一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁:“雨”。
(2)圖文結(jié)合,了解夏天景物的特點(diǎn)。
(3)積累詞語(yǔ)
2、過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,了解夏天景物的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、按一定順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、利用插圖,幫助學(xué)生理解字詞,將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。
3、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
課時(shí)劃分(兩課時(shí))
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:小朋友,老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友,想知道他是誰(shuí)嗎?
課件展示:孫悟空
師:孫悟空想邀請(qǐng)同學(xué)們到花果山去玩,同學(xué)們想不想去?但要經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方,而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了,才能有資格進(jìn)入花果山,現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧!
二、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)生字,積累詞語(yǔ)
(一)學(xué)習(xí)夏天開(kāi)的花
①師:小朋友們?nèi)ミ^(guò)花園嗎?花園里都有些什么花?接下來(lái)我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花?
②課件出示:葵花、茉莉、荷花
③指名讀。
④全班齊讀。
(二)學(xué)習(xí)夏天的動(dòng)物
師:接下來(lái)我們到了動(dòng)物園,但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ)
① 身上衣服像西瓜,白白肚皮大又大。
唱起歌來(lái)呱呱呱,會(huì)吃害蟲(chóng)保莊稼。(青蛙)
② 課外拓展:青蛙是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)?我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)它?
③ 說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo),躲在樹(shù)上叫。
自吹啥都懂,其實(shí)全不曉。(知了)
④ 提要求,注意輕聲,指名讀。
⑤ 腿長(zhǎng)胳膊短,眉毛蓋住眼。
有人不吱聲,無(wú)人大聲喊。(蟈蟈)
(三)學(xué)習(xí)夏天的氣候
課件展示:“雷雨”和“臺(tái)風(fēng)”
⑴師:哎呀,不好了,發(fā)生什么事了?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是怎樣的?下雨的時(shí)候,我們?cè)撛趺崔k?如果在郊外遇到下雨了該怎么辦?
⑵師:大家說(shuō)說(shuō)看,臺(tái)風(fēng)和春風(fēng)有什么不同?
⑶小結(jié):“臺(tái)風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征,你還知道夏天的其他天氣特征嗎?
⑷學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)(炎熱、白天長(zhǎng)、夜晚短)
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡,并用抽到的字卡造句。
四、認(rèn)識(shí)生字
1認(rèn)識(shí)“雷”字,你們會(huì)怎樣記住它呢?
1、組詞、造句。
2、在田字格書(shū)寫(xiě),注意格式。
3、學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
五、課文拓展,畫(huà)畫(huà)夏天的美麗景色。
《識(shí)字5》教學(xué)反思
“文章不是無(wú)情物”“兒童是情感的王子”語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師與學(xué)生以言語(yǔ)作品為中介展開(kāi)的一次情感交流的對(duì)話,感悟過(guò)程。在特定語(yǔ)言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物,體會(huì)作者的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場(chǎng)”,讓學(xué)生直接面對(duì)文本,興趣盎然,深有體會(huì)。教學(xué)開(kāi)始我播放夏天的景色的錄像,那臺(tái)風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。在識(shí)字過(guò)程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セü酵妫J關(guān),以游戲創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)唱歌,圖畫(huà)再觀情境。在這樣的教學(xué)中,大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中,真正成了學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。
當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處:在學(xué)生識(shí)字看圖,圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊,以致于后面沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字,展示學(xué)生的作品。
通過(guò)這堂課的教學(xué),我更加認(rèn)識(shí)到自己必須樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的新理念,“以人為本,立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂(lè)中成長(zhǎng),也讓自己天天在快樂(lè)中成長(zhǎng)。這將成為我一生追求的目標(biāo)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“
”和“ㄅ”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.通過(guò)觀察圖畫(huà)與聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力,認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文,感受自主讀書(shū)的樂(lè)趣。
2.通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編,初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模J(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“
”和“ㄅ”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)讀文,理解、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位,認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
三、教學(xué)策略
這首兒歌淺顯易懂有趣,可以幫助學(xué)生了解生活常識(shí),積累語(yǔ)言材料。教學(xué)本課,力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字,讀書(shū)的能力。在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上超越文本,引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本的方寸天地,拓展文本內(nèi)容、空間,體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
此外與多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。
2.在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法,通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
3.在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)課文,在活動(dòng)中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)積累向知識(shí)遷移,鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師:同學(xué)們,我們都有自己的朋友,你的好朋友是誰(shuí)呢?學(xué)生說(shuō)出自己朋友的名字。
師:我也有一個(gè)好朋友。(課件出示謎語(yǔ))
有個(gè)好朋友,常常跟我走,有時(shí)走在前,有時(shí)走在后,
晴天里有他,陰天里沒(méi)他。我和他說(shuō)話,他呀不開(kāi)口。
你們猜,我的好朋友他是誰(shuí)?
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生回答后隨機(jī)板書(shū)課題,讀準(zhǔn)音yǐnɡ zi,識(shí)記“影”。
(二)實(shí)踐活動(dòng),了解影子
1.師:你們是怎么猜出來(lái)的?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生喜歡猜謎,通過(guò)猜謎說(shuō)原因,學(xué)生對(duì)影子有了初步的感覺(jué)。
2.設(shè)計(jì)影子游戲,交流“我的發(fā)現(xiàn)”。
(1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見(jiàn)過(guò)他?現(xiàn)在能馬上找到他嗎?
(2)找到了你的朋友,和它一起玩吧,一邊玩一邊觀察,它是什么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場(chǎng)上跟影子賽跑、踩影子的。
(3)影子跟我們形影不離,跟隨著我們,陪著我們;影子變化無(wú)窮,前后左右位置會(huì)變,高矮胖瘦形狀也會(huì)變。
【設(shè)計(jì)意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(三)整體感知,自主識(shí)字
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),就讓我們走進(jìn)課文,讀讀兒歌,看看兒歌是怎么寫(xiě)影子的吧!
