一年級語文《端午粽》第一課時教學設計（精選17篇）

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇1

　　一、教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、認識“端、棕”等13個生字。

　　2、會寫“午、節”等7個字。

　　3、認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”。

　　（二）能力目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

　　（三）情感目標：通過對中國傳統節日的了解，弘揚傳統文化，培養民族意識和愛國熱情，產生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

　　二、教學重點：

　　認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

　　三、教學難點：

　　理解課文，讀好長句子。

　　四、教學方法：

　　講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

　　五、教學媒體：

　　教學掛圖，生字卡片，課件

　　六、教學時間：

　　三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話

　　同學們，你們知道我國農歷的五月初五是誰什么節日嗎？（端午節），在端午節那一天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學習一篇課文就是關于端午棕的。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書課題《端午粽》，請大家把課題讀兩遍。

　　端午節又名端陽節、重午節，據傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來，每年的農歷五月初五就成為了紀念屈原的傳統節日。史料記載，公元前278年農歷五月初五，楚國大夫、愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習俗綿延至今，已有兩千多年。

　　端午節有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習俗。“端午節”為國家法定節假日之一，并被列為世界非物質文化遺產名錄。

　　讓我們去讀課文感受一下吧。

　　三、學習生字

　　（一）初讀課文

　　1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　（二）學習生字

　　1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn

　　端 棕 節 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 午 葉 真

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如

　　學習生字掛：音節：三拼音節，偏旁：提手旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

　　3、就這樣一個一個學完本課生字。

　　多音字

　　分：多音字

　　fèn 本分

　　分

　　fēn 十分

　　chánɡ 太長

　　長

　　zhǎnɡ 長大

　　bāo 剝皮

　　剝

　　bō 剝開

　　jiān 中間

　　間

　　jiàn 間接

　　反義詞

　　真——假 分——合 來——去 紀念——忘記

　　近義詞

　　紀念——懷念 美滋滋——喜滋滋 掀開——打開

　　這節課我們要記住

　　立字旁“立”，

　　米字旁“米”

　　（三）我書中的組詞

　　請學生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

　　（一）帶拼音朗讀生字

　　1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。

　　2、學生領讀。（一課一領讀）

　　（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）

　　齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

　　五、考一考你

　　漢字魔術

　　加一筆

　　米——（ 來 ）

　　變一筆

　　午——（牛 ）

　　寫偏旁

　　粽——（ ） 端——（ ）

　　總——（ ） 帶——（ ）

　　加偏旁

　　十——（ ） 刀——（ ）

　　具——（ ）

　　反義詞

　　假——（ 真 ） 合——（分）

　　紀念——（忘記）來——（去）

　　六、升華學習

　　游戲：摘果子游戲

　　老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

　　七、小結

　　1、今天我們一起學習了什么?

　　2、學生說。

　　3、老師總結：我們學習了本課的生字。

　　4、初讀了課文

　　九、下節課我們做什么？

　　1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文

　　2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇2

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　教學目標：

　　1、認識“端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念

　　”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本。

　　2、引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.預習生字，做字卡。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動。

　　(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。

　　(2)導問：說一說在端午節這個中國的傳統節日里，人們都會做什么。

　　預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

　　預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

　　預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動……

　　(3)教師追問：端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？

　　預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

　　2.走入情境，揭示課題。

　　同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

　　設計意圖：端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創設濃厚的節日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導入法，更能激發學生對課文內容的學習興趣，引發學生的好奇心。

　　二、初讀課文，認讀生詞

　　1.自由朗讀課文。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

　　2.學生認讀生字。

　　(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。

　　(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

　　3. 教師指導學生認讀生詞。

　　(1)游戲環節：我是讀詞王。

　　(2)多媒體課件出示生詞：端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念。

　　(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

　　(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

　　設計意圖：對于一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學。本環節通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設計游戲環節，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養了學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。

　　三、再讀課文，練習書寫

　　1.教師配樂范讀課文。

　　2.指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。

　　3.教師指導學生多種方法朗讀。

　　(1)課件出示朗讀要求。

　　①說一說課文共由幾個自然段組成。

　　②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。

　　(2)學生按照要求朗讀課文。

　　(3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。

　　4.教師指導學生書寫生字——葉。

　　(1)課件出示：箬竹葉的圖片。

　　(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。

　　(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學習生字。

　　(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　5.指導學生書寫生字——真。

　　(1)觀察生字結構，總結書寫規律，學習書寫。

　　(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

　　6.研讀課文第三、四自然段。

　　(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

　　(2)學生帶著問題自由朗讀課文。

　　(3)學生根據課文內容回答問題。預設：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

　　7.教師指導學生書寫生字——豆。

　　(1)圖文演示法，理解字義。

　　(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。

　　設計意圖：本環節運用了多種方法閱讀課文：自由朗讀、創設問題情境朗讀、合作讀等。識字教學與閱讀相結合，體會漢字在文中所表述的含義。

　　四、總結全文，布置作業

　　1.指導回顧：這節課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？

　　2.合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。

　　3.作業布置：有感情地朗讀課文。

　　設計意圖：本環節通過梳理課文內容，培養學生總結能力；作業布置，通過朗讀感受課文內容。

　　第二課時

　　一、復習引入，再現情境

　　1.導入：上節課我們學習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。

　　(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

　　(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。

　　2.師生共同齊讀課文。

　　設計意圖：漢字的學習是反復而又長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在復習中鞏固、加深學生對新學字的印象。這樣既提高了學生識字的效率，又延續了上節課的教學情境，便于本節課教學活動的開展。

　　二、誦讀課文，品味內容

　　1. 抓住重點語句，指導朗讀。

　　(1)品讀課文第二自然段。

　　(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

　　(3)學生帶著問題自由朗讀課文。

　　(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

　　預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　(5)詞語填空讀課文。

　　①課件出示：根據課文內容填空。

　　粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

　　預設：青青的、白白的、紅紅的。

　　②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的'”“白的”“紅的”？

　　③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

　　④指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

　　⑤學生匯報朗讀第二自然段。

　　2.品讀課文第四自然段。

　　課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？

　　預設：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。

　　②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。

　　③教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。

　　三、指導觀察，正確書寫

　　1.創設情境，出示生字。

　　(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？

　　(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

　　(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。

　　2.教師指導學生學習生字——午。

　　(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。

　　(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。

　　(3)同桌之間展示，同桌互評。

　　3.教師指導學習生字——節。

　　(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。

　　(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。

　　預設：中秋節、重陽節、春節……

　　(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。

　　4.指導學生書寫生字——米。

　　(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。

　　(2)多媒體課件展示圖片：

　　(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。

　　5.教師指導學習生字——分。

　　(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

　　(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

　　(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。

　　四、總結全文，情感升華

　　1.引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。

　　2.教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

　　設計意圖：本環節教學是對本節課重點知識的回顧，通過對本節課內容的總結，使學生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節這個民族節日有更深的了解，增強學生愛國主義情感。

