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二年級語文《窗前氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-25

二年級語文《窗前氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)

二年級語文《窗前氣球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識9個(gè)生字,會寫“病,床”,會用“可愛的”“高興地”說句子。

  2.正確,流利,有感情地朗讀感情。

  3、初步體會同學(xué)對科里亞的愛心。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,愛是什么

  1.同學(xué)們,你們還記得《識字6》的最后一句話嗎?(人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,人間永遠(yuǎn)是春天)

  是啊,人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛。那么“愛”是什么呢?誰能和大家聊一聊,生活中你感受到了哪些愛。

  2.是的,愛一直圍繞在我們身邊,而今天,有一種愛是窗前的紅氣球。大家想知道發(fā)生什么事了嗎?

  那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《窗前的氣球》(齊讀)

  二、初讀課文,認(rèn)識字詞

  1.打開書本105頁,自由讀課文。讀課文前,誰能來給大家提一提讀書要求呢?

  你們真用心,把平常老師的朗讀要求全部記在了心里,大家都記住么?開始讀吧(ppt出示讀書要求:1讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字請教小葉子。2不添字不漏字,讀通句子。3給自然段標(biāo)上序號。)

  2.大家讀的可認(rèn)真了,誰愿意來展示一下你的學(xué)習(xí)成果?

  ▲出示詞語:科利亞傳染病靜靜地呆呆地

 。1)指名讀——小老師領(lǐng)讀

  看看這些紅色的生字寶寶,你們有什么好辦法記住他們?

 。2)呆呆地是什么樣子呢?誰來給大家演一演?

  有一個(gè)成語就叫做呆若木雞,形容人呆呆地樣子,所以記住了呆的下面是個(gè)木字。

  開火車讀

  ▲出示詞語:開始猜出來拴著逗人

 。1)指名讀——小老師領(lǐng)讀

  這些生字寶寶,又有什么好辦法記住呢?

 。2)拴這個(gè)字大家都發(fā)現(xiàn)了是提手旁,說明是用我們的手去操作的,看動畫,我們還

  可以說拴牛,拴馬,為的就是緊緊地把某樣?xùn)|西固定住。

  開火車讀

  ▲出示詞語:搖搖擺擺嘰嘰喳喳

  指名讀

 。1)你能來演一演什么是搖搖擺擺么?

  同桌之間說一說平時(shí)你看到過哪些事物是搖搖擺擺的?

 。2)剛才的討論非常熱鬧,同學(xué)們你一言我一語的情景我們可以用哪個(gè)詞來形容?

  是的,有些同學(xué)還手腳配合著給人表演,這樣子就是嘰嘰喳喳地指手畫腳著。

  3.學(xué)習(xí)了這么多詞語,讓我們一起來玩?zhèn)闖迷宮游戲吧!每一條路上都有詞語寶寶,如果這條路詞語寶寶沒有出現(xiàn),說明是條死路。我們只能換條路走,如果詞語寶寶能繼續(xù)出現(xiàn)說明是通的。現(xiàn)在我們開火車,輪到的同學(xué)讀準(zhǔn)確,如果不會全班幫助他讀三遍。

  真厲害,我們班這么快就通關(guān)了,說明大家上課聽得非常認(rèn)真。真是個(gè)好習(xí)慣。

  4、老師獎勵你們一首小兒歌,跟著節(jié)奏讓我們讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  病房有個(gè)科里亞,

  得了一種傳染病。

  靜靜躺,呆呆望,

  孤孤單單想回家。

  氣球開始動起來,

  這下他能猜出來。

  拴著繩子搖搖晃,

  嘰嘰喳喳逗人笑。

  三、朗讀感悟,理解課文

  1、老師現(xiàn)在請5位同學(xué)分別朗讀1—5自然段,其余的小朋友認(rèn)真聽,待會我請人說說你知道了什么?

  剛才的5位同學(xué)讀的非常流利,說明你們平常生活中肯定在練習(xí)朗讀,真好聽。現(xiàn)在誰能說說你知道了什么?

  2、大家知道的真不少,讀書的收獲就是大,是的,科里亞得了傳染病。有誰知道傳染病是什么?(板書:科里亞傳染病)

  誰能來說一說,平時(shí)生活中當(dāng)你感冒發(fā)燒了,爸爸媽媽是怎么照顧你的'?

  那科里亞得了傳染病,他的爸爸媽媽能不能去照顧他?為什么?

  是啊,因?yàn)樗玫氖莻魅静。葬t(yī)院規(guī)定,誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到病房外面去。如果是你,你有什么感受?

