西師版二年級語文《小雨點》教學設計（精選17篇）

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇1

　　活動目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、出不動的要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。

　　教學方法：

　　通過讀理解課文內容，通過讀課文讓孩子明白要善于發現別人的長處的道理。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　師：孩子們，上節課我們學習了《小雨點》這課文，這些生字娃娃你們還認識嗎？

　　看不厭注意平凡彈琴另一只青蛙許多談論悅耳聽不夠興致勃勃青蛙圓圈了不起

　　1、游戲：開火車檢查孩子認識生字的情況。并及時給予糾正。

　　2、再次出示注意平凡

　　二、品讀課文，理解感悟

　　1、學習第一自然段

　　A:師：注意和平凡這兩個詞藏在課文的第一自然段里，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。

　　讀了這段后你知道了什么？

　　生：我知道了小雨點覺得自己太平凡了？

　　師：你是怎么來理解平凡這個詞的？

　　生：平凡就是普通，沒什么用？

　　師：你還知道了什么？

　　生：我知道了小雨點覺得誰也沒注意他？

　　師：你又是怎么理解注意這個詞的呢？

　　生：就是知道，關注的意思。

　　師：你的理解真棒。那誰能用注意這個詞來說句話？

　　生：我沒有注意這個問題。

　　B:師：孩子們，如果你是小雨點發現自己沒人注意，覺得自己太平凡。你的心情會怎樣呢？

　　生：不高興、傷心、沮喪

　　你能帶著不高興的心情去讀一讀嗎？

　　生自由朗讀課文，嘗試帶著不高興的心情。

　　抽讀。生點評

　　師：你認為他哪里沒讀好？你能試試嗎？

　　生讀。

　　師：孩子們他把不高興的心情讀出來了嗎？那咱們跟著他一起讀一讀。

　　2、學習第四自然段

　　孩子們小雨點覺得自己沒人注意，很平凡。所以心情很沮喪。現在，請你看大屏幕讀一讀。體會此刻小雨點的心情又是怎樣的呢？

　　生齊讀第四自然段

　　生：小雨點現在變得高興了。

　　師：你體會得很好，你能帶著高興的語氣將小雨點的心情讀出來嗎？

　　生：讀

　　生評

　　師：你們從他的朗讀聲中體會到了小雨點的心情嗎？

　　生：體會到了（他應該再讀高興點。生再次試讀）

　　孩子們咱們一起帶著快樂的心情去讀一讀。

　　3、學習3、4自然段

　　A:師：到底發生了什么，讓小雨點的心情由沮喪轉到了快樂呢？

　　生：因為聽到了兩只青蛙的談話。（一只青蛙說它是了不起的畫家。）……

　　師：這些你從哪里知道的？

　　生：孩子讀自己知道的句子

　　師：孩子們回答的都對，小雨點就是聽了兩只青蛙的話心情才發生了變化。（出示圖片）

　　B:引導孩子觀察圖片上青蛙的表情。師：這兩只青蛙在干嘛？他們的心情怎樣？你從哪兒看出來的？

　　出示“湖里……談論著”的句子。你從句子中的哪個詞可以看出兩只青蛙喜歡小雨點對它非常興趣。

　　生：興致勃勃

　　師：你真聰明。讓我們一起來讀讀這個詞。

　　師：兩只青蛙興致勃勃會說小雨點什么呢？請你大聲讀2、3自然段并用~~~~~~勾畫出他倆說的話。

　　生自由讀課文。然后回答小青蛙說小雨點是畫家和音樂家。

　　師：抽生讀讀自己勾的話。（將句子出現在大屏幕上）

　　生讀

　　從一只青蛙中我們知道了小雨點是一位了不起的畫家。（板書畫家）

　　師：一只小青蛙是怎么稱贊小雨點的？你能學學這只青蛙將贊揚的語氣讀出來嗎？

　　生：自由嘗試讀

　　師：抽讀

　　另一只青蛙說了什么？

　　生：讀

　　師出示該句子（指導書寫琴字，從結構等方面，師范寫）

　　師：孩子們誰愿意來學學這只小青蛙表揚小雨點呢？

　　抽生讀

　　師：你認為他讀得怎樣？

　　生：好（還不夠好，應該把贊揚的語氣讀出來。）生再讀

　　生齊讀

　　男女生分角色表演讀（師讀提示語）

　　孩子們你們讀的真棒，小雨點聽到了你們的贊揚心情變得更快樂了。

　　引導齊讀2——3

　　孩子們在生活中我們如果多夸夸別人就會發現別人的長處。所以，我們千萬不要吝惜對別人的贊美之雨。

　　三、拓展延伸（略）

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇2

　　設計意圖該歌曲旋律歡快而富有感染力，同時其歌詞和旋律具有一定的規律性，好記好學，如果放在小班段的孩子學習是適宜的，但僅僅放在學習歌曲方面覺得沒有很好地挖掘和利用該教材，因為其歌詞雖說有重復的地方，但第五、六、七、八小節也有可創新的地方——就是用替換的方式對歌詞進行創編，這對幼兒來說更具有學習的價值，因此，活動設計除了學習歌曲的部分，還增加了創編歌詞環節。同時，為了使學習和曲和創編歌詞富有趣味性，在這兩個環節中穿插了“扮演角色”和“抽卡”游戲，幫助幼兒完成預定的活動目標。