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇3

　　《端午棕》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》課文是以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長句子是本課的教學重點。《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。

　　因此，我在教學設計有感情朗讀課文時，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。端午棕對于孩子們并不陌生，但是端午節孩子們就不是很熟悉，課前我給孩子們看了有8分鐘的一段視頻，激發學生對課文內容的學習興趣，引發學生的好奇心。沒想到效果真是好極了，考慮到課堂時間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學中也按“音”、“形”、“義”進行了側重教學。課文中的“箬葉”一詞在讀音上學生很容易混淆，在發音中容易出現“l、r”混讀的情況，在教學中，我著重進行“箬”字的拼音教學，先讓學生讀準“若”這個曾經學過的字，然后結合形聲字告訴他們這兩個字的讀音是一樣的，最后以開火車的方式進行逐個正音。

　　“學本課堂”即以學習者學習為中心。“學本課堂觀”充分相信學生的學習潛力，當學生在教師指導下學會自主合作探究學習以后，教師和學生將以平等的身份共同開展學習活動，實現學習目標。對于一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學，在通讀課文是帶著問題去讀書，圈一圈劃一劃的方法，讓學生動嘴動手，掌握學習方法。感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。接著讓孩子們在朗讀長句子是設計了一個游戲環節，我和學生配合讀，但是與以往不一樣的地方是我先讀，我讀停下來的時候學生讀，鍛煉他們的聽力和反應能力，孩子都很積極的配合，耳朵聽，眼睛看，注意力集中，這樣就巧妙的.將學生帶到主動學習的氛圍中。

　　把學習的主動權還給學生，讓學生成為課堂的主角，把培養學生學習興趣、學習習慣和學習能力是學本課堂教學的關注點，多讀，讓學生學會提問，我用了一個填空式的形式，把端午棕的樣子、味道和花樣，讓學生梳理課文內容，培養學生的總結能力。我在平時的教學中落實“改變一點點，一點點的改變”的思想，如，改變備課方式，改變我的教學觀念，有效的作業與訓練等，研究學生，課程標準，教學方法和學習方法，讓我的課堂真正屬于學生。

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇4

　　進入線上直播教學已有近一個月的時間了。直播教學帶來的一些問題也逐漸顯現。一是教師又變成了知識的傳授者，課堂又成了教師的一言堂。因為師生互動連麥收到網絡穩定性的影響，課堂不得不減少師生、生生間的交流。二是學生又成了被動接受知識的一方，教學效率堪憂。三是教學活動又在由師生、生生的多邊活動向傳統的灌輸式教學方式回流。四是教學方式的千篇一律容易讓學生產生疲憊感失去了學習的動力和興趣。

　　怎樣讓學生對學習的內容產生興趣，提高學生線上課堂的關注度，進而提高網絡教學的效率呢？我做了如下嘗試：

　　1、充分利用前置作業，讓學生預習課文，以語音和視頻形式提交作業。

　　學生宅家三個月最想見到自己的好朋友、同學、老師，對他們用不同方式展示的知識也很感興趣。完成作業的過程，動手又動腦，還要組織語言，同時也是學習的'過程。這樣學生學習興趣大增，學習效率也大大提高了。同時還能提高學生的語言表達能力，學會怎樣展示交流。

　　2、充分利用多媒體技術，多設計一些有趣的學習活動。

　　在集中識字的基礎上引導學生隨文識字，深層次，多角度地識字學詞。這樣學生的閱讀期待，學習興趣就得到了提高。連麥和語音回答的交替使用增加了師生的互動。

　　3、在學習過程中滲透學習的方法，識記生字，理解詞語，讀好長句，初步把握課文內容。

　　這些都是第一課時的教學重點，教學中通過不同形式向敘述滲透學習方法，有助于學生更好的掌握知識。

　　當然本節課的教學不足的地方還有很多，思考也很多，留待今后進一步改進

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇5

　　今年的3月28日，是我上《端午粽》校級精品課的日子，通過一系列的準備和磨課，讓我收獲頗豐，也得到了許多的感悟。下面我來簡單談一談。

　　其實我性格屬于有些急躁型的，一直焦急于自己的課能不能上的讓學生有興趣，讓自己滿意。作為一名教師，上語文課可能是比較簡單，但是上好一節語文課確是難上加難。語文課要想上的好，不僅要有自己的思想，還需要有豐厚的底蘊。即使是一年級的語文，也不容忽視。如何讓小朋友從小產生對語文的熱愛，培養學生學習語文的興趣是非常重要的，這也讓我們這些一年級的教師肩上的擔子重之又重。在來到桃州一小，讓我認識最深刻的是，做一名有擔當有責任的教師。桃州一小每一位老師都是吃苦耐勞，虛心學習，這值得我去學習。因此，在這樣一個有著濃厚文化氛圍，有著擔當的環境中，更加促使我要積極進步。所以，在從準備《端午粽》到上課，到接受各位老師的評價這一路走過來，讓我認識很多。

　　由于是校級精品課，有很多語文教師來聽課，所以我很緊張，也提前很多天進行準備。首先是寫教案，我一直覺得這是我的弱項。因為設計一份思路清晰，結構完整的教案還是比較困難的，所以我改了又改，還參照了其他很多優秀的教案，才將草稿擬定。開始是在一（5）班試上一節課，發現內容過多，時間不夠。于是進行修整，并在一（7）班進行了試上。在這里我要非常感謝楊xx老師，她不僅仔細聽了我的課，非常耐心的指出了我的問題，課堂內容的不扎實，條理的不清晰等，并且將她的想法說給我聽，教會我很多教學方法，讓我知道如何把握課堂。回去之后，我將楊老師的想法和我自己的思路糅合，重新對教案進行修改。這次的磨課如同一次大換血，也讓我稍微有些自信。第三次的磨課，我請來了李校長、汪麗老師和曹娟娟老師來聽課，也非常感謝她們能抽出寶貴的時間，不僅仔細聽課，特地花了一節課的時間給我評課。《端午粽》我是本著“隨文識字”的想法，課堂觀察點是如何創設有效的情境讓學生去識字、記字。但是由于我缺乏相應的教學經驗，還不能夠很好的`以隨文識字的方法駕馭課堂。所以我聽了李校長她們的建議后，我還是決定先學生字，再讀課文，然后將生字穿插到課文中去，讓學生有效的識記。在教學過程中，我還沒有充分掌握一年級學生的特點，將課文挖的太深，而忽略了扎實學生基礎這一關鍵點。李校長她們提出的這一點讓我認識到，首先設計教案時還是要進行一定的學情分析，以及《義務語文課程標準》中對一年級學生的要求，在此基礎上對教案進行設計，對課堂進行規整。在課堂語言組織方法，有些地方過于繁瑣，有些地方的過渡我不知道用什么語言來銜接才更加的適合。李校長安慰我說，這是年輕教師所缺乏的，但是沒有關系，慢慢來，要不斷的學習才能把握這些小細節，并且通過課文的一個小點給我進行詳細的說明，讓我非常的感動。由于我過于拘束，課堂上還放不開，所以我在課堂上的請趣味還不夠濃，這一點我也意識到，我相信在以后的時間里我會慢慢地改正。在這里我非常感謝李校長、汪老師和曹老師給我的建議，我認為這不僅僅是教學建議，更是她們毫無保留的將教學經驗傳授給我，讓我意識到課堂不僅僅需要用心，還需要好的教學方法，抓住細節，才能將一堂課完整的上下來。所以我很感動的是不僅是學校老師對我的幫助，更多的是對我這個年輕人的關心，她們的耐心、幫助，友愛，讓我想更好地做自己，做一名優秀的語文教師。

