員輕輕給樂(lè)器調(diào)試單調(diào)的時(shí)候，觀眾席里還嘁嘁喳喳說(shuō)個(gè)不停。當(dāng)舞臺(tái)聚光燈射向我們時(shí)，臺(tái)下立刻變得鴉雀無(wú)聲，父親和母親也都看著他們的小女兒，唇邊掛著自豪的微笑。他們的小女兒懷抱著她那把珍愛(ài)的琴，讓全世界的人都來(lái)贊賞它。
(17)歲月似乎過(guò)得更快了，兩個(gè)姐姐雙雙畢業(yè)后，我便坐上了首席小提琴手的座位。
(18)兩年后，我也完成了學(xué)業(yè)，把珍愛(ài)的小提琴放回到琴箱里，步入了成年人的世界。先是接受護(hù)士培訓(xùn)，然后是結(jié)婚。在醫(yī)院工作的幾年里先后生育了四個(gè)女兒。
(19)以后的許多年里，我們每次搬家，我都帶著這把琴。每次打開(kāi)行李布置居室時(shí)，我都要小心地把琴存放好，忙里偷閑時(shí)，想著我仍然多么珍愛(ài)它，且對(duì)自己許愿，不久以后還要用這把琴演奏幾支曲子。
(20)我的幾個(gè)孩子沒(méi)有一個(gè)喜歡小提琴的。后來(lái)，她們相繼結(jié)了婚，離開(kāi)了家。
(21)現(xiàn)在我面前擺著這張登著求購(gòu)廣告的報(bào)紙。我極力不再去回首往事，而把這則引起我對(duì)童年回憶的廣告又看了一遍，放下報(bào)紙，心想：'一定得把我的琴找出來(lái)。'
(22)我在壁櫥深處找出了琴箱，打開(kāi)蓋，把安臥在那玫瑰色絲絨襯里中的小提琴拿出來(lái)，我手指輕輕撫摸著金色的琴木，令人驚喜的是琴弦仍然完好無(wú)損。我調(diào)試了一下琴弦，緊了緊弓，又往干巴巴的馬尾弓上涂抹了點(diǎn)松香。
(23)接著，小提琴又重新奏出那些銘記在我心中的最心愛(ài)的曲子。也不知拉了多久。我想起了父親，在我孩提時(shí)他竭力滿足我的一切愿望和要求，而我都不知是否感謝過(guò)他。
(24)最后，我把小提琴重新放回箱子，拿起報(bào)紙，走到電話旁，撥通了那個(gè)號(hào)碼。
(25)當(dāng)天晚些時(shí)候，一輛舊車停靠在我家的車道旁。敲門(mén)的是一個(gè)三十來(lái)歲的先生。'我一直祈禱著會(huì)有人答復(fù)我登在報(bào)紙上的那則廣告。我的女兒太希望有一把小提琴了。'他邊說(shuō)，邊查看我的那把琴，'要多少錢(qián)？'
(26)我知道，不管哪家樂(lè)器商店都會(huì)出筆好價(jià)錢(qián)。可此時(shí)，我聽(tīng)到自己的聲音回答說(shuō)'七美元。''真的嗎？'他這一問(wèn)，倒使我更多地想起了父親'七美元。'我又說(shuō)一遍，接著道：'希望你的小女兒也會(huì)像我過(guò)去那樣喜歡它。'
(27)他走后我隨即關(guān)上門(mén)，從窗簾縫里看到他妻子和孩子們正等待在車子里。突然車門(mén)打開(kāi)，一個(gè)小姑娘迎著他雙手托著的琴箱跑過(guò)來(lái)。
(28)她緊緊抱住琴箱，接著雙膝跪在地上，'咔嗒'一聲打開(kāi)箱子。她輕輕撫摸著紅彤彤的夕陽(yáng)輝映下的那把琴，轉(zhuǎn)過(guò)身，一下子摟住了面帶微笑的父親。
1.這篇文章采用______的記敘順序，以_________________________為線索，記敘了__________________________________________的感人的故事。
2.'我'生活在一個(gè)什么樣的家庭？當(dāng)我急不可待地向父親表達(dá)想要一把小提琴的心愿時(shí)，為什么父親的表情顯得很難過(guò)？
答：
3.第(12)自然段中，作者寫(xiě)道：'看到父親眼里的淚水，我終于明白了一切'。你認(rèn)為'父親眼里的淚水'表達(dá)了父親當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
答：
4.文中寫(xiě)'我'在得到小提琴后多次用到'激動(dòng)'、'珍愛(ài)'，作者主要采用什么描寫(xiě)方法表現(xiàn)'我'這種情感的？
答：
5.文中兩次提到求購(gòu)小提琴的廣告，這兩則廣告在結(jié)構(gòu)上所起的作用分別是什么？
答：
6.'不管哪家樂(lè)器商店都會(huì)出筆好價(jià)錢(qián)'的一把小提琴，'我'為什么只賣'七美元？'
答：
7.一把七美元的小提琴圓了兩個(gè)小女孩的夢(mèng)，文章題目是'一個(gè)七美元的夢(mèng)'，對(duì)這個(gè)'夢(mèng)'你是怎樣理解的？
答：
【考點(diǎn)】：閱讀記敘文的綜合能力
【分析】：
1.本題通過(guò)填空的形式綜合考查記敘的順序、線索和文章的主要內(nèi)容。這篇文章運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法，以一把小提琴（或：'我對(duì)小提琴的珍愛(ài)之情'）為線索，記敘了父親以七美元買琴圓了'我'的夢(mèng)，'我'又以七美元賣琴圓了另一個(gè)小女孩的夢(mèng)的感人的故事。
2.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及概括能力。'我'生活在一個(gè)充滿音樂(lè)氛圍但又生活拮據(jù)的家庭。當(dāng)'我'急不可待地向父親表達(dá)想要一把小提琴的心愿時(shí)，父親表情很難過(guò)，是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)的現(xiàn)實(shí)不能讓他滿足女兒的心愿，但他又希望能夠滿足，這表現(xiàn)出他的矛盾心情。
3.本題考查對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。第(12)自然段中'父親眼里的淚水'表達(dá)了父親當(dāng)時(shí)對(duì)朋友無(wú)私幫助的感激之情，為滿足女兒愿望后的喜悅心情。
4.本題考查對(duì)描寫(xiě)方法及其作用的分析。作者在文中主要采用了心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)'我'在得到小提琴后的'激動(dòng)''珍愛(ài)'。
5.本題以特有的語(yǔ)言標(biāo)志為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析選文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有助于對(duì)全文主旨的理解。文中兩次提到求購(gòu)小提琴的廣告，第一次出現(xiàn)的作用是引起下文的回憶，第二次出現(xiàn)的作用是呼應(yīng)開(kāi)頭。
6.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。'我'之所以把'不管哪家樂(lè)器商店都會(huì)出筆好價(jià)錢(qián)'的一把小提琴只賣'七美元'，是因?yàn)楫?dāng)年'我'以七美元價(jià)格買到這把琴，得到別人的無(wú)私幫助，今天'我'也愿意以同樣的方式幫助別人。
7.本題通過(guò)分析文題，以開(kāi)放性試題的形式深層次的考查了學(xué)生的理解分析能力。文章的題目'一個(gè)七美元的夢(mèng)'，這個(gè)夢(mèng)既是指'我'及另一個(gè)小女孩渴望得到一把小提琴的心愿，也是'我們'周圍的人幫助'我們'實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一種心愿，同時(shí)也是'我'希望人與人之間的這種愛(ài)心永遠(yuǎn)傳遞下去的心愿。
《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 篇3
廣東新會(huì)陳瑞祺中學(xué) 伍貴允導(dǎo)入同學(xué)們，鄒韜奮同志在魯迅先生的追悼會(huì)上做了一個(gè)最簡(jiǎn)短的悼詞說(shuō)：“許多人是不戰(zhàn)而屈，而先生是戰(zhàn)而不屈。”今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)又一位 “戰(zhàn)而不屈”的人物。下面首先讓我們聽(tīng)一段關(guān)于這位“戰(zhàn)而不屈”的人物吶喊聲，聽(tīng)完之后請(qǐng)部分同學(xué)講一講自己的感受！放錄音《最后一次講演》同學(xué)們，聽(tīng)了這段錄音，你現(xiàn)在的感受如何呢？對(duì)錄音中主人的慷慨激昂的講演，有什么感想呢？自強(qiáng)，如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你又會(huì)有什么感受呢？你的心，你的血會(huì)發(fā)生什么變化呢？熱血沸騰，感情澎湃，激動(dòng)人心。鼓人心，壯斗志……那么大家知道是誰(shuí)在演講，在吶喊嗎？聞一多！對(duì)，聞一多——一位面對(duì)國(guó)民黨的手槍寧愿倒下，也不屈服的民主斗士！今天我們就來(lái)探究關(guān)于他的一篇文章：《聞一多先生的說(shuō)和做》也許我們課前都預(yù)習(xí)過(guò)了吧，誰(shuí)來(lái)告訴老師作者是誰(shuí)？好，婉萍，你來(lái)！臧克家，臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，非常好，剛才我們所聽(tīng)的是聞一多先生生命的最后一次講演的節(jié)選內(nèi)容，也是他最后的吶喊，人生的絕唱。誰(shuí)知道當(dāng)時(shí)演講的歷史背景？曉棟，相信你回去一定找過(guò)資料，你來(lái)告訴我們。1946年7月11日，愛(ài)國(guó)民主人士李公樸先生在昆明被國(guó)民黨反動(dòng)派的特務(wù)暗殺，特務(wù)們要暗殺的第二個(gè)對(duì)象就是聞一多先生。友人勸他躲一躲，但他毅然出席了15日舉行的李公樸先生追悼大會(huì)。他事先沒(méi)準(zhǔn)備發(fā)言，但面對(duì)會(huì)場(chǎng)上特務(wù)們的無(wú)理取鬧和囂張氣焰，他忍無(wú)可忍，拍案而起，走上講臺(tái)，發(fā)表了這義正辭嚴(yán)的講演。三個(gè)小時(shí)后，他卻被暗殺了。講得非常好，掌聲鼓勵(lì)！我們知道，聞一多先生他為了祖國(guó)，為了民主而斗爭(zhēng)下去，橫眉怒對(duì)著國(guó)民黨的手槍，寧可倒下，也不愿屈服，因此他是一名偉大的民主戰(zhàn)士。（板書(shū)）但是，他不僅僅是一位偉大的民主戰(zhàn)士，而且還是卓越的學(xué)者（板書(shū)）和熱情澎湃的詩(shī)人（板書(shū)）第一部分好，我們現(xiàn)在翻開(kāi)書(shū)本89頁(yè)，我們來(lái)找一找，哪一些文段是寫(xiě)他在學(xué)者和詩(shī)人方面，哪一些文段是寫(xiě)他在民主戰(zhàn)士方面的？看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。找到的同學(xué)請(qǐng)舉手！第1段～第7段是寫(xiě)他在學(xué)者和詩(shī)人方面，第8到20段是寫(xiě)他在民主戰(zhàn)士方面。我們先看看作為卓越的學(xué)者方面的，聞一多先生卓越在哪里呢？也就是說(shuō)，圍繞課文題目，作為學(xué)者，聞一多是怎樣說(shuō)和怎樣做呢？說(shuō)和做的關(guān)系又是如何呢？現(xiàn)在我們看看黑板的右邊： 卓越的學(xué)者，熱情澎湃的詩(shī)人言行性格品質(zhì) 鉆研學(xué)術(shù)，如獲至寶仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。 尋求救國(guó)救民的道路 廢寢忘食 沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了寫(xiě)成了《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》 現(xiàn)在我們以四人為一小組，一起進(jìn)行討論探究，然后每組派一個(gè)代表來(lái)發(fā)言。總結(jié)一下，誰(shuí)能告訴我們，聞一多的說(shuō)和做的關(guān)系是怎樣的呢？課文中哪里講到的呢？學(xué)生1：“人家說(shuō)了再做，我是做了也不一定說(shuō)。”學(xué)生2：“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”圍繞一下自己的實(shí)際情況，雖然現(xiàn)在我們不可以象聞先生那樣成為卓越的學(xué)者，但是我們至少可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，那么作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該從聞一多先生身上學(xué)到什么呢？課文中哪些賜予我們可以應(yīng)用到自己平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中來(lái)？我們要象聞先生那樣“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”、還有目不窺園，足不下樓，惜寸陰、分陰。要潛心貫注，心會(huì)神凝等等。非常好，我們能不能做到呢？正所謂“勤能補(bǔ)拙”，如果做到以上的幾點(diǎn)，我們相信學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)逐步提高的。 第二部分當(dāng)然我們是不能夠單*講的，因?yàn)槲覀冇袝r(shí)候“說(shuō)就天下無(wú)敵，做就無(wú)能為力”。其實(shí)，面對(duì)生活學(xué)習(xí)，我們不但“說(shuō)到”，而且還要“做到”。聞一多先生作為卓越的學(xué)者的言行是這樣，那么身為大勇的革命烈士時(shí)又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們看看課文的第二部分。作為一位大勇的革命烈士，他的言與行跟他之前的相同嗎？不同不但“情況迥乎不同，而且一反既往”，怎樣“一反既往”呢？大勇的革命烈士事件言行性格品質(zhì)參加游行 起草傳單 大會(huì)演說(shuō) 剛才一上課所聽(tīng)的就是大會(huì)演講的部分內(nèi)容。聞先生為了這個(gè)演講，為了他的言行付出了什么代價(jià)呢？現(xiàn)在讓我們一起感受他這顆滾燙而跳動(dòng)不居的心靈吧，我提議我們一起朗讀16、17、18的排比段，既然是排比段，那么我們讀起來(lái)的語(yǔ)氣應(yīng)該越來(lái)越怎樣？強(qiáng)烈！怎樣才能言有盡而意未盡呢？我們先一起來(lái)試一試。作為大勇的革命烈士，聞先生不但說(shuō)了就做，還敢說(shuō)敢做，而且敢作敢當(dāng)，這才是大丈夫，好女子的行為。我們平時(shí)的生活中又有沒(méi)有做到這一點(diǎn)呢？讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)一些同學(xué)，柏利，你平常有沒(méi)有說(shuō)了就做的，或者有時(shí)說(shuō)了就不想做，拖拖拉拉的呢？對(duì)于那些說(shuō)到卻做不到，敢做不敢當(dāng)?shù)男袨槲覀儠?huì)有什么想法？這些人會(huì)不會(huì)受歡迎？我們要不要做這些人？好，現(xiàn)在我們引用課文最后一段，把第三人稱“他”改動(dòng)后變成第一人稱“我”，用來(lái)鞭策自己，好，一起高聲朗讀。 小結(jié)聞一多先生的言行一致引起了我們很多的聯(lián)想和啟發(fā)。1探究了聞一多先生這位英雄之后，我們還會(huì)想到哪些偉人的言行呢？他們的說(shuō)和做帶給我們?cè)趺礃拥膯⑹灸兀课覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，怎樣對(duì)待自己的言行，自己的學(xué)習(xí)生活與人生呢？我們現(xiàn)在就拿出堂上練習(xí)本，把我們現(xiàn)在的感受、感想、感觸，整理成一篇小短文。2遠(yuǎn)如“吾將上下而求索”的屈原，近的如“為中華崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)總理。“甘愿作一枚螺絲釘”的雷鋒，乃至今時(shí)刻都呵護(hù)著我們成長(zhǎng)的父母、親人、朋友、老師等等，聞先生雖然已離我們而去，但是正如臧克家在《有的人》詩(shī)中說(shuō)的：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”一樣，聞先生的英魂會(huì)永遠(yuǎn)活在我們的心中，不斷激勵(lì)著我們前進(jìn)。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記著這一位偉大的民族英雄。下面讓我們?yōu)檫@位勇士唱一首英雄的贊歌——《七子之歌》。結(jié)束語(yǔ)感謝同學(xué)們積極認(rèn)真的投入與參與，讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暩兄x各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨。好，下課！
《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 篇4
課前互動(dòng)：上課之前，我給大家述說(shuō)一遍來(lái)城關(guān)二中講課的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。本周一上午，我接到來(lái)城關(guān)二中上課的任務(wù)，翻看課本、查資料、看課例、寫(xiě)教案，好一通忙活。今天早上，我懷著緊張的心情隨領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到城關(guān)二中。（請(qǐng)問(wèn)，以上文字運(yùn)用的是什么表達(dá)方式？敘述）首先映入眼簾的是二中高的古樸的大門(mén)，上書(shū)”城關(guān)鎮(zhèn)二中“五個(gè)金光閃閃的大字，整個(gè)校園是有兩個(gè)天井式的小院組成。春天了，這里陽(yáng)光明媚、楊柳依依，教室里傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲。不由得同行的人都陶醉著春天里，陶醉在這濃濃的書(shū)香里（請(qǐng)問(wèn)本段文字我運(yùn)用了何種表達(dá)方式？）總之，城關(guān)鎮(zhèn)二中是一所環(huán)境、布局合理、有著深厚傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和濃厚學(xué)風(fēng)的學(xué)校。我愛(ài)我們王集一中，也喜歡上了城關(guān)鎮(zhèn)二中，更愛(ài)咱們七年級(jí)（ ）班的所有同學(xué)們。（請(qǐng)問(wèn)這段文字我運(yùn)用了那種表達(dá)方式？我對(duì)鎮(zhèn)二中的評(píng)價(jià)及情感，也就是這整段文字的點(diǎn)睛之筆也就在這里，因此同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇文章，要學(xué)會(huì)抓住文章中的議論、抒情語(yǔ)句，這樣你就掌握了把握文章內(nèi)容和主旨的鑰匙）學(xué)以致用
一、 導(dǎo)入
毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中說(shuō)：“在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”在清華大學(xué)演講時(shí)說(shuō)：“聞一多先生是清華大學(xué)的驕傲。”著名詩(shī)人臧克家這樣稱贊他的老師：“先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高標(biāo)。”那么同學(xué)們，這些巨人眼中的巨人到底有什么樣的人格魅力？接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)《聞一多先生的說(shuō)和做》來(lái)共同感受吧。
二預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、了解臧克家、聞一多
聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。“一二·一”慘案后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主 運(yùn) 動(dòng)，直到犧牲生命。臧克家，詩(shī)人。以一篇《老馬》成名。被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫(xiě)《我的先生聞一多》以示悼念。
2、生字詞處理
a、指名讀課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的生字詞，師生一起糾正錯(cuò)誤的字音
b、學(xué)生自讀課下注釋
3、 整體感知課文
課文題目是“聞一多先生的說(shuō)和做”文章是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)聞先生的說(shuō)和做的？（從文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析）我們可以據(jù)此把課文分為兩部分，怎樣分？（從文中找出依據(jù)來(lái)）
二、 研讀課文第一部分，感受聞先生人格魅力
1、 學(xué)生依次讀課文完成下列練習(xí)
a、 正音
b、 （1） 哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？（ 第一、二自然段。）
（2） 這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？（ 三個(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件事。 ）
（3） 聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？（聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。）
2、 品味語(yǔ)言，感受人格魅力。
（1）、‘他正向古代典籍鉆探‘一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用‘研究‘一詞，而精心地選用了‘鉆探‘，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成‘向……鉆探‘，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。（精神：深入鉆研）
（2）、‘目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血‘ ‘幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果‘等。以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆，‘凝結(jié)‘表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。（精神：勤勤懇懇、廢寢忘食）
（3）、‘那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。‘ ‘詩(shī)興不作‘是文言說(shuō)法。‘作‘，起。‘詩(shī)興不作‘就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。
（4）、‘他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。‘ ‘開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方‘ 這是比喻的說(shuō)法，表現(xiàn)聞一多為探索救國(guó)道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年‘書(shū)齋生活‘，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。（目的：救國(guó)救民）
（5）、‘1930年到1932年，‘望聞問(wèn)切‘也還只是在‘望‘的初級(jí)階段。‘ ‘望聞問(wèn)切‘是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。
（6）、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度 （態(tài)度：嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍）
三、用一句話概括聞先生作為學(xué)者給你留下的印象。作為正值青春年少求學(xué)是的我們應(yīng)該怎么做？可按照下面句式進(jìn)行回答
聞一多先生是一位＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的人。我應(yīng)該—————————。（先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國(guó)者。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他努力學(xué)習(xí)他為國(guó)為民努力學(xué)習(xí)的精神意思對(duì)即可）
四、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)對(duì)文中議論性較強(qiáng)的語(yǔ)句和語(yǔ)言的品味來(lái)把握文章主要內(nèi)容，感受聞一多先生在學(xué)者和民主戰(zhàn)士方面敢說(shuō)敢做、言行一致品質(zhì)；潛心研究、嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)、執(zhí)著澎湃的愛(ài)國(guó)熱情。
用朱自清歌頌聞一多的一首詩(shī)結(jié)束這堂課：
你是一團(tuán)火，照徹了深淵；指示著青年，失望中抓住自我。你是一團(tuán)火，照明了古代；歌舞和競(jìng)賽，有力猛如虎。你是一團(tuán)火，照亮了魔鬼；燒毀了自己！遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)！
《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 篇5
《聞一多先生的說(shuō)和做》》案例設(shè)計(jì)
路橋中學(xué) 王延?xùn)|
思路綜述：
1. 教材分析
這篇散文感情充沛，語(yǔ)言精警。從單元設(shè)計(jì)來(lái)看，學(xué)習(xí)本文，在品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會(huì)他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情；學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
2. 教法分析
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)，裁剪得體，語(yǔ)言生動(dòng)凝練，感情充沛，可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生互動(dòng)，采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識(shí)得到提高，情感得到升華。
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的
基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>
2 方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：1。對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2.本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學(xué)難點(diǎn) ： 難理解的文言詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí) 導(dǎo) 入：
2001年4月29日，在清華大學(xué)建 校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮。”為什么高度贊揚(yáng)聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的〈〈聞一多先生的說(shuō)和做〉〉，去探尋贊揚(yáng)的原因。（板書(shū)課題）
整體感知： 1。出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （投影片或多媒體顯示）
2. 檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。
3.課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。
4.教師范讀課文：
