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一年級(jí)語(yǔ)文備課教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-13

一年級(jí)語(yǔ)文備課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)

一年級(jí)語(yǔ)文備課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  內(nèi)容簡(jiǎn)介

  本單元有一首古詩(shī)《靜夜思》,感情真摯,意境深遠(yuǎn),反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。《小小的船》是一篇韻文,課文語(yǔ)言優(yōu)美,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。《陽(yáng)光》這課給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了,小樹更高了,有形有色一幅色彩斑斕的圖景,讓孩子明白這一切都是陽(yáng)光的功勞。《影子》與《比尾巴》是兩首小兒歌,讀起來(lái)親切上口,活潑俏皮,極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望。

  總體構(gòu)想

  整個(gè)單元的教學(xué)分為三個(gè)部分:

  第一部分:教科書教學(xué)

  模塊一 識(shí)字

  模塊二 理解內(nèi)容

  模塊三 寫字

  模塊四 口語(yǔ)交際與習(xí)作

  第二部分:讀整本書教學(xué)──《擠不破的房子》

  第三部分:語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)──猜猜我畫的器官

  第一部分 教科書教學(xué)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)54個(gè)生字,會(huì)寫18個(gè)字。

  正確流利地朗讀課文。

  感受詩(shī)歌和課文所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。使學(xué)生生發(fā)熱愛大自然的情感。感受陽(yáng)光的美好與高貴

  模塊一 識(shí)字

  1.通讀課文,讓孩子在文中圈出本課的生字寶寶。讀完兩遍后,并讓學(xué)生給生字注上拼音。這樣又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的一遍認(rèn)識(shí)。

  2.同桌互相學(xué)習(xí)生字,讓同桌討論認(rèn)為簡(jiǎn)單、會(huì)認(rèn)的生字,并用符號(hào)標(biāo)記下來(lái)。還要找出你們認(rèn)為難記的生字,并一起想辦法記住他。

  3.檢查識(shí)字情況:讓同桌的代表說(shuō)出你們都會(huì)認(rèn)的生字,并說(shuō)出你們認(rèn)為難記的生字,說(shuō)出你們識(shí)記的方法。如用加一加的方法:吧:口+巴用減一減的方法:影──景。或用換一換:很──跟。通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法,這樣鍛煉了學(xué)生自己認(rèn)字的能力。

  4.能過(guò)游戲檢查對(duì)生字的認(rèn)字:做了拼音卡片和生字卡片。以找朋友的游戲,讓學(xué)生去找對(duì)生字。這樣有趣地激勵(lì)了孩子認(rèn)字的能力。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:本單元的字稍有一些難度,在識(shí)字時(shí)多對(duì)學(xué)生灌輸識(shí)字方式,多對(duì)識(shí)字方式進(jìn)行訓(xùn)練,相信學(xué)生會(huì)在識(shí)字上有提高。】

  模塊二 理解內(nèi)容

  1.預(yù)習(xí)的指導(dǎo):學(xué)新課之前,先讓學(xué)生自己借助拼音讀課文,并圈出本課的生字。

  2.初讀課文:讓學(xué)生標(biāo)出本課的自然斷,同桌以一人讀一段的形式去讀,這樣鍛煉了同桌的合作學(xué)習(xí)。

  3.精讀課文:學(xué)生熟讀后,創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)境,如《靜夜思》,這首詩(shī)寫了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想念時(shí),你的心情是什么樣的,讓學(xué)生試著去讀一讀。

  4.句子的分析:在課文中,讓學(xué)生找出文中的句式,并讀出來(lái),個(gè)別指導(dǎo),進(jìn)行比較讀。如:陳述句怎么樣,問(wèn)句該怎樣讀。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:初步感知課文,讓學(xué)生通過(guò)課文,初步感受祖國(guó)的美好河山,感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。】

  模塊三 寫字

  書寫生字時(shí),讓學(xué)生做到三個(gè)一,學(xué)生坐十分鐘還可以,不一會(huì)就趴下了,只能及時(shí)給孩子糾正。可以用獎(jiǎng)勵(lì)的方式,如寫字之星了,評(píng)選前三名,這樣可以讓孩子做到正確的寫字姿勢(shì)。

  教寫生字,把生字寫在黑板上,每個(gè)生字易寫錯(cuò)的筆畫用彩筆勾畫出來(lái)。這樣加深孩子的印象。那些易錯(cuò)的生字,也可以編成小故事讓孩子去記。如車:是這樣記的:橫(車頭)撇折(車尾)橫(輪胎)豎(開起來(lái)了)這樣比較有意思的就記住這個(gè)生的'筆順。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:寫字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)階段的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)漢字并寫好漢字是作為一個(gè)中國(guó)人必備的素質(zhì)和基本能力的體現(xiàn)。本單元繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)筆畫的教學(xué),讓學(xué)生對(duì)書寫漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,并及時(shí)糾正書寫習(xí)慣。】

