《語文園地八》教學反思范文（精選12篇）
《語文園地八》教學反思范文 篇1
《語文課程標準》提出了培養學生自主探究的能力，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此，對于的學習內容，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養。本設計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣的快樂。
一、教學效果：本節課的教學內容是兩個版塊。在教學時，我根據一年級孩子的特點，讓他們在輕松快樂中發現探索，在自主實踐中積累運用。常說課堂要“以生為本”，可是，今天這堂課我似乎流于形式，教師導得太多，學生自主的太少。語文教學實質上是多元對話的過程，教師只是“對話”中的一員，是“平等中的首席”。作為學生學習的引導者、組織者、合作者，教師以什么樣的`姿態參與到學生的學習中去，直接影響著學生學習的效
此外，教師一句激勵的話語、一個贊賞的微笑、一種期待的眼神、一陣真心的掌聲……都能讓學生感受到朋友般的溫暖，對學生的學習起到鞭策、鼓勵、激發、促進的作用�！坝H其師，信其道�！�
二、成功之處：本設計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，的快樂。中三組動物分別是獸類、鳥禽類和昆蟲類，學生可結合插圖，，運用“偏旁歸類”的方法進行，了解漢字中偏旁表意的作用。是一首;和，讓學生能正確流利地朗讀短文。
《語文園地八》教學反思范文 篇2
《語文園地八》作為本單元的綜合性學習設立了以下環節：
A.識字加油站。試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。認讀關于動物名稱的詞語，發現識字方法，激趣識字。反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？
B.字詞句運用。1.猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的句子放在句子里讀一讀。想一想不同的擬聲詞語的不同意思，在小組內討論，說一說，你還知道哪些擬聲詞。
C.書寫提示。“領”“群”“船”“朗”。
1.先觀察。同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2.描紅練習。
3.練習書寫。
D.日積月累：認讀學習帶有動物名稱的成語。熟練讀出這些詞語，并理解每個詞語的不同含義，
一、教學效果
學生是學習和發展的主體。結合二年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過范讀，分角色讀、討論等教學方法，使學生積極參與到教學活動中來。把教學目標落實到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上，抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來學習，同時又通過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我制作了精美的課件，通過觀看插圖、演示課件、創設情境等手段，不斷激發學生學習興趣。
二、成功之處
1、課堂上我讓學生大膽回答問題，利用激勵性評價，鼓勵發表自己的見解，課堂評價語言豐富、多樣化，使整個課堂熠熠生輝。
2、從教學生字入手，借用“識字加油站”，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字，為鞏固本單元內容打下堅實的基礎。
三、不足之處
1.課上，對學生的關注不夠，照顧不夠全面。在教學過程中應該要照顧到所有的學生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學生的能力都要得到實際的鍛煉。
2.課堂的時間結構掌控得不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，特別是識字加油站環節占用了很多時間，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促。
四、改進措施
作為一名小學語文教師，我要通過不斷的學習充實自己，在學習中彌補不足，改進和提高自己的工作能力和水平。多向有經驗的同事請教，多聽課多反思，多看專業書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。我只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。
《語文園地八》教學反思范文 篇3
《語文園地八》是部編版六年級上冊的第八單元知識總結。本語文園地一共涉及到了四方面的內容：即交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累�！敖涣髌脚_”旨在讓學生學習如何把握文章的主要內容�！霸~句段運用”意在讓學生學會如何給文章起一個醒目的題目，練習用給出的詞寫一段話�！皶鴮懱崾尽崩镎故玖颂瞥麜伊珯嗟臅�，讓我們了解他書法的特點。最后，“日積月累”留給我們的是魯迅的著名話語。
今后的課堂上，我要充分備課，不光背課本知識，還要備學情，真正成為課堂的掌控人，提高課堂效率，增強課堂效果。
