四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、說教材
本次的說課內(nèi)容是部編版小學(xué)語文新教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元的《語文園地》,《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。
“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分,一部分是讓學(xué)生在詞語運(yùn)用中感悟詞語的
意思和用法,進(jìn)行詞語積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)不同的語氣表達(dá)的效果是不一樣的。“日積月累”是積累、背誦古詩。
二、說教學(xué)目標(biāo):
1.借助交流平臺(tái),強(qiáng)化提問的意義、方法,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出最有價(jià)值的問題,并形成愛提問、善提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.借助識(shí)字加油站,根據(jù)形聲字“音形義相統(tǒng)一”的特點(diǎn)感知識(shí)字的趣味,并準(zhǔn)確識(shí)記“駐、鈔”等12個(gè)生字。
3.體會(huì)句子在表達(dá)上的不同;了解設(shè)問句“自問自答”的特點(diǎn)。
4.積累經(jīng)典名句,要善于從不同的角度思考問題,提出具有價(jià)值的問題,通過提問將我們的思想引向深入。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
借助識(shí)字加油站,根據(jù)形聲字“音形義相統(tǒng)一”的特點(diǎn)感知識(shí)字的趣味,并準(zhǔn)確識(shí)記“駐、鈔”等12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
積累經(jīng)典名句,要善于從不同的角度思考問題,提出具有價(jià)值的問題,通過提問將我們的思想引向深入。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)12個(gè)生字。
四、說教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)回顧引入一一溫故而知新
1.交流,回顧本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
2.揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(二)交流互助——共享學(xué)習(xí)交流平臺(tái)
1.引發(fā)交流:“學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”閱讀文章時(shí),如果我們能嘗試著從不同的角度去思考,去設(shè)疑,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的文字世界。
2.小組交流:在本組課文的學(xué)習(xí)過程中,你掌握了哪些提問的方法?怎樣通過提問深入理解課文內(nèi)容呢?把你的好方法分享給小組同學(xué)吧!
3.集體交流:小組代表將討論后提出的好方法推薦給全班同學(xué)。
4.課件出示“交流平臺(tái)”中幾個(gè)同學(xué)的建議,并總結(jié):
第一、閱讀的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋思考,積極提出問題,養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。
第二、從不同的角度提出問題,讓自己的思考更加全面和深入。
第三、要從提出的問題中篩選出最值得思考的問題,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(三)火眼金睛一一走進(jìn)識(shí)字加油站
1.課件出示教材中的字。
(1)指名讀第一組字,同桌互相說說這組字的特點(diǎn)。
(2)自由讀第二組中的帶有“貝”“木”“才”的字,小組交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
這兩部分中的會(huì)認(rèn)字揭示形聲字的特點(diǎn):
第一部分,通過6組形聲字的對(duì)比,揭示了形聲字聲旁表音的特點(diǎn)。
第二部分,通過認(rèn)讀帶有“貝”“木”“了”等字旁的字,了解形聲字形旁表,義的特點(diǎn)。
如:帶有“貝”字旁的字“帳”和“賀”都與財(cái)物”有關(guān);帶有“木”字旁的字“樟”與“杠”都與“樹木”有關(guān):帶有“才”旁的字“狡”“猾”,這兩個(gè)字都是形聲字,“才”表義,其古文字形體像條犬,“狡”本義是少壯的狗,引申指奸猾、奸詐,“猾”表示不老實(shí)的意思,本義是狡詐。
3.學(xué)生根據(jù)12個(gè)字的字形特點(diǎn),識(shí)記字音,并組詞語。
第二課時(shí)
(一)學(xué)以致用一一靈活運(yùn)用詞句段
讀一讀,體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
1.課件分別出示兩組句子。
(1)指名讀句子,學(xué)生齊讀句子。
(2)說說這兩組句子有什么異同。.
2.小結(jié):這兩句表達(dá)的意思相同,但表達(dá)效果不同。第一組的第一句在“電燈、電視、收音機(jī)、汽車”等詞語前面分別加上否定詞“沒有”,加強(qiáng)了語氣,突出強(qiáng)調(diào)了人類在上百萬年中沒有科學(xué)依據(jù),只能順從自然,生活在一個(gè)慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世界。第二組中的第1句比第2句語氣強(qiáng),突出強(qiáng)調(diào)了那條狗無論是在高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候,都一直在叫。
(1)學(xué)習(xí)設(shè)問句。
1.課件出示書中的3個(gè)句子,大聲讀一讀,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
(2)是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。
(3)靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
2.集體交流。
預(yù)設(shè):
(1)這些句子都使用了問號(hào),屬于問句的一種。
(2)句子前半部分是提問,后半部分是問題的答案,屬于“自問自答”。
(3)這3個(gè)句子都符合以上兩點(diǎn),都是設(shè)問句。
3.齊聲誦讀3個(gè)句子,體會(huì)設(shè)問句的特點(diǎn)。
4.自由交流:根據(jù)設(shè)問句的特點(diǎn),再照樣子寫一寫。
(二)積累誦讀一完成日積月累
1.課件出示日積月累內(nèi)容,學(xué)生自由練習(xí)朗讀:
好問則裕,自用則小。——《尚書》
博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。——《禮記》
智能之士,不學(xué)不成,不問不知。——王充
人非生而知之者,孰能無惑? ——韓愈
2.指名誦讀,讀準(zhǔn)字音。
3.小組討論:這些名句,你讀懂了嗎?
