一年級語文《ai ei ui》教學設計(精選12篇)
一年級語文《ai ei ui》教學設計 篇1
一、導入
小朋友,你們好!就在剛才,我遇見了六位老朋友。聽說我來上課,就嚷嚷著要一同來,你們歡迎嗎?
大家跟著音樂鼓掌,我把它們請出來。
(放音樂,貼上擬人化的單韻母圖)
熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎?(出示帶調單韻母)開火車讀。
這幾位老朋友還托我帶了點禮物來,讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
導入的語言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性,調動了學生學習新課的興趣。
二、學習ai
今天我們要在一起學習新的韻母。
(一)引出ai,知道復韻母
小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個挨緊一個,空出位置給準備學的韻母,好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)
瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好啊!哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢?
板:ai
你們有什么發現?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復韻母。(出示“復韻母”三字,注拼音)跟讀。
過渡到新課的學習非常巧妙,無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源,學生親自動手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點,復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的,不是第三者給予的,學生的成就感油然而生。
(二)讀準ai
誰已經會讀這個復韻母了?指名讀。
我聽清了,還看清了。發Bi時口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現在,楊老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?
(握握手)我現在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現在我讀,你聽。(師故意讀錯,請同桌糾正。糾正后再讀,請同桌表揚)
象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會不會?請一組合作讀。(表揚他們合作得很好)
現在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重學生的個性差異,讓會讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,學生在真實,生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法,學生之間的合作學習才能真正落到實處。
(三)讀ai的'四聲(出示ai的四聲)
ai的四聲會讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現在我和一位小朋友表演一個動作,也請你們看了后,用ai四聲中的一個說一句話。(師和生靠近站在講臺前,師微笑著用手撫摸學生的頭)
(取出小白兔)你們看,這是一只——(小白兔),對,她的名字里就藏著Bi,是哪個字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎?
看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍,學習充滿樂趣,學習拼音和識字,和發展語言結合起來,培養了學生的語文綜合素養。
三、課中休息
剛才我們學習了ai的許多知識,大家學得又快又好。
小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現在我們一起來聽這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿卜》,師帶領學生表演。)
四、學習ei
(一)讀準ei
小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。
板:ei
ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?
指名讀。請注意,讀這個音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀,齊讀。
現在稍微加快點速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀——(生:ei、ei、ei),用點勁呀——,齊心協力——,加油干哪——。
學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中,這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子,孩子真正活起來,動起來了。在活動中掌握讀音,鞏固讀音。
(二)讀ei的四聲
(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表揚他。請一組試著合作。(示范)
游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎?這個娃娃很可愛,他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——(尾巴)起得早。又有什么發現?說話。
四聲的學習不是孤立的,給予了生動的情境和語言環境。
五、學習ui
(一)讀準ui
尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎?指名讀,齊讀。
我們再玩個游戲,模擬山谷回聲。師:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,我喜歡你!(生答)師:ui—,我會念ui了!(生答)
根據每個韻母的不同讀音特點,設計恰當的游戲,時時體現出學生自主的實踐活動,使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。
(二)讀準四聲
出示,開火車讀。
看楊老師做個動作,你用ui的四聲說話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯,小朋友學得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動一動總在笑。
讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們去找找,一定會有很大的收獲。
引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內學習向課外延伸。
六、指導書寫
這堂課小朋友學習了ai、ei、ui,學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。
(出示)這是明明寫的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開)怎樣寫就好了?我們都能寫好,誰上來寫一寫?(四位學生,四塊四線格小黑板,其余在書上描紅)他們注意到了復韻母是一個整體,不能分開,寫得不錯。你們注意到了嗎?好,今天的課我們就快結束了,小朋友學習很認真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物:走路要學小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。大家在生活中學小花貓,在課堂上學大白鵝,好不好?下課。
引導學生看明明寫的字,讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發現寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好,學生認真觀察,細心書寫,得到老師和同學的認可后會有一種成就感,這種成就感又會變成一種動力,激發們今后主動、自覺觀察、練習。
一年級語文《ai ei ui》教學設計 篇2
教學目標:
1、學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲,認清字母的形,讀準音。、
2、正確熟練地讀準每個音節,并練習直呼。
3、利用教材的'情境圖激發學生學習的興趣。
教學重點:會三個復韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫
教學難點:激發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學準備:多媒體課件
集體備課:
教學過程
第二課時
一、練習聲母與ɑɑi ei ui的拼音
注意:
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)
方法:
1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法:
1.看清圖上都有誰?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法:
1.先自己看書,自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節bái hēi? huī
當堂抄寫,字跡要規范,特別要強調復韻母的標調問題。
一年級語文《ai ei ui》教學設計 篇3
教學目標:
1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節,正確書寫音節。
3、認識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
學情分析:
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母,而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此,在本課教學中,教師充分利用課文插圖,學生通過觀察,積極開動腦筋,使抽象的復韻母直觀形象地為學生掌握。
教學準備:
aieiui的四聲卡片、利用插圖制作的課件
教學設計:
第一課時
一、復習導入:
1、師:小朋友,今天小博士要和我們一塊兒學習,高興嗎?還有見面禮呢?(課件出示六個單韻母)
2、指名大聲讀六個單韻母
3、小朋友仔細聽讀音,看看老師的嘴巴大小有什么變化?(順序為aoeiuü)根據這個特點,我們給這6個兄弟排了個隊,嘴巴最大的a叫老大,o叫老二……ü叫老六。
過渡:小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認識。先來認識第一位朋友,好嗎?
