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語文第一周教學反思

發布時間:2023-12-19

語文第一周教學反思(通用3篇)

語文第一周教學反思 篇1

  9-11

  今天早上的早讀,我繼續給學生們讀詩,兩首顧城的詩,一首金波的兒童詩。學生們背的挺快,我希望學生們能通過背誦詩歌來拓展語文知識面。這里的學生基礎還是比較薄弱的,很多生字詞在抄寫、聽寫之后依然會寫錯,我在早讀課又反復的給他們朗讀本單元的生字詞。

  今天的語文課,我告訴學生,上課發言積極的,可以獲得小禮品。在獎勵的刺激下,班里舉手的孩子們多了很多,明顯比前幾天表現好了,這堂課的效果比之前也好多了,我挺高興的,但我知道獎勵不是長久的'方法,重要的還是要提高學生們的學習積極性,讓他們從內心里喜歡語文,做到自主學習。

  昨天晚上,我找了一份看拼音寫詞語的練習,本想著今天打印出來讓學生帶回家寫,結果校長室門關著,這里沒有專門的打印室,很多資料也沒辦法及時的打印,以后要早做準備。

  9-14

  周一的語文課,學生們顯得格外精神。上周五,我給學生布置了背誦的作業,在課堂上,大部分學生都能流利完整的背誦出來,我抽背了幾個學生,發現他們還是有進步的。這節課上,我對前面學過的課文進行了復習,特別是在朗讀詞語的時候,男孩子們讀的可響亮了,這是我沒有想到的。復習課上,大部分同學還是挺投入的,對于上星期學過的課文,學生們還是有所體會的。今天下午,我還要對學生們做進一步的復習指導。班里的幾個男孩子背誦任務完成的也不是很好,還是要加緊督促。

  9-15

  今天有兩節語文課,我漸漸地發現,學生們越來越吵鬧了,或許是我對他們來說,新鮮感越來越弱,加上我又是比較溫柔的老師,不太會兇學生,這些小鬼頭們就覺得我“好欺負”吧,今天的午自習挺吵鬧的,由于要寫作文,一些學生并不是很會寫,所以還是存在拖拉現象。今天是復習課,明天就要進行第一次單元考了,真希望學生們能好好復習,認真考試。

  抄寫作業布置了很多回,聽寫也聽了三次,可是今天給學生們報聽寫時,發現還是很多學生不會寫,只有兩個100分的,真是捉急。我發現我對于班里的孩子們還是太松了,并沒有好好抓基礎,對于一些學生,就是應該緊緊地盯著。

  明天早上有兩節課,一節課用來考試,另一節課就上第5課《古詩三首》,至于午自習,我決定先校對練習,再給他們練字。班里的學生們從未學過書法,我還是要從最基礎的筆畫教起,慢慢來練,爭取六年級時能寫得更加端正工整。

  9-18

  今天早上真是充實而愉悅的一天,早自習給班里的孩子們看了兩個成語故事,這類動畫小視頻很能吸引五年級的孩子們,教學效果也很好。早上第一節課,2班的老師來班里聽課,班里的學生們真的是表現的更好了,比以前認真多了。但是有一個很大的問題,就是一堂課下來,我講得太多了,學生們說的太少,長此以往,很容易形成滿堂灌的現象。學生的主體性很難得到體現,老師自己也會比較累。這里的學生,基礎比較薄弱,五年級的學生也相對內斂了,很多時候會不好意思發言了,怎樣引導他們,是老師需要思考的問題。

語文第一周教學反思 篇2

  星期五我執教了蘇教版四年級語文上冊第二課《但愿人長久》。《但愿人長久》敘述了北宋大文豪蘇軾創作名詞《水調歌頭》(明月幾時有)的創作經過,屬于“文包詩”類文章。課文用詞豐富傳神,意境深遠而富有美感,字里行間流露出蘇軾對弟弟的思念之情,反映了他“但愿人長久,千里共嬋娟”的積極人生態度和廣闊胸襟。文中的故事是詞意的具體展示,可以幫助學生理解詞的內容,領略詞的深遠意境。對于本文的教學,我有幾點體會。

  一、鋪陳意象,進入文境

  課始出示一幅幻燈片:圓圓的月亮高高高地掛的天空中,你聯想到什么?在遙遠的古代,山重水隔,人們望著那一輪或圓,或缺的月亮,會產生怎樣的聯想呢?你會背誦哪些寫月亮的古詩詞?由此介紹蘇軾的名詞《水調歌頭》(明月幾時有)進入文章學習。

