小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“哪、座、房”等12個(gè)漢字,從而感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
2、掌握漢字的學(xué)習(xí)方法,初步培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,理解課文內(nèi)容。
4、體會(huì)改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村發(fā)生的重大變化給小學(xué)生帶來(lái)的喜悅心情。
5、能大膽說(shuō)出自己對(duì)學(xué)校的喜歡,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。
6、正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字“了、子、月、門(mén)。”
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)記12個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2、能大膽說(shuō)出自己對(duì)學(xué)校的喜歡,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字“了、子、月、門(mén)”。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村發(fā)生的重大變化給小學(xué)生帶來(lái)的'喜悅心情。
2、能大膽說(shuō)出自己對(duì)學(xué)校的喜歡。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、音節(jié)卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、(出示三張拼音卡片:piaozuoliang)
同學(xué)們,看老師這兒的拼音,你認(rèn)識(shí)嗎?這是____音節(jié)。誰(shuí)會(huì)讀嗎?(指名生、齊讀)
2、你能把這三個(gè)音節(jié)的其中兩個(gè)組成一個(gè)詞嗎?(指名生:漂亮)師邊聽(tīng)邊擺動(dòng)拼音卡片,板書(shū):漂亮。生齊讀:漂亮。
3、師解說(shuō):漂和亮組成詞語(yǔ)時(shí),我們就要把亮讀成輕聲:師范讀并帶讀:漂亮。
4、師問(wèn):你們?cè)谏钪锌吹狡羅___.漂亮____.
今天我們要學(xué)習(xí)與“漂亮”有關(guān)的課文:哪座房子最漂亮(板書(shū)課題)
5、看到這個(gè)課題,有哪個(gè)字不會(huì)認(rèn)嗎?(生字又指出不會(huì)認(rèn)得字)老師給生字注音。齊讀課題。學(xué)習(xí):哪、房、最。
過(guò)渡:老師質(zhì)疑,哪做房子最漂亮?我們讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)66頁(yè),自由讀讀課文。
欣賞圖:我們一起去參觀小村莊。
二、隨文識(shí)字
1、(出示課件圖)這幅圖漂亮嗎?哪兒漂亮?(生自由回答)當(dāng)生說(shuō)“房子”點(diǎn)擊“房”出現(xiàn),你來(lái)讀這個(gè)字的拼音嗎,同學(xué)們跟讀一遍,(生認(rèn)讀:房)
2、師出示并問(wèn):一房,生作答(座)認(rèn)讀拼音:zuo座注意:這是個(gè)平舌音,我們把舌頭放平來(lái)讀。
3、你們看到房子上什么?(“門(mén)”和“窗”),我們把門(mén)窗讀讀。房子頂上有什么?(指名說(shuō):瓦)他是什么顏色的。青青的,(我們一起來(lái)看看青青的瓦)你們見(jiàn)過(guò)青青的瓦嗎?出了青青的瓦,還有青青的____,青青的______。
4、看到一座子,還看到什么了,生答:花(看見(jiàn)花了)你們聞過(guò)的花是什么氣味?(香味),生答:樹(shù)上有果子,吃過(guò)的果子是什么味道?(香),原來(lái)這里有花果香(點(diǎn)擊花果香)我們來(lái)學(xué)學(xué)香(xiang)。
5、我看到大樹(shù),它在哪兒,師提示:在屋后(點(diǎn)擊屋后),這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié):屋后。
6、想要吃嗎?生說(shuō)“要”我們來(lái)學(xué)習(xí)“要”,(點(diǎn)擊要)
7、師問(wèn):你們看到這么多美麗的景色,是一個(gè)人去參觀的嗎?(生答:我們一起)學(xué)習(xí)“們”,我們來(lái)讀讀,這個(gè)們是讀輕聲,跟老師一起讀讀,你們幫“們”組個(gè)詞嗎,(我們,你們)
過(guò)渡,你們真聰明,老師帶你們?nèi)(gè)地方,(出示智慧屋圖)
三、玩游戲鞏固新字
這是智慧屋,你們想進(jìn)去玩嗎?聽(tīng)聽(tīng)智慧阿姨怎么說(shuō)的。(點(diǎn)擊聲音)你們有信心認(rèn)這些字嗎?先在下面同學(xué)之間認(rèn)一認(rèn)。
1、出示字圖,誰(shuí)先來(lái),好,你先來(lái),你認(rèn)對(duì)了,同學(xué)們跟著讀2遍。(指名讀、齊讀)智慧屋開(kāi)門(mén)啦!看看什么游戲
2、玩摘蘋(píng)果游戲
a、誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果,(指名邀請(qǐng)小伙伴兩人來(lái)認(rèn),)(認(rèn)讀的真好,送你們一人一個(gè)蘋(píng)果)(認(rèn):屋、窗、房、)你是怎么認(rèn)出這個(gè)字呀,生自由答。學(xué)習(xí)新偏旁:尸、穴。
b、還有誰(shuí)來(lái)認(rèn)呀,(請(qǐng)男孩來(lái)認(rèn),女孩認(rèn)真聽(tīng))瞧,老師也送你們一樣水果,閉上眼睛,看看你們的抽屜里。高興嗎?
c、女孩你們一定要認(rèn)真哦,真不錯(cuò),全部過(guò)關(guān),也送你們一樣水果。
摘蘋(píng)果游戲好玩嗎,還想到智慧屋玩玩別的游戲嗎?
3、玩青蛙過(guò)河。
師:這里有幾只小青蛙不會(huì)過(guò)河,你們能幫助它,你認(rèn)出一個(gè),小青蛙就會(huì)跳過(guò)一片荷葉。
a、我們來(lái)開(kāi)火車(chē)來(lái)認(rèn)吧。(四列小火車(chē)開(kāi)的又快又好)給我們自己一個(gè)頂呱呱吧。
玩游戲開(kāi)心嗎?那我們來(lái)開(kāi)心的讀讀課文吧。
四、讀通課文
1、誰(shuí)來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)呢?(師評(píng):你把課文中的字音讀得很準(zhǔn))
2、你會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀嗎?(你們的小伙伴和你一樣讀的很流利。)把掌聲送給自己。
師過(guò)渡:同學(xué)們,我們讀課文不僅要把字音讀準(zhǔn),句子讀通,還需要把課文讀美,你們能做到嗎?
3、出示課件朗讀:我們先來(lái)看看屏目老師怎么把文讀美的。同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。(生評(píng):有感情,語(yǔ)速穩(wěn))。
4、你們能學(xué)會(huì)這位阿姨的朗讀嗎?我們?cè)谙旅婢毦殻劝炎约旱睦首x美美的讀給自己同桌聽(tīng)。
5、師檢查:指名一位有信心的同學(xué)來(lái)讀。(你的朗讀有進(jìn)步)
6、還有誰(shuí)來(lái)讀讀呀!全班起立(邊伴隨音樂(lè)邊全班同學(xué)拿好書(shū)齊讀)(同學(xué)們讀的真美)
師總結(jié):同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)認(rèn)出本課的生字,玩了許多游戲,又美美地讀了課文,收獲多不多。(多)你們的表現(xiàn)真棒,老師希望你們繼續(xù)加油噢。
五、作業(yè)布置:
1、把課文中的生字在家認(rèn)一認(rèn)。
2、美美地讀課文給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容:
九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七組文第六課《哪座房子最漂亮》第一課時(shí)(識(shí)字課)。
二、說(shuō)教材
1、教材的內(nèi)容、地位和作用。
《哪座房子最漂亮》是第七組教材中的一篇韻文,講的是農(nóng)村房屋建設(shè)的新貌。農(nóng)民過(guò)上了幸福的生活,非常重視教育,把村子里的小學(xué)建設(shè)得最漂亮。本組文要求學(xué)生先掌握生字詞,然后從插圖入手,讓學(xué)生按一定的順序觀察插圖,幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。讀懂課文的詞句,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,同時(shí)滲透思想教育,教育學(xué)生為建設(shè)四化努力學(xué)習(xí)。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,這一課安排為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí),教學(xué)7個(gè)生字(兩、青、白、前、花、果、香),第二課時(shí),圖文結(jié)合,理解韻文內(nèi)容,完成課后練習(xí)第1、3題。
2、目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
根據(jù)新大綱的要求,本文教材的特點(diǎn),我擬定以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生能讀準(zhǔn)生字的音,能分析生字的字形,并說(shuō)說(shuō)記住生字的方法。
(2)口頭擴(kuò)詞,選詞說(shuō)話,訓(xùn)練學(xué)生的思維,口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞。
教學(xué)難點(diǎn):用生詞練習(xí)說(shuō)一個(gè)完整句。
3、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板等。
三、說(shuō)教法。
我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)情,采用"預(yù)習(xí) — 自學(xué) — 交流— 點(diǎn)撥",的教法教學(xué)生字。緊緊圍繞"自學(xué)"這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。從而,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
四、說(shuō)學(xué)法。
(一)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo):通過(guò)課前布置預(yù)習(xí)生字的音、形,學(xué)生借助圖解字典、生字卡片等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。從而,培養(yǎng)學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。(二)自學(xué)生字的指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分析字形結(jié)構(gòu),并說(shuō)說(shuō)記住字形方法,初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞,選詞說(shuō)一個(gè)完整句。課堂集中和起來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識(shí)字能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
今天,老師帶同學(xué)們到能村去參觀,請(qǐng)大家看一看那里的房子,哪座最漂亮?這時(shí)學(xué)生就急著想知道答案,我因勢(shì)利導(dǎo),引入新課,今天,我們一起學(xué)習(xí)第六課《哪座房子最漂亮》就知道答案。板書(shū)課題:《哪座房子最漂亮》。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我主要抓住學(xué)生的好奇心和求知欲,用一個(gè)簡(jiǎn)單明了的問(wèn)句,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
(二)初讀課文,了解大意。
我在教學(xué)時(shí),要求學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀課文,邊聽(tīng)邊劃出不懂的字。學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊劃出生字,對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解。這一環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生在聽(tīng)錄音朗讀中學(xué)會(huì)朗讀,學(xué)會(huì)讀中應(yīng)用生詞,而且,培養(yǎng)學(xué)生能把生字詞應(yīng)用到具體語(yǔ)言環(huán)境中去的良好習(xí)慣。
(三)學(xué)習(xí)生字
1、 分小組互查交流預(yù)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