  你來試試讀讀這句話。(2—3個(gè)說說感受并讀一讀)

  看來大家都知道生病不好受,而且科里亞生的還是傳染病,讓我們一起讀一讀第一自然段,把我們的感受表達(dá)出來。

  3、在這樣的情況下,科里亞在病房里只能做什么呢?請同學(xué)們把表示動作的詞圈出來并舉手告訴老師。

  找的非常準(zhǔn)確,圈出了“躺在”和“望著”的小朋友請舉手?磥泶蠹叶挤浅Q杆。

  ◆課文中,科里亞又是怎樣躺在病床上,怎樣望著窗戶的呢?(靜靜地,呆呆地)

  誰來試試把這句話完整地讀一讀。(ppt出示句子)

  ◆讓我們來對比讀一下這兩句話(男女生對比讀)

  你們覺得哪句話寫的好?為什么?

  的確,有了這兩個(gè)形容詞,才能我們更加深切感受到科里亞的無聊,他的孤獨(dú),他的難受。誰能帶著同樣的感情讀一讀這句話。

  你把聲音降低了,讓我好像看到了非常安靜,非常孤獨(dú)的科里亞(個(gè)別—齊讀)

  ◆老師又想把他們換個(gè)位置,科里亞呆呆地望著窗戶,靜靜地躺在病床上?梢悦?為什么?

  大家真會讀書,都發(fā)現(xiàn)了這句話是承接的關(guān)系,科里亞得了傳染病后是先躺在病床上,接著呆呆地望著窗戶。而從三樓能望到什么呢?

  ◆大家從課文找答案的速度是越來越快了,可誰能告訴我什么是一角天空呢?

  解釋地非常詳細(xì),請同學(xué)們一起看向窗外,我們現(xiàn)在也是三樓,除了對面的小區(qū)樓房,我們看到的這一小小的天空就叫做——(一角天空)

  讓我們再來看看這邊的窗戶,看出去除了面對的教室樓房,看到這一點(diǎn)點(diǎn)的天空我們就叫做——(一角天空)

  每天看來看去就這些東西,大家覺得有意思么?

  的確,科里亞也覺得真沒意思(板書:真沒意思)

  ◆現(xiàn)在,讓我們用自己喜歡的方式,自由地讀一讀第一二自然段,可以同桌互讀,自己朗讀,體會一下科里亞的孤獨(dú),無奈的心情。

  我請兩位同學(xué)來給大家展示朗讀第一第二自然段,其他同學(xué)思考現(xiàn)在的科里亞呆呆地望著窗戶可什么也看不見,他會想些什么呢?

  4、大家的想象力真豐富,這可能真是科里亞當(dāng)時(shí)所想的。就在這時(shí),突然,大家看,一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來了。這只氣球有什么不一樣?

  觀察地可仔細(xì),科里亞也看到了這張可愛的小臉。你們覺得可愛么?

  ◆誰也能用“可愛的”說一個(gè)句子?

  老師也來說一句,我每天面對著45張可愛的小臉可開心了。

  讓我們看下最后一個(gè)自然段,當(dāng)科里亞看到這張可愛的,逗人的小臉,他的心情怎么樣?

  是啊,他終于高興地笑了(板書:高興地笑了)

  ◆老師想問“高興地笑了”是不是“可愛的小臉”那個(gè)“的”?

  我好像剛剛在哪里也看到過這個(gè)“地”誰能幫老師快速地找一找。

  同學(xué)們的記憶力果然比我好,是的,靜靜地躺著,呆呆地望著,搖搖擺擺地飄上來,高興地笑了,都是用了提土地。大家可發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?什么情況下用這個(gè)提土地?

  ◆真會歸納總結(jié),老師看到同學(xué)們這么會學(xué)習(xí),高興地表揚(yáng)了全班同學(xué)。誰也能來試試用高興地說一句話?

  說的真棒,同學(xué)們真會懂腦筋。因?yàn)檫@個(gè)氣球,科里亞高興地笑了,因?yàn)檫@個(gè)氣球,我們也高興地笑了。看來這個(gè)氣球有神奇的魔法,你們喜歡這個(gè)氣球么?

  下節(jié)課讓我們再來看看這個(gè)氣球到底有著什么樣神奇的魔法。

  四、生字指導(dǎo),正確書寫

  1.先來學(xué)習(xí)兩個(gè)比較難寫的字,瞧他們的結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同點(diǎn)是什么?(床,。

  他們都是半包圍結(jié)構(gòu),雖然看著相似,其實(shí)非常不一樣,先看這個(gè)病字。他的偏旁是?

  是的,凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁,如:疼,痛,瘋,記住了么?

