七年級語文下冊《福樓拜家的星期天》教學反思(精選2篇)
七年級語文下冊《福樓拜家的星期天》教學反思 篇1
《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫人物的文章,他刻畫的不是單個人物,而是人物的群像。作者以福樓拜為主要人物,先后向我們展示了屠格涅夫,都德和左拉三位人物,抓住他們外貌和性格特征,運用了多種描寫方法刻畫人物。
這節課的反思如下:
成功之處:
調動學生的`積極性,讓學生自己通過人物的描寫語言,和人物找好對應關系。為了更好的完成目標,這個環節我是通過給學生四個人物的畫像,讓學生通過文章找對應的人物。
學生熱情很高,都比較積極。也能找到描寫人物的段落。
從人物描寫概括人物的性格特征。
結合人物的頭像,概括人物的性格。除了給學生出示人物頭像,我還讓學生參考人物描寫的片段,概括人物的性格特征。
不足之處:
學生在學習人物描寫段落時,對于人物的肖像描寫,語言描寫和行動描寫分類找時,找的不是太好,因為有的人物描寫語言不是很明顯。所以概括起來也不容易。還有在分析福樓拜的行動描寫上,學生只注意到了重點描寫,而忽略了全篇。所以,概括不全面。
七年級語文下冊《福樓拜家的星期天》教學反思 篇2
本文以簡短的篇幅刻畫了四位名作家的形象,表現了他們的思想性格特征。寫人物怎樣抓住肖像特點,如何做到聲態并作,從表情寫到內心,如何在敘述、描寫中插入議論抒情,本文都是典范之作。因此確定本課的學習目標是:
1、知道應抓住人物思想性格特征進行描寫。
2、了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。
在學習課文的過程中,指導學生朗讀、討論、分析、揣摩,通過比較作者對幾個人物的不同寫法,學習本文描寫人物的寫作技巧。注重對學生進行獨立分析、思辯和口頭語言表達能力的培養,并通過練習增強學生對本文學習重點的理解運用。在引導學生分析有關四位大作家的肖像、語言、行動描寫的語句,揭示人物的性格特征之后,運用在記敘、描寫中插入議論抒情的寫法對莫泊桑進行肖像描寫;讓學生發揮想像假如此時四位大作家正在談論著文學方面的事情,恰巧就在此時,莫泊桑來了,根據四位作家的性格特征,他們會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來。當學生通過思考,發表自己見解的時候,就已經逐步理解并掌握了本文的學習重點。
教學中最大的不足我感覺是朗讀這一環節做得不夠,應該把朗讀貫穿課堂教學的始終,而不是集中在某一時段