《福樓拜家的星期天》學習要點（通用12篇）

《福樓拜家的星期天》學習要點 篇1

　　《福樓拜家的星期天》

　　學習莫泊桑的短文《福樓拜家的星期天》，主要應體會兩點：一是描寫人物的肖像和行動，展示他們的心理，表現其各自的思想性格；二是在認真觀察的基礎上，抓住人物特點描寫。

　　同學們，我們今天再來認識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學家莫泊桑精彩逼真地記錄在文章《福樓拜家的星期天》中。我們來學習此文，看作者莫泊桑是怎樣刻畫人物的。

　　閱讀課文，掌握字詞。

　　一、讀準加紅字的音

　　簡陋　 魅力　 荒謬

　　戲謔　 迸發　 捋

　　二、辨析

　　┍鑒　　　┍魅　　　┍龐

　　┕簽　　　┕魁　　　┕寵

　　1、本文刻畫了四位著名作家的形象，在人物描寫上顯示了作者莫泊桑卓越的才能。仔細閱讀課文，請找出描寫四位作家肖像、語言、行動的語句。

　　┍肖像：藍色的大眼睛，古高盧斗士式的大胡須

　　福樓拜┝語言：嗓音特別洪亮。……

　　┕行動：像親兄弟一樣地擁抱……

　　屠格涅夫┍肖像：白臉

　　┕語言：聲調\'輕弱并有點猶豫\'……

　　┍肖像：頭很小卻很漂亮……

　　都德┝語言：一來就談起巴黎的事情，……

　　┕行動：他習慣用手捋著自己的胡子尖……

　　┍肖像：中等身材，微微發胖，……

　　左拉┝語言：他很少講話，……

　　┕行動：他爬了六層樓梯累得呼呼直喘……

　　2、讀了本文，你認為這四位作家各具有怎樣的性格特點？

　　福樓拜是熱情大方，才智過人。

　　屠格涅夫是老年持重、感情豐富。

　　都德是活潑快樂、言語生動。

　　左拉是堅毅剛強、思想深沉。

　　3、《福樓拜家的星期天》文章第一段寫福樓拜家住所的陳設，這樣寫有什么作用？

　　文章開頭寫住所的陳設，表明福樓拜生活的簡樸，創作的勤奮。

　　4、通過本文的學習，給你在人物描寫上有哪些啟迪？

　　要描寫人物就要抓住其最顯著的特點；可以從肖像、語言、動作等多角度地描寫人物；特別是描寫群體人物時，還要注意有主次、詳略之分。

　　中考解析

　　（上海市）閱讀下列文段，回答文后問題。

　　山村傳圣火

　　（1）鶯飛草長的陽春三月，浙江義烏西鄉山區的天氣還相當冷。質樸的山民，還穿著一冬未經洗滌的老布棉衣，曬著太陽聊著重復了幾代人的老掉牙的話題，唯一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種。當晚霞在西山梁上一消失，村莊便由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只聽見偶爾的狗吠。

　　（2）伏龍山腳下的分水塘村，村邊有一口大水塘，它能把泛濫的洪水分成兩股向山外泄瀉，一股向西北流入浦江縣，另一股向東南匯入義烏江，哺育義烏兒女。這一自然地理環境，仿佛早就預示著：時代的潮流，將在這里孕育成一份雄健的動力。

　　（3）在這個群山包圍著的小村莊中，陳家五開間宅子西側面那一間多年未修的柴屋里，每天晚上都漏出絲絲縷縷的燈光，直到黎明。伴著燈光的是陳家老大陳參一，也就是陳望道。暈黃的一圈柏油燈光，照著這個二十九風的年輕人，照著他面前這張用鋪板擱成的\'書桌\'以及桌上一疊中外文書籍。燈光，自然更集中于狼毫小楷筆鋒所至的那一頁稿紙，稿紙上，密密麻麻的文字，在他手下一行行慢慢地延伸，延伸……隨著夜的深沉，氣溫越來越低，他拎起腳跟邊的火籠，拿一支竹片，撥了撥款越來越黯淡的炭火，然后將手擱在上面烘著。這也是他休息的時刻，趁著這機會，他總是像檢查有無疏漏似的，翻閱堆在一邊的那一疊厚厚的稿紙；第一頁，赫然出現了這樣五個方方正正的楷書，映得微弱的燈光倏地一亮：

　　（4）共產黨宣言

　　（5）這是一部一問世便震顫了舊世界的巨著。他知道這項使命實在太重大太神圣：同樣是紙上的文章，傳播的卻是照亮中華民族心靈的一把圣火，呼喚的是春暖華夏的一聲驚雷；使用的同是一支狼毫筆，但一鉤一劃都是撕破整個舊世界黑幕的一道道閃電，于無聲處聆聽的卻是埋葬舊世界的喪鐘！

　　（6）陳望道謹慎地選擇了自己的故鄉作為完成這項使命的地點。多少個日日夜夜過去了，他嘔心瀝血翻譯著。1920年8月，中文全譯本終于面世：白報紙，32弄，共58頁；印數一千冊；首版封面的五分之四是馬克思肖像；譯者署名為陳望道；定價為\'大洋一角\'。

　　（7）這是中國歷史上第一個《共產黨宣言》的中文全譯本。

　　（8）這是中國境內第一次在印刷品上出現共產主義理論的創始人馬克思的肖像。

　　（9）這是在華夏土地上，第一次將馬克思主義學說作為一種革命的武器，交到了中國人民大眾的手里。

　　（10）這也是第一次，以最通俗易懂最精練有力的中國語言文字，號召生活在社會最底層的渴望著光明與解放的勞苦大眾--

　　（11）\'全世界無產者，聯合起來！\'

　　（12）《共產黨宣言》的中文全譯本受到了當時先進知識分子的熱烈歡迎，幾天內便銷售一空。9月，加印了一千冊。幾年來，一印再印，僅平民書社1926年1月到5月就重印了十次。《共產黨宣言》用歷史唯物主義觀點對人類社會發展規律所作的科學闡述，如燎原之火，熊熊燃遍中華大地。

　　（13）星火一旦燎原，就勢不可擋。1936年，中國工農紅軍經歷二萬五千里長征，翻越千山萬水到達了陜北。一個仲夏的夜晚，在陜北保安的一孔窯洞里，在昏黃的油燈下，中國共產黨的領袖毛澤東，面對坐在一張方凳上的美國記者斯諾，談起他革命理想的形成過程和艱難困苦的革命生涯，感慨地說：有三本書特別深地銘刻在我心中，建立起了我對馬克思主義的信仰，第一本就是陳望道翻譯的《共產黨宣言》，就是用中文出版的第一本馬克思主義的書……

　　1.第①段環境描寫的作用是（1）______________ ；（2） ______________ 

　　2.第⑤段中\'這項使命\'是指______________ 。畫線句形象地寫出了______________ 

　　3.第⑥段介紹了首版的《共產黨宣言》中文全譯本只有薄薄的58頁，而第⑤段卻說它是一部\'巨著\'，這是因為________________________________________________________

　　4.第⑦⑧⑨⑩段運用了 的修辭方法。文中反復強調的\'第一\'，突出了 　　______________________________________________________________________

　　5.本文標題《山村傳圣火》中的\'圣火\'是指《共產黨宣言》所闡述的 ______________________________________________________________________

　　（請用文中的語句回答）

　　6.聯系全文，簡述第一個《共產黨宣言》中文全譯本的出版所產生的社會反響和對中國革命的深遠影響。

　　答： ____________________________________________________________________________________

　　【考點】：閱讀記敘文的綜合能力

　　【分析】：

　　1.本題從自然環境和社會環境兩個方面分析環境描寫的作用，有助于對全文的理解。第①段環境描寫的作用一是交代了事件發生的時間、地點；二是表現了當時農民的蒙昧（農村的落后、閉塞）。

　　2.本題考查對代詞及重點語句的理解。\'這項使命\'是指翻譯《共產黨宣言》。第⑤段中畫線句形象地寫出了翻譯《共產黨宣言》這項使命的重大和神圣（傳播馬克思主義的重大意義）。

　　3.本題考查對重點詞語的理解。第⑤段中所說的\'巨著\'是強調首版的《共產黨宣言》中文全譯本的深遠影響

　　4.本題考查對修辭手法的判定及重要詞語的理解。第⑦⑧⑨⑩段運用了排比的修辭方法。文中反復強調的\'第一\'，突出了陳望道翻譯《共產黨宣言》在中國革命史上的劃時代意義。

　　5.本題通過分析文題，引導學生理解文章的主題。標題中的\'圣火\'是指《共產黨宣言》所闡述的馬克思主義學說（共產主義理論、馬克思主義、人類社會發展規律）。

　　6.此題深層次的考查了學生的閱讀能力、審題能力及概括能力。簡述必須把握\'反響\'和\'影響\'的不同含義。尤其要明確，\'影響\'既包括對中華民族的影響，又包括對革命領袖的影響。

　　社會反響：《共產黨宣言》中譯本受到當時先進知識分子的熱烈歡迎，幾天內銷售一空。 

　　深遠影響：①《共產黨宣言》對人類社會發展規律所作的科學闡述，如燎原之火，熊熊燃遍中華大地；②《共產黨宣言》中譯本對中國共產黨的領袖毛澤東革命信仰的形成起了重要作用。