　　活動目標1.學唱歌曲，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。

　　2.嘗試用替換的方式仿編歌曲，體驗其中的樂趣活動準備1.經驗準備：幼兒會玩石頭剪刀布的游戲2.圖片卡（小雨點、花園、花朵、魚池、魚兒、田野、麥苗、大樹、大海、草地、池塘）、歌曲伴奏。

　　3，花園、魚池、田野的圖片或柵欄活動過程一、出示小雨點卡片引入活動。

　　（二）教師帶著幼兒隨著歌曲節奏，邊做動作邊入場，三段播完后，幼兒自由選擇座位坐下。

　　二、學習歌曲《小小雨點》

　　（一）出示小雨點圖片，學習歌曲。

　　1.學習第一段歌曲。

　　過渡語：小雨點從天上落下來，發出了什么聲音？（“沙沙沙沙沙”）引導幼兒用清脆有力、輕輕的聲音模仿小雨點“沙沙沙沙沙”的聲音問題：，它最先落到了哪里？誰會怎樣？

　　（1）教師清唱第一段歌曲，之后根據幼兒的回答出示相應的圖片，幫助幼兒理解歌詞。（落到花園里，花兒樂得張嘴巴。解釋“樂”的意思。）（2）配樂唱第一段，請幼兒輕聲跟唱第一段。

　　2.學唱第二、第三段歌曲。

　　過渡語：小雨點還會落到哪里呢？誰又樂了？

　　（1）教師唱第二、第三段，后提問，并請幼兒找出對應的圖片貼上。

　　（2）教師用唱的方式進行驗證。

　　結合圖片進行小結，幫助幼兒梳理歌詞：你們覺得這首歌容易學嗎？旋律、歌詞有什么規律？前半段和后半段旋律重復，前半段和后半段歌詞重復。

　　歌詞好記：小小雨點落在了花園里、落在了魚池里、還落在了田野里，花兒、魚兒、苗兒都樂了，花兒樂得張嘴巴、魚兒樂得搖尾巴、苗兒樂得往上爬。

　　3.學習用活潑、歡快情緒完整唱歌曲。

　　（1）教師帶著幼兒，跟著伴奏，邊看圖譜完整唱第一遍嘗試用活潑、快樂的情緒完整唱，之后針對樂句表現進行小結，引導幼兒唱“沙沙沙沙沙”的時候用輕而短促的聲音唱。

　　4.扮演角色表演唱。

　　幼兒根據自己的喜好選擇花兒、魚兒、苗兒站在相應的位置上，教師或幼兒當小雨滴與幼兒玩游戲。

　　要求：唱的好聽的，小雨滴會落到他身上。

　　三、仿編歌曲。

　　教師講解完游戲規則，再進行示范，讓幼兒理解游戲玩法。

　　（二）幼兒游戲“石頭剪刀布”

　　1.第一遍游戲，教師除了提醒幼兒遵守游戲規則外，重點引導幼兒根據圖片進行創編，如小雨滴落在了哪里？這里有誰想和小雨滴交朋友？它會樂得怎樣？（教師將抽到的卡片貼在黑板上）2.全體幼兒根據創編的詞語唱歌曲。

　　3.再次游戲，贏隊抽卡，并將卡片按順序貼在黑板上，和幼兒一起演唱創編的歌曲。（2遍）

　　4.完整演唱創編的歌曲

　　四、結束活動，簡單點評。

　　今天小朋友不但學會了唱《小小雨點》的歌，而且還帶小雨點去了不少新的地方，編了新的歌曲，下課后可以再想想：小雨點還可以去哪些地方？編出更多好聽的新歌。

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇3

　　游戲目標

　　通過游戲的玩法訓練反應能力。

　　經過蹲起躲閃的動作來增加肢體活動。

　　游戲準備

　　太陽和小水點頭飾。

　　節奏歡快的音樂。

　　游戲過程

　　1、孩子們我們來做個游戲玩好不好？我們先手拉手站成一個圓圈。

　　2、老師現在要說游戲玩法了，你們要聽好哦！要經常夸獎幼兒，激發幼兒的積極性。

　　3、現在老師要分配頭飾了，誰能來說說老師和你們扮演的是什么啊？真聰明！

　　4、孩子們聽懂老師說的了么？要是有沒聽懂的，老師就再講一遍給你們聽。

　　5、游戲開始播放音樂，教師可以唱著太陽的歌曲，在孩子們的圓中心圍繞走動。

　　6、教師說第一遍小雨點的時候，小朋友們要速度的站好，說第二遍小雨點的時候，會隨意的去擁抱身邊的孩子們，這時幼兒要快速蹲下閃躲去，游戲循環繼續。

　　7、要是被太陽擁抱住小雨點，小雨點就要和太陽互換角色，游戲循環繼續。

　　8、根據孩子們對游戲的興趣，可以反復進行多次游戲。

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、理解兒歌中“親親、洗洗、畫畫”的含義，感受兒歌的語言美。

　　2、學念兒歌，感受兒歌中下雨的情景。

　　活動重點：

　　學念兒歌，理解親親、洗洗、畫畫的含義

　　活動難點：

　　在兒歌里感受下雨的情景。

　　活動準備：

　　教學掛圖60—7、磁帶

　　活動過程：

　　一、生活經驗談話，引發活動內容

　　教師：下雨的時候你看到了什么?又聽到了什么呢?

　　(教師引導幼兒回憶下雨的情景，并請幼兒學一學小雨點落在地上、房子上的聲音。)

　　二、欣賞、理解兒歌《小雨點》

　　1、幼兒欣賞兒歌。

　　(教師出示背景圖片，有感情的朗誦兒歌兩遍，在動詞處注意聲調、語氣的變化。)

　　2、鼓勵幼兒理解兒歌內容。

　　教師：這首兒歌的名字叫什么?兒歌里說了什么?