4.全班交流。
小結(jié):要善于從不同的角度思考問題,提出具有價(jià)值的問題,通過提問將我們的思想引向深入。
5.自由背誦后齊聲背誦。
(三)、布置作業(yè)一知識(shí)拓展運(yùn)用
1.在生活中尋找形聲字,運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)記這些生字,并積累在本子上。
2.背誦日積月累中的名句。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《語文園地二》共設(shè)了三個(gè)板塊。“查字典”提示學(xué)生在讀書的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的字可以用部首查字法來查字典解決。然后安排了部首查字法的三組練習(xí),分別從“部首在字典的哪一頁”“數(shù)一數(shù)除了部首還有幾畫”和“用部首查字法查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字”三個(gè)角度來練習(xí)使用部首查字法。“日積月累”編排了三句編排了關(guān)于誠信,規(guī)則,與人為善的名句。“我愛閱讀”,編排的是詩歌《十二月花名歌》,讓學(xué)生在朗讀詩歌的過程中了解每種花的盛開季節(jié),體驗(yàn)課外閱讀的快樂。
一、教學(xué)效果:在《語文園地二》這一板塊的教學(xué)中,我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的,展開教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)“查字典”時(shí),我首先讓學(xué)生自讀兒歌,畫出兒歌中不認(rèn)識(shí)的字,為下面的聯(lián)系第③題做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生讀泡泡中的句子,了解部首查字法的用處,接下來按照部首查字法的步驟學(xué)習(xí)部首查字法。最后完成下面的三道練習(xí)題。在以后的教學(xué)中,我要多采用這種形式,注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)。
二、成功之處:本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。
三、不足之處:課堂時(shí)間安排不夠合理。我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行創(chuàng)造性的'語文教學(xué)活動(dòng),這樣我們的語文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
四、改進(jìn)措施:本課教學(xué)設(shè)計(jì),老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者,主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去,創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛,使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流,提高了課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征,學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師起引導(dǎo)的作用,在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【課時(shí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);
2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、讀讀要求
1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行,組內(nèi)交流
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2、全班交流:
榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?
3、挑選一、二名“故事大王”講故事:
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié):
一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后繼續(xù)交流名人故事。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2、知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。
3、鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩歌《鞋》。
4、口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”:
讀一讀。
2、同時(shí)出示“漂 、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是“票”,念 piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。
3、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。
(直+木=植)
4、請(qǐng)學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。
(可以小組合作)
5、用生字卡片檢查。
今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
二、讀讀想想
1、小黑板出示詞語:
自由讀。
指名讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、告訴學(xué)生:
同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。
3、舉例:
樓老師 樓梯
三、日積月累
1、自由讀詞語。
2、小組合作讀,請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
3、師加幾個(gè)詞語。
4、挑自己最喜歡的詞語說一句話。
四、讀讀背背
今天我們要來看看關(guān)于鞋的故事:
1、自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:
大大小小的鞋之間會(huì)說些什么?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
五、口語交際
1、師講故事:
有一個(gè)小朋友,很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事,可是爸爸媽媽總是說他太小做不好,不讓他做。那么,他該怎么辦呢?請(qǐng)你幫他出出主意。
2、每個(gè)小朋友獨(dú)立思考,與同桌交流。
3、小組合作,交流,派代表匯報(bào)。
4、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠幔孔隽四男┦拢?/p>
(懂得從小都要熱愛勞動(dòng),幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。)
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:四課時(shí)
`
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 :
師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。
二、在小組交流:
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流:
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
3、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展:
希望小朋友們真正行動(dòng)起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對(duì)未來也曾想象過,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?
2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):
(1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
(2)是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2、說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
(1)自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
(2)指名讀,注意字音是否正確。
(3)小組比賽,看誰生字認(rèn)得準(zhǔn),并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的
(4)組詞大列車
2、讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩句。
(2)指名讀
(3)想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩句都是寫景的,并且每句中都有動(dòng)物)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)
(6)抄寫詩句。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材簡(jiǎn)析:
“我的發(fā)現(xiàn)”共列出了八種事物的圖案,排列沒有什么規(guī)律,但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處。“日積月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會(huì)說三項(xiàng)內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”,讀8組字詞,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,借助詞語理解字義。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)。“我會(huì)說”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。“口語交際”安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練,要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,并展開想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”;而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。“展示臺(tái)”的主要任務(wù)是展示和交流本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果。“寬帶網(wǎng)”是本冊(cè)課本“語文園地”中新開辟的一個(gè)欄目,旨在拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空,提高和培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的.進(jìn)一步拓展與延伸。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,讀讀認(rèn)認(rèn),與同學(xué)交流識(shí)字方法;讀背詩句;用詞填空,積累語言。