　　課外拓展

　　一、關于福樓拜、屠格涅夫、左拉 

　　福樓拜(1821-1880)，法國作家。生于醫師家庭。早期作品《狂人回憶錄》《十一月》帶有浪漫主義色彩和憂郁情調。1856年發表長篇小說《包法利夫人》，暴露資產階級道德的墮落。1867年寫出歷史小說《薩朗波》，以古代非洲奴隸國家雇傭軍隊起義為背景，描寫起義軍首領馬多和迦太基姑娘薩朗波的戀愛。1869年完成長篇小說《情感教育》(副題《青年人的故事》)，描寫一個喪失理想、自私自利的資產階級青年的生活。1874年發表《圣安東尼的誘惑》，取材宗教傳說，反映作者對資產階級社會制度和精神文化的絕望。最后一部未完成的長篇小說《布法爾和白居謝》，描寫兩個找不到生活理想的人物的一生，充滿濃厚的悲觀情緒。他的作品，文字精練，是法國近世散文的典范。 

　　屠格涅夫(1818-1883)，俄國作家。生于貴族家庭。早期寫詩(《帕拉莎》《地主》等)。1847～1852年發表《獵人日記》，揭露農奴主的殘暴，農奴的悲慘生活，因此被放逐。在監禁中寫成中篇小說《木木》，對農奴制表示抗議。以后又發表長篇小說《羅亭》(1856年)、《貴族之家》(1859年)，中篇小說《阿霞》《多余人的日記》等，描寫貴族地主出身的知識分子好發議論而缺少斗爭精神的性格。在長篇小說《長夜》(1860年)中，塑造出保加利亞革命者英沙羅夫的形象。后來發表長篇小說《父與子》，刻畫貴族自由主義者同平民知識分子之間的思想沖突。后期長篇小說《煙》(1867年)和《處女地》(1877年)，否定貴族反動派和貴族自由主義者，批評不徹底的民粹派，但流露悲觀情緒。此外，還寫有劇本《村中一月》和散文詩等。 

　　左拉(1840-1902)，法國作家。出生于工程師家庭。當過職員。早期作品受浪漫主義影響，后來信奉實證論哲學，寫出長篇小說《臺萊斯·拉甘》，用生理原因解釋主人公的行為。第二帝國的崩潰和巴黎公社起義促使他注意社會問題。1871～1893年間，創作了由20部長篇小說組成的《盧貢·馬卡爾家族》，其中重要的有《小酒店》《娜娜》《萌芽》《金錢》《崩潰》等，內容主要通過一個家族中各個成員的不同遭遇，以自然主義筆法反映拿破侖三世時代法國的社會生活，揭露資產階級的荒淫無恥。還發表《實驗小說論》，提出自然主義的創作原則。1894年后陸續寫出《三個城市》(《盧爾德》《羅馬》《巴黎》)一套長篇小說，揭露羅馬教會的卑鄙勾當，也反映了烏托邦的改良主義思想。德雷福斯案發生后，1898年發表《我控訴》一文，抨擊法國反動當局，因此被判徒刑，后來逃亡英國。最后一套長篇小說《四福音書》，只完成三部(《多產》《勞動》《真理》)，繼續發揮烏托邦的改良主義思想。

　　二、作者介紹

　　莫泊桑(1850-1893)，法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省迪耶普小城附近一沒落的貴族家庭。1870年剛到巴黎攻讀法學，適逢普法戰爭爆發，應召入伍，親身經歷了法軍的慘敗。退伍后，從1872年開始，先后在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學創作的重要準備階段。他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜做他的文學導師。 

　　1880年，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世，從此開始了作家生涯。他的作品絕大部分都是在1880至1890年之間寫成，有中短篇小說約300篇，長篇小說6部，游記3部，以及許多關于文學和時政的評論文章。 

　　莫泊桑生在法國資本主義高度發展并開始向帝國主義階段過渡的時期，他對資本主義社會中存在的問題，特別是對道德風尚的丑惡，給以無情的揭露和嘲諷。只有在下層人民中，他才發現一些令人寬慰的健康品質。他的作品同情和表彰下層社會的小人物。 

　　莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，有短篇小說巨匠的美稱。他的短篇小說側重摹寫人情世態，充分顯示出他的社會風俗畫家的才能。構思布局別具匠心，細節描寫、人物語言和故事結尾都有獨到之處。文字簡潔、質樸。

《福樓拜家的星期天》學習要點 篇2

　　《福樓拜家的星期天》

　　學習莫泊桑的短文《福樓拜家的星期天》，主要應體會兩點：一是描寫人物的肖像和行動，展示他們的心理，表現其各自的思想性格；二是在認真觀察的基礎上，抓住人物特點描寫。

　　同學們，我們今天再來認識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學家莫泊桑精彩逼真地記錄在文章《福樓拜家的星期天》中。我們來學習此文，看作者莫泊桑是怎樣刻畫人物的。

　　閱讀課文，掌握字詞。

　　一、讀準加紅字的音

　　簡陋 魅力 荒謬

　　戲謔 迸發 捋

　　二、辨析

　　┍鑒 ┍魅 ┍龐

　　┕簽 ┕魁 ┕寵

　　1、本文刻畫了四位著名作家的形象，在人物描寫上顯示了作者莫泊桑卓越的才能。仔細閱讀課文，請找出描寫四位作家肖像、語言、行動的語句。

　　┍肖像：藍色的大眼睛，古高盧斗士式的大胡須

　　福樓拜┝語言：嗓音特別洪亮。……

　　┕行動：像親兄弟一樣地擁抱……

　　屠格涅夫┍肖像：白臉

　　┕語言：聲調"輕弱并有點猶豫"……

　　┍肖像：頭很小卻很漂亮……

　　都德┝語言：一來就談起巴黎的事情，……

　　┕行動：他習慣用手捋著自己的胡子尖……

　　┍肖像：中等身材，微微發胖，……

　　左拉┝語言：他很少講話，……

　　┕行動：他爬了六層樓梯累得呼呼直喘……

　　2、讀了本文，你認為這四位作家各具有怎樣的性格特點？

　　福樓拜是熱情大方，才智過人。

　　屠格涅夫是老年持重、感情豐富。

　　都德是活潑快樂、言語生動。

　　左拉是堅毅剛強、思想深沉。

　　3、《福樓拜家的星期天》文章第一段寫福樓拜家住所的陳設，這樣寫有什么作用？

　　文章開頭寫住所的陳設，表明福樓拜生活的簡樸，創作的勤奮。

　　4、通過本文的學習，給你在人物描寫上有哪些啟迪？

　　要描寫人物就要抓住其最顯著的特點；可以從肖像、語言、動作等多角度地描寫人物；特別是描寫群體人物時，還要注意有主次、詳略之分。

　　中考解析

　　（上海市）閱讀下列文段，回答文后問題。

　　山村傳圣火

　　（1）鶯飛草長的陽春三月，浙江義烏西鄉山區的天氣還相當冷。質樸的山民，還穿著一冬未經洗滌的老布棉衣，曬著太陽聊著重復了幾代人的老掉牙的話題，唯一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種。當晚霞在西山梁上一消失，村莊便由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只聽見偶爾的狗吠。

　　（2）伏龍山腳下的分水塘村，村邊有一口大水塘，它能把泛濫的洪水分成兩股向山外泄瀉，一股向西北流入浦江縣，另一股向東南匯入義烏江，哺育義烏兒女。這一自然地理環境，仿佛早就預示著：時代的潮流，將在這里孕育成一份雄健的動力。

　　（3）在這個群山包圍著的小村莊中，陳家五開間宅子西側面那一間多年未修的柴屋里，每天晚上都漏出絲絲縷縷的燈光，直到黎明。伴著燈光的是陳家老大陳參一，也就是陳望道。暈黃的一圈柏油燈光，照著這個二十九風的年輕人，照著他面前這張用鋪板擱成的"書桌"以及桌上一疊中外文書籍。燈光，自然更集中于狼毫小楷筆鋒所至的那一頁稿紙，稿紙上，密密麻麻的文字，在他手下一行行慢慢地延伸，延伸……隨著夜的深沉，氣溫越來越低，他拎起腳跟邊的火籠，拿一支竹片，撥了撥款越來越黯淡的炭火，然后將手擱在上面烘著。這也是他休息的時刻，趁著這機會，他總是像檢查有無疏漏似的，翻閱堆在一邊的那一疊厚厚的稿紙；第一頁，赫然出現了這樣五個方方正正的楷書，映得微弱的燈光倏地一亮：

　　（4）共產黨宣言

　　（5）這是一部一問世便震顫了舊世界的巨著。他知道這項使命實在太重大太神圣：同樣是紙上的文章，傳播的卻是照亮中華民族心靈的一把圣火，呼喚的是春暖華夏的一聲驚雷；使用的同是一支狼毫筆，但一鉤一劃都是撕破整個舊世界黑幕的一道道閃電，于無聲處聆聽的卻是埋葬舊世界的喪鐘！

　　（6）陳望道謹慎地選擇了自己的故鄉作為完成這項使命的地點。多少個日日夜夜過去了，他嘔心瀝血翻譯著。1920年8月，中文全譯本終于面世：白報紙，32弄，共58頁；印數一千冊；首版封面的五分之四是馬克思肖像；譯者署名為陳望道；定價為"大洋一角"。