課堂上讓學(xué)生分小組互查交流預(yù)習(xí)情況,目的是促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的落實(shí),激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣,能把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入預(yù)習(xí)中,這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性,又能便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,使預(yù)習(xí)落到實(shí)處。
2、自學(xué)輔導(dǎo)識(shí)字,發(fā)展思維能力。
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),因此,在教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀字音,有更多的時(shí)間說(shuō),讓學(xué)生的口、手、腦都能全面地、積極地參與學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié),我在教學(xué)中,主要采用"預(yù)習(xí) 自學(xué) 交流 點(diǎn)撥"的教法。教學(xué)生字的音時(shí),我主要抓住學(xué)生好勝的特點(diǎn),用激勵(lì)的語(yǔ)言,請(qǐng)某一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶讀生字,這時(shí)同學(xué)們都搶著舉手來(lái)當(dāng)小老師帶讀生字。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,從而,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,同時(shí)檢查了個(gè)別差生對(duì)生字的掌握情況,教師糾正讀音。在看生字分析字形時(shí),我是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)部首"草字頭"( 艸 )再指名同學(xué)來(lái)分析字形結(jié)構(gòu),然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 是用什么方法記住字形。[如:用筆畫(huà)筆順、熟字加部首、熟字加筆畫(huà)等方法。]這樣有利于學(xué)生辨識(shí)字形,逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在解釋字義時(shí),我是先讓學(xué)生試著說(shuō)生字的意思 ,然后教師幫助學(xué)生理解。如:兩:數(shù)字,一個(gè)加一個(gè)是兩個(gè)。青:本文指綠色、藍(lán)色。白:本文指雪或乳汁那樣的顏色。前:本文指跟"后"相對(duì)。花:本文指植物的花朵。果:本文指植物的果實(shí)。香:本文指氣味好聞,跟"嗅"相對(duì)。讓學(xué)生根據(jù)生字的意思先口頭擴(kuò)詞,再選詞說(shuō)話,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生逐步開(kāi)拓思維,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中總是把識(shí)字與思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用,教師因勢(shì)利導(dǎo)、鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維,獲取知識(shí)。
3、綜合訓(xùn)練。
課堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),是檢查學(xué)生掌握生字的情況,指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的生字、詞語(yǔ)運(yùn)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去,使識(shí)字教學(xué)與思維訓(xùn)練有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。一方面是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。重點(diǎn)指導(dǎo):"青"的下面是"月","月"字做底時(shí)第一筆撇變豎;"花"字"艸"中間的兩豎不要寫(xiě)得太直,下面要略向中間收攏一點(diǎn);"果"字中間的一豎沒(méi)有鉤;"香"上面的"禾"字,豎要寫(xiě)得短一點(diǎn)。另一方面,為了學(xué)生能及時(shí)鞏固本課的生字音、形、義。我精心設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)。
1、寫(xiě)出下面字意思相反的詞。
后--( ) ch u--( )
gu ng --( ) 左--( )
2、同音組詞
xi ng
2、 數(shù)筆畫(huà),寫(xiě)筆順。
兩( )畫(huà) 青( )畫(huà) 前( )畫(huà)
花( )畫(huà) 果( )畫(huà) 香( )畫(huà)
板書(shū)設(shè)計(jì)
6 哪座房子最漂亮
c o z t u li ng q ng b i qi n hu gu xi ng
( 艸 ) 兩 青 白 前 花 果 香
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固識(shí)字.
2、學(xué)寫(xiě)“了子門(mén)月”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)21個(gè)筆畫(huà)“橫鉤、豎鉤”.
3、在實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,積累詞匯.
教學(xué)重難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)口頭表達(dá)能力
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字
做“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字.
2、朗讀課文,背誦課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀一讀課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的餓疊詞.
2、比比哪一組說(shuō)的疊詞多.
3、教師出示板書(shū):
寬寬的胖胖的亮亮的大大的閃閃的紅紅的
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“了子門(mén)月”
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫鉤豎鉤”<教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)它們的區(qū)別>.
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
<1>順跟隨按筆順把書(shū)中的紅色筆順把每個(gè)字描一
<2>仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,獨(dú)立把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
<3>學(xué)生提出難寫(xiě)的字.
<4>教師指導(dǎo)學(xué)生提出的字。
四、:天學(xué)了哪兩個(gè)筆畫(huà)?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
平疇小學(xué) 施環(huán)英
教材簡(jiǎn)析:
這是義教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌,整首詩(shī)詩(shī)句富有節(jié)奏感,讀起來(lái)瑯瑯上口。
設(shè)計(jì)理念:
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,注重情感體驗(yàn),構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系,學(xué)科間融合的大語(yǔ)文教育體系,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和態(tài)度取向,同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、激發(fā)主體,引發(fā)動(dòng)機(jī)
兒歌播放,讓學(xué)生隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),唱一唱。
(課件)出示農(nóng)村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈,讓學(xué)生欣賞。
[利用多媒體,加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,讓學(xué)生放眼世界,啟發(fā)學(xué)生觀察社會(huì)]
二、充分感悟,適當(dāng)領(lǐng)悟
1、學(xué)生選擇喜歡的讀書(shū)方式學(xué)習(xí)課文,要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語(yǔ)讀讀,找出含有生字的句子讀讀。同時(shí)播放音樂(lè),創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異,主要照顧到所有學(xué)生。
2、重點(diǎn)句式的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生主動(dòng)地朗讀,師生、生生互動(dòng),
使學(xué)生有充分的時(shí)間感悟。
[抓住朗讀,簡(jiǎn)化頭緒,突出語(yǔ)感點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熏陶與感染,體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。]
三、主動(dòng)學(xué)習(xí),完善認(rèn)知
1、說(shuō)說(shuō)你心中想象的漂亮房子后,找找課文中寫(xiě)房子的句子,并模仿課文中的句式練習(xí)說(shuō)話。
[發(fā)展學(xué)生的想象思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的個(gè)人看法。同時(shí)豐富學(xué)生的語(yǔ)言,幫助學(xué)生積累祖國(guó)的語(yǔ)言。]
2、模仿平時(shí)的問(wèn)題形式提問(wèn),創(chuàng)造性地編編習(xí)題。
[平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自己給自己或給同桌提問(wèn)、設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力訓(xùn)練,這一環(huán)節(jié)操作起來(lái)應(yīng)該不難。教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)做到心中有數(shù),并做好一定的準(zhǔn)備,如偏旁的學(xué)習(xí),字的讀音等等。]
四、開(kāi)發(fā)主體,發(fā)展延伸
1、再讀課文,展示自己的表演天賦。留給學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時(shí)間后,讓學(xué)生在課件前邊用手指指著畫(huà)面,學(xué)著導(dǎo)游的樣子,配上詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)做做。
2、學(xué)習(xí)了詩(shī)歌,你有什么問(wèn)題嗎?采用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問(wèn)題。
[學(xué)貴于思,思源于疑。]
3、用自己的手裝扮我們漂亮的校園,想出錦囊妙計(jì)。同桌互議、小組合作,也可以回家后與家長(zhǎng)商量。方法可以是美化校園:貼圖畫(huà)、洗洗臉、擦擦身、樹(shù)字牌、評(píng)評(píng)護(hù)校小衛(wèi)士、誰(shuí)是美校小能手等等。
[學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在會(huì)不會(huì)應(yīng)用、會(huì)不會(huì)創(chuàng)造。教師應(yīng)多多提供、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生的自主實(shí)踐,體驗(yàn)校園的美好、漂亮,取得正確的認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值取向。]
◆[2004
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容,知道現(xiàn)在農(nóng)村的住房很漂亮,小學(xué)校格外漂亮。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字、新詞,朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解農(nóng)村房屋建設(shè)新貌。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、圖畫(huà)、錄音帶。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題,齊讀課題
同學(xué)們,讀了這個(gè)題目你們
想知道什么?(學(xué)生自由想象回答)
二、整體看圖(出示整體畫(huà)面),初步了解課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們看看畫(huà)面上這些房子是什么地方的?(農(nóng)村的)你覺(jué)得這些房子好看嗎?哪一座房子最漂亮?(從圖上的房子中找出學(xué)校來(lái))