3、指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
過程與方法:通過收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,培養(yǎng)口語交際能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)的重點(diǎn)是用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……)
3、組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、
同學(xué)們,今天老師帶大家去“語文樂園”里看一看,做一做。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。
課件打出“燕子”以及其他的事物,并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察并說出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
2、尋找其他事物的相似之處。讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上,比一比誰找得又對(duì)又快。
3、指名說出對(duì)應(yīng)的事物。電腦顯示把對(duì)應(yīng)的事物連起來。
4、觀察聯(lián)想,練說句子。
(1)同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對(duì)對(duì)朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。(請(qǐng)看課件)春姑娘是怎么說的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。
(2)想試試嗎?先說給同桌聽聽,再爭(zhēng)取說給全班同學(xué)聽。
(3)同學(xué)交流時(shí),比比誰聽得好,敢大膽說自己的意見。
5、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。
誰還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么,請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。
(如:小狗的腳印像梅花,松鼠的尾巴像降落傘,彎彎的小河像飄帶……)
三、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、學(xué)生自讀課本,看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué),讓其說說自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
3、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
材:與木相關(guān)。(材料、鋼材、教材)
渡:與水有關(guān)。(渡口,橫渡,渡船)
糧:與米有關(guān)。(糧食、干糧、細(xì)糧)
帽:“冒”加上圍巾的巾,組成“帽”。草帽、衣帽、帽子
達(dá)與走路有關(guān),到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。
按:安全的“安”加提手旁,讀“按”。按時(shí)、按期。
笨:“本”字加上竹字頭,組成笨。笨重。
烈:“列”字加上四點(diǎn)水,組成烈。烈士、烈火、激烈。
5、分男女生讀一讀。
6、以小組為單位進(jìn)行活動(dòng):一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做得又快又對(duì)。
四、讀讀背背。
1、自由讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字,看音節(jié)多讀幾遍。
2、將詩句大聲地讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點(diǎn)。
3、再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。)
4、用自己最喜歡的方式背詩句。
5、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,。
五、比一比,誰知道的多。
1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習(xí)題。
的天空的陽光的田野
的小溪的枝條
2、同學(xué)們看圖填空,不同的季節(jié)有不同的答案。
六、布置作業(yè)。
這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì),和小伙伴們交流交流。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)法目標(biāo)
1、能分辨字音
2、會(huì)比較形近字
3、掌握字的偏旁歸類
4、會(huì)讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
教學(xué)過程
一、我會(huì)連
1、要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來,以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。
2、學(xué)生先自己連,再同桌二人對(duì)一對(duì)。
3、學(xué)生練時(shí),教師巡視、指導(dǎo)。
二、“讀讀比比”,是比較形近字。
1、讀一讀,口頭組詞
2、說一說這組兩個(gè)字不同在哪兒。
三、“我會(huì)找”
1、以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號(hào),再相互查查找齊了沒有。
2、把10個(gè)“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”,再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
四、“我會(huì)讀”
1、每個(gè)學(xué)生自己讀,記不住的字查看生字表(一);
2、讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
3、學(xué)生自練后教師要抽查,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽或開火車讀,比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
五、“讀讀說說”
學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。如問問:第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整。“屋子里有什么”說的內(nèi)容不困難,難點(diǎn)是說話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng),教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。
如果學(xué)生用上“有……有……還有……”,教師可加以鼓勵(lì)。
六、“讀讀背背”
用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩句的節(jié)奏感。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
要學(xué)習(xí)新課《語文園地一》。按照以前的教學(xué),語文園地的內(nèi)容我是不怎么講的,比如 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩大板塊都是明確學(xué)習(xí)任務(wù)然后下放到小組討論中完成,最后帶著他們做總結(jié)順帶點(diǎn)撥一下需要注意的地方。但是考慮到還沒有給這里的小屁孩進(jìn)行分組學(xué)習(xí),所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學(xué)習(xí)。
看著劉老師的課件,結(jié)合教參,覺得“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大板塊主要要求掌握形聲字的識(shí)記規(guī)律、詞語的積累和運(yùn)用,根據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言,讓他們讀。總體來說上課紀(jì)律比前幾天要好,估計(jì)是小屁孩們知道領(lǐng)導(dǎo)要來聽課,哈哈哈哈,小小變色龍,可愛ing。
前半節(jié)課小屁孩會(huì)因?yàn)樾〗M競(jìng)賽保持比較高的注意力,但后半節(jié)課就堅(jiān)持不下去了,課堂氛圍比較沉悶。
聽了宋老師的點(diǎn)評(píng)后,把一些以后需要注意的地方記錄在這,希望能警醒以后的自己。
1.朗讀的形式比較單一,除了男女互讀,還可以增加 同桌對(duì)讀,師生讀,小組讀等增加趣味性;
2.“我的.發(fā)現(xiàn)”板塊中,對(duì)形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位,學(xué)生可能沒有領(lǐng)會(huì)到老師的意思;
3.值得發(fā)揚(yáng)的是講 月 部時(shí)有涉及到古義,讓學(xué)生知道字的意思;但后面的“艸”、“木”部不能因?yàn)槟阌X得簡(jiǎn)單就略略帶過,對(duì)你來說很簡(jiǎn)單的事情對(duì)小朋友來說可能就是難點(diǎn);
4.要強(qiáng)調(diào)書寫,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì);
5.預(yù)習(xí)指令要非常明確,預(yù)習(xí)到位的要及時(shí)表揚(yáng);
6.學(xué)生出錯(cuò)了要及時(shí)指正,教師要適當(dāng)范讀
除了上面宋老師提出的建議外,根據(jù)本班的實(shí)際情況,我覺得以下方面也該重點(diǎn)抓:
1.進(jìn)一步完善規(guī)章制度,著力組建好得力班干隊(duì)伍;
2.強(qiáng)制培養(yǎng)小屁孩的行為習(xí)慣(坐姿、排隊(duì)、上課和課間紀(jì)律)
3.培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣(尤其注意輕音和兒化音),做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字,逐漸培養(yǎng)情感朗讀;
4.加強(qiáng)板書設(shè)計(jì)。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
3、積累詞組。
4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。
5、朗讀兒歌。
6、口語交際。
7、才藝展示。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境,填寫標(biāo)點(diǎn)。
3、通過口語交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶,畫面。
教學(xué)過程
一、識(shí)別字形
1、出示生字,同學(xué)拼讀,朗讀詞語。
2、教師引導(dǎo):大致理解詞義。
3、同學(xué)仿照例子寫一寫。
4、教師擂臺(tái)讀
5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。
6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
7、教師出示生字,同學(xué)分一分。
二、俺會(huì)填
1、同學(xué)讀句子,并拼讀要填寫的字。
2、同學(xué)填寫教師指正。
3、引導(dǎo)同學(xué)說說:多音字的特點(diǎn)。
4、說說哪些是多音字?