　　（7）這是中國歷史上第一個《共產黨宣言》的中文全譯本。

　　（8）這是中國境內第一次在印刷品上出現共產主義理論的創始人馬克思的肖像。

　　（9）這是在華夏土地上，第一次將馬克思主義學說作為一種革命的武器，交到了中國人民大眾的手里。

　　（10）這也是第一次，以最通俗易懂最精練有力的中國語言文字，號召生活在社會最底層的渴望著光明與解放的勞苦大眾--

　　（11）"全世界無產者，聯合起來！"

　　（12）《共產黨宣言》的中文全譯本受到了當時先進知識分子的熱烈歡迎，幾天內便銷售一空。9月，加印了一千冊。幾年來，一印再印，僅平民書社1926年1月到5月就重印了十次。《共產黨宣言》用歷史唯物主義觀點對人類社會發展規律所作的科學闡述，如燎原之火，熊熊燃遍中華大地。

　　（13）星火一旦燎原，就勢不可擋。1936年，中國工農紅軍經歷二萬五千里長征，翻越千山萬水到達了陜北。一個仲夏的夜晚，在陜北保安的一孔窯洞里，在昏黃的油燈下，中國共產黨的領袖毛澤東，面對坐在一張方凳上的美國記者斯諾，談起他革命理想的形成過程和艱難困苦的革命生涯，感慨地說：有三本書特別深地銘刻在我心中，建立起了我對馬克思主義的信仰，第一本就是陳望道翻譯的《共產黨宣言》，就是用中文出版的第一本馬克思主義的書……

　　1.第①段環境描寫的作用是（1）______________ ；（2） ______________

　　2.第⑤段中"這項使命"是指______________ 。畫線句形象地寫出了______________

　　3.第⑥段介紹了首版的《共產黨宣言》中文全譯本只有薄薄的58頁，而第⑤段卻說它是一部"巨著"，這是因為________________________________________________________

　　4.第⑦⑧⑨⑩段運用了 的修辭方法。文中反復強調的"第一"，突出了 ______________________________________________________________________

　　5.本文標題《山村傳圣火》中的"圣火"是指《共產黨宣言》所闡述的 ______________________________________________________________________

　　（請用文中的語句回答）

　　6.聯系全文，簡述第一個《共產黨宣言》中文全譯本的出版所產生的社會反響和對中國革命的深遠影響。

　　答： ____________________________________________________________________________________

　　【考點】：閱讀記敘文的綜合能力

　　【分析】：

　　1.本題從自然環境和社會環境兩個方面分析環境描寫的作用，有助于對全文的理解。第①段環境描寫的作用一是交代了事件發生的時間、地點；二是表現了當時農民的蒙昧（農村的落后、閉塞）。

　　2.本題考查對代詞及重點語句的理解。"這項使命"是指翻譯《共產黨宣言》。第⑤段中畫線句形象地寫出了翻譯《共產黨宣言》這項使命的重大和神圣（傳播馬克思主義的重大意義）。

　　3.本題考查對重點詞語的理解。第⑤段中所說的"巨著"是強調首版的《共產黨宣言》中文全譯本的深遠影響

　　4.本題考查對修辭手法的判定及重要詞語的理解。第⑦⑧⑨⑩段運用了排比的修辭方法。文中反復強調的"第一"，突出了陳望道翻譯《共產黨宣言》在中國革命史上的劃時代意義。

　　5.本題通過分析文題，引導學生理解文章的主題。標題中的"圣火"是指《共產黨宣言》所闡述的馬克思主義學說（共產主義理論、馬克思主義、人類社會發展規律）。

　　6.此題深層次的考查了學生的閱讀能力、審題能力及概括能力。簡述必須把握"反響"和"影響"的不同含義。尤其要明確，"影響"既包括對中華民族的影響，又包括對革命領袖的影響。

　　社會反響：《共產黨宣言》中譯本受到當時先進知識分子的熱烈歡迎，幾天內銷售一空。

　　深遠影響：①《共產黨宣言》對人類社會發展規律所作的科學闡述，如燎原之火，熊熊燃遍中華大地；②《共產黨宣言》中譯本對中國共產黨的領袖毛澤東革命信仰的形成起了重要作用。

　　課外拓展

　　一、關于福樓拜、屠格涅夫、左拉

　　福樓拜(1821-1880)，法國作家。生于醫師家庭。早期作品《狂人回憶錄》《十一月》帶有浪漫主義色彩和憂郁情調。1856年發表長篇小說《包法利夫人》，暴露資產階級道德的墮落。1867年寫出歷史小說《薩朗波》，以古代非洲奴隸國家雇傭軍隊起義為背景，描寫起義軍首領馬多和迦太基姑娘薩朗波的戀愛。1869年完成長篇小說《情感教育》(副題《青年人的故事》)，描寫一個喪失理想、自私自利的資產階級青年的生活。1874年發表《圣安東尼的誘惑》，取材宗教傳說，反映作者對資產階級社會制度和精神文化的絕望。最后一部未完成的長篇小說《布法爾和白居謝》，描寫兩個找不到生活理想的人物的一生，充滿濃厚的悲觀情緒。他的作品，文字精練，是法國近世散文的典范。

　　屠格涅夫(1818-1883)，俄國作家。生于貴族家庭。早期寫詩(《帕拉莎》《地主》等)。1847～1852年發表《獵人日記》，揭露農奴主的殘暴，農奴的悲慘生活，因此被放逐。在監禁中寫成中篇小說《木木》，對農奴制表示抗議。以后又發表長篇小說《羅亭》(1856年)、《貴族之家》(1859年)，中篇小說《阿霞》《多余人的日記》等，描寫貴族地主出身的知識分子好發議論而缺少斗爭精神的性格。在長篇小說《長夜》(1860年)中，塑造出保加利亞革命者英沙羅夫的形象。后來發表長篇小說《父與子》，刻畫貴族自由主義者同平民知識分子之間的思想沖突。后期長篇小說《煙》(1867年)和《處女地》(1877年)，否定貴族反動派和貴族自由主義者，批評不徹底的民粹派，但流露悲觀情緒。此外，還寫有劇本《村中一月》和散文詩等。

　　左拉(1840-1902)，法國作家。出生于工程師家庭。當過職員。早期作品受浪漫主義影響，后來信奉實證論哲學，寫出長篇小說《臺萊斯·拉甘》，用生理原因解釋主人公的行為。第二帝國的崩潰和巴黎公社起義促使他注意社會問題。1871～1893年間，創作了由20部長篇小說組成的《盧貢·馬卡爾家族》，其中重要的有《小酒店》《娜娜》《萌芽》《金錢》《崩潰》等，內容主要通過一個家族中各個成員的不同遭遇，以自然主義筆法反映拿破侖三世時代法國的社會生活，揭露資產階級的荒淫無恥。還發表《實驗小說論》，提出自然主義的創作原則。1894年后陸續寫出《三個城市》(《盧爾德》《羅馬》《巴黎》)一套長篇小說，揭露羅馬教會的卑鄙勾當，也反映了烏托邦的改良主義思想。德雷福斯案發生后，1898年發表《我控訴》一文，抨擊法國反動當局，因此被判徒刑，后來逃亡英國。最后一套長篇小說《四福音書》，只完成三部(《多產》《勞動》《真理》)，繼續發揮烏托邦的改良主義思想。

　　二、作者介紹

　　莫泊桑(1850-1893)，法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省迪耶普小城附近一沒落的貴族家庭。1870年剛到巴黎攻讀法學，適逢普法戰爭爆發，應召入伍，親身經歷了法軍的慘敗。退伍后，從1872年開始，先后在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學創作的重要準備階段。他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜做他的文學導師。

　　1880年，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世，從此開始了作家生涯。他的作品絕大部分都是在1880至1890年之間寫成，有中短篇小說約300篇，長篇小說6部，游記3部，以及許多關于文學和時政的評論文章。

　　莫泊桑生在法國資本主義高度發展并開始向帝國主義階段過渡的時期，他對資本主義社會中存在的問題，特別是對道德風尚的丑惡，給以無情的揭露和嘲諷。只有在下層人民中，他才發現一些令人寬慰的健康品質。他的作品同情和表彰下層社會的小人物。

　　莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，有短篇小說巨匠的美稱。他的短篇小說側重摹寫人情世態，充分顯示出他的社會風俗畫家的才能。構思布局別具匠心，細節描寫、人物語言和故事結尾都有獨到之處。文字簡潔、質樸。

