二年級語文《窗前氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）
二年級語文《窗前氣球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫“病，床”，會用“可愛的”“高興地”說句子。
2.正確，流利，有感情地朗讀感情。
3、初步體會同學(xué)對科里亞的愛心。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，愛是什么
1.同學(xué)們，你們還記得《識字6》的最后一句話嗎？（人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天）
是啊，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛。那么“愛”是什么呢？誰能和大家聊一聊，生活中你感受到了哪些愛。
2.是的，愛一直圍繞在我們身邊，而今天，有一種愛是窗前的紅氣球。大家想知道發(fā)生什么事了嗎？
那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《窗前的氣球》（齊讀）
二、初讀課文，認(rèn)識字詞
1.打開書本105頁，自由讀課文。讀課文前，誰能來給大家提一提讀書要求呢？
你們真用心，把平常老師的朗讀要求全部記在了心里，大家都記住么？開始讀吧（ppt出示讀書要求：1讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字請教小葉子。2不添字不漏字，讀通句子。3給自然段標(biāo)上序號。）
2.大家讀的可認(rèn)真了，誰愿意來展示一下你的學(xué)習(xí)成果？
▲出示詞語：科利亞傳染病靜靜地呆呆地
�。�1）指名讀——小老師領(lǐng)讀
看看這些紅色的生字寶寶，你們有什么好辦法記住他們？
�。�2）呆呆地是什么樣子呢？誰來給大家演一演？
有一個(gè)成語就叫做呆若木雞，形容人呆呆地樣子，所以記住了呆的下面是個(gè)木字。
開火車讀
▲出示詞語：開始猜出來拴著逗人
�。�1）指名讀——小老師領(lǐng)讀
這些生字寶寶，又有什么好辦法記住呢？
�。�2）拴這個(gè)字大家都發(fā)現(xiàn)了是提手旁，說明是用我們的手去操作的，看動畫，我們還
可以說拴牛，拴馬，為的就是緊緊地把某樣?xùn)|西固定住。
開火車讀
▲出示詞語：搖搖擺擺嘰嘰喳喳
指名讀
�。�1）你能來演一演什么是搖搖擺擺么？
同桌之間說一說平時(shí)你看到過哪些事物是搖搖擺擺的？
�。�2）剛才的討論非常熱鬧，同學(xué)們你一言我一語的情景我們可以用哪個(gè)詞來形容？
是的，有些同學(xué)還手腳配合著給人表演，這樣子就是嘰嘰喳喳地指手畫腳著。
3.學(xué)習(xí)了這么多詞語，讓我們一起來玩?zhèn)�闖迷宮游戲吧！每一條路上都有詞語寶寶，如果這條路詞語寶寶沒有出現(xiàn)，說明是條死路。我們只能換條路走，如果詞語寶寶能繼續(xù)出現(xiàn)說明是通的。現(xiàn)在我們開火車，輪到的同學(xué)讀準(zhǔn)確，如果不會全班幫助他讀三遍。
真厲害，我們班這么快就通關(guān)了，說明大家上課聽得非常認(rèn)真。真是個(gè)好習(xí)慣。
4、老師獎勵你們一首小兒歌，跟著節(jié)奏讓我們讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
病房有個(gè)科里亞，
得了一種傳染病。
靜靜躺，呆呆望，
孤孤單單想回家。
氣球開始動起來，
這下他能猜出來。
拴著繩子搖搖晃，
嘰嘰喳喳逗人笑。
三、朗讀感悟，理解課文
1、老師現(xiàn)在請5位同學(xué)分別朗讀1—5自然段，其余的小朋友認(rèn)真聽，待會我請人說說你知道了什么？
剛才的5位同學(xué)讀的非常流利，說明你們平常生活中肯定在練習(xí)朗讀，真好聽。現(xiàn)在誰能說說你知道了什么？
2、大家知道的真不少，讀書的收獲就是大，是的，科里亞得了傳染病。有誰知道傳染病是什么？（板書：科里亞傳染病）
誰能來說一說，平時(shí)生活中當(dāng)你感冒發(fā)燒了，爸爸媽媽是怎么照顧你的'？
那科里亞得了傳染病，他的爸爸媽媽能不能去照顧他？為什么？
是啊，因?yàn)樗玫氖莻魅静。葬t(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。如果是你，你有什么感受？
你來試試讀讀這句話。（2—3個(gè)說說感受并讀一讀）
看來大家都知道生病不好受，而且科里亞生的還是傳染病，讓我們一起讀一讀第一自然段，把我們的感受表達(dá)出來。
3、在這樣的情況下，科里亞在病房里只能做什么呢？請同學(xué)們把表示動作的詞圈出來并舉手告訴老師。
找的非常準(zhǔn)確，圈出了“躺在”和“望著”的小朋友請舉手�？磥泶蠹叶挤浅Ｑ杆�。
