二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，展開(kāi)想象，初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情和語(yǔ)言的優(yōu)美。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情，感悟古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜古詩(shī)引入，復(fù)習(xí)古詩(shī)，增加積累
看圖引導(dǎo)學(xué)生猜入學(xué)后學(xué)過(guò)的古詩(shī)《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》
（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累，重在學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)過(guò)古詩(shī)以猜謎的形式呈現(xiàn)，能極大第激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，為后面學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》打下情感基礎(chǔ)。）
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫
1、孩子們，《靜夜思》的作者是誰(shuí)？（李白）李白是我國(guó)偉大的詩(shī)人，被尊稱為“詩(shī)仙”。他一生寫下了許許多多膾炙人口的詩(shī)句。他游覽過(guò)廬山后，寫下了古詩(shī)《望廬山瀑布》。（板書(shū)：望廬山瀑布）
2、指名拼讀“廬”和“瀑”
3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“
4、自讀古詩(shī)。把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字拼一拼課本上詩(shī)句下面“小樹(shù)葉”中的拼音，或者問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。
5、檢查學(xué)生讀古詩(shī)情況。指名學(xué)生讀古詩(shī)，相機(jī)出示生字：爐、疑，指名學(xué)生讀生字并組詞。
6、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片記憶“爐”和“廬”；強(qiáng)調(diào)“疑”在《靜夜思》中學(xué)過(guò)，其部首是“疋”字部。
7、指導(dǎo)書(shū)寫（出示要求會(huì)寫的字：爐銀流煙；指名學(xué)生讀生字；觀察“爐”“煙”占格；教師范寫，強(qiáng)調(diào)左窄右寬的字在書(shū)寫時(shí)左邊一定要占位下，火字旁要讓著右邊的部分，捺變?yōu)辄c(diǎn)；學(xué)生寫，展示，講評(píng)。）
8、齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。因此，低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，也應(yīng)該把識(shí)字寫字作為重點(diǎn)來(lái)教。教師把自主識(shí)字和教師引導(dǎo)巧妙地結(jié)合起來(lái)，并針對(duì)低年級(jí)孩子容易混淆字形的思維特點(diǎn)，通過(guò)圖片對(duì)形近字進(jìn)行比較記憶，既強(qiáng)調(diào)了字形，又鞏固了字義，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。）
三、再讀古詩(shī)，講究形式，讀出節(jié)奏和韻味
過(guò)渡：孩子們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，光能讀準(zhǔn)字音還不行，還要能讀出節(jié)奏和韻味。
1、老師示范“二二一二”節(jié)奏，拍手讀。學(xué)生拍手讀古詩(shī)。（齊讀，男女生分開(kāi)讀）
2、師生拍課桌讀，讀出節(jié)奏。
3、能不能像古人一樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師范讀。學(xué)生自由讀。指名讀，通過(guò)表?yè)P(yáng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。
4、在音樂(lè)的伴奏聲中讀。
（設(shè)計(jì)意圖：“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)段詩(shī)歌教學(xué)的要求，因此，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其兒童化、游戲化方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，同時(shí)達(dá)到了熟讀成誦的目的，并在誦讀中初步理解了詩(shī)意。）
四、展開(kāi)想象，初悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情
過(guò)渡：孩子們，古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，每一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。請(qǐng)大家看視頻，聽(tīng)朗讀，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，想到了什么。
1、學(xué)生看視頻，聽(tīng)朗讀。
2、同桌說(shuō)說(shuō)看到的景物和想到的。
3、指名學(xué)生交流（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語(yǔ)）
小結(jié)：是啊，孩子們，讀著古詩(shī)，我們心中就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅美麗壯觀的畫(huà)面。那么，當(dāng)我們看到瀑布時(shí)，會(huì)不會(huì)想起古詩(shī)呢？
（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)決定了低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，即重在興趣的培養(yǎng)，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)，舉重若輕，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)中輕松地感悟了古詩(shī)的意境美，簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約。）
五、創(chuàng)設(shè)情景，遷移古詩(shī)，引導(dǎo)運(yùn)用
1、去年暑假，三年級(jí)的小麗跟媽媽到貴州的黃果樹(shù)瀑布旅游，看到瀑布，小麗這樣寫：站在黃果樹(shù)瀑布之前，看著瀑布從高高的山上傾斜而下，我不由得想起李白《望廬山瀑布》中的詩(shī)句
誰(shuí)來(lái)幫小麗填一填？
2、去年我們班的黎明到我們省羅平的九龍瀑布去玩，回來(lái)后寫了一篇日記，可是他記不清詩(shī)句了，誰(shuí)來(lái)幫幫他？