1.學(xué)生小聲讀課文,教師提出要求。
把藍(lán)線中要求“我會(huì)認(rèn)”的字在文中圈畫(huà)出來(lái),遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍,也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2.自己學(xué)完生字之后,同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲,互相檢查,互相幫助,如果小伙伴都認(rèn)對(duì)了,請(qǐng)你夸夸他。
3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“犭”和“宀”。
4.檢查自學(xué):老師出示課件,檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)開(kāi)火車(chē)形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語(yǔ)。
(2)男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語(yǔ)。(強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音,“前”是三拼音節(jié),“著”是輕聲)
(3)比賽形式考查會(huì)認(rèn)的字。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,而多媒體的運(yùn)用,恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛,使枯燥無(wú)味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):飛、馬、鳥(niǎo)。
(1)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“
”和“ㄅ”。
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“飛”的“
”不要寫(xiě)成“乙”。“馬”的第一筆是橫折,“鳥(niǎo)”的第二筆是橫折鉤,而且不要把“鳥(niǎo)”寫(xiě)成烏鴉的“烏”。
(3)學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字,再照著范字寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí),注意正確的姿勢(shì)。教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生的生字書(shū)寫(xiě),學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),學(xué)生再改進(jìn)。
【設(shè)計(jì)意圖】帶有“
”和“ㄅ”的會(huì)寫(xiě)字本課中是第一次出現(xiàn),根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),孩子們往往在書(shū)寫(xiě)時(shí)“
”的筆畫(huà)出現(xiàn)錯(cuò)誤,這樣設(shè)計(jì)的意圖是避免了學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中先入為主而使錯(cuò)誤的概念深入腦海,以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲取的知識(shí)便是正確規(guī)范的。
(5)生字朋友都認(rèn)識(shí)了,再讀讀課文,相信你們一定會(huì)把課文讀正確。
(四)細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1.影子可真調(diào)皮,它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請(qǐng)兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。
2.看!太陽(yáng)在動(dòng),影子也在動(dòng)。看看影子有什么變化呀?
【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。活動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)興趣,發(fā)展思維,減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。
3.同學(xué)們看得認(rèn)真,你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?
(1)先四人小組進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生匯報(bào),教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。
4.教師小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
原來(lái),太陽(yáng)在后,影子在前;太陽(yáng)在前,影子在后;太陽(yáng)在右,影子在左;太陽(yáng)在左,影子在右。影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎?你可以邊表演邊朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
5.現(xiàn)在要考考你們了,你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右面是誰(shuí)?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說(shuō)完整的一句話。
6.學(xué)習(xí)第一小節(jié),指導(dǎo)讀句。
(1)太陽(yáng)在后,影子在前;太陽(yáng)在前,影子在后。小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。小朋友回過(guò)頭來(lái)一看,看見(jiàn)了什么?
(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。
(3)真有趣!誰(shuí)來(lái)讀讀這句?指名讀后評(píng)議,再齊讀。
7.學(xué)習(xí)第二小節(jié),指導(dǎo)讀句。
(1)看,影子又在動(dòng)了。影子跑來(lái)跑去的,主人走到哪兒它就跟到哪兒,它是誰(shuí)?
(2)指名讀后評(píng)議,理解“好朋友”。
(3)學(xué)生自由讀體會(huì),再指名讀并配上動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)、回憶影子游戲,說(shuō)出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會(huì)“小黑狗”“好朋友”的含義,感受影子和人形影不離的特點(diǎn)。
8.朗讀全文。
9.指導(dǎo)背誦。
(1)出示課件,進(jìn)行背誦。
(2)一邊做動(dòng)作一邊背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來(lái)開(kāi)看,學(xué)生會(huì)讀會(huì)背,但說(shuō)話時(shí)還是無(wú)從下手。創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生有的可說(shuō),學(xué)習(xí)課文后要會(huì)說(shuō)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的遵循教育規(guī)律,由易到難,循序漸進(jìn),給孩子們搭設(shè)臺(tái)階,為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個(gè)空間,將課文內(nèi)容延伸,讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語(yǔ)言,自由地表達(dá)出生活中的方位,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。
(五)快樂(lè)體驗(yàn),發(fā)展語(yǔ)言
1.教師激趣:大家背得真好!看,這是什么?(老師在有投影的屏幕上做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作)
提問(wèn):你們想做嗎?(指名表演)
2.師評(píng)價(jià):剛才你們的表演真精彩,很有創(chuàng)意,想象也豐富。在生活中除了太陽(yáng)下能看到影子,你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周?chē)杏白訂幔?/p>
3.小結(jié):剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊,有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600(1800)個(gè)左右,其中800(1000)個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的`形體美。
4.寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,用音序檢字法查字典。
二、教材地位作用(用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖說(shuō)明)
采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握生字,感知課文。
三、學(xué)情調(diào)查分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況,如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))
學(xué)生有自制的生字卡片,以自學(xué)生字,預(yù)讀課文。
四、教學(xué)目標(biāo)確定(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求,并具體化為本節(jié)課的具體要求,明晰(學(xué)生懂)、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))
1認(rèn)讀11個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)斜鉤和新偏旁。
3.感知課文,準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(用流程框架圖說(shuō)明,有環(huán)節(jié)字母表、學(xué)法說(shuō)明)
謎語(yǔ)導(dǎo)入----初讀課文,識(shí)記字詞----書(shū)寫(xiě)生字----布置作業(yè)
六、教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題
1課件出示謎語(yǔ)人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽(yáng)光下面跟你走。
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。
2、引入課題?小朋友們,你知道什么是影子嗎?齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記字詞:
1、組織學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,試著拼拼音,也可以請(qǐng)教老師。
2、課件展示,談話:生字寶寶來(lái)了,你認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3 、交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己記住的字。?加一加減一減
4、完整的讀一遍課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字,認(rèn)讀
2、教師范寫(xiě)
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
四、布置作業(yè)抄寫(xiě)生字。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、閱讀《白鵝》,認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂(lè)、熱”五個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)韻母e,掌握其字形、讀音及寫(xiě)法,會(huì)讀帶四聲的e。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。
過(guò)程與方法
1、利用兒歌中的“鵝”學(xué)習(xí)韻母的讀音。