◆課文中，科里亞又是怎樣躺在病床上，怎樣望著窗戶的呢？（靜靜地，呆呆地）
誰來試試把這句話完整地讀一讀。（ppt出示句子）
◆讓我們來對比讀一下這兩句話（男女生對比讀）
你們覺得哪句話寫的好？為什么？
的確，有了這兩個(gè)形容詞，才能我們更加深切感受到科里亞的無聊，他的孤獨(dú)，他的難受。誰能帶著同樣的感情讀一讀這句話。
你把聲音降低了，讓我好像看到了非常安靜，非常孤獨(dú)的科里亞（個(gè)別—齊讀）
◆老師又想把他們換個(gè)位置，科里亞呆呆地望著窗戶，靜靜地躺在病床上�？梢悦�？為什么？
大家真會讀書，都發(fā)現(xiàn)了這句話是承接的關(guān)系，科里亞得了傳染病后是先躺在病床上，接著呆呆地望著窗戶。而從三樓能望到什么呢？
◆大家從課文找答案的速度是越來越快了，可誰能告訴我什么是一角天空呢？
解釋地非常詳細(xì)，請同學(xué)們一起看向窗外，我們現(xiàn)在也是三樓，除了對面的小區(qū)樓房，我們看到的這一小小的天空就叫做——（一角天空）
讓我們再來看看這邊的窗戶，看出去除了面對的教室樓房，看到這一點(diǎn)點(diǎn)的天空我們就叫做——（一角天空）
每天看來看去就這些東西，大家覺得有意思么？
的確，科里亞也覺得真沒意思（板書：真沒意思）
◆現(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式，自由地讀一讀第一二自然段，可以同桌互讀，自己朗讀，體會一下科里亞的孤獨(dú)，無奈的心情。
我請兩位同學(xué)來給大家展示朗讀第一第二自然段，其他同學(xué)思考現(xiàn)在的科里亞呆呆地望著窗戶可什么也看不見，他會想些什么呢？
4、大家的想象力真豐富，這可能真是科里亞當(dāng)時(shí)所想的。就在這時(shí)，突然，大家看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來了。這只氣球有什么不一樣？
觀察地可仔細(xì)，科里亞也看到了這張可愛的小臉。你們覺得可愛么？
◆誰也能用“可愛的”說一個(gè)句子？
老師也來說一句，我每天面對著45張可愛的小臉可開心了。
讓我們看下最后一個(gè)自然段，當(dāng)科里亞看到這張可愛的，逗人的小臉，他的心情怎么樣？
是啊，他終于高興地笑了（板書：高興地笑了）
◆老師想問“高興地笑了”是不是“可愛的小臉”那個(gè)“的”？
我好像剛剛在哪里也看到過這個(gè)“地”誰能幫老師快速地找一找。
同學(xué)們的記憶力果然比我好，是的，靜靜地躺著，呆呆地望著，搖搖擺擺地飄上來，高興地笑了，都是用了提土地。大家可發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？什么情況下用這個(gè)提土地？
◆真會歸納總結(jié)，老師看到同學(xué)們這么會學(xué)習(xí)，高興地表揚(yáng)了全班同學(xué)。誰也能來試試用高興地說一句話？
說的真棒，同學(xué)們真會懂腦筋。因?yàn)檫@個(gè)氣球，科里亞高興地笑了，因?yàn)檫@個(gè)氣球，我們也高興地笑了。看來這個(gè)氣球有神奇的魔法，你們喜歡這個(gè)氣球么？
下節(jié)課讓我們再來看看這個(gè)氣球到底有著什么樣神奇的魔法。
四、生字指導(dǎo)，正確書寫
1.先來學(xué)習(xí)兩個(gè)比較難寫的字，瞧他們的結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？（床，�。�
他們都是半包圍結(jié)構(gòu)，雖然看著相似，其實(shí)非常不一樣，先看這個(gè)病字。他的偏旁是？
是的，凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如：疼，痛，瘋，記住了么？
拿出手指，跟著動畫筆畫一遍，并說一說筆畫順序。
老師示范書寫。
2、再來看看這個(gè)床字，它的偏旁是？
病字旁去掉兩點(diǎn)就變成了廣字旁，千萬要分清楚。
跟著動畫筆畫一遍，并說一說筆畫順序。
老師示范書寫。
3、學(xué)生自由書寫。
展臺展示，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
板書設(shè)計(jì)：
22、窗前的氣球
科里亞傳染病真沒意思?xì)馇蛸N圖高興地笑了
二年級語文《窗前氣球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識“科、亞、呆、始、猜、拴、逗”7個(gè)字，會寫“亞、病”兩個(gè)字和詞語“一張床”。