二、主動探究,學習新知識
1、學習復韻母ai
(1)出示課件,你發現了什么?(姐弟倆背挨著背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。這就是第一位朋友)。師邊述:小朋友,單韻母的本領可真大,有的可以自成音節,有的還可以和別的`單韻母組成新的韻母,這新的韻母就叫復韻母就像ai。
(2)師范讀,教給發音方法。
師讀ai,你發現了什么?(a讀得響又長,i讀得輕又短)
學生練習發音(個別----開火車----全班),教師及時正音。
(3)復韻母ai也有四頂小花帽,那該戴在誰的頭上呢?
出示標調規則:有ɑ在,把帽戴;ɑ要不在oe戴;要是iu一起來,誰在后面誰就戴。
(4)鞏固拼讀báicài和dàishǔ。
2、學習復韻母ei
過渡:認識了第一位朋友,第二位朋友等不及了,趕緊來認識吧!
(1)出示圖:你發現了什么?(生自由說)
師邊述:這位小朋友很用力拉長聲音發出了ei的聲音。這個聲音短點兒就是我們的第二位朋友-----復韻母ei。
(2)生練習發音,師及時正音。
(3)先討論帽子戴誰的頭上,再練讀ei的四聲。
(4)鞏固拼讀měi人yú和chábēi。
3、學習復韻母ui
過渡:咱們認識了前面兩位朋友,趕緊把第三位請出來吧!
(1)出示圖:你發現了什么?(生自由說)
(2)生練習發音,師及時正音。
(3)先討論帽子戴誰的頭上,再練讀ui的四聲.
(4)鞏固拼讀向rìkuí和shuìle。
三、鞏固練習
游戲:
“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片,學生自由上臺組合聲母和韻母,大聲拼讀。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí)
四、指導書寫
1、師范寫kāi、gěi、huí,生跟寫。
2、書寫kāi、gěi、huí要求:
(1)音節的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;
(2)按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號;
(3)要看一個音節寫一個音節,不要看一個字母寫一個字母。
第二課時
一、復習導入
1、抽讀復韻母ai、ei、ui及其四聲。
2、指生說標調規則。
3、拼讀音節nǎi、lái、péi、fēi、zhuī、chuí。
二、激趣導入,學習句子
1、演示課件:春天植樹圖
師描述:春天來了,和風吹拂,空氣濕潤,萬物生長。在這多彩的春天里,小朋友們帶著工具,來到郊外植樹……
2、說一說:圖上有什么?他們在干什么?小姑娘在說什么?師隨即出示帶拼音的句子。
3、拼一拼:這些音節你認識嗎?同桌互相讀一讀------師生交流
4、想一想:圖下方的句子中,“你”、“我”、“他”指誰?
5、練一練:學著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌,認字詞
1、看圖:
師:春天來了,小朋友們忙植樹,小白兔也不放過這大好時光,到草地上來活動活動。
誰來說說小白兔可愛的樣子?
2、學兒歌:小白兔真實太可愛了,自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌,并圈出學過的音節。
3、誰能讀讀這首兒歌?(個人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀)
4、出示卡片,拼讀生字(白、皮、子、在)
5、說說你在哪兒見過這些字?
6、用生字組詞,說句子
7、熟讀兒歌
四、擴展活動
1、戴帽子的游戲:學生看拼音和字,幫他們找到各自的帽子。
2、猜謎語:(老師說,學生猜)
(1)用手抓不起,用刀劈不開,煮飯洗衣服,都要請它來。
(2)上去一陣煙,下來看不見,冷了又改變,變成玻璃片。
一年級語文《ai ei ui》教學設計 篇4
教學目的
1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲,認清字母的形,讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節,并練習直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。
教學重點
1.學會三個復韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。
教學難點
讀準復韻母的音
教學準備
教學掛圖或幻燈片
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
教師談話:同學們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書:ai ei ui
問:這里的復韻母都是由幾個字母合成的?
講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講:圖上的兩個小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發音輕短,合起來一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調:āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲,個人讀,分行讀)
二、看圖學習字母ei
問:1.圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會發出什么聲音呢?
講:ei發音的方法和ai一樣,要先發e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發i的音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學生學讀:ei。
ei有四個聲調:ēi éu ěi èi。
(運用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法:①根據圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
問:1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的“圍”發一聲就是ui的音,要先發u的音迅速向i滑動就是ui的`音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息:
兒歌:復韻母,真有趣,兩個字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的,那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌:有a不放過,沒a找oe,
iu并列在一起,注意標在后一個。
六、指導書寫:
兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學的一樣。
板書設計:
第二課時
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意:
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)
方法:
1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法:1.看清圖上都有誰?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法:
1.先自己看書,自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節bái hēi huī
一年級語文《ai ei ui》教學設計 篇5
之三
南安市露江小學 黃文琴
一、復習導入
1、猜口形游戲(教師或請幾名學生作單韻母的口形,學生猜)
2、過渡:a e u它們有一個共同的好朋友“i”,你們看(出示ai ei ui)和它的好朋友挨得緊緊的,多親熱呀!它們在一起就是我們今天要學習的復韻母,同學們有信心學會嗎?