5、教師小結(jié)。
三、課堂回顧:
1、同學(xué)朗讀生字詞,說說特點(diǎn)。
2、朗讀句子,舉例。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【課時(shí)目標(biāo)】
1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。
2.閱讀《好天氣和壞天氣》,懂得做事不要只往壞處想,要向積極樂觀的方面思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“日積月累”。
師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。看,老虎大王發(fā)出邀請(qǐng),要和大家比一比,誰能最先讀出《弟子規(guī)》。
1.我們來開展一個(gè)競(jìng)賽,看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)
2.競(jìng)賽要求。
(1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后,就舉手告訴老師。
(2)檢查讀句子時(shí),小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話。輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。
3.小組同學(xué)做好競(jìng)賽準(zhǔn)備。
4.識(shí)字比賽。
(1)按舉手的順序,每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
(2)選派一名同學(xué)做好記錄。
(3)按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
(5)識(shí)字游戲,摘蘋果。
5.拍手朗讀。
6.背誦積累。
二、閱讀《好天氣和壞天氣》。
師:同學(xué)們真能干,看,老虎大王為我們豎起大拇指,告訴大家回家背給爸媽聽。今天,我們?cè)僖黄鹱x一篇文章《好天氣和壞天氣》。
1.出示自讀提示。(課件)
(1)試著讀一讀短文,不認(rèn)識(shí)的字查查字典,問問同桌或者老師,帶拼音的字多讀兩遍。
(2)畫出老奶奶和兒子的對(duì)話。
(3)老奶奶為什么天天在家里哭?
(4)畫出老爺爺?shù)脑挘⒄f說你是怎樣理解的。
2.學(xué)生自由讀短文。
3.小組互相讀。
4.小組互相交流短文寫的是什么。
5.展示老奶奶和兒子的對(duì)話。
6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?/p>
7.分角色朗讀課文。
8.小結(jié):
無論什么事情都要往好處想,看到積極樂觀的一面。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地五
《弟子規(guī)》
積極樂觀
學(xué)生是課堂的主人,為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),在每次活動(dòng)前,我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷,然后再提供展示的舞臺(tái),讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中,不斷完善和鞏固知識(shí)、掌握知識(shí),習(xí)得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂趣,我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)適合學(xué)生的活動(dòng),如比賽等,變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在快樂中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說等學(xué)習(xí)活動(dòng),真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺(tái)。
【拓展延伸】
《弟子規(guī)》(入則孝)
父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶
父母教須敬聽父母責(zé)須順承
冬則溫夏則凊晨則省昏則定
譯文:
父母叫你的時(shí)候,要立刻答應(yīng),不能遲緩;父母讓你做事的時(shí)候,要馬上去做,不能拖延偷懶。
對(duì)父母的教誨,要恭敬地聆聽;對(duì)父母的責(zé)備,要順從地接受。子女照料父母,冬天要讓他們溫暖,夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請(qǐng)安。晚上要替他們鋪好被子,伺候父母安眠。
【教學(xué)隨筆】
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《語文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié):
A.識(shí)字加油站。
認(rèn)讀生字詞,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
B.字詞句運(yùn)用。
1、用部首查字法查出下面的字,再填一填。進(jìn)一步復(fù)習(xí)部首查字法。
2、你見過下面詞語描寫的景象么?選一兩個(gè),跟同學(xué)說說當(dāng)時(shí)的景象。熟練認(rèn)讀這些詞語,并了解意思。猜猜詞語的不同意思,體會(huì)每組詞語的不同意思,在小組內(nèi)討論,通過討論進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語的不同意思。
3、讀讀下面的句子,說說有趣在哪里。從句子中感受擬人句的用法。
C.寫話
看看下面這幅圖,小老鼠在干什么?電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰?接下來會(huì)怎樣?
D.日積月累:學(xué)習(xí)詩歌“數(shù)九歌”
一、教學(xué)效果
在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生做示范,為學(xué)生提供了一種方法和思路,引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么,并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時(shí),讓他們對(duì)大自然抱有好奇心,能感受到大自然無窮的魅力,培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。在具體教授部首查字法的具體步驟時(shí),我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式,不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上,而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來,一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、成功之處
1、識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。課上,讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說一句話,這樣鞏固識(shí)記的效果很好。
2、我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生,并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,培養(yǎng)了語感。寫話環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生展開想象練習(xí)說話,因?yàn)橛袌D片,學(xué)生語言表達(dá)也很流暢,連能力較弱的學(xué)生也有了說的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂,學(xué)生們學(xué)得更積極、主動(dòng)了。
3、識(shí)字寫字仍然是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地識(shí)記生字,并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。
三、不足之處
1.課堂容量大,對(duì)關(guān)鍵的`詞語理解不深,對(duì)寫字的指導(dǎo)不到位,有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說,寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵,這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視。
2.在教學(xué)中要有取舍,不要面面俱到。本節(jié)課的內(nèi)容很多,導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺,可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
四、改進(jìn)措施
通過這一學(xué)期的語文教學(xué),我深深體會(huì)到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育。二年級(jí)語文教學(xué)重點(diǎn)還是識(shí)字、寫字,多識(shí)少寫,倡導(dǎo)閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識(shí)字相結(jié)合,激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀的興趣,需要我持續(xù)不斷的努力。
在今后的課堂上,我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí),時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,讓他們想,讓他們說,盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)|。在學(xué)生需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,巧妙引導(dǎo)。有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,希望教學(xué)相長(zhǎng)。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法,鞏固識(shí)字,積累詞匯。
2、通過口語交際,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。
4、使同學(xué)樂于展示自身的作品以和收集到的資料,并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語交際。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師帶大家去“語文樂園”里玩,大家覺得怎么樣?好!首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處:
用課件打出“燕子”以和其它的事物,并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
2、尋找其它事物的相似之處:
⑴ 讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上,比一比誰找的又對(duì)又快。
⑵ 指名說出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來。
⑶ 同學(xué)互相檢查結(jié)果,全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學(xué)們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過“字橋”了,你們準(zhǔn)備好了嗎?好!下面我們就開始“過字橋”。
1、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。
2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說說自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
3、同學(xué)自讀課本,看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么?