2、利用白鵝在水中的倒影學(xué)習(xí)韻母“e”的字形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
從學(xué)生感興趣的圖畫(huà)入手,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,體會(huì)兒歌中美麗的畫(huà)面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)韻母e,掌握其字形、讀音及寫(xiě)法,會(huì)讀帶四聲的e。
【教學(xué)難點(diǎn)】
閱讀《白鵝》,認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂(lè)、熱”五個(gè)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件,四線三格。
【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你去過(guò)池塘邊嗎?你看到過(guò)白鵝戲水的情景嗎?生:見(jiàn)過(guò),我在公園見(jiàn)過(guò),一群白鵝快樂(lè)的戲水。生:沒(méi)見(jiàn)過(guò),聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)過(guò)。
師:我知道了,有一小部分同學(xué)見(jiàn)過(guò),還有很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò),下面就讓我們一起去看看吧。(課件展示白鵝戲水圖片)
二、熟讀兒歌,認(rèn)讀生字。
師:這幾只白鵝一邊在水中玩耍,一邊唱著一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。
(課件出示兒歌)
師:下面老師讀一遍這首兒歌,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),拿出你們的小手,邊聽(tīng)邊用手指,老師讀到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。
(師范讀,生認(rèn)真聽(tīng))
師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。同時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的`字,請(qǐng)你拿出鉛筆,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
(生認(rèn)真自讀課文,師巡視指導(dǎo))
師:找會(huì)讀的同學(xué)再指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀,讓學(xué)生在各種形式的朗讀中,背誦兒歌。
師:經(jīng)過(guò)了這么多次的朗讀,我們來(lái)檢查一下剛才你圈出的不認(rèn)識(shí)的生字,還剩下幾個(gè)?(課件展示五個(gè)生字,指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀。)
師:下面同桌互相檢查,如有不會(huì)的就教教他。(在“你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng)”的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。)
師:課件展示“考一考”,打亂順序檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
三、學(xué)習(xí)韻母e
1、讀準(zhǔn)音
師:課件展示“鵝、河、樂(lè)、熱”四個(gè)字的音節(jié),“e”用紅筆。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié),體會(huì)e的讀音,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:這四個(gè)字里面都有e這個(gè)韻母。
生:都有e,前兩個(gè)字是二聲,后兩個(gè)字是四聲。
師:同學(xué)們讀得特別認(rèn)真,還注意到了聲調(diào)。e是我們今天要學(xué)的又一個(gè)韻母,發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),嘴唇成扁平形,舌頭向后縮。
(師范讀,學(xué)生練讀。)
2、認(rèn)清形
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白鵝戲水圖,記住單韻母e的形狀,看誰(shuí)的方法最好。生:白鵝戲水e e e。生:水中倒影e e e。
師:同學(xué)們的方法很棒,老師也想到了一個(gè)方法,大家聽(tīng)一聽(tīng):清清河水一只鵝,水中倒影e e e。
(師領(lǐng)讀,學(xué)生范讀)
師:下面讓我們一起給單韻母e戴上漂亮的小帽子吧!(課件展示兒歌)生:齊讀。e的頭上戴小帽,讀音不同要記牢。一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎四聲降。
師領(lǐng)讀,學(xué)生練讀。
師:課件展示帶四聲的e。打亂順序,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3、寫(xiě)好看。
師:?jiǎn)雾嵞竐玩累了,想回家了,那么e的家在哪?生:中格
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)方法:從中格中間開(kāi)始,從里面寫(xiě)起,一筆寫(xiě)成。生書(shū)空,練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
師:到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)了三個(gè)單韻母了,你還記得它們是誰(shuí)嗎?它們又是怎樣讀呢?
生:張大嘴巴ɑɑɑ,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
師:好,同學(xué)們真厲害!我們已經(jīng)學(xué)了ɑ、o、e三個(gè)單韻母,我們不光要會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě),更要寫(xiě)好看。希望同學(xué)們課下多多練習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀)
1.理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初,性本善”到“教不嚴(yán),師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。
2.明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材;強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):
理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初,性本善”到“教不嚴(yán),師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):
明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。
三、教學(xué)策略選擇(教法、學(xué)法)
啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差 學(xué) 法:小組合作
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
課件、小黑板、生字卡片、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空,歌曲《靜夜思》。
五、教學(xué)過(guò)程
第1~2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.教師:《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙。
2.《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道,今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初,性本善”到“教不嚴(yán),師之惰”。看看你平時(shí)做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣?
二、多種方式誦讀 (一)、靜心自讀; (二)、指名接讀; (三)、齊讀; 三、理解含義
1.今天我們學(xué)的`這段里你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。
2.今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義,提出來(lái)討論。
重點(diǎn)解釋“茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。竇燕山,有義方。教五子,名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教,父之過(guò)。教不嚴(yán),師之惰。”這一段。
3.老師補(bǔ)充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事,聽(tīng)后討論。
四、再讀
1.接龍讀。 男生讀一段,女生接一段(四句為一段) 2.學(xué)生賽讀
3.師生拍手齊讀。
4.讓我們?cè)賮?lái)感情地讀一讀。 五、嘗試背誦
1.自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。 2.師生互動(dòng),考考你
(1)老師考學(xué)生。老師說(shuō)上句,學(xué)生接下句。 (2)學(xué)生考老師。學(xué)生說(shuō)上句,老師接下句 3.全班拍手背。
4.比一比,看誰(shuí)背得又快又好(過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗)。
六、 拓展升華 這節(jié)課你有什么收獲?
七、小結(jié)
同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說(shuō)的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
8.人之初
茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。竇燕山,有義方。教五子,名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教,父之過(guò)。教不嚴(yán),師之惰。
《新版部編人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《人之初》說(shuō)課設(shè)計(jì)》全文共1345字
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)反思:
認(rèn)識(shí)“黃、蝶”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“梅、杏、肥”等7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“爪字頭”;了解“采”字的演變過(guò)程,正確、流利地朗讀古詩(shī)和背誦古詩(shī)
教學(xué)反思:
認(rèn)識(shí)了生字,多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)反思:
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容,概括圖片大意。
2、練習(xí)用流利的語(yǔ)言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力,并喜歡用語(yǔ)言交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意,概括大意。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導(dǎo)入,引入課題
同學(xué)們,大家喜歡照相嗎?相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先,我們要給帶來(lái)的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們,起“名字”看似小,可是藏著大學(xué)問(wèn)。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢?好,我們今天試著給照片起個(gè)名。
二、情境渲染,初讀圖畫(huà)
放音樂(lè),出示課本中的圖片。
三、選定圖畫(huà),看圖析義
1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫(huà)的哪里最吸引你?