《福樓拜家的星期天》學習要點 篇3

　　《福樓拜家的星期天》設計

　　教學目標：

　　1、整體把握課文，把握四位作家的外貌特征和性格特點

　　2、學習人物描寫的方法，讓學生仔細描摹，比較幾個人物的不同寫法

　　3、學習本文行文順序、材料剪裁方面的特點

　　4、課文語言豐富，讓學生細細品味，注意積累

　　重點：學習人物描寫的方法

　　難點：通過人物的肖像、動作、語言的描寫，歸納人物的性格特征

　　教學步驟：

　　一、導入

　　二、讓學生交流查閱有關作者及四位作家的資料

　　三、檢查預習情況

　　1、正音：

　　魅mèi      皙xī      捋luō     踝huái     

　　謬miù      顱lú      膺yīng    瑣suǒ

　　2.朗讀課文

　　四整體把握課文

　　主旨：這篇文章描寫了福樓拜等四位作家在星期天聚會的場面，表現了他們對事業的執著的追求、博學多識的才干及深厚的友誼。

　　五、問題研討

　　1、熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言、行動和性格的特點，并用表格說明。

　　人物 肖像 語言 動作 性格

　　福樓拜       

　　屠格涅夫       

　　都德       

　　左拉       

　　2、讓學生揣摩課文中人物描寫的句子，比較幾個人物不同的寫法。

　　作者善于抓住四位作家的性格上的特點，各有側重地描寫他們的肖像、行動和語言。哪個作家在哪一方面最有特點，就著重寫哪一方面。

　　左拉：最詳細具體

　　都德：較詳細                   形成鮮明對比

　　肖像描寫     福樓拜：略寫

　　屠格涅夫：一句話，最簡略

　　1、沒有具體鋪開寫，只是概述了他們的說話內容

　　語言描寫    2、描繪了談話的聲調儀態

　　3、對口才也做了一些評論

　　福樓拜：全文中心人物，詳寫

　　左拉：坐相比較特殊，也較詳細

　　動作描寫    都德：略寫

　　屠格涅夫：一句話

　　寫作家的肖像、語言、動作，又是為了表現他的性格特點。

　　3、本文寫了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結構的？

　　a、按時間順序來寫：

　　第一個       屠格涅夫

　　過了一會     都德            注意語言標志

　　接著         左拉

　　漸漸地       人越來越多

　　b、像舞臺劇結構

　　時間：星期天

　　地點：福樓拜家（六層樓的一個單身宿舍）

　　人物：福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個登場

　　主要內容：每個人物的肖像、語言、動作

　　人物之間的交流  

　　4、描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用？

　　有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認識這四位作家。

　　如：第3小結的議論，使讀者對這兩位大作家之間的關系有了更深刻的認識。

　　讓學生從文中找出抒情、議論的句子。并對其作用作簡要分析。

　　5、 體味莫泊桑在本文中所運用的準確而生動的語言，從文中找出例子來分析說明

《福樓拜家的星期天》學習要點 篇4

　　《福樓拜家的星期天》教學設計

　　歷城區錦繡川中學  張立美

　　教學目標 ：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　學習本文抓住特征，運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。

　　體味莫泊桑在本文中所運用的準確而生動的語言。

　　體會行文中議論抒情的作用。

　　教學重點：

　　學習運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。

　　教學難點 

　　運用準確而生動的語言進行寫作練習。

　　課時安排：一課時

　　教學過程 ：

　　一導課：

　　我雖然是第一次踏上長清這塊土地，但是，長清人的熱情大方、質樸豪爽給我留下了深刻的印象，特別是咱班的一位身穿橘黃和黑色相間的上衣的男孩，他圓圓的臉龐上洋溢著微笑，一副深度近視眼鏡也遮不住那炯炯有神的目光，讓我在這個春暖乍寒的

　　了日子里，感到陽光的溫暖，你們猜猜他是誰？

　　（生答）楊光！

　　哪一位是楊光？站起來我瞧瞧，  你們是怎么猜到的？（生談理由）

　　怎樣才能更好的刻畫人物呢？這一節課我們跨越時空隧道，去拜訪一位世界文學巨匠,看看他是怎么作的。

　　二、新授：

　　（一）教師配樂范讀課文，整體感知

　　（要求）：

　　1、劃出不認識的生字、詞語或者向同學著重強調的字詞。

　　2、用一句話表示所感知到的環境氛圍 。如：這是一個…………的聚會。

　　3、文學常識簡介：

　　福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑。

　　（二）研讀賞析

　　（導語 )：這幾位文學大師傾畢生心血，為人類留下了寶貴的文化遺產，每一位都值得永遠敬仰。

　　1、你最喜歡哪一位？作者莫泊桑是怎樣刻畫他們的性格的？

　　（提示：可從肖像、語言、動作等描寫方法分析人物性格特點）

　　方法：找一名擅長漫畫的同學上講臺劃出四位文學家的肖像，學生根據漫畫分析人物性格

　　教師以福樓拜為例：

　　肖像描寫：

　　藍色的大眼  古高盧斗士式的大胡須

　　語言描寫：

　　他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號”

　　他可以用一句很明了很深刻的話結束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個世紀，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來。

　　動作描寫：

　　“門鈴一響……他總是親自去開門。”

　　漸漸地，人越來越多……這時只見福樓拜做著 大幅度的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他衣褲鼓起 來，像一條漁船上的風帆。”

　　“最后，他的朋友們一個個地陸續走了。他分別送到前廳，單獨和講一小 會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……”

　　性格特點：博學善辯，熱情好客、開朗豪爽。

　　以此為例概括其他三位的性格特點：

　　屠格涅夫：博學多識，

　　都德：開朗活潑 幽默健談

　　左拉：沉默寡言 堅毅聰慧

　　2、你認為作者為何能把人物的性格表現的如此鮮明，將人物刻畫得那么栩栩如生？

　　（同桌之間討論，教師巡視、傾聽、點播。）

　　根據學生回答的情況出示下列內容：

　　準確的肖像描寫

　　（1）福樓拜轉動著藍色的大眼睛盯著朋友這張白皙的臉，十分欽佩地聽著。

　　（2）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。

　　（3）他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊。

　　（4）左拉中等身材，微微發胖，有一副補實但很固執的面龐。

　　（5）他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出他的聰慧和堅強和性格。

　　（6）在他那很發達的腦門上豎立著很短的頭發，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。

　　（7）這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，墨色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。

　　（8）他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高  起，又顯得十分滑稽可笑

　　精彩的語言描寫

　　（1）屠格涅夫仰坐在一個沙發上，用一種輕輕的并有點猶豫的聲調慢慢地講著，但是不管什么事情一經他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。

　　（2）當他回答時，他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號。

　　（3）講話的調子有些像唱歌。

　　（4）當福樓拜的激情沖動過去之后，他就不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和

　　的臉上錄打談話的氣氛

　　生動的行動描寫

　　（1）他舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征。

　　（2）他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進來就歪在一把沙發上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態。

　　（3）這時只見福樓拜做著大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。

　　（4）他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用物抓著自己的腳踝，很細心地聽大家講。

　　描寫中插入抒情、議論：

　　他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出他的聰慧和堅強的性格。在他那很發達的腦門上豎立著很短的頭發，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。

　　純客觀描寫：

　　“頭顱不漂亮，肥胖的臉，近視眼。”

　　（小結）：

　　（1）抓住了四位作家不同的特 點，從肖像、語言、行動等方面進行了細致的描寫

　　（2）和以往的純客觀描寫不同，作者在記敘、描寫的中加入了自己的主觀感受，插入了恰切的議論和抒情，這樣有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻的認識這位作家。

　　3、品味語言

　　（導語 ）：文章寫了四位作家，每一位作家都有血有肉，生動形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顧人物各自性格的同時運用了準確的語言。

　　找出你感受最深的語句品讀，可用“我發現         用得好，好在             ”來回答。

　　（學生思索發言，教師適當點播）

　　如：（1）我發現“從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動的他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆”用得好，好在采用比喻的修辭，生動形象的寫出了福樓拜熱情萬分，激情洋溢的神態。

　　（2）我發現“于是，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來”中“迸發”一詞用得好，好在用的準確而生動，兩塊石頭撞擊在一起，發出了火化。

　　三、拓展延伸

　　利用本節課所學知識，寫一寫咱班的一位同學，讓大家猜猜他（她）是誰。

　　1學生寫作。

　　2生讀作品。

　　3問被寫者滿意與否？

　　4其它學生談優缺點。

　　四、本節小結：

　　讓學生談本節課的收獲。

　　五、布置作業 ：

　　推薦閱讀：

　　福樓拜的《包法利夫人》

　　莫泊桑的《羊脂球》

　　屠格涅夫的《父與子》

《福樓拜家的星期天》學習要點 篇5

　　《福樓拜家的星期天》閱讀訓練

　　陽新縣實驗中學  郭西合

　　漸漸地，人越來越多，擠滿了小客廳。新來的人只好到餐廳里去。這時只見福樓拜做著大幅度的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。他時而激情滿懷，時而義憤填膺；有時熱烈激動，有時雄辯過人。他激動起來未免逗人發笑，但激動后和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學多識往往使人驚嘆不已。他可以用一句很明了很深刻的話結束一場辯論。思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來。

　　1、  用自己的話概括本語段的主要內容。

　　2、  本語段刻畫人物的主要方法是               、               。

　　3、  在運用語言的準確和精煉上，福樓拜教導莫泊桑說：“我們無論描寫什么事物，要說明它，只有一個名詞；要表示它的行為，只有一個動詞；要區別它的性質，只有一個形容詞。我們必須不斷地推敲，直到獲得這個名詞、動詞、形容詞為止。不能老是滿足于差不多，不能逃避困難，用類似的語句去敷衍了事。”試從本語段中找出這樣的一個動詞，以驗證福樓拜對莫泊桑創作的影響。

　　4、  文中劃線的句子使用了          修辭手法，它是將“                            ”說成是兩塊同樣的石頭碰到一起一樣迸發出一束啟蒙的火花的。從這一形象的描寫中，我們可以感受到福樓拜                         的性格特征，讓人深受啟迪。

　　參考答案：

　　1、福樓拜的激情講演或者辯論2、動作、神情。3、一個“跨”字，形象地表明了福樓拜動作移動之快，很好地表達了他奔放熱情的性格特點。4、比喻，找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較，思想活躍、博學多識。