　　(教師根據幼兒的表達出示“小花”、“柳樹”、“小河”的小圖卡放在背景圖上。)

　　3、教師引導幼兒感受兒歌的語言美，重點理解兒歌中“親親、洗洗、畫畫”的含義。

　　教師：為什么兒歌里說小雨點親親小花的嘴巴?洗洗小柳樹的頭發?在小河的臉上畫畫?

　　(教師引導幼兒體會小雨點和他們之間友愛、親密的關系和情感。)

　　三、教師出示掛圖，引導幼兒學習朗誦兒歌《小雨點》。

　　1、幼兒跟隨教師朗誦兒歌兩遍。

　　(教師注意幼兒的發音，如“樹”。)

　　2、教師：在朗誦到“親親、洗洗、畫畫”時，我們可以用什么動作來表示?

　　(鼓勵幼兒大膽表現自己的想法。)

　　3、幼兒邊做動作邊朗誦兒歌兩遍。

　　4、幼兒扮演角色朗誦兒歌兩遍。

　　(請幼兒與同伴兩兩合作，一人扮演小雨點，一人扮演小花、柳樹、小河，然后交換角色朗誦。)

　　5、教師取下掛圖，請幼兒有感情的朗誦兒歌。

　　四、嘗試仿編兒歌內容

　　1、教師引導幼兒拓展想象：小朋友們想一想，小雨點還會喜歡誰呢?好還可能會做些什么呢?

　　2、幼兒與同伴自由仿編，教師再將幼兒仿編的內容編成一首新的兒歌帶小朋友們一起來念。

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1.理解詩歌內容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。（重點）

　　2.能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當的動作。（難點）

　　3.感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。

　　4.初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　1.課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。

　　2. 課件、音樂、與詩歌內容相符的操作圖片。

　　活動過程：

　　一、播放"下雨"的錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。

　　提問：小雨點落下來會發出什么聲音？ 小雨點都會落在哪些地方？

　　二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。

　　提問：1.小雨點落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰？

　　2.花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣？它們的心情怎樣？學習動詞并引導幼兒用動作表現動詞。

　　教師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，并以詩歌內容進行小結。

　　三、利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。

　　1.教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

　　提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導幼兒用詩歌里的語句進行回答）同時教師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。

　　2.師幼完整朗誦詩歌。

　　3.引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

　　四、幼兒聽音樂離開活動室。

　　活動反思：

　　活動以沙沙沙聲引入，請幼兒猜測小雨點會落到哪兒，此時已經在讓幼兒開始想象了。接著還是請幼兒帶著這個問題根據圖片來分段傾聽詩歌。幼兒興趣較高，因此傾聽能力比較好。之后的各個環節，幼兒們也都能積極地回答問題，參與進來。在仿編環節中，請幼兒看著圖片仿編兒歌，在教師適當的引導下，大部分幼兒能夠很好地仿編出來。最后緩解游戲中幫助幼兒鞏固詩歌。

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇6

　　一、說教材

　　詩歌《小雨點》語言樸實、短小精悍，是一首優美的兒童詩，以清新的語言，形象生動的描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗，也符合小班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡詩歌的基礎上，能發音準確地朗讀詩歌。”初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合小班教學。