要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。（投影片或多媒體顯示）
（1）文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的”？
(2)把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人？
（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？
學(xué)生聽(tīng)讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）
（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。
（2）“言論和 行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。
（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
研討課文： 我們通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說(shuō)和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？
.研讀課文第一部分：
學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題：（投影片或多媒體顯示）
（1） 哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？
（2） 這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
（3） 聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？
（4） “一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度
（5）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象？
學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：
（1） 第一、二自然段。
（2） 三個(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件事。
（3） 聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。
（先讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語(yǔ)句（略）
（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙 。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
（5）先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國(guó)者。（意思對(duì)即可）
教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1.研讀第二部分：
學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來(lái)，思考下列問(wèn)題。（投影片或多媒體顯示）
（1）文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括？
（2）聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的？說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么？
（3）聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫(xiě)了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神
學(xué)生朗讀后，四人小組開(kāi)始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：（略）
2探究學(xué)習(xí)：
（1） 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。
（2） 文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？
（3） 把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因
學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流：
（1） （略）
（2） 文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開(kāi)頭；第八、九自然段開(kāi)啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
（3） 生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。
。。。。。。
3拓展延伸：
（1） 這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（2） 學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考，同桌討論、交流。
教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說(shuō)，就予以肯定。
[教師小結(jié)]： 通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
[布置作業(yè) ]：
（1） 摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句；
（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
[板書(shū)設(shè)計(jì) ]： 學(xué)者方面：做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)
聞一多先生的說(shuō)和做{革命家方面：說(shuō)了就做 }口的巨人，行的高標(biāo)
《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 篇6
聞一多先生的說(shuō)和做
保定市物探中心學(xué)校第二分校七年級(jí)李方
一. 說(shuō)教材。
1. 第三單元所選的題材均和歷史人物有關(guān)，《聞一多先生的說(shuō)和做》是這一單元的第二課，所以在本單元中起著承上啟下的作用。
2. 單元提示指出，“學(xué)習(xí)本單元，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”，實(shí)際上這一課也確實(shí)是解決這個(gè)問(wèn)題的良好載體。
3. 教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)和能力：積累字詞，誦讀文句。
（2）過(guò)程和方法：理清文章思路，理解文章內(nèi)容。
（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味本文典雅和文白夾雜的語(yǔ)句，探究其內(nèi)涵。
4. 課時(shí)安排：一課時(shí)
二. 說(shuō)教法。
1. 使用多媒體演示，但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。
2. 在教學(xué)過(guò)程（www.jcsycorp.com）中，教師予以適度地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。
3. 這篇文章的寫(xiě)作思路相對(duì)清晰，因此訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路應(yīng)該作為這一課的一個(gè)要點(diǎn)比較適當(dāng)；同時(shí)通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生意識(shí)到能夠?qū)σ黄恼吕砬逅悸凡皇俏覀兊恼嬲康模嬲哪康氖抢砬逦恼滤悸穼?duì)于我們理解所有文章有極大的好處。
4. 這篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格不是單一的，但文章的語(yǔ)言運(yùn)用形式卻是與文章的內(nèi)在形式需求是和諧共生的：寫(xiě)作“古典學(xué)者的聞一多先生”部分的語(yǔ)言是典雅的，文白夾雜的；寫(xiě)作“大勇的革命烈士”部分的語(yǔ)言是豪放的，充滿激情的。這些都體現(xiàn)出“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素”這個(gè)基本認(rèn)知。
三. 說(shuō)學(xué)法。
1. 重視學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。使學(xué)生們意識(shí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)不是十分困難的事情，只要能針對(duì)文章的內(nèi)容或形式設(shè)定的任何一個(gè)問(wèn)題都是符合要求的，如果提出的問(wèn)題能正中文章的“穴位”甚至是軟肋，如果學(xué)生提出的問(wèn)題恰是牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題那就更是難能可貴。
2. 盡可能讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備的前提下推斷出合情合理的結(jié)論，以期有更多的思維發(fā)散拓展空間。
3. 教師預(yù)設(shè)問(wèn)題的外延和內(nèi)涵要有更大的包容性，這樣能夠吸引“待進(jìn)步”學(xué)生和其他同學(xué)一同步入生成空間，而不僅是把問(wèn)題只留給“優(yōu)秀”學(xué)生。
四. 說(shuō)教程。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入：在1999年12月20日，那個(gè)澳門(mén)回歸的日子里，大家都在唱著那首《七子之歌 澳門(mén)》：
你可知“媽港”不是我的真名姓？……
我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！
但是他們擄去的是我的肉體，
你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。
三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊！
請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)”！
母親！我要回來(lái)，母親！
同學(xué)們，你們知道詩(shī)歌的作者是誰(shuí)嗎？對(duì)，是聞一多！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的學(xué)生、現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的《聞一多先生的說(shuō)和做》。這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。（板書(shū)課題，并且出示聞一多的畫(huà)像）
環(huán)節(jié)2：針對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的特殊疑問(wèn)句形式，引出特殊疑問(wèn)詞：who、what、why、how，請(qǐng)學(xué)生用這些詞語(yǔ)對(duì)題目提出合理的問(wèn)題，目的在于使學(xué)生通過(guò)快速閱讀課文并結(jié)合注釋弄清楚課題中“聞一多先生”的身份，目的在于使學(xué)生了解聞一多先生的大體情況（what），把握文章寫(xiě)作的重點(diǎn)是“學(xué)者”和“革命家（民主戰(zhàn)士）”方面，以此為提綱去理清文章思路，完成“教學(xué)目標(biāo)2.理清文章思路，理解文章內(nèi)容”。
環(huán)節(jié)3（順延環(huán)節(jié)2）：請(qǐng)學(xué)生找出臧克家對(duì)“聞一多先生”作為“學(xué)者”和“革命家（民主戰(zhàn)士）”的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。此一環(huán)節(jié)目的在于：一是環(huán)節(jié)2中學(xué)生已經(jīng)弄清楚了文章的分總結(jié)構(gòu)，容易利用分總結(jié)構(gòu)快速找出結(jié)論性的語(yǔ)言——是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士（黑體板書(shū)）；二是利用作者的評(píng)價(jià)進(jìn)而讓學(xué)生弄清楚這個(gè)評(píng)價(jià)的原因（why、how）：“卓越的學(xué)者”——學(xué)術(shù)研究古籍方面成績(jī)卓著——《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》；“大勇的民主戰(zhàn)士”——起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加游行示威。（板書(shū)）至此完成了課題中的“做”。
環(huán)節(jié)4（順延環(huán)節(jié)3）：截至目前，課題上的“說(shuō)”尚未弄清楚。我要求學(xué)生找出文章引用“聞一多先生”的原話：
a. “人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”
b. “人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”
c. “此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!”
d. “另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀。”
e. 你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!
