二年級語文《蜘蛛開店》教學設計（精選16篇）

二年級語文《蜘蛛開店》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1.會認“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字。

　　2.朗讀課文，能根據示意圖講述這個故事。

　　3.能根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學重難點

　　1.識記生字詞，把握故事內容。

　　2.能根據示意圖講故事，并展開想象續編故事。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、趣味導入

　　上節課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？

　　1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）

　　2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個小動物之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1.輕聲自讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

　　2.合作識字。在小組內講一講自己會認的.字，讀字音，再組詞，并告訴同學們你用什么方法記住它。

　　3.全班交流匯報，教師教授識字方法。（出示課件）

　　(1)偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣。

　　(2)加偏旁識字：店、編、付。

　　(3)聯系生活識字：口罩的“罩”，照顧的.“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。

　　(4)齊讀、開火車讀、指名讀。

　　4.檢查生字的認讀情況。（出示課件）

　　三、朗讀課文

　　1.指名分段讀課文，師生共同正音。

　　2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：

　　(1)蜘蛛為什么要開店？

　　(2)蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？

　　3.交流反饋。

　　四、學習第1自然段

　　1.指名讀第1自然段。

　　2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

　　3.師：文中哪些字詞寫出了蜘蛛無聊的原因？（每天、蹲、等）

　　4.指導朗讀，讀出蜘蛛心中的抱怨。（重讀兩個“好”字）

　　教學反思

　　這節課在教學上的不足之處是沒有讓學生充分理解故事所講述的道理。在教學過程中應加入一個環節：把學生平時遇到困難時的各種表現與故事中的蜘蛛作對比，從而讓學生懂得遇到事情不能只挑簡單的來做，要勇于挑戰困難，要學會思考應對困難的方法，比如可以找幾個小伙伴共同來完成織口罩、圍巾、襪子的工作。

二年級語文《蜘蛛開店》教學設計 篇2

　　教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。

　　3、明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

　　教材分析

　　重點

　　理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。

　　難點

　　明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

　　教具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　課前檢測

　　1、課件出示生字、詞語，指名認讀。

　　2、開火車讀詞語，齊讀。

　　1.學生認讀。

　　2.開火車讀、齊讀。

　　揭題導入

　　蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）

　　1.學生回答。

　　學生學習

　　學習課文

　　1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學生討論，教師總結）

　　2.學習第2~4自然段

　　（1）自由朗讀，思考：這幾個自然段講的什么？蜘蛛為什么開口罩編織店？蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？你覺得貴不貴？為什么？

　　（2）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？為什么？

　　指導朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。學習“工夫”“終于”兩個詞語。

　　請同學用“終于”練習口頭說句子。

　　3.出示第5自然段

　　（1）學生自由舉手朗讀。

　　（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？

　　（3）同學們都說得很有道理，下面我們繼續學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

　　1.學生討論回答。

　　2.自由讀，回答問題。

　　3.練習說句子。

　　4.學生回答。

　　小組合作

　　1.根據前面的'學習方法，學生分組學習第6~11自然段。教師總結學習反饋。

　　（1）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡單嗎？為什么？

　　（2）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？

　　（3）蜘蛛的反應告訴什么？

　　2.學完了這個故事，你知道了什么道理呢？

　　1.小組討論。

　　堂上檢測

　　我會填寫恰當的量詞。

　　一蜘蛛一長頸鹿

　　一圍巾一蜈蚣

　　1.學生回答。

　　小結提升

　　課文的最后，蜘蛛跑回網上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務呢？請大家想一想，然后把你們想到的故事寫下來，并講給同桌聽。

　　1.學生思考并續寫故事。

　　作業布置

　　1.續寫故事。

　　板書設計

　　蜘蛛開店

　　河馬：嘴巴大

　　長頸鹿：脖子長

　　蜈蚣：腳多

　　教學后記

　　教學中我從學生對童話故事的興趣出發，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創設生動形象、富有童趣的課文情境，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質量。但教學公眾學生讀的較少，應讓學生多讀。

二年級語文《蜘蛛開店》教學設計 篇3

　　一、復習導入，提高興趣。

　　低年級生字詞學習是重點，因此在第二課時開始，我采用分組復習讀生詞，對于讀得正確聲音響亮的孩子，掌聲鼓勵，極大的調動了孩子的積極性。

　　二、讀故事講故事

　　課后習題中要求孩子朗讀課文，練習講故事。為達到這一目標，我從蜘蛛開店前心里所想、招牌、顧客、結局四部分引導孩子讀故事、抓住關鍵詞填充示意圖，最后讓孩子看著示意圖、想著所讀句子、再加上自己的話練習講故事，效果不錯。

　　三、展開想象、續編故事

　　為了降低續編故事難度，我首先引導孩子想象，說說故事還會怎樣發展，再給孩子一個拐杖，讓孩子看著提示填空式續編故事，這樣可以規范孩子語言，降低說話難度，訓練孩子的創造性思維。

　　不過教學中也還存在著不足，在這節課的尾端，孩子們的注意力開始渙散，導致續編故事沒有更多孩子的參與。如果能想辦法增加最后環節的趣味性，降低孩子的疲勞感，會更好。

二年級語文《蜘蛛開店》教學設計 篇4

　　本課選自部編本二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡單易懂的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默風趣，為學生構建了一個理想中的世界。寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單，所以做事情不能想法簡單。