2、看到這幅畫(huà),有沒(méi)有讓你想到什么?也許是一個(gè)詞語(yǔ),也許是一條成語(yǔ),也許是一句歌詞……
3、讓我們把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
4、把學(xué)生寫(xiě)出的內(nèi)容放在大屏幕下展示,引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng),從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等,評(píng)比。
5、其他三幅畫(huà)請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的,由小組長(zhǎng)組織一起討論,商定其名字。把小組討論的名字一一展示,評(píng)價(jià),請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的,記下來(lái)。
四、作業(yè)
給自己帶來(lái)的照片起名字,小組商討后把照片展出。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字——14個(gè),寫(xiě)字5個(gè),隨文識(shí)詞識(shí)字,聽(tīng)讀識(shí)字,滲透性識(shí)字。
3.語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里,太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?”
4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.聽(tīng)讀識(shí)字,隨文識(shí)詞識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn):
拓展表達(dá)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,圖片式生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一.講故事,導(dǎo)入新課
1.師:孩子們,你們都喜歡聽(tīng)故事吧?今天老師來(lái)給大家講一個(gè)神話故事。
講完故事后,問(wèn):你記住了這個(gè)英雄的名字了嗎?(出示故事名字《后羿射日》),引導(dǎo)學(xué)生讀故事名,問(wèn):后羿射的是——“日”,出示“太陽(yáng)”。
師:你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
2.認(rèn)記“太”字。
師:你能記住“太”嗎?哪個(gè)能干的小朋友記住了它,怎么記住的?(總結(jié)方法:對(duì),我們可以用學(xué)過(guò)的字和筆畫(huà)記住新學(xué)的字)。和老師一起寫(xiě)寫(xiě)“太”字的筆順。
2.揭題讀題。
出示課題:今天我們就要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的兒歌,兒歌名字就叫“太陽(yáng)”。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
二.初讀課文,整體感知。
1. 范讀課文。
師:每天早上,太陽(yáng)比我們更早出來(lái)照耀大地,它出來(lái)時(shí)是什么樣的呢?丁丁冬冬要帶我們?nèi)タ纯矗銈兿肟磫幔空?qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文,聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀課文的,想想丁丁冬冬到底帶我們?nèi)チ四男┑胤娇刺?yáng)。
要求學(xué)生眼睛看著字,仔細(xì)聽(tīng)。
2.試讀課文。
師:會(huì)聽(tīng)的孩子會(huì)讀了嗎?老師指到哪里,你就跟老師讀到哪里。
3.齊讀課文。
師:會(huì)讀了嗎?像老師這樣,手指著書(shū),一起讀一讀。
4.分組讀。
師:我們來(lái)比比看,看誰(shuí)最會(huì)指著書(shū)讀書(shū)。同桌之間請(qǐng)一個(gè)孩子先指著書(shū)讀,另一個(gè)孩子認(rèn)真聽(tīng),他讀的對(duì)不對(duì),還要認(rèn)真看,他是不是讀到哪里指到哪里。
學(xué)生分組齊讀兩遍課文,教師巡回指導(dǎo)。
[說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣,在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識(shí)字。]
三.理解課文聽(tīng)讀識(shí)字識(shí)詞,指導(dǎo)朗讀。
1.聽(tīng)讀識(shí)詞,明確日出地點(diǎn)。
師:孩子們,丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽(yáng)?聽(tīng)讀認(rèn)讀“大海、草原、森林、山村”。
描述圖片,先帶圖識(shí)讀詞卡,然后脫圖讀詞,最后打亂順序認(rèn)讀詞卡并貼黑板。
2.學(xué)生選擇分句自由朗讀,情感體驗(yàn)。
師:(出示課文前四句)原來(lái)丁丁冬冬帶我們?nèi)チ诉@些地方看太陽(yáng)(指課文),你最喜歡去這些地方的哪兒?這些地方的太陽(yáng)到底是怎么出來(lái)的呢?你喜歡去哪里看太陽(yáng),就選擇那一句讀,讀一讀,想一想,看能不能把你想到的比一比動(dòng)作再讀出來(lái)。
[說(shuō)明:用語(yǔ)言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]
3.全班交流讀,理解拓展。
(1)師:怎么樣,來(lái)和大家交流一下你們看到的太陽(yáng)吧。
師:有誰(shuí)去了大海?出示課件:大海上,太陽(yáng)是怎么出來(lái)的?(抽學(xué)生讀句。)你能像太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?讀詞:跳出來(lái)。
師:啊,一下子就跳出來(lái)了,好調(diào)皮的太陽(yáng),我們一起來(lái)做一做這調(diào)皮的太陽(yáng),趕快躲起來(lái),好,我們一起邊讀邊做。(指導(dǎo)學(xué)生比動(dòng)作有感情朗讀。)
[說(shuō)明:讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]
(2)師:誰(shuí)去了草原?愿意讀給我們聽(tīng)嗎?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。學(xué)生觀察課件并回答,讀詞卡:冒出來(lái)。伴隨動(dòng)作齊讀詩(shī)句。
[說(shuō)明:通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,達(dá)到朗讀目標(biāo)。]
(3)點(diǎn)擊課件,問(wèn):看這是什么地方?森林里有什么呀?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱,把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(先讀詞,再分組讀、齊讀)
師:聰明的孩子想一想,森林里還有誰(shuí)?它們?cè)缟显谧鍪裁矗刻?yáng)怎么出來(lái)的?
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拓展說(shuō)話。
(4)點(diǎn)擊課件,問(wèn):這是-----雄雞,早上,山村里的雄雞在干什么?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的.?誰(shuí)能讀好這一句,把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(讀詞,指名讀、分組讀)
語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)學(xué)生拓展:山村里,還有誰(shuí)?早上他們會(huì)做什么,太陽(yáng)怎么出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)句)
(5)師導(dǎo):這就是美麗的太陽(yáng),照出了美麗的世界,讓我們一起來(lái)感嘆一下吧。看圖齊讀最后兩行。
[說(shuō)明:充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步詩(shī)歌的意境,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]
四.識(shí)字游戲。
“摘太陽(yáng)”游戲。
師:調(diào)皮的生字娃娃變成了太陽(yáng),來(lái)到了我們的黑板,可是太多了,我們會(huì)被曬死的,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小后羿,快把它們摘下來(lái),讀對(duì)了讀準(zhǔn)了,這個(gè)太陽(yáng)就屬于你了。
[說(shuō)明:“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在和字娃娃打招呼的過(guò)程中,既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]
五.寫(xiě)字指導(dǎo)。
師:咱們還是得留一個(gè)太陽(yáng)哈,留著它照耀我們這美麗的世界。(出示字卡:從),你能記住它嗎?