2.在識字教學(xué)中，通過形聲字規(guī)律（拴、逗），換部件（始、猜），字源識字（呆），結(jié)合生活（科、亞）認(rèn)識7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在寫字教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際和圖片了解病字旁的用法，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字“病”，獨(dú)體字“亞”2個(gè)字和詞語“一張床”，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“呆呆地、拴住、一角天空”等詞語的意思。
4.結(jié)合詞語了解“張”作為量詞，在生活中的使用方法。
5.正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。
6.積累課文中的詞語“呆呆地望著、一角天空、拴住、一張笑臉”等。
教學(xué)重點(diǎn)：
1認(rèn)識“科、亞、呆、始、猜、拴、逗”7個(gè)字，會寫“亞、病”兩個(gè)字和詞語“一張床”。在寫字教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際和圖片了解病字框的用法，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字“病”，獨(dú)體字“亞”2個(gè)字和詞語“一張床”。
2.正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“呆呆地、拴住、一角天空”等詞語的意思。
2.結(jié)合圖片了解“張”作為量詞，在生活中的使用方法。
3.積累課文中的詞語“呆呆地望著、一角天空、拴住、一張笑臉”等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、一個(gè)氣球、識字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課，揭示課題。
1.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，看，老師給大家?guī)砹耸裁矗科綍r(shí)，你們在什么時(shí)候、哪些地方看到過氣球？看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添愉快的氣氛。不過，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個(gè)氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。
2.板書課題，齊讀課題──窗前的氣球。
【設(shè)計(jì)意圖：通過問題的對比，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。】
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字
1.課文講了一個(gè)很有趣的故事，請大家翻開書105頁，看準(zhǔn)每個(gè)字聽老師讀一讀這個(gè)故事吧。故事講完了，你知道了什么？
�。ㄟ^渡）同學(xué)們聽地真認(rèn)真，了解了這么多故事的內(nèi)容。
2.請大家自由地讀一讀這個(gè)故事吧，邊讀邊畫出自然段并圈出不認(rèn)識的字，借助書下的拼音認(rèn)真地拼一拼，如果遇到難讀的句子多讀幾遍。開始讀吧。
3.同桌兩人分段來讀課文，在他讀的時(shí)候你要認(rèn)真傾聽，如果他都讀對了，用你喜歡的方式鼓勵他，如果他讀錯(cuò)了，請你教教他。開始吧。
4.學(xué)習(xí)生字“科、亞”。
故事讀完了，在這個(gè)故事中我們大家又認(rèn)識了一個(gè)新朋友，（課件科利亞圖片，名字）科利亞，和他打個(gè)招呼吧，一起讀一讀他的.名字吧。（生字卡片，這個(gè)字讀科，這個(gè)字讀亞）。
5.學(xué)習(xí)生字“病”。
看看圖片，科利亞他怎么了？（病了，住院）
�。ㄕn件）觀察“病”這個(gè)字，他的偏旁是，叫病字旁，病字旁里面加了一個(gè)丙字，合起來就念病。誰領(lǐng)大家讀一讀帶有病字的詞語（病了、傳染病、病房、病床、生病），想一想，你還知道哪些帶有病字旁的字，（療、疼、痛、疾），這些帶有病字旁的字都和疾病有關(guān)。
【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們要運(yùn)用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合�！�
6、學(xué)習(xí)生字“呆、床、戶、角”，理解詞語“呆呆地、一角天空”。
�。ㄟ^渡）生了病就有可能要去醫(yī)院，醫(yī)院的規(guī)定可真嚴(yán)格，科利亞得了傳染病，誰也不準(zhǔn)看他，他一個(gè)人靜靜地躺著，呆呆地望著窗戶，他心里一定很孤單、很難受？同學(xué)們自由地讀一讀故事的第二部分吧。邊讀邊畫出表現(xiàn)科利亞孤單、難受的句子。