2、同學(xué)們?cè)倏纯催@些房子的周?chē)惺裁矗浚ǚ壳坝谢ú荨⒐麡?shù),房后有成排的樹(shù)木,還有)看了這些景色你有什么感覺(jué)?(很美)課文是怎樣講這些房子的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
三、讀課文,初步了解課文內(nèi)容
1、讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。提示:這篇課文是用小學(xué)生數(shù)新房的口氣講的,要讀出天真可愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文,用劃出要求學(xué)會(huì)的生字,用~劃出要求認(rèn)識(shí)的字。
3、指名檢查讀課文。
4、卡片認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文
1、指導(dǎo)朗讀第一句話。
(1)告訴學(xué)生:房子是論座的。一座
房,兩座房,是表示數(shù)新房子的開(kāi)始,不是確切的數(shù)字。
(2)出示房屋畫(huà)面,讓學(xué)生進(jìn)一步了解新房子的樣子。讓學(xué)生理解青青的、白白的、寬寬的、大大的的意思。提問(wèn):青青的瓦,白白的墻從顏色上你覺(jué)得這房子怎么樣?(好看、漂亮)寬寬的門(mén),大大的窗如果你就坐在這樣的房子里,你有什么感覺(jué)?(寬敞、明亮)
(3)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第一句,讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。
2、指導(dǎo)朗讀第二句話。
(1)出示房屋周?chē)h(huán)境的畫(huà)面。
在圖上指出房前、屋后的位置。理解花果香、樹(shù)成行
的意思。現(xiàn)在,人們的生活富裕了,為了使生活更美好,就在房前、屋后綠化、美化環(huán)境。
當(dāng)小學(xué)生聞到這花果的香味,看到樹(shù)木整整齊齊排列成行,心情一定會(huì)怎么樣?(很高興)
(2)指導(dǎo)反復(fù)朗讀第二句話,讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。
3、讀第三、四句話。
(1)齊讀三、四句。通過(guò)這一問(wèn)一答告訴我們最漂亮的房子是哪一座?板書(shū)
小學(xué)堂
(小學(xué)堂就是小學(xué)校)
(2)再看圖,在圖上找到小學(xué)校,讓學(xué)生觀察比別的房屋漂亮的地方有哪些?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校房屋建筑的樣式、顏色、門(mén)窗各有什么特點(diǎn)。)
(3)第三句話后面帶有?(問(wèn)號(hào)),這樣的句子要帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣朗讀。師范讀,學(xué)生試著練習(xí)讀。
(4)反復(fù)朗讀第四句話。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小學(xué)生看到小學(xué)堂最漂亮,感到高興和自豪。
五、朗讀全文
(1)放錄音,范讀
(2)模仿有感情地朗讀
(3)指名讀。通過(guò)讀體會(huì)農(nóng)民過(guò)上了幸福生活,把學(xué)校建設(shè)的最漂亮,希望孩子們?cè)趯W(xué)校里健康地成長(zhǎng),為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)努力學(xué)習(xí)。
六、背誦課文
(1)自由背誦
(2)同位互相背誦。分組背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀生字卡:
一座、前后、花果香、樹(shù)成行
二、閱讀課文
自由讀、畫(huà)生字、不理解的字詞畫(huà)出來(lái)
(三)識(shí)記字形,進(jìn)行寫(xiě)字
青:上下結(jié)構(gòu),注意月的寫(xiě)法。
果:日加木利用舊字學(xué)新字。
香:上下結(jié)構(gòu),利用舊字學(xué)新字。
們:左右結(jié)構(gòu),注意右邊門(mén)字的寫(xiě)法筆順:、門(mén)。
白:日字頭上加筆撇。
前:上邊是,下邊是和。
兩:(一間小房)(住這兩個(gè)人)
(四)口頭組詞、造句。
(五)鞏固練習(xí)
1、做猜字游戲。
2、寫(xiě)筆順。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(六)布置作業(yè)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
在體驗(yàn)中快樂(lè),在探究中發(fā)展——《哪座房子最漂亮》兒歌教學(xué)案例及反思
一、設(shè)計(jì)理念:
(一)注重兒童身心發(fā)展,倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
根據(jù)兒童的年齡,心理特點(diǎn),充分挖掘語(yǔ)文教材中的趣味性,創(chuàng)設(shè)“新舊農(nóng)村大對(duì)比”、“在表演中朗讀”、“我們也來(lái)做詩(shī)人,夸夸我們的校園美”、“繪制心目中最漂亮的小學(xué)堂”、“為兒歌譜曲”等有趣的內(nèi)容及環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣盎然地投入到教學(xué)活動(dòng)中,從而在活動(dòng)中親身體驗(yàn)到兒歌的韻律美、意境美,同時(shí)達(dá)到調(diào)節(jié)兒童單調(diào)、緊張、厭煩的學(xué)習(xí)情緒,又鞏固知識(shí)的目的。
(二)注重自主發(fā)展,倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。
新的課標(biāo)倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式——探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的能力。本首兒歌的教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生讀文后,提出自己的疑難,再創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性,讓學(xué)生自主地帶著疑難在活動(dòng)中有目的地進(jìn)行活動(dòng),探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到答案,從而達(dá)到讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法之目的,體驗(yàn)到探究中獲得新知和能力的樂(lè)趣,激發(fā)全體學(xué)生潛意識(shí)地形成自主探究意識(shí)和探究習(xí)慣。
(三)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問(wèn)題,而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我多次讓同桌、四人小組、師生之間展開(kāi)討論、交流,讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問(wèn)題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。同時(shí),學(xué)生思維積極,思路開(kāi)闊,互相啟發(fā)、互相激勵(lì),真正成了學(xué)習(xí)的主人。
二、案例片斷:
師:今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)看圖交流:圖上畫(huà)的是什么地方?都有什么?
生:同桌交流后自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。
生:我以前去過(guò)一個(gè)農(nóng)村親屬家,那里根本沒(méi)有樓房,而這幅圖上有一座漂亮的大樓,所以不應(yīng)該是農(nóng)村,應(yīng)該是市郊。
師:這個(gè)孩子很會(huì)思考。那孩子們你們說(shuō)說(shuō),這兒到底是農(nóng)村還是市郊呢?
生:積極爭(zhēng)論,發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。
師:讓學(xué)生把舊農(nóng)村與新農(nóng)村進(jìn)行了對(duì)比,與同桌交流體會(huì),使學(xué)生體會(huì)到農(nóng)村的變化。
……
師:孩子們,我們已經(jīng)自由地朗讀了這首小詩(shī)。請(qǐng)問(wèn)你們?cè)诶首x的過(guò)程中有沒(méi)有遇到什
么疑難問(wèn)題或者自己最感興趣的問(wèn)題?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),我們大家一起來(lái)研究研究。
生:質(zhì)疑——在這座美麗的小村莊里,哪座房子最漂亮?為什么?
詩(shī)中的“小學(xué)堂”指什么?這是一座怎樣的小學(xué)堂?
這座“小學(xué)堂”與我們身邊的“小學(xué)堂”有什么區(qū)別?……
師:請(qǐng)孩子們挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的方式(如讀讀書(shū)、觀察插圖,結(jié)
合自己課前收聽(tīng)的廣播,收看的電視或者訪問(wèn)附近農(nóng)村的情況,了解農(nóng)村的變化),進(jìn)行四人小組自由研究。
……
交流匯報(bào):
師:自由讀第一句,讀了這句后,你覺(jué)得這些房子什么地方最漂亮?為什么?
生:青青的瓦 白白的墻 寬寬的門(mén) 大大的窗
師:指名學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)一說(shuō),并用紅筆畫(huà)出以上重點(diǎn)詞。
師:如果把“青青的瓦 白白的墻 寬寬的門(mén) 大大的窗”換成“青的瓦 白
的墻 寬的門(mén) 大的窗”,你讀了有什么感覺(jué)呢?
生:讀談體會(huì)。
師:像這樣的有兩個(gè)同樣的字組成的詞就叫疊詞。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有什么詞也能
這樣說(shuō)?
生:找朋友搭配,如:彎彎的月兒,紅紅的蘋(píng)果。
……
師:你們看小同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活在這美麗的校園里,多么幸福,多么愉快呀!他們數(shù)著全村的新房,就數(shù)自己的學(xué)校最漂亮,他們多么自豪呀!
師:反復(fù)范讀;生:模仿讀。
師:請(qǐng)孩子們看到畫(huà)面,想象孩子們當(dāng)時(shí)的愉快心情,把自己當(dāng)成其中的一員,讀出對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)來(lái)。
生:分四人小組入情入境地朗讀。
……
師布置實(shí)踐題:
1、課前,布置學(xué)生收聽(tīng)廣播、看電視或訪問(wèn)附近的農(nóng)村,了解農(nóng)村的變化;也可以讓學(xué)生觀察校園、社區(qū)、村莊等,說(shuō)說(shuō)這些地方的變化。通過(guò)參觀、訪問(wèn),把看到的、聽(tīng)到的和想到的在班會(huì)上說(shuō)一說(shuō)。
2、 堂上,舉辦“夸校園”擂臺(tái)賽。
3、 課中,畫(huà)一所“漂亮的小學(xué)堂”,在小組內(nèi)展示、交流。
4、 課后,布置一道選做題:我們也來(lái)做詩(shī)人,夸夸我們的校園美。
5、為課文兒歌譜曲,也為自己的兒歌譜曲,唱出自己的心聲。
三、教學(xué)反思:
(一)、以看促說(shuō)
兒童的思維主要是形象思維。課文有些語(yǔ)句表述的事物直觀性強(qiáng),教師可以將文字描述的事物形象地展示在學(xué)生面前,緊密地與語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生頭腦里出現(xiàn)二者合一的形象。可先讓學(xué)生觀察電腦畫(huà)面,然后對(duì)著畫(huà)面描述,這個(gè)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,理解了詞句,同時(shí)學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話能力都得到了鍛煉。例如:在學(xué)習(xí)《哪座房子最漂亮》一課時(shí),在讓學(xué)生看圖交流:“圖上畫(huà)的是什么地方?都有什么?”這一問(wèn)題時(shí),一個(gè)學(xué)生對(duì)這幅圖上畫(huà)的是一個(gè)農(nóng)村這一說(shuō)法發(fā)生了異議,他說(shuō)以前他去過(guò)一個(gè)農(nóng)村親屬家,那里根本沒(méi)有樓房,而這幅圖上有一座漂亮的大樓,所以不應(yīng)該是農(nóng)村,應(yīng)該是市郊。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這一問(wèn)題,我沒(méi)有簡(jiǎn)單地給予答復(fù),而是表?yè)P(yáng)了這個(gè)有著求異思維的孩子,并把問(wèn)題還給了學(xué)生,讓他們來(lái)爭(zhēng)論,自由探究,同時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)將舊農(nóng)村與新農(nóng)村進(jìn)行了對(duì)比,通過(guò)同桌交流感受,讓學(xué)生體會(huì)到了農(nóng)村的變化。在爭(zhēng)論、探究、交流中,師生合作、生生合作,讓學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn),有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在潛移默化中受到了思想教育。