  模塊四 口語(yǔ)交際與習(xí)作

  本單元練習(xí)孩子的說(shuō)話能力,開始讓學(xué)生學(xué)寫句子,為了讓學(xué)生慢慢接觸句子,我就開始讓學(xué)生寫一些簡(jiǎn)單的句子,可以利用上課前的十分鐘,寫一句,我說(shuō)的話。如:彎彎的月兒像小船,讓學(xué)生用拼音寫出來(lái)。也可以,自己寫一句想說(shuō)的話。

  “這樣做不好”是人們對(duì)不良行為進(jìn)行勸說(shuō)的通常說(shuō)法。文中第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地山踢足球,一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地山踢足球。第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜,水龍頭開著,盆里的水嘩嘩的往外流,一位朋友看見了,勸說(shuō)阿姨要節(jié)約用水。

  教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩種做法為什么不對(duì),該怎樣勸說(shuō)。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,低年級(jí)主要是進(jìn)行看圖說(shuō)話寫話的訓(xùn)練。看圖說(shuō)話、寫話要求學(xué)生把圖意表達(dá)完整是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn),一年級(jí)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力雖已有一定發(fā)展,但要說(shuō)得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此,如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)完整話寫完整句就成了我們一年級(jí)老師急須解決的問(wèn)題。在本學(xué)期第八周的'集體備課時(shí)間,我們圍繞該問(wèn)題進(jìn)行了研討。

  研究重點(diǎn):

  如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫話時(shí)說(shuō)完整話寫完整句。

  主備人:

  葉曉珠

  參與人員:

  一年級(jí)全體教師

  地點(diǎn):

  一年級(jí)辦公室

  時(shí)間:

  20xx年9月1日

  備課流程:

  一、組長(zhǎng)簡(jiǎn)單反饋上星期授課情況,引出本次備課主題《引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話寫完整句》。

  二、組織教師學(xué)習(xí)一篇理論。——《教會(huì)孩子看圖說(shuō)話、寫話》

  1、組長(zhǎng)組織大家閱讀,學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生在看圖說(shuō)話寫話時(shí)能把話說(shuō)完整,把句子寫通順,寫具體。

  2、各位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前準(zhǔn)備的個(gè)人閱讀資料,結(jié)合自己的.教學(xué)實(shí)際談學(xué)習(xí)體會(huì)。大家各抒己見。朱老師提出:先要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖上有什么,再指導(dǎo)按順序觀察各部分,抓住主要的說(shuō),對(duì)圖中的語(yǔ)言要有取舍。金老師說(shuō):教會(huì)學(xué)生審題,逐一回答“要求”的問(wèn)題,再連起來(lái)說(shuō)。鄭老師提出:教給學(xué)生說(shuō)話的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練,從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā),不能拔高要求,下要保底,上不封頂。

  3、組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié):要從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā),教給學(xué)生觀察和習(xí)作的方法,抓學(xué)困生的訓(xùn)練,挖掘優(yōu)等生的潛力。

  三、根據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地七看圖說(shuō)話——該怎么辦》的教案

  四、運(yùn)用本次設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué),布置下次集體備課內(nèi)容。

  五、下一周反饋教學(xué)效果:學(xué)困生能按順序把圖意表達(dá)完整,基礎(chǔ)好的學(xué)生則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更具體、生動(dòng),能想象圖中人物的心理活動(dòng)、對(duì)話。

  總結(jié)活動(dòng):

  老師們利用理論知識(shí)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,教給低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話寫話的方法,激發(fā)了學(xué)生樂于表達(dá)的興趣,提高了學(xué)生完整表達(dá)的能力。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、能正確書寫田字格里的生字。

  3、培養(yǎng)熱愛熱帶魚,熱愛海洋的情感。

  重難點(diǎn)

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣、導(dǎo)入新課

  1、今天,有一個(gè)可愛的生字娃娃來(lái)到了我們的課堂,它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認(rèn)識(shí)它?在黑板板書“魚”。問(wèn):“誰(shuí)來(lái)叫出它的名字?”(個(gè)別抽讀兩三個(gè)后全班齊讀)現(xiàn)在魚字寶寶高高興興地來(lái)到了我們的身邊,跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。

  2、剛才“魚”字寶寶悄悄問(wèn)候老師,它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪,怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰(shuí)提醒魚字寶寶要注意些什么?請(qǐng)看大屏幕(角子頭,田子身,一條尾巴在下面)

  師在田字格里邊示范邊講解,注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅,學(xué)生跟著書空。

  生在書上田字格里的“魚”描黑,(師巡視,提醒孩子寫字和握筆的姿勢(shì),寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)

  3、說(shuō)話訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)“熱帶”。

  魚字寶寶非常感謝大家的幫助,它帶來(lái)了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認(rèn)識(shí)。老師將熱帶魚圖片出示,顯示“熱帶”兩字,問(wèn)“哪個(gè)小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀,全班齊讀。

  4、給“魚”字組詞。

  師問(wèn):“除了熱帶魚,你還知道哪些魚?”