  拿出手指,跟著動畫筆畫一遍,并說一說筆畫順序。

  老師示范書寫。

  2、再來看看這個(gè)床字,它的偏旁是?

  病字旁去掉兩點(diǎn)就變成了廣字旁,千萬要分清楚。

  跟著動畫筆畫一遍,并說一說筆畫順序。

  老師示范書寫。

  3、學(xué)生自由書寫。

  展臺展示,并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

  板書設(shè)計(jì):

  22、窗前的氣球

  科里亞傳染病真沒意思?xì)馇蛸N圖高興地笑了

二年級語文《窗前氣球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識“科、亞、呆、始、猜、拴、逗”7個(gè)字,會寫“亞、病”兩個(gè)字和詞語“一張床”。

  2.在識字教學(xué)中,通過形聲字規(guī)律(拴、逗),換部件(始、猜),字源識字(呆),結(jié)合生活(科、亞)認(rèn)識7個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在寫字教學(xué)中,結(jié)合生活實(shí)際和圖片了解病字旁的用法,寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字“病”,獨(dú)體字“亞”2個(gè)字和詞語“一張床”,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“呆呆地、拴住、一角天空”等詞語的意思。

  4.結(jié)合詞語了解“張”作為量詞,在生活中的使用方法。

  5.正確、流利地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

  6.積累課文中的詞語“呆呆地望著、一角天空、拴住、一張笑臉”等。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1認(rèn)識“科、亞、呆、始、猜、拴、逗”7個(gè)字,會寫“亞、病”兩個(gè)字和詞語“一張床”。在寫字教學(xué)中,結(jié)合生活實(shí)際和圖片了解病字框的用法,寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字“病”,獨(dú)體字“亞”2個(gè)字和詞語“一張床”。

  2.正確、流利地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“呆呆地、拴住、一角天空”等詞語的意思。

  2.結(jié)合圖片了解“張”作為量詞,在生活中的使用方法。

  3.積累課文中的詞語“呆呆地望著、一角天空、拴住、一張笑臉”等。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、一個(gè)氣球、識字卡片。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí):

  教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課,揭示課題。

  1.談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,看,老師給大家?guī)砹耸裁矗科綍r(shí),你們在什么時(shí)候、哪些地方看到過氣球?看來,氣球能給我們的生活帶來樂趣,增添愉快的氣氛。不過,今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個(gè)氣球,卻有著特殊的作用,它呀,成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢?讓我們一起走入課文,學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。

  2.板書課題,齊讀課題──窗前的氣球。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過問題的對比,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。】

 。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識生字

  1.課文講了一個(gè)很有趣的故事,請大家翻開書105頁,看準(zhǔn)每個(gè)字聽老師讀一讀這個(gè)故事吧。故事講完了,你知道了什么?

 。ㄟ^渡)同學(xué)們聽地真認(rèn)真,了解了這么多故事的內(nèi)容。

  2.請大家自由地讀一讀這個(gè)故事吧,邊讀邊畫出自然段并圈出不認(rèn)識的字,借助書下的拼音認(rèn)真地拼一拼,如果遇到難讀的句子多讀幾遍。開始讀吧。

  3.同桌兩人分段來讀課文,在他讀的時(shí)候你要認(rèn)真傾聽,如果他都讀對了,用你喜歡的方式鼓勵他,如果他讀錯(cuò)了,請你教教他。開始吧。

  4.學(xué)習(xí)生字“科、亞”。

  故事讀完了,在這個(gè)故事中我們大家又認(rèn)識了一個(gè)新朋友,(課件科利亞圖片,名字)科利亞,和他打個(gè)招呼吧,一起讀一讀他的.名字吧。(生字卡片,這個(gè)字讀科,這個(gè)字讀亞)。

  5.學(xué)習(xí)生字“病”。

  看看圖片,科利亞他怎么了?(病了,住院)

 。ㄕn件)觀察“病”這個(gè)字,他的偏旁是,叫病字旁,病字旁里面加了一個(gè)丙字,合起來就念病。誰領(lǐng)大家讀一讀帶有病字的詞語(病了、傳染病、病房、病床、生病),想一想,你還知道哪些帶有病字旁的字,(療、疼、痛、疾),這些帶有病字旁的字都和疾病有關(guān)。

  【設(shè)計(jì)意圖:《新課標(biāo)》指出識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們要運(yùn)用各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合!