(二)以疑促探
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”因此,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是學(xué)生自主探索需要一種內(nèi)在的欲望,如果學(xué)生這種欲望和勇氣被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們將會(huì)有效、深入地進(jìn)行探索活動(dòng)。要怎樣激發(fā)這種欲望和勇力呢?通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,置身于一種探索問(wèn)題的情境中,產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需求,形成探索的動(dòng)機(jī)。如:兒歌《哪座房子最漂亮》教學(xué)中,在學(xué)生初讀了課文之后,我便讓學(xué)生質(zhì)疑,找出文章中的疑難問(wèn)題或者自己感興趣的問(wèn)題,再讓學(xué)生挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的方式,在四人小組內(nèi)自由探究、交流,并通過(guò)合作,尋求問(wèn)題的最佳答案,最后展示學(xué)習(xí)小組自學(xué)成果。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱以熱情的期望,用激勵(lì)的語(yǔ)言,激發(fā)他們探索的情感。這樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法人人參與,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),合作意識(shí),促進(jìn)了自主探究能力的發(fā)展。
(三)、以演助讀
一年級(jí)學(xué)生因情感經(jīng)驗(yàn)不足,知識(shí)儲(chǔ)備有限,往往難以“入境”。教師要善于采取各種有效的辦法,把課文中表達(dá)的意境再現(xiàn)出來(lái),將學(xué)生帶入意境中去充當(dāng)角色,去體驗(yàn)角色,使學(xué)生在語(yǔ)言上得到感染,在情感上得到陶冶。如:教學(xué)《哪座房子最漂亮》,我反復(fù)示范,不斷啟發(fā),讓孩子們?nèi)谌氘?huà)面,想象和體驗(yàn)孩子們當(dāng)時(shí)的愉快心情,同時(shí)分四人小組合作學(xué)習(xí),扮演畫(huà)面中的小朋友,從而在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中提高了朗讀質(zhì)量,突破了教學(xué)的難點(diǎn),讓孩子們的朗讀有層次,有個(gè)性。
(四),以仿代練
教材是個(gè)例子,它是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的載體。教師要善于在課堂上讓學(xué)生以教材為例子,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律:以教材為拐棍,嘗試語(yǔ)言的:練習(xí);由教材作遷移,形成語(yǔ)言的技能…… 如:《哪座房子最漂亮》一詩(shī)中,“青青的、白白的、大大的、寬寬的……”疊詞引起孩子模仿的興趣。課下,孩子們合作創(chuàng)作了這樣的詩(shī):“南坪小學(xué)真漂亮/紅紅的跑道,綠綠的草坪/還有桂花香/南坪小學(xué)真漂亮/高高的樓,白白的墻/那是我們學(xué)習(xí)的地方/”這樣的語(yǔ)言,雖然稚嫩,卻也童趣橫生。仿一仿,不僅讓他們嘗到了合作學(xué)習(xí)的甜頭,體驗(yàn)到了自己成為一名“小詩(shī)人”的樂(lè)趣,同時(shí)也激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維,使他們的語(yǔ)言也得到發(fā)展,在體驗(yàn)中真切地感受到了詩(shī)歌的韻律美、意境美。
(五),以唱促“創(chuàng)”
實(shí)驗(yàn)教材的課文大多要求背誦,枯燥抽象的語(yǔ)言文字,要背下來(lái),談何容易。如果將課文變成兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲形式,那么,孩子們也會(huì)像喜歡唱歌一樣去“唱”語(yǔ)文的課文了。如:學(xué)完《哪座房子最漂亮》,我要求學(xué)生將兒歌“譜曲”。孩子們將《哪座房子最漂亮》配上了他們熟悉的《小燕子》《同一首歌》等旋律,當(dāng)他們津津有味地唱著自己“創(chuàng)作”的歌曲時(shí),既體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣,在不知不覺(jué)中積累了語(yǔ)言,思維、情操、審美……也都得到不同程度的發(fā)展。
(六),以畫(huà)促思
形象思維是兒童的主要思維形式。孩子們很喜歡通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。將語(yǔ)言還原成畫(huà)面,可以加深對(duì)課文的理解,同時(shí)也是再創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)習(xí)了《哪座房子最漂亮》,我要求學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)出心中最漂亮的“小學(xué)堂”。每個(gè)孩子都有自己不盡相同的對(duì)世界的感受與認(rèn)識(shí)。有的畫(huà)出了課文中的漂亮的鄉(xiāng)村小學(xué)校,有的畫(huà)的是自己就讀的校園……孩子們的畫(huà)有工筆細(xì)描的,有勾畫(huà)輪廓的,有用彩筆濃妝艷抹的,有用鉛筆淡淡素描的……繪畫(huà)的過(guò)程,實(shí)際也是對(duì)課文的再理解,再體驗(yàn)的過(guò)程,同時(shí)孩子的個(gè)性在繪畫(huà)的過(guò)程中得到充分的發(fā)揮。
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此文轉(zhuǎn)載南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鐘小雪
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【浙江省杭州市九蓮小學(xué) 祝曉文】
〖一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)〗
一年級(jí)學(xué)生的模仿性很強(qiáng),榜樣的激勵(lì)作用在合作的最初階段起的效果是很大的。在這樣的情況下,我在學(xué)生合作時(shí)留意每個(gè)小組的合作的情況,然后在合作間歇或結(jié)束后,及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組都能學(xué)習(xí)他們。
例如上冊(cè)《哪座房子最漂亮》一課,學(xué)生在小組合作間歇,我讓學(xué)生暫停,總結(jié)了各小組學(xué)習(xí)的情況。
師:“第二小組真不錯(cuò),12個(gè)字每人說(shuō)3個(gè),分工合理!”
“第四小組也不錯(cuò),一人說(shuō)一個(gè),一輪一輪接著說(shuō),真有秩序!”
“第八小組的同學(xué)真會(huì)聽(tīng),用同學(xué)記生字的好辦法把字記住了!”
……
這樣的表?yè)P(yáng)之后再進(jìn)行余下的合作學(xué)習(xí),很多小組想得到老師的表?yè)P(yáng),都會(huì)學(xué)習(xí)效仿,學(xué)生也逐漸在主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)掌握了合作的技巧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《哪座房子最漂亮》教學(xué)教案,希望能夠幫到您!
《哪座房子最漂亮》教學(xué)教案一
一、教材分析
這是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫(xiě)出了農(nóng)村新房很多,其中造得最漂亮的是小學(xué)校,說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視,對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。
全詩(shī)共四句話。第一句話三行詩(shī),介紹了新房子外形的美觀漂亮,青瓦白墻,門(mén)寬窗大;第二句話三行詩(shī)寫(xiě)出了房前屋后的綠化環(huán)境,林木成行,花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答,點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。
這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩(shī)句富有節(jié)奏感,詩(shī)歌押ang韻,富有韻律,讀起來(lái)瑯瑯上口。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞,通過(guò)朗讀課文,體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"了、子、門(mén)、月"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)"橫鉤、豎鉤"和4個(gè)偏旁"廣、戶、穴、尸"。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到改革開(kāi)放以來(lái),農(nóng)村變化很大,農(nóng)民蓋了許多新房,最漂亮的房子是小學(xué)堂。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件和圖片。
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
五、教學(xué)建議
第一課時(shí)
一、演示課件,整體感知。
1、談話揭趣,今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)
2、生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。
3、師邊演示課件,邊敘述:勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看--(詩(shī)歌內(nèi)容)
4、數(shù)數(shù)有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生看課件夸夸這些新房子。
7、出示課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。
二、自由朗讀,讀通課文。
1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái),多讀幾遍,記住字音。
2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ),句子讀給大家聽(tīng),請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié):9個(gè),輕聲音節(jié):4個(gè)。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
a. 帶拼音指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
b.去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,男女生比賽讀。
c.開(kāi)展"小組擂臺(tái)賽"讀含有生字的詞語(yǔ)。
三、朗讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。
2、朗讀交流:最喜歡哪一句話?為什么?
第一句
1)方法A、學(xué)生說(shuō)理由,教師相機(jī)演示課件,讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén),大大的窗"與事物相聯(lián)系,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。
方法B、學(xué)生說(shuō)理由后,教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。
2)換詞讀詩(shī)句,通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺(jué)?)
3)指導(dǎo)朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他?
第二句。
1)生說(shuō)理由后,請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出"房前、屋后"的位置,
2)說(shuō)房子周?chē)沫h(huán)境美嗎?美在哪里?"花果香、樹(shù)成行"圖詞對(duì)應(yīng)連線。
3)師生想象朗讀。
第三、四句。
1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答)
2)為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?
3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過(guò)指名分別讀三四句,引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、認(rèn)讀生字"了、子、門(mén)、月"說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字?