　　優點：

　　1.導入環節設計了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點的問題，一個是對于上一課大象的耳朵內容的延伸，再一個是便于學生理解課文，為后文學習“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊，便于學生學習。當然，興趣也是最好的老師，學生們對于動物都十分感興趣，對于動物的特點都暢所欲言，調動了學習的積極性。

　　2.課文內容學習抓住了重點的內容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內容具有重復性。在文章主要內容學習的把握上，帶領學生學習第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學生自讀自悟，培養學生的自主閱讀和學習的能力。

　　3.對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導學生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。”抓住重點詞“織啊織”和“足足”，并指導朗讀，逐漸體會情感。

　　4.指導學生通過簡單的示意圖復述故事，并展開想象，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。

　　不足：

　　1.教學語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意。

　　2.注意培養學生從讀中去感悟的能力，從讀的過程中自然而然的就可以把握對重點詞句的理解。

　　3.由于第一課時，對蜘蛛的形象上把握尚淺，本課應該向學生滲透蜘蛛形象的學習和分析。

　　今后，我會抓住每一次機會，上好每一節課，認真備課，及時反思，彌補自己的不足。

二年級語文《蜘蛛開店》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、 多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

　　2、 朗讀課文，能根據示意圖講故事。

　　3、 能根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學重點：

　　多種方法學習生字詞，朗讀課文。

　　教學難點：

　　根據示意圖講故事，根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學準備：

　　課件、教具、生字卡片

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、 正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。

　　2、 了解故事內容，根據思維導圖復述故事。

　　教學重點：

　　多種方法學習生字詞。

　　教學難點：

　　根據思維導圖復述故事。

　　教學過程：

　　課前故事：

　　1、師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。

　　2、介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學的故事也是選自這本書。

　　一、導入故事，教學生字。

　　1、 這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）

　　2、 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面。

　　指名讀。教學“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語氣。

　　3、 所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結構是“誰，干什么”，我們還學過很多這類題目的童話，（出示PPT）以后你們也可以用這樣的方式來給你創作的童話取題目。

　　4、 教學生字“決定”“商店”，指導書寫，重點指導筆畫“丿”。

　　師指導、范寫；生寫；評價。

　　二、指導完成思維導圖

　　1、 蜘蛛開的商店賣什么呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）

　　（1）蜘蛛開始掛招牌營業啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導朗讀；微課教學“罩”“編”。

　　（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！

　　（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。

　　2、 蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）

　　（1）齊讀。

　　（2）請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。

　　3、蜘蛛三次開店分別是怎么想的？

　　（1）采訪：現在你就是蜘蛛老板了，我想問問你，你為什么賣口罩呢？（因為口罩織起來很簡單）為什么賣圍巾呢？為什么賣襪子呢？

　　（2）指導朗讀——韻律兒歌。

　　賣什么呢？

　　賣口罩吧，口罩織起來很簡單。

　　賣什么呢？

　　賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。

　　賣什么呢？

　　賣襪子吧，襪子織起來很簡單。

　　4、真的這么簡單嗎？

　　根據示意圖說說蜘蛛開店是怎么不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）

　　5、這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開店變得這么不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。

　　（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）

　　生回答，板貼：嘴巴大、一整天

　　指導朗讀：那么大、一整天。

　　（2）第二位顧客有什么特別的.地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。）

　　生回答，板貼：脖子長

　　指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。

　　蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期

　　（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！）

　　生回答，板貼：腳多、嚇跑

　　指導朗讀

　　三、結合思維導圖，練習講故事

　　1、引導學生觀察思維導圖。你發現了什么？（一條絲線就是一個小故事。）

　　2、生試著說故事。

　　這就是一張思維導圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事，請你看著這張圖，選一個，說一說。

　　3、 挑戰“金牌故事大王”：

　　聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。

　　（1）小組內說一說。

　　（2）上臺展示。

　　（3）生評價。

　　四、小結

　　這節課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發生在主人公身上的故事，還會根據思維導圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來說一說這個故事，但是，這個故事還沒有結束呢，下節課我們來學著給思維導圖再加上一些內容，把故事說的更完整、更精彩！

　　板書：

　　20 蜘蛛開店

　　賣口罩 賣圍巾 賣襪子

　　河馬 長頸鹿 蜈蚣

　　嘴巴大 脖子長 腳多

　　一整天 一星期 嚇跑

二年級語文《蜘蛛開店》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。

　　3、情感態度目標：能簡單復述課文內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

　　教學重難點：

　　重點：識記生字詞，把握故事內容。

　　難點：學習文中句子的朗讀。能復述文章內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

　　教法學法

　　1、突破重難點的方法：情境帶入

　　2、“激趣”教法設計：多媒體激趣

　　3、“樂學”學法設計：朗讀感悟

　　教具準備：

　　師：多媒體課件

　　生：認真預習新課

　　教學過程：

　　一、趣味導入

　　同學們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？

　　1.出示圖片：蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣（學生自由舉手回答）

　　2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

　　3.板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。

　　4.請同學們齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。

　　2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。

　　“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”

　　出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。

　　三、精讀課文、理解課文

　　就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎

　　（一）學習第一自然段，體會為什么開店

　　1.指名學生讀第1自然段。

　　2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

　　3.“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。

　　4.指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”