  6、學(xué)習(xí)生字“呆、床、戶、角”,理解詞語“呆呆地、一角天空”。

 。ㄟ^渡)生了病就有可能要去醫(yī)院,醫(yī)院的規(guī)定可真嚴(yán)格,科利亞得了傳染病,誰也不準(zhǔn)看他,他一個(gè)人靜靜地躺著,呆呆地望著窗戶,他心里一定很孤單、很難受?同學(xué)們自由地讀一讀故事的第二部分吧。邊讀邊畫出表現(xiàn)科利亞孤單、難受的句子。

 。1)科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。(課件)

  A.學(xué)習(xí)“床”字:“床”字是由哪兩個(gè)字組成的,還可以組什么詞語。

  B.學(xué)習(xí)“呆”字:(強(qiáng)調(diào)疊字中第二個(gè)呆字讀輕音)(1)演一演呆呆地樣子(2)說一說你在生活中也有過呆呆地時(shí)候嗎?(原來你在呆呆地發(fā)愁呢,原來你在呆呆地想事情呢)文中科里亞在呆呆地干什么?(3)齊讀這句話。

 。ㄟ^渡)第二段還有那些話呢?

  (2)除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。他覺得真沒意思。

 。ㄕn件科利亞圖片)一角天空指的是哪里?找一找,書的一角呢?在我們的周圍還有什么的一角?

  【設(shè)計(jì)意圖:《新課標(biāo)》指出:一、二學(xué)段的教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。這里讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解“呆呆地、一角天空”的意思,并積累詞語!

  (過渡)科利亞除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。他覺得真沒意思。

  學(xué)生練習(xí)朗讀:他覺得真沒意思。

  7、學(xué)習(xí)“始”字,理解“拴住”。

 。ㄟ^渡)突然,一個(gè)紅氣球出現(xiàn)在科利亞的窗前,這是怎么回事?

 。1)誰來讀一讀故事的第三部分。

  (課件)突然,一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄了上來,在科里亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒,開始一上一下地動起來,這是怎么回事?(指名讀)

 。2)學(xué)生讀詞語(開始),“始”這個(gè)字你有什么好辦法記住它?

 。3)“開始”的反義詞是“結(jié)束”。

 。4)詞語回到句子里我們一起再來讀一讀這句話“氣球停了一會兒,開始一上一下地動起來,這是怎么回事?”

 。5)(課件句子)這是怎么回事?指導(dǎo)朗讀(疑問語氣)。

  【設(shè)計(jì)意圖:《新課標(biāo)》指出:一、二學(xué)段的教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。兩處的朗讀訓(xùn)練是讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解!

  8.學(xué)習(xí)“猜、拴”2個(gè)字,理解“拴住”。

 。ㄟ^渡)這是怎么回事?讀一讀第四段我們就知道了。哪位同學(xué)愿意讀一讀。

 。1)指名讀這段。

 。ㄕn件)科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。這下他猜出來了,

  準(zhǔn)是米沙想的招兒。科里亞的心情一下子好了許多。他好像看見米沙

  拉動拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

  (2)“猜”是平舌音,跟老師一起拼讀!八笔锹N舌音跟老師一起拼讀。

 。3)大家想一想你有什么好方法記住“猜”字。

  (4)老師想請一位同學(xué)幫下忙,給這個(gè)氣球拴上繩子。當(dāng)我們做拴這個(gè)動作的時(shí)候,我們會用手,所以這個(gè)字是提首旁,加上“全“字就念拴。

  (4)看看這幅圖片:哪里拴著什么?

  9.(1)出示“逗”字,讀一讀這個(gè)字,你有什么好方法記住它。

  (2)給這個(gè)字組詞。

 。3)齊讀第5段。

  三、鞏固識字。

  1.(過渡)故事我們先講到這,讓我們輕松一下,看!老師給大家?guī)砹宋孱伭臍馇,喜歡嗎?如果你們能讀準(zhǔn)氣球上的字寶寶就更棒了,同桌兩人互相讀給對方聽聽吧。

  老師想考考你們,有信心讀準(zhǔn)確嗎?

  2.拿出我們的字卡,互相考考同桌吧!如果他讀對了,用你喜歡的方式鼓勵他,如果他讀錯(cuò)了,請你當(dāng)小老師教教他。(讀密碼游戲。)

  3.這些淘氣的字還藏在了一首兒歌里,你還能認(rèn)識他們嗎?

  四、寫字指導(dǎo)

  1、你們讀的真好,相信書寫也一定很漂亮。

  2.快來看看我們需要會寫的生字寶寶吧,誰能給他們組成詞語領(lǐng)著大家讀一讀?今天老師要和大家寫一寫?yīng)汅w字“亞”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“病”。亞字在書寫的時(shí)候我們需要注意什么?上橫短,下橫長,先寫中間的豎再寫點(diǎn)和撇。病字在書寫的時(shí)候我們需要注意什么?