2、分析字形,記住新筆畫(huà):"橫鉤、豎鉤",并用比較法區(qū)別"了、子";用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃?quot;門(mén)、月"。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),展評(píng)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、背誦詩(shī)歌。
1、生練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦,教師引背)
3、比比誰(shuí)背的最好。
4、唱一唱課文。鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲,先在小組內(nèi)唱,再到全班唱。
三、鞏固識(shí)字。
1、做"摘蘋(píng)果"的游戲復(fù)習(xí)生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識(shí)記生字)
交流:用比較法記偏旁:"穴"與"寶蓋頭","戶"與"尸"。
3、開(kāi)火車(chē)給"香、哪、門(mén)、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青"組詞。
4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,鞏固生字:老師將一些生字藏在一段話中,你還能叫出他們的名字嗎?(自讀--同桌檢查--指名讀)
我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香,吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪,男同學(xué)都愛(ài)在青草坪上踢球玩耍。
四、詞語(yǔ)積累。
1、練習(xí)說(shuō)疊詞,先說(shuō)課文后面的再發(fā)散。
2、詞語(yǔ)找朋友:寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋(píng)果、小手、太陽(yáng)、
五、拓展活動(dòng)。
談話:我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校,再來(lái)夸夸自己的校園。
1、四人小組練習(xí)。
2、"夸校園"比賽。(可以說(shuō)幾句話,可以朗誦兒歌或詩(shī)。)
六:布置作業(yè)。
必做題:作業(yè)本上的作業(yè)。
選做題:我們也來(lái)做詩(shī)人,夸夸小區(qū)環(huán)境美。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)教案二
本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第一單元的第四篇閱讀課文,即拼音教學(xué)結(jié)束后的第四課,是一首詩(shī)歌,共四句話。第一、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式,講改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化:新房多,新房高大寬敞,房前屋后還有花草樹(shù)木。三、四兩句一問(wèn)一答,指出小學(xué)校的房子最漂亮,能激起學(xué)生的自豪感。課文內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩(shī)句富有節(jié)奏感,讀起來(lái)瑯瑯上口。
本年級(jí)學(xué)生入學(xué)僅一個(gè)半月時(shí)間,剛剛學(xué)完拼音,接觸識(shí)字教學(xué),閱讀理解能力及表達(dá)能力十分有限,僅停留在說(shuō)一句完整話的訓(xùn)練上,本課內(nèi)容的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難,學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的認(rèn)識(shí)有限,針對(duì)學(xué)生的這些實(shí)際問(wèn)題及教學(xué)安排特設(shè)計(jì)了本課研究課題:如何在閱讀中感悟。本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”4個(gè)字;認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“橫撇、彎鉤”和4個(gè)偏旁“廣、戶、穴、尸”;正確、流利地朗讀課文,背誦課文;了解課文內(nèi)容,感受農(nóng)村的變化。本文教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞,通過(guò)朗讀課文,體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情。共兩課時(shí),本課時(shí)是第一課時(shí),教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)讀生字詞,通過(guò)朗讀課文,感受新農(nóng)村建設(shè)的美,體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情。
這是一首節(jié)奏明快的詩(shī)歌,應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)輕松愉快的基調(diào)。為了讓學(xué)生能夠很好的理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的美,在教學(xué)中,插入了適量的農(nóng)村生活的圖片,讓學(xué)生能直觀的感受到現(xiàn)在的農(nóng)村跟以前印象中的貧窮落后的農(nóng)村截然不同,感受到新農(nóng)村面貌的變化,了解到小學(xué)校的房子最漂亮,能激起學(xué)生的自豪感,從而在讀中理解、感悟后更好的朗讀。
先讓學(xué)生自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。“青青的瓦,白白的墻”,是從顏色上贊美房子非常漂亮;“寬寬的門(mén),大大的窗”,是從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮。“房前花果香,屋后樹(shù)成行”,是說(shuō)新房周?chē)谢ㄓ袠?shù),環(huán)境優(yōu)美。最后兩句一問(wèn)一答。“數(shù)”讀第三聲,意思是比較起來(lái)最突出。在農(nóng)村新建的一座座新房中,小學(xué)校最漂亮。
觀察課文插圖,再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象新農(nóng)村的景象。想想為什么小學(xué)校的房子最漂亮。使學(xué)生感受到農(nóng)村變化很大,農(nóng)民蓋了許多新房;懂得政府關(guān)心小朋友,所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。
為了提高孩子的朗讀能力,教學(xué)中采取了多種方式朗讀:用自己喜歡的方式讀、小組讀、師生對(duì)讀,小組接力讀,想象讀、配樂(lè)讀等多樣的形式練習(xí)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)氣,并自然地表達(dá)出喜悅的心情。如,“一座房,兩座房”、“三座房,四座房”可讀得開(kāi)心些,“青青的瓦,白白的墻”、“寬寬的門(mén),大大的窗”、“房前花果香,屋后樹(shù)成行”可讀出對(duì)新房的贊美之情,“要數(shù)我們的小學(xué)堂”要讀得充滿自豪感。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。采用了各種方式:教師引背,看圖背,先背喜愛(ài)的段落再背全文等讓學(xué)生采用自己適合的方式來(lái)背課文。
用“開(kāi)火車(chē)”輪讀生字和詞語(yǔ)卡片等方式鞏固識(shí)字。學(xué)寫(xiě)“了”:先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫撇”和“彎鉤”。強(qiáng)調(diào)“彎鉤”寫(xiě)在豎中線上。學(xué)“子”時(shí):?jiǎn)l(fā)學(xué)生和“了”比較,發(fā)現(xiàn)“子”比“了”多一橫,然后放手讓學(xué)生練寫(xiě)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3.正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容,知道現(xiàn)在農(nóng)村的住房很漂亮,小學(xué)校格外漂亮。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容,知道現(xiàn)在農(nóng)村的住房很漂亮,小學(xué)校格外漂亮。
教學(xué)難點(diǎn):明白小學(xué)堂為什么最漂亮。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎?那里什么樣?請(qǐng)到過(guò)農(nóng)村的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。今天老師帶你們到農(nóng)村去看一看,請(qǐng)大家注意看看哪座房子最漂亮?齊讀課題,教師糾正“亮”讀輕聲。
板書(shū):6.哪座房子最漂亮
二、初讀課文,讀通課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。
2.再讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。
3.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字,比比誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。
4.同桌同學(xué)互讀課文,相互糾正讀音。
5.指名讀課文。
思考:哪座房子最漂亮?
三、利用貼圖,理解課文內(nèi)容。
1.利用貼圖,再現(xiàn)情境。
(1)通過(guò)學(xué)生初讀課文,已經(jīng)對(duì)文章內(nèi)容有了初步地了解,你們能說(shuō)說(shuō)到農(nóng)村看到了什么嗎?
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖,學(xué)生邊說(shuō)教師邊在黑板上貼圖:山、房子、農(nóng)田、樹(shù)木、果樹(shù)、小河、小鴨子、學(xué)校和升起的國(guó)旗。
(3)書(shū)中是怎么講的,讀一讀。
(4)提問(wèn):“青”和“白”是說(shuō)房子的什么?(顏色)
“大”和“寬”有什么好處?(寬敞明亮)
房子的周?chē)裁礃樱?/p>
(5)指名讀讀第二句。弄清“前”、“后”指的是哪兒?可以讓學(xué)生到圖前指一指。
(6)很早以前你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎?什么樣?可以請(qǐng)學(xué)生講一講。
(7)看過(guò)去農(nóng)村的錄相或圖片。組織學(xué)生討論:為什么有這么大的變化?議論后再回答。
(8)你們喜歡現(xiàn)在的農(nóng)村嗎?用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀第一二句。
2.運(yùn)用比較想象,學(xué)習(xí)第三、四句。
(1)自己出聲讀讀這兩句。注意第三句是什么標(biāo)點(diǎn)?想想應(yīng)該怎樣讀?
(2)指名讀。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
(4)教師提問(wèn):哪座房子最漂亮?學(xué)生回答:要數(shù)我們的小學(xué)校堂。指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。
(5)為什么我們的小學(xué)堂最漂亮?組織學(xué)生討論。
3.讀全文。采取自己讀、對(duì)讀等多種形式。
4.背誦課文
(1)讓學(xué)生看圖,看板書(shū)練習(xí)背誦。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
四、學(xué)習(xí)生字新詞:
(一)學(xué)習(xí)生字的音。
1.自己讀讀本課的7個(gè)生字,注意讀準(zhǔn)字音。
2.同桌同學(xué)互讀。
3.指名讀不帶拼音的生字卡片。
4.做送信游戲,鞏固字音。
(二)學(xué)習(xí)生字的字形和字義:
1.自己自學(xué)生字的字形和通過(guò)組詞了解字義。
2.以小組為單位互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的,比比誰(shuí)記得方法最好!一會(huì)兒講給同學(xué)們聽(tīng)。
3.請(qǐng)記憶字形好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1.根據(jù)筆順跟隨按筆順把書(shū)中的紅色筆順每個(gè)字描一遍。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,獨(dú)立把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
3.學(xué)生提出難寫(xiě)的字。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生提出的字。
如:“兩”字,教師提示學(xué)生里邊的“人”字,“捺”改成點(diǎn),兩個(gè)“人”字大小應(yīng)寫(xiě)得一樣。
“果”字,提示學(xué)生上邊的“日”不要寫(xiě)得太寬,“木”字的“橫”稍比上邊“日”寬一些就寫(xiě)好看了。
5.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),每個(gè)字在書(shū)上寫(xiě)一遍。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,對(duì)書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.同桌同學(xué)對(duì)書(shū)寫(xiě)情況相互評(píng)議,提高書(shū)寫(xiě)水平。
7.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)全班評(píng)議,教師對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的普通問(wèn)題的字,再進(jìn)行具體指導(dǎo)。
五、鞏固練習(xí)
1.在生字本上書(shū)寫(xiě)生字,每字3遍。
2.背誦課文。自己背、同桌對(duì)背、指名背。
3.課后練習(xí)3,填空再讀一讀。
( )( )的瓦
( )( )的墻
( )( )的窗
(1)先口頭說(shuō)一說(shuō)
(2)然后再填空
(3)全班修正
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教材分析
這是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫(xiě)出了農(nóng)村新房很多,其中造得最漂亮的是小學(xué)校,說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視,對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。
全詩(shī)共四句話。第一句話三行詩(shī),介紹了新房子外形的美觀漂亮,青瓦白墻,門(mén)寬窗大;第二句話三行詩(shī)寫(xiě)出了房前屋后的綠化環(huán)境,林木成行,花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答,點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。
這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩(shī)句富有節(jié)奏感,詩(shī)歌押ang韻,富有韻律,讀起來(lái)瑯瑯上口。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞,通過(guò)朗讀課文,體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"了、子、門(mén)、月"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)"橫鉤、豎鉤"和4個(gè)偏旁"廣、戶、穴、尸"。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到改革開(kāi)放以來(lái),農(nóng)村變化很大,農(nóng)民蓋了許多新房,最漂亮的房子是小學(xué)堂。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件和圖片。
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
五、教學(xué)建議
第一課時(shí)
一、演示課件,整體感知。
1、談話揭趣,今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)
2、生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。
3、師邊演示課件,邊敘述:勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看--(詩(shī)歌內(nèi)容)
4、數(shù)數(shù)有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生看課件夸夸這些新房子。
7、出示課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。
二、自由朗讀,讀通課文。
1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái),多讀幾遍,記住字音。
2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ),句子讀給大家聽(tīng),請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié):9個(gè),輕聲音節(jié):4個(gè)。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
a. 帶拼音指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
b.去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,男女生比賽讀。
c.開(kāi)展"小組擂臺(tái)賽"讀含有生字的詞語(yǔ)。
三、朗讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。
2、朗讀交流:最喜歡哪一句話?為什么?
第一句
1)方法A、學(xué)生說(shuō)理由,教師相機(jī)演示課件,讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén),大大的窗"與事物相聯(lián)系,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。
方法B、學(xué)生說(shuō)理由后,教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。
2)換詞讀詩(shī)句,通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺(jué)?)
3)指導(dǎo)朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他?
第二句。
1)生說(shuō)理由后,請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出"房前、屋后"的位置,
2)說(shuō)房子周?chē)沫h(huán)境美嗎?美在哪里?"花果香、樹(shù)成行"圖詞對(duì)應(yīng)連線。
3)師生想象朗讀。
第三、四句。
1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答)
2)為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?
3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過(guò)指名分別讀三四句,引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、認(rèn)讀生字"了、子、門(mén)、月"說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字?