　　二、說活動目標

　　綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

　　1、讓幼兒在理解詩歌的基礎上，能發音準確地朗讀詩歌。

　　2、激發幼兒熱愛大自然地情感。

　　3、鼓勵幼兒大膽地說完整。

　　三、活動準備

　　1、背景音樂

　　2、教具一套。

　　四、活動重點

　　理解掌握故事內容，能積極動腦，參與教師的活動。

　　五、活動難點

　　學習仿編詩歌，發展創造性思維，培養口語表達能力。

　　六、過程與方法

　　（一）引入。

　　1、師：沙沙沙，聽，天氣怎樣啦？

　　2、出示落雨的圖片。

　　（二）完整欣賞

　　1、師：剛剛我們念的詩歌好聽嗎？可是它還沒有題目了，小朋友來給他取個題目好嗎？

　　2、師：小雨點太好聽了，那再聽周老師來講一遍好嗎？

　　（三）幼兒念，配上背景音樂

　　1、師：老師念得好聽嗎？你們想念嗎？那我們看著這些圖片寶寶一起來念一遍好嗎？

　　2、現在我們請男孩子來念一遍，女孩子來當評委：再請女孩子來念一遍，男孩子來當評委。比一比。

　　（四）仿編

　　分別出示圖片大樹、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

　　師：小雨點，沙沙沙，還有可能會落到哪里去呢？小朋友用好聽的話來說說看！

　　師：小朋友編得真好聽，我們一起來吧我們編的兒歌也來念一遍好嗎？

　　師：我們把這兩首兒歌一起來念一遍好嗎？

　　七、活動延伸

　　師：你們喜歡小雨點嗎？那我們來玩一個小雨點的游戲好不好？

　　師：那我們趕緊找一個空的地方吧，下小雨啦。

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇7

　　活動目標：

　　1、在引導幼兒回憶吧歌詞的基礎上，體會歌曲情緒。初步學習分角色演唱。

　　2、發展幼兒對音樂的感受力及審美力。

　　3、培養幼兒正確的歌唱習慣，激發對音樂的興趣。

　　4、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞并演唱；

　　活動準備：

　　掛圖三幅、音樂磁帶一盒。

　　活動過程：

　　1、練聲：我學小動物教師唱前半句，小朋友唱后半句，要求聲音干脆。

　　2、出示圖片，跟著音樂演唱歌曲。看看這幾幅圖片，我們學過一首'小小雨點'的歌曲，還記得嗎？跟著音樂唱一遍。

　　3、借助圖片，引導幼兒回憶歌詞。歌詞里唱了什么，怎樣唱的？

　　4、引導幼兒體驗歌詞情緒。下雨了，小花、小魚、小草的心情怎樣？你是它們會怎樣？你們高興的時候是什么樣子？做給做給老師看看，那我們用怎樣的聲音來唱歌呢？

　　5、教師有表情地范唱第一段。聽聽，老師高興的時候是這樣唱歌的。

　　6、引導幼兒有表情地歌唱。你們高興的時候是怎樣唱歌的，用怎樣的聲音唱小小雨點，沙沙沙沙沙。

　　7、引導幼兒分角色歌唱。你們想當誰？（由幼兒自愿擔任角色）老師當小雨點，小雨點落在花園里花朵唱歌；落在魚池里小魚們唱歌；落在田野里小苗唱歌。

　　8、音樂游戲：我是快樂的歌唱家你們想當誰？找到自己的家。老師當小雨點，落在誰的家誰就邊做動作，邊快樂的歌唱。

　　9、教師小結。

　　教學反思：

　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

　　教學反思：

　　雨點：長滿翠竹的庭院下起了蒙蒙細雨，雨珠像珍珠一樣掛滿百合花的`全身，花朵含情脈脈地低垂著頭。牧進以類似清麗抒情小詩的繪畫語言，捕捉到了鮮花的生命。牧進的畫子清高秀麗，翠竹把含情的百合，珍珠般的雨點神似地結合，書寫出一副戀人的愛情之景。

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇8

　　活動反思：

　　這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發小班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

　　活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。美麗的畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環節——幼兒學習詩歌打下基礎。在學習的詩歌的這一環節，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。

　　不足，在最后一個環節中，是安排幼兒在學會朗誦詩歌的基礎上學習簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環節可以安排到第二課時。

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇9

　　活動目標

　　1.學唱歌曲，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。

　　2.嘗試用替換的方式仿編歌曲，體驗其中的樂趣

　　3.在感受歌曲的基礎上，理解《小小雨點》的意境。

　　4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　活動準備

　　1.經驗準備：幼兒會玩石頭剪刀布的游戲

　　2.圖片卡(小雨點、花園、花朵、魚池、魚兒、田野、麥苗、大樹、大海、草地、池塘)、歌曲伴奏。

　　3.花園、魚池、田野的圖片或柵欄

　　活動過程

　　一、出示小雨點卡片引入活動。

　　(二)教師帶著幼兒隨著歌曲節奏，邊做動作邊入場，三段播完后，幼兒自由選擇座位坐下。

　　二、學習歌曲《小小雨點》

　　(一)出示小雨點圖片，學習歌曲。

　　1.學習第一段歌曲。

　　過渡語：小雨點從天上落下來，發出了什么聲音?(“沙沙 沙沙 沙”)引導幼兒用清脆有力、輕輕的聲音模仿小雨點“沙沙 沙沙 沙”的聲音問題：，它最先落到了哪里?誰會怎樣?

　　(1)教師清唱第一段歌曲，之后根據幼兒的回答出示相應的圖片，幫助幼兒理解歌詞。(落到花園里，花兒樂得張嘴巴。解釋“樂”的意思。)

　　(2)配樂唱第一段，請幼兒輕聲跟唱第一段。

　　2.學唱第二、第三段歌曲。

　　過渡語：小雨點還會落到哪里呢?誰又樂了?

　　(1)教師唱第二、第三段，后提問，并請幼兒找出對應的圖片貼上。

　　(2)教師用唱的方式進行驗證。

　　結合圖片進行小結，幫助幼兒梳理歌詞：你們覺得這首歌容易學嗎?旋律、歌詞有什么規律?前半段和后半段旋律重復，前半段和后半段歌詞重復。

　　歌詞好記：小小雨點落在了花園里、落在了魚池里、還落在了田野里，花兒、魚兒、苗兒都樂了，花兒樂得張嘴巴、魚兒樂得搖尾巴、苗兒樂得往上爬。

　　3.學習用活潑、歡快情緒完整唱歌曲。

　　(1)教師帶著幼兒，跟著伴奏，邊看圖譜完整唱第一遍嘗試用活潑、快樂的情緒完整唱，之后針對樂句表現進行小結，引導幼兒唱“沙沙沙沙沙”的時候用輕而短促的聲音唱。

　　4.扮演角色表演唱。

　　幼兒根據自己的喜好選擇花兒、魚兒、苗兒站在相應的位置上，教師或幼兒當小雨滴與幼兒玩游戲。

　　要求：唱的好聽的，小雨滴會落到他身上。

　　三、仿編歌曲。

　　(一)講解規則：幼兒分成兩組，各組輕聲商量好要出的拳，聽到老師念完“石頭剪刀布”后兩隊同時出拳，(教案.出自：星星.教案網.)贏隊派一名代表抽卡片，輸隊根據抽出的卡片內容進行仿編歌曲。

　　教師講解完游戲規則，再進行示范，讓幼兒理解游戲玩法。

　　(二)幼兒游戲“石頭剪刀布”