  二、抓點悟情,傳遞閱讀策略

  文章以蘇軾的情感變化“思念——埋怨——寬慰”為點貫穿文章始終。在教學時,圍繞這三處情感點引導學生自讀自悟、討論交流。學生讀完第二自然段很快就感受到他內心思念親人的情感。我引導學生探究表達情感的詞句。從“心緒不寧”、“形影不離”等詞句中可以感受到對弟弟的思念之情。由第二小節學生聯想到唐代大詩人王維的詩句:“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。”也恰恰表達了蘇軾當時的情感。在教學“形影不離”時,文中一句“他們倆一起讀書,一起玩耍。”解釋了這個詞的意思,我又讓學生進行了聯想:“他們在一起還會干些什么呢?”學生浮想聯翩,有的說:“在一起吃月餅、賞月”,有的說:“過年在一起包餃子,放鞭炮”等。學生的聯想一方面加深了對詞意的感悟,另一方面也讓學生進一步感受到了蘇軾于弟弟蘇轍的手足情深。第四自然段教學時,蘇軾的情感由思念變為埋怨,教學時主要抓住了文中的反問句:“無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?”通過教師的范讀、學生讀等多種形式體驗他當時復雜的內心體驗。同時我也引導學生抓住后面的省略號省略了什么進行了討論,培養了學生的想象力,也加深了對文本的體驗。最后兩小節,主要引導學生體會蘇軾寬慰的內心體驗。通過反復朗讀,學生感受到了他熱愛生活、樂觀向上的人生態度。

  三、牽線品讀,開闊視野

  古往今來,很多文學家、詩人喜歡借月亮抒發內心的情感,所以我在教學時,以月亮為線索,引導品讀感悟。教學開始以中秋節導入,說到中秋節,班上多數學生并不清楚,很多學生將他與重陽節混淆,我向學生介紹了一下中秋節,重點突出了它是合家團圓的象征,每逢中秋,人們常常望月思鄉,懷念親人,盼望親人團聚。導入課題后我和學生共同欣賞了王菲的一曲《但愿人長久》,優美的旋律將學生的情感一下子調了上來。接下來,圍繞月亮讓學生背誦了一些經典詩句。第二自然段“這天夜晚,皓月當空,萬里無云。”一句,學生讀到這兒自然想到這正是親人團聚的時候,蘇軾也正是由這明月激發起思念親人的痛楚,觸景生情。所以指導學生朗讀時,讀出對親人的思念之情,腦海里仿佛浮現出與弟弟一起生活時的快樂情景。月光透過窗子把銀光灑到床前。此時的蘇軾看著月光,不由得產生了怨月的心理。一陣感慨后轉念又想到,人的悲歡離合如同月兒的陰晴圓缺,心里又寬慰了許多,教學時引導學生品讀感悟,最后一句“但愿人長久,千里共嬋娟。”是蘇軾熱愛生活、奮發向上的寬大胸襟的表露。最后在一起吟誦文中的五行詩結束了文章的教學。

  四、巧設練筆,加深領悟

  課堂中學生想像比較豐富,課后我設計了個小練筆,讓學生繼續他的想像之旅,在想像中和蘇軾兄弟相會:蘇軾的這首詞很快傳到弟弟手里,當弟弟蘇轍捧著這首飽含著一片真摯情感的詞時,他的心情如何,是驚喜?是悲嘆?請發揮想像把它寫下來。讓孩子們把自己當一回蘇轍,進入角色之中,我想這也是課堂中的情感和語言的延續吧!

語文第一周教學反思 篇3

  一周過去了,教師們也需要反思一下自己了,下面是小編為大家收集的關于初中語文第一周教學反思,希望能幫到大家!