  同學(xué)們自己試著描紅,每個(gè)字再寫兩個(gè),(齊備寫字歌)然后同桌兩人互相看一看,說一說他的優(yōu)點(diǎn)和不足?(學(xué)生匯報(bào))

  3.“我會寫”的字中最后一個(gè)字是張,咱們班有沒有姓張的同學(xué),站起來介紹一下自己。“張”字還可以和數(shù)字連在一起說詞語,比如說:(課件)一張床。還可以和這些詞語一起說嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:《新課標(biāo)》指出:認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。因此在老師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫好漢字!

  四、總結(jié):

  老師:這節(jié)課我們先學(xué)到這里,(課件)下堂課,我們再走進(jìn)課文,去感受窗前的氣球給科里亞帶來的快樂,體會同學(xué)之間的友情。

  板書設(shè)計(jì):22、窗前的氣球

二年級語文《窗前氣球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)7個(gè)生字,正確書寫8個(gè)生字。能用“可愛的”“高興地”造句。

  2、能正確、流利,有感情地朗讀課文。感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會關(guān)心同學(xué)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、識字、寫字。

  2、體會同學(xué)之間的友愛。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:課件、字詞卡片、

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“科、亞”等7個(gè)字,會在田字格里正確書寫生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。

  一、導(dǎo)入

  1、師:小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪荆簹馇驁D片)說說看,你在什么地方見過氣球?(學(xué)生回答)

  師:看來小小的氣球給我們帶來樂趣,增加歡樂的氣氛,可是今天的這個(gè)氣球卻有一個(gè)特殊的作用,它呀變成了一劑治病的良藥呢!就是這只——《窗前的氣球》齊讀。讓給我們來看看這是哪里的氣球。(出示課題齊讀:22《窗前的氣球》。)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  相信大家都已經(jīng)有預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在我呀設(shè)置了幾個(gè)關(guān)卡,想考考大家,看看你預(yù)習(xí)得充不充分。

  第一關(guān):我問你答

  1、課文講的是關(guān)于一個(gè)小男孩的故事,你知道這個(gè)小男孩的名字叫什么嗎?(字形比較:業(yè)。書寫“亞”。親切地叫一叫名字)

  2、科里亞的病房是在幾樓?(比我們的教室還要高一層樓)

  3、窗前的氣球是誰放的?

  第二關(guān):讀讀,排排

  根據(jù)課文內(nèi)容給句子排隊(duì)。

  一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來。

  科利亞病了,住進(jìn)了醫(yī)院。

  科利亞望著氣球上的“小臉”,笑了。

  氣球上有一張可愛的小臉。

  科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。

  第三關(guān):你點(diǎn)我讀(分節(jié)朗讀課文)課件出示朗讀同學(xué)名單

  課文一共幾個(gè)自然段?讓我們看看點(diǎn)誰來讀讀課文?

  相信你們會把課文讀得更加流利,

  第四關(guān):詞語大比拼

  科利亞開始猜出來拴著逗人嘰嘰喳喳窗戶病床

  讀得真準(zhǔn)確。

 。▏\嘰喳喳:讀出快而輕快栓著(正音)窗戶(輕聲)病床(認(rèn)識“病字框”與“廣字頭”區(qū)分;書寫“病”;口頭組詞;從文中找出帶有“病”字的詞語;再找出有這些詞語的句子。)

  三、學(xué)習(xí)1、2自然段,體會傷心的科里亞

  1、指導(dǎo)書寫“病”,給“病”組詞。從文中找詞語也是一種積累詞語的好方法。你還能從文中找出其他帶“病”的詞語嗎?(出示,齊讀)

  2、找出帶有這些詞語的句子。依次出示句子并理解。

  ◆他得的.是傳染病,醫(yī)院規(guī)定,誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到病房外面去。

  1)指讀。

  2)誰不能來看卡利亞呢?(父母、老師、同學(xué)……)

  練習(xí)說話:

  病床上的科利亞看不到——————,看不到——————,看不到————……

  3)他也不能到病房外面去,他還不能——(生說)

  口頭說話:病床上的科利亞不能————,不能————,不能————……

  師:躺在病床上的科利亞真(寂寞、孤單、無聊、可憐、無奈……)啊。

  4)朗讀第一小節(jié)。

  ◆科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。

  1)出示:靜靜地(沒人能來看科利亞,病房真安靜啊;沒人和科利亞說說話,真靜啊。)呆呆地(每天看著那扇沒有變化的窗,科利亞看得都麻木了)感情讀,再讀句子。

  2)說話:他多想————,多想————。

  師:可是科利亞什么也不能做,只能靜靜地躺在三樓的病床上,只能呆呆地望著病房的那扇窗戶。

  ◆從三樓能望到什么呢?除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。

  1)從三樓能望到什么呢?——生接讀:除了……(指名2生讀—齊讀)