　　1.第一遍游戲，教師除了提醒幼兒遵守游戲規則外，重點引導幼兒根據圖片進行創編，如小雨滴落在了哪里?這里有誰想和小雨滴交朋友?它會樂得怎樣?(教師將抽到的卡片貼在黑板上)

　　2.全體幼兒根據創編的詞語唱歌曲。

　　3.再次游戲，贏隊抽卡，并將卡片按順序貼在黑板上，和幼兒一起演唱創編的歌曲。(2遍)

　　4.完整演唱創編的歌曲四、結束活動，簡單點評。

　　今天小朋友不但學會了唱《小小雨點》的歌，而且還帶小雨點去了不少新的地方，編了新的歌曲，下課后可以再想想：小雨點還可以去哪些地方?編出更多好聽的新歌。

　　律動《小小雨點》走出教室。

　　活動反思

　　一、活動設計的來源本次活動是基于歌唱教學活動研討后，嘗試自行設計和進行教學的一次活動。

　　在活動設計之前，首先要熟悉教材——掌握歌曲《小小雨點》、研究教材的重點和難點，個人認為這首歌曲所要表達的情感是歡快而活潑的，旋律優美富有感染力，雖說一首歌有三段，但旋律和歌詞有一定的規律，很好掌握和理解，如果將這首歌曲單純從學習新歌作為活動目標放在小班進行教學，未嘗不可，但顯得太平常，于是，為了讓一節課更加飽滿和豐富，我從歌詞極具可創角度出發，將創編歌詞作為目標之一，設計適合于中班年齡幼兒的一次歌唱活動。

　　二、環節安排的目的活動設計主要圍繞感受音樂、學習歌曲、唱好歌曲、創編歌詞這幾方面進行。

　　首先，為了讓幼兒建立對歌曲的完整印象，我將感受歌曲放在了第一環節引入部分，這樣不但孩子能完整感受歌曲，而且能引導孩子進入音樂活動狀態，還節約了課堂時間。在學習歌曲部分，以先分段學習再完整學唱的形式進行教學，幫助幼兒從理解歌詞，到逐步熟悉和掌握歌曲旋律。在引導幼兒唱好歌曲(也就是怎樣表達歌曲的情感)方面，首先從引導幼兒感受小雨點落下來的狀態(輕盈、模仿”沙沙沙沙沙”的聲音等)，以及從花兒、魚兒、苗兒表現方面激發幼兒理解歌曲情感，提醒他們用輕快、跳躍的聲音表現歌曲的情感。

　　當然，本次活動的目標之一——創編歌詞環節，借助于“石頭剪刀布”進行抽卡游戲，將創編歌詞的環節很自然地融入于游戲中，不但有趣，重點還吸引和激發幼兒參與創編的熱情，使整個活動氛圍輕松而活躍，孩子們自然而然地達到了預期的目的。

　　三、教學手段的運用

　　利用圖譜幫助幼兒理解歌詞，掌握歌曲規律。在掌握新歌方面,首先要理解歌詞，活動中，教師按“小雨點落在哪里”的先后順序向幼兒提問，再根據幼兒的答案出示對應的圖片，同時有意識地按照歌曲的規律排列圖譜，從而簡潔明了地幫助幼兒理解歌詞順序，記住歌詞。

　　2.游戲加強歌唱活動的趣味性。在幼兒理解了歌詞、初步會唱的基礎上，設計了扮演角色進行演唱的游戲，既鞏固了新學的歌曲，又增加了活動的趣味性，在創編環節采用“石頭剪刀布”游戲進行抽卡創編，受到了孩子們的歡迎，活動氛圍輕松。

　　3.關注幼兒學習情況，幫助突破難點。在學習新歌的環節中，教師不忘本次歌唱的難點，當發現有幼兒在“落在……里，樂得”這兩句銜接有困難的時候，教師能夠及時發現并幫助幼兒突破難句的演唱。

　　4.相信幼兒能力，做到適時放手。比如在分段教學時，我發現幼兒已經掌握了“小小雨點，小小雨點，沙沙沙沙沙”這句后，我都是讓幼兒自己唱，當后起拍難點句——“落在××里，樂得”這一句還沒掌握時，我帶著他們唱，一旦發現他們已經掌握了，就不再帶唱了。

　　四、不足與改進

　　活動結束后認真反思，覺得還是存在著一些遺憾，比如在創編環節，選用小組式的“石頭剪刀布”游戲比較不適合與中班的孩子，他們的合作意識和能力比較欠缺，要在課堂短暫的時間里要好好合作游戲，又要進行創編，比較困難，同時幾次出現兩隊出一樣的拳，教師沒能很快地進行引導，以至于時間拖得較長。這個環節可以用“點兵點將”的游戲進行抽卡。另外，認為歌唱活動中，還是要由教師彈鋼琴伴奏為好，這樣能靈活地配合幼兒。

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇10

　　教案目標：

　　1、在理解內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦。

　　2、理解動詞：張、搖、拔。

　　3、啟發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

　　教案準備：

　　1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。

　　2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

　　教案過程：

　　1、猜，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）2、請幼兒欣賞《小雨點》（放錄音）。

　　提問：

　　的名稱叫什么？

　　噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？

　　它們都落到哪里了？

　　3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞。

　　提問：

　　花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）苗兒在哪里？它在干什么？（理解動詞：拔）4、學習。

　　（1）引導幼兒完整跟讀，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

　　（2）分別以集體、小組形式背誦。

　　5、仿編。

　　教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看。

　　（1）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

　　（2）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

　　引導用里的句式說話。

　　（3）請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？

　　引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

　　a、讓幼兒自由說。

　　b、請幼兒個別說。

　　（4）引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。

　　6、教師小結評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續編。

　　小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂的張嘴巴小雨點，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂的搖尾巴小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上拔。