指導(dǎo)學(xué)生記字書(shū)寫(xiě),完成語(yǔ)文天地第一題,在田字格里寫(xiě)“從”。
我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)剛才記住的“太”字。
六.總結(jié)全文。
師:今天我們?nèi)ゲ煌牡胤娇戳颂?yáng),大家都很喜歡,回家可以把你看到的“什么地方,太陽(yáng)怎么出來(lái)的”說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。今天,我們還聽(tīng)了《后羿射日》的故事,看誰(shuí)最能干,回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),和爸爸媽媽分享咱們今天的學(xué)習(xí)快樂(lè),好嗎?
[說(shuō)明:學(xué)習(xí)的延伸,既有趣又有意義,又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“北、南”2個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,初步感受諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
教學(xué)過(guò)程:
一、諺語(yǔ)導(dǎo)入,出示課題。
1、出示三條諺語(yǔ),指名讀
2、師概括引出諺語(yǔ),出示“諺語(yǔ)”生齊讀后引出課題《識(shí)字8》
二、整體疏理。
1、自由讀課文,要求:讀正確,圈出生字,難讀的多讀幾次。
2、校對(duì)圈出的生字,再次讀一讀。
3、學(xué)習(xí)生字
(1)生字寶寶排著隊(duì)伍來(lái)了,(出示課件:辨 雁 轉(zhuǎn) 寒 )誰(shuí)來(lái)跟它們打招呼?讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么?(前鼻音)開(kāi)火車(chē)讀
(2)還有一些生字寶寶也忍不住想來(lái)了(出示課件:眉 湖即)自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第二聲)你有讀好它的方法嗎?(干脆,上揚(yáng))指名領(lǐng)讀 小組賽讀
(3)還有兩個(gè)生字落在后面,我們來(lái)看看是誰(shuí)?(出示課件:初 斗歸)我們一起來(lái)叫叫他們的名字,齊讀。
3、小朋友真能干,現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語(yǔ)中,你還能讀正確嗎?(出示整篇課文,自由讀一讀)讀完,用手勢(shì)表示共有幾個(gè)小節(jié)?
(1)指名分別讀每一句話,重點(diǎn)指導(dǎo)“江湖畔”“一場(chǎng)秋雨,”的讀音,老師要提醒大家,這個(gè)“場(chǎng)”放在這里讀第二聲,聽(tīng)我讀一遍:一場(chǎng)秋雨、咱們來(lái)開(kāi)列小火車(chē),一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨……放到句子中,請(qǐng)出第二位勇士!生:一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。師:接下來(lái)的第三位勇士難度最大,要把整首諺語(yǔ)都讀對(duì),沒(méi)有勇氣的就不要舉手了!
(2)生:讀整首。師生對(duì)讀,拍手全班讀整首。
三、具體分析1——3自然段。
(一)過(guò)渡:這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)前三句諺語(yǔ)(出示課件)請(qǐng)小朋友讀一讀諺語(yǔ),自己喜歡的諺語(yǔ)多讀幾遍,想一想它里面包含著什么意思?
1、初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓。
①請(qǐng)一個(gè)人讀一讀,其他的人聽(tīng)一聽(tīng):你看到了什么?
猜猜娥眉月怎么樣的呢?(指導(dǎo)朗讀)
學(xué)習(xí)“辨”字。
②讓我們記住它的形狀是:彎彎的,細(xì)細(xì)的!這么細(xì)的.月亮,什么時(shí)候能圓起來(lái)呢?
生:15、16、師:把句子讀出來(lái)、評(píng):哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語(yǔ)說(shuō):十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當(dāng)我們面對(duì)這圓圓的月亮,每個(gè)人心中都有一個(gè)愿望,希望遠(yuǎn)方的親人都能夠回來(lái),希望每一個(gè)家庭都能夠團(tuán)團(tuán)圓圓!師生玩游戲?qū)ψx,同桌對(duì)讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓。
③請(qǐng)你們想象一下,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠(yuǎn)方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請(qǐng)你猜,會(huì)是這里的哪個(gè)字?初、(組詞)
④知識(shí)延伸:初一不見(jiàn),初二一線,初三初四娥眉月,初七初八月半圓,十五十六月團(tuán)圓。
一起讀一遍!
看來(lái)啊,看觀察月亮的變化能知道時(shí)間。
2、朝看太陽(yáng)辨西東,夜望北斗知北南。
①自己讀一讀,你讀懂了什么?
②太陽(yáng),東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、
③辨是我們要認(rèn)的字,怎么記住它?(學(xué)生講方法)嗯,你看辨中間的點(diǎn),撇,就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、(出示兒歌)對(duì)啊,讀讀詞語(yǔ),你來(lái):分辨,你來(lái):分辨,你再來(lái):分辨,一起來(lái):分辨!放到句子中,誰(shuí)來(lái)讀?朝看太陽(yáng)辨西東、一起來(lái)!
過(guò)渡:早上看太陽(yáng),到了晚上呢,就看---貼北斗星、斗,你怎么記住它?
引過(guò)來(lái)北斗星、看到了北斗星,就找到了哪個(gè)方向?北、另外一個(gè)方向就是南、所以說(shuō)是,一起說(shuō)—一夜望北斗知北南、一二團(tuán)隊(duì)比一比,誰(shuí)能把這句話讀得更好、
3、蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。
①同桌互相讀一讀,聽(tīng)聽(tīng)別人都看到了什么東西?
②在哪里低飛?(江湖畔),江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀?
評(píng)1:你這么著急,要告訴大家什么呀?馬上要下雨,快要下雨了、快要這個(gè)意思,就是這里的哪個(gè)詞?――即將
評(píng)2:原來(lái)雨還沒(méi)來(lái),但就要來(lái)了呢,〔快要下雨了呢〕誰(shuí)來(lái)讀?
評(píng)3:雨就要來(lái)啦!就要來(lái)啦!你快快提醒大家!讓我們互相提醒!!
③哎,那還有什么現(xiàn)象說(shuō)明即將有雨呢?