《桃花源記》教學反思

  文言文教學在語文教學中占有重要的地位,作為一名語文教師,在傳授知識的同時,更要傳授方法,我在教學過程中也在不斷的探索。下面我把《桃花源記》的教學反思總結如下:

  首先、學習文言文要激發學生興趣。文言文是我國古人留下的寶貴文化遺產,所以在教學過程中要引導學生正確認識,這一點很重要。我在課前營造氛圍,充分利用多媒體手段,播放一些有關桃花源的圖片,在學生的腦海里,在觀看圖片的時候同學們都很入神,效果不錯。

  第二、在自學的環節中,我讓學生查找作者的相關資料和時代背景,有利于學生更好地把握文本,自學環節爭取做到靜、專、思。

  第三、加強文言文學習的語感,是文言文教學的重要環節。學生自己的大聲朗讀,老師再加以指導,這些環節我認為還是非常有必要的,但是在這一環節中,學生的點評不是很到位。

  第四、課堂展示中非常重要的環節就是梳理課文大意,文言文教學學生最感枯燥的往往是疏通文意環節,對于基礎相對較弱的學生更重要。我校高效課堂充分利用小組學習的優勢,以小組為單位,結合課下注釋翻譯第1、2段,然后各小組在質疑相關的字詞句,教師加以點撥,設置此環節的目的就是充分調動學生學習積極性,但效果沒有我想象的那樣好,學生活動還不夠積極。

  第五、本文的重點就是感悟桃花源的環境美、生活美,體會作者對美好生活的向往之情。我先讓學生感悟桃林美景,出示了桃林的圖片,學生們都踴躍發言,形成了思維碰撞,說出了桃林美景。再次感悟桃源的美及感情時,我認為這是較難的。為了進一步的啟發引導,我也出示了相關的圖片,但這些圖片所起到作用不大。同學在體會作者的思想感情時,我啟發引導她們結合作者的時代背景去分析理解,學生就很順利的回答出來。

  第六、在拓展遷移的環節,學生們暢談現在美好的生活,但由于剩下的時間已經很短,最后一個組的展示參與面不是很廣。

  第七、由于課堂時間后半節課比較緊張,學生配合又不是很好,反饋測評環節丟掉了,這也是本節課最大的失誤!

  總之,本節課突出新課程改革的理念,但由于駕馭課堂的能力還不強,顯得這節課還有很多不足的地方。態度決定一切,細節決定成敗.在以后的教學中,我一定要把課堂的細節做好,在平時的教學中,調高自己駕馭高效課堂的能力!

《新聞兩則》教學反思

  《新聞兩則》是八年級上學期第一篇課文,作為新學期的第一課,由于課文背景和文章體裁的限制,加上現代孩子的思想特點,對毛澤東的這篇文章并不是很喜歡。特別是作為新聞的范本,且不談是否便于學生把握,但畢竟內容與現代生活已相距甚遠。預計學生有距離感,不大喜歡這篇課文。如果能讓學生在實踐活動中模擬經歷,感受體驗,課堂才會別有洞天。

  本課教學的成功之處有:

  課前準備用生動的實例,深入淺出的完成了對新聞的文體知識的學習。學生很容易就能明了新聞的結構及要素。小組合作學習,每個學生都有明確的任務,既分工,又合作,人人都是學習的主角,又是小組學習鏈中不可缺少的一環,激發了學生參與的積極性和團隊協作精神。

  本課教學存在的不足之處有:

  課文的深度挖掘、細致品味不夠,由于時代背景及學生的閱歷所限,對文中的議論理解不是很透徹,老師要做一定的補充與講解。本文教學重點,是讓學生了解新聞(消息)的文體特點,實際上僅憑一堂體驗課是較難把握好重點內容的教學的。讓學生自己找出相應的內容,結果造成拖堂現象。另外,由于學生對新聞文體不熟,導致課堂上學生的展示、點評都不夠活躍,黑板上的板書不夠工整,這些都是后段時間需要改進的地方。

《羚羊木雕》教學反思

  《羚羊木雕》展示的是在我們的現實生活中,親朋之間,同行之間,同學之間互贈東西這一生活的側面。捧讀全文,作者的情感觀非常鮮明:雖然孩子們的年幼,但不能傷害他們的心靈;作品的價值觀含蓄地告訴我們:尊重,是處理好人際關系的法寶。

  通過一堂課下來,我認為導學案設計基本上適合學生的學習,能夠對學生的學習起到良好的促進作用,能夠調動學生的積極性,使絕大多數學生都能參與到學習活動中來。當然,還存在著一些問題,比如在導學案的問題預設上還不夠嚴謹,在展示的過程中還有趕進度之嫌。當學生的思路與教學預設發生偏差時,不能有效的加以引導。以后在這方面我會加以注意,多向同行學習,努力提高自己的教學能力。

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