　　（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店

　　過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎么樣的呢？我們學習第2至4自然段。

　　（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。

　　（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？

　　賣什么？

　　開店的原因是什么？

　　遇到了哪位顧客？

　　結果又是什么？

　　（3）請2到3個同學照著問題說一說

　　（4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書

　　（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。

　　指導朗讀：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　（三）根據語段提示補充后面開店的.情況。

　　（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。

　　（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什么舉動？怎么樣的.跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情？哪一個字體現？最后織完了嗎？指導朗讀。

　　（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。

　　（四）根據板書內容，同桌前后復述這個故事，

　　四、指導生字

　　1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構

　　2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。

　　3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側擴散，中間的口小而扁。

二年級語文《蜘蛛開店》教學設計 篇7

　　本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因為無聊而想到開店，然后接下來發生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。

　　因此，在本課的教學設計中，我首先引導學生通過看圖學文的方式使學生了解到故事內容，培養學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。

　　其次，新課標指出，學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本課我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結，培養學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。

　　總之，本節課，我以引導學生為主線。讓學生將故事的發展和圖片結合起來，入情入境。使學生對課文內容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現時使課堂活潑充滿趣味。

二年級語文《蜘蛛開店》教學設計 篇8

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我今天說課的題目是部編教材二年級下冊第七單元的20課《蜘蛛開店》。

　　一、首先我先說一說教材

　　這是一篇有趣的童話故事，介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結果店一直沒有開成，這個故事告訴我們做事應該堅持，有始有終，不能害怕困難的道理。

　　二、接下來結合本學段的課程標準說一說本課的教學目標和重難點：

　　根據《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

　　1、會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解“寂寞、無聊、工夫”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、在朗讀的過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。

　　4、在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

　　三、說教法：

　　在本課的教學中，我采用自主學習、朗讀體會、讀與想象相結合的教學方法。以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟。具體做法如下：

　　1、蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣可以幫助學生解決重點，突破難點，還有助于學生對課文的理解。

　　2、引導學生抓住那些能體現課文內容，人物情感的句子和詞語，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行德育教育。

　　四、說學法：

　　根據新課標提出的“使學生掌握最基本的語文學習方法”這一指導思想，我讓學生自由選用“讀、說、演”等學習方法識字寫字，閱讀文本，培養學生解疑閱讀，學會積累運用的良好習慣。

　　五、教學過程：

　　為達成本課的教學目標，我把本課的教學分為四個環節：趣味導入揭示課題，初讀感知檢查預習，研讀感悟隨文識字，指導書寫。

　　（一）趣味導入，揭示課題

　　結合學生課前對蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物的了解，說一說它們最突出的特點，引入故事，揭示課題，順勢讓學生結合語文園地一書寫提示中左上包圍的字撇畫要寫得舒展這一要求指導書寫“店”。隨機讓學生組詞“商店”同時指導書寫“商”。“商店”是本課中特別好的一個詞語，學生認讀詞語，大家齊讀課題。

　　（二）初讀感知，檢查預習

　　1、檢查學生讀課文情況，并及時正音

　　2、檢查本課生字詞的識記，并交流識字方法。采用“同桌互讀，點名讀，開火車讀，有趣的識字小游戲（喂飽貪吃的小蜘蛛）”的多種形式，讓學生準確記憶本課生字

　　（三）隨文識字，研讀感悟

　　這個環節的教學是本節課的重點，教師先引導學生帶著問題自讀課文，邊讀邊勾畫“蜘蛛為什么要開店？”“蜘蛛都賣了那些商品？遇到了那些顧客？”接下來引導學生進行匯報交流，結合重點詞句的理解進行隨文識字：

　　首先由“蜘蛛為什么要開店？”引出第一自然段的學習，再次隨文鞏固認識生字“蹲、寂、寞”，然后讓學生結合生活實際理解“寂寞、無聊”，學生說說你什么時候有過寂寞無聊的感覺？孩子們很容易想到自己孤單沒人陪的時候特別寂寞、無聊，順勢就指導學生有感情朗讀。

　　結合“蜘蛛都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？”組織學生匯報交流，教師隨著學生的匯報順勢貼出字條。

　　然后由“蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學習，讓學生體會河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學生用換詞的方法來理解，一整天的工夫就是一整天的時間，學生體會蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎上順勢指導有感情朗讀。

　　依照學習1—4自然段的方法學習5—11自然段，引導學生抓住重點詞句理解課文，如“他的脖子和大樹一樣高”“足足織了一個星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會蜘蛛遇到的困難，并順勢指導朗讀。

　　最后引導學生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢點撥總結：這篇課文告訴我們一個什么道理？做什么事都應該堅持不懈，不能害怕困難。

　　（四）指導書寫：課標指出“識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規定每節課寫字的時間不少于10分鐘，所以本節課最后一個環節就是指導學生規范書寫本課生字。