二、學習復韻母ai ei ui
1、學習復韻母ai
(1)、指導看圖,根據學生的口語實踐抽取“挨”字。
(2)、教師范讀,學生觀察口形。學生試讀,同桌互觀察口形。
(3)、指名讀,讀得好的當“小老師”帶讀。
(4)、出示“ai”的四聲,小組合作學習。
(5)、小組競賽讀“ai”的四聲。
2、學習復韻母“ei”
(1)、出示插圖及韻母,學生觀察:“你發現了什么?”
(2)、學生想想學習“ai”的方法,自己讀一讀,說說在讀“ei”的時候,口形怎么變化?小組開火車讀。
(3)、在語言環境中學習“ei”的四聲,“丁丁的滑板車帶上“ei”,你會讀嗎?自己邊做手勢邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過ei的音?”
3、學習復韻母“ui”
(1)、教師提出要求,學生小組合作自學“ui”及四聲。
(2)、檢查自學情況——“小記者行動”。由幾名同學當“小記者”手持韻母卡片,分別“采訪”各個小組的學習情況,最后匯報。
(3)、說說“你知道有哪些字有“ui”的音?
三、鞏固練習,拼讀音節
1、出示“來、每、回”,學生認讀。
2、師:老師帶來了“ai ei ui”三座小房子,同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢?
(學生小組討論,每組派一名同學把生字卡片放在相應的房子里。師生共同評議)
3、師:同學們真棒!幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢,字寶寶會獎大家一個蘋果。(出示音節)
(指名拼讀,讀對的同學當小老師帶讀)
4、游戲:“捉小魚”。師:小河里有許多漂亮可愛的魚兒,同學們想不想捉到呀!魚兒可調皮了,你們要能夠拼出它背上的音節,才能捉到它!各組派兩名同學上來捉小魚,我們比一比看哪一組是捉魚能手。(讓會讀的學生帶大家讀一讀)
四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫
1、師:“ai ei ui”三位小朋友已經和小朋友玩了很久了,同學們能不能把它送回家呀?(出示四線格,學生觀察復韻母在四線格的位置,說一說。)
2、教師范寫,學生練習書寫。
五、小結回歸,談談收獲
師:今天我們在拼音王國里玩得多快樂!能說說這節課你們學到了什么?
一年級語文《ai ei ui》教學設計 篇6
作者:月影星魂
教學目標
1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。
2. 練習拼讀音節,提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。
3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。
教學重點難點
讀準復韻母ai ei ui的音,認清復韻母的形。教學難點 是拼讀音節。
教具 拼音卡片
教學時間 兩課時
第一課時
(一)學習復韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。
(生說略)
師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學習,多好哇!
哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢?我們現在就來學習。
師:先看黑板。(貼上單韻母“a”的卡片,讓學生認讀,離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片,讓學生認讀。)
師:單韻母的本事可大,你知道它有哪些本事嗎?
(學生回答略)
師:單韻母有的可以自成音節,都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母,還可以組成新的韻母,叫復韻母。
(老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了復韻母。)
師:今天,我們就來學習漢語拼音第九課,學習三個復韻母ai ei ui。
(1)師范讀ai。教發音方法:先發a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。
(2)學生練習發音。
師:請同學們看書,你從圖上發現了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。)
(3)在語言環境中學ai的四聲練習。
(4)說話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)
(5)學生嘗試拼讀音節。
(6)老師檢查糾正。
(二)學習復韻母ei
師:你們同桌誰的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比,好不好?(學生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
1. 師寫
師:比賽時,嘴里喊著ei,是不是能給自己加點油,增加一點力氣?
剛才誰勝了?咱們再來一次,這會看誰能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。
2. 看圖,誰說說怎么利用圖來記住音和形?
3. 教發音方法
師:與ai的發音方法相同,先發e,再滑向i。學生練發音。
4. 在語言環境中進行四聲練習。
5. 拼讀右面的音節,說含有這些音節的詞或句。
三、學習復韻母ui
1. 打電話的小游戲
師:小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請問您是誰?)
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什么事,想問你這一班學了哪幾個復韻母?
生:我們學了ai ei。
師:還有一個吧?
師:對,還有一個,你們已經會了,就是“喂”,板書ui。
2. 誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形?
3. 發音方法:先發u的音,接著發i的音,中間氣不斷。
4. 四聲練習。
5. 說話或組詞,其中有ui的音,
6. 師:快打電話告訴媽媽,一共學了三個復韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節。
四、課中休息
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節
1. 學生自己試拼音節。
師:哪些詞句含有以上三個音節的音?