4、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進(jìn)行活動(dòng):
一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對(duì),獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們,“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會(huì)不會(huì)說。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。
2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空,可以說出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì),說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。
五、“賞對(duì)聯(lián)”
同學(xué)們,大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們,我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián),好嗎?
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。
3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。
4、做“找朋友”游戲:請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴,大家讀一讀,看找對(duì)了沒有?
5、請(qǐng)大家說一說欣賞對(duì)聯(lián)的感受,趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián),并用自身喜歡的方式寫下來,準(zhǔn)備展示。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4、讀讀背背,收集積累名人名言。
5、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、口語交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)。
第一課時(shí)口語交際講名人故事
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);
2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。
〖教學(xué)流程〗
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、讀讀要求
1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行,組內(nèi)交流
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2、全班交流:
榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?
3、挑選一、二名“故事大王”講故事:
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié):
一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、要寫清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
〖教學(xué)流程〗
一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫
1、小組交流:
你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?
2、小組交流:該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生有話可說,也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。
3、教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。
⑴事情發(fā)生的時(shí)間。
⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。
⑶事情中的主要人物。
⑷事情的起因。
⑸事情的經(jīng)過。
⑹事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
1、抓特征,一定要抓好肖像描寫:
千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會(huì)畫眼睛,學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫,這樣,這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。
2、抓語言,一定要抓好對(duì)話描寫:
語言要個(gè)性化,語言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。
3、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
欣賞佳作,欣賞過程中提高寫作技能,培養(yǎng)寫作興趣。
〖教學(xué)流程〗
一、經(jīng)典欣賞
1、課件展示,教師以評(píng)書方式講給學(xué)生聽:
水滸英雄──武松(節(jié)選)
武松在路上行了幾日,來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分,走得肚中饑渴,望見前面有一個(gè)酒店,挑著一面招旗在門前,上頭寫著五個(gè)字道:“三碗不過岡”。
武松入到里面坐下,把哨棒倚了,叫道:“主人家,快把酒來吃。”只見店主人把三只碗,一雙箸,一碟熱菜,放在武松面前,滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗,一飲而盡,叫道:“這酒好生有氣力!主人家,有飽肚的買些吃酒。”酒家道:“只有熟牛肉。”武松道:“好的,切二三斤來吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉,做一大盤子,將來放在武松面前,隨即再篩一碗酒。武松吃了道:“好酒!”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒,再也不來篩。武松敲著桌子叫道:“主人家,怎的不來?”
“篩酒?”酒家道:“客官要肉便添來。”武松道:“我也要酒,也再切些肉來。”
酒家道:“肉便切來添與客官吃,酒卻不添了。”武松道:“卻又作怪!”便問主人家道:“你如何不肯賣酒與我吃?”酒家道:“客官,你須見我門前招旗上面明明寫道:‘三碗不過岡’。”武松道:“怎地喚做‘三碗不過岡’?”
酒家道:“俺家的酒,雖是村酒,卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中,吃了三碗的,便醉了,過不得前面的山岡去,因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此,只吃三碗,更不再問。”武松笑道:“原來恁地。我卻吃了三碗,如何不醉?”
酒家道:“我這酒叫做透瓶香,又喚做出門倒。初入口時(shí),醇、好吃,少刻時(shí)便倒。”
武松道:“休要胡說!沒地不還你錢,再篩三碗來我吃!”酒家見武松全然不動(dòng),又篩三碗。武松吃道:“端的好酒!主人家,我吃一碗,還你一碗錢,只顧篩來。”
酒家道:“客官休只管要飲,這酒端的要醉倒人,沒藥醫(yī)。”武松道:“休得胡鳥說!便是你使蒙汗藥在里面,我也有鼻子。”店家被他發(fā)話不過,一連又篩了三碗。
武松道:“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉,再篩了三碗酒。武松吃得口滑,只顧要吃,去身邊取出些碎銀子,叫道:“主人家,你且來看我銀子,還你酒肉錢夠么?”酒家看了道:“有余。還有些貼錢與你。”武松道:“不要你貼錢。只將酒來篩。”酒家道:“客官,你要吃酒時(shí),還有五六碗酒哩!只怕你吃不的了。”武松道:“就有五六碗多時(shí),你盡數(shù)篩將來。”酒家道:“你這條長(zhǎng)漢,倘或醉倒了時(shí),怎扶的你住?”武松答道:“要你扶的,不算好漢。”酒家那里肯?
將酒來篩。武松焦燥道:“我又不白吃你的!休要引老爺性發(fā),通教你屋里粉碎!把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來!”酒家道:“這廝醉了,休惹他。”再篩了六碗酒,與武松吃了。前后共吃了十五碗,綽了哨棒,立起身來道:“我卻又不曾醉!”走出門前來笑道:“卻不說‘三碗不過岡’!”手提哨棒便走。
2、武松給你留下了什么印象?你是從哪感受到的?
二、讀文猜人
其實(shí),我們班上也有這樣的傳神之作:
1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2、議一議:為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?
3、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?