　　《端午粽》這節精品課在諸多老師的幫助和指導下，較好的完成，至少和之前我的課堂相比，是有很大的進步，我很知足。在得到李校長和其他老師的肯定，我很高興，也有了一些自信心，雖然有不足之處，我相信在我的慢慢改正之下，會越來越好。年輕的我也不能將一堂課上的完美，人人稱贊，但是有了進步，和之前的自己相比，更努力，就夠了。什么事情不可能一蹴而就，只有腳踏實地，一步一步的往上走，才踏實，才豐富。

　　這節課上下來，我真的收獲很多，不僅僅是領導的支持，同事的幫助，也讓我看到，教學不僅僅是一個簡單的過程，更需要的是不斷的積累，不斷的學習。從自身來說，要不斷的去聽課，去琢磨，積累教學方法，關注課堂小細節。重要的是還是要多讀書，讀一些理論的文章，將實踐與理論相結合。從外界來說，我們可能發現不了自身的問題，這還需要借助其他人的幫助，給我們指點，指出不足之處，我們虛心接受并積極進行改正。在生活上，我們可以自己準備筆記本，隨時記錄自己的想法，包括優缺點，進行總結，回過頭來，這也是我們寶貴的經驗。

　　做最好的自己，回首，不后悔，不遺憾，才是最好的！

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇6

　　這一周我們聽取了低年級組仇老師的《端午粽》聽評課教學，我更是受益匪淺，他的教學水平值得我們每一位老師學習，幾乎整堂課沒有瑕疵。針對仇老師的這節課，我做一個簡單粗略的評議，敬請仇老師指正。

　　本節課的優點很多：

　　1、注重學生學習習慣的培養。

　　仇老師讓學生讀書時，比較注重學生良好學習習慣的培養。如能及時提醒學生在讀書時端好書本，坐正姿勢，讀書做到一拳一尺。

　　2、注重字詞短語的層層深入訓練。

　　如先緊扣課文內容：（ ）的竹葉，（ ）的糯米，（ ）的棗。

　　拓展填空成：青青的（ ），白白的（ ），紅紅的（ ）

　　再增加難度：( )的（ ）

　　這樣層層加深，達到擴展訓練的目的，又降低了學生學習的難度。

　　在這中間還借用猜謎的形式填空，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學生在快樂中學習，獲取知識，增強能力。

　　3、注重在學文中滲透寫作方法的`指導。

　　如學習粽子的色、香、味時，能告訴孩子們是由外到內的去寫，這就有意識地指導了孩子的寫法，初步潛意識地有目的地培養了學生的寫作能力。而且適時的板書也清晰、簡潔、重點突出。仇老師的聲情并茂，激情飛揚也活躍了課堂氣氛，體現了樂學教育。

　　4、注重用動畫激發學生的學習興趣。

　　一年級的小孩子最喜歡看動畫片了，所以仇老師就抓住孩子們的喜好心理適時運用動畫的形式激發學生的學習情趣。比如，出示問題說，人們為什么要在端午節吃粽子？是為了紀念屈原的愛國情懷，就用動畫片告訴孩子們答案。孩子們看得津津有味，學得認認真真。使整堂課都在仇老師的激情教學和孩子們的樂學中完美收官。真可謂是興趣充滿了課堂，課堂在笑聲中結束。我們也被這好看的動畫所吸引，所以這堂課取得了聽課老師們的一致好評，獲得了很好的教學效果。

　　總之，仇老師的這節評講課優點很多很多，我不再一一敘述。

　　鑒于以上的評價是我本人對仇老師這節聽評課的粗略看法，有說的不恰當的地方敬請原諒。我今后一定多向仇老師請教學習，提升自己的教學水平，做一名優秀的語文教師。

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇7

　　教學目標

　　會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

　　1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

　　2.知道端午節的由來，理解文中含義。

　　3.激發學生對中國傳統節日的熱愛。

　　教學重點

　　會認讀本課13個生字，會寫7個生字

　　教學難點

　　知道端午節的由來，理解文中含義，激發學生對中國傳統節日的熱愛。

　　教學準備

　　課件生字卡片

　　課時安排兩課時

　　第一課時：

　　一.談話導入

　　1.孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

　　2.板書課題，提出問題。（1）端午是什么時候？

　　（2）端午節為什么要吃粽子？（3）帶著疑問讀讀課文。

　　二.整體感知課文

　　1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。2.再讀課文，標出自然段。3.同桌互讀，討論問題。4.小組派出代表，回答問題。

　　三.學習生字

　　1.出示本課生字，學生認讀。2.在課文中圈出本課生字。3.爭當小老師領讀生字。4.同桌互讀，檢查。5.給生字組詞。6.識記生字。（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。7.游戲鞏固生字。

　　四.指導書寫。1.觀察字形。2.指導書寫。

　　真字最后一橫要長。豆的第一橫要短3.描紅，書寫。

　　4.作業展示，評一評。

　　五.總結

　　你今天有哪些收獲？

　　板書設計10.端午粽

　　端午粽子節日中間總是

　　帶回去知道據說懷念糯米

　　作業設計

　　1.把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽。2.把端午節的由來講給家人聽。

　　第二課時：

　　一.復習導入

　　1.游戲復習詞語（摘蘋果）。

　　2.同桌互讀課文，檢查。

　　二.美文賞析

　　1.學習第一自然段，選學生讀。

　　2.賞析“盼著”。

　　3.用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。

　　4.學習第2，3自然段，選學生讀。

　　5.粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？

　　6.用“一......就......”說一句話。

　　7.外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的快樂）

　　8.再讀2,3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。

　　9.學習第4自然段，激發對傳統節日的熱愛。

　　三.指導朗讀。

　　長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。四.課文小結。

　　這節課有哪些收獲？

　　作業設計

　　1.你喜歡過那個節日，為什么？寫一寫

　　板書設計

　　10.端午粽

　　青青的箬葉白白的糯米粽子

　　各式各樣花樣多熱愛思念

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.知識目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。

　　2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

　　3.情感目標：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能認識“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”13個生字，學會“午、節、葉、米、真、分、豆”7個生字。

　　2.初讀課文，整體感知課文內容。

　　教具準備：生詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：農歷的五月初五是什么節日?