  2)他覺得真沒意思。

  3)你感受到此刻的科利亞內(nèi)心是怎樣的嗎?(傷心、難過……)

  3、讓我們來分擔(dān)一些科利亞的傷心吧。齊讀第1、2節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)第3自然段

  “這時(shí)候,突然有一只紅氣球搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。然后開始一上一下地動起來!闭n文哪個(gè)小節(jié)寫了剛才外面看到的情景啊?(指讀第3節(jié))

  1、齊讀。

  2、這里有兩個(gè)描寫氣球的動詞,你找到了嗎?

  理解詞語:搖搖擺擺(有風(fēng)在吹)一上一下(有人在拉)

  3、再讀。

  五、結(jié)語,作業(yè)。

  是啊,這是怎么回事呢?科利亞和我們一樣,腦海里出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號,在這個(gè)問號里不只有疑問,還有——驚奇、驚喜。答案是什么呢?我們一起到下節(jié)課再去尋找。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會用“可愛的”“高興地”寫句子。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會關(guān)心同學(xué)。

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們知道科利亞得了傳染病,孤零零地躺在病床上,讓我們一起去看看傷心的科利亞吧。(齊讀1、2節(jié))正在苦悶、傷心的科利亞突然看見了什么?(讀第3節(jié))這是怎么回事呢?這節(jié)課我們一起去找尋答案。

  二、學(xué)習(xí)4、5節(jié),感受高興的科利亞

  1、自讀第4節(jié)后回答。

  2、這只氣球有什么特別的地方嗎?(理解“可愛”)

  出示句子:氣球上畫著一張可愛的小臉。(讀出“可愛”的語氣。讓我也看看你們可愛的小臉吧,帶著這張可愛的小臉再來讀讀。)讀得多好啊!

  3、這是誰想出來的主意?(理解“招兒”、“準(zhǔn)是”)為什么科利亞這么肯定的認(rèn)為是米沙想出來的主意呢?(聯(lián)系想象米沙平時(shí)也是如此的熱心幫助同學(xué))

  4、看到這只畫著可愛小臉的氣球,科利亞的心情一下子好了許多。(出示句子指名感情朗讀:你能用你的朗讀表現(xiàn)出科利亞此時(shí)的好心情嗎?

  師:(出示)他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

  這個(gè)句子有點(diǎn)長,誰有信心讀好它嗎?(指讀—齊讀)

  為什么在“看見”前面要加一個(gè)“好像”呢?(科利亞看到氣球后的聯(lián)想,不是真的看見)近義詞——仿佛

  現(xiàn)在,請你也想象一下,他們嘰嘰喳喳地在說什么呢?(生說—再讀)

  (出示)科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。

 。1)抓住“高興”感情讀

  (2)科利亞因?yàn)槭裁炊α耍浚ǹ蓯鄣男∧樁盒α,米沙的“招兒”“?chuàng)舉”會心地笑,同學(xué)的特殊問候感激地笑,忘記了病房的孤單開心地笑……)

  讓我們一起讀讀這句話吧。

  三、升華情感

  這窗前的氣球,代表了什么?出示:窗前的氣球,代表同學(xué)們來問候科利亞。

  1、如果你是科利亞的同學(xué),你會怎么問候他呢?吧你的問候?qū)懺谀愕臍馇蛏习桑。▽懞蠼涣鳎?/p>

  2、科利亞多么高興啊,讓我們也一起來分享他的快樂吧。R讀3、4、5節(jié))

  3、科利亞的伙伴們,你們還有別的辦法去問候科利亞嗎?(放風(fēng)箏、打電話、寫信、寫賀卡……)

  四、小結(jié)

  師:科利亞得了傳染病很不幸,可是他又是多么的幸福,因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他,這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福,有一種力量能給人溫暖,那就是愛,“雪中送炭見真情,助人為樂獻(xiàn)愛心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,人間永遠(yuǎn)是春天!