三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)
引導(dǎo)學(xué)生明確:
1、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情。
2、要了解一個(gè)人,平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人。
3、平常多積累,多讀經(jīng)典、名著,學(xué)習(xí)他人寫法。
四、修改習(xí)作
五、小組互相學(xué)習(xí)
把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。
第四課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
2、讀讀背背,收集積累名人名言。
3、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
〖教學(xué)流程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
⑴指名讀句子。
⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),然后教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三個(gè)句子都是寫人物說的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
3、齊讀句子、體會(huì)。
4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。
2、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀,師生評(píng)價(jià)。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1、導(dǎo)入:
我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3、指名朗讀,師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。
6、了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語,就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語了。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
《語文園地》作為每一單元的結(jié)尾,相比于先前生動(dòng)有趣的課文來說總是略顯枯燥和乏味。而《語文園地》又恰恰是每個(gè)單元最重要的板塊。在本課的設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識(shí)的銜接,學(xué)生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時(shí),也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
二年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮的事物都感到驚奇。如何利用孩子們的這種好奇心,調(diào)動(dòng)他們的積極性,培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣,讓他們一開始就能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)漢字,是我們必須探索的課題。孩子們好觀察、愛表達(dá),我就引導(dǎo)他們從“看字”“說字”做起。對(duì)于”多,呂,從,森,品“等這種特殊的字,學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了其特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)了其意義,記住了其字形。由于學(xué)生自主參與到了教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)中多次鼓勵(lì)了能發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生,致使這樣通過獨(dú)立思考獲得新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的學(xué)生越來越多。
在“讀讀記記”里有六個(gè)四字詞語:雷聲大作、傾盆大雨、陽光燦爛、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳撲鼻、黑白相間。教材上安排這一訓(xùn)練是為了讓學(xué)生注意積累詞語,在備教材時(shí)我感覺到,只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地多讀幾遍直到讓學(xué)生能背誦下來,這樣的'方法也能達(dá)到教學(xué)目的,并且可能幾分鐘就可能完成這一部分的教學(xué)。但是我意識(shí)到這個(gè)可能大多數(shù)老師都想采用的教法在新課程中已不合乎課程理念,其一、這是一個(gè)機(jī)械的教學(xué)方法,這樣的教法會(huì)使學(xué)生感覺到語文漸漸枯燥,久而久之語文教學(xué)將走入死胡同!著名的特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說過:教語文,必須站在文化的平臺(tái)上,如果忽略了這一點(diǎn),語文教學(xué)就在有意無意間降格為技能技巧的操作了。其二、這樣的教法根本沒有沒顧及到新教材“刪繁就簡(jiǎn)”之后留給教師駕馭教材的空間,就幾分鐘的教學(xué)不僅學(xué)生沒有深層理解識(shí)記而后拓展,而且教師浪費(fèi)了一個(gè)重要的設(shè)計(jì)空間。
那么,如何施展才華,把語文的詞語教學(xué)也放到文化的平臺(tái)上,讓語言文字的表現(xiàn)力、生命力閃耀光彩呢?我做了這樣的嘗試:
我創(chuàng)造一個(gè)情境,讓孩子們給畫家的畫起名字。我選擇的六幅圖片都與詞語意義相對(duì)應(yīng),孩子們用這些四字詞語起給圖片名字,在無形之中就再次加深了對(duì)詞義的理解。然后,孩子們自由地朗讀這些詞語,要求把詞語讀準(zhǔn)了,我再把這些詞語編成了一小段文字,讓孩子們?cè)谡Z境中再來讀這些詞語,這一次,孩子們讀到的這些詞語已經(jīng)帶有了情感!孩子們讀“陽光燦爛”時(shí),我能感覺到他們的開心,讀到“芬芳撲鼻”時(shí)我看到了幾個(gè)嗅著鼻子陶醉的小臉。是的,無論如何,離開了具體的語境而要求孩子感情讀詞是很難的,也不實(shí)際的,而在語境中讀詞,不用太多技巧的指導(dǎo),孩子們也會(huì)讀出情感來的。這是因?yàn)檎Z言文字已經(jīng)站到了文化的平臺(tái)上。華中師大教授楊再隋先生說過:要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活。把教學(xué)過程還原為生活過程,把教學(xué)情境還原為生活情境,把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)。把語文教學(xué)情境讓學(xué)生在演中還原為生活情境,學(xué)生興趣盎然,孩子們的語文素養(yǎng)也在這樣的語文實(shí)踐中逐步提高。
由詞語導(dǎo)入到讀讀背背諺語我用了一首《熊貓咪咪》,其中一句“請(qǐng)讓我來幫助你,就向幫助我自己”成為了學(xué)生的通關(guān)密語,一下子就讓學(xué)生了解到這些諺語和關(guān)愛別人、幫助別人有關(guān)。同時(shí)使學(xué)習(xí)已經(jīng)有些疲倦的學(xué)生在歌曲中放松了精神,能夠以飽滿的熱情重新回到本課的學(xué)習(xí)中。
但是,由于在教學(xué)“讀讀認(rèn)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)時(shí),過程考慮不周全,浪費(fèi)了很多時(shí)間。“我指你猜”游戲沒有直接出示生字,而直接把課本呈現(xiàn)出來,學(xué)生新字老字一塊指。看見學(xué)生喜歡玩游戲,我沒有及時(shí)把握游戲時(shí)間,游戲時(shí)間過長(zhǎng)。整個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)看似熱鬧,實(shí)則缺乏老師的調(diào)控。
在形近字的對(duì)比過程中,如果可以將兩者的偏旁進(jìn)行對(duì)比,更能加深學(xué)生對(duì)于形近字利用偏旁區(qū)分的概念,能幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中減少錯(cuò)別字。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、在口語交際中,引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀察方法和觀察習(xí)慣,使學(xué)生能合理地表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)容及感受,培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力,以及傾聽、表達(dá)、交流的能力。
2、通過習(xí)作,學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀察和記錄,培養(yǎng)樂于觀察和表達(dá)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,不斷提高寫作能力。
3、在我的發(fā)現(xiàn)中進(jìn)一步掌握觀察、描寫景物的方法,養(yǎng)成留心觀察、勤于思考和樂于表達(dá)的習(xí)慣;積累花卉諺語,豐富學(xué)生的語言。通過學(xué)習(xí)《胸有成竹》進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性。
第一課時(shí)(口語交際)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
有句俗話說得好,“留心處處皆學(xué)問”,只要我們留心觀察,就會(huì)獲得更多的樂趣。想體驗(yàn)一下嗎?