　　板書：蜘蛛開店賣口罩賣圍巾賣襪子

　　河馬長頸鹿蜈蚣

　　作業布置：接下來會發生什么事？展開想象，續編故事，講給父母聽。

　　我的說課結束，請各位評委多提寶貴意見。

二年級語文《蜘蛛開店》教學設計 篇9

　　《蜘蛛開店》選自統編教材小學二年級下冊第七單元，是一篇非常有趣的童話故事，講述了一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店，卻遇到三個特殊的顧客，結果一波三折，故事情節豐富，讀來令人忍俊不禁。我采用故事激趣的方式進行導入，從課題著眼，學習“店”字,隨機指導書寫“店”，接著從蜘蛛開店的原因到整體感知全文，了解開店的經過，再重點學習蜘蛛賣圍巾的故事，引導孩子借助示意圖學會講故事。教學設計環環相扣，引導學生初步掌握學習語文的基本方法，提高學生的語文素養。

　　一、多種方法識字

　　識字教學永遠是低段的教學重點，但它不是一成不變的。識字教學要注重兒童的心理年齡特點，所以我采用隨文識字的方法，從而降低集中識字的難度。在教學中，利用多種方法進行識字教學，提高識字效率。比如教學“店”字，我采用圖片與聯系生活實際相結合的方法，讓學生自己說說生活中見過哪些店，再出示書店、花店、玩具店、水果店等圖片，從而牢牢記住“店”字；教學“編織”字讓學生了解“絞絲旁”的起源，理解帶“絞絲旁”的字多和絲線或編制有關，還結合生動的生活圖畫，增強教學的直觀性、有效性和趣味性，孩子在輕松愉快的氛圍中讀準字音、理解字義、辨析字形，有效地提高了學生的識字能力。

　　二、重點指導朗讀

　　這篇故事的情節十分有趣，讓人忍俊不禁。本課重點指導朗讀蜘蛛開店的原因、店里來顧客的句子，從中體會蜘蛛的想法及心情的變化。課堂閱讀教學是提升語文素養的重要途徑，所以本課設計了多種形式讀課文，如自由讀、指名讀、男女生分組讀、齊讀等方式，并在此基礎上理清文章脈絡和線索。在此過程中，學生的朗讀能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。

　　三、結合課后題進行教學

　　參照課后練習題來制定教學目標是統編版小學語文教材編者的的重要理念。課后習題告訴了我們“教什么”以及“怎么教”。在教學中，首先要有把課后練習題融入教學的意識，圍繞課后制定教學目標并展開教學。《蜘蛛開店》一課，課后習題要求根據示意圖講一講這個故事。本課在設計教學時就融入了“根據示意圖講故事”這一環節，結合課文內容自制示意圖，然后訓練根據示意圖說一說“蜘蛛賣圍巾”故事，再請學生展示講故事。多數學生都能把故事講完整，我鼓勵學生加上動作和表情，把故事講得更生動。學生學會了運用思維導圖講故事這種方法講故事后，我隨即讓學生學習另兩次蜘蛛開店的經歷，由“扶”到“放”讓他們逐漸學會自主根據示意圖講故事。講故事、復述課文是提高語言運用能力的一個重要方面，語言運用也是統編教材的重要理念，在教學中巧妙引導和啟發，從而提高語文教學的實效性，為下節課的“展開想象，續編故事”打下基礎。

　　在本校語文教研組同事們的指導和幫助下，總體來說，這節課是成功的。因為本節課的教學設計科學合理，各環節銜接自然，很好地完成了教學目標，突破了重點和難點，學生在輕松快樂的課堂氛圍中大有收獲。但是，在本節課的課堂教學中，我也發現自己有很多需要進步的地方，如：教學語言還要更規范、更生動一些，與低年級小朋友交流應該更親切；努力使教學方式更加藝術化，才能更有效地調動學生學習的積極性、主動性。

　　在今后的教學中，我要不斷努力，提升個人素養和專業教學技能，從而進一步提高教育教學水平。

二年級語文《蜘蛛開店》教學設計 篇10

　　《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因為無聊擁了開店的想法。它賣的物品不是因為深思熟慮，而是因為簡單。但開店的過程并沒有它想象的那么順利，賣口罩的時候遇到了大嘴巴的河馬，賣圍巾的時候遇到了長脖子的長頸鹿，賣襪子的時候遇到了四十二只腳的蜈蚣，于是它被嚇到了網上，這篇文章到這里就結束了，可是故事的結尾有很多種，于是續編故事變成了本節課的重點之一。學生們自由討論，最后講出了令人佩服的結尾。

　　因為是第一課時的講述，所以生字也是本節課的重點，本文趣味性極強，因此我選擇了隨文識字。識字的時候從孩子的生活入手，讓他們感受什么是“寂寞”，以及會怎么做。接下來以招牌內容的變換讓孩子理解“換”，以問題蜘蛛用了多久的時間招待顧客，讓學生從文中找相對應的詞語“功夫”，讓孩子明白功夫在這里表示時間的意思。從本節課的學生的表現來看，對生字的掌握較為牢固，對故事的續編參與度較高。但這節課也有許多不足的地方。通過張校的點撥，有些地方豁然開朗，板書上可以更為精細一些，重點突出口罩的大、圍巾的長、襪子的多，這樣可以讓孩子一目了然，知道蜘蛛的想法簡單，這樣在續編上會有極大的啟發性。這節課我的話有些多了，并不是說學生的參與度不高，而是說學生自覺性需要加強，可以分部分講授，本篇文章以“河馬、長頸鹿、蜘蛛”分為三個部分，正好可以采用“幫、扶、放”的形式讓孩子更為自主的學習，便可以“授人以漁”。