假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩，當(dāng)我看到九龍瀑布的時(shí)候，那般景象沒(méi)法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來(lái)，濺起團(tuán)團(tuán)水花，形成一層層薄薄的霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。
（設(shè)計(jì)意圖：x年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此，即使說(shuō)古詩(shī)教學(xué)，也應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、遷移語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫話情景，巧用“幫一幫”的方式，有效地促發(fā)了學(xué)生思考的動(dòng)力，做到了隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）
六、立足學(xué)情，拓展延伸，背誦示范
1、出示現(xiàn)代詩(shī)人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時(shí)候背誦了許許多多的古詩(shī)詞，現(xiàn)在能張口就來(lái)。多讀多背是學(xué)習(xí)語(yǔ)文積累好詞佳句的好方式。
2、出示“桃花潭水深千尺”、“飛流直下三千尺”，強(qiáng)調(diào)李白詩(shī)中的虛指“深千尺”和“三千尺”，是夸張的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)像這樣的詩(shī)句還有哪些？
3、回去自己閱讀李白的詩(shī)并背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師本身是最好的范本，老師的示范背，能極大地激發(fā)學(xué)生效仿老師的興趣和欲望，引領(lǐng)孩子們?nèi)ケ痴b更多的經(jīng)典。夸張?jiān)娋涞难由欤_(kāi)闊了學(xué)生的視野，也激起了學(xué)生的好奇心，而且，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和拓展均符合低年級(jí)認(rèn)知特征和思維發(fā)展，能取得很好的效果。）
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)方法：
讀悟結(jié)合
教學(xué)課型：
新授課
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)
日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩(shī)兩首》。
教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來(lái)再學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀古詩(shī)。
要求讀正確。
三、再度古詩(shī)。
要求讀流利。
四、識(shí)記生字。
1、默讀古詩(shī)，邊圈生字，邊識(shí)記生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示）
廬山瀑布香爐疑問(wèn)紫煙流水銀河抽煙
面對(duì)權(quán)威，我們要有懷疑的精神。
吸煙對(duì)人體有害。
廬山瀑布好壯觀！
3、學(xué)生交流識(shí)字方法（教師適時(shí)做指導(dǎo)）。
4、文中識(shí)字（學(xué)生再讀古詩(shī)）。
五、感悟古詩(shī)。
1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂(lè)入情入境讀古詩(shī)。
2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的意思。
3、議一議：與同桌交流古詩(shī)所描寫的景象，然后全班交流。
4、問(wèn)一問(wèn)：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。
5、背一背：有感情地背誦古詩(shī)。
六、指導(dǎo)寫字
學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字，說(shuō)書(shū)寫要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫的字，進(jìn)行修改，盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育（因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫錯(cuò)）。
七、積累運(yùn)用
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
李白
香爐生紫煙
瀑布掛前川
飛流下千尺
銀河落九天
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、煙”，積累識(shí)字方法，會(huì)寫“爐、煙”；
2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；
3.通過(guò)畫(huà)面理解詩(shī)句，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙；
4.學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。
教學(xué)流程：
（一）揭題導(dǎo)入，知曉詩(shī)人。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱；他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國(guó)，他曾到過(guò)18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫過(guò)很多詩(shī)，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫下的一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山，看過(guò)瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。
（二）疏通句讀，初知詩(shī)意。
想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
1.指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出韻律：
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
望/廬山瀑布
[唐]李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；
鞏固舊的識(shí)字方法；
在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法：歸類和比較
3.圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意
出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？