f. “我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。”
針對(duì)這六句話進(jìn)行分類，就能夠“聞一多先生”作為“學(xué)者”和“革命家（民主戰(zhàn)士）”身份的“說(shuō)”和“做”區(qū)分開(kāi)來(lái)。
ab（學(xué)者方面的“說(shuō)”）
cf（民主戰(zhàn)士方面的“說(shuō)”）
de（民主戰(zhàn)士方面的“做”）
這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是個(gè)難點(diǎn)，題目中的“說(shuō)”和“做”并非簡(jiǎn)單地可以通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)直接判斷，它需要通過(guò)學(xué)生判斷語(yǔ)言自身到底是目的還是手段來(lái)斷定。
環(huán)節(jié)5（順延環(huán)節(jié)4）：進(jìn)一步解決“聞一多先生”作為“學(xué)者”“卓越“，作為“革命家（民主戰(zhàn)士）”“大勇”的原因。
前者實(shí)際是文章第三自然段的內(nèi)容——即志趣、研究目的、勤奮與刻苦（寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的過(guò)程）；后者實(shí)際上“反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!”“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。”一致。后者為了刻畫(huà)“聞一多先生”的“大勇”，大量敘述當(dāng)時(shí)的白色恐怖，拿“聞一多先生”的大無(wú)畏言行與之進(jìn)行對(duì)比。我的用意是想借此解決文章詳略安排的真實(shí)目的。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是解決聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。文章從兩個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)聞一多的形象,這兩種截然不同的表現(xiàn)其實(shí)有著同一個(gè)精神核心———愛(ài)國(guó)情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路,革命斗爭(zhēng)是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。這個(gè)環(huán)節(jié)也是為了解決教學(xué)目標(biāo)2。
環(huán)節(jié)6：要求學(xué)生找出自己喜歡的“聞一多先生”的“話”，讀出語(yǔ)氣，并加以背誦；要求學(xué)生選擇其中的一句，將其合理地嵌入一段話中。這個(gè)環(huán)節(jié)意在積累名人名言，是對(duì)當(dāng)前河北省中招考試的一種題型的練習(xí)，同時(shí)也是為了完成教學(xué)目標(biāo)1。
至此，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本完成。
環(huán)節(jié)7：材料補(bǔ)充：
毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中說(shuō)：“我們中國(guó)人是有骨氣的。……聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。……表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”
周恩來(lái)：“魯迅和聞一多，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”
2001年4月29日，在清華大學(xué)建校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮。”
朱自清《挽一多先生》：“你是一團(tuán)火，照見(jiàn)了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)！”
冰心：“聞一多的死是一首詩(shī)大的詩(shī)，他給我們留下了最完美、最偉大的詩(shī)篇。”
《一多畫(huà)像》：一詩(shī)一文一煙斗，一個(gè)脊梁一聲吼。一畫(huà)一印一全集，一代英豪一紅燭。
學(xué)生朗誦《最后一次講演》。
環(huán)節(jié)8：結(jié)束語(yǔ)。學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說(shuō)和做可能會(huì)給我們留下深刻的印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，那么我們?cè)谧鋈说倪^(guò)程中就要做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”等。
板書(shū)：
聞一多先生的 說(shuō)和做
卓越的學(xué)者 做了再說(shuō)，做了不說(shuō)
大勇的革命烈士 “說(shuō)”了就“做”
《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 篇7
12、聞一多先生的說(shuō)和做
預(yù)計(jì)教學(xué)詳細(xì)流程設(shè)計(jì)：王
縣級(jí)公開(kāi)課 時(shí)間：3月20日上午10：20---11：05 地點(diǎn)：xx中學(xué)七年級(jí)一班
課前學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)情況，發(fā)好資料。兩名學(xué)生自愿到黑板前板演 聞一多、臧克家的生平簡(jiǎn)介。師提示：亦師亦友。
一、導(dǎo)入。 偶然間，老師翻開(kāi)你們上學(xué)期的音樂(lè)課本，在第一單元第一課上有一首七子之歌—澳門(mén)，會(huì)唱嗎？你可知macau，不是我真姓。。。。最后一句：母親啊，母親，我要回來(lái)，母親（師生同唱），“母親啊，母親，我要回來(lái)，母親”多么強(qiáng)烈的字眼，多么真摯的感情，你知道歌詞的作者嗎？。。。對(duì)，歌詞就選自他的《七子之歌》（板書(shū)）中的一首。他是一個(gè)怎樣的人呢？下面讓我們走進(jìn)現(xiàn)代作家臧克家的這篇文章《。。。》（師生齊讀）去了解他。哪些同學(xué)愿意朗讀？分好所讀段落后，兩個(gè)同學(xué)邊聽(tīng)邊寫(xiě)你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)。其它同學(xué)也可以跟著小聲地閱讀。 5分
二、學(xué)生6位朗讀課文時(shí)間。接著處理詞語(yǔ)。 7分
1、過(guò)渡語(yǔ)：來(lái)，我們談一談自己的的閱讀感受？或者說(shuō)你從文中感受到了什么？生可能答：他是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者。一個(gè)大無(wú)畏的革命家。。。。。。師順勢(shì)說(shuō)出：在文章中作者有很明顯的提示“他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。。。”詩(shī)興不作意思是寫(xiě)詩(shī)的興致減少，并不是不寫(xiě)。聞一多有這樣一句名言：詩(shī)人的主要天賦是愛(ài)，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的民族。（小黑板顯示）在他心里，做中國(guó)人要比做文學(xué)家重要的多啊！那他主要把時(shí)間精力放在什么地方了？
（生答：在鉆探古代典籍上。）其真正目的是：。。。生答：他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。（指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法）師：想研究中國(guó)幾千年的歷史是何等的艱難，相傳大思想家、教育家孔子讀《周易》，韋編三絕（板書(shū)）韋：熟牛皮；韋編：串連竹簡(jiǎn)的牛皮帶子；三：多次，他不知翻閱了多少遍，把串連竹簡(jiǎn)的牛皮帶子也給磨斷了幾次。而聞一多先生是怎樣做的呢？劃下來(lái)，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注、交流，使句子理解得更透徹些。（教師巡視） 10分
師生交流時(shí)間。教材上有參考答案。 8分
教師準(zhǔn)備：① “那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。” （“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法。“作”，起。“詩(shī)興不作”就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。）
②“他正向古代典籍鉆探”一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。
③“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。” （“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方” 這是比喻的說(shuō)法，表現(xiàn)聞一多為探索救國(guó)道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。）
④“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血” “幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”等。（以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。）
⑤“1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。” （“望聞問(wèn)切”是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人(第2句就全句而言也是比擬)，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。）
⑥“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’。” （“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來(lái)應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多詩(shī)《靜夜》，這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景）
⑦“群蟻排衙”，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙 。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
⑧“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。” （“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事情使他分心。）
比如一個(gè)“說(shuō)”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開(kāi)頭引用的聞一多自述中的“說(shuō)”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒(méi)有‘說(shuō)’，但他‘做’了”中的“說(shuō)”和第6段中的“說(shuō)”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒(méi)有‘說(shuō)”’，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德。。。。。。
2、過(guò)渡語(yǔ)：這樣一做就是10多年啊，他鍥而不舍，給后人留下了一筆寶貴的精神財(cái)富。三部書(shū)：板書(shū)《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》郭沫若評(píng)價(jià)他的書(shū)：前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。而作為革命家呢？?jī)刹糠种g是怎樣銜接起來(lái)的呢？（生答：是通過(guò)中間段落第7、8自然段過(guò)渡的。）
學(xué)生做《學(xué)習(xí)與探究》50頁(yè)第3題的第一題。這時(shí)，他不是做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，而是說(shuō)了就做：從書(shū)齋中走出來(lái)，他在給臧克家的信中說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”（師生共讀）同學(xué)們他講些什么？哪方面的？學(xué)生回答：對(duì)革命的宣傳和動(dòng)員，對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)，比如不僅是“言”，也是“行”。如，起稿政治傳單。（板書(shū)）在群眾大會(huì)上演說(shuō)；經(jīng)常是拍案而起；比如《最后一次講演》文章中有幾處精彩的演說(shuō)，學(xué)生試著讀、表演。教師示范第四段捶擊桌子的那幾句。 參加游行示威（學(xué)生讀：昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。標(biāo)語(yǔ)如：反對(duì)獨(dú)裁！爭(zhēng)取民主！我們要民主！我們要和平！我們要團(tuán)結(jié)。。。。。）
過(guò)渡語(yǔ)：你是一團(tuán)火，照亮了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)！在聞一多先生去世之后，許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評(píng)價(jià)：（小黑板顯示）
朱自清：你是一團(tuán)火，照亮了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)！
冰心：聞一多的死是一首偉大的詩(shī)，他給我們留下了最完美、最偉大的詩(shī)篇。 11分
毛澤東：聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。堪稱民族英雄！
臧克家濃縮精華的一句評(píng)價(jià)：他，是口的巨人，他是行的高標(biāo)。（師生共背）贊揚(yáng)他言行一致的高尚人格。
三、他的高尚人格對(duì)你有所啟示嗎？學(xué)生暢談 4 分
四、作業(yè)：討論題。陶淵明、王維、孟浩然等這些山水田園詩(shī)人也像聞一多先生一樣，生活在社會(huì)動(dòng)蕩的年代，他們也曾有著大濟(jì)蒼生的志向，最后卻都寄情山水。而聞一多先生憑借自己的才識(shí)，潛心研究學(xué)問(wèn)，完全可以過(guò)上安逸的生活，但最后他卻不走出投入到革命中，甚至付出了生命的代價(jià)。這兩種做法你贊同哪種，為什么？整理在日記本上。（小黑板） 1分
課前學(xué)生的閱讀資料
1、靜 夜 聞一多
這燈光，這燈光漂白了的四壁；
這賢良的桌椅，朋友似的親密；
這古書(shū)的紙香一陣陣的襲來(lái)；
要好的茶杯貞女一般的潔白；
受哺的小兒接呷在母親懷里，
鼾聲報(bào)道我大兒康健的消息……
這神秘的靜夜，這渾圓的和平，
我喉嚨里顫動(dòng)著感謝的歌聲。
但是歌聲馬上又變成了詛咒，
靜夜!我不能，不能受你的賄賂。
誰(shuí)希罕你這墻內(nèi)尺方的和平!
我的世界還有更遼闊的邊境。
這四墻既隔不斷戰(zhàn)爭(zhēng)的喧囂，
你有什么方法禁止我的心跳?
最好是讓這口里塞滿了沙泥，
如其他只會(huì)唱著個(gè)人的休戚，
最好是讓這頭顱給田鼠掘洞，
讓這一團(tuán)血肉也去喂著尸蟲(chóng)，
如果只是為了一杯酒，一本詩(shī)，
靜夜里鐘擺搖來(lái)的一片閑適，
就聽(tīng)不見(jiàn)了你們四鄰的呻吟，
看不見(jiàn)寡婦孤兒抖顫的身影，
戰(zhàn)壕里的痙攣，瘋?cè)艘е￠剑?
和各種慘劇在生活的磨子下。
幸福!我如今不能受你的私賄，
我的世界不在這尺方的墻內(nèi)。
聽(tīng)!又是一陣炮聲，死神在咆哮。
靜夜!你如何能禁止我的心跳?