　　教與學是一個漫長的過程，我將繼續努力，深入探究，與學生共成長。

二年級語文《蜘蛛開店》教學設計 篇11

　　一、（說）教學內容：

　　本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價值的童話故事。“借助提示講故事”是本單元的教學重點，《蜘蛛開店》一課故事情節簡單，一波三折，內容豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來很簡單”；他賣東西的.價格，總是“每位顧客只需付一元錢”。蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結構上有反復的特點。“賣口罩”、“賣圍巾”、“賣襪子”三個部分，故事情節類似，寫法相似。

　　二、（說）學情：

　　二年級學生已經基本具備獨立識字的能力，本課的生字教學采取隨文識字的方法，但是對于抽象的詞語，學生理解困難的，引導學生聯系上下文和生活經驗進行理解。童話故事本身有很強的趣味性，學生愿意去讀。但是，由于低段學生年齡小，認知能力有限，在教學中，要引領學生梳理課文內容，理清故事發展的順序，搭建講故事的支架。

　　三、（說）教學目標：

　　依據以上學情，根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：

　　1、能借助拼音讀準15個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂蜘蛛開店過程中發生了哪些事。

　　4、能根據示意圖講講這個故事，并能發揮想象，續編故事。

　　四、（說）教學重點：

　　識字，寫字，朗讀課文。讀懂蜘蛛開店過程中發生了哪些事，并能根據示意圖講講這個故事。

　　五、（說）教學難點：

　　展開想象，續編故事。

　　第一課時的教學目標設定為：

　　1、能借助拼音讀準文中的生字，讀準“蹲”“頸”“匆”的音，聯系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指導書寫“店”。

　　2、把課文讀通讀順，梳理課文的主要內容，提煉出課文的示意圖。

　　3、指導學生讀出三位顧客的特點，感受蜘蛛思維方式的簡單。

　　六、（說）教法：

　　為了落實教學目標，突破重難點，本著教為學服務的原則，我準備采用以下教法。

　　1、朗讀教學法。新課標指出，閱讀教學要充分重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中充分地感知。在教師的指導下，學生多種形式地讀，讀出動物的特點，讀出味道來。

　　2、啟發想象法。啟發學生根據自己的生活經驗，進行感知想象。

　　3、情境教學法。創設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生更加積極主動地展開想象，感悟文本。

　　七、（說）學法：

　　俗話說，得法者事半功倍。引導學生掌握正確的方法至關重要。

　　1、自主合作探究。學會學習，學會合作。同桌互評，及時發現問題，解決問題。

　　2、舉一反三。“舉一”提供模式，“反三”按圖索驥。從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。使學生逐漸學會朗讀的技巧。

　　3、讀、品、悟。多種形式的讀，以讀代講，品讀重點語句，入情入境感悟文本內涵。

　　八、（說）教學過程：

　　為了達成目標，我設計了三個教學板塊。

　　板塊一：謎語導航，打開“店”門

　　這一板塊主要是為了達成目標一中指導“店”字的書寫。

　　利用謎語導入課題，開門見山，提出課題中的“店”字進行生字教學。檢查字音，交流字形。教師引領，利用PPT啟發學生根據漢字的部件和意思想象識記。在書寫教學時，先引導學生觀察談發現，再引導學生回顧舊知：左上半包圍的字“丿”畫要伸展；“口”字在下，要寫得扁。然后教師范寫，學生邊說筆順邊書空。在學生練寫的過程中，指名一位同學上黑板寫。引導學生客觀評議，評出優缺點來。

　　“書寫密碼”促成長：

　　1、把字寫正確。

　　2、寫準壓線筆。

　　3、“丿”畫伸展，小“口”扁扁。

　　學生對照“書寫密碼”進行同桌互評，然后進行二次練寫，得到二度提升的效果。

　　板塊二：三顧文本，理清“店”名

　　這一板塊主要針對目標一和目標二設定

　　（一讀）出示初讀要求，整體感知：

　　（1）自由讀文，讀準字音，圈出生字，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　（2）標出自然段。

　　（二讀）整體把握故事的起因，蜘蛛先生為什么要開店？學習第一自然段。

　　隨文識字：“蹲”“寂寞”。聯系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”來對比識記“蹲”字；結合上下文和學生生活體驗引導學生體會“寂寞”、“無聊”的感覺。相機指導學生有感情朗讀。

　　（三讀）新課標指出，在低段語文教學中，應培養學生學習默讀的能力。學生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先后開了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，并進行板書，為第二課時根據課文示意圖說故事做鋪墊。

　　板塊三：認識“店”客，讀出特點

　　這一板塊主要為達成目標三設定

　　聚焦描寫蜘蛛想法的句子：

　　賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　引導學生找到其他兩處，對比朗讀，引導發現“很簡單”，并進行板書。

　　接下來，創設情境，分別來到“口罩編織店”“圍巾編織店”“襪子編織店”。關注招牌，指名讀內容，一方面檢查學生對生字的認讀情況；另一方面，繼續感受蜘蛛思維方式的簡單。

　　讀出三位顧客的特點是這一板塊的教學重點。教學時，以讀代講。1、引導學生抓住關鍵詞語來讀。2、觀察圖片，啟發想象來讀。如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊……”這個句子，就可以引導學生先觀察圖片，發揮想象，想象河馬的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好難織啊……”來進行朗讀。然后舉一反三，讓學生觸類旁通，讀出描寫其他動物特點的句子。在指導朗讀描寫蜈蚣的句子時，由于句子較長，教師通過范讀讓學生學習停頓的技巧，在讀通讀順的基礎上，聯系上下文，讀懂“匆忙”的含義，幫助學生入情入境感悟文本內涵，培養朗讀的能力。