2、分析字形,記住新筆畫(huà):"橫鉤、豎鉤",并用比較法區(qū)別"了、子";用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃?門(mén)、月"。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),展評(píng)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、背誦詩(shī)歌。
1、生練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦,教師引背)
3、比比誰(shuí)背的最好。
4、唱一唱課文。鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲,先在小組內(nèi)唱,再到全班唱。
三、鞏固識(shí)字。
1、做"摘蘋(píng)果"的游戲復(fù)習(xí)生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識(shí)記生字)
交流:用比較法記偏旁:"穴"與"寶蓋頭","戶"與"尸"。
3、開(kāi)火車(chē)給"香、哪、門(mén)、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青"組詞。
4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,鞏固生字:老師將一些生字藏在一段話中,你還能叫出他們的名字嗎?(自讀--同桌檢查--指名讀)
我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香,吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪,男同學(xué)都愛(ài)在青草坪上踢球玩耍。
四、詞語(yǔ)積累。
1、練習(xí)說(shuō)疊詞,先說(shuō)課文后面的再發(fā)散。
2、詞語(yǔ)找朋友:寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋(píng)果、小手、太陽(yáng)、
五、拓展活動(dòng)。
談話:我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校,再來(lái)夸夸自己的校園。
1、四人小組練習(xí)。
2、"夸校園"比賽。(可以說(shuō)幾句話,可以朗誦兒歌或詩(shī)。)
六:布置作業(yè) 。
必做題:作業(yè) 本上的作業(yè) 。
選做題:我們也來(lái)做詩(shī)人,夸夸小區(qū)環(huán)境美。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材簡(jiǎn)析:
這是義教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌,整首詩(shī)詩(shī)句富有節(jié)奏感,讀起來(lái)瑯瑯上口。
設(shè)計(jì)理念:
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,注重情感體驗(yàn),構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系,學(xué)科間融合的大語(yǔ)文教育體系,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和態(tài)度取向,同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、激發(fā)主體,引發(fā)動(dòng)機(jī)
兒歌播放,讓學(xué)生隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),唱一唱。
(課件)出示農(nóng)村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈,讓學(xué)生欣賞。
[利用多媒體,加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,讓學(xué)生放眼世界,啟發(fā)學(xué)生觀察社會(huì)]
二、充分感悟,適當(dāng)領(lǐng)悟
1.學(xué)生選擇喜歡的讀書(shū)方式學(xué)習(xí)課文,要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語(yǔ)讀讀,找出含有生字的句子讀讀。同時(shí)播放音樂(lè),創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異,主要照顧到所有學(xué)生。
2.重點(diǎn)句式的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生主動(dòng)地朗讀,師生、生生互動(dòng),
使學(xué)生有充分的時(shí)間感悟。
[抓住朗讀,簡(jiǎn)化頭緒,突出語(yǔ)感點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熏陶與感染,體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。]
三、主動(dòng)學(xué)習(xí),完善認(rèn)知
1.說(shuō)說(shuō)你心中想象的漂亮房子后,找找課文中寫(xiě)房子的句子,并模仿課文中的句式練習(xí)說(shuō)話。
[發(fā)展學(xué)生的想象思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的個(gè)人看法。同時(shí)豐富學(xué)生的語(yǔ)言,幫助學(xué)生積累祖國(guó)的語(yǔ)言。]
2.模仿平時(shí)的問(wèn)題形式提問(wèn),創(chuàng)造性地編編習(xí)題。
[平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自己給自己或給同桌提問(wèn)、設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力訓(xùn)練,這一環(huán)節(jié)操作起來(lái)應(yīng)該不難。教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)做到心中有數(shù),并做好一定的準(zhǔn)備,如偏旁的學(xué)習(xí),字的讀音等等。]
四、開(kāi)發(fā)主體,發(fā)展延伸
1.再讀課文,展示自己的表演天賦。留給學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時(shí)間后,讓學(xué)生在課件前邊用手指指著畫(huà)面,學(xué)著導(dǎo)游的樣子,配上詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)做做。
2.學(xué)習(xí)了詩(shī)歌,你有什么問(wèn)題嗎?采用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問(wèn)題。
[學(xué)貴于思,思源于疑。]
3.用自己的手裝扮我們漂亮的校園,想出錦囊妙計(jì)。同桌互議、小組合作,也可以回家后與家長(zhǎng)商量。方法可以是美化校園:貼圖畫(huà)、洗洗臉、擦擦身、樹(shù)字牌、評(píng)評(píng)護(hù)校小衛(wèi)士、誰(shuí)是美校小能手等等。
[學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在會(huì)不會(huì)應(yīng)用、會(huì)不會(huì)創(chuàng)造。教師應(yīng)多多提供、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生的自主實(shí)踐,體驗(yàn)校園的美好、漂亮,取得正確的認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值取向。]
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、在教案中體現(xiàn)“周密”
俗話說(shuō):“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。為了能上好一節(jié)課,自己反復(fù)閱讀課文,查閱了很多資料,翻閱了很多教案,認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書(shū)。反復(fù)琢磨作者寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)。備課做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,再到簡(jiǎn)單,做到手中無(wú)教案,而心中有教案的程度。備學(xué)生做到置于學(xué)生的位置,可能會(huì)怎樣讀,怎樣問(wèn),甚至學(xué)生思維擴(kuò)散的程度。如:當(dāng)老師說(shuō)在這些房子中,為什么是學(xué)校最漂亮?可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)她覺(jué)得學(xué)校不是最漂亮的,等等……。盡量在教案中體現(xiàn)周密。
二、在課堂中體現(xiàn)“活躍”
新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣,有開(kāi)放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空,培養(yǎng)學(xué)生“異想天開(kāi)”的敏銳的創(chuàng)造力。為此,我反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣,力求突出重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如:爭(zhēng)奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評(píng)、開(kāi)火車(chē)讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……,處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
三、在教師語(yǔ)言中體現(xiàn)“幽默”
幽默是體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,豁達(dá)的價(jià)值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語(yǔ)言,就擁有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的興奮劑。如果一節(jié)課設(shè)計(jì)得很完美,課堂結(jié)構(gòu)很流暢,但,學(xué)生學(xué)起來(lái)卻很被動(dòng),毫無(wú)興趣可言,甚至是在昏昏欲睡中完成教學(xué)任務(wù)。那這樣的課又怎能說(shuō)是一節(jié)好課呢。所以,我認(rèn)為,看一節(jié)課是否是好課,首先是看學(xué)生學(xué)得是否高興,是否快樂(lè)。
但,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再怎么完美,也有遺憾的地方。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有思維的個(gè)體,因?yàn)檎n堂本身是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂,很多問(wèn)題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對(duì)話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上,有些后鼻音韻母沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),如:房子的“房”字,學(xué)生讀的時(shí)候讀成了“fán ”; 學(xué)生在站起來(lái)組詞的時(shí)候,把青青的瓦中的“青”,讀成了“親”──“qīn”的音,課后同事指出來(lái)了。這都有待于今后去改進(jìn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固識(shí)字.
2、學(xué)寫(xiě)“了子門(mén)月”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)21個(gè)筆畫(huà)“橫鉤、豎鉤”.
3、在實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,積累詞匯.
教學(xué)重難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)口頭表達(dá)能力
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字
做“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字.
2、朗讀課文,背誦課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀一讀課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的餓疊詞.
2、比比哪一組說(shuō)的疊詞多.
3、教師出示板書(shū):
寬寬的胖胖的亮亮的大大的閃閃的紅紅的
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“了子門(mén)月”
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫鉤豎鉤” 1、認(rèn)讀生字“了、子、門(mén)、月”。說(shuō)說(shuō)在哪些課文中學(xué)過(guò)這些生字,在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字。
2、字形:用“比較法”區(qū)別“了、子”用“說(shuō)筆順?lè)ā庇洃洝伴T(mén)、月”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);學(xué)生觀察生字在田字格的位置,教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),展評(píng)。
五.小結(jié)
附板書(shū)
范寫(xiě)的生字
教學(xué)反思:通過(guò)生動(dòng)形象的課件欣賞,學(xué)生能感性認(rèn)識(shí)農(nóng)村翻天覆地的變化,學(xué)生受到熱愛(ài)生活的教育,我讓學(xué)生談?wù)劊阌X(jué)得哪座房子最漂亮?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答說(shuō):“是我們學(xué)校……”。為什么呢?我追問(wèn)道“因?yàn)閷W(xué)校的房子最高,”“因?yàn)閷W(xué)校的房子最大”“因?yàn)閴ι贤可喜噬恕薄粋(gè)個(gè)稚嫩的語(yǔ)言可愛(ài)至極。學(xué)生的熱情一下子高漲起來(lái),都躍躍欲試。我順勢(shì)過(guò)渡到:咱們小朋友能在這樣好的學(xué)校里讀書(shū)、學(xué)習(xí)真是太幸福,下面我們就帶著這份幸福的喜悅來(lái)有感情地朗讀課文好嗎?學(xué)生的回應(yīng)卻出乎我的意料,表情很默然,絲毫沒(méi)有流露出“幸福的喜悅來(lái)……” 因此,感情朗讀也沒(méi)收到預(yù)想的效果。 課后我對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思,覺(jué)得問(wèn)題應(yīng)該出在這兩個(gè)方面:第一:學(xué)生的親身體驗(yàn)不夠,因此激不起朗讀的情感來(lái)。雖然學(xué)生能說(shuō)出是我們學(xué)校的房子最漂亮。但只停留在表面、看到的只是整個(gè)教學(xué)大樓的外表,如果課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀一下我們的教學(xué)大樓,例如電腦室、畫(huà)畫(huà)室、語(yǔ)音室、電教室和舞蹈室,讓學(xué)生親自在電腦室內(nèi)享受高科技帶來(lái)的歡樂(lè),在舞蹈室盡情的欣賞。這樣學(xué)生的親身體驗(yàn)就會(huì)豐富起來(lái),打心眼熱愛(ài)校園,那種喜愛(ài)之情會(huì)由然而生,朗讀的情感就不會(huì)被掩埋。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12 個(gè)生字和4個(gè)偏旁“廣、戶、穴、尸”。
2、背誦課文。
3、指導(dǎo)說(shuō)話
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
背誦課文,指導(dǎo)說(shuō)話
123下一頁(yè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
卡片,課件
學(xué)習(xí)過(guò)程
一.寫(xiě)生字
二.誦全文
1. 生練習(xí)朗讀課文。
2. 指導(dǎo)學(xué)生背誦。
3. 舉辦背誦課文比賽。
4. 唱一唱課文。
二.認(rèn)識(shí)字形
1. 做“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
2. 四人小組討論如何記這些生字。
i. 交流;用比較法記偏旁;穴(宀)、戶(尸)。
ii. 開(kāi)火車(chē)給‘香、門(mén)、們、車(chē)、窗、要、亮、房“組詞。
iii. 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,鞏固生字。問(wèn):老師將一些生字藏在一段中,你能還叫出它們的名字嗎/
3.詞語(yǔ)積累。
(1)練習(xí)說(shuō)疊詞。
(2)練習(xí)詞語(yǔ)搭配,做“找朋友”的游戲。
第三課時(shí)
一.擴(kuò)展活動(dòng)
1、談話:上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園,今天我們一起來(lái)夸夸自己的校園吧!