《福樓拜家的星期天》學習要點 篇6

　　教學目標：

　　I知識與能力：

　　1、速讀課文，體會人物形象，培養學生的自主學習能力。

　　2、學習本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。

　　3、揣摩比較不同人物不同的描寫方法。

　　II過程與方法：討論法

　　III情感態度與價值觀：

　　1、感受當時歐洲的大文豪身上淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個高素質的人。

　　教學準備：熟讀課文，找出文中描寫福樓拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、語言、行動特點的句子，思考這些名人各自具有怎樣的性格特點，并用表格說明。

　　教學時間：兩課時

　　教學設計：

　　一、聯系生活，導入課文。

　　星期天，是忙碌了一周的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游玩，或者走親訪友„„你最想在家做什么呢?今天，讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受一下《福樓拜家的星期天》。

　　二、進入情景，感知氛圍。

　　1、瀏覽課文，用一句話概括文章的主要內容。(文章記敘了星期天福樓拜家的一場聚會。)

　　2、這是一個怎樣的聚會?(充滿學術氣氛的、氣氛熱烈的、充滿藝術氣息的、充滿生活色彩的、有著濃郁的人文氛圍的、充滿了心靈內在的歡樂的、志同道合的„„言之成理即可。)

　　三、合作探究，品讀賞析。

　　1、在眾多的人物中，作者著重刻畫了哪幾位?(福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。)

　　2、你能根據課文猜出插圖中分別畫的是誰嗎?請說出你的依據。(多媒體出示課文插圖，并依次給人物標上代號。)

　　生：A應該是福樓拜，書上說福樓拜“做著大幅度的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上風帆”。而A的衣服就鼓了起來，如同風帆一樣。

　　生：C是都德。文中提到“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片”，C是圖中胡須和頭發是最多最長的。

　　師：對，還有什么地方可以看出C是都德的?

　　生：他“舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征”。插圖中除了福樓拜他的手勢。

　　師：這些句子體現了他怎樣的性格?

　　生：活躍、好動。

　　師：是啊，你看，一進來他就說個不停。(齊讀第五段)

　　師：他為什么只用幾句話就能勾畫出某人的輪廓?

　　生：他善于思考和觀察。

　　師：而他眼中的巴黎是什么樣的?

　　生：“貪圖享受、尋歡作樂”的。

　　師：可見他對于當時社會是什么態度?

　　生：痛恨。

　　生：厭惡。

　　師：我們用一個成語概括——憤世嫉俗。都德的代表作《小東西》也就表現了一位破產商人的悲慘生活。

　　生：B可能是左拉。第八段中提到“左拉中等身材，微微發胖”，還有“他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣”，我覺得B比較吻合。

　　生：不對，B應該是屠格涅夫。因為屠格涅夫 “仰坐在沙發上”，而左拉是“歪在”沙發上。相比較而言，B向后靠的幅度要比D來得大。所以B應該是屠格涅夫。

　　師：你觀察得很仔細，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什么特征呢?

　　生：還有“藍色的大眼睛”“白皙的臉”“古高盧斗士式的大胡子”。

　　師：“古高盧斗士式的大胡子”是怎樣的?(因為屠格涅夫是背對大家的，所以在這里插入屠格涅夫的圖像，讓學生形象地感知他的外貌特征。)從文中的描寫可以看出，雖然屠格涅夫和福樓拜是好朋友，但他們的個性是不同?他們的個性各是什么樣的?

　　生：屠格涅夫是個內向平靜的人。一件普通的事到了他的嘴里就帶上了“非凡的魅力和極大的趣味”?說明他非常善于思考也善于觀察。

　　師：很好，福樓拜呢?

　　生：他是個熱情外向、個性張揚的人。比如：朋友來了，“他總是親自去開門”;又比如“他時而激情滿懷，時而又義憤填膺，有時熱烈激動，有時雄辯過人”。

　　生：我反對。那是因為“傭人幾乎每個星期天都要回家”。但結尾“他分別送到前廳„„”，倒可以看出他對待朋友非常熱情。

　　生：但傭人不是每個星期天都要回家，文中用了“幾乎”二字，和前面的“總”相結合，說明不管在怎樣的情況下，屠格涅夫都會親自為朋友開門的。因此我仍舊堅持自己的觀點。

　　(反駁的同學嘟囔著說：“我又沒說他不熱情，只是最后一句話更能看出來嘛!”) 師：同學們看得都非常仔細。那福樓拜還有怎樣的魅力能吸引這么多客人“從中午一點到下午七點”一直絡繹不絕，“以至于新來的人只好到餐廳里去”呢?

　　生：博學多識。“他可以用一句話很明了很深刻的話結束一場辯論”;“就像兩塊同樣的石頭碰在一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來”。

　　師：這兩塊石頭碰撞在一起，比喻什么?

　　生：兩個類同的事實或兩段類似的格言。

　　師：福樓拜的思想可以跨越幾個世紀，找到相似的事實或格言，可見他的確博學多識，從文中的描寫可以看出莫泊桑對他的老師有什么態度?

　　生：敬仰。

　　師：此處用了“迸發”一詞，和前文什么語句相呼應?

　　生：“兩塊同樣的石頭碰到一起”。

　　師：正如福樓拜所說的：“你所要說的事物，都只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應該去尋找，直到發現這個詞。這個動詞和

　　這個形容詞，而決不應滿足于‘差不多’ „„”

　　師：正是因為他的熱情好客，客人愿意來，更因為他是博學睿智的人，大家樂意來。“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎愿失去這汲取精神食糧的絕好機會呢?最后我們來談談左拉吧。他又是怎樣一個人呢?

　　生：他很溫和。在話被人打斷時，他仍“不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和”同時也很執著。

　　生：他“腦門上豎立著很短的頭發”，“肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須”，外貌中透露著堅毅的性格。

　　師：對，左位個性溫和，但在關鍵時刻同樣也很堅強。在后來法國發生的的德雷福斯事件中，他挺身而出，在報紙上發表《我控訴》一文，痛斥反動政府。結果被判刑，被迫流亡英國，并在那里去世。

　　四、總結積累，以文讀人。

　　1、莫泊桑用寥寥幾筆就勾勒出了這幾位大作家的音容笑貌，你從莫泊桑的文章中學到了哪些有關寫作方面的知識?

　　五、拓展延伸。

　　1、莫泊桑是福樓拜的學生，他應該也是這個家庭聚會的參與者。假設在這個星期天里，四位文學巨匠都在，這時，莫泊桑來了。他們會聊些什么?各自又有怎樣不同的表情?請發揮想象，續寫文章。

　　2、查找莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的相關資料，思考莫泊桑為什么選擇這四位作家進行具體描寫，他們之間有著怎樣密切的關系。

　　3、有興趣的同學課后可閱讀這幾位作家

《福樓拜家的星期天》學習要點 篇7

　　備課時間2003年3月27日 教師 徐焰

　　教學目標 ：

　　1、 能從人物的描寫中感受到人物的性格特征

　　2、 學會從人物性格中體會到高尚的人格

　　3、 了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

　　教學難點 ： 

　　1、 前面學生學到的是一個人物的描寫，對于群體人物的描寫較為陌生，因此教師有必要引導學生學會對群體人物的分析。

　　2、 知道應抓住人物思想性格特征進行描寫；

　　教學設計；

　　要體現新課標的理論，讓學生在合作與探究中思考問題。

　　教學步驟 ：

　　一、 導入  課文

　　上一節課我們學習了人物的描寫，知道可以通過對人物的語言、動作、外貌、神態和心理活動的描寫刻畫人物的性格，今天我們來結識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來學習這篇課文(板書課題、作者)

　　二、 檢查預習作業 

　　1、同學們都已經預習過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢?

　　生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。

　　2、(出示有關幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀?為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？

　　福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。

　　屠格涅夫(18 1-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。

　　都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》。

　　左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等。

　　三、整體感知課文

　　(指點投影片，簡介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學家，他是19世紀后半葉法國杰出的批判現實主義作家，創作成就以短篇小說最突出。他在創作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文

　　1、散文的特點是什么?

　　生：(齊答)形散而神不散。

　　教師：在這篇文章中，沒有一個完整的故事情節，沒有寫星期天在福樓拜家發生了一件什么事，沒有開端、發展、高潮、結局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來學習作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。我們這節課重點解決兩個問題。

　　2、下面請同學來朗讀課文，其他同學考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現出來的?

　　（1）我們先來看主人——福樓拜(板書：福樓拜)“每到星期天，從中午一點到七點他一直都有客人來”，這說明什么問題呢?

　　回答：可見福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。（意思對即可）

　　（2）刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對人物進行哪些描寫表現出來的呢?

　　回答：肖像描寫、語言描寫和行動描寫。

　　（3）找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動的語句。

　　回答：肖像描寫是“藍色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語言描寫有“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號”。“他可以用一句很明了很深刻的話結束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個世紀，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來”。

　　（4）從對福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個什么樣的人呢?

　　博學善辯。(板書：博學善辯)

　　（5）找有關福樓拜動作描寫的語句。

　　“門鈴一響……他總是親自去開門。”“漸漸地，人越來越多……這時只見福樓拜作著大方的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他內裙鼓起來，像一條漁船上的風帆。”“最后，他的朋友們一個個地陸續走了。他分別送到前廳，最后再單獨和每個人講一小會兒，緊緊握握對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……”

　　（6）福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨和每個人講”、“緊緊握握對方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭”……這些短語說明什么呢? 把關鍵詞語通過重讀表現出來。

　　可見福樓拜是一個熱情好客、開朗豪放的人。(板書：熱情豪放)

　　（7）“第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫。”可見屠格涅夫與福樓拜的關系怎么樣?他們深厚友誼的基礎是什么呢?哪些語句可以體現出這一點呢?