�。�1）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（課件）
A.學(xué)習(xí)“床”字：“床”字是由哪兩個(gè)字組成的，還可以組什么詞語。
B.學(xué)習(xí)“呆”字：（強(qiáng)調(diào)疊字中第二個(gè)呆字讀輕音）（1）演一演呆呆地樣子（2）說一說你在生活中也有過呆呆地時(shí)候嗎?（原來你在呆呆地發(fā)愁呢，原來你在呆呆地想事情呢）文中科里亞在呆呆地干什么？（3）齊讀這句話。
�。ㄟ^渡）第二段還有那些話呢？
（2）除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。
�。ㄕn件科利亞圖片）一角天空指的是哪里？找一找，書的一角呢？在我們的周圍還有什么的一角？
【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出：一、二學(xué)段的教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。這里讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解“呆呆地、一角天空”的意思，并積累詞語�！�
（過渡）科利亞除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。
學(xué)生練習(xí)朗讀：他覺得真沒意思。
7、學(xué)習(xí)“始”字，理解“拴住”。
�。ㄟ^渡）突然，一個(gè)紅氣球出現(xiàn)在科利亞的窗前，這是怎么回事？
�。�1）誰來讀一讀故事的第三部分。
（課件）突然，一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科里亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？(指名讀)
�。�2）學(xué)生讀詞語（開始），“始”這個(gè)字你有什么好辦法記住它？
�。�3）“開始”的反義詞是“結(jié)束”。
�。�4）詞語回到句子里我們一起再來讀一讀這句話“氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？”
�。�5）（課件句子）這是怎么回事？指導(dǎo)朗讀（疑問語氣）。
【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出：一、二學(xué)段的教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。兩處的朗讀訓(xùn)練是讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解�！�
8.學(xué)習(xí)“猜、拴”2個(gè)字，理解“拴住”。
�。ㄟ^渡）這是怎么回事？讀一讀第四段我們就知道了。哪位同學(xué)愿意讀一讀。
�。�1）指名讀這段。
�。ㄕn件）科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。這下他猜出來了，
準(zhǔn)是米沙想的招兒。科里亞的心情一下子好了許多。他好像看見米沙
拉動拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
（2）“猜”是平舌音，跟老師一起拼讀�！八笔锹N舌音跟老師一起拼讀。
�。�3）大家想一想你有什么好方法記住“猜”字。
（4）老師想請一位同學(xué)幫下忙，給這個(gè)氣球拴上繩子。當(dāng)我們做拴這個(gè)動作的時(shí)候，我們會用手，所以這個(gè)字是提首旁，加上“全“字就念拴。
（4）看看這幅圖片：哪里拴著什么？
9.（1）出示“逗”字,讀一讀這個(gè)字，你有什么好方法記住它。
（2）給這個(gè)字組詞。
�。�3）齊讀第5段。
三、鞏固識字。
1.（過渡）故事我們先講到這，讓我們輕松一下，看！老師給大家?guī)砹宋孱伭臍馇�，喜歡嗎？如果你們能讀準(zhǔn)氣球上的字寶寶就更棒了，同桌兩人互相讀給對方聽聽吧。
老師想考考你們，有信心讀準(zhǔn)確嗎？
2.拿出我們的字卡，互相考考同桌吧！如果他讀對了，用你喜歡的方式鼓勵他，如果他讀錯(cuò)了，請你當(dāng)小老師教教他。(讀密碼游戲。)
3.這些淘氣的字還藏在了一首兒歌里，你還能認(rèn)識他們嗎？
四、寫字指導(dǎo)
1、你們讀的真好,相信書寫也一定很漂亮。
2.快來看看我們需要會寫的生字寶寶吧，誰能給他們組成詞語領(lǐng)著大家讀一讀?今天老師要和大家寫一寫?yīng)汅w字“亞”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“病”。亞字在書寫的時(shí)候我們需要注意什么？上橫短，下橫長，先寫中間的豎再寫點(diǎn)和撇。病字在書寫的時(shí)候我們需要注意什么？