  二、認(rèn)讀生字,初學(xué)課文。

  1、復(fù)述課題:我們今天要觀賞的'是美麗的——全班齊讀課題。

  2、在課文里,漂亮的熱帶魚究竟是什么樣子呢?請(qǐng)翻開語(yǔ)文書P54頁(yè),老師讀,你來(lái)聽,注意聽準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音,左手壓書,右手指字。

  3、剛才老師在讀課文的時(shí)候,有好多小朋友也在小聲地跟著讀,看來(lái)大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友,大家試著讀一讀課文。

  4、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?(抽生個(gè)別讀文)其它的小朋友認(rèn)真聽,看他是否把課文讀準(zhǔn)確了?左手壓書,右手指字:他讀哪,我指哪。

  5、熱帶魚告訴老師,它還想聽聽你們誰(shuí)能讀得更準(zhǔn)確!(抽生個(gè)別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)

  6、小朋友們,你們把課文讀得那么準(zhǔn)確。熱帶魚很喜歡你們,想邀請(qǐng)你們到它們家去做客,現(xiàn)在,熱帶魚就派向?qū)?lái)接我們啦!想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來(lái)!有誰(shuí)知道他們的名字?(出示測(cè)一測(cè),抽生讀生字)

  7、小朋友們,你們真能干!現(xiàn)在,請(qǐng)跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲,一定要叫準(zhǔn)確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片,各種形式認(rèn)讀生字)

  8、師說(shuō):“現(xiàn)在,我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過(guò)來(lái)了,火車、火車開哪里?”

  9、和孩子們玩了這么久,我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說(shuō)再見吧!(再次復(fù)習(xí)生字詞)

  三、指導(dǎo)讀文,整體感知

  1、如今,熱帶魚生字寶寶游回了課文里,你是否還認(rèn)識(shí)它們?(誰(shuí)來(lái)讀第一句?)

  2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才,在欣賞熱帶魚時(shí)老師聽到了無(wú)數(shù)的“哇”聲,你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎么樣?(請(qǐng)用這樣的句式來(lái)回答——這是一些熱帶魚?訓(xùn)練孩子將話說(shuō)完整)

  3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊,這么多顏色的衣服,它們有一個(gè)好聽的名字,(出示“五彩衣”詞語(yǔ)),誰(shuí)來(lái)叫出它的名字?(板書:五彩衣)

  穿著五彩衣的熱帶魚,可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來(lái)比賽讀一讀,看誰(shuí)讀得美?(右上角板書:讀美)

  橫排1、2、3隨機(jī)抽讀

  4、通過(guò)你們的朗讀,老師也感受到了這些熱帶魚的漂亮和可愛,那它們?cè)谝黄鹱鍪裁茨?根據(jù)學(xué)生的回答,(出示“做游戲”詞語(yǔ),要求學(xué)生認(rèn)讀。)熱帶魚是怎么——(板書:“做游戲”)的?

  5、(出示:尾巴,要求學(xué)生拼讀“巴”)學(xué)生拼出“巴”以后讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個(gè)字寶寶寫漂亮,老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒?”

  生書空、描黑、1號(hào)本寫一個(gè)。筆寶寶回家!

  6、亮眼睛的小朋友們,你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰(shuí)能用手來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作?真漂亮!愿意做漂亮熱帶魚的小朋友起立,來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作!讀讀這一句!

  7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來(lái)了,它們?cè)谒凶杂勺栽诘挠瓮妫鲋螒颍?課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答:開心、快樂….)好,讓我們一起來(lái)讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!

  四、回顧板書,書空“五”,背誦課文

  1.今天我們觀賞了——生齊讀課題,它有著可愛的體形,穿著——五彩衣。求學(xué)生觀察田字格里的“五”,它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰(shuí)來(lái)當(dāng)小書法家?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做游戲!

  2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來(lái)讀讀課文,我讀第一句,你們讀第二句,看誰(shuí)讀得美?(多種形式的賽讀)

  3.表演讀文。

  4.這么美的熱帶魚你要怎么保護(hù)它們?

  五、布置作業(yè)——

  畫熱帶魚

  示范課

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  • 一年級(jí)語(yǔ)文《秋娃娃》教學(xué)反思(精選2篇)

    小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:識(shí)字寫字是新聞?dòng)浾吆蛯懽鞯幕A(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。一、二年級(jí)的寫字教學(xué)要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美,還要養(yǎng)成正確的寫字...

  • 一年級(jí)語(yǔ)文教案(精選17篇)

    教材簡(jiǎn)析:本篇課文以抒情的筆調(diào),描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗,說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴,《陽(yáng)光》教學(xué)思路及過(guò)程。教學(xué)要求:1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“レ、└”和1個(gè)偏旁“阝”。...

  • 一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教學(xué)反思范文(通用9篇)

    眾所周知,興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教師進(jìn)行教學(xué)前,面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),就要充分從學(xué)生的興趣入手,讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣,與此同時(shí)更要讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí),能夠感受漢字背后的秘密,...

  • 教學(xué)設(shè)計(jì)
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