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇11

　　教材分析：

　　《雨鈴鐺》是北師大版一年級下冊第十單元第一篇課文。本單元圍繞“雨”這一主題，激發、鼓勵學生充分發揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。本篇課文語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學生語言，積累學生語言，訓練學生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。學生可以通過朗讀和背誦詩歌，進一步體會到詩歌的韻律美。

　　設計理念：

　　在識字教學中創設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生學習的愿望，激發他們的學習熱情，提高識字效率。通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的目的。結合學生的學習經驗，激發想象，鼓勵求異探究，讓學生充分表達自己的感受。

　　教學目標：

　　1、認識課文中的13個生字，會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶，培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

　　3、能夠想象春景，續編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養學生的想象能力、創新精神。

　　教學重點：

　　運用形象有趣的識字方法，認識13個生字，培養學生獨立識字，合作識字的能力。

　　教學難點：

　　想象春景，體會兒歌的韻律美，培養學生的創新、想象能力。

　　教學方法：

　　自主，合作學習法、游戲法

　　教學策略：

　　分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法

　　教學準備：

　　多媒體課件、鈴鐺

　　教學過程：

　　一、激趣導入，學寫生字“雨”。

　　1、小朋友們，黃老師給你們帶來了一個神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）

　　2、那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}

　　3、睜開眼睛，聽出來了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）

　　4、真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來？誰還想模？

　　5、誰能說一說這個鈴鐺是什么做的呀？（預設：鐵、金屬）

　　6、，因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁，金字旁。現在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}

　　7、請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。

　　a（如果對）：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標準！（板書líng）鐺在這兒讀輕聲（板書dang）。你再給大家讀讀好嗎？（生讀：鈴鐺）太好了。一起讀讀！（齊讀）

　　b（如果不對）老師加上拼音之后，你會讀得更準確，再來試試。（生讀）太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀？（再指名讀）一起來讀讀。（全班齊讀）

　　8、今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。

　　小手指（請準備），跟老師一起寫寫“雨”這個字。（教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來，被風一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。

　　在寫這個字時哪個地方要特別注意呀？（指名說：四個點不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個點，四個點的順序是先左邊后右邊）

　　請同學們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個，再寫一個“雨”字。

　　9、把這個字送到詞語里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。

　　10、讀了課題你有什么想問的.嗎？

　　哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“？”}

　　11、{教師播放視頻及雨聲}

　　細細的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩人就給它取了一個好聽的名字，叫——雨鈴鐺。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎？（想）

　　2、在讀之前考考大家，讀時遇到不認識的字怎么辦？

　　（問老師、讀拼音、問同學）

　　你們知道的識字方法真不少，真是聰明的孩子。

　　3、學生自讀

　　請快速打開課文57頁，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認識的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。

　　4、教師范讀

　　這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學們聽一聽，你們想聽嗎？（想）

　　好，認真聽，如果聽到你不認識的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準備。

　　5、全班齊讀

　　看到小朋友都聽的很認真，那現在全班我們一起來讀一讀，《雨鈴鐺》起——

　　6、認讀生詞

　　（1）詞語寶寶看到大家讀的這么認真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？（生：想）

　　（2）這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。

　　（招呼：“呼”輕聲）

　　（3）小朋友們真厲害，現在我們一起來讀一讀每個詞讀2遍。

　　7、學習生字

　　（1）詞語難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點從空中落了下來，誰讀對了老師就把可愛的小雨點送給他，好嗎？（指名讀）

　　（2）現在，我們開火車讀。

　　其他小朋友認真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好。火車火車開哪里？

　　（3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個字讀2遍，把它們送回家把。

　　8、再讀課文

　　生字寶寶們回到課文中，還認識它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請你畫一朵小紅花送給他。

　　9、推薦同桌讀

　　（1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？

　　（2）咱們班的小朋友真棒！沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。

　　（3）誰覺得自己的同桌讀的不錯，想推薦他把課文讀給大家。

　　能說說為什么推薦他？

　　既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛？（指名，再指名）

　　（4）全班同學我們一起讀一讀。

　　三、入情入鏡，熟讀背誦。

　　1、學習第一句

　　（1）孩子們，春姑娘來了，帶來了陣陣春雨。那同學們這場春雨是大雨還是細雨呢？

　　（2）你怎么知道的是細雨的？/你從哪個詞知道的？（沙沙響）

　　（3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時候應該怎樣讀？（輕輕的）

　　你來試一試，誰能讀的更好？

　　（4）春雨輕輕的，細細的，女生們來讀一讀，這句話 （沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）

　　（5）春雨輕輕的下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——

　　2、學習第二句

　　（1）春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請同學們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現。

　　（2）誰找到了房檐在哪兒，能上臺來貼一貼。（貼對了老師標紅）

　　（3）他貼對了嗎？把掌聲送給他。

　　（4）哦，這就是房檐（ppt圖片）

　　房檐掛上了一串串的——水珠。春風吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房檐上？（請生掛）

　　（5）他掛對了嗎？（對了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動作，一邊動作一邊讀）。

　　（6）房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學來讀一遍。

　　3、學習第三句

　　（1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當啷）

　　（2）聽！丁零當啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）

　　{師出示鈴鐺并搖一搖}聽！鈴鐺發出的聲音是什么樣的？（提醒學生把丁零當啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句。（指名）