二年級語文《窗前氣球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合情景、借助圖片、整體識記等方法,認(rèn)識“拴、呆”等生字,理解“拴”、“傳染病”、“呆呆地”、“指手畫腳”的意思。

  2、能正確朗讀課文,有感情地朗讀第1、2兩段。

  3、認(rèn)識病字旁,能寫好左上包圍的“病”和“床”兩個(gè)字。

  4、能體會科利亞從“真沒意思”到“心情一下子好了許多”到“高興地笑了”的心情變化。

  一、激趣導(dǎo)入

  2、師:氣球上為什么會有一張笑臉呢?學(xué)完今天的課文,你一定會明白的。伸出小手,跟老師一起寫課題22、窗前的氣球。(板書課題)指讀,齊讀一遍課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、讓我們趕緊去讀讀故事吧。打開書,翻到105頁,聽清要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的詞語劃出來,多讀幾遍;讀完以后給自然段標(biāo)上序號。(學(xué)生讀,教師巡視。)

  2、反饋檢測:

 。1)字詞

  ①實(shí)物投影學(xué)生劃的,領(lǐng)讀。

 、诶蠋熞舱沓隽藥讉(gè)詞語,請你來挑戰(zhàn)。分組PPT出示詞:

  A開始拴著猜出來(重點(diǎn)“拴”翹舌音,通過動畫來理解“拴”的意思:用繩子緊緊綁住,并打上結(jié),這就是“拴”。開火車讀字卡。)

  B窗戶嘰嘰喳喳(你發(fā)現(xiàn)了/你得再仔細(xì)點(diǎn)兒“戶”的輕聲。嘰嘰喳喳中第二個(gè)“嘰”輕聲)

  C一會兒招兒(兒化音也讀準(zhǔn)了。)

  D去掉拼音都出現(xiàn)了,一起試試。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子:詞語會讀了,相信句子也難不倒大家。(PPT出示)

  A科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。(指讀,男生讀,讀正確)

  B他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

  (指試讀。)想要讀好這個(gè)長句子,先請紅色的短語幫幫忙。(標(biāo)紅“拴著氣球的繩子”“站在四周”“嘰嘰喳喳地指手畫腳”)

  短語會了,整個(gè)句子一定也能讀了(指讀,女生讀,齊讀。)

 。3)都讀通順了;氐秸n文,請你告訴老師,課文一共有幾個(gè)自然段?(PPT出示)對照一下,錯(cuò)誤的趕緊訂正。

  三、研讀課文,體會情感

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段

  1、接下來,我請五個(gè)小朋友分段來把課文讀一讀。第一段……其他人邊聽邊思考問題:為什么這個(gè)氣球和平時(shí)不一樣?仔細(xì)聽,認(rèn)真想。(讀的時(shí)候有問題及時(shí)指導(dǎo)讀正確。)

  2、反饋問題:讀完了,請你回答我的問題。(問候科利亞,關(guān)心科利亞)

  3、這都跟科利亞有關(guān)。(板貼:科利亞)叫叫他的名字。科利亞怎么了?你從哪里知道的?(相機(jī)PPT出示段1)讀一讀這段。

  4、(顯示第二句“他得了傳染病……他也不能到病房外面去!保┰瓉砜评麃啿×耍∵M(jìn)了醫(yī)院,而且他得的是“傳染病”(PPT標(biāo)紅)(詞卡糾正讀音)請你叫叫它,請你,一起來。

  5、講解什么是“傳染病”:小朋友,你得過傳染病嗎?(指生說:水痘、紅眼病、病毒性感冒等)有誰來跟你玩嗎?(沒有,一個(gè)人在家或醫(yī)院)

  6、是啊,我們的科利亞也得了傳染病,住進(jìn)了醫(yī)院,醫(yī)院規(guī)定:(PPT出示)

  爸爸x不準(zhǔn)來看他,不準(zhǔn)來看他,不準(zhǔn)來看他……

  那可真是——“誰也不準(zhǔn)來看他,”(PPT出示)(強(qiáng)化讀,指2讀,齊讀)

  7、而且“他也不能到病房外面去。”(PPT標(biāo)紅)就不能。(回家、上學(xué)、玩耍)

  他的心情?(真糟糕,孤單,難過。)

  8、帶著這樣的心情,一起讀讀第一段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段

  1、學(xué)習(xí)“科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶!

 。1)不能到病房外面去,科利亞只能——(請生說)(PPT出示)

  你說的是課文里的這句吧,讀一讀(PPT出示句子:科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。)

 。2)學(xué)“呆呆地”:

 、龠@里有個(gè)生詞,一起讀(出示詞卡:呆呆地)。

  ②“呆呆地”是什么表情?請同學(xué)們來表演一下。我從同學(xué)們臉上看到了,表情死板,目光呆滯,嘴巴張的大大的發(fā)愣,像個(gè)木頭人。怪不得“呆”字下面是個(gè)“木”。再來讀讀它,指2,齊讀。

  (3)放進(jìn)句子里,請你來讀好這個(gè)句子。(指讀2,齊讀)指導(dǎo)讀好“靜靜地”“呆呆地”。(評價(jià):這兩個(gè)詞讀真好讓我感到科里亞孤零零的寂寞的樣子)

  2、學(xué)習(xí)“從三樓能望到什么呢?除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。”

 。1)科利亞呆呆地望著窗戶,從三樓能看到什么呢?(PPT出示:“從三樓能望到什么呢?”)