　　“他們相同的思想、哲學觀點和才能；共同的趣味、生活和夢想；相同的文學主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學多識使他們兩個常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內在的歡樂。”

　　（8）找出作者對屠格涅夫的肖像、語言、動作的描寫。

　　肖像描寫的是“白的臉”。

　　語言描寫是“用一種輕弱并有點猶豫的聲調慢慢地講著；但是不管什么事情一經他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話很少涉及日常瑣事，總是圍繞著文學史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。”

　　動作描寫是“仰坐在一個沙發上”。

　　（9）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?

　　博學多識。老年持重。(板書：博學多識  老年持重)

　　（10）剛才我看到大家把關于都德、左拉的肖像、語言、行動描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢?

　　都德活潑開朗，而且很幽默。

　　左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅毅聰慧。

　　教師總結：

　　這都不是一眼就能直接看出來的，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用議論來發表自己的主觀感受了，并把自己對左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫中插入議論抒情，能把人物的性格特點表現得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點對我們同學作文也很有啟發。另外，為什么我們在讀完課文之后就能說出四位作家不同的性格特征呢?因為作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特點，從肖像、語言、行動等方面進行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生。

　　三、 知識的拓展

　　我們做一個小練習：四位作家的思想性格特征我們現在都已經掌握了，假設此時四位大作家正在談論著文學方面的事情，這時門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢?同學們討論一下。

　　四、 布置作業 

　　1、 完成續寫

　　2、 完成《語文評介手冊》

《福樓拜家的星期天》學習要點 篇8

　　師：本文是一篇人物群像速寫，這些人物是怎樣組織串聯起來的呢？

　　生：“第一個到來的是伊萬. 屠格涅夫”“過了一會兒，督德也來了”，“接著來的是左拉”，“漸漸地人越來”“最后他的朋友們一個個陸續走了”。

　　師：由此可以看出，作者是用“時間順序”把眾多的人物組織起來的。

　　（師板書“時間順序”和人物）

　　師：眾多人物，肖像不同，性格迥異，你能不能將書中的人物與插圖里的人物對號入座呢？

　　（生異口同聲地答“能——”）

　　（生細讀文章與插圖對照約六七分鐘。）

　　師：這么多人物中，福樓拜是中心人物。那么，已經認定福樓拜的請舉手。

　　（生齊刷刷舉手。）

　　師：翟茜茜，你來給大家介紹哪一個是福樓拜。

　　翟：圖中站著的，張開雙臂的人是福樓拜。

　　師：對嗎？

　　生：生齊答“對——”。

　　師：你怎樣認定出來的？

　　翟：書上寫著“福樓拜做著大幅度的動作（就像是要飛起來似的，）從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。”福樓拜的動作幅度大，夸張，奔放，充滿熱情，一眼就能看出來。

　　師：也就是說，我們認定福樓拜是作者動作描寫的成功。

　　（師板書“動作”。）

　　師：圖中三個坐著的人物中，你認出——（師指著黑板語速放慢）都德了嗎？

　　生 ：異口同聲：認出了。

　　師：曹亞林，請你來介紹。

　　曹：坐著的三個人中，中間一個是都德。

　　（其余生大部分答“對——”個別幾個學生很詫異）

　　（師打斷爭議）

　　曹：文中寫“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片，他習慣用手捋著胡子尖。”這說明他的頭發濃密，胡子很長。（剛才個別幾個學生此時低聲說“就是就是”）

　　師：我們之所以準確認定都德，是因為作者突出刻畫都德的“肖像”特點，（師板書“肖像”）

　　師：同學們，作家們坐到一起，不說話嗎？文中怎么沒有“語言”呢？

　　盧項曾：有，只不過沒有直接描寫。

　　師：對，沒有直接描寫，但是有間接描寫，請同學們以福樓拜為例，找出具體語言描寫。

　　（生默讀畫句。）

　　“他時而激情滿懷，時而義憤填膺，有時熱烈激動，有時雄辯過人。”“他可以用一句很明了，很深刻的話結束一場辯論。”“思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較。”“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一面軍號。”

　　師：剛才這幾個同學讀的，的確是福樓拜的語言描寫。

　　同學們，我們刻畫一個人物，就可以模仿本文，抓住人物最突出的特點，寫語言動作，外貌等。下面的時間交給你，你也來模仿本文刻畫咱們一個同學，不記名，要讓大家一下猜出來。

　　（生安靜地寫作。）

　　師：哪位同學把自己的片斷讀讀。

　　盧項曾：他在我們班的個子算中等，臉上有一顆偉人的標志，是個膽小鬼，說起話來有時大大咧咧，有時小聲小細。回答問題時聲音像綿羊一樣，好像是某些地方不舒服，發不出正常的聲音。他若是挨了打，發出的叫聲叫人聽起來并不覺得痛苦，反而有點好笑。

　　（其余生異口同聲——朱浩然啦）

　　師：好，描寫得成功。其余的同學兩人一組把片斷練習互相交流一下。

　　板書：

　　屠格涅夫

　　時間順序          都德     肖像

　　左拉

　　福樓拜   動作  語言

《福樓拜家的星期天》學習要點 篇9

　　【教學目標】

　　1.了解課文內容，掌握生字、重點詞語。

　　2.理清文章脈絡，把握文章內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，以把握人物性格特點。

　　4.了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。敘述詳略得當。

　　5.從人物性格中體會到高尚的人格。感受當時歐洲著名的大文豪身上淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個高素質的人。

　　【重點難點】

　　1.引導學生學會對群體人物的分析，抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。

　　2.比較不同人物不同的描寫方法，抓住人物思想性格特征進行描寫。

　　【教學設想】

　　1.指導思想：要體現新課標的理論，讓學生在合作與探究中思考問題。

　　2.教法設計：自學引導法

　　3.教學時數：1課時

　　【教學設計】

　　一、新課導入

　　1.有人說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”同樣的，世界上也沒有兩個完全相同的人。我們在刻畫人物形象的時候，要表現出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點。不少作家善于抓住人物的特點描寫人物，使人物形象活靈活現。今天，我們一起來學習法國作家莫泊桑刻畫人物的一篇文章：《福樓拜家的星期天》。

　　2.莫泊桑（1850—1893），法國作家。他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜做他的文學導師。1880年，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世有中短篇小說約300篇，長篇小說6部，游記3部，以及許多關于文學和時政的評論文章。

　　莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，有“短篇小說巨匠”的美稱。他的短篇小說側重摹寫人情世態，充分顯示出他的社會風俗畫家的才能。構思布局別具匠心，細節描寫、人物語言和故事結尾都有獨到之處。文字簡潔、質樸。

　　3.有一次福樓拜讓莫泊桑寫一百篇有關牛的散文。莫泊桑覺得很為難，福樓拜啟發他——拉著重物上坡的牛、拉著空車下坡的牛、吃飽的牛、挨餓的牛、被陽光暴曬的牛、被鞭打的牛、休息的牛……都有著不同的神態、動作，你如果仔細觀察到了這些內容，把它們記錄下來，那么寫一百篇文章應當是不成問題的。實際上，福樓拜是讓莫泊桑去觀察，而不僅僅停留在看上。“看”和“觀察”是不同的。正是在福樓拜的指導下，莫泊桑努力去觀察生活，終于成為了一位著名小說家。

　　二、整體把握課文內容

　　1.字詞練習

　　魁梧kuí魅力mèi一拍即合jí白皙xī輪廓kuò義憤填膺yīng滑稽jī

　　腳踝huái荒謬miù圍繞rào固執zhí捋著luō迸bìng發

　　空前絕后博學多識尋歡作樂忘乎所以不約而同

　　2.全文好像是一出舞臺劇。

　　時間：星期天。地點：福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。

　　人物：以福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個登場。

　　主要內容：每個人物的肖像、語言、行動，人物之間的交流。

　　全文結構好像是舞臺劇的結構。

　　3.時間順序

　　“第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫”，先寫屠格涅夫。“過了一會兒，都德也來了”，再寫都德。“接著來的是左拉”，再寫左拉。“漸漸地，人越來越多”，下邊重點寫福樓拜。

　　“第一個”“過了一會兒”“接著”“漸漸地”，都是語言標志，閱讀中要格外注意。

　　福樓拜（1821—1880），法國作家。《包法利夫人》、《情感教育》。

　　肖像：古高盧斗士式的大胡子，藍色的大眼睛。

　　語言：他的聲音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號。有時雄辯過人。他可以用一句很明了很深刻的話結束一場辯論。他的思想一下子飛躍過幾個世紀，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較。于是迸發出啟蒙的火花。

　　行動：門鈴一響，立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上。親自去開門。像親兄弟一樣擁抱屠格涅夫。從這個人面前走到那個人面前。把客人一個個地送到前廳，談話、握手、拍肩

　　性格：熱情奔放，容易激動，和藹可親，博學睿智。

　　屠格涅夫（1818—1883），俄國作家。《獵人日記》《羅亭》《前夜》《父與子》

　　肖像：白皙的臉。

　　語言：用一種輕輕的并有點猶豫的聲調慢慢地講。講無論什么事都帶上非凡的魅力和極大的趣味。談話很少涉及瑣事，總是圍繞著文學史方面的事件。非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。