同學(xué)們自己試著描紅，每個(gè)字再寫兩個(gè)，（齊備寫字歌）然后同桌兩人互相看一看，說一說他的優(yōu)點(diǎn)和不足？（學(xué)生匯報(bào)）
3.“我會寫”的字中最后一個(gè)字是張，咱們班有沒有姓張的同學(xué)，站起來介紹一下自己。“張”字還可以和數(shù)字連在一起說詞語，比如說：（課件）一張床。還可以和這些詞語一起說嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出：認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。因此在老師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫好漢字�！�
四、總結(jié)：
老師：這節(jié)課我們先學(xué)到這里，（課件）下堂課，我們再走進(jìn)課文，去感受窗前的氣球給科里亞帶來的快樂，體會同學(xué)之間的友情。
板書設(shè)計(jì)：22、窗前的氣球
二年級語文《窗前氣球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字。能用“可愛的”“高興地”造句。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、體會同學(xué)之間的友愛。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“科、亞”等7個(gè)字，會在田字格里正確書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪荆簹馇驁D片）說說看，你在什么地方見過氣球？（學(xué)生回答）
師：看來小小的氣球給我們帶來樂趣，增加歡樂的氣氛，可是今天的這個(gè)氣球卻有一個(gè)特殊的作用，它呀變成了一劑治病的良藥呢！就是這只——《窗前的氣球》齊讀。讓給我們來看看這是哪里的氣球。（出示課題齊讀：22《窗前的氣球》。）
二、檢查預(yù)習(xí)
相信大家都已經(jīng)有預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我呀設(shè)置了幾個(gè)關(guān)卡，想考考大家，看看你預(yù)習(xí)得充不充分。
第一關(guān)：我問你答
1、課文講的是關(guān)于一個(gè)小男孩的故事，你知道這個(gè)小男孩的名字叫什么嗎？（字形比較：業(yè)。書寫“亞”。親切地叫一叫名字）
2、科里亞的病房是在幾樓？（比我們的教室還要高一層樓）
3、窗前的氣球是誰放的？
第二關(guān)：讀讀，排排
根據(jù)課文內(nèi)容給句子排隊(duì)。
一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來。
科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。
科利亞望著氣球上的“小臉”，笑了。
氣球上有一張可愛的小臉。
科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
第三關(guān)：你點(diǎn)我讀（分節(jié)朗讀課文）課件出示朗讀同學(xué)名單
課文一共幾個(gè)自然段？讓我們看看點(diǎn)誰來讀讀課文？
相信你們會把課文讀得更加流利，
第四關(guān)：詞語大比拼
科利亞開始猜出來拴著逗人嘰嘰喳喳窗戶病床
讀得真準(zhǔn)確。
�。▏\嘰喳喳：讀出快而輕快栓著（正音）窗戶（輕聲）病床（認(rèn)識“病字框”與“廣字頭”區(qū)分；書寫“病”；口頭組詞；從文中找出帶有“病”字的詞語；再找出有這些詞語的句子。）
三、學(xué)習(xí)1、2自然段，體會傷心的科里亞
1、指導(dǎo)書寫“病”，給“病”組詞。從文中找詞語也是一種積累詞語的好方法。你還能從文中找出其他帶“病”的詞語嗎？（出示，齊讀）
2、找出帶有這些詞語的句子。依次出示句子并理解。
◆他得的.是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。
1）指讀。
2）誰不能來看卡利亞呢？（父母、老師、同學(xué)……）
練習(xí)說話：
病床上的科利亞看不到——————，看不到——————，看不到————……
3）他也不能到病房外面去，他還不能——（生說）
口頭說話：病床上的科利亞不能————，不能————，不能————……
師：躺在病床上的科利亞真（寂寞、孤單、無聊、可憐、無奈……）啊。
4）朗讀第一小節(jié)。
◆科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
1）出示：靜靜地（沒人能來看科利亞，病房真安靜啊；沒人和科利亞說說話，真靜啊。）呆呆地（每天看著那扇沒有變化的窗，科利亞看得都麻木了）感情讀，再讀句子。