賞析：《靜夜》是聞一多的詩(shī)集《死水》中的一首優(yōu)秀的詠懷之作。作品藝術(shù)地揭露了舊中國(guó)軍閥混戰(zhàn)，民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人決不沉淪于個(gè)人小家庭的安樂(lè)，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，同情人民疾苦的愛(ài)國(guó)主義激情。《靜夜》寫(xiě)于1925年，那時(shí)間一多已頗有名望。他年不到三十，已居于上層知識(shí)分子之列,成了蜚聲國(guó)內(nèi)的名詩(shī)人、名教授，過(guò)著安寧、舒適的生活，然而，他沒(méi)有忘記祖國(guó)的飄遙，人民的血淚，他對(duì)個(gè)人生活小圈子外的社會(huì)不能不關(guān)切，他看到瘡瘡滿目的祖國(guó)的“各種慘劇”：外強(qiáng)侵略，山河破碎，百姓涂炭，哀鴻遍野。。。。。。詩(shī)人不可能在血腥、呻吟和掙扎中的祖國(guó)人民面前閉目塞聽(tīng)，面對(duì)這痛苦，黑暗的現(xiàn)實(shí)、詩(shī)人不能不激起心底的受國(guó)激情，一顆關(guān)心祖國(guó)危難和人民疾苦的赤子之心在激烈地跳動(dòng)，一團(tuán)噴發(fā)于黑暗的烈火在熊熊燃燒，正是在這種情況下，詩(shī)人寫(xiě)出了這首熾熱的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。
2、紅燭 聞一多
紅燭啊！
這樣紅的燭！
詩(shī)人啊！
吐出你的心來(lái)比比，
可是一般顏色？
紅燭啊！
是誰(shuí)制的蠟——給你軀體？
是誰(shuí)點(diǎn)的火——點(diǎn)著靈魂？
為何更須燒蠟成灰，
然后才放光出？
一誤再誤；
矛盾！沖突！
紅燭啊！
不誤，不誤！
原是要“燒”出你的光來(lái)——
這正是自然的方法。
紅燭啊！
既制了，便燒著！
燒罷！燒罷！
燒破世人的夢(mèng)，
燒沸世人的血——
也救出他們的靈魂，
也搗破他們的監(jiān)獄！
紅燭啊！
你心火發(fā)光之期，
正是淚流開(kāi)始之日。
紅燭啊！
匠人造了你，
原是為燒的。
既已燒著，
又何苦傷心流淚？
哦！我知道了！
是殘風(fēng)來(lái)侵你的光芒，
你燒得不穩(wěn)時(shí)，
才著急得流淚！
紅燭啊！
流罷！你怎能不流呢？
請(qǐng)將你的脂膏，
不息地流向人間，
培出慰藉底花兒，
結(jié)成快樂(lè)的果子 —！
紅燭啊！
你流一滴淚，灰一分心。
灰心流淚你的果，
創(chuàng)造光明你的因。
紅燭啊！
“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘。”
賞析：這首詩(shī)寫(xiě)于1923年。詩(shī)人準(zhǔn)備出版自己的第一部詩(shī)集，在回顧自己數(shù)年來(lái)的理想探索歷程和詩(shī)作成就時(shí)，就寫(xiě)下了這首名詩(shī)《紅燭》，將它作為同名詩(shī)集《紅燭》的序詩(shī)。
詩(shī)的開(kāi)始就突出紅燭的意象，紅紅的，如同赤子的心。聞一多要問(wèn)詩(shī)人們，你們的心可有這樣的赤誠(chéng)和熱情，你們可有勇氣吐出你的真心和這紅燭相比。一個(gè)“吐”字，生動(dòng)形象，將詩(shī)人的奉獻(xiàn)精神和赤誠(chéng)表現(xiàn)得一覽無(wú)余。
詩(shī)人接著問(wèn)紅燭，問(wèn)它的身軀從何處來(lái)，問(wèn)它的靈魂從何處來(lái)。這樣的身軀、這樣的靈魂為何要燃燒，要在火光中毀滅自己的身軀？詩(shī)人迷茫了，如同在生活中的迷茫，找不到方向和思考不透很多問(wèn)題。矛盾！沖突！在曾有的矛盾沖突中詩(shī)人堅(jiān)定了自己的信念。因?yàn)椋?shī)人堅(jiān)定地說(shuō)：“不誤！不誤”。詩(shī)人已經(jīng)找到了生活的方向，準(zhǔn)備朝著理想中的光明之路邁進(jìn)，即使自己被燒成灰也在所不惜。
詩(shī)歌從第四節(jié)開(kāi)始，一直歌頌紅燭，寫(xiě)出了紅燭的責(zé)任和生活中的困頓、失望。紅燭要燒，燒破世人的空想，燒掉殘酷的監(jiān)獄，靠自己的燃燒救出一個(gè)個(gè)活著但不自由的靈魂。紅燭的燃燒受到風(fēng)的阻撓，它流著淚也要燃燒。那淚，是紅燭的心在著急，為不能最快實(shí)現(xiàn)自己的理想而著急，流淚。詩(shī)人要歌頌這紅燭，歌頌這奉獻(xiàn)的精神，歌頌這來(lái)之不易的光明。在這樣的歌頌中，詩(shī)人和紅燭在交流。詩(shī)人在紅燭身上找到了生活方向：實(shí)干，探索，堅(jiān)毅地為自己的理想努力，不計(jì)較結(jié)果。詩(shī)人說(shuō)：“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘。”
3、我國(guó)各民主黨派概況
名稱 （簡(jiǎn)稱） 成立時(shí)間 組織成員
中國(guó)民主革命黨（民革） 1948 與國(guó)民黨有歷史聯(lián)系的知識(shí)分子為主
中國(guó)民主同盟（民盟） 1941 文教和科技界的高、中級(jí)知識(shí)分子
中國(guó)民主建國(guó)會(huì)（民建） 1945 經(jīng)濟(jì)界人士
中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)（民進(jìn)） 1945 文教出版界高、中級(jí)知識(shí)分子為主
中國(guó)農(nóng)工民主黨（農(nóng)工黨 1930 醫(yī)藥衛(wèi)生界高、中級(jí)知識(shí)分子為主
中國(guó)致公黨 1925 歸僑和僑眷為主
九三學(xué)社 1945 科技界高、中級(jí)知識(shí)分子為主
中國(guó)臺(tái)灣民主自治同盟（臺(tái)盟） 1947 臺(tái)灣省人士
4、【《最后一次講演》】 聞一多
這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無(wú)恥的事情！李先生（李公樸）1946年7月11日在昆明被國(guó)民黨特務(wù)殺害。究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不過(guò)用筆寫(xiě)寫(xiě)文章，用嘴說(shuō)說(shuō)話，而他所寫(xiě)的，所說(shuō)的，都無(wú)非是一個(gè)沒(méi)有失掉良心的中國(guó)人的話！大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來(lái)講啊！有事實(shí)拿出來(lái)說(shuō)啊！（聲音激動(dòng)）為什么要打要?dú)ⅲ矣植桓夜饷髡蟮貋?lái)打來(lái)殺，而偷偷摸摸地來(lái)暗殺！（鼓掌）這成什么話？（鼓掌）
今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！你出來(lái)講！憑什么要?dú)⑺览钕壬浚▍柭暋崃业毓恼疲⑺懒巳耍植桓页姓J(rèn)，還要誣蔑人，說(shuō)什么“桃色事件”，說(shuō)什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無(wú)恥啊！無(wú)恥啊！（熱烈地鼓掌）這是某集團(tuán)〔國(guó)民黨反動(dòng)派）的無(wú)恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！（鼓掌）
去年“一二·一”昆明青年學(xué)生為了反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)，遭受屠殺，那算是青年的一代獻(xiàn)出了他們最寶貴的生命！現(xiàn)在李先生為了爭(zhēng)取民主和平而遭受了反動(dòng)派的暗殺，我們驕傲一點(diǎn)說(shuō)，這算是像我這樣大年紀(jì)的一代，我們的老戰(zhàn)友，獻(xiàn)出了最寶貴的生命！這兩樁事發(fā)生在昆明，這算是昆明無(wú)限的光榮！（熱烈地鼓掌）
反動(dòng)派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽(tīng)了都悲憤痛恨。我心里想，這些無(wú)恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心是怎樣長(zhǎng)的！（捶擊桌子）其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們這樣瘋狂地來(lái)制造恐怖，正是他們自己在慌啊！在害怕啊！所以他們制造恐怖，其實(shí)是他們自己在恐怖啊！特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實(shí)廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早沒(méi)有人了。
你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看著我們?nèi)松伲瑳](méi)有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮模胬硎怯肋h(yuǎn)存在的。歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！（熱烈地鼓掌）
現(xiàn)在司徒雷登出任美駐華大使，司徒雷登是中國(guó)人民的朋友，是教育家，他生長(zhǎng)在中國(guó)，受的美國(guó)教育。他住在中國(guó)的時(shí)間比住在美國(guó)的時(shí)間長(zhǎng)，他就如一個(gè)中國(guó)的留學(xué)生一樣，從前在北平時(shí)，也常見(jiàn)面。他是一位和藹可親的學(xué)者，是真正知道中國(guó)人民的要求的，這不是說(shuō)司徒雷登有三頭六臂，能替中國(guó)人民解決一切，而是說(shuō)美國(guó)人民的輿論抬頭，美國(guó)才有這轉(zhuǎn)變。”
李先生的血不會(huì)白流的！李先生賠上了這條性命，我們要換來(lái)一個(gè)代價(jià)。“一二·一”四烈士倒下了，年輕的戰(zhàn)士們的血換來(lái)了政治協(xié)商會(huì)議的召開(kāi)；現(xiàn)在李先生倒下了，他的血要換取政協(xié)會(huì)議的重開(kāi)！（熱烈地鼓掌）我們有這個(gè)信心！（鼓掌）
“一二·一”是昆明的光榮，是云南人民的光榮。云南有光榮的歷史，遠(yuǎn)的如護(hù)國(guó)①(指護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng))。19xx年10月，北洋軍閥袁世凱稱帝，激起全國(guó)人民的反對(duì)。同年12月25日，云南首先宣布獨(dú)立，以蔡鍔等人為領(lǐng)導(dǎo)，組織護(hù)國(guó)軍討袁。，這不用說(shuō)了，近的如“一二·一”，都是屬于云南人民的。我們要發(fā)揚(yáng)云南光榮的歷史！（聽(tīng)眾表示接受）
反動(dòng)派挑撥離間，卑鄙無(wú)恥，你們看見(jiàn)聯(lián)大(西南聯(lián)合大學(xué)的簡(jiǎn)稱)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，清華大學(xué)、北京大學(xué)和南開(kāi)大學(xué)三校聯(lián)合組成西南聯(lián)合大學(xué)。1946年4月，西南聯(lián)大宣布解散。走了，學(xué)生放暑假了，便以為我們沒(méi)有力量了嗎？特務(wù)們！你們錯(cuò)了！你們看見(jiàn)今天到會(huì)的一千多青年，又握起手來(lái)了，我們昆明的青年決不會(huì)讓你們這樣蠻橫下去的！
反動(dòng)派，你看見(jiàn)一個(gè)倒下去，可也看得見(jiàn)千百個(gè)繼起的！
正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在！（鼓掌）
歷史賦予昆明的任務(wù)是爭(zhēng)取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務(wù)！
我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)！（長(zhǎng)時(shí)間熱烈地鼓掌）
提示：聞一多在1945年為中國(guó)民主同盟會(huì)委員兼云南省負(fù)責(zé)人、昆明《民主周刊》社長(zhǎng)。1946年7月15日在悼念李公樸先生大會(huì)上，發(fā)表了著名的《最后一次講演》，當(dāng)天下午即被國(guó)民黨特務(wù)殺害。
演講稿的一開(kāi)頭，聞一多先生便直截了當(dāng)?shù)剡B連發(fā)問(wèn)：李先生遭此毒手究竟犯了什么罪，那些劊子手為什么不敢光明正大而只敢偷偷摸摸地搞暗殺。其中接連的發(fā)問(wèn)，問(wèn)句中又夾帶著感嘆句，如山崩水瀉，勢(shì)不可擋，一開(kāi)始就把演講推向了高潮。。。。。。
《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解臧克家、聞一多。
2.整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。
3.理清文章的思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
4.理解艱深語(yǔ)句的作用，學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫(xiě)和議論的表達(dá)方式的方法。
5.學(xué)習(xí)聞一多先生刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情和言行一致的高尚的人格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.品味文中重要語(yǔ)句，理解聞一多先生精神實(shí)質(zhì)。
2.表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用，以及如何精選典型事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文敘述中的描寫(xiě)的運(yùn)用及作用。關(guān)鍵詞語(yǔ)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入：
教師播放《七子之歌》，學(xué)生可跟唱，創(chuàng)造情境。（學(xué)生熟悉此歌，由此可猜到作者，教師也可隨機(jī)提問(wèn)。）
這首歌的作者是聞一多先生，他是近、現(xiàn)代史上一位杰出的人物。他有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢說(shuō)敢為，言行一致。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)臧克家寫(xiě)的一篇文章《聞一多先生的說(shuō)和做》，了解他的精神品質(zhì)。
二、資料交流，資源共享：
1.作者介紹：
臧克家，詩(shī)人。19xx年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國(guó)民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1929年還鄉(xiāng)，入國(guó)立青島大學(xué)補(bǔ)習(xí)班。1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》。隨著《老馬》等詩(shī)的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”，為廣大讀者所熟知和喜愛(ài)。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長(zhǎng)詩(shī)《自己的寫(xiě)照》。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，詩(shī)人熱情地奔赴抗日前線，從事進(jìn)步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩(shī)集。1942年秋到重慶，參加“中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)”，出版《十年詩(shī)選》及長(zhǎng)詩(shī)《古樹(shù)的花朵》等。抗戰(zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》，寫(xiě)了許多揭露、批判國(guó)民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩(shī)。1948年由于國(guó)民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記、《詩(shī)刊》主編等職。解放后出版的詩(shī)集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩(shī)選》和長(zhǎng)詩(shī)《李大釗》等。粉碎“四人幫”后，詩(shī)人又寫(xiě)了不少作品，并任復(fù)刊后的《詩(shī)刊》顧問(wèn)。
2、臧克家和聞一多：
臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，1932年回清華任教后寫(xiě)信給臧克家說(shuō)：“得一知己，可以無(wú)憾，在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了。”可見(jiàn)相知之深。1933年臧克家準(zhǔn)備出版詩(shī)集《烙印》，因當(dāng)時(shí)名不見(jiàn)經(jīng)傳，書(shū)店不愿出版他的詩(shī)集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資印行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書(shū)信往來(lái)，如課文中提到的“他在給我的信上說(shuō)……”，這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后，于1944年9月11日寫(xiě)的回信；課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書(shū)的問(wèn)詢的。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫(xiě)《我的先生聞一多》以示悼念。