　　行動：仰坐在一個沙發上。

　　性格：懷有狂熱的理想，醉心文學事業，博學多識。

　　都德：法國作家。短篇《最后一課》《柏林之圍》，長篇《小東西》

　　肖像：他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊。

　　語言：一來就談巴黎的事情，講敘著這個貪圖享受、尋歡作樂并十分活躍和愉快的巴黎。只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。他用他那獨特的、具有南方風味和吸引人的諷刺口吻談論著一切事物和一切人。

　　行動：他習慣用手捋著自己的胡子尖。他舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征。

　　性格：生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式。

　　左拉（1840—1902），法國作家。創作了由20部長篇小說組成的《盧貢·馬卡爾家族》，其中重要的有《小酒店》《娜娜》《萌芽》等。

　　肖像：中等身材，微微發胖。有一副樸實但很固執的面龐。他的頭顱不漂亮，但表現出聰慧和堅強的性格。他那很發達的腦門上豎立著很短的頭發，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到帶點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。

　　語言：很少講話。發出幾聲：“可是……可是……”當福樓拜的激情沖動過去之后，他就又不慌不忙地開始討論，聲音總是很平靜，句子也很溫和。

　　行動：爬六層樓，累得呼呼直喘。一進來就歪在一個沙發上。開始從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態。總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心地聽大家講。

　　性格：溫和，寡言，堅毅，聰慧。

　　4.作者在敘述和描寫中間，插入一些抒情和議論的作用：

　　有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認識這四位作家。例如，對屠格涅夫與福樓拜的會面，作者議論說：“……兩人常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內在的歡樂。”這里的議論告訴讀者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學觀點，共同的趣味、生活和夢想，相同的文學主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學多識，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內在的歡樂”，使讀者對兩位大作家之間的關系有更深刻的認識。

　　5.描寫的準確而生動的詞語或句子。

　　“就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來。”應該說，“迸發”一詞用得準確而生動。兩塊石頭撞擊在一起，發出了火花，用“迸發”最好。

　　“他只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓”。“勾畫”與“輪廓”，搭配得好。“只用幾句話”與“勾畫”也前后一致。

　　三、課堂小結

　　1.本文作者抓住了四位大作家的性格特征來進行描寫，今后我們在作文中，一定要學習本文的寫法來刻畫人物。另外，平時我們還要注意留心觀察人物的一言一行、一舉一動。抓住那些最能反映人物特征的表現，各有側重地來進行描寫。這樣，你筆下的人物肯定會栩栩如生，活靈活現。

　　2.拓展延伸：

　　（1）出示莫泊桑頭像，學生試用在記敘、描寫中插入議論、抒情的寫法對莫泊桑作一下肖像描寫。

　　（2）學習本文寫法，寫出三位同學（或好友）的不同個性特點。

　　要求：①從外貌（肖像）、語言、行動三方面來寫。②不少于400字。

　　（3）課外閱讀這幾位作家的作品。

　　【課后反思】

《福樓拜家的星期天》學習要點 篇10

　　教學目標：

　　1、，看注釋，讀準每個字的音，掌握重點詞語。

　　2、理清文章脈絡，把握文章內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當。

　　教學重點：

　　理清文章脈絡，把握文章內容，學習運用語言、行動、外貌描寫人物性格的寫法。

　　課前準備：

　　看注釋，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關資料，了解他們的代表作分別是什么？

　　第一課時

　　一、整體感知

　　1、導入

　　星期天是忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。

　　2、師生共同讀課文，老師正字正音。

　　3、學生帶著下列問題自由讀課文。

　　a.說明故事發生的時間、地點。

　　b.核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標志性詞語是那些？

　　c.簡要概括本文內容。

　　學生四人小組合作探究，討論明確：

　　a.時間——星期天；地點——福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。

　　b.核心人物是福樓拜。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標志性詞語是——第一個，過了一會兒，接著，漸漸地（學生在書上標記出）

　　c.福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會。課文著重寫了四位著名作家相會時的言語、行動，展現了每個人的性格特點。

　　屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。

　　都德——機智、善談、舉止活躍、性情活潑。

　　左拉——樸實、固執、聰慧、堅強、沉默寡言。

　　二、研讀與賞析

　　1、福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點，一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得好。

　　全班討論明確：

　　1）好客：表現在——一…就…；總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨講一會兒話；緊緊握住對方的手；再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

　　2）博學：第九自然段；…他可以用一句很明了很深刻的話結束一場辯論…；…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來。

　　正因為主人熱情好客，所以客人們愿意來，更因為主人公博學睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機會呢？

　　作者是怎樣描寫其他三位作家的呢？這些描寫又分別表現了他們什么樣的性格特征？你知道他們有那些作品嗎？

　　3、學生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結初步其性格特征。

　　全班討論總結明確：

　　屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的理想，醉心文學事業，博學多才。作品有《長夜》、《父與子》等。

　　都德：生性活潑，健談。作品有《最后一課》等。

　　左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅強。作品有《萌芽》、《娜娜》等。

　　三、體驗與反思

　　1、作者莫泊桑的文學導師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設在這個星期天里，四位文學巨匠都在，這時莫泊桑來了，四人會談些什么？表情如何？莫泊桑又會說什么？他會有什么表情？

　　2、延伸作業：

　　將上文整理在作業

　　本上，識記“讀一讀，寫一寫”的內容。

　　課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節課交流。

　　課后記：本文重點在于引導學生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格，同時學習作者的人物描寫手法。

《福樓拜家的星期天》學習要點 篇11

　　教學目標:

　　1. 查字典，看注釋，讀準每個字的音，掌握重點詞語。

　　2. 理清文章脈絡，把握文章內容。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4. 學習本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當。

　　教學重點:

　　理清文章脈絡，把握文章內容，學習運用外貌、語言、行動描寫人物性格的寫法。 課前準備 :

　　查字典，看注釋，熟讀課文;查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關資料，了解他們的代表作分別是什么?

　　教學課時：一課時

　　一. 整體感悟

　　1.導入

　　星期天，忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。

　　2.師生共同讀課文，老師正字正音。

　　記住下列生字的讀音  鑒(jiàn)賞  白晳(xī)  捋(lǚ)  腳踝(huái)  面龐(páng)  荒謬(miù)  迸(bèng)發  滑稽(jī)  義憤填膺(yīng)

　　3.學生帶著下列問題自由讀課文。

　　a.說明故事發生的時間、地點。

　　b.核心人物是誰?依次出場的是誰?出場的標志性詞語是那些?

　　c.簡要概括本文內容。

　　學生四人小組合作探究，討論明確：

　　a. 時間——星期天;地點——福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。

　　b. 核心人物是福樓拜。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標志性詞語是——第一個，過了一會兒，接著，漸漸地(學生在書上標記出)

　　c. 福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會。課文著重寫了四位作家相會時的言語、行動，展現了每個人的性格特點。

　　屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。

　　都德——機智、善談、舉止活躍、性情活潑。

　　左拉——樸實、固執、聰慧、堅強、沉默寡言。

　　二. 研

　　讀與賞析

　　1.福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點，一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得

　　好。

　　全班討論明確：

　　好客：表現在——一…就…;總是親自去開門;他分別送到前庭;單獨講一會兒話;緊緊握住對方的手;再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

　　博學：第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話結束一場辯論…;…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來。

　　正因為主人熱情好客，所以客人們愿意來，更因為主人公博學睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機會呢?

　　作者是怎樣描寫其他三位作家的呢?這些描寫又分別表現了他們什么樣的性格特征?你知道他們有那些作品嗎?

　　2. 學生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結初步其性格特征。

　　A、福樓拜:

　　外貌: 古高盧斗士式的大胡子,藍色的大眼睛

　　語言:聲音洪亮、雄辯過人、思想飛躍。

　　動作:把紅紗毯蓋在桌上、開門、擁抱、送、談話、握手、拍肩。

　　性格:熱情奔放、容易激動、和謁可親、博學睿智。

　　代表作品《包法利夫人》

　　B、屠格涅夫

　　外貌:白晳的臉。

　　語言:輕輕的聲調、慢慢地講、流利地翻譯詩句、有魅力。

　　動作:仰坐在沙發上。

　　性格:懷有狂熱的理想,醉心文學事業,博學多識。

　　代表作品:《前夜》、《父與子》

　　C 、都德

　　外貌:頭小、卷發、卷曲的胡須、眼睛瞇縫、近視。

　　語言:只用幾句話勾畫出某人的輪廓、獨特的有南方風味和吸引人的諷刺口吻。 動作:用手捋胡子尖、舉止活躍、手勢手動。

　　性格:生性活潑、健談、厭惡腐朽的生活方式。

　　代表作品:《最后一課》

　　D、左拉

　　外貌:中等身材、發胖、樸實固執的臉龐、頭顱不漂亮、發達的腦門、豎立著短發、直挺挺的鼻子、很短的胡須、黑色的眼睛近視

　　語言:很少講話,不時發出幾聲,不慌不忙的討論,聲音平靜、句子溫和。

　　動作:爬六層樓,累得直喘，歪在沙發上,尋找談話氣氛，壓著一條腿,抓腳踝,聽大家講。 性格:溫和、寡言、堅毅、聰慧。

　　代表:《小酒店》、《萌芽》、《娜娜》等。

　　三. 文章思路：

　　福樓拜家

　　福樓拜 屠格涅夫

　　都德 描 外貌 表現人征 特 寫 語言 行動 的星期天

　　(聚)

　　(抓住人物特點) 左拉

　　四. 體驗與反思

　　1. 作者莫泊桑的文學導師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設在這

　　個星期天里，四位文學巨匠都在，這時莫泊桑來了，四人會談些什么?表情如何?莫泊桑又會說什么?他會有什么表情?