2）說話：他多想————，多想————。
師：可是科利亞什么也不能做，只能靜靜地躺在三樓的病床上，只能呆呆地望著病房的那扇窗戶。
◆從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。
1）從三樓能望到什么呢？——生接讀：除了……（指名2生讀—齊讀）
2）他覺得真沒意思。
3）你感受到此刻的科利亞內(nèi)心是怎樣的嗎？（傷心、難過……）
3、讓我們來分擔(dān)一些科利亞的傷心吧。齊讀第1、2節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
“這時(shí)候，突然有一只紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。然后開始一上一下地動起來�！闭n文哪個(gè)小節(jié)寫了剛才外面看到的情景啊？（指讀第3節(jié)）
1、齊讀。
2、這里有兩個(gè)描寫氣球的動詞，你找到了嗎？
理解詞語：搖搖擺擺（有風(fēng)在吹）一上一下（有人在拉）
3、再讀。
五、結(jié)語，作業(yè)。
是啊，這是怎么回事呢？科利亞和我們一樣，腦海里出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號，在這個(gè)問號里不只有疑問，還有——驚奇、驚喜。答案是什么呢？我們一起到下節(jié)課再去尋找。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道科利亞得了傳染病，孤零零地躺在病床上，讓我們一起去看看傷心的科利亞吧。（齊讀1、2節(jié)）正在苦悶、傷心的科利亞突然看見了什么？（讀第3節(jié)）這是怎么回事呢？這節(jié)課我們一起去找尋答案。
二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)，感受高興的科利亞
1、自讀第4節(jié)后回答。
2、這只氣球有什么特別的地方嗎？（理解“可愛”）
出示句子：氣球上畫著一張可愛的小臉。（讀出“可愛”的語氣。讓我也看看你們可愛的小臉吧，帶著這張可愛的小臉再來讀讀。）讀得多好啊！
3、這是誰想出來的主意��？（理解“招兒”、“準(zhǔn)是”）為什么科利亞這么肯定的認(rèn)為是米沙想出來的主意呢？（聯(lián)系想象米沙平時(shí)也是如此的熱心幫助同學(xué)）
4、看到這只畫著可愛小臉的氣球，科利亞的心情一下子好了許多。（出示句子指名感情朗讀：你能用你的朗讀表現(xiàn)出科利亞此時(shí)的好心情嗎？
師：（出示）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
這個(gè)句子有點(diǎn)長，誰有信心讀好它嗎？（指讀—齊讀）
為什么在“看見”前面要加一個(gè)“好像”呢？（科利亞看到氣球后的聯(lián)想，不是真的看見）近義詞——仿佛
現(xiàn)在，請你也想象一下，他們嘰嘰喳喳地在說什么呢？（生說—再讀）
（出示）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
�。�1）抓住“高興”感情讀
（2）科利亞因?yàn)槭裁炊α耍浚ǹ蓯鄣男∧樁盒α�，米沙的“招兒”“�?chuàng)舉”會心地笑，同學(xué)的特殊問候感激地笑，忘記了病房的孤單開心地笑……）
讓我們一起讀讀這句話吧。
三、升華情感
這窗前的氣球，代表了什么？出示：窗前的氣球，代表同學(xué)們來問候科利亞。
1、如果你是科利亞的同學(xué)，你會怎么問候他呢？吧你的問候?qū)懺谀愕臍馇蛏习桑。▽懞蠼涣鳎?/p>
2、科利亞多么高興啊，讓我們也一起來分享他的快樂吧�。R讀3、4、5節(jié)）
3、科利亞的伙伴們，你們還有別的辦法去問候科利亞嗎？（放風(fēng)箏、打電話、寫信、寫賀卡……）
四、小結(jié)
師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，有一種力量能給人溫暖，那就是愛，“雪中送炭見真情，助人為樂獻(xiàn)愛心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天�！�
二年級語文《窗前氣球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合情景、借助圖片、整體識記等方法，認(rèn)識“拴、呆”等生字，理解“拴”、“傳染病”、“呆呆地”、“指手畫腳”的意思。
2、能正確朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩段。
3、認(rèn)識病字旁，能寫好左上包圍的“病”和“床”兩個(gè)字。
4、能體會科利亞從“真沒意思”到“心情一下子好了許多”到“高興地笑了”的心情變化。
一、激趣導(dǎo)入