2. 指導書寫。
3. 讀兒歌,找出會拼的音節。
七、小結(和學生一起總結)
師:這一課,我們主要學習了三個復韻母,(學生接:ai ei ui)會拼讀了很多音節,還會寫了三個音節(學生接:ai ei ui)。小朋友又學了好多知識,祝賀你們。
一年級語文《ai ei ui》教學設計 篇7
教材分析:
本課包含六部分內容:第一部分是3個復韻母,配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀,包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學習和兩個生字的認讀。第六部分是本課要求會認的生字及書寫音節詞:pái duì。我將本課安排為三課時進行教學:第一課時教學復韻母ai、ei、ui的發音,認清形;ai、ei、ui的四聲練習和書寫格式。第二課時學習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習,學寫音節詞語。第三課時認讀詞語,識記生字“妹、奶”;讀會背會兒歌,學認“白、皮”。
學情分析:
漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具,《ai、ei、ui》是復韻母教學的起始課。經過前面幾周的學習,學生完成單韻母和聲母的學習,對學習復韻母已有一定的基礎。學生已經初步養成了一些學習習慣,懂得了應該怎樣聽、說、讀、寫,師生間有一定的默契,同學間也有一定的合作。
教學目標:
本著語文課堂教語文,以提高學生說話能力和積累語言為主的想法,結合學生實際,我確定了本節課的教學目標:
1、正確認讀“ai、ei、ui”三個復韻母,讀準音,認清形。
2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲,初步掌握ai、ei、ui四聲標調規則,。
3、能在四線三格中正確書寫復韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學中,培養學生的自主學習能力,勇于探索,敢于創新的學習精神,激發起學生學習語文的熱情和欲望。
學習重點、難點:
重點:掌握3個復韻母的的發音方法、四聲、標調方法。
難點:ui標調,語言應用ai、ei、ui。
教法:
為實現目標,突出教學重點,突破教學難點,在教學中主要采用情景教學法、扶放結合法、游戲法,寓教于樂。
學法:
經過前面幾周的學習,學生完成單韻母和聲母的學習,對學習復韻母已有一定的基礎。在教學中主要運用觀察法、遷移法、自學嘗試的學法指導學生學習。采用兒童喜愛的兒歌使學生更快掌握標調方法。
教學過程:
一、復習檢查,做好準備
今天老師上課帶了幾位老朋友,看看他們是誰,和他們打個招呼!
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個字母叫什么名字嗎?
對,這是6個單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊,你會怎么排?大哥是誰?對,a的'口型最大,是大哥。二哥是誰?三哥呢?四哥?五哥?小弟弟是ǖ,口型最小在最后。 (張貼卡片)
3、兄弟6個排排隊,相親相愛不吵鬧,口型大的在前面,口型小的在后面,現在我們來做個游戲,看口型猜字母。
二、看圖說話,認識復韻母
過渡:現在我們就跟著這六個單韻母一起到一個公園里去看看。
1、出示情境圖,說說在這里你都看到了什么?
學生交流說話,師指導說話:誰在哪干什么?
2、揭題:你們知道嗎,在你們說的話里,就藏著我們今天要認識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題
3、對比這三個韻母有什么特別的地方?
小結:像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫復韻母。(板書)師教讀名稱。
挪動卡片,拼擺ai ei ui
三、學習新知,會讀會用
A、學習ai
1、教師引學:復韻母的讀法跟單韻母一樣,也有發音方法。現在,老師來讀ɑi,請小朋友們豎起小耳朵認真聽,睜大眼睛仔細看,看看你能發現什么?準備好了嗎?(教師示范發ɑi的音。)你發現了什么?
指導并示范ai的音:先張大嘴巴發a的音,口型由大變小很快滑向i 的音,中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區分: a讀時就一個口型不變,ɑi是先發a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀,生練讀。
3、抽讀,重點查看學生讀得是否正確,口型是否做到位。
4、四聲練習。
5、有誰知道調號要怎么標?要標在哪個韻母的頭上?
師小結:在拼音大家庭里有一首標調歌,6個單韻母兄弟都會唱,他們從不為把調帽帶在誰的頭上而爭吵。看,這就是那首(出示標調歌),我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會。
所以,ai的四聲要標在a的頭上。(師張貼ai的四聲。)
練讀ai的四聲。
6、結合口語訓練進行四聲練習。
5、仔細看圖,想想圖中哪些地方有ai 的音節詞?(挨著的挨,奶奶的奶、白頭發的白、戴眼睛的戴)師板書:
B、學習ei
1、指導ei的發音:師示范教讀,生練習。
先發e的音,輕輕帶出i。氣流不中斷,口形逐漸變小。
2、四聲練習:
3、四聲調號書寫:(師張貼ei的四聲。)
4、找找圖中什么地方帶有ei的音節詞?師板書:
(杯子的杯,黑發的黑,背書包的背)
C、學習ui
1、指導ui的發音:師示范教讀,生練習
2、四聲練習:
3、四聲調號書寫:ui的調號標在哪兒?示范板書。
重點強調(師張貼ui的四聲。)
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節詞。
(圍巾的圍,腿)
四、回歸情境圖,學以致用
1、拼讀找出的音節詞。
2、再看這幅圖,用上這些新學的復韻母音節詞,把這個故事完整地給我們講講,好嗎?
3、師串聯句子,形成故事,并滲透情境圖主題思想——我愛讀書。
五、指導書寫,展示評價
過渡:剛剛同學們說得很好,現在我們來比比看誰復韻母寫得好?
1、指導書寫:復韻母在四線三格里寫的時候需要注意什么?
2、師示范,生在練習本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。
3、生自寫ei和ui。
3、展示學生寫字,相機評價。
注重評價復韻母時占格正否正確,書寫是否美觀,整潔。
六、總結課堂,設置期待
1、同學們,通過這節課的學習,你學到了什么?