　　2. 延伸作業：

　　將上文整理在作業本上，識記“讀一讀，寫一寫”的內容。

　　課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節課交流。

《福樓拜家的星期天》學習要點 篇12

　　出示相關字詞，要求學生將拼音標注在書上，小聲讀課文，說一說文中一共出現了幾位作家？

　　字詞：√魅力(mèi) 很能吸引人的力量。鑒賞(jiàn)√白皙(xī) 白凈。√瑣事(suǒ) 細小零碎的事。√欽佩(qīn) 敬重佩服。腳踝(huái)滑稽(jī)√戲謔(xuè) 用有趣的引人發笑的話開玩笑。輪廓(kuò)√捋(luō) 用手握住條狀物向一端滑動。√荒謬(miù) 極端錯誤；非常不合情理。√博學多識：學問豐富，見識廣。√一拍即合：比喻很容易一致。尋歡作樂√忘乎所以：形容因驕傲自滿而得意忘形。√義憤填膺(yīng) 胸中充滿了正義的憤恨。膺，胸。√不約而同：事先沒有經過商量而彼此的看法或行動完全一致。

　　師：哪位同學說一說文中出現了幾位作家？

　　生：四位。

　　生：五位。

　　師：為什么有的同學認為是四位，有的同學認為是五位？

　　生：不僅有文中出現的福樓拜、屠格涅夫、都德和左位，還有作者莫泊桑自己。

　　師：對，雖然莫泊桑沒有出現在文章中，但他無時無刻不在用心觀察。那么這幾位作家是如何登場的呢？

　　生：“第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫”。“過了一會兒，都德也來了。”“接著來的是左拉。”“漸漸地，人越來越多。”

　　師：從這些句子判斷，文章按照什么順序把這些作家串連在一起？

　　生：時間順序。

　　師：那么，作者莫泊桑和福樓拜是什么關系呢？

　　生：福樓拜是莫泊桑的老師。（講述小學學過的有關內容）

　　師：剛才大家說得很好。我再給大家講一個小故事：有一次福樓拜讓莫泊桑寫一百篇有關牛的散文。莫泊桑覺得很為難，福樓拜啟發他——拉著重物上坡的牛、拉著空車下坡的牛、吃飽的牛、挨餓的牛、被陽光暴曬的牛、被鞭打的牛、休息的牛……都有著不同的神態、動作，你如果仔細觀察到了這些內容，把它們記錄下來，那么寫一百篇文章應當是不成問題的。實際上，福樓拜是讓莫泊桑去觀察，而不僅僅停留在看上。“看”和“觀察”是不同的。正是在福樓拜的指導下，莫泊桑努力去觀察生活，終于成為了一位著名小說家。他的創作時期只有短短的十年，卻留下了三百多篇短篇小說和六部長篇小說，號稱法國短篇小說巨匠。……簡介其余作家，這些都是當時歐洲及至世界聞名的大作家。

　　本文的結構安排同樣別具匠心，請問大家這個聚會的時間是什么時候？（搶答）

　　生：星期天

　　師：地點？

　　生：福樓拜家（六層樓的一個單身公寓）

　　師：出場人物？

　　生：以福樓拜為中心，屠格涅夫、都德、左拉依次上場。

　　師：整篇文章描寫的就好像一個舞臺劇。舞臺就是哪里？

　　生：福樓拜家里。

　　師：而這些大作家們就象一個個演員一樣依次登場，在這里盡情展示自己的個性、性格。請看，這是我們書上的插圖，描繪了文中各位作家的風采。這里面描繪了五位作家，誰是作者莫泊桑？

　　生：后面站立者。

　　師：下面我給其余作家標上代號（按從右至左順序）A、B、C、D，給大家三分鐘時間，根據文中的描寫，找一找文中的作家各是誰？

　　學生說出各自答案，意見出現分歧。

　　師：大家意見有了分歧，應當從課文中尋找證明。

　　生：A是福樓拜，書上說福樓拜“做著大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上風帆”。而A的衣服就鼓了起來，如同風帆一樣。

　　生：“高盧式的大胡子”是什么樣子？

　　師：八字胡。

　　生：那A可能是屠格涅夫。

　　生：不可能，D是屠格涅夫。

　　師：為什么？

　　生：因為書上說屠格涅夫是“仰坐在沙發上”，所以D是屠格涅夫。

　　師：你觀察的很仔細，實際上從文中的描寫可以看出，雖然屠格涅夫和福樓拜是好朋友，但他們的個性是不同？他們的個性各是什么樣的？

　　讀第4節前兩句話。

　　生：屠格涅夫是個內向平靜的人。

　　師：為什么一件普通的事到了他的嘴里就帶上了“非凡的魅力和極大的趣味”？這說明了什么？

　　生：屠格涅夫也善于思考。

　　師：僅僅是善于思考嗎？

　　生：也善于觀察。

　　師：很好，福樓拜呢？

　　讀，第9節從開頭至“往往使人驚嘆不已”

　　生：他是個個性張揚，熱情外向的人。

　　師：他還以什么品質令人敬佩？

　　生：博學多識。

　　師：那么B和C是誰？

　　生：B是左拉。書上描寫他“腦門上豎立著很短的頭發”，“肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須”，這都符合畫上B的樣子。

　　師：在作者對左拉的描寫中，展現了他的哪些個性？

　　生：聰慧、堅強。

　　師：他的性格僅僅如此嗎？請大家注意，當他的話被別人打斷時，他有什么表現？

　　生：“不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和”。

　　師：由此可以看出他的什么個性特點？

　　生：溫和。

　　師：那么C就是都德了。但是我們還是要從文中找出能證明我們觀點的語句。

　　生：“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片”，C是圖中胡須和頭發最長的。

　　師：對，還有什么地方？

　　讀第6節最后一句話。

　　生：他“舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征”。文中他的手勢最大。

　　師：文中體現了他的什么個性特征？

　　生：活躍、好動。

　　師：還有什么？

　　讀第5節。

　　師：他為什么只用幾句話就能勾畫出某人的輪廓？

　　生：他也關于思考和觀察。

　　師：而他眼中的巴黎是什么樣的？

　　生：“貪圖享受、尋歡作樂”的。

　　師：可見他對于當時社會是什么態度？

　　生：痛恨。

　　生：厭惡。

　　師：我用一個成語概括——憤世嫉俗。都德的代表作《小東西》也就表現了一位破產商人的悲慘生活。

　　師：莫泊桑用寥寥幾筆就勾勒出了這幾位大作家的音容笑貌，仿佛一幅速寫畫。我想起丹納在《藝術哲學》一書說一位法國畫家畫一幅肖像畫要用四年時間，你用放大鏡一照，藍色的血管和毛孔都清晰可見。你們覺得誰的藝術價值更高？

　　生：那位畫家。

　　師：那么照這樣說，最好的藝術作品就是照相機，分辨率越高就越有價值？你們覺得畫家也好、作家也好，描繪人物時只需要表現人物的外貌、體型就可以了嗎？

　　生：莫泊桑的作品藝術價值更高，因為他還表現了人物的個性特征。

　　師：找出文中最能體現人物個性的語句。

　　生：屠格涅夫“但是不管什么事一經他的嘴講出來，就都帶上了非凡的魅力和極大的趣味”。

　　生：都德“不用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓”。

　　師：這里作者的用詞也很有特色。“幾句話”和“輪廓”之間是什么關系？“輪廓”指什么？

　　生：簡單的線條組成的話。

　　師：所以只用幾句話就可以表達了。由此可見作者的用詞也怎么樣？

　　生：準確。

　　生：左拉“不慌不忙地開始說話聲音問題很平靜，句子也很溫和”。“他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出他的聰慧和堅強的性格”“但透著十分尖銳的探求的目光”。

　　師：對，左位個性溫和，但在關鍵時刻同樣也很堅強。在后來法國發生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在報紙上發表《我控訴》一文，痛斥反動政府。結果被判刑，被迫流亡英國，并在那里去世。

　　生：福樓拜“他時而激情滿懷，時而又義憤填膺，有時熱烈激動，有時雄辯過人”。

　　朗讀第9段。

　　師：這兩塊石頭碰撞在一起，比喻什么？

　　生：兩個類同的事實或兩段類似的格言。

　　師：福樓拜的思想可以跨越幾個世紀，找到相似的事實或格言，可見他的確博學多識，從文中的描寫可以看出莫泊桑對他的老師有什么態度？

　　生：敬仰。

　　師：此處用了“迸發”一詞，和前文什么語句相呼應？

　　生：“兩塊同樣的石頭碰到一起”。

　　師：正如福樓拜所說的：“你所要說的事物，都只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應該去尋找，直到發現這個詞。這個動詞和這個形容詞，而決不應滿足于‘差不多’ ……”

　　今天的作業 就是描繪一位老師或同學，要學習文中的寫法，不僅寫出他的外貌特征，也要表現出他的個性特征來。周一我們請同學們讀一讀，看看大家能否猜出他所描寫的對象。