　　在課堂的結尾，留下懸念：蜘蛛到底吃了哪些苦頭？接下來還會發生什么事？等待下節課再開啟。

　　總結部分：

　　各位評委老師，在小學低段的教學過程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時候努力做到“一課一得”，如這節課就是在整體梳理文章的基礎上引導學生抓住三位顧客的特點來朗讀感悟。讓課堂變得簡單，讓學生學得輕松。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

　　反思：說課不僅僅是按部就班說出內容，更重要地是傳遞思想。我在說這節課時，想要傳達的就是我個人的教學理念。怎樣教讓學生易于接受；怎樣學讓學生觸類旁通，掌握方法。說課前的學情分析至關重要，因為教為學服務，在基于學情的基礎上，才能以學定教，才能有法有章。低學段的教學內容不能過多，要懂得取舍，抓住一個點，落到實處，做到“一課一得”。

二年級語文《蜘蛛開店》教學設計 篇12

　　一、創設情境，導入新課。

　　1.今天我們來學習一篇有意思的課文，學課文之前先來猜謎語（謎底是：河馬、長頸鹿、蜘蛛）。

　　2.出示“蜘蛛”詞卡，生齊讀，男生讀，女生讀。

　　3.在《雷雨》這篇課文中已經認識了蜘蛛這種小動物。你們說說看蜘蛛這種小動物有什么特點呀。你是怎么知道的呀？

　　4.小結：是啊，多看書，看益智類電視節目都可以增長見識。.

　　5.出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。

　　師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。

　　6.看來呀大家的科普知識可真豐富呀，大家都知道蜘蛛有八條腿，而且會吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個特點有關系。

　　5.請同學們自己讀讀課文，看看課文講了一件什么事。注意：根據拼音把生字讀正確，盡量把句子讀通順。開始吧。

　　7.你們讀書的時候非常認真，老師非常開心啊。那誰來說說看這篇課文講了一件什么事呀。

　　8.你是說課文講蜘蛛開商店的事，確實，我們今天這篇課文的題目就叫做——“蜘蛛開店”。

　　9.師板書課題。齊讀課題。

　　10.請用“店”字組詞。

　　11.同學們，“商店”就是我們課文里出現的詞語。再讀讀這個詞。

　　12.這兩個字都是我們本課要學習寫好的漢字。同學們，我們來觀察一下這兩個字在結構上有什么特點呀。

　　13.孩子們，我們發現。商字是上下結構的字，下面部分是三包圍。那我們來回憶一下本學期第一次的書寫提示是怎么說的。（出示書寫提示）指名讀書寫提示。

　　14.謝謝你！現在請同學們舉起小手跟老師一起來寫寫這兩個字。

　　二、學習課文，學講故事。

　　（一）學習第一自然段

　　1.小蜘蛛要開商店，她為什么要開商店呢，讓我們來讀讀文章的第一自然段開始吧。（出示第一自然段，學生讀文）

　　2.這里面也藏著三個生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生讀）

　　3.誰來做做蹲的動作。（生做動作）

　　4.你看，這就是“蹲“的動作。（師貼字卡）

　　5.那小蜘蛛呢？你看他的八條腿盡力地彎曲著，就好像蹲在網上一樣。再讀讀這個詞。（生讀“蹲”）

　　6.你看，這個字和腳有關系，所以它是——（生：足字旁）。

　　7.小蜘蛛蹲在網上也沒有人陪他說話，也沒有小飛蟲，他就變得怎么了。（生說寂寞）

　　8.對了，這就叫做什么呀？（出示詞卡：寂寞。生讀）

　　9.我們認識了兩個生字朋友，現在再來讀讀第一自然段，好嗎？（去掉生字的拼音）

　　你們讀的真好，去掉了拼音也能讀得這么準確。

　　（二）學習第二自然段

　　1.寂寞無聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？繼續讀第二自然段。（生讀文）

　　2.他想做什么呀？用書里的話。能告訴我嗎？（生回答）

　　3.小蜘蛛想開商店，就是有想法了，這就是他的——（生：決定。師板貼）

　　4.觀察“決定”這兩個字的結構，寫的時候要注意什么？

　　5.這四個生字有四個特點，能寫好它們嗎？生練寫四個生字。

　　反饋評價書寫情況。

　　生修改書寫的字。

　　再反饋書寫情況，再次講解書寫“商”字的要點。

　　生把這四個字再次書寫一遍。

　　6.小結：按照老師給你們講的要點，這就掌握了寫字的規律，寫的字，當然就很漂亮了。同學們，相信你們以后寫的字都能這么漂亮，好嗎？

　　（三）學習第三至十一自然段，梳理故事的'脈絡。

　　1.同學們，那么小蜘蛛開了一家什么商店呢，他會賣什么呢，有哪些顧客來買呢。（貼詞：賣、顧客）

　　2.同學們，現在我們要從文章當中找一找這些內容。

　　課件出示：

　　讀一讀，畫一畫

　　3.開什么店？

　　賣什么？

　　4.哪些動物來買東西？

　　同學們自己默讀課文，拿出鉛筆在課文中找一找，畫一畫。開始。

　　生反饋。

　　畫對的請舉手，沒畫對的改一改。

　　這些詞語都會讀了嗎？我們來讀讀這些詞，順便幫小蜘蛛改改招牌，好嗎？

　　課件出示詞語，生讀：

　　賣口罩賣圍巾賣襪子

　　編織店

　　河馬長頸鹿蜈蚣

　　老師把這些詞放在1號詞語包里了，我們就要把這些詞語拿出來讀讀，然后再把它們貼在這樣的一張工作紙上。擺一擺這個故事，然后小組對照著這張工作紙講一講。把這些問題解決，好嗎？（生動手擺詞）