  如果從學(xué)校三樓看出去,你能看到什么?指名說3(操場、樓房、馬路、國旗……)

  你能看到這么多,可是科利亞——除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。(PPT出示“除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見!保

 。2)學(xué)“一角天空”

  而且這一角天空里有什么?(PPT圖片一片空藍(lán),無云)什么都沒有。科利亞的.心情,他覺得?(PPT出示)“他覺得真沒意思!保ǔ鍪景遒N“真沒意思”,指2,齊讀)

  3、讓我們用朗讀來訴說科利亞的心情。配樂《神秘園之歌》齊讀第2自然段。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3段

  是啊,科利亞覺得真沒意思。突然,瞧!你看到了什么?(指生自己說)課文是這樣描述的,(相機(jī)PPT出示段3:突然,一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒,開始一上一下地動起來,這是怎么回事?)想象著剛才的畫面,自己讀一讀。齊讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段

  1、這是怎么回事?趕緊讀讀第四自然段,找一找,用筆劃一劃。

  2、隨機(jī)PPT出示句子:

  A科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。(看到)(男生讀)

  B這下他猜出來了,準(zhǔn)是米沙想的招兒。(想到伙伴)(女生讀)

  C他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。(想到同學(xué)們)(一起讀)(重點(diǎn)學(xué)習(xí))

 、佟皣\嘰喳喳地指手畫腳”:科利亞是真看見嗎?那個(gè)詞告訴你的?(好像)

  來,現(xiàn)在老師當(dāng)當(dāng)米沙,你們是我周圍的同學(xué),氣球在這兒,幫我一起把氣球放上去讓科利亞看到。

  科利亞好像看到了同學(xué)們(PPT出示)地指揮著。(跳著腳、伸著手、點(diǎn)著氣球、撓著頭)

  他好像還聽見有的說,有的說,有的說……

  像這樣就是“嘰嘰喳喳地指手畫腳”。(標(biāo)紅放大強(qiáng)調(diào))

  4、看到這些,想到這些,科利亞的心情一下子好了許多。(板貼:心情一下子好了許多)

  5、讓我們一起跟著科利亞讀好這一段。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  同學(xué)們的表現(xiàn)真棒,老師要送一首兒歌給你們,兒歌里藏著生字寶寶。

  1、自己先讀讀。

  2、我們一起起立拍手讀。

  小兒歌:

  病房有個(gè)科利亞,

  誰也不準(zhǔn)來看他。

  靜靜躺,呆呆望,

  孤孤單單想回家。

  科利亞,別難過,

  你的同學(xué)有辦法。

  米沙拴著紅氣球,

  祝你康復(fù)早回家。

  五、學(xué)寫“病”和“床”

  師:當(dāng)我們在這里拍手念兒歌,在操場上游戲的時(shí)候,我們的小伙伴科利亞只能靜靜地的躺在病床上。出示“病床”。同學(xué)們看加點(diǎn)的詞,這兩個(gè)字是我們本課要求會寫的生字。

  1、“病”

 、僬遗笥。(生病、看病、病人、病房)

 、凇安 弊掷锊刂裉煲獙懙男缕浴安∽峙浴,(標(biāo)示,叫叫它的名字)想想學(xué)過的、生活中有病字旁的字?指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):凡是與疾病有關(guān)的字一般都用“病字旁”,如:“痛、疼、瘋”。

  ③“病”的結(jié)構(gòu)有點(diǎn)特殊,是半包圍結(jié)構(gòu),寫字規(guī)則,要“從外到內(nèi)”,這兩個(gè)字是屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字,寫得時(shí)候要注意a上橫短,左撇長;b被包圍部分應(yīng)向右下伸展,不能寫得太小。

  ④師范寫,生書空。(病字旁其他顏色寫)

  2、“床”

  “床”也是半包圍結(jié)構(gòu)的字,請一位學(xué)生說寫的時(shí)候注意什么?

  3、接受你們的意見,一起把“床”請進(jìn)田字格。師范寫,生書空。

  4、生描紅,臨寫。

  5、實(shí)物投影反饋。

  六、小結(jié)(PPT出示段5)

  看著這一張“小臉”,科利亞高興地笑了,(板貼:高興地笑了)這小臉還僅僅是氣球上的小臉嗎?我們下節(jié)課再來學(xué)。

  七、板書設(shè)計(jì):

  22窗前的氣球

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