2、師：氣球上為什么會有一張笑臉呢？學(xué)完今天的課文，你一定會明白的。伸出小手，跟老師一起寫課題22、窗前的氣球。（板書課題）指讀，齊讀一遍課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讓我們趕緊去讀讀故事吧。打開書，翻到105頁，聽清要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語劃出來，多讀幾遍；讀完以后給自然段標(biāo)上序號。（學(xué)生讀，教師巡視。）
2、反饋檢測：
�。�1）字詞
①實(shí)物投影學(xué)生劃的，領(lǐng)讀。
�、诶蠋熞舱沓隽藥讉�(gè)詞語，請你來挑戰(zhàn)。分組PPT出示詞：
A開始拴著猜出來（重點(diǎn)“拴”翹舌音，通過動畫來理解“拴”的意思：用繩子緊緊綁住，并打上結(jié)，這就是“拴”。開火車讀字卡。)
B窗戶嘰嘰喳喳（你發(fā)現(xiàn)了/你得再仔細(xì)點(diǎn)兒“戶”的輕聲。嘰嘰喳喳中第二個(gè)“嘰”輕聲）
C一會兒招兒（兒化音也讀準(zhǔn)了。）
D去掉拼音都出現(xiàn)了，一起試試。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子：詞語會讀了，相信句子也難不倒大家。（PPT出示）
A科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（指讀，男生讀，讀正確）
B他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
（指試讀。）想要讀好這個(gè)長句子，先請紅色的短語幫幫忙。（標(biāo)紅“拴著氣球的繩子”“站在四周”“嘰嘰喳喳地指手畫腳”）
短語會了，整個(gè)句子一定也能讀了（指讀，女生讀，齊讀。）
�。�3）都讀通順了�；氐秸n文，請你告訴老師，課文一共有幾個(gè)自然段？（PPT出示）對照一下，錯(cuò)誤的趕緊訂正。
三、研讀課文，體會情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段
1、接下來，我請五個(gè)小朋友分段來把課文讀一讀。第一段……其他人邊聽邊思考問題：為什么這個(gè)氣球和平時(shí)不一樣？仔細(xì)聽，認(rèn)真想。（讀的時(shí)候有問題及時(shí)指導(dǎo)讀正確。）
2、反饋問題：讀完了，請你回答我的問題。（問候科利亞，關(guān)心科利亞）
3、這都跟科利亞有關(guān)。（板貼：科利亞）叫叫他的名字。科利亞怎么了？你從哪里知道的？（相機(jī)PPT出示段1）讀一讀這段。
4、（顯示第二句“他得了傳染病……他也不能到病房外面去�！保┰瓉砜评麃啿×耍∵M(jìn)了醫(yī)院，而且他得的是“傳染病”（PPT標(biāo)紅）（詞卡糾正讀音）請你叫叫它，請你，一起來。
5、講解什么是“傳染病”：小朋友，你得過傳染病嗎？（指生說：水痘、紅眼病、病毒性感冒等）有誰來跟你玩嗎？（沒有，一個(gè)人在家或醫(yī)院）
6、是啊，我們的科利亞也得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，醫(yī)院規(guī)定：（PPT出示）
爸爸x不準(zhǔn)來看他，不準(zhǔn)來看他，不準(zhǔn)來看他……
那可真是——“誰也不準(zhǔn)來看他，”（PPT出示）（強(qiáng)化讀，指2讀，齊讀）
7、而且“他也不能到病房外面去。”（PPT標(biāo)紅）就不能。（回家、上學(xué)、玩耍）
他的心情？（真糟糕，孤單，難過。）
8、帶著這樣的心情，一起讀讀第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段
1、學(xué)習(xí)“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶�！�
�。�1）不能到病房外面去，科利亞只能——（請生說）（PPT出示）
你說的是課文里的這句吧，讀一讀（PPT出示句子：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。）
�。�2）學(xué)“呆呆地”：
�、龠@里有個(gè)生詞，一起讀（出示詞卡：呆呆地）。
②“呆呆地”是什么表情？請同學(xué)們來表演一下。我從同學(xué)們臉上看到了，表情死板，目光呆滯，嘴巴張的大大的發(fā)愣，像個(gè)木頭人。怪不得“呆”字下面是個(gè)“木”。再來讀讀它，指2，齊讀。
（3）放進(jìn)句子里，請你來讀好這個(gè)句子。（指讀2，齊讀）指導(dǎo)讀好“靜靜地”“呆呆地”。（評價(jià):這兩個(gè)詞讀真好讓我感到科里亞孤零零的寂寞的樣子）
2、學(xué)習(xí)“從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。”