　　5.展示一組工作紙，小組代表對照工作紙講故事。

　　6.完成得真棒。現在，我們看看課文后面也有這樣個示意圖，對照看看，你發現了什么？

　　你看，這樣一說、一做、一擺，故事的線索就被我們發現了，這樣我們就能夠很清楚地講故事了。

　　7.那我們能不能把故事講得更好一點呢？

　　可以，那現在我們先得來要多認識一些詞語朋友。

　　現在老師請同學們當小老師，帶大家一起學習一下這些詞語。

　　首先是生字表當中的詞：換招牌、匆忙、付錢、織完。

　　下面是書后詞語表當中的詞：終于、工夫、木屋、星期。

　　8.老師都把這些詞放在2號詞語包中了。一會兒，把這些詞拿出來，小組長就帶領大家先讀一讀這些詞語，然后你們看看這些詞是屬于哪個小故事當中的內容啊，你就把這些詞補充貼到這個線索當中去，然后把故事講得更豐富，我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎？好，開始。（小組活動）

　　9.請一個小組匯報。

　　10.小蜘蛛最后被嚇得逃回網上了，那你們覺得小蜘蛛最后還開不開店呢？我們下節課繼續學習課文

二年級語文《蜘蛛開店》教學設計 篇13

　　在學習課文環節， 孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個問題。“蜘蛛為什么開店？來了哪些顧客？結果怎么樣？為什么出現這樣的結果？”前三個都很簡單，孩子們回答得很棒。第四個問題，即使小組討論后，仍然沒有答到點子上。不過，這其實更符合我的預設。

　　我們針對這個問題，再次回歸文本，追根溯源，找尋答案。通過分析蜘蛛的“三次想法”與“三個招牌”，我們慢慢找到了想要的答案。這種將難點故意顯露出來，然后層層抽絲剝繭的過程，很讓我和孩子們興奮。

　　講解完課文，我引導孩子們總結本課的收獲，然后用板書設計的形式進行呈現，幫助孩子們將知識有條理地存儲于頭腦之中。

　　最后引導學生落實課后習題，讓學生根據課文結尾展開想象，自由發揮續編故事。學生可以從蜘蛛回到網上，繼續以前的日子這個角度展開，也可以從蜘蛛繼續開店這個角度展開。縱向指導學生繼續想象蜘蛛后來續開店的情形。模仿寫作手法，指導導學生依據童話結構反復的特點來續編:賣什么一 寫招牌一顧客來了一結局怎樣。 變換角度，橫向指導學生從蜘蛛改變經營方式來展開想象，如，改變經營品種，同時賣口罩、圍巾或襪子等很多東西。改變計價方式，賣口罩，按大小計價；賣圍巾，按長短計價；賣襪子，按多少只計價。改變生產方式，招聘合作伙伴，共同分擔任務等。老師的引導給學生思維訓練開拓更廣泛的空間。

二年級語文《蜘蛛開店》教學設計 篇14

　　《蜘蛛開店》放在統編教材第七單元。課文內容簡單，一波三折，內涵豐富。故事具有結構反復的特點。所以本課我采用了將相同句式單列出來，引導學生自主發現的方法。

　　第一步，知道蜘蛛為什么開店。答案就在第一自然段。“有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。”本段抓住了“每天，好無聊”兩個詞。學生容易知道是“天天”，但天天又意味著什么，我接著發問。引導學生更深層次的去思考——天天就是今天做，明天做。繼而引導“好無聊”的意思。為了讓學生明白小蜘蛛的體會，我告訴孩子們“如果你自己天天在教室里，今天在，明天在，就這么點地方，就只有一件事可做，你會學得怎樣？”學生答“好無聊”，也就能知道“好無聊”的含義是特別沒有意思。這時候的朗讀，也就不再需要任何指導。

　　第二步，知道蜘蛛開了哪些店，他是怎么想的。這時抓住了三個句子：“就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。”“還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。”“還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。”在反復朗讀了這三個句子后，我問：“小蜘蛛為什么決定開這三個店呢？”學生已經發現了三個字“很簡單”，他們哈哈大笑著說：“小蜘蛛一點都沒有動腦子，他覺得簡單就做了。”但這樣的回答不夠。“就，還是”兩個詞所透露的信息，被學生忽略掉了。我依著文本，提醒學生“如果你們像小蜘蛛一樣，‘很簡單’的回答，就把很重要的東西丟了呀。請再讀讀第一個句子，仔細想想，小蜘蛛的不動腦子，還從哪里能看出來？”在仔細閱讀后，學生終于發現了“就”。接著體會到“就”，指的是“想都不想”。學以至用，馬上再次創設情境運用，“媽媽問你中午吃什么，你想都不想的回答……”理解了“就”，“還是”也就迎刃而解了。