　　（4）好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。（齊讀）

　　4、品讀第四句。

　　（1）你們好聽的聲音把誰招呼來了？（指名回答：小燕子）。

　　（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話。

　　（3）孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎？

　　（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。

　　（5）想一想，春雨會如何和小燕子打招呼呢？它會說些什么？誰也想試一試？

　　（6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——

　　（7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——

　　5、全班配樂朗讀全文

　　春姑娘帶來了春雨，送來了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——

　　四、拓展提升，開拓視野。

　　孩子們，小燕子飛回來了，可是它對雨鈴鐺說，春天只有我回來太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。

　　那你們想想春雨還可以招呼誰呢？它又會怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會兒我們來說一說。

　　交流匯報。

　　果然，在大家的招呼下它都會回來了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——

　　五、總結

　　接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）

　　回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個神奇的雨鈴鐺，下課。

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇12

　　活動目標：

　　1、感受散文中小雨點的快樂，可愛，并由此進行豐富的聯想。

　　2、喜歡學說散文中的優美語句。

　　活動準備：

　　教師與幼兒共賞雨景。教學掛圖、散文錄音《滑吧滑吧小雨點》

　　活動重點：學說散文中的優美語句

　　活動過程：

　　1、生活經驗交談：前幾天下雨的時候，我們發現了什么？

　　2、聽賞、理解散文：

　　（1）熟悉散文的主要內容：“散文里的小雨點在做什么游戲？”（唱歌、跳舞、游戲）

　　（2）討論、理解小雨點的形象：“小雨點把什么當做了滑滑梯？”“散文中是怎樣說小雨點的？”

　　3、學習散文：

　　幼兒跟讀散文若干提問：“你最喜歡散文中的哪些？會把什么當做滑滑梯？”“你為什么喜歡小雨點？”

　　4、暢想與表達：“小雨點還會跳到哪里？會把什么當做滑滑梯？”

　　“小雨點還會玩什么游戲？”

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1、學習詩歌，理解詩歌內容。

　　2、嘗試用動作表現詩歌內容，萌發熱愛春天的感覺。

　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　4、樂意參與表演，大膽表達。

　　活動重難點：

　　用動作表現詩歌內容。

　　理解詩歌內容。

　　難點形成原因：

　　小班幼兒處于具體形象思維階段。

　　難點解決策略：

　　依靠圖片形象、動作表演來加深認識。

　　設計依據：

　　1、前期有關于春雨的經驗鋪墊。

　　2、引導幼兒用詩歌中的句子來回答

　　3、游戲鞏固幼兒對詩歌的認識

　　活動過程：

　　一、引題，引導幼兒回憶已有經驗。

　　1、春天到了，細細的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會落到哪里呢？

　　2、小雨點落在花園里，花兒會怎么樣呢？

　　3、小雨點落在魚池里，魚兒會怎么樣呢？

　　4、小雨點落在田野里，苗兒會怎么樣呢？

　　二、學習詩歌，并用動作表現詩歌內容。

　　1、教師結合掛圖朗誦詩歌。提問：小雨點落在花園里，花兒怎么樣了？

　　花兒樂得張嘴巴可以用什么動作來表現呢？

　　小雨點落在魚池里，魚兒怎么樣呢？

　　小魚樂得搖尾巴可以用什么動作來表現呢？

　　小雨點落在田野里，苗兒怎么樣呢？

　　苗兒樂得向上拔可以用什么動作表現呢？

　　2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作，體驗欣喜的心情。

　　三、游戲

　　教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導幼兒大膽想象花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作，并大膽地表現。

　　活動反思：

　　這是一首簡單的詩歌，整節課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。

　　1、教師當的語言運用是語言活動的關鍵。

　　語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態度方面的發展都具有重要意義。在本節課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然后用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。

　　2、恰當的環境和材料，是目標達成的基準。

　　本節課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準備了豐富的教學圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂。在準備圖片材料的時候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準備的圖片沒有局限于教學內容中，還加入了森林，果園等內容，為了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點”。

　　3、運用多中語言教學策略。

　　在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了游戲“小雨點找朋友”，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達。

　　小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇14

　　活動目標：

　　1.熟悉歌曲旋律，初步學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。

　　2.嘗試用繪畫的形式創編部分歌詞。

　　3.在創編活動中體驗歌唱帶來的喜悅。

　　4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　5.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動準備：