�。�1）科利亞呆呆地望著窗戶，從三樓能看到什么呢？（PPT出示：“從三樓能望到什么呢？”）
如果從學(xué)校三樓看出去，你能看到什么？指名說3（操場、樓房、馬路、國旗……）
你能看到這么多，可是科利亞——除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。（PPT出示“除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見�！保�
�。�2）學(xué)“一角天空”
而且這一角天空里有什么？（PPT圖片一片空藍(lán)，無云）什么都沒有。科利亞的.心情，他覺得？（PPT出示）“他覺得真沒意思�！保ǔ鍪景遒N“真沒意思”，指2，齊讀）
3、讓我們用朗讀來訴說科利亞的心情。配樂《神秘園之歌》齊讀第2自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3段
是啊，科利亞覺得真沒意思。突然，瞧！你看到了什么？（指生自己說）課文是這樣描述的，（相機(jī)PPT出示段3：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？）想象著剛才的畫面，自己讀一讀。齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段
1、這是怎么回事？趕緊讀讀第四自然段，找一找，用筆劃一劃。
2、隨機(jī)PPT出示句子：
A科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。（看到）（男生讀）
B這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。（想到伙伴）（女生讀）
C他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（想到同學(xué)們）（一起讀）（重點(diǎn)學(xué)習(xí)）
�、佟皣\嘰喳喳地指手畫腳”：科利亞是真看見嗎？那個(gè)詞告訴你的？（好像）
來，現(xiàn)在老師當(dāng)當(dāng)米沙，你們是我周圍的同學(xué)，氣球在這兒，幫我一起把氣球放上去讓科利亞看到。
科利亞好像看到了同學(xué)們（PPT出示）地指揮著。（跳著腳、伸著手、點(diǎn)著氣球、撓著頭）
他好像還聽見有的說，有的說，有的說……
像這樣就是“嘰嘰喳喳地指手畫腳”。（標(biāo)紅放大強(qiáng)調(diào)）
4、看到這些，想到這些，科利亞的心情一下子好了許多。（板貼：心情一下子好了許多）
5、讓我們一起跟著科利亞讀好這一段。
四、復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，老師要送一首兒歌給你們，兒歌里藏著生字寶寶。
1、自己先讀讀。
2、我們一起起立拍手讀。
小兒歌：
病房有個(gè)科利亞，
誰也不準(zhǔn)來看他。
靜靜躺，呆呆望，
孤孤單單想回家。
科利亞，別難過，
你的同學(xué)有辦法。
米沙拴著紅氣球，
祝你康復(fù)早回家。
五、學(xué)寫“病”和“床”
師：當(dāng)我們在這里拍手念兒歌，在操場上游戲的時(shí)候，我們的小伙伴科利亞只能靜靜地的躺在病床上。出示“病床”。同學(xué)們看加點(diǎn)的詞，這兩個(gè)字是我們本課要求會寫的生字。
1、“病”
�、僬遗笥�。（生病、看病、病人、病房）
�、凇安 弊掷锊刂裉煲獙懙男缕浴安∽峙浴�，（標(biāo)示，叫叫它的名字）想想學(xué)過的、生活中有病字旁的字？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用“病字旁”，如：“痛、疼、瘋”。
③“病”的結(jié)構(gòu)有點(diǎn)特殊，是半包圍結(jié)構(gòu)，寫字規(guī)則，要“從外到內(nèi)”，這兩個(gè)字是屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字，寫得時(shí)候要注意a上橫短，左撇長；b被包圍部分應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。
④師范寫，生書空。（病字旁其他顏色寫）
2、“床”
“床”也是半包圍結(jié)構(gòu)的字，請一位學(xué)生說寫的時(shí)候注意什么？
3、接受你們的意見，一起把“床”請進(jìn)田字格。師范寫，生書空。
4、生描紅，臨寫。
5、實(shí)物投影反饋。
六、小結(jié)（PPT出示段5）
看著這一張“小臉”，科利亞高興地笑了，（板貼：高興地笑了）這小臉還僅僅是氣球上的小臉嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)。
七、板書設(shè)計(jì)：
22窗前的氣球