　　生：端午節。

　　師：端午節都做什么？

　　生：吃粽子，賽龍舟。

　　師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情？

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會寫的7個生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。

　　（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課堂總結

　　在這節課里，你學會了哪些知識？

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　課前準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　師：同學們，知道了端午節吃粽子，那粽子如何包啊？需要我們提前準備什么材料啊？（學生自由回答）

　　師：下面讓我們一起繼續學習這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感和。

　　1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。

　　2、學生分小組讀。

　　3、讀了這篇課文你了解什么？小組之間互相說說，教師抽查一個小組匯報。

　　三、深入理解課文。

　　1、文章有幾個自然段？（四個自然段）

　　2、師：讀文章第二段，說一說包粽子前要準備什么材料？

　　生：箬竹葉、糯米、紅棗、線。

　　師：下面我們來觀看一下包粽子的過程吧。（播放視頻）

　　3、師：同學們，平時吃過什么餡的粽子啊?

　　生：紅棗、蜜棗、豆沙

　　師：那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子啊？

　　生：紅棗、紅豆、鮮肉。

　　4、師：同學們，知道端午節的由來嗎？

　　生：為了紀念愛國詩人屈原。

　　師：誰能給大家講講屈原的故事？（學生可以試講，教師補充）

　　屈原的故事

　　屈原，名平，戰國時代楚國人，他是楚國的三閭大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行強國的主張，遭到了守舊派的反對。他們不斷地在楚懷王面前講屈原的壞話。

　　公元前229年，秦國攻占了楚國的八座城池。看，這里就是秦國，這里是楚國。

　　秦國攻占了楚國的八座城池后，接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀，他知道秦國的議和是假的，是騙人的。秦國要滅掉楚國才是真的。

　　屈原冒死進諫，叫楚懷王不要去議和。你們看，這是屈原，這是楚懷王。可是楚懷王不但不聽屈原的勸告，反而將屈原趕出了楚國的都城郢都。楚懷王如期赴會，大家再猜猜會是什么結果呢？對，楚懷王一到秦國就被囚禁起來了。他悔恨交加，憂郁成病，三年后就客死在秦國了。

　　楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉惶撤離京城，秦兵攻占了郢都。

　　屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗后，萬念俱灰，他所有的救國救民的理想都破滅了，富國強民更是不可能了，屈原仰天長嘆一聲，抱著大石頭投入了滾滾的汩羅江。

　　師：同學們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎？

　　生：屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。

　　師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？

　　生：每年五月初五端午節吃粽子紀念愛國詩人屈原。

　　四、課外拓展。

　　師：同學們，人們為了紀念屈原，除了吃棕子還干什么？

　　生：賽龍舟、掛香包等。

　　師：為什么吃粽子？為什么賽龍舟？（學生可能不知或不完整）

　　師：因為人們為了防止魚蝦傷害屈原的尸體，就用粽葉包上糯米投入江中。后來就有了端午節吃粽子的習俗。因為人們為了防止水怪傷害屈原，就把小船裝扮成龍的形象，水怪以為是龍王來了，就會被嚇跑。這就形成了賽龍舟。

　　五、總結全文。

　　端午節的習俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像等。中國傳統的端午節，給我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛中國的傳統文化，只有民族的才是世界的。

　　板書設計：

　　10端午粽吃粽子、賽龍舟

　　端午節愛國之情

　　紀念愛國詩人屈原

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇9

　　教材分析：

　　1、課文以兒童的口吻，以家庭過端午節吃端午粽的事由，向學生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等，實際是一篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學生學習興趣，有利于學生學習，了解這個中華傳統習俗。

　　2、課文長句子較多，學生正確朗讀有一定困難，且讀好長句子是重點教學目標之一，應安排教學環節，給予足夠的時間落實。

　　學情分析：

　　讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學習，學生還是有一定基礎的，因此，要通過學生實踐嘗試，然后發現問題進行指導，不但要培養學生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養語感。切不可采用范讀簡單的模仿來達到目標。

　　目標與重難點

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　過程設計

　　一、復習引入，再現情境

　　1.導入：上節課我們學習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。

　　(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

　　(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。

　　2.師生共同齊讀課文。

　　二、誦讀課文，品味內容

　　1.抓住重點語句，指導朗讀。

　　(1)品讀課文第二自然段。

　　(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

　　(3)學生帶著問題自由朗讀課文。

　　(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

　　(5)詞語填空讀課文。

　　課件出示：根據課文內容填空。

　　粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

　　教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

　　課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

　　指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

　　學生匯報朗讀第二自然段。

　　2.品讀課文第四自然段。

　　課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？

　　三、指導觀察，正確書寫

　　1.創設情境，出示生字。

　　(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？

　　(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

　　(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。

　　2.教師指導學生學習生字——午。

　　(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。

　　(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。

　　(3)同桌之間展示，同桌互評。

　　3.教師指導學習生字——節。

　　(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。

　　(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。

　　(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。

　　4.指導學生書寫生字——米。

　　(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。

　　(2)多媒體課件展示圖片：

　　(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。

　　5.教師指導學習生字——分。

　　(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的'反義詞是“分”。

　　(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

　　(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。

　　四、總結全文，情感升華

　　1.引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。

　　2.教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇10

　　一、教材分析：

　　《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。

　　二、學情分析：

　　《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　三、教學目標：

　　1、正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據`念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。

　　2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

　　3、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　四、教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　五、評價設計：

　　本課通過談話激趣導入新課，重點放在多種方法識字和指導朗讀上，通過反復讀，讓學生體會“濃濃的親情”，并體會節日的氣氛。

　　六、教學準備：

　　生詞卡片、課件、字帖。

　　七、教學過程：

　　課前三分鐘背古詩

　　（一）談話激趣，引入新課。

　　師：農歷的五月初五是什么節日?

　　生：端午節。

　　師：端午節都做什么？

　　生：吃粽子，賽龍舟。

　　師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機指導端、粽）

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情？

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　（三）記憶字形，交流識字方法。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、交流識字方法。

　　（1）出示我會寫的7個生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。

　　（四）分段學習課文。

　　1、出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？

　　2、學習第二段。

　　（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關句子。

　　學生邊讀邊畫。教師指名回答。

　　（預設）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什么？

　　（預設）生：粽子很誘人，特別想吃一口。

　　師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學們帶上自己的感情讀一讀。

　　學生自由朗讀。指生讀，及時評價。

　　（2）師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）

　　你是從那句話中知道的？請為大家讀一讀。

　　指導朗讀粽子的“清香”。

　　（3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎么樣呢？請用文中的詞語來回答。（又黏又甜）

　　（4）多么有人的粽子啊，請同學們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導。

　　3.課件出示課文第三段。

　　師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點？（花樣多）

　　你從哪一句中看出來的？

　　練習句式“除了...還有...”