3.聞一多：
聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書(shū)香門(mén)第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華學(xué)校讀書(shū)時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，曾代表學(xué)校出席全國(guó)學(xué)聯(lián)會(huì)議。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來(lái)研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始，他在昆明西南聯(lián)大任教。抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，于是憤然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1945年為中國(guó)民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人，昆明《民主周刊》社社長(zhǎng)。“一二•一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。
三、朗讀課文，整體感知文意：
1.播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。分組議論，解決字詞。
2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)表情朗讀，教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生齊讀課文，而后歸納聞一多先生的主要事跡，理清文章思路。（學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。
4.教師歸納：
《唐詩(shī)雜論》 學(xué)者 《楚辭校補(bǔ)》 三本書(shū) 聞一多 《古典新義》 起草政治傳單
革命家 群眾大會(huì)演說(shuō) 三件事 參加游行示威
然而，聞一多先生一生中主要身份是學(xué)者、詩(shī)人。因此，這篇文章前半部分寫(xiě)聞一多先生前期怎樣為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”。
聞一多先生前期潛心于學(xué)術(shù)，后期投身于民主運(yùn)動(dòng)，這反映了他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛(ài)國(guó)者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。
四、問(wèn)題研論：
（學(xué)生分組討論教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題）
1.這篇文章為什么取標(biāo)題“聞一多先生的說(shuō)和做”?
(1)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，上半部分寫(xiě)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。
(2)選材精當(dāng)。作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。對(duì)作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書(shū)的情況加以表現(xiàn)；對(duì)作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來(lái)了。
（3）課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過(guò)渡的?把這些話找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的。
是用兩個(gè)句子完成過(guò)渡的。“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面。“聞先生還有另外一個(gè)方面革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子。
2.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
第二課時(shí)
一、 品讀句子：
揣摩語(yǔ)言，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用。質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。（設(shè)題意圖是，引導(dǎo)學(xué)生確切理解句中詞語(yǔ)，從而進(jìn)一步理解句子以至文章的意思。）
（一）說(shuō)說(shuō)下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。
1.那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法。“作”，起。“詩(shī)興不作”就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。
2.他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。
“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說(shuō)法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
3.1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。
“望聞問(wèn)切”是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人(第2句就全句而言也是比擬)，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。
4.深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來(lái)應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多詩(shī)《靜夜》，這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究的情景，與“大開(kāi)光明之路”的意趣一脈相承。
5.他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事情使他分心。
（二）探究學(xué)習(xí)，研討課文的一些寫(xiě)法上的特點(diǎn)。（問(wèn)題設(shè)計(jì)的方面較多，可以讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，自由發(fā)言，有些問(wèn)題可不必過(guò)細(xì)，點(diǎn)到即可。
1.精于剪裁。對(duì)材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡(jiǎn)。
如聞先生的研究唐詩(shī)，作者并沒(méi)有寫(xiě)他研讀了哪些書(shū)籍，發(fā)掘了哪些新意等等，而是著重寫(xiě)他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”，突出了聞先生的研究學(xué)問(wèn)，目的是在于救國(guó)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。這樣的剪裁，能有力地突出中心。
從詳略上說(shuō)，研究唐詩(shī)，寫(xiě)得詳細(xì)；而寫(xiě)作《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》兩事，只用了一小段，不足一百字，強(qiáng)調(diào)“做”了“也沒(méi)有說(shuō)”的意思，表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)與前面又有不同。聞先生的“最后一次演講”及其被害經(jīng)過(guò)，是人們熟知的，作者就不再對(duì)事實(shí)經(jīng)過(guò)作過(guò)多的記述，而只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)“兇多吉少”的緊急形勢(shì)，擷取“演講”中最“慷慨淋漓”的“你們站出來(lái)”這一句話，描繪“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”的從容姿態(tài)，從而突出了聞一多先生的大無(wú)畏革命精神。所有這些，都說(shuō)明了作者在材料剪裁上的深厚功力。
2.語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂(lè)美。
(1)生動(dòng)形象。不僅描寫(xiě)的語(yǔ)言是形象的，敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。此外，如“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠(yuǎn)射……”，“赫然而出”“向……邁進(jìn)了”“起先，小聲說(shuō)”“向……呼喊”“警報(bào)迭起”，等等，都是明顯的例子，敘述語(yǔ)言和議論語(yǔ)言的形象化，使文章生動(dòng)，富于感染力。
(2)精練含蓄。比如一個(gè)“說(shuō)”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開(kāi)頭引用的聞一多自述中的“說(shuō)”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒(méi)有‘說(shuō)'，但他‘做'了”中的“說(shuō)”和第6段中的“說(shuō)”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒(méi)有‘說(shuō)'”，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說(shuō)”，是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員，是對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)，實(shí)際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個(gè)“說(shuō)”字，竟然表達(dá)這么多的意思!這種結(jié)合一定語(yǔ)言環(huán)境靈活地賦予同一個(gè)詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。
(3)富于感情。這篇文章的敘述、描寫(xiě)抒情化，令人無(wú)法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”，說(shuō)它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，顯然是描寫(xiě)，但頌揚(yáng)、景仰之情也呼之欲出。又如，“飯，幾乎忘了吃”，本來(lái)是極平常的一句贊語(yǔ)，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”形成了對(duì)比，意蘊(yùn)就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”，“惜寸陰”，這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個(gè)情猶未盡的“分陰”，給人的感覺(jué)就不一般了。由于作者帶著強(qiáng)烈的感情，能把平常的語(yǔ)句變得不平常了。
(4)富于音樂(lè)美。①作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會(huì)神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張”，等等。這些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②作者慣于使用對(duì)句的形式，如一開(kāi)頭的“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”就是對(duì)句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅(jiān)……”，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”，“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對(duì)的句子，有些具有對(duì)比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對(duì)偶句。這些句子讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。
3.夾敘夾議的寫(xiě)法。
本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)是夾敘夾議。作者實(shí)際上是以議論來(lái)結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。這篇文章多次用到照應(yīng)，有首尾照應(yīng)，有行文前后的多次照應(yīng)，有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢(shì)，加強(qiáng)了文章的感染力。而所有這些照應(yīng)，又幾乎全是議論。由此可見(jiàn)議論在本文中的重要作用。
三、關(guān)于練習(xí)：
1.細(xì)讀全文，畫(huà)出精辟的語(yǔ)句，然后復(fù)述課文大意，并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。
設(shè)題意圖是，讓學(xué)生把握課文大意和聞一多先生的思想品格的主要特點(diǎn)，并提高把握關(guān)鍵語(yǔ)句的能力、復(fù)述的能力和概括的能力。
聞先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人無(wú)所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇，成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛(ài)國(guó)者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
2.課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1. 通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。
2. 品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。
3. 學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終身的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究其內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備
閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。
第一教時(shí)
一. 導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身，是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二. 整體感悟
1. 一名學(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2. 合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。
3. 教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。
三. 品味探究
1. 聞一多一心救國(guó)救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a. 全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b. 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一 階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。
2. 探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：
a. 齊讀三、四小節(jié)。
b. 這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
（四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：
要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開(kāi)光明之路”，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。