3. 人小組練習(xí)。
4. 辦“夸校園”比賽,以四人小組為單位進(jìn)行。
二、總結(jié)
三、布置作業(yè)
把兒歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)反思
通過(guò)游覽校園,夸夸校園,學(xué)生對(duì)校園有個(gè)感性的認(rèn)識(shí),又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
《哪座房子最漂亮》出自于九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七組文第六課
以下是我對(duì)《哪座房子最漂亮》第一課時(shí)(識(shí)字課)的說(shuō)課設(shè)計(jì)。
我將從以下幾方面進(jìn)行闡述:教材總體分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立、教法、學(xué)法的確立、教學(xué)過(guò)程。
一、教材總體分析:
二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確立,
教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生能讀準(zhǔn)生字的音,能分析生字的字形,并說(shuō)說(shuō)記住生字的方法。
(2)口頭擴(kuò)詞,選詞說(shuō)話,訓(xùn)練學(xué)生的思維,口頭表達(dá)能力。
我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)情,采用"預(yù)習(xí) — 自學(xué) — 交流— 點(diǎn)撥",的教法教學(xué)生字。緊緊圍繞"自學(xué)"這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。從而,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
四、說(shuō)學(xué)法。
(一)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo):通過(guò)課前布置預(yù)習(xí)生字的音、形,學(xué)生借助圖解字典、生字卡片等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。從而,培養(yǎng)學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。(二)自學(xué)生字的指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分析字形結(jié)構(gòu),并說(shuō)說(shuō)記住字形方法,初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞,選詞說(shuō)一個(gè)完整句。課堂集中和起來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識(shí)字能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
(二)初讀課文,了解大意。
(三)學(xué)習(xí)生字
課上讓學(xué)生四人互查交流預(yù)習(xí)情況,目的是促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的落實(shí),激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣,能把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入預(yù)習(xí)中,這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性,又能便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,使預(yù)習(xí)落到實(shí)處。
教學(xué)生字了、子,我先出示兩個(gè)生字,然后范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,在請(qǐng)學(xué)生描紅,臨寫(xiě),然后將學(xué)生的生字通過(guò)實(shí)物投影儀展示,學(xué)生自評(píng),相互評(píng)價(jià),從而提高學(xué)生的書(shū)法鑒別能力,寫(xiě)好生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【課前透視】
這是一首兒童詩(shī)。以兒童的視角寫(xiě)出了農(nóng)村改革開(kāi)放以來(lái)的新變化,通過(guò)房子的介紹,反映了人們對(duì)教育的重視,對(duì)孩子的關(guān)心。全詩(shī)內(nèi)容淺易,共有四句話。前兩句話分別介紹了新房子外形和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境。后兩句則一問(wèn)一答,點(diǎn)出了小學(xué)校的房子最漂亮,揭示了文章的主題。
這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩(shī)句富有節(jié)奏感,詩(shī)歌押ang韻,富有韻律,讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中要堅(jiān)持“以讀為本”“以讀代講”的思想,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,感悟,積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感,并通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的挖掘加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,感受改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀。
【信息資料】
1、課件或掛圖。
2、學(xué)生自制的生字卡片每人一份。
3、課前讓學(xué)生觀察校園、社區(qū)、村莊等,向家長(zhǎng)了解這些地方的變化。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、設(shè)境:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?今天的天氣真好,我們一起去游玩怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們上車(chē),我們的小小旅游團(tuán)出發(fā)了!請(qǐng)大家閉上眼睛,(播放課件)新村小學(xué)到了,請(qǐng)同學(xué)們下車(chē),睜開(kāi)你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見(jiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察,說(shuō)出畫(huà)面上的景物。這么多房子,哪座房子最漂亮?(板書(shū)課題,齊讀課題。)
(低年級(jí)的教材大都是“情景交融”的優(yōu)秀讀本,依據(jù)教材特點(diǎn),運(yùn)用藝術(shù)手段再現(xiàn)教材內(nèi)容情境,使他們由“近”感到“真”,由“真”感到“親”,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。)
2、揭題:板書(shū)課題,齊讀課題,提示“座、子、最”是平舌音,“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”讀輕聲。提問(wèn):看了課題你想知道什么?
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、范讀
大家想知道課文是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)66頁(yè),聽(tīng)老師讀讀吧。
(整體感知課文內(nèi)容,教師聲情并茂的范讀會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望)
二、初讀
1、請(qǐng)你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧,不會(huì)讀的字要做上記號(hào),請(qǐng)拼音娃娃幫忙,多讀幾遍。
2、同桌互讀,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
(還學(xué)生在閱讀教學(xué)中的“讀者”地位,讓他們充分的感知詩(shī)句內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。)
三、識(shí)字
1、出示帶拼音的生字卡片,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。
2、分組識(shí)記生字,互聽(tīng)互查。(拿出生字卡片,組內(nèi)交流識(shí)字方法,教師參與其中。)
(發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),激發(fā)識(shí)字記字的興趣。)
3、每組派一個(gè)代表向大家介紹在識(shí)記這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
(“廣”字頭,“穴”字頭是本課新認(rèn)識(shí)的偏旁,“座”是平舌音,“門(mén)”讀第二聲,“們”讀輕聲,“亮”在“漂亮”一詞中也讀輕聲……)
4、找朋友游戲:給生字寶寶找拼音帽子。
5、拿出自制的生字卡片,和老師一起做“照鏡子”的游戲,誰(shuí)的動(dòng)作最快誰(shuí)就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星,貼到成長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
(引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),在快樂(lè)中成長(zhǎng),在游戲中增加對(duì)識(shí)字的濃厚興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。)
四、品讀
1、自由讀文,在喜愛(ài)的或詞語(yǔ)上做記號(hào),多讀幾遍。同座交流。
2、出示課件或掛圖,體會(huì)課文內(nèi)容。想象:你就是這小學(xué)堂里的學(xué)生,你的心情會(huì)怎樣?試著讀一讀課文。
3、想一想,說(shuō)一說(shuō)。為什么小學(xué)校的房子最漂亮?
(以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟和體驗(yàn)小學(xué)校的美,感受農(nóng)村的變化。)
五、寫(xiě)字
1、出示“了、子”。請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)字,觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個(gè)字的每一筆的筆畫(huà)名稱說(shuō)出來(lái)嗎?(學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫撇”和“彎鉤”,讓學(xué)生書(shū)空。)
2、觀察田字格中這兩個(gè)字,怎樣能把這兩個(gè)字寫(xiě)美觀?(“彎鉤”寫(xiě)在豎中線上,“子”字的“橫”寫(xiě)在橫中線上,稍微向上傾斜。)
3、教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、放手讓學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,遇到問(wèn)題及時(shí)指出。
(評(píng)價(jià):展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品,引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品。)
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
將生字生詞藏在小星星的背后,請(qǐng)小朋友去摘,摘到星星的同學(xué)把生字或者生詞讀出來(lái)就得到了小星星。(老師和其它同學(xué)做評(píng)委)
(組織游戲再現(xiàn)生字,鞏固識(shí)字成果,培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。)
二、熟讀
1、出示課件或掛圖,數(shù)一數(shù)有幾座房?房子的周?chē)加惺裁矗空?qǐng)你帶著愉快的心情來(lái)讀讀課文。(自由練讀,可以加上自己的理解編動(dòng)作表演。)
2、采用多種形式熟讀課文。 (師生對(duì)讀,小組讀,小組接力讀,配樂(lè)表演讀……讀出贊美的語(yǔ)氣,表達(dá)自己的情感。)
3、讀完課文你想到了什么?
(利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生身臨其境,在讀中感悟內(nèi)容,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。)
三、背誦
可采用多種方式,如:自由加動(dòng)作練習(xí),組內(nèi)背誦;教師引背;看圖背;先背喜愛(ài)的地方再背全文;邊表演邊背誦;邊想象詩(shī)中的情景邊背……
(在背誦過(guò)程中教師在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上,向?qū)W生滲透背誦的方法,捕捉學(xué)生的智慧火花,不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。)
四、小結(jié)
農(nóng)村的新房真多,變化真大,黨和人民關(guān)心小朋友們,所以把小學(xué)校蓋得很漂亮,做為社會(huì)主義的小公民,我們應(yīng)該感到光榮和自豪!
五、積累
出示“青青的、白白的”等詞語(yǔ),齊讀。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?(如:彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、高高的、……)然后找個(gè)朋友搭配起來(lái)。(彎彎的月亮、藍(lán)藍(lán)的天空……)
六、拓展
1、課前你觀察了哪些地方?(校園、社區(qū)、村莊等)說(shuō)一說(shuō)這些地方有哪些變化。
2、畫(huà)一畫(huà)你想象中的這些地方,并向大家介紹。
(語(yǔ)文學(xué)習(xí)有無(wú)限廣闊的空間,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課程資源無(wú)處不在。利用說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)的方法培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,以及為建設(shè)祖國(guó),美化家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的愿望。)
七、寫(xiě)字
1、出示“門(mén)、月”,指名讀。問(wèn):你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?
(交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。)
2、用說(shuō)筆順的方法識(shí)記這兩個(gè)字。(提醒學(xué)生“門(mén)”的第一筆是“點(diǎn)”。)
3、觀察田字格中的字,你想提醒老師和同學(xué)在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么?