　　4、為什么端午節要吃粽子呢？學習第四段。了解屈原。

　　5、朗讀課文。

　　（五）指導書寫“真”字。

　　1、學生書空筆順。

　　2、注意事項。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練寫。

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇11

　　［教學目標］

　　1、認識“端、粽、節”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節、葉”等7個生字。

　　2、聯系實際，結合圖文，了解與粽子相關的詞語。

　　3、朗讀課文，學會讀長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

　　［教學重難點］

　　重點：認字、寫字。朗讀課文。

　　難點：讀好長句，能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、猜謎導入

　　1、今天我們學習的課文與一種食物有關，大家來猜一猜是什么吧！

　　課件出示謎面：一個白胖子，裹著綠毯子，腰上扎根細繩子。（同學舉手猜謎）

　　2、同學們真聰明，沒錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。

　　3、學寫生字“午”。

　　（1）觀察占格。

　　（2）教師范寫，學生口述筆順。（區分“牛”）

　　（3）學生書空、描紅。

　　二、結合語境，識記生字

　　1、自由讀課文，在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　　2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？

　　3、展示識字情況。

　　（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。

　　（2）用多種方法識記。

　　4、把生字放回課文，學生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。學生自由朗讀，標出全文自然段。

　　三、朗讀課文，初步感悟

　　1、學習第1自然段。

　　2、師：課文里外婆一到端午節就會做什么？

　　（會煮好一鍋粽子，盼著我們回去）

　　3、師：外婆的心情會是怎么樣的？從哪個詞可以看出來？

　　（盼著，表現外婆期待、高興的心情）

　　4、誰來讀出外婆期盼的心情？（指導有感情地朗讀）

　　5、全班齊讀第1自然段。

　　四、指導書寫

　　1、出示要寫的生字，讓學生認讀“節、葉、米”。

　　2、觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認真，最仔細。

　　3、師范寫“節、葉、米”等字。重點指導：“豎”畫的寫法。（午、節、葉、米）

　　“豎”畫的寫法：“午、節、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎，“米”要左右對稱。

　　4、指導學生練習，在田字格中描紅、臨寫。

　　5、讓學生練習口頭組詞、擴詞。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、解題導入，了解傳統節日

　　（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統節日呢？（學生自由舉手發言）同學們知道得真多，那有沒有哪位同學能告訴我，人們在端午節這一天還會做什么啊？（學生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒等。（課件出示有關端午節習俗的圖片）

　　二、學習第2、3自然段

　　1、學生自由朗讀第2、3自然段，指名說一說，讀完之后，你知道了什么。

　　2、教師讓學生畫出描寫粽子的句子，齊讀畫出的句子。

　　3、分析句子。第2自然段中描寫了粽子由外到里的樣子、顏色、味道。

　　師：箬竹就是竹子的一種，葉子寬大，是一種很好的包粽子的材料。

　　師：粽子顏色十分豐富，糯米是白白的，棗子是紅紅的，粽子外衣是青青的。

　　師：粽子的味道呢？（又黏又甜）

　　4、指名讀句子。分小組比賽讀畫線的句子。

　　5、學生想象粽子的樣子，并拿彩筆在自己的圖畫本上畫一畫，比比誰畫得更好看。

　　6、師：齊讀第3自然段，說一說外婆包的粽子有哪些花樣。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。）

　　7、出示：外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

　　師：你從中讀出了什么？外婆是一個怎樣的人？（善良、樂于分享的人）

　　三、學習第4自然段，了解歷史人物屈原

　　1、出示屈原圖片，提問：有沒有誰了解這個人物？

　　2、老師講解愛國詩人屈原及他沉汨羅江的歷史故事。

　　3、指名讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節是為了紀念誰啊？（屈原）

　　4、全班齊讀最后一個自然段。6、端午節是為了紀念愛國詩人。

　　四、學習生字“真”“分”“豆”

　　1、出示生字，觀察占格。

　　2、學習筆順，教師范寫。（“真”里面是三橫）

　　3、學生書空練習，教師指導。

　　五、回顧拓展

　　1、全班齊讀課文，指名說一說這篇課文講了什么。

　　2、教師回顧總結：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節是為了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節這一傳統節日及其來源，課后同學們去了解一下中國的其他傳統節日吧。

　　［教學板書］

　　10、端午粽

　　熱愛

　　思念青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗

　　花樣多（紅豆粽、紅棗粽、鮮肉粽）

　　［教學反思］

　　這篇課文，我從學生實際出發。學生們都吃過粽子，知道人們在端午節都會干什么。因此，我用謎語導入時，學生很快就猜出了謎底。通過引導學生抓重點詞、句來理解課文內容，通過學習知道端午節吃粽子的習俗與愛國詩人屈原有關，并適當地向學生普及端午節的傳統文化知識。

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇12

　　一、說教材

　　本篇課文通過描述端午節去外婆家吃粽子的故事以及對粽子這種食物具體的描寫，使同學們了解傳統節日——端午節和粽子這種食物，在過節吃粽子的氛圍中紀念愛國主義詩人屈原，萌發愛國主義情懷。通過學習本篇課文，讓同學們能夠繼承優秀傳統節日、發揚愛國主義精神。

　　二、說目標

　　1.學會13個會認字，學習7個會寫字，認識2個新偏旁。

　　2.正確流利地有感情朗讀課文，能夠讀好長句子，熟讀成誦，當堂達標。

　　3.在學生感受端午節過節吃粽子的氛圍中，使學生了解并學習傳統文化，激發愛國主義情感。

　　本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀課文。教學難點是通過朗讀感悟使學生培養學習傳統文化，激發愛國主義情感。

　　三、說教法

　　在本文的教學中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上，和同學們一起品嘗，通過直觀的互動方式來展開教學，一年級的學生活潑好動，這樣的教學方式更能吸引他們的注意力，達到較好的教學效果。

　　一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。

　　四、說過程

　　為完成本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環節。

　　（一）、創設情境，揭示課題

　　1.教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學們一起分享，在分享的過程中拉近老師與學生的距離，并且請同學們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？（學生描述）教師揭題，《端午粽》

　　2.教師解釋課題《端午粽》是兩個詞，端午和粽子。解釋二者的關系：端午節，為每年農歷五月初五。端午節起源于中國，最初為古代百越地區（長江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節日，百越之地春秋之前有在農歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習俗。后因戰國時期的楚國（今湖北）詩人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統治者為樹立忠君愛國標簽

　　將端午作為紀念屈原的節日。端午節與春節、清明節、中秋節并稱為中國漢族的四大傳統節日。自古以來端午節便有劃龍舟及食粽子等節日活動。

　　（二）、檢查預習，引導初讀

　　1.自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

　　2.以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。

　　3.還詞入文，再分節課文，把句子讀通順，把課文讀流利。

　　（三）、重點品讀，理解感悟

　　1.學生在每個自然段前標上序號。

　　2.教師朗讀第一自然段。解釋“盼著”一詞表現了外婆渴望我們回去的心情。

　　3.教師朗讀第二自然段。學生思考外婆包的粽子是什么樣子的？什么味道的？和我們剛剛吃的粽子一樣嗎？

　　學生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香，吃起來又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。