二、探究觀察方法
1.看大屏幕(花瓶圖),用“我看到了……”練習(xí)說一說。
2.小組比賽,看誰發(fā)現(xiàn)的快,發(fā)現(xiàn)得多,然后在班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、共同回顧前面的幾篇課文,再深入體會(huì)學(xué)過的觀察方法,感受細(xì)心觀察的重要性。
三、運(yùn)用方法,用心體驗(yàn)
1、運(yùn)用已總結(jié)的方法,觀察另兩幅圖,說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,并由圖想到了什么內(nèi)容。
2、大家都說一說自己觀察后的感受。
3、自由說一說自己平時(shí)細(xì)心觀察過的事物。
4、介紹自己觀察后的收獲和體會(huì),并相互交流經(jīng)驗(yàn)。
四、再看圖片,升華感悟
一張小小的圖片,在我們留心觀察中,變得豐富多彩,相信此時(shí)你一定會(huì)有許多話要說。可以說說本節(jié)課感受、自己了解的和觀察有關(guān)的中外名人故事或自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行觀察的打算。
五、總結(jié)
只要我們?cè)诮窈蟮纳钪校^續(xù)處處留心觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世間萬物的眾多奧妙!
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)口語交際課我們共同體驗(yàn)了“留心觀察”的妙趣,受益匪淺。本次習(xí)作,就與觀察息息相關(guān)。
二、明確習(xí)作要求,指導(dǎo)習(xí)作。
1、自讀本次習(xí)作提示,說說本次習(xí)作的要求。
2、拓寬學(xué)生寫作思路
本次習(xí)作可以從哪些方面入手?
3、口頭作文
我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛,每雙眼睛里都有一個(gè)五彩繽紛的世界,同學(xué)們用自己明亮的眼睛認(rèn)真觀察過周圍的事物嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。
(1)按提示有序地說說自己的發(fā)現(xiàn):
最近你觀察過什么事物?是在哪里觀察的?怎么觀察的?
觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?
觀察對(duì)象的哪些地方讓你感覺到有趣?
(2)引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流和啟發(fā),老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
(3)老師指點(diǎn)觀察日記的寫法和格式。
(4)題目可用《觀察日記x則》,也可自擬。
三、獨(dú)立寫作
學(xué)生凝思試寫,自讀自改
四、總結(jié)布置作業(yè)
第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》可謂是家喻戶曉,可你們知道嗎,該書的作者曹雪芹對(duì)自己的作品“批閱十載,增刪五次”,也就是說,優(yōu)秀的文章均是經(jīng)過數(shù)次修改而成的,本節(jié)課我們就要對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。
二、回顧要求,組內(nèi)評(píng)改
1、回顧本次習(xí)作要求.
2、細(xì)讀自己的習(xí)作,改正文中的錯(cuò)別字,還要把不通順的句子修改過來。
3、小組內(nèi)交流,評(píng)改,評(píng)選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作。
三、評(píng)價(jià)典型習(xí)作
1.選取具有代表性的習(xí)作,由學(xué)生自己在班上朗讀,并說一說自己這樣寫的理由。。
2、明確評(píng)改要求:
(1)找出別人作品中的錯(cuò)別字和不通順的句子。
(2)在文章中或文章后寫出自己的評(píng)改意見。
3、師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見。
四、自我修改
借鑒意見、修改自己的習(xí)作,并重新謄抄一份。
五、佳作欣賞
六、總結(jié)
同學(xué)們,只要我們繼續(xù)留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化,這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來,就能成為一篇好文章。
第四課時(shí)(發(fā)現(xiàn)積累)
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀句子、談體會(huì)
(1)出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的幾句話。
(2)細(xì)讀選取的三個(gè)句子,體會(huì)作者是怎樣觀察周圍事物的。
(3)指兩名同學(xué)讀對(duì)話部分,并說一說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。
2、找句子、學(xué)方法
(1)從學(xué)過的課文中找類似的語句,并體會(huì)留心觀察的重要性。
(2)說說自己平日積累的類似的句子,讓大家品評(píng)。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、熟讀背誦“花名歌謠”
(1)自己試讀,不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語可查字典。
(2)看看有幾種花,有什么特點(diǎn)?找出12種花名并寫一寫。
(3)朗讀歌謠,開展背誦比賽。
2、自編歌謠
1).用短文中的歌名或其他花名,仿寫幾句歌謠。
2).朗誦自編歌謠,大家品評(píng)修改。
三、學(xué)習(xí)“成語故事”
1.朗讀短文,理解故事內(nèi)容,給大家講一講這個(gè)故事。
2、提出問題,討論交流
“胸有成竹”是什么意思?
從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動(dòng)傳神?
文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動(dòng)傳神的竹子?
你能結(jié)合生活實(shí)際說說“胸有成竹”的意思嗎?