生:魚(yú)兒上游,
師:魚(yú)兒上游,(手示意):跟我一起說(shuō),即將有雨在眼前!
師:燕子低飛,即將有雨在眼前!
師:螞蟻搬家,即將有雨在眼前!
4、過(guò)渡:看來(lái)啊,我們身邊處處有科學(xué),只要細(xì)心觀察,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)!
讓我們把今天學(xué)的諺語(yǔ)記住!(拍手讀)
四、生字書(shū)寫(xiě)
1、這個(gè)字是――你說(shuō)!北,北京的北,我們一起說(shuō)筆畫(huà)、北的反義詞是――南,說(shuō)筆畫(huà),
2、在書(shū)上描起來(lái)、
南
北
3、反饋:你覺(jué)得哪一筆寫(xiě)好了,這個(gè)字就漂亮了?
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
(1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。
(2)指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
(一)學(xué)習(xí)第一句話。
1、課件出示一幅畫(huà),想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示:小朋友,正少年,尊長(zhǎng)輩,懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出,用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
(二)學(xué)習(xí)二、三、四句:同上教學(xué)。
(三)學(xué)習(xí)最后一句。
1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是愛(ài)家呢?
3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。
(四)讀全文
1、生字都認(rèn)識(shí)了,課文應(yīng)該讀的更好,自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示田字格中的生字:“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”,學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置,學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫(xiě)、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況,表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級(jí)也是你們的家,我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、感受大海的美麗,體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
感受大海的美麗,體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說(shuō)說(shuō)你的感受
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看,領(lǐng)略一下大海的美麗。
二、 初讀課文,識(shí)記生字
1、 自主識(shí)字
自由讀課文,畫(huà)出生字,小組內(nèi)解決字音。
2、 師出示生字,檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。
3、 把生字還原到課文中,學(xué)生自由讀課文。
三、 品讀課文
1、 開(kāi)火車(chē)讀課文,其他學(xué)生一邊聽(tīng),一邊畫(huà)下自己喜歡的句子。
2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子,師生共同解讀。
(1) 大海,藍(lán)藍(lán)的,又寬又遠(yuǎn)。沙灘,黃黃的,又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
A、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“白”,“又”兩個(gè)字。
B、 注意三個(gè)表示顏色的詞:藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的
(2) 小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項(xiàng)鏈,掛在胸前。
A、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):的、和。
B、 找出表示小娃娃動(dòng)作的詞:笑、迎、撿、穿、掛
C、 模仿一下這些動(dòng)作
D、 體會(huì)一下,小娃娃此時(shí)的心情怎么樣?
(3) 快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項(xiàng)鏈,掛在大海胸前。
大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻模棵绬幔亢煤米x一讀這一句話吧!
3、 小結(jié):
同學(xué)們讀得真好,我仿佛也來(lái)到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂(lè)!
四、 課下任務(wù)
課下,請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文,注意,要讀出自己的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì):
項(xiàng)鏈
白的.又和
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、 會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、 理解課文內(nèi)容,感受大海的美麗,體會(huì)孩子們的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎?現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下。
1、 讀詞語(yǔ)。
2、 讀課文。
3、 小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊停蠛5捻?xiàng)鏈又是用什么做的?
二、 指導(dǎo)朗讀
1、 聽(tīng)錄音,一邊聽(tīng)一邊糾正自己的讀音,同時(shí)注意模仿體會(huì)。
2、 自由讀,一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺(jué)。
3、 小小朗誦家。自千奮勇,把課文讀給同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。
4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、 感悟、積累
1、 學(xué)完課文,你最深的感受是什么?
2、 課文中哪些詞語(yǔ)和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂(lè)?把它們畫(huà)下來(lái),讀一坊,并記住。
3、 仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、 拓展延伸
搜集關(guān)于大海的歌曲,來(lái)學(xué)一學(xué),唱一唱。
板書(shū)設(shè)計(jì):
項(xiàng)鏈
美麗的大海
快樂(lè)的娃娃
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.正確朗讀課文,感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
2. 借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
3. 了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法,會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)三種標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、目標(biāo)導(dǎo)向,確定航點(diǎn)
同學(xué)們,這節(jié)課我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):
綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),水陸都是家,唱歌呱呱呱。(打一動(dòng)物)
你知道青蛙生活在哪里,它有什么本領(lǐng)嗎?我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝幔壳嗤苌钤诿利惖某靥晾铮奂t色的荷花是它的陽(yáng)傘,碧綠的荷葉是它的搖籃,它沐浴著和煦的春風(fēng),享受著淅淅瀝瀝的小雨,實(shí)在是太美妙了!于是它詩(shī)興大發(fā),向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫(xiě)詩(shī),這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
二、自主學(xué)習(xí),探索航行
借助拼音自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子,不會(huì)讀的、難讀的圈住,多讀幾次
三、合作交流,共享航海
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的`美。
(1)你們聽(tīng)!(播放雨點(diǎn)落下的聲音)你想說(shuō)——
(2)教師:張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫(xiě)得可美啦!
(3)指導(dǎo)朗讀:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。
(4)雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了,小青蛙們,你想干什么?
(5)雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上,你們瞧——小青蛙說(shuō)(指名讀句子)
(6)看看圖,想一想,小青蛙會(huì)怎么說(shuō)呢?
(7)這是多么美好的一天呀!教師導(dǎo)讀——下雨了,引讀課文第一自然段。
2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。
(1)青蛙寫(xiě)詩(shī)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié),再用筆圈一圈。
(2)隨著學(xué)生回答板書(shū):小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)隨著學(xué)生回答板書(shū):小蝌蚪——逗號(hào);水泡泡——句號(hào);一串水珠——省略號(hào)。
▲出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào)。)
①(出示句子):我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
②現(xiàn)在你們就是一群可愛(ài)的小蝌蚪,你們是怎樣過(guò)來(lái)的呢?(游過(guò)來(lái))
③創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)一位小朋友來(lái)演一演。
④教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)好“,”,逗號(hào)要寫(xiě)得小小的,圓圓的腦袋,還要拖著一條小尾巴,就像小蝌蚪一樣,學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。
▲為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺(jué)得它不但圓,還透明,很漂亮!)
①(出示句子)我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣啊!快大聲地讀一讀水泡泡的話。
③除了水泡泡外,還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢?