　　教師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些顏色描寫的詞語，更能讓學生直觀的感受粽子的樣子。

　　4.教師朗讀第三自然段。學生思考外婆包的粽子都有什么花樣？

　　學生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

　　教師講解：外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導學生理解好東西應該和大家分享，這樣大家都能感受幸福和喜悅。

　　5.教師朗讀第四自然段。

　　教師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰國時期楚國詩人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創立者和代表作者，開辟了“香草美人”的傳統。屈原的出現，標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創的新時代。屈原也是楚國重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內政外交大事。吳起之后，在楚國另一個主張變法的就是屈原。他提倡“美政”，主張對內舉賢任能，修明法度，對外力主聯齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域。公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。

　　通過教師對屈原的介紹，使同學們感受愛國主義情懷。

　　6.教師設問同學們還知道哪些我國的傳統節日？在這些傳統節日里有哪些傳統習俗？

　　學生踴躍回答，交流拓展。（在交流中提高學生組織語言的能力）

　　7.教師指導學生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。

　　8.學生以開火車的方式有感情的朗讀課文。教師點評，對讀得好的學生給予表揚。

　　在本環節，理解內容的同時，注重了學生的朗讀能力方面培養。本課的長句子比較多，教師注意引導學生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節傳動節日，感受愛國主義情懷。

　　（四）識記生字，指導書寫

　　1.出示7個生字。

　　2.讓學生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。

　　3.怎樣寫才好看？學生交流寫字的要領。

　　4.師范寫，生練寫，再投影作品展評。

　　在寫字教學時，發揮教師的示范性作用。通過展示平臺，我一筆一畫的來教學生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養孩子正確的書寫習慣。

　　（五）課后鞏固，布置作業

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.課下留意我國的傳統節日和傳統習俗，在日記里寫一寫。

　　3.課下搜集關于屈原的小故事，同學之間交流交流。

　　五、說板書

　　教師設計的板書，重點介紹端午節、粽子、屈原的關系。紀念愛國詩人屈原端午節吃粽子

　　六、說效果

　　在本課的教學中，教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學們一起分享，在分享的過程中拉近了老師與學生的距離，通過直觀的互動方式來展開教學，一年級的學生活潑好動，這樣的教學方式更能吸引他們的注意力，達到較好的教學效果。

　　本課的長句子比較多，對于剛入學的一年級孩子來說有點難度，教師指導學生抑揚頓挫的方式朗讀長句子，這樣對于學生的朗讀有一定的引導作用。

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇13

　　一、復習檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規則

　　1、老師叫學生閉上眼。

　　2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

　　3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文。

　　（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

　　（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。

　　三、分析課文，深悟課文。

　　1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（4個自然段）

　　2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個段落開頭空兩格處）

　　3、同學們齊讀第一自然段

　　（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）

　　（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）

　　（3）一到端午節，外婆會干什么？（外婆總會煮好一鍋粽子等我們回去）

　　（4）“總”說明每年都會煮粽子，“盼”說明每逢佳節外婆盼望一家人團聚。

　　4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

　　（1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（3句話）

　　（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）

　　（3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹葉包的）

　　（4）里面裹什么？（白白地糯米）

　　（5）中間有什么？（中間有一顆紅紅的棗）

　　（6）青青的，白白的和紅紅的寫出了粽子的`樣子和對粽子的喜愛

　　（7）外婆掀開鍋蓋飄出什么呀？（一股清香）

　　（8）粽子怎么吃？（剝開粽葉）

　　(（9）粽子什么味道？（又黏又香）

　　（10）掀，剝，咬分別寫出了煮粽子，剝粽子和吃粽子的動作，又黏又香寫出了粽子的味道？（請他們品嘗水果的香甜）

　　（11）第二段寫了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

　　5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。

　　（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（3句話）

　　（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）

　　（3）外婆的粽子好吃嗎？（十分好吃）

　　（4）花樣多嗎？（花樣也多）

　　（5）都有什么品種？（紅棗粽，紅豆粽和鮮肉粽）

　　（6）你十分好吃，花樣也多說明外婆包粽子經驗豐富，也體現了外婆對端午節的重視。

　　（7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆還會做什么？（裝一小籃子要我們帶回去分給鄰居吃）

　　（8）美滋滋說明外婆包的粽子好吃，也表達了我對粽子的喜愛之情。

　　（9）第三小節寫了外婆包的粽子不但好吃，還會教我們帶回去分給鄰居吃。

　　6、同學們一起讀第四自然段。

　　（1）請同學說一說第四自然段有幾句話？（1句話）

　　（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）

　　（3）長大之后牛知道了什么？（人們端午節吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原的）

　　（4）第四段寫了長大后知道了端午節吃粽子的原因。

　　（5）介紹屈原：

　　屈原（公元前340年－公元前278年），戰國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創立者和代表作者，背后人稱為“詩魂”屈原的出現，標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創的新時代。

　　公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。統治者為樹立忠君愛國標簽將端午作為紀念屈原的節日。

　　主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》。他創作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經》并稱“風騷”，對后世詩歌產生了深遠影響。

　　8、老師總體提問。

　　讀完這篇課文，你有什么感受呀？

　　學生自由說，然后老師總結：這篇課文寫了每年端午節時外婆都會包粽子，盼著我們回去，外婆的粽子好吃，花樣多，我長大后知道了端午節吃粽子的原因。通過對中國傳統節日的了解，我們知道了中國傳統文化，產生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

　　四、朗讀課文，感悟課文：

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

　　五、靈活朗讀：

　　接力朗讀：四個人一小組，進行接力朗讀。

　　六、考考你，課內閱讀：

　　外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉棕。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

　　1、文中寫了粽子那些特點呢？請在正確的選項后面畫“√”

　　（1）好吃（ ） （2）花樣多（ ）（3）非常大（ ）（4）非常尖（ ）

　　2、從哪個詞語可以看出外婆包的粽子好吃，請寫一寫。

　　（美滋滋）

　　七、課文升華：

　　1、說一說：你知道關于端午節或吃粽子的故事嗎？

　　2、端午節的由來

　　端午節是古老的傳統節日，始于中國的春秋戰國時期，至今已有20__多年歷史。端午節的由來與傳說很多，源于紀念屈原

　　據《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡導舉賢授能，富國強兵，力主聯齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨具風貌，影響深遠（因而，端午節也稱詩人節）。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。