　　1.自制卡片式圖譜（卡片背面貼磁條），其中兩個，兩種顏色的小雨點各兩個，（彩虹）兩個。

　　2.人手一份繪畫紙、水彩筆。

　　活動過程：

　　一、學習副歌部分，探索用象聲詞表現小雨點跳舞的聲音。

　　1.（出示圖片~）教師邊指圖片范唱，帶領幼兒學習彩虹唱歌。

　　師：這是彩虹，它會唱歌，讓我們聽一聽彩虹是怎么唱歌的。

　　師：彩虹是怎樣唱歌的呀？（幼兒隨樂演唱）

　　2.教師引導幼兒探索小雨點跳舞的聲音，并在音樂的伴奏下學習演唱歌曲的后半部分。

　　師：（出示圖片小雨點）這是小雨點，它會跳舞，還有幾個朋友和它一起跳舞呢！（依次出示圖片小雨點）

　　師：小雨點從天上落到地上，它們跳舞的時候會發出什么樣的聲音呢？

　　3.教師帶領幼兒隨樂演唱歌曲后半段。

　　師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點跳舞的音樂連起來唱一唱。

　　二、完整學唱歌曲

　　1.教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，幫助幼兒理解"？"的含義，并學唱歌曲前半段。

　　師：我這里還有許多小圖片，你們發現了什么？

　　2.幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。

　　師：那小問號究竟唱了什么？請仔細聽！

　　（教師范唱歌曲前四句。）

　　3.幼兒跟隨教師學唱歌曲的前半段。

　　三、嘗試用繪畫的方式創編前四句歌詞，同時在繪畫活動中傾聽教師完整范唱。

　　1.教師提出要求，幼兒作畫。

　　師：小雨點可能會在哪里跳舞呢？請你用水彩筆在紙上畫出你的想法。

　　2.幼兒交流繪畫作品，教師選擇合適的四幅答案貼在"？"處。

　　四、看教師指圖，完整演唱歌曲

　　1.師幼問答式合作演唱歌曲。

　　師：有問號的地方我來唱，貼圖片的地方你們唱，好嗎？記住在我唱完四句問話后你們再唱，行嗎？

　　2.教師更換四幅繪畫作品，幼兒完整演唱歌曲。

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇15

　　一、活動內容：歌曲《小小雨點》

　　二、活動目標：

　　1、理解歌詞，學唱歌曲，感受歌曲的活潑和歡快。

　　2、隨音樂即興表演，大膽表現。

　　三、活動準備：

　　1、表現歌詞內容的掛圖，小雨點貼絨。

　　2、錄有歌曲《小小雨點》《春雨沙沙》的磁帶

　　3、花園、魚池、田野環境創設。

　　四、指導要點：

　　（一）復習歌曲《春雨沙沙》

　　1、教師帶動幼兒大膽歌唱，鼓勵幼兒大膽表演。

　　2、引導幼兒用自然的聲音演唱。

　　（二）欣賞歌曲《小小雨點》

　　1、放錄音，幼兒欣賞歌曲，師提問：聽聽歌里唱了些什么？

　　2、教師清唱，幼兒再次欣賞。

　　（三）結合圖片，幫助幼兒理解歌詞

　　結合圖片，依照歌詞順序提問：

　　1、小雨點來到什么地方，落到哪里？花兒怎么樣？

　　2、小雨點又來到什么地方，落到哪里？魚兒怎么樣？

　　3、小雨點還落到了哪里？苗兒怎么樣？

　　（四）游戲《小小雨點》，感受歌曲的活潑、歡快。

　　要求：

　　1、小雨點落到哪，就扮演哪里的角色。

　　2、邊念歌詞邊跟音樂做動作。

　　（五）隨音樂即興表演

　　1、教師創設情境，幼兒扮演小雨點表演歌曲。

　　2、鼓勵幼兒跟唱歌曲。

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇16

　　—、作品賞析

　　(一)散文原稿

　　滑吧、滑吧，小雨點

　　小雨點排著隊、唱著歌，從天上跳下來。

　　跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。

　　哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯。

　　滑吧、滑吧，快樂的小雨點。

　　(二)修改后的散文

　　小雨點

　　小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。

　　跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。

　　滑吧，滑吧，快樂的小雨點。

　　小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。

　　原作《滑吧、滑吧，小雨點》句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節奏感，符合小班幼兒的學習特點；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件。

　　其中的“小雨點”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經驗；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。

　　該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，原因有二：

　　1、標題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便于小班幼兒記憶。

　　2、散文中心句的句式松散，規律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后，既易于幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。

　　二、活動方案

　　活動目標：

　　1.引導幼兒初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。

　　2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。

　　活動準備：活動前帶領幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶。

　　活動過程：

　　(一)談話導入

　　師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?

　　(二)欣賞散文

　　1、看無聲課件。

　　師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?

　　(1)幼兒看課件。

　　(2)教師提問：小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。

　　2、老師朗誦散文。

　　設問：小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導幼兒學講完整句。)

　　3、在場景中感受、理解散文中的排比句。

　　師：我們和小雨點一起來做個游戲吧，一邊玩一邊講。

　　鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動作，一邊講述散文中的排比句。

　　4、完整欣賞散文。

　　(三)仿編散文

　　1.結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?

　　2.鼓勵幼兒手戴指偶，根據生活經驗想像仿編，相互欣賞。

　　三、教學建議

　　制作課件、輔助教學

　　散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要借助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。

西師版二年級語文《小雨點》教學設計 篇17

　　活動目標：

　　1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

　　2、理解動詞：張、搖、拔。

　　3、啟發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

　　活動準備：

　　1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。

　　2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

　　活動過程：

　　1、猜謎語，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）

　　2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》（放錄音）。

　　提問：

　　兒歌的名稱叫什么？

　　噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？

　　它們都落到哪里了？

　　3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。

　　提問：

　　花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）

　　誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）

　　苗兒在哪里？它在干什么？（理解動詞：拔）

　　4、學習兒歌。

　　（1）引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

　　（2）分別以集體、小組形式背誦兒歌。

　　5、仿編兒歌。

　　教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看。

　　（1）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

　　（2）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？

　　引導幼兒園用兒歌里的句式說話。

　　（3）請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？

　　引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

　　a讓幼兒自由說。

　　b請幼兒個別說。

　　（4）引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。

　　6、教師小結

　　評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續編。