4、教師范寫(xiě),學(xué)生指出老師寫(xiě)的字有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。
(實(shí)現(xiàn)師生角色的互換,在交流中體會(huì)字的寫(xiě)法,在潛移默化中加深了對(duì)這這兩個(gè)字的印象,使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生了濃厚的興趣,在這樣的情境中再讓他們自己練寫(xiě),教學(xué)效果極佳。)
5、自由練寫(xiě),教師巡視,隨時(shí)指導(dǎo)。
6、展示學(xué)生作品,評(píng)出寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
【反思】
這節(jié)課開(kāi)始嘗試了小組間的比賽,效果非常好,沒(méi)想到小家伙們的集體榮譽(yù)感挺強(qiáng),每一次的加分和減分對(duì)他們來(lái)說(shuō)都有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。另一個(gè),對(duì)于生字的寫(xiě)這塊,課件的示范功能比我平時(shí)講的效果好多了,孩子們不會(huì)再出現(xiàn)我講解的時(shí)候就迫不及待地寫(xiě)的情況,一雙雙小眼睛都非常認(rèn)真地看著動(dòng)畫(huà)示范的筆順。
缺點(diǎn):學(xué)生自由讀的時(shí)候,還沒(méi)有把書(shū)立起來(lái)的習(xí)慣,而且喜歡小聲讀,這個(gè)習(xí)慣要在以后的課堂中努力培養(yǎng)。
【評(píng)論】
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為:教學(xué)反思主要有三種:一是分析教學(xué)技能的一種技術(shù),是對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身(尤其是教學(xué)技能、教學(xué)方法)的深入思考、反省。使教學(xué)技能操作性更強(qiáng),更適合學(xué)生的終身發(fā)展。二是認(rèn)為反思是對(duì)各種有爭(zhēng)議的“優(yōu)秀教學(xué)觀”進(jìn)行深入思考并依次作出選擇。三是認(rèn)為教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)經(jīng)的重新建構(gòu)。而我的反思是一種個(gè)人的評(píng)價(jià)需要,是對(duì)自己上完一節(jié)課后對(duì)自己在這節(jié)課中是否達(dá)到了預(yù)期目的;是否完成了教學(xué)目標(biāo);是否讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)的;下面我就楊老師這節(jié)課進(jìn)行評(píng)論:
一、 在教案中體現(xiàn)“周密”
俗話說(shuō):“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。為了能上好一節(jié)課,楊老師自己反復(fù)閱讀課文,查閱了很多資料,翻閱了很多教案,認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書(shū)。反復(fù)琢磨作者寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)。備課做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,再到簡(jiǎn)單,做到手中無(wú)教案,而心中有教案的程度。備學(xué)生做到置于學(xué)生的位置,可能會(huì)怎樣讀,怎樣問(wèn),甚至學(xué)生思維擴(kuò)散的程度。如:當(dāng)老師說(shuō)在這些房子中,為什么是學(xué)校最漂亮?可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)她覺(jué)得學(xué)校不是最漂亮的,等等……。盡量在教案中體現(xiàn)周密。
二、 在課堂中體現(xiàn)“活躍”
新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣,有開(kāi)放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空,培養(yǎng)學(xué)生“異想天開(kāi)”的敏銳的創(chuàng)造力。為此,楊老師反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣,力求突出重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如:爭(zhēng)奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評(píng)、開(kāi)火車(chē)讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
三、 在教師語(yǔ)言中體現(xiàn)“幽默”
幽默是體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,豁達(dá)的價(jià)值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語(yǔ)言,就擁有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的興奮劑。如果一節(jié)課設(shè)計(jì)得很完美,課堂結(jié)構(gòu)很流暢,但,學(xué)生學(xué)起來(lái)卻很被動(dòng),毫無(wú)興趣可言,甚至是在昏昏欲睡中完成教學(xué)任務(wù)。那這樣的課又怎能說(shuō)是一節(jié)好課呢。所以,看一節(jié)課是否是好課,首先是看學(xué)生學(xué)得是否高興,是否快樂(lè)。
但,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再怎么完美,也有遺憾的地方。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有思維的個(gè)體,因?yàn)檎n堂本身是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂,很多問(wèn)題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對(duì)話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上,有些后鼻音韻母沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),如:房子的“房”字,學(xué)生讀的時(shí)候讀成了“fán”學(xué)生在站起來(lái)組詞的時(shí)候,把青青的瓦中的“青”,讀成了“親”──“qīn”的音,課后同事指出來(lái)了。這都有待于今后去改進(jìn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教材分析
這是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫(xiě)出了農(nóng)村新房很多,其中造得最漂亮的是小學(xué)校,說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視,對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。
全詩(shī)共四句話。第一句話三行詩(shī),介紹了新房子外形的美觀漂亮,青瓦白墻,門(mén)寬窗大;第二句話三行詩(shī)寫(xiě)出了房前屋后的綠化環(huán)境,林木成行,花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答,點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。
這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩(shī)句富有節(jié)奏感,詩(shī)歌押ang韻,富有韻律,讀起來(lái)瑯瑯上口。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞,通過(guò)朗讀課文,體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"了、子、門(mén)、月"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)"橫鉤、豎鉤"和4個(gè)偏旁"廣、戶、穴、尸"。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到改革開(kāi)放以來(lái),農(nóng)村變化很大,農(nóng)民蓋了許多新房,最漂亮的房子是小學(xué)堂。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件和圖片。
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
五、教學(xué)建議
第一課時(shí)
一、演示課件,整體感知。
1、談話揭趣,今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)
2、生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。
3、師邊演示課件,邊敘述:勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看--(詩(shī)歌內(nèi)容)
4、數(shù)數(shù)有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生看課件夸夸這些新房子。
7、出示課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。
二、自由朗讀,讀通課文。
1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái),多讀幾遍,記住字音。
2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ),句子讀給大家聽(tīng),請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié):9個(gè),輕聲音節(jié):4個(gè)。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
a. 帶拼音指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
b.去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,男女生比賽讀。
c.開(kāi)展"小組擂臺(tái)賽"讀含有生字的詞語(yǔ)。
三、朗讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。
2、朗讀交流:最喜歡哪一句話?為什么?
第一句
1)方法A、學(xué)生說(shuō)理由,教師相機(jī)演示課件,讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén),大大的窗"與事物相聯(lián)系,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。
方法B、學(xué)生說(shuō)理由后,教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。
2)換詞讀詩(shī)句,通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺(jué)?)
3)指導(dǎo)朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他?
第二句。
1)生說(shuō)理由后,請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出"房前、屋后"的位置,
2)說(shuō)房子周?chē)沫h(huán)境美嗎?美在哪里?"花果香、樹(shù)成行"圖詞對(duì)應(yīng)連線。
3)師生想象朗讀。
第三、四句。
1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答)
2)為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?
3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過(guò)指名分別讀三四句,引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、認(rèn)讀生字"了、子、門(mén)、月"說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字?
2、分析字形,記住新筆畫(huà):"橫鉤、豎鉤",并用比較法區(qū)別"了、子";用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃?門(mén)、月"。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),展評(píng)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、背誦詩(shī)歌。
1、生練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦,教師引背)
3、比比誰(shuí)背的最好。
4、唱一唱課文。鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲,先在小組內(nèi)唱,再到全班唱。
三、鞏固識(shí)字。
1、做"摘蘋(píng)果"的游戲復(fù)習(xí)生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識(shí)記生字)
交流:用比較法記偏旁:"穴"與"寶蓋頭","戶"與"尸"。
3、開(kāi)火車(chē)給"香、哪、門(mén)、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青"組詞。
4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,鞏固生字:老師將一些生字藏在一段話中,你還能叫出他們的名字嗎?(自讀--同桌檢查--指名讀)
我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香,吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪,男同學(xué)都愛(ài)在青草坪上踢球玩耍。
四、詞語(yǔ)積累。
1、練習(xí)說(shuō)疊詞,先說(shuō)課文后面的再發(fā)散。
2、詞語(yǔ)找朋友:寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋(píng)果、小手、太陽(yáng)、
五、拓展活動(dòng)。
談話:我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校,再來(lái)夸夸自己的校園。
1、四人小組練習(xí)。
2、"夸校園"比賽。(可以說(shuō)幾句話,可以朗誦兒歌或詩(shī)。)
六:布置作業(yè) 。
必做題:作業(yè) 本上的作業(yè) 。
選做題:我們也來(lái)做詩(shī)人,夸夸小區(qū)環(huán)境美
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
佚名
一、 看圖導(dǎo)入 新課
1、 出示溫州舊城區(qū)圖問(wèn)生:這是哪里?你想說(shuō)什么?
2、 出示溫州新城區(qū)圖問(wèn)生:這是哪里?你又想說(shuō)什么?
3、 在觀看了溫州的變化之后,今天老師要帶去現(xiàn)在的農(nóng)村看看,你們喜歡嗎?(借機(jī)出示幻燈片)
4、 出示圖像后,師引語(yǔ):我們到了農(nóng)村了,你們看到了什么?你想說(shuō)些什么?(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,師有意識(shí)的引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)有幾座房子?說(shuō)一說(shuō)在他們眼中哪座房子最漂亮?為什么?
5、 引出題目:哪座房子最漂亮?
6、 讀好題目:重點(diǎn)指導(dǎo):哪、座、房、漂亮(出示卡片認(rèn)讀,教學(xué)新偏旁廣字旁)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住“座”?
二、 初讀課文
1、學(xué)生借助課文拼音自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,并找要學(xué)的生字在文中用圈圈出來(lái)并多讀幾次,不會(huì)讀的可以者來(lái)信請(qǐng)教旁邊的學(xué)習(xí)伙伴。
2、運(yùn)用卡片檢查自學(xué)的結(jié)果:
A、重點(diǎn)指導(dǎo)窗、香、青、房(三拼音和后鼻間),門(mén)和們的區(qū)別。
帶拼音指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、去掉拼音抽讀(其余學(xué)生跟讀)、男女生交換競(jìng)讀。
B、出示藏有生字的詞語(yǔ),讀讀會(huì)讀的詞語(yǔ)。(學(xué)生上臺(tái)來(lái)指讀)
三、 再讀課文
1、 讀讀課文,想一想,你有哪些地方還讀不懂?
重點(diǎn)理解:青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)、大大的窗(聯(lián)系幻燈片和周邊景物理解)
花果香、樹(shù)成行(行可以用排代替、一排一排的)
這么美的地方,你們要怎么樣讀這幾句話呢?(開(kāi)心的,美美的,愉快的)
2、 在小作者的心目當(dāng)中,哪座房子最漂亮?
為什么小作者的心目中,我們的小學(xué)堂是最漂亮的呢?學(xué)生自由說(shuō)。(政府部門(mén)將學(xué)堂建設(shè)的很漂亮,比其他的房子都漂亮,我們小學(xué)生在里面學(xué)習(xí)的時(shí)候可幸福、快樂(lè)自豪了)
那我們?cè)趺醋x好這句話呢?(自豪的)
一座房、兩座房、三座房、四座房指什么?(指有很多房子,數(shù)都數(shù)不完)
3、 學(xué)生朗讀課文
四、 書(shū)寫(xiě)生字
1、“了”和“子”
◆[2004