　　傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發展成粽子。

　　以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風俗；以此來紀念愛國詩人屈原。

　　3、交流作品：可先與家人交流，然后將學生的創意畫在學習園地中展覽。

　　八、小結：

　　1、今天我們一起學習了什么？

　　2、學生說。

　　3、學習了朗讀和分析課文。

　　九、下節課我們做什么？

　　1、下節課我們將進行寫字教學。

　　2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇14

　　活動目的

　　通過本次班會，讓同學了解端午節的來歷和風俗習慣，學習端午節文化，激發同學的愛國熱忱和民族驕傲感。

　　活動過程

　　導入：

　　1、全體起立：唱中學校生守則之歌2、我國有許多傳統節日，你知道我國有哪些傳統節日嗎？

　　3、那么端午節的由來、習俗你們知道嗎？今日就讓我們走進端午節去了解一下。

　　一、端午解簡介

　　農歷五月初五，俗稱“端午節”。端是“開端”、“初”的意思。初五可以稱為端五。農歷以地支紀月，正月建寅，二月為卯，順次至五月為午，因此稱五月為午月，“五”與“午”通，“五”又為陽數，故端午又名端五、重五、端陽、中天等。從史籍上看，“端午”二字最早見于晉人周處《風土記》：“仲夏端午，烹鶩角黍”。端午節是我國漢族人民的傳統節日。

　　二、端午節別稱

　　1、端午節有哪些別稱？

　　據統計端午節的名稱在我國全部傳統節日中叫法最多，達二十多個，堪稱節日別名之最。如有端午節、端五節、端陽節、重五節、重午節、天中節、夏節、五月節、菖節、蒲節、龍舟節、浴蘭節、粽子節等等。

　　2、關于端午節的由來，說法許多，誰能告知大家？

　　歸納起來，大致有以下諸說：

　　A、紀念屈原，據說，屈原于五月初五自投汨羅江，死后為蛟龍所困，世人哀之，每于此日投五色絲粽子于水中，以驅蛟龍。又傳，屈原投汨羅江后，當地百姓聞訊立刻劃船撈救，千直行至洞庭湖，終不見屈原的尸體。那時，恰逢雨天，湖面上的小舟一起匯合在岸邊的亭子旁。當人們得知是打撈賢臣屈大夫時，再次冒雨出動，爭相劃進茫茫的洞庭湖。為了寄予哀思，人們蕩舟江河之上，此后才漸漸進展成為龍舟競賽。‘看來，端午節吃粽子、賽龍舟與紀念屈原相關，有唐代文秀《端午》詩為證：“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”

　　B、迎濤神，此說出自東漢《曹娥碑》。春秋時吳國忠臣伍子胥含冤而死之后，化為濤神，世人哀而祭之，故有端午節。

　　C、龍的節日，這種說法來自聞一多的《端午考》、和《端午的歷史訓練》。他認為，五月初五是古代吳越地區“龍”的部落進行圖騰祭祀的日子。其主要理由是；

　　（一）端午節兩個最主要的活動吃粽子和競渡，都與龍相關。

　　粽子投入水里常被蚊龍所竊，而競渡則用的是龍舟。

　　（二）競渡與古代吳越地方的關系尤深，況且吳越百姓還有斷發紋身“以像龍子”的習俗。

　　（三）古代五月初五日有用“五彩絲系臂”的民間風俗，這應當是“像龍子”的紋身習俗的遺跡。

　　三、端午節習俗

　　過端午節，是中國人二千多年來的傳統習慣，由于我國地廣人多，加上很多故事傳奇，于是各地有著不同的習俗。你們知道端午節有哪些習俗嗎？

　　1、賽龍舟

　　2、吃粽子（始終到今日，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳瑯滿目）

　　3、掛菖蒲、艾葉，薰蒼術、白芷，喝雄黃酒，據說是為了壓邪。

　　四、端午賽詩會

　　《五月五日》梅堯臣

　　屈氏已沉死，楚人哀不容。屈原已經沉在江底死去，楚國百姓哀嘆再也不能見到他的容顏

　　何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。哪里能制止讒言，只不過試圖驅逐蛟龍罷了

　　未泯生前恨，而追沒后蹤。沒有消退屈原生前的憾恨，反而追尋他死后的遺蹤沅湘碧潭水，應自照千峰。碧綠的沅湖水，倒映著山峰的影子

　　六、總結

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇15

　　我執教的是第10課《端午粽》的第一課時。下面，我將從教材分析、設計理念、教學目標、說教法學法、教學過程、板書設計五個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《端午粽》是部編教材一年級下冊第四單元的一篇關于傳統節日習俗的散文，生動地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節吃粽子習俗的由來，使學生在體會濃濃親情的同時，感受端午節的傳統文化。課文條理清晰，語言形象生動，易于學生理解內容，豐富語言積累。

　　二、說設計理念

　　以學生的知識積累和生活經驗為基礎，以課程標準中學段目標和教學實施建議為指導，重在教給學生識字、寫字方法，培養學生良好語感，豐富學生語言積累，逐步提高學生語文素養。

　　三、說教學目標

　　識字、寫字是第一學段的教學重點，而本單元教學同時又要落實“讀好長句子”和“積累語言”兩個教學重點。為此，依據新課標要求、教材特點和單元教學要點，我將本課時教學目標設定為：

　　1、認識“端、粽、節”等13個生字和“立字旁”“米字旁”兩個偏旁；會寫“午、節、葉、米”四個生字。

　　2、通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

　　其中，識字寫字，即認識13個生字、兩個新偏旁，會寫4個生字和積累文中的疊詞是本課時的教學重點。由于學生現有的朗讀水平不高，朗讀方法欠缺，指導學生讀好長句子，進而體會端午粽色、香、味的特點，便成為了教學的難點。

　　四、說教法學法

　　新課標提出，識字教學要注意兒童心里特點，要運用多種識字教學方法，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。在低段閱讀教學中，應結合上下文和生活實際了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助圖畫進行閱讀。基于以上認識，本節課中，我主要采用了如下教學方法：

　　1、情景教學法：通過運用多媒體和引導學生展開想象的方式，創設教學情境，激發學生學習興趣和積極思維，為識字、學詞和朗讀好課文做好鋪墊。

　　2、示范朗讀法：對于文中的長句子，在指導朗讀方法的基礎上，進行必要的范讀，給學生起到示范引領作用，幫助學生形成良好語感，提高朗讀能力。

　　3、引導想象法：引導學生展開想象，體會端午粽的色、香、味的特點，將自己的感受融入朗讀之中，讀得入情入境，有滋有味。

　　學法指導上，一是指導學生運用已有識字方法學習和積累新的生字，二是引導學生采用動作表演、聯系上下文和聯系生活實際等方法理解詞語。

　　五、說教學過程

　　圍繞以上教學目標、教學重難點，根據“教師指導-學生主體-訓練主線”的原則，我設計了以下三個教學環節：

　　（一）激趣導入

　　從學生了解的元宵節、中秋節兩個傳統節日入手，通過出示元宵、月餅圖片，喚起學生對傳統節日習俗的回憶和對美好佳節的向往，以此激發學生學習本文的興趣，并相機進行新偏旁和生字教學。