“無(wú)暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度。“貪”，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。
3. 品味探究第二部分：]
a. 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段。
b. 讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
四. 質(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問(wèn)學(xué)生，予以解決。
五. 鞏固拓展
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者。
六. 評(píng)議總結(jié)
1. 回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2. 以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程 。
《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、積累詞語(yǔ)，掌握一些雙音節(jié)詞語(yǔ)和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語(yǔ)的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解臧克家、聞一多。
3、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。
4、理解文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。
5、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段的作用，逐步提高閱讀能力。
過(guò)程與方法：
1、探討研究法。
2、朗讀法。
3、語(yǔ)感品讀法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及他言行一致的高尚人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過(guò)渡句的用法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節(jié)反思
一、導(dǎo)入
提問(wèn)：聞一多是誰(shuí)？
可以做適當(dāng)補(bǔ)充。（板書(shū)課題）
課件出示聞一多畫(huà)像。
二、初讀感知
播放示范錄音。
三、檢查預(yù)習(xí)
多媒體課件出示：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的音、形、義的掌握情況。
四、研讀探究
1、問(wèn)：那么，你們認(rèn)為聞一多先生是怎樣一個(gè)人呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，適時(shí)板書(shū)）
2、課件出示問(wèn)題：文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了聞一多先生的說(shuō)和做？（注意兩部分之間的過(guò)渡段）
（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)板書(shū)）
3、問(wèn)：那么，作為學(xué)者的聞一多先生是怎么說(shuō)的？怎么做的？
4、教師做適當(dāng)補(bǔ)充，并做小結(jié)。
（部分解決課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
5、聞一多先生后期作為民主戰(zhàn)士，他又是怎么說(shuō)的？怎么做的呢？
講：注意這里有過(guò)渡，找出來(lái)。（課件出示）（訓(xùn)練學(xué)生對(duì)過(guò)渡段的作用的理解）（解決課文的教學(xué)重點(diǎn)）
6、教師做適當(dāng)補(bǔ)充，并做小結(jié)。結(jié)合聞一多先生的演講，鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)聞一多先生的言行一致和大無(wú)畏精神。
（解決課文的教學(xué)難點(diǎn)）
五、質(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題，鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可以由老師代答。課后練習(xí)二的問(wèn)題如果課堂討論沒(méi)有涉及到，或者學(xué)生未能質(zhì)疑，可以提問(wèn)學(xué)生，予以解決。
六、評(píng)議總結(jié)
本課文字不多，卻濃縮了聞一多先生的一生，他的言行一致體現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神和澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情上。而當(dāng)今，言行一致、愛(ài)國(guó)守法正是我們中學(xué)生明理誠(chéng)信的基本要求所在。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。
七、布置作業(yè)
1、課下搜集聞一多先生的作品。可以舉辦“聞一多先生作品展”。
2、完成《三導(dǎo)》。
根據(jù)資料簡(jiǎn)單介紹聞一多。
（考察學(xué)生搜集資料的能力）
聽(tīng)讀，初步感知文章，注意正音。
一組同學(xué)開(kāi)火車領(lǐng)讀后全班齊讀兩遍。
齊讀全文，進(jìn)一步感知課文。
思考后自由作答。（說(shuō)自己的'感受即可，也可以參照原文。）
思考后自由搶答問(wèn)題。（考查學(xué)生快速概括課文主要內(nèi)容的能力）。
快速讀課文，思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。
學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果。（匯報(bào)形式可以是板書(shū)、美讀、也可以就課文提出問(wèn)題，小組不能解決的問(wèn)題全班共同探討。）
找到過(guò)渡段，并分析、理解其作用。
思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。
學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果。（匯報(bào)形式可以是板書(shū)、美讀、也可以就課文提出問(wèn)題，小組不能解決的問(wèn)題全班共同探討。）
提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，自評(píng)參與的主動(dòng)程度。
七、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、聞一多先生的說(shuō)和做
學(xué)者→{做了再說(shuō)做了不說(shuō)}→優(yōu)秀的學(xué)者。
↘口的巨人
↘
革命家→{說(shuō)了再做}→大勇的革命家。↗行的高標(biāo)
《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 篇11
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ惑w會(huì)敘述中的抒情、描寫(xiě)和議論。
2、方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
3、體會(huì)敘述中的抒情、描寫(xiě)和議論。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
難理解的文言詞語(yǔ)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
精選的典型事例、精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精當(dāng)?shù)氖闱樽h論，使這文章充滿了感人的力量。這些特點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候應(yīng)仔細(xì)加以揣摩。學(xué)習(xí)本文，還要注意體會(huì)生動(dòng)形象、精練含蓄、富于感染力和音樂(lè)美的語(yǔ)言。
【資料鏈接】
1、聞一多（1899-1946），湖北浠水縣人，學(xué)者，詩(shī)人，民主戰(zhàn)士。曾參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，1922年赴美學(xué)習(xí)，1925年回國(guó)任大學(xué)教授。1923年出版詩(shī)集《紅燭》，以反帝愛(ài)國(guó)為主題，1928年出版《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情，后致力于古典文學(xué)的研究。1937年，抗戰(zhàn)開(kāi)始，在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年，因不滿蔣介石反動(dòng)獨(dú)裁統(tǒng)治，積極參加愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1946年7月15日被國(guó)民黨特務(wù)殺害。
【課時(shí)目標(biāo)】
了解聞一多和臧克家，朗讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)，初步感知內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語(yǔ)：自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見(jiàn)解！）
（朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。）
自主檢測(cè)：（教師寄語(yǔ)：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行！）
1、 注音
衰微 赫然 迭起 高標(biāo) 典籍 彌高 卓越 校補(bǔ) 函寄 漂白
2、釋詞
鍥而不舍 兀兀窮年 瀝盡心血 潛心貫注 心會(huì)神凝 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 氣沖斗牛 目不窺園
3、自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自讀收獲：
二、合作釋疑：（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花！）
1、文章是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”和“做”的？
2、他的“說(shuō)”和“做”各有什么特點(diǎn)？這兩方面矛盾嗎？
3、把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？
討論明確：
1、
學(xué)者方面 2、 特點(diǎn)
3、
聞一多 1、
革命家方面 2、 特點(diǎn)
3、
聞一多是一個(gè) 的人，我從 這里可以看出。
三、質(zhì)疑交流： （教師寄語(yǔ)：學(xué)貴有疑！）
學(xué)習(xí)本堂課，你還有什么疑難或困惑？說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們能幫助你：
我的困惑： 。
幫我解決：
。
四、遷移延伸：（教師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用！）
學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說(shuō)和做給你留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，你能說(shuō)出稱贊“說(shuō)”或“做”的詞語(yǔ)嗎？
五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂(lè)！）
“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，漂白了四壁。”請(qǐng)展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話描寫(xiě)聞一多挑燈夜讀的情景。
12《聞一多先生的說(shuō)和做》 第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語(yǔ)：自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見(jiàn)解！）
再讀課文，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容。思考：
1、課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過(guò)渡的?把這些話找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的。
2、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
二、合作釋疑：（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花！）
說(shuō)說(shuō)下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。
1. 那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。
2. 他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。
3. 1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。
4. 深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
5. 他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
三、質(zhì)疑交流： （教師寄語(yǔ)：學(xué)貴有疑！）
學(xué)習(xí)本堂課，你還有什么疑難或困惑？說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們能幫助你：
我的困惑：
幫我解決：
四、遷移延伸：（教師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用！）請(qǐng)你為自己寫(xiě)一句有關(guān)說(shuō)和做的座右銘。
五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂(lè)！）
閱讀課文“課文開(kāi)頭”至“這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。”
（1）、用不超過(guò)20字概括選文主要內(nèi)容。
（2）、“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。”運(yùn)用的修辭手法是 ，“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”的意思是 。
（3）、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這是一處 描寫(xiě)，表現(xiàn)出 。
（4）、怎樣理解“望聞問(wèn)切也還只是在‘望’的初級(jí)階段。”這一句話的意思？
（5）、選文的最后一段在表達(dá)上屬于 。在文中所起的作用是 。
（6）用一個(gè)成語(yǔ)概括聞一多勤奮刻苦的治學(xué)精神。 。
《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、切入課題：今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章。(在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開(kāi)一段的空處，板書(shū)：的說(shuō)和做。)
2、破題：a、先生二字的和漏了的都讀一遍，大家體會(huì)一下有和沒(méi)有有什么區(qū)別？【崇敬：一般表示對(duì)那些有學(xué)問(wèn)的和品德高尚的人稱呼，表示尊敬】b、說(shuō)和做什么結(jié)構(gòu)？【并列短語(yǔ)——是不是這樣理解，文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，就像我們以前學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》穿插寫(xiě)】
二、自讀、感知文本：
自讀思考：1、文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的嗎？
2、文章到底怎樣安排說(shuō)和做的，你能不能在讀書(shū)的過(guò)程中找到最關(guān)鍵的句子
生默讀課文，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。
交流點(diǎn)撥：嗯，我們要看文章到底分了怎么來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的，寫(xiě)了哪些內(nèi)容、從哪些角度，或者說(shuō)哪些身份來(lái)寫(xiě)？預(yù)設(shè)：第7段、第8段“另”字。【第9段，第一課】
師總結(jié)：對(duì)，文章要有過(guò)渡的句子，對(duì)這篇文章而言，事實(shí)上是分了聞一多的兩個(gè)身份或者說(shuō)兩個(gè)階段來(lái)寫(xiě)的。【學(xué)者和革命家】
三、再讀品味：
作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎?