　　第三步，知道蜘蛛這么做的后果。仍然抓住三個句子，但是我沒有再把這三個句子同時出現，而是一個套一個。不動腦子隨便開了口罩店的結果是：“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。”沒有任何講解，因為“好”在上面講過，這里很輕松就和“一整天”聯系了起來，讀出韻味來了。過渡到下一次店“好累呀，還是換成圍巾編織店吧。可是……”引出“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。”接著反過看顧客的樣子——只見身子不見頭。結合這句話“足足”的含義出來了。繼續過渡：“一個星期過去了，才掙了一元錢，還是賣襪子吧。可是這次……”“嚇得匆忙跑回網上。”這里匆忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指導。

　　第四步，動腦想想怎么解決。先要指導學生了解每次招牌上的內容：“……，每位顧客只需付一元錢。”這句話問題出在哪里了？找到問題，再來解決、避免再發生類似的事情。

　　第五步，利用課后題的圖例講故事。這節課學生積極性很高，很神奇的是，這節課的朗讀不需要做任何指導，故事的復述沒有困難。因此我是快樂、輕松的。

　　課后反思

　　之所以如此，是因為所有的事情都是孩子們自己在發現，在解決。而這樣的結果，說明課堂設計是有效的。如果將每一次的開店與開店結果結合在一起，勢必枯燥。我抓住了課文語言反復的特點，也很好的利用了這個特點，將反復的語言羅列在一起，有利于學生更好的發現文字中的秘密。

二年級語文《蜘蛛開店》教學設計 篇15

　　《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店，他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一條四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。

　　故事情節簡單，一波三折，內涵豐富。

　　教學時，先聽寫詞語，再學習第一段。重點理解“寂寞”一詞，通過聯系上下文，換詞語，聯系生活實際等方式理解。然后重點指導學習第一部分。讓學生按照學習方法合作學習后兩部分。

　　但是，在實施過程中，教學不夠扎實。比如第一部分，指導朗讀不到位。如“顧客來了”應該高興的語氣，而蜘蛛看到一只大河馬，心情應該失落，驚訝，是有變化的。這點沒有指導。

　　再如，總結學習方法時，不夠扎實。應該是有條理的，先寫蜘蛛想法，再寫牌子，之后顧客來了，結果怎樣，強調不夠。

　　還有，學生四人小組合作時，聲音控制不到位，沒有提醒學生抓關鍵詞語。書寫速度太慢。該匯報時沒有匯報。感情朗讀指導缺乏。因為書寫中卡速度慢，導致朗讀指導沒有時間。時間快結束了，其他環節匆匆而過。應該舍棄后面環節，把朗讀和講故事再學扎實些。課堂機智有待提升。

　　沒有學扎實的內容，又用了半小時的時間學習。尤其是拓展方面，讓學生續編故事，先拓展思維，看看蜘蛛還可能開什么店？一定要根據他自身特點，而不是胡編亂造的。學生思維打開了：可以都賣，可以編織毛衣，裙子，褲子，鞋子等，價格要變。也可以賣假發，毛巾，窗簾，床品，賣布，迷彩服，蟲子，殺蟲劑，潤滑油等。還可以賣畫。

　　找了幾個孩子根據其中幾項續編故事。講的還不錯。

二年級語文《蜘蛛開店》教學設計 篇16

　　《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動有趣且蘊含深刻的道理。對于學生來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。

　　培養學生主動識字的習慣，是語文學習的一項長期任務。本課的識字教學，在學生初讀課文，自主識字的基礎上，采用小老師領讀的形式檢查學生的自主識字情況，有梯度的進行檢查，從生字到詞語再到句子，激發學生識字的興趣，初步掌握生字詞。除此之外，我將本課重點的字詞設計成字卡的形式，在精講課文的過程中，將這些詞語放入特定的語言環境中去學習，讓學生自然的注意和理解這些字詞，與課文內容融合密切，學生學起來不會覺得生硬。

　　在閱讀教學的過程中，從蜘蛛開了什么店入手，緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點的解讀。結合本課童話故事的特點，考慮到二年級孩子活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個看似獨立但又緊密相連的小故事。這三個小故事在結構上是基本相同的。第一個故事，主要設計讓學生了解蜘蛛開店的原因，招牌的內容，顧客的特點以及開店的結果，這樣的設計主要引導學生掌握故事發展的脈絡，也為下一個故事的學習做鋪墊。閱讀第二個故事則設計成了訪談的形式，在上一個故事的基礎上，增加難度，讓學生利用梳理好的故事結構，嘗試用自己的話講故事。學習第三個故事時，就再加一個梯度，讓學生認識蜘蛛的性格特點，明確整個故事的道理。我覺得這樣三個故事不同的處理形式，不會讓學生感覺枯燥乏味，反而會在完成有梯度的閱讀目標時，增加自己的'成就感，激發他們閱讀的積極性。

　　整節課上下來，感覺在目標的達成上落實的比較好，但是在教學環節的設計上還欠精細，可能給學生獨立思考的時間還是不夠充分，以至于個別學生回答問題不是很到位，希望自己以后在這兩方面繼續努力。