　　（二）初讀感知

　　這一環節教學中，首先讓學生帶著問題自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈出不認識的生字。二是交流反饋，及時出示本課生字和詞語，通過多種方式的朗讀，讓學生認識字詞，識記生字，再分自然段朗讀課文，及時正音和指導朗讀，體現由字到詞，由詞到句，循序漸進，層層深入的教學思路。

　　（三）精讀感悟

　　在學生通讀全文的基礎上，出示第二自然段，進行閱讀訓練。一是找出本段共有幾句話，鞏固標點符號知識。二是運用圖文對照、想象畫面、動作表演等方式，了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語，理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點。三是結合學生的理解，借助停頓符號，指導學生讀好長句子的停頓，讀出自己的感受。

　　（四）指導寫字

　　出示“節、葉、米”三個生字，指導學生觀察字形和筆畫特點，找出相同之處，并仿寫“節”字，教給學生寫字方法，讓他們在描紅臨寫的過程中用心體會，舉一反三，提高寫字效果。

　　（五）作業布置

　　圍繞教學目標，設計了抄寫、朗讀和搜集資料幾項作業，目的在于鞏固課堂知識，豐富學生的語言積累，提高學生的朗讀能力和從課外獲取知識的能力，也為第二課時的教學做好準備。

　　六、說板書設計

　　板書是一節課的靈魂。根據教學內容，本節課板書設計主要呈現了生字的范寫和第二自然段內容的提煉。力求直觀明了，簡潔精煉，幫助學生把握學習重點，更好地掌握課堂知識，并潛移默化地對學生進行規范書寫的訓練。

　　以上就是我說課的內容，有不足之處，請大家批評指正！

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇16

　　活動目標

　　1、初步了解端午節的傳奇及人們過節日中的習俗。

　　2、培育幼兒對民族文化感愛好。

　　3、包粽子的。材料及方法，幼兒嘗試包粽子。

　　4、通過參與端午節環境創設，感受參加端午節慶祝活動的樂趣。

　　教學重點、難點

　　了解端午節的傳奇及人們過節日中的習俗。

　　活動預備

　　1、包粽子、做香囊所需的材料。

　　2、活動前請幼兒收集有關端午節的資料。

　　3、請部分爺爺奶奶參加活動。

　　活動過程

　　（活動過程的表述不必具體到將老師、同學的全部對話、活動逐字記錄，但是應當把活動的主要環節很清晰地再現，即開頭環節、基本環節、結束環節、延長環節。注：重點表述基本環節）

　　到爺爺奶奶家過節。

　　1、請爺爺給小伴侶講屈原的故事，了解端午節的來歷。

　　2、小伴侶自由和爺爺溝通自己收集的有關端午節的資料。

　　進一步了解端午節時人們進行的一些活動：如賽龍舟、吃粽子、掛艾枝、灑黃酒、掛香囊等。

　　3、幼兒和爺爺奶奶們一起進行過端午活動。

　　（1）、我給奶奶學包粽子。

　　請奶奶向小伴侶介紹包粽子的材料及方法，幼兒嘗試包粽子。

　　（2）、做龍舟、劃龍舟。

　　和爺爺一起用布和竹棍做成龍舟進行龍舟大賽，請幼兒四五人一組，套上龍舟，進行劃龍舟競賽活動，先取到紅綢一組為勝。旁邊請幾位幼兒為他們搖旗呼喊。

　　（3）、做香囊活動。

　　請奶奶示范香囊的做法，把碎布縫成校口袋，放進香料和少許艾草，合上袋子，幼兒學做香囊。

　　（4）吃粽子，感受節日的氣氛。

　　（5）和爺爺奶奶再見。

一年級語文《端午粽》第一課時教學設計 篇17

　　教學設計意圖:

　　《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　教學目標：

　　1、認識“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等13個生字，兩個偏旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

　　3、初步了解我國的傳統節日，感悟中華傳統文化的深厚底蘊，激發愛國主義情感。

　　教學重點：

　　認識13個生字，會寫7個生字。

　　教學難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

　　2、正確理解第二自然段課文內容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時的順序。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。(教師)

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題，學寫“午”字

　　2、板書課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）

　　3、師：這個課題的三個字都是我們今天要學的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因為粽子是用糯米做的。齊讀偏旁。

　　午字是我們要今天要會寫的，請小朋友們觀察一下，寫午字的時候要注意些什么？

　　(1)觀察“午”字字形，注意書寫時懸針豎不出頭。

　　(2)學生說筆順，老師示范書寫。

　　(3)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、自由朗讀課文。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標上自然段序號。

　　(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

　　2、分段朗讀課文。

　　提出要求：請四個小朋友來讀。其他同學眼睛看書、仔細聽，一會來做小評委。

　　3、老師范讀課文

　　師：聽了同學們的精彩點評，老師也想讀一讀課文了，請同學們認真聽一聽老師是怎么把長句子讀通順、讀流利的。

　　三、分段朗讀，隨文識字。

　　1、教師指名分句朗讀，師生評議。

　　(1)出示第一自然段，指名讀。隨機理解詞語“總會”的意思。

　　用“一……總會……”說一句話。

　　（2）逐句出示第二自然段里的句子。

　　出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領讀。

　　出示第一句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導點評。

　　指導學生把長句子畫出停頓，學生自讀練習，再指名讀。

　　出示第二句，標好停頓符號，指名讀。

　　做一做“掀開”的動作，理解詞語。

　　加上動作再指名讀句子。

　　出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準字音、做一做“剝開”的動作。說一說ABAC式詞語。再指名讀句子。

　　（3）逐句出示第三自然段里的句子：

　　出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。

　　直接出示第三句畫出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會吃粽子時的心情。積累ABB式詞語。介紹象形字“帶”。

　　（4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國詩人屈原。了解吃粽子的習俗。

　　(5)把喜歡的句子讀給同學聽。

　　2、讀詞、識字。

　　師：同學們課文讀得很認真，但是這篇課文有很多難讀的詞語，讓老師來看看你是不是會讀了。

　　（1）開火車讀詞語：端午節、粽子、總會、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據說、紀念。

　　（2）讀生字。

　　師：瞧,粽子寶寶出來和大家見面了，粽子寶寶說叫對了它的名字，它就會和你回家了，我們來叫叫它的名字吧。開火車讀字。

　　四、練習書寫

　　1、教師指導學習生字——節。

　　(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。

　　(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。

　　預設：中秋節、重陽節、春節……

　　(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。

　　2、指導學生書寫生字——米。

　　(1)導學：學生根據漢字“米”的字形演變過程，猜一猜是哪個字？理解字義

　　(2)指導學生書寫“米”字。

　　四、總結全文，布置作業

　　1、指導回顧：這節課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？

　　2、作業布置：

　　(1)有感情地朗讀課文。

　　(2)與父母一起查找關于屈原的故事，講給同學聽。