本設計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，在問題中不斷探索，能夠使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。
我總在思考怎樣讓學生積淀文化、增長智慧，我認為語文園地形式的學習能引導學生在課堂上進行大量閱讀和感悟，減少老師在課堂上繁瑣的講解和分析，減少機械的、重復的抄寫練習，讓學生有足夠的時間來閱讀和探究思考，在大量的閱讀、積累、感悟中提高語文素養，吸收人類優秀的精神文化成果，促進學生終身發展。
《語文園地八》教學反思范文 篇4
《語文課程標準》明確指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。這就說明了綜合性學習不僅是要綜合聯系各學科的知識學習，其實也需要綜合學生個體各種能力的整體發展，其中就是要把語文學習的聽說讀寫的能力結合在一起，使兩者相得益彰。
在《語文園地八》“讀讀背背”的教學過程中，聽、讀的能力都能得到發揮，所以我建議還應該加強說和寫的訓練，把寫作、口語交際融合于其中，例如讓學生例舉一些平時在學習與生活中遇到的形近字，多談談自己區分形近字的方法，充分發揮他們自主創新的精神，也可以通過整合小組成員之間討論的結果，再表達出來，這樣也使學生的分析問題和解決問題的能力得到提高。如果有條件，還可以讓學生在老師的指導下組織更加豐富多彩的趣味語文活動，實踐證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，自己策劃和主持活動，他們更具濃厚的興趣，在這個過程中，他們的能力無形間就會得到不同程度的提高，全面增強學生的語文素養。
這節課的根本教學目的還在于讓學生根據語文知識的規律有效地學習、記憶和積累，所以還要把“寫”的訓練落實到位。所以我在課后要求同學們寫一寫課后感等，把自己的收獲和感受以書面的形式表達出來。經過這樣的訓練，學生的聽說讀寫各種能力，在這節語文綜合性學習課中，確確實實地得到了綜合運用。
整節課里我還有一個很大的問題就是時間的掌控，因為在40分鐘里要完成“相近單字我會認”“特色成語我會記”“歇后語距我會背”三個部分的內容，不能淺嘗輒止，而是要把教學目的落實到位，讓學生能夠記憶和積累，所以這成為我教學設計中的一個難題。在人教版小學語文實驗教材中作為語文綜合學習的“語文園地”除“口語交際”和“習作”這兩個固定的板塊，還會有其他不同的板塊內容，那么我們應該如何有效地實施語文綜合學習呢，我覺得就要重視課前預習和課后鞏固的作用。
形近字和特色成語是學生已學過的內容，為了讓學生對這些內容更為熟悉，我安排學生以小組為單位自行查找資料（收集更多的形近字和特色成語，了解歇后語的故事），讓學生在預習的過程中發揮發現問題、分析問題、解決問題的能力，同時也培養了他們的收集和整合資料的能力。課前的準備可以更好地在40分鐘內實施教學，也可以更好地開展相關的活動，使學生獲得成功的喜悅和滿足，達到意想不到的效果。
“語文的外延和生活的外延是相等的”，綜合性學習就是要求教師在創設教學時聯系生活，走進生活，所以我們不應該拘泥于教材和課時，畢竟40分鐘的教學時間是非常有限的，我們應該把這種綜合性的學習延伸到課后，延伸到生活。例如為了鞏固所學的知識，我們還可以利用多一節課時，把形近字、成語、歇后語運用到實踐生活，用形近字連線組詞，用成語造句，寫話，在具體的句子中使用歇后語等方式，在具體的語境中加深對這些知識的了解，從根本上掌握語文知識。同時也可以結合一些班隊活動等，開展如“成語擂臺賽”、“與成語交朋友”、“趣味歇后語”、“歇后語故事大賽”等豐富多彩的語文活動，那么學生就能在活動得到鍛煉，有所體會，獲得感受，也能進一步培養他們“在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題”的能力。
最后我還想建議一點，由于綜合性學習是要開創“自主、探究、合作”的學習模式，所以當師生雙方的能力都達到一定的程度，也可以充分發揮學生的自主創新能力，留給學生自主設計和組織的空間，讓他們的個性在活動中展示出來。教師要有意識地讓學生根據自己喜歡的方式去創設更多更有趣味的語文活動，給予適當的指導，這樣就會得到意想不到的生成，從而提高語文綜合實踐活動的實效性。
《語文園地八》教學反思范文 篇5
本節課的教學內容是“我的發現”，“日積月累”兩塊內容。在教學時，我根據一年級孩子的特點，讓他們在輕松快樂中發現探索，在自主實踐中積累運用。
在“我的發現”，我盡量讓學生自已去探索發現，在總結規律時，我再適當地給予孩子們一定的幫助，主要讓學生自已能把這種“合一合”的識字方法自學而會。
在“日積月累”中，我主要是讓學生能夠區分形近字和同音字。讓學生我一找每組字的異同點，讓他們選填出正確答案，并讓學生自己盡量給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣學生學習起來也非常積極主動，有興趣，也有較好的學習效果。
當然，這課的教學還有些不足之處：有些忽視了成績較差的學生。因為這字詞他們無法區分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣，只是低頭做自己的事。我本想請會讀的學生帶讀這些詞語，這樣差生也會有興趣點，但是由于時間不夠，也就沒有讓學生跟讀了。在以后教學中，我想我也應該多多為差生設計一些好的學習環節。
《語文園地八》教學反思范文 篇6
一、“我的發現”：