④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào):剛才小朋友們說(shuō)了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào),你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得最恰當(dāng)呢?為什么?(你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子。)
⑤再一次強(qiáng)調(diào):“小”句號(hào)的“小”字。
⑥指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好句號(hào):句號(hào)要寫(xiě)得小小的,要寫(xiě)在田字格的左下格,學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。
▲為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)?
①教師范讀第四小節(jié),故意將“一串”讀成“一顆”。
②學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤,教師故意質(zhì)疑:為什么一定要一串小水珠呢?
③數(shù)一數(shù),當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)?
④指導(dǎo)朗讀:這串水珠們多團(tuán)結(jié)啊!請(qǐng)六個(gè)小朋友站起來(lái)大聲地讀一讀。
⑤指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)省略號(hào):省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn),要寫(xiě)在兩個(gè)田字格中,請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)省略號(hào)。
4.教師:課文2-4小節(jié)可有意思了,讓我們一起來(lái)演一演吧!分角色表演。
5.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩(shī)文,啟迪靈性。
你們看,青蛙的詩(shī)寫(xiě)好了嗎?
(1)(出示青蛙寫(xiě)的詩(shī))呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說(shuō)——
(2)學(xué)生指出呱呱呱太多了,這么多呱寫(xiě)也寫(xiě)不完,怎么辦呢?
(3)了解省略號(hào)的作用:你們瞧,只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問(wèn)題給解決了!現(xiàn)在你喜歡這首詩(shī)了嗎?(還是不喜歡,連在一起。)
(4)(出示詩(shī)歌)小蝌蚪,水泡泡趕緊來(lái)幫忙!
呱呱,呱呱,呱呱呱。
呱呱,呱呱,呱呱呱……
現(xiàn)在這首詩(shī)寫(xiě)好了嗎?趕快把這首詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來(lái)吧!(學(xué)生圈出詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)。)
(5)這首詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢?教師范讀,注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師:句號(hào)時(shí)要停頓長(zhǎng)一些。)
指導(dǎo)朗讀:你能學(xué)著老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎?(把高興讀在臉上,高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢!)自由讀,指名讀。
(6)教師小結(jié):有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙,小青蛙的詩(shī)變得多有意思啊!逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字,叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、拓展延伸,放眼航程
教師小結(jié):哇,小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩(shī)變得那么有趣,給我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)讀讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文,把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7.青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪——逗號(hào) ,
水泡泡——句號(hào) 。
一串水珠——省略號(hào)……
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂(lè)。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
放音樂(lè):小朋友,春天是個(gè)美好的季節(jié),春風(fēng)輕輕地吹著,春雨沙沙地下著,有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái),和你們交朋友,你們歡迎它嗎?讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)!
(春筍圖象:你們知道我的名字嗎?)師:快和它打個(gè)招呼吧!
你們會(huì)寫(xiě)春筍娃娃的名字嗎?看老師寫(xiě),小朋友可以跟著書(shū)空。聽(tīng),春筍還要對(duì)我們說(shuō)悄悄話呢。(春筍:小朋友,你們好!我是快樂(lè)的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列,你們?cè)敢鈫幔浚?/p>
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)現(xiàn)在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里,睡的可香可甜啦!學(xué)生趴在桌上閉眼。
(2)放雷聲:咦?筍娃娃,你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?/p>
聰明的筍娃娃,雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了?學(xué)生想象說(shuō)話。
(3)指導(dǎo)朗讀:說(shuō)得真好,在雷公公有力的召喚聲中,睡在泥土里的小春筍睜開(kāi)了眼睛。能讀好這句話嗎?
出示句子:一聲春雷,喚醒了春筍。
指名讀,評(píng)讀(有力,表情,動(dòng)作)齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
(1)外面的世界這么美麗,這么熱鬧,小春筍,你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎?
可是,你們的頭上壓著厚厚的泥土,還有堅(jiān)硬的石塊,難道你們不怕嗎?
(2)那你想怎么做呢?學(xué)生說(shuō)話“我想”(邊說(shuō)邊加上動(dòng)作就更好了。)厚厚的泥土被你們沖破了,堅(jiān)硬的石塊被你們掀翻了,我真想豎起大拇指,贊揚(yáng)你們真——勇敢的`春筍,讓我們——
(2)引讀出示:我們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀,比一比,誰(shuí)勇敢,誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)!
指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,教師評(píng)價(jià)。
(3)看到你們這么勇敢,老師也想來(lái)幫你們一把。范讀,
(4)現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)增添了力量?相信你能讀得更好!
指名讀,評(píng)讀:加上動(dòng)作,會(huì)比老師讀得更勇敢呢!祝賀你小春筍,終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起,能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊!
(5)瞧!(貼春筍圖)春筍從泥土里冒出來(lái)啦!多么勇敢的小春筍,多么堅(jiān)強(qiáng)的小春筍!我們一起把這句話讀一讀!齊讀,分組賽讀
(6)想象說(shuō)話:小春筍,你冒出地面后,看到了什么?有什么感覺(jué)?
渡:出土的感覺(jué)多好啊,祝賀你們,小春筍,終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面!
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)小春筍,你長(zhǎng)得什么樣子啊?自由發(fā)言(形狀、顏色)
(2)觀察真仔細(xì),我們來(lái)看出示:春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名讀,評(píng)價(jià)(聲音、站姿)
(3)筍娃娃,老師可喜歡你們了,想贊贊你們的樣子。
師:春筍穿著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣?
這樣改好不好?集體討論
聽(tīng)得真認(rèn)真,看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。范讀
指導(dǎo)朗讀:春筍真可愛(ài)啊,圓圓的身體,尖尖的腦袋,多像剛出生的娃娃,你能讀好自己的樣子嗎?
指名讀,評(píng)讀(表情、動(dòng)作)。想讀的一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
(1)筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋,冒出了地面,但他們并不滿足。他們是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)!
放課件:生長(zhǎng)你看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?春筍生長(zhǎng)得多么快樂(lè),聽(tīng),他們還唱起了歌兒呢!一起唱吧!齊唱《小雨沙沙》
(2)小春筍就是這樣快樂(lè)地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示:我們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
有信心把這快樂(lè)用朗讀告訴大家嗎?請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話,想怎么讀就怎么讀,可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手!