2、這節課,同學們和ai ei ui交上了朋友,還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友,它們在哪兒呢?就在我們課本40頁的下面,聰明的同學們,知道它們怎么讀嗎?課后同學們可以先去認認它們,和這些音節們一起玩一玩!下節課比一比誰交的音節朋友多?
一年級語文《ai ei ui》教學設計 篇8
教材簡析
本課包括五部分內容
1、ɑi ei ui三個復韻母。每個韻母配有一幅圖。
(1)丁丁和媽媽緊緊地挨在一起。
(2)一個透明的水杯。
(3)高山里的流水。
2、ɑi ei ui三個復韻母的書寫指導。
3、聲母同復韻母ɑi ei ui的結合音節,拼成以前學過的三個常用字“白、每、水”
4、ɑi ei ui的四聲教學。
5、聲母同ɑi ei ui拼成的其他常用字,幫助練習拼讀方法。
教學目的:
1、學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲,認清字母的讀音。
2、練習復韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準每個音節。
3、觀察四線格中字母的位置,兩個字母緊靠著。
課前準備:
1、結合課文內容的軟件。
2、漢語拼音教學卡片。
3、教學頭飾。
4、生字卡片。
教學過程:
一、復習之門
1、談話激趣:
師:同學們,今天我們又繼續進入拼音王國。而且,我們還會認識幾位新朋友,想知道他們是誰嗎?
生:想
師:好!老師先讓你們看看它們是誰?(課件顯示:ɑi ei ui)
看誰聰明,能把這幾位新朋友的名字告訴我?
生:……
(鼓勵表揚積極大膽的同學)
師:不會的同學不要著急,讓我們一起去認識它們好嗎?
生:好!
2、復習:
讓我們先探望一些舊朋友——韻母
課件顯示:ɑ e u i(逐一出示)
ɑi ei ui(單擊后變成)
看到了什么?(它們結成朋友)
單韻母的兄弟感情很好,單韻母i瘦瘦的,膽子也小,ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以,站在這里的不是一個字母了,它們叫復韻母
板書:復韻母
二、學習殿堂(新授)
ɑi
1、看看這是什么?(右手出示“ɑ”卡片)
2、又看看這是什么?(左手出示“i”卡片)
3、當它們做了朋友以后會變成什么?(右手滑過左手拼成ɑi )
要先擺好ɑ的口型,再擺好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的發音短,i的發音長。
范讀,齊讀
4、出示課文的圖片,(板書ɑi)
問:圖上畫的是什么?他們在干什么?
(丁丁和媽媽坐在一起)
問:他們是怎樣坐在一起的?
(緊緊地挨在一起)
學生開火車式抽讀
5、出示兒歌:
ɑ在前,i 在后,滑過來ɑiɑiɑi
6、示范寫法
(學生書空)
ei
1、看看這是什么?(右手出示“e”卡片)
2、又看看這是什么?(左手出示“i”卡片)
3、請同學試一下幫它們結朋友
要先擺好e的口型,再擺好i的口型,由e滑到i ,e的發音短,i的發音長。
范讀,齊讀
出示課文的圖片,(板書ei)
問:圖上畫的是什么?
(一只透明的水杯)
4、出示兒歌:
e在前,i 在后,滑過來eieiei
5、示范寫法
(學生書空)
ui
1、由“喂”的讀音引出ui
電話鈴響(課件顯示)
師:喂!我們還有幾位朋友沒認識?
生:一位
師:是誰?
生:是ui
2、提問:有誰告訴老師它是怎樣讀成ui?
要先擺好u的口型,再擺好i的口型,由u滑到i ,u的發音短,i的發音長。
范讀,齊讀
3、學生編兒歌
把你想到的兒歌告訴同桌。
出示兒歌:
u在前,i 在后,滑過來uiuiui
4、出示課文的圖片,(板書ui)
問:圖上畫的是什么?
(高山里的流水。)
5、示范寫法
(學生書空)
三、音之村(鞏固練習)
1、戴帽子游戲
幫韻母戴聲調帽
(為什么?)
引出規律
2、出示標調歌
有ɑ你可別放過,
沒有ɑ就找o e.
iu并列標在后,
聲調千萬別標錯。
齊讀
四、漢字森林(拓展練習)
復韻母還能與聲母交朋友
1、課件出示課文中的“白、每、水”
2、出示生字卡片(抽讀)
3、找朋友
分派生字的拼音,進行配配對游戲。
4、派禮物
師:老師有許多禮物送給大家,可是有一個條件:
1、把禮物的樣子記著,形容出來。
出示圖片
“白菜”“烏龜”“梅花”
2、把禮物的拼音秘碼解開。
讓學生拼讀
齊讀
小結:
師:今天我們認識的朋友叫什么?
生:ɑi 、ei、ui
師:它們都是什么?
生:復韻母
師:它們可以跟誰做朋友?
生:聲母
師:生活中的許多字的音節都是聲母和復韻母組成的,
我們平時要多加觀察,把課堂是學到的用到生活中去。
一年級語文《ai ei ui》教學設計 篇9
教學目標
1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。
2. 練習拼讀音節,提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。
3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。
教學重點難點
讀準復韻母ai ei ui的音,認清復韻母的形。教學難點 是拼讀音節。
教具 拼音卡片
教學時間 兩課時
第一課時
(一)學習復韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。
(生說略)
師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學習,多好哇!
哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢?我們現在就來學習。
師:先看黑板。(貼上單韻母“a”的卡片,讓學生認讀,離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片,讓學生認讀。)
師:單韻母的本事可大,你知道它有哪些本事嗎?
(學生回答略)
師:單韻母有的可以自成音節,都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母,還可以組成新的韻母,叫復韻母。
(老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了復韻母。)
師:今天,我們就來學習漢語拼音第九課,學習三個復韻母ai ei ui。
(1)師范讀ai。教發音方法:先發a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。
(2)學生練習發音。
師:請同學們看書,你從圖上發現了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。)
(3)在語言環境中學ai的四聲練習。
(4)說話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)
(5)學生嘗試拼讀音節。
(6)老師檢查糾正。
(二)學習復韻母ei
師:你們同桌誰的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比,好不好?(學生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
1. 師寫
師:比賽時,嘴里喊著ei,是不是能給自己加點油,增加一點力氣?
剛才誰勝了?咱們再來一次,這會看誰能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。
2. 看圖,誰說說怎么利用圖來記住音和形?
3. 教發音方法
師:與ai的發音方法相同,先發e,再滑向i。學生練發音。
4. 在語言環境中進行四聲練習。
5. 拼讀右面的音節,說含有這些音節的詞或句。
三、學習復韻母ui
1. 打電話的小游戲
師:小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請問您是誰?)
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什么事,想問你這一班學了哪幾個復韻母?
生:我們學了ai ei。
師:還有一個吧?
師:對,還有一個,你們已經會了,就是“喂”,板書ui。
2. 誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形?
3. 發音方法:先發u的音,接著發i的音,中間氣不斷。
4. 四聲練習。
5. 說話或組詞,其中有ui的音,
6. 師:快打電話告訴媽媽,一共學了三個復韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節。
四、課中休息
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節
1. 學生自己試拼音節。
師:哪些詞句含有以上三個音節的音?
2. 指導書寫。
3. 讀兒歌,找出會拼的音節。
七、小結(和學生一起總結)
師:這一課,我們主要學習了三個復韻母,(學生接:ai ei ui)會拼讀了很多音節,還會寫了三個音節(學生接:ai ei ui)。小朋友又學了好多知識,祝賀你們。
◆[200
一年級語文《ai ei ui》教學設計 篇10
教材分析:
本課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母ɑi、ei、ui及其四聲,每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹,砍樹時發出的的音提示ei的音,枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構成的形狀,提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹,圖下用一句話表現他們分工合作的情形,培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔,與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ɑi、ei、ui,為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。
教學目標:
1.學會復韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.了解標調規則,知道ɑi ei ui的標調位置。
3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節,正確書寫音節。
4.認識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
教學重點:
學會三個復韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。
教學難點:
讀準復韻母的音
學情分析:
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母,而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此,在本課教學中,教師充分利用課文插圖,學生通過觀察,積極開動腦筋,使抽象的復韻母直觀形象地為學生掌握。
教學準備:
ai ei ui 的四聲卡片、教學掛圖或課件
教學課時:2個課時
教學設計:
導入:復習激趣導入
1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園,要進入樂園需要闖一闖國王設下的關卡,小朋友們有信心闖關成功嗎?(預設回答:有)
接下來我們就一起來闖關吧!
第一關:雙胞胎我會分
正確分清并朗讀以下幾組拼音:
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關:聲母聲母我會讀
正確朗讀23個聲母:
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關:韻母排排站
按順序正確朗讀六個單韻母:
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害,我們一起獎勵下自己吧!——棒棒棒,我真棒!
因為小朋友們闖關成功,國王同意讓我們進入“拼音的樂園”,接下來就由老師帶你們去拼音樂園認識新朋友吧!
拼音王國的小i很喜歡交朋友,他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦!我們一起來認識他們的新名字吧!
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會講故事?我們請他來講講圖畫中的故事吧!(預設回答:姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮)
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai (挨著/高矮)的音。
示范朗讀,提醒學生注意口型。
(嘴巴由大到小)(由前一個音快速滑到后一個音)
全班跟讀ai 。
只有一個韻母的叫做單韻母,兩個韻母結伴的就叫做復韻母。韻母都是可以戴帽子的,所以ai也有四頂帽子,我們一起來認識下吧!
老師示范:āi ái ǎi ài
大家觀察一下,帽子是戴在那個韻母上面的'呀?(a)為什么要戴在a上面呢?其實是因為國王下了命令“ɑ o e i u ü,標調時,按順序 ,i u并排標在后 ”!
我們也來讀一讀國王的命令吧!大家要記清楚國王的命令,接下來兩位朋友的帽子我會考考大家給誰戴的。
2.課件出示插圖,換哪位小朋友講故事?這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹,出力發出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認識的第二位朋友。
示范朗讀,提醒學生注意口型。
學生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦,有誰還記得國王的命令,帽子要戴在誰的頭上。(e)
沒錯,小朋友都很聰明,接下來跟著老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖,接下來由老師來講最后一個故事,我們最后一位朋友就隱藏在這個故事中,大家要認真聽哦!在一個寒冷的冬天,一個小女孩想要出門堆雪人,可是外面很冷很冷,小女孩只有圍上圍巾才能出門。
最后一位朋友就是ui(圍巾)的音
示范朗讀,提醒學生注意口型。
學生跟讀。
接下來請同學們給ui帶上帽子吧,看誰戴的又快又準。帽子戴在誰頭上(i)
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學習聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國玩耍的時候,聲母也來一起玩耍啦!