感知反義詞，并通過反義詞認讀9個生字。導入采用了同學之間比高矮，通過學生自己發現，來讓學生初步感知反義詞的特點。相對來說，基本上達到了激發學生興趣的目的。通過自主認讀幾組反義詞，發現反義詞的特點，并認識9個生字，兩兩合作認讀，來培養學生自主合作學習的習慣。在識記生字時，通過多種形式的鞏固認讀，集中學生注意力，提高學生學習興趣，使生字記憶的更加深刻。但是，學生對于生字的識記方法還不能掌握，對部分后進生關注不夠，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學生，采用學生教讀來提高學生能力，對于生字缺少了一定的書寫來加強記憶。
學習反義詞過程中，采用了“師生對，生生對”等形式，活躍課堂氣氛，激發學生學習動力，通過拓展，讓學生積累詞匯。但是，給學生自己發散思維，自由拓展的機會少了。
二、“日積月累”：感知近義詞，并能準確的運用。
讀讀說說：仿照例句說句子，提高口語表達能力朗讀兒歌《我愛祖國》，擴大閱讀量，積累語。采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來讓學生初步感知近義詞的特點，通過拓展，進一步感知，理解詞語意思，從而學會把詞語運用到句子中，但是這里，近義詞的連接詞用錯了，因為意思是相近的，就不能再用“對”來連接，并且缺少了板書。
仿照例句說句子時，過渡語不夠自然，導致教學流程不通順，在拓展寫句子時，沒有給學生足夠的發揮空間，學生口語表達和展示的不夠，教師語言在這塊顯得有點啰嗦，占用了一部分的時間，導致朗讀兒歌部分，出現了時間不夠的現象。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒有做到有感情地朗讀。
在以后的教學中，要注意合理分配好每個環節的教學時間，教師語言要再簡練一些，過渡語要連貫通順一些；要讓學生多動手、多動嘴，夯實寫字，口語表達等基本功。
《語文園地八》教學反思范文 篇7
《語文課程標準》提出了培養學生自主探究的能力，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此，對于《語文園地》的學習內容，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養。本設計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。
另外，語文學習能力的培養不同于其他學科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出，能力的形成需要的是規律性的知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經歷一個“舉三反一”的過程，即通過反復地訓練，歸納掌握其中的規律。這些規律要通過學生自己反復地練習而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養。然而，再經歷一個“舉一反三”的過程，總結規律，然后自己去發現或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統地展現出來。
《語文園地八》教學反思范文 篇8
這個語文園地有4項內容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊是通過交流如何默讀的問題；識字加油站出示了5個目字旁的字詞，進一步鞏固形聲字的知識，詞句段分別出示了3個帶有近義詞的句子，訓練近義詞的辨析和運用能力，日積月累部分學習4句名言，正確有節奏的朗讀名言、背誦名言，理解和積累名言。
成功之處：
本堂課的設計內容較為豐富，既關注了默讀的訓練，也關注了閱讀積累，同時注重引導學生在區別近義詞，認識日常生活用品，學會分類，學習語文，突出了語文與生活的密切聯系。通過多媒體課件和生動有趣的活動調動學生的學習積極性，使教學效果事半功倍。同時，關注了語文學習習慣和學習能力的培養，拓寬了語文學習的范圍，學生在完成了本課的學習之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學習語文的意識。
不足之處：
由于是練習，學習起來比較枯燥，今后還應該設計有趣的情境或游戲活動，使學生在玩中學，學起來就輕松、自如了。
《語文園地八》教學反思范文 篇9
《語文園地八》的展示臺是展示學生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，我拓寬了展示內容，結合口語交際的內容進行。先布置學生做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。
《語文園地八》的寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。課后，我和學生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。
《語文園地八》教學反思范文 篇10
語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合性教學。本學期的《語文園地八》目的是在于培養孩子們學習興趣之余，使學生通過觀察找出漢字的某些構字的特點，擴充識字量；能夠通過觀察找出反義詞；能夠區分、理解相近的詞語；能夠對自己身邊熟悉的動物進行描述。為了達到這一要求，教師要在語文園地語文教學設計上下功夫，培養他們學習語文的興趣與習慣，開發其智力。
一、 “我的發現”