指名上臺(tái)賽讀。自評(píng):你很自信,你認(rèn)為自己哪兒讀得好?師評(píng)。
希望小朋友也能認(rèn)真讀書(shū),不怕困難,充滿自信地和困難作斗爭(zhēng),像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。
(3)讓我們和春筍一起長(zhǎng)大,一起讀,出示:我們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀,分組讀。
(5)祝賀你,小春筍,不,現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了,這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過(guò),我仿佛聽(tīng)到了你們快樂(lè)的歌唱呢!讓我們把這段話連起來(lái)讀,體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)吧!出示:我們裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?完整欣賞課件。
小春筍,愿意把你的生長(zhǎng)過(guò)程介紹給大家聽(tīng)嗎?四人一組先說(shuō)說(shuō),指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。
五、小結(jié):今天我們和春筍交朋友,收獲真不少,回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字“上、下、土、個(gè)”。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊重長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品行。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn):
能正確流利的朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、投影儀
教學(xué)方法:
生字復(fù)現(xiàn)、看圖說(shuō)話、游戲互動(dòng)
【教學(xué)過(guò)程】
一、用歌聲激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。
同學(xué)齊聲唱《好媽媽>>.多么動(dòng)聽(tīng)的歌聲啊!同學(xué)們,唱著這首歌,你們會(huì)想起什么呢?(想到家,還有家里的爸爸媽媽)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《在家里》。板書(shū)課題3、在家里
二、認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)
1、學(xué)生齊聲讀3、在家里。先讓學(xué)生仔細(xì)想想家里都有哪些家具和物品?然后點(diǎn)名回答。(注意表?yè)P(yáng)學(xué)生)
2、出示本課掛圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,然后指名說(shuō)出圖上家具和物品的名稱(學(xué)生掌聲鼓勵(lì))。
3、出示家具和物品的圖片,點(diǎn)學(xué)生上講臺(tái)把自己喜歡的圖片每人一張,貼在黑板上,其余的學(xué)生在下面借助拼音認(rèn)讀書(shū)上的名稱(臺(tái)燈、掛鐘、沙發(fā)、電話、報(bào)紙、茶幾、電視、書(shū)架)。
4、游戲互動(dòng)。指名到黑板上貼出相對(duì)應(yīng)的名稱(注意表?yè)P(yáng)學(xué)生,你們真棒)。
5、由學(xué)生選出一名小老師來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀這些名稱,從名稱中找出本課的生字,借助拼音自己認(rèn)讀。然后“開(kāi)火車(chē)讀,老師及時(shí)指出錯(cuò)誤的地方并更正。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口頭組詞。(表?yè)P(yáng)學(xué)生你們真行)
三、 理解課文
1、學(xué)生借助拼音,把課文讀通順,并要有感情地朗讀,朗讀時(shí)要注意按照標(biāo)點(diǎn)停頓,還要讀好句子中的自然停頓(如我給他們/送上水果)。
2、指名讀,表?yè)P(yáng)學(xué)生朗讀得真有感情。然后組織幾場(chǎng)比賽,看看誰(shuí)讀得最好。
3、老師提出問(wèn)題:在爸爸媽媽休息的時(shí)候,你要做些什么呢?(注意表?yè)P(yáng)學(xué)生是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子)。
4、指導(dǎo)看圖,圖上是什么時(shí)間?爸爸媽媽在做什么?“我”在做什么?讓學(xué)生感悟爸爸媽媽和“我”當(dāng)時(shí)的.心情。想一想;你送水果給爸爸媽媽的時(shí)候,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生舉手回答。(表?yè)P(yáng)學(xué)生,你真勇敢)
5、打電話游戲。學(xué)生齊聲說(shuō);“爸爸媽媽你們辛苦了,我愛(ài)你們!
小結(jié):就像歌里唱的一樣“我的好媽媽,下班回到家,勞動(dòng)了一天多么辛苦呀!”是啊,你們溫暖幸福的家都是爸爸媽媽用勤勞的雙手和辛勤汗水創(chuàng)造的,你們要好好學(xué)習(xí)回報(bào)他們,同學(xué)們,從現(xiàn)在起多幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情吧!
四、擴(kuò)展練習(xí)
今天下午放學(xué)回家,做完作業(yè)幫爸爸媽媽一些事情,明天上課給同學(xué)們講一講。
課例分析:
1、通過(guò)教學(xué)者《在家里》的教學(xué)過(guò)程和思路,讓我深深體會(huì)到《在家里》一文,寥寥數(shù)語(yǔ),卻將一家人其樂(lè)融融的場(chǎng)面鮮活地?cái)[在我們面前,向孩子展示了最最平凡的天倫之樂(lè)。每一個(gè)孩子都有自己溫暖的家,教學(xué)者本著“練說(shuō)”的思路,讓學(xué)生將自己找的家具和物品的圖片帶到課堂上,向其他同學(xué)做簡(jiǎn)單介紹,孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達(dá)思想與信息并能聽(tīng)取思想與信息,達(dá)到了“入境、動(dòng)情”的作用。
2、以學(xué)生為本的學(xué)習(xí),能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生同桌將拼音與詞卡一一對(duì)應(yīng)、生詞卡片和實(shí)物模型一一對(duì)應(yīng),少了教師的講,多了學(xué)生的學(xué),學(xué)生在操作過(guò)程中學(xué)會(huì)了與他人合作。在各種情境中體驗(yàn)成功。游戲、競(jìng)賽、當(dāng)小老師等,都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在游戲中,在競(jìng)賽中,在當(dāng)小老師時(shí),人人都是細(xì)心的傾聽(tīng)者,人人都是待命的競(jìng)賽者,人人都是體驗(yàn)成功的小老師。在課文的閱讀中注入情感教學(xué),因此,教學(xué)者教學(xué)本課時(shí)用了首尾呼應(yīng),就是以孩子們的歌聲導(dǎo)入,用歌詞結(jié)尾來(lái)貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。
3、除此之外教師還要掙脫種種束縛、種種套子,充滿自信,走自己的路,才能在新課程改革中健康成長(zhǎng)。學(xué)生又何嘗不是如此?學(xué)生只有沖破時(shí)間限制的、嚴(yán)格課表化的學(xué)習(xí),當(dāng)他們靈活、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),他們的自信心足以令他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功和快樂(lè)。