ai的拼讀
看屏幕,哪些聲母來參加?(d t n l)
⑴接下來我們來比比看,看看哪一組拼讀的最準,最快。——開火車拼讀
“火車,火車,在哪里?火車火車在這里。火車,火車,哪里開?火車,火車,這里開”——分小組拼讀dai tai nai lai
⑵詞語“大海 白菜”指名讀,其余學生跟讀。
⑶兒歌朗讀《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語“梅花 飛機 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺 書柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習
⑴我會寫
練寫ai kai ei gei ui hui
⑵我會拼,拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認字
一.激趣導入,學習句子
①演示課件:春天植樹圖
師描述:春天來了,和風吹拂,空氣濕潤,萬物生長。在這多彩的春天里,小朋友們帶著工具,來到郊外植樹……
②說一說:圖上有什么?他們在干什么?小姑娘在說什么?師隨即出示帶拼音的句子。
③拼一拼:這些音節你認識嗎?同桌互相讀一讀------師生交流
④想一想:圖下方的句子中,“你”、“我”、“他”指誰?
⑤練一練:學著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
二. 讀兒歌,認字詞
師:春天來了,小朋友們忙植樹,小白兔也不放過這大好時光,到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子?
2、學兒歌:小白兔真實太可愛了,自己借助拼音朋友讀一讀兒歌,并圈出學過的音節。
3、誰能讀讀這首兒歌?(個人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀)
一年級語文《ai ei ui》教學設計 篇11
教學目標
1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。
2. 練習拼讀音節,提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。
3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。
教學重點難點
讀準復韻母ai ei ui的音,認清復韻母的形。教學難點 是拼讀音節。
教具 拼音卡片
教學時間 兩課時
第一課時
(一)學習復韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。
(生說略)
師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學習,多好哇!
哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢?我們現在就來學習。
師:先看黑板。(貼上單韻母“a”的卡片,讓學生認讀,離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片,讓學生認讀。)
師:單韻母的本事可大,你知道它有哪些本事嗎?
(學生回答略)
師:單韻母有的可以自成音節,都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母,還可以組成新的韻母,叫復韻母。
(老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了復韻母。)
師:今天,我們就來學習漢語拼音第九課,學習三個復韻母ai ei ui。
(1)師范讀ai。教發音方法:先發a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。
(2)學生練習發音。
師:請同學們看書,你從圖上發現了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。)
(3)在語言環境中學ai的四聲練習。
(4)說話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)
(5)學生嘗試拼讀音節。
(6)老師檢查糾正。
(二)學習復韻母ei
師:你們同桌誰的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比,好不好?(學生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
1. 師寫
師:比賽時,嘴里喊著ei,是不是能給自己加點油,增加一點力氣?
剛才誰勝了?咱們再來一次,這會看誰能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。
2. 看圖,誰說說怎么利用圖來記住音和形?
3. 教發音方法
師:與ai的發音方法相同,先發e,再滑向i。學生練發音。
4. 在語言環境中進行四聲練習。
5. 拼讀右面的音節,說含有這些音節的詞或句。
三、學習復韻母ui
1. 打電話的小游戲
師:小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請問您是誰?)
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什么事,想問你這一班學了哪幾個復韻母?
生:我們學了ai ei。
師:還有一個吧?
師:對,還有一個,你們已經會了,就是“喂”,板書ui。
2. 誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形?
3. 發音方法:先發u的音,接著發i的音,中間氣不斷。
4. 四聲練習。
5. 說話或組詞,其中有ui的音,
6. 師:快打電話告訴媽媽,一共學了三個復韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節。
四、課中休息
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節
1. 學生自己試拼音節。
師:哪些詞句含有以上三個音節的音?
2. 指導書寫。
3. 讀兒歌,找出會拼的音節。
七、小結(和學生一起總結)
師:這一課,我們主要學習了三個復韻母,(學生接:ai ei ui)會拼讀了很多音節,還會寫了三個音節(學生接:ai ei ui)。小朋友又學了好多知識,祝賀你們。
一年級語文《ai ei ui》教學設計 篇12
學習目標
⑴學會復韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
⑵學習聲母與ai、ei、ui組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
⑶認識7個生字,正確朗讀句子和兒歌。
⑷注意培養學生發現問題和勤于動腦的習慣。 課前準備:拼音卡片,三個復韻母的卡片和用插圖制作的課件。
第一課時
一、復習引入
⑴今天是某某的生日,他的六個老朋友都帶著禮物來向他祝賀生日快樂。大家快看,他們是a、o、e、i、u、v,(出示卡片)大家一起讀一讀。
⑵記得那首兒歌嗎?我們一起邊拍手邊讀兒歌: 圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴aaa。 大公雞,喔喔叫,攏圓嘴巴ooo。
大白鵝,水里游,水中倒影eee。
1加小點還念1,牙齒對齊iii。
烏鴉的小窩像個u,突出嘴巴uuu。
小魚躍起吐水泡,像吹笛子vvv。
⑶這些老朋友帶來了什么禮物?(出示帶調韻母)哦!原來是戴上了帽子,我們一起來讀讀。(個人讀,開火車讀,全班讀)
⑷教室里可真熱鬧,瞧!這會兒又來了些新朋友,你們認得嗎?