這一環節，教材設計上分成四組各異的生字，需要學生通過觀察發現許多漢字的規律，并且學會運用完整、通順、正確的語言表達出來。這把低年級學生打好扎實的識字基礎放在首位，也是體驗中國語言文字其規律，其文字所涵內容之豐富性，寓意之深刻是其他文字無一可比的。在教學實踐中，我通過由引到放的學習方法進行教學。先是出示第一組字，引導學生從字的音、形、義等三方面去發現形近字的特點。然后根據第一組字的學習步驟小組互相學習其余三組形近字。課堂上，總怕孩子沒學懂，用的時間也比較多，把很多簡單的知識都復雜化了。課后，經過學校領導、老師們的點評后，給自己帶來了很多啟發，也給今后類似這樣的教學鋪開了路子。
二、“看看說說”
這一環節，我先是請了兩個同學來配合完成練習。讓其他同學通過這兩個同學多方面的對比說出反義詞。然后引導學生通過自己仔細觀察課文插圖，找出兩圖的不同之處，并準確找出有多少組反義詞。這一環節，我把更多的學習時間讓給學生，體現學生是學習的主人。課堂氣氛也較活躍。如果能像肖校長說的：拓展方面能否說出帶有反義詞詞語。那么更能實現學習情感積極發展，養成仔細觀察、認真思考的好習慣。
三、 “日積月累”（讀讀記記）
這環節，我鼓勵學生積極朗讀詞語，可以自己讀詞語，可以同位讀，可以小組一起讀等。學生有目的讀，才有效把知識記下來。讓孩子找出課文中帶有這些詞語的句子讀、反復讀詞語、運用喜歡的詞語說話、比賽讀的方式實踐教學，學生有了多次讀、說的基礎，相信把詞語記下來是不難的事，不出所料，學生閉眼背誦四字詞語達到了一定效果。在此，如果我設想創設情境幫助學生理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。這未必不是件好辦法。
教師也可以把學習主動權交給學生，讓他們自己想辦法記住這些詞語�？梢宰寣W生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上；可以做成卡片玩游戲……
這一環節本來設計在第一課時里完成的，由于在第一題中用的時間比較多，所以把它放到了第二課時才上。
從這節課中，我收獲了經驗，認識到了本身存在的問題，使自己的教學得到了改進，使自身得到了成長。
《語文園地八》教學反思范文 篇11
課上，對學生的關注不夠，照顧不夠全面。在教學過程中應該要照顧到所有的學生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學生的能力都要得到實際的鍛煉。
課堂的時間結構掌控得不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，特別是識字加油站環節占用了很多時間，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促。
作為一名小學語文教師，我要通過不斷的學習充實自己，在學習中彌補不足，改進和提高自己的工作能力和水平。多向有經驗的同事請教，多聽課多反思，多看專業書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。我只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優秀的.人民教師。
《語文園地八》教學反思范文 篇12
教學要求：
1.通過交流平臺，學習默讀的方法。
2.識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。
3.通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經驗。
4.積累有關友善的名句。
教學重難點：
1.通過交流平臺，學習默讀的方法。
2.通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經驗。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1.全班交流默讀的方法。
2.你還有什么好的方法介紹給大家？
3.你打算今后怎么做？
二、識字加油站。
1.回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2.(課件出示字詞)你有什么發現？
3.說讀詞語，說發現。
4.從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)
1.讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？
a.小組交流。
b.全班匯報。
2.用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1.讀一讀，說說你的發現？
c.小組交流發現。
d.全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2.媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a.小組合作交流分類。
b.匯報分類結果。
3.說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1.課件出示句子。
2.讀句子，交流對句子的理解。
a.小組交流。
b.匯報。
3.嘗試背誦。
五、總結
同桌間互相討論這節課你有什么收獲。
教學反思：
此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。