3.讓學(xué)生說一說這個(gè)故事揭示的道理。
4.讀寫結(jié)合
(1)結(jié)合自己的理解,練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語。
(2)小組內(nèi)說說其他成語故事
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【口語交際】
這次口語交際趣味性較強(qiáng),通過比眼力,交流觀察感受,學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來的樂趣。
教學(xué)時(shí),可以按照教材提示的步驟安排交際活動(dòng),重點(diǎn)放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。教材中的左圖,可以從樹上找到隱藏著的10個(gè)頭像。右上圖,從黑白兩色中可以分辨出,中間白色的部分是一個(gè)杯子,兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像。右下圖,通過對(duì)畫面進(jìn)行不同的組合,可以看出兩個(gè)頭像:一個(gè)是小女孩,另一個(gè)是老婦人。
可以采取在小組內(nèi)開展競(jìng)賽的方法進(jìn)行教學(xué),看誰發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多,然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生說一說:一開始看到的是什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。最后,教師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。
【習(xí)作】
本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān),要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇,一是自己擬題目,寫一篇記敘文;二是用《觀察日記×則》為題,把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。
對(duì)本次習(xí)作的指導(dǎo),可以按以下的步驟進(jìn)行:
1、圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流:最近你觀察過什么事物?是在哪里觀察,怎么觀察的?觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?哪些地方讓你感到有興趣?讓學(xué)生在無拘無束的談話中,捕捉習(xí)作的內(nèi)容,激起習(xí)作的欲望。
2、教師交代本次習(xí)作的具體要求,學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。
3、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)。
4、學(xué)生試寫。
5、選典型的習(xí)作進(jìn)行作中講解。
6、繼續(xù)修改完稿。
教師對(duì)習(xí)作進(jìn)行批改后,要認(rèn)真進(jìn)行講評(píng),通過多種形式展示學(xué)生的作品,還可讓學(xué)生談?wù)勥@次習(xí)作的體會(huì)。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”,通過三個(gè)例句和一組對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致,正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察,本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體,那么準(zhǔn)確。學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí),可以進(jìn)一步體會(huì)到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
教材中選取的課文中的三個(gè)句子,可以讓學(xué)生再次閱讀,進(jìn)一步體會(huì)文章的作者是怎樣細(xì)致地觀察周圍事物的;然后讀讀對(duì)話部分,先看看小林和小東在學(xué)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么,再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。最后,還可以讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句,進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性,學(xué)習(xí)留心觀察的方法。
【日積月累】
這次“日積月累”的內(nèi)容是一首花名歌謠,按一年12個(gè)月的順序排列,易讀易記。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自行試讀,提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,教師給予幫助。
對(duì)這首歌謠的理解可以分幾步走:
1、找出12種花名;
2、聯(lián)系句子說說各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容;
3、按順序熟讀背誦。
最后還可以適當(dāng)拓展,讓學(xué)生用一種花名,依照短文的句式說一兩句話。
【成語故事】
這則成語故事講的是“胸有成竹”的典故,文字淺顯易懂,理解的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語內(nèi)涵的部分。
教學(xué)時(shí),可以放手讓學(xué)生通讀全文,在學(xué)生能夠流利朗讀短文后,教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題進(jìn)行交流:文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎?如果有條件,還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思,并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字詞,熟讀生詞,了解常見職業(yè)名稱。
2、根據(jù)情境,練習(xí)寫話。體會(huì)詞語在句子中的意思。
3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。
4、了解諺語這種語言形式,培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
5、閱讀詩歌,感受詩歌的韻味。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字詞,能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思,學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
難點(diǎn):了解諺語這種語言形式,懂得助人為樂的道理。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)讀
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎?能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。(指名說,同學(xué)之間相互交流)
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生跟讀,開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞,學(xué)生自由讀生詞,同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況,相互糾錯(cuò)正音。
3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片,看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語,每個(gè)詞讀三遍。
二、我會(huì)寫話
(一)照樣子寫一寫
1、出示課本短文景物:田野、云、大樹
示例:天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物?為什么喜歡它?請(qǐng)同學(xué)來說一說。
景物:風(fēng)景,花草樹木,山峰,河流,建筑等都屬于景物。
3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物,引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。
提示:鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
……
4、寫一寫。拿出練習(xí)本,把自己最喜歡的風(fēng)景,用上“…像…”的句式,寫一寫,寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。
(二)介紹我的好朋友
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流,說說自己的好朋友是誰?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)常在一起做什么?
2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。
引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)常在一起做什么?”這個(gè)思路組織語言。
3、出示課本示例。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本,按照出示的例子,自己也介紹一下自己的好朋友吧!
4、作品展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子,學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。
這兩句話帶點(diǎn)的詞語的意思相同嗎?分別是什么意思?學(xué)生自由讀句子,邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的答案,教師講解。
特別:第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非常”;第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過:第一個(gè)經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思;第二個(gè)經(jīng)過是“路過、走過”的意思。
4、小結(jié)
同一個(gè)詞語,在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同,理解詞語的意思,必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里,才能理解得更準(zhǔn)確。
第二課時(shí)
一、我會(huì)積累
今天我們就來認(rèn)識(shí)一種句子,這種句子在民間流傳,用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理,我們把這樣的話稱為諺語。(出示3句諺語)
1、互相讀一讀,并說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子,你明白了什么?(要為身邊的人伸出熱情的手)
3、交流句意。
“予人玫瑰,手有余香。”告訴大家,你給別人帶來快樂,你自己也會(huì)很高興。
“平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。”平時(shí)你樂于幫助他人,那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí),也會(huì)有人來幫助你。
“與其錦上添花,不如雪中送炭。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀,不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。
4、小結(jié)。
通過民間諺語的學(xué)習(xí),我們初步了解到諺語這種語言形式,學(xué)習(xí)諺語,讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),我們要伸出援助之手,無私的幫助他人,這也會(huì)給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻,學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由讀詩歌,把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫,讀完小組交流。
3、老師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽,特別是自己勾畫的地方。
4、分五個(gè)小結(jié),指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。
5、理解詩歌內(nèi)容。
出示“踮疲倦、掛牽”,理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。
“踮”:一個(gè)動(dòng)作,表現(xiàn)出孩子的小心翼翼,生怕打擾到老師
“消除疲倦”:消除疲勞,讓老師放松心情。
“牽掛”:時(shí)刻的想著我們。
6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。
這首詩歌講了一個(gè)什么樣的故事?你能說一說嗎?指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。
學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前,讓老師消除疲倦,表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結(jié)
中華文化博大精深,還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌_@些都是古人的智慧的結(jié)晶,我們要好好的繼承和發(fā)展。
板書設(shè)計(jì):語文園地二
田野——綠毯我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊他是誰?
小河——飄帶長(zhǎng)什么樣子?
月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么?