出示音節:ba pi fu zhe jv na re mo hu di
學生拼讀音節。(個人讀,小組讀,全班讀)
二、學習復韻母ai
⑴導入:小朋友互相看一看,你前前后后都挨著誰?自己先說一說,然后告訴老師。你挨著我,我挨著你,大家挨在一起學習,多好啊!哪個韻母發“唉”的音,我們現在就來學習。
⑵先看黑板,出示單韻母 a 的卡片,學生認讀。
⑶離卡片遠一點出示 i 的卡片,學生認讀。
⑷韻母的本事可大了,你們知道他有哪些本事嗎?
教師小結:單韻母有的可以自成音節,有的還可以和別的單韻母組成新的韻母,叫復韻母。像老師這樣,把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊,就組成了復韻母 ai 。
⑸教師范讀,教給發音方法。
學生練習發音,(個人—小組—開火車—全班)教師正音。
⑹剛才我們學習的復韻母 ai ,就在我們的語文課本中,打開課本,看看圖,你從圖中發現了什么?(小朋友比高矮的“矮”,發的就是 ai 的音)
⑺你能說說在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習)
⑻你能用 ai 的四聲說話或組詞嗎?
⑼出示教材中的音節,學生嘗試拼讀。
三、學習復韻母 ei
⑴游戲:你和同桌誰的力氣大?咱們來個扳手腕比賽,好不好?(學生進行扳手腕比賽)
⑵教師導入:剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發出了ei 的音。這個聲音短一點兒就是我們今天要學的第二個復韻母 ei 。
⑶教師書寫 ei ,學生練讀。
⑷能像剛才那樣利用圖來記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說一說。
⑸教師總結發音方法,示范發音。學生練習發音,教師正音。
⑹出示 ei 的四聲,小組練習讀,指名讀,小老師帶讀,全班讀。
⑺出示教材中的音節,學生拼讀音節,并說說含有這些音節的詞語。
四、學習復韻母 ui
⑴(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復韻母 ui ,自己試試怎么讀準它的音。(學生自由讀—指名讀—小老師領讀—全班)
⑵教師正音,指導發音方法,學生再次練讀。(開火車—小組—全班)
⑶快看看書,怎樣利用圖來記住 ui 的音和形?看誰最先想出來?
⑷學生交流,記憶字形,教師范寫并讓學生書空。
⑸進行四聲練習和說話練習。
⑹出示教材中的音節,在小組中練習拼讀,比一比,哪組讀得又準又快。
五、鞏固練習
游戲:“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片,學生上臺自由組合聲母,然后大聲拼讀,全班跟讀。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei
k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui
六、指導書寫
⑴教師范寫,學生跟寫。
⑵書寫音節 kai 、gei 、hui。
教師強調,除了按規格寫好每個字母外,著重指出書寫音節的要求:a 音節的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;b按順序寫完一個音節得所有字母后再標調號;c要看一個音節寫一個音節,不要看一個字母寫一個字母。
第二課時
一、復習發音要領
⑴抽讀復韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開火車—全班讀)
⑵讀 ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀,全班讀)
⑶(出示一個美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導入:這是一個百花盛開的春天,各種花兒競相開放,萬紫千紅,多美呀!小朋友,快把你會認的花種在花壇里。
(學生上臺摘卡片領讀,跟讀,最后全班讀)
二、激趣導入,學習短句
⑴激趣導入:多美的百花園,多美的春天啊!在這萬物生長的春天里,小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細看圖,看看圖上畫了什么?(出示插圖)
⑵學生交流圖上的內容,教師相機出示音節卡片:xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
⑶這些音節你認識嗎?同桌互相讀一讀,看誰讀得準。
⑷學生交流,教師正音。(同桌讀—個人讀—開火車—全班讀)
⑸教師小結:春天到了,小朋友們忙著種樹提水培土,可忙了。小組先試一試這個句子怎么讀。出示短句,學生練讀—指名讀—老師評議。
⑹讀準了句子,現在誰能在圖上指出哪個是“我”,哪個是“你”,哪個是“他”?
⑺學著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
⑴春天來了,小朋友們忙植樹,小白兔也不放過這大好時光,到草地上來活動活動。
⑵借助漢語拼音讀兒歌,并圈出學過的音節。
⑶誰能讀讀這首兒歌?(個人讀,師生評議)
⑷師領讀,生跟讀。
⑸生練讀。(個人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀)
四、學習生字
⑴出示生字卡片,讀準字音。
a、帶拼音讀卡片,(開火車讀,齊讀)教師正音。
b、去掉拼音讀卡片。(開火車讀,指名讀,全班讀)
⑵引導學生在生活中認字、記字:說一說你在哪里見過這些字,你是怎么記住它的?
五、擴展活動
⑴游戲:看誰聽得清、找得快。老師隨機 抽出卡片:zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 zai 、pi ,學生在自己的生字卡片中找相應 白 衣的生字,并大聲讀出字音。
⑵手拉手,交朋友,讀一讀。
小結:第一次學習復韻母,講清復韻母發音的要領,十分必要。通過與單韻母的對比。能體會到復韻母發音時口形是變化的,另外,初學復韻母,學生較有難度ai ei 和ui 分二 課時進行為好。以分散難度。