交流點(diǎn)撥：1、做了再說(shuō) 做了不說(shuō)：第4段，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。” 第6段，“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛，一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有‘說(shuō)’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。” 【其中哪些是表現(xiàn)他做的樣子的？ 潛心貫注、心會(huì)神凝 】 這一段說(shuō)他做了，也沒(méi)有說(shuō)，這里的說(shuō)是什么？貶義，一種炫耀。 師：我們同學(xué)都體會(huì)的很好，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處?kù)乓约海l(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
“杜甫晚年，疏懶得‘一月不梳頭’。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少 ，為了研究，他惜寸陰、分陰。” 那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。” 【對(duì)，聞一多一開(kāi)始是詩(shī)人，有一首著名的詩(shī)大家都知道，《七子之歌》——我們齊聲讀一讀吧】
“他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少 ，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’。 【暇：空閑的時(shí)間。嘔心瀝血，嘔：吐。瀝：滴。“周公吐哺，天下歸心”周公把心吐出來(lái)了，求賢若渴】
師：聞先生做研究，寫(xiě)書(shū)、寫(xiě)文章是從來(lái)不說(shuō)，從不炫耀，現(xiàn)在也有人寫(xiě)書(shū)寫(xiě)文章，沒(méi)有多少作品，但卻大肆宣揚(yáng)，這樣的差別，可能是兩個(gè)字：名和利。聞一多又是為了什么？
【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方】
師：對(duì)，有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國(guó)民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆。【魯迅】同樣是以文化來(lái)救國(guó)，為民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問(wèn)就要潛下心來(lái)專心的做學(xué)問(wèn)，或者做了不說(shuō)，現(xiàn)在有寫(xiě)人做了一點(diǎn)學(xué)問(wèn)就驕傲的不得了，這是要不得的。
第2課時(shí)
一、回顧舊知：
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》，我們?cè)诨貞浺幌拢n文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的，從哪些角度來(lái)寫(xiě)。 【作為學(xué)者的，作為革命家的；說(shuō)和做】
2、對(duì)，圍繞說(shuō)和做來(lái)寫(xiě)，換句話說(shuō)，說(shuō)和做是本文敘事的線索。作為學(xué)者的聞一多是—— ：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。
3、對(duì)，著重表現(xiàn)他從不夸耀自己。作者寫(xiě)了哪些事？《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》
師：對(duì)，這是從成果的角度寫(xiě)他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實(shí)上還有很多描寫(xiě)表現(xiàn)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”這些句子描寫(xiě)的很細(xì)致，我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說(shuō)和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀。另外，本文對(duì)聞一多先生充滿了崇敬之情，我們要在朗讀中體現(xiàn)。
二、品讀揣摩：
學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢？
點(diǎn)撥再讀：1、我們?cè)龠x幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來(lái)讀一讀。 16段、17段、18段。
2、找一找能概括的詞語(yǔ)。【說(shuō)了就做、言行一致】
3、對(duì)，前面作為學(xué)者的聞一多是做了不說(shuō)，可能與作為革命家的聞一多相比就言行不一致了，但不是貶義，而是重在實(shí)踐，默默耕耘，不自負(fù)，不夸耀，不吹噓。哪些地方能表現(xiàn)他說(shuō)了就做，言行一致的？
交流點(diǎn)撥：1、10段，“起先，他小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)的到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！” ——對(duì)，他說(shuō)的原因是，八個(gè)字表現(xiàn)就是“反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”（板書(shū)）。他怎么說(shuō)的呢？【聲音越來(lái)越大，呼喊】
2、13、14段“他給了我一封信，最后一行說(shuō)‘另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀。”“這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！” ——聞一多如果寫(xiě)了本學(xué)術(shù)著作，會(huì)不會(huì)四處?kù)乓俊静粫?huì)】他做了什么？【四處傳觀】
3、中國(guó)的學(xué)者、文人是遠(yuǎn)離政治的，如沈從文，但聞一多介入政治，考慮其中有什么因素在里面。還有哪些？李公樸被殺后，作演講。 【這里為什么要突出聞一多先生的演講——當(dāng)時(shí)有特務(wù)在場(chǎng)，情況非常危險(xiǎn)。——但聞一多先生是怎樣去的呢，用文中的一個(gè)詞叫—— 大無(wú)畏。 師：對(duì)，學(xué)生朗讀15段，教師板書(shū)“最后一次講演”】
4、18段，參加游行示威，走在前頭。神態(tài)如何？ 【昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄】
——作為民主戰(zhàn)士的聞一多為什么這樣？我們前面討論過(guò)是“反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”，而且希望越來(lái)越多的人參與到其中來(lái)。作為革命者他這樣做，與前面作為學(xué)者的聞一多矛不矛盾？
【不矛盾 “迥乎不同”，形容眼睛有神，叫“炯炯有神”“炯”。“一反既往”既往：以前。】
師：對(duì)，反義詞叫“一如既往”有些同學(xué)在老師給他指出錯(cuò)誤之后，并沒(méi)有一反既往，糾正自己的錯(cuò)誤，反而一如既往的我行我素，這是要不得的。（板書(shū)）我們現(xiàn)在來(lái)思考一下，一個(gè)人為什么有這樣大的變化？【預(yù)設(shè)：作為學(xué)者的聞一多是為了鉆研學(xué)術(shù)，作為革命家的聞一多是為了國(guó)家奉獻(xiàn)。】
5、作為學(xué)者的聞一多不計(jì)個(gè)人利益，潛心研究學(xué)術(shù)；當(dāng)他看到時(shí)局黑暗，他是為中華民族而說(shuō)，為民眾爭(zhēng)取民主的權(quán)益。兩個(gè)階段有沒(méi)有共同點(diǎn)？ 【預(yù)設(shè)：革命是為了反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主；做學(xué)問(wèn)是為了開(kāi)一劑文化藥方】 對(duì)，當(dāng)時(shí)的國(guó)家已經(jīng)是極度衰微了，有一句話叫“華北之大，已經(jīng)容不下一張書(shū)桌。”而我們有杰出的學(xué)者，講自己的人生選擇與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起。來(lái)，我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。
6、為什么這兩句話中間用句號(hào)，句子不是很短嗎？【預(yù)設(shè)：為了把長(zhǎng)句變短句，增強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、用句號(hào)可以延長(zhǎng)停頓，使語(yǔ)氣更堅(jiān)定】好，我們?cè)賮?lái)把這兩段讀一讀。
7、大家來(lái)看看，內(nèi)容上和語(yǔ)言上各有什么特點(diǎn)？ 分兩部分寫(xiě)，段落清晰。說(shuō)和做是交替在一起寫(xiě)的。句子都短小精悍。 選最能體現(xiàn)他說(shuō)和做的事。
8、對(duì)，我插一句，聞先生他胡子很長(zhǎng)，文中說(shuō)他“長(zhǎng)須飄飄”，在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓，抗戰(zhàn)不勝利，不剪胡子，用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生，大家知道是誰(shuí)嗎？【梅蘭芳，蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們?cè)趪?guó)難當(dāng)頭時(shí)毅然決然的的報(bào)國(guó)之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容上作者注意選取典型材料，作為學(xué)問(wèn)家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié)，內(nèi)容寫(xiě)得很細(xì)，刻畫(huà)人物很有用。
寫(xiě)法上是以說(shuō)和做為線索，交替起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)說(shuō)和做的時(shí)候會(huì)穿插一些評(píng)論。比如“終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行’。”是評(píng)價(jià)，表達(dá)方式上叫—— 議論。
9、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這篇文章又有敘事，也就是說(shuō)是夾敘夾議，大家再找個(gè)例子。
預(yù)設(shè)：“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。” 他做了自己沒(méi)有說(shuō)。 16段，是議論。 敘述：15段
10、對(duì)，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長(zhǎng)句阿，“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。”找找文章中哪兒短句集中，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里？革命家。為什么這樣？短句表現(xiàn)作為革命家的激情，長(zhǎng)句與學(xué)者身份相符。 短句感覺(jué)有利，這就是語(yǔ)感。長(zhǎng)句就比較柔和，舒緩。
有哪些長(zhǎng)句呢？ “他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。” “深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’。”
找找短句，哪兒最多？ 【16段、17段、18段】大家齊聲朗讀。 【短句果然有氣勢(shì)、語(yǔ)言很凝練】16段，“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！” “仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。” “仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。” “他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。” 【對(duì)偶句，還有很多四個(gè)字的詞語(yǔ)吧】
附板書(shū)：
聞一多先生的說(shuō)和做
臧克家
學(xué)者 革命家
《唐詩(shī)雜論》 寫(xiě)政治傳單
《楚辭校補(bǔ)》 做了再說(shuō) 說(shuō)了就做 最后一次講演
《古典新義》 做了不說(shuō) 言行一致
《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤?
2、方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1、對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學(xué)難點(diǎn)
難理解的文言詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
整體感知：
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)
2、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。
3、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。
4、教師范讀課文：
要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。(投影片或多媒體顯示)
⑴文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的”?
⑵把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人?
⑶據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分?每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)?
學(xué)生聽(tīng)讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：(投影片或多媒體顯示)
①?gòu)膶W(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。
② “言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。
③分兩部分，1～7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn);8～20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
研討課文：我們通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說(shuō)和做”是完全一致的，這種高貴的'品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的?
二、研讀課文第一部分
學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題：(投影片或多媒體顯示)
1、哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括?
2、這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?
3、聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)?
4、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”?這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度?
5、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象?
學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：
⑴第一、二自然段。
⑵三個(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的;其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件事。
⑶聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。
(先讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語(yǔ)句(略)
⑷ “群蟻排衙”，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
⑸先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國(guó)者。(意思對(duì)即可)
教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1、研讀第二部分：
學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來(lái)，思考下列問(wèn)題。(投影片或多媒體顯示)
⑴文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括?
⑵聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的?說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么?
⑶聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫(xiě)了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神
學(xué)生朗讀后，四人小組開(kāi)始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：(略)
2、探究學(xué)習(xí)：
⑴把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。
⑵文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的?這樣銜接有什么好處?
⑶把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因。
學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流：
① (略)
②文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開(kāi)頭;第八、九自然段開(kāi)啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
③生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。
......
3、拓展延伸：
⑴這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
⑵學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考，同桌討論、交流。
教師明確：⑴ ⑵題只要言之有理能自圓起說(shuō)，就予以肯定。
教師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，受益匪淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光!
布置作業(yè)
1、摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句;
2、聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)者方面：做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)
聞一多先生的說(shuō)和做{ }口的巨人，行的高標(biāo)
革命家方面：說(shuō)了就做