根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)前三句詩(shī)的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說(shuō)明了什么？
為什么第四句詩(shī)不能用圖片來(lái)概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？
李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人，我們?cè)賮?lái)看看他寫的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤于觀察，勤于思考的人。
（三）觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫：
1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；
2.當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫；
3.師生評(píng)點(diǎn)；
（四）化詩(shī)為文，情感遷移：
（五）贈(zèng)送詩(shī)文，課外延伸：
1.同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2.交流學(xué)習(xí)收獲，結(jié)束教學(xué)；
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞。
2、借助注釋及相關(guān)資料理解詞句，體會(huì)詩(shī)的意境，理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)，會(huì)默寫古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、明確詞句的意思，理解詩(shī)所表達(dá)的情感。
2、有感情的誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)方法:情境教學(xué)法、講授法、演播法。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入
1、播放課件，讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布之美。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?今天，老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀，請(qǐng)大家看電視屏幕。
2、教師隨機(jī)導(dǎo)入課題。
剛才我們看到的這些壯麗的瀑布，充滿了神奇，充滿了誘惑。瀑布是一種大自然的現(xiàn)象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢(shì)，飛花碎玉，風(fēng)光迷人。正是因?yàn)檫@樣，古往今來(lái)，許多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘，寫下了無(wú)數(shù)的華章，今天，我們就隨著大詩(shī)人李白的腳步，去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。
請(qǐng)大家將書(shū)打到第113頁(yè)，我們今天來(lái)一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》。
板書(shū)課題:《望廬山瀑布》
并引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思?)，學(xué)習(xí)生字“廬”、“瀑”。
3、了解作者
你們知道李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關(guān)于李白的資料，出示課件補(bǔ)充。(他還被人們稱為什么?和被稱為“詩(shī)圣”的誰(shuí)齊名?)
二、欣賞古詩(shī)
1、下面，讓我們走進(jìn)李白筆下的廬山瀑布，一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無(wú)朗讀畫(huà)面，教師范讀。
2、多美的意境啊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看畫(huà)面，再一次領(lǐng)略瀑布?jí)邀惖木吧⑿÷暤睦首x。
三、誦讀古詩(shī)
1、自讀。
你覺(jué)得這首詩(shī)應(yīng)該怎樣才能讀出感情，打開(kāi)書(shū)，讀讀看，好嗎?
2、聽(tīng)讀。
剛才同學(xué)們都讀出了自己的感情，那么，如何讀的更好呢?讓咱們聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀。下面老師再讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們劃出詩(shī)的節(jié)奏，并找出重音，在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍，看看自己標(biāo)對(duì)了沒(méi)有。
3、跟讀。
我們一起跟著讀一下，好嗎?
4、誦讀。
大家讀得很好，請(qǐng)你邊讀邊做一些動(dòng)作，表達(dá)出你讀詩(shī)時(shí)的感受，看誰(shuí)做得更好。
四、理解古詩(shī)
1、詩(shī)是高度凝練的語(yǔ)言，現(xiàn)在，咱們做一個(gè)游戲，請(qǐng)你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學(xué)習(xí)，共同探究每句詩(shī)的意思，然后用自己的話說(shuō)出來(lái)，理解了幾句，就用幾個(gè)手指表示出來(lái)。
2、交流匯報(bào)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們坐好，共同交流一下你們都理解了哪些詩(shī)句。(每句詩(shī)的重點(diǎn)詞、寫法、修辭等都要引導(dǎo)學(xué)生理解，同時(shí)，教師要對(duì)詩(shī)句的意思進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。)
3、整體感知詩(shī)意。
大家已經(jīng)理解了每句詩(shī)的意思，誰(shuí)愿意將整首詩(shī)的意思用自己的話說(shuō)出來(lái)，比比看。再讀詩(shī)。你們覺(jué)得這首詩(shī)通過(guò)描寫廬山瀑布?jí)邀惖木吧惆l(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。)
4、出示詩(shī)詞大意的課件。
下面，讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p作者給我們描繪的廬山瀑布?jí)邀惖木坝^吧。多美的瀑布啊，請(qǐng)大家閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感吧!
五、唱詩(shī)
1、播放唱讀動(dòng)畫(huà)課件。
這首詩(shī)寫得多美啊，讓我們用歌聲將它表達(dá)出來(lái)，好吧?你聽(tīng):
2、再播放唱讀動(dòng)畫(huà)課件。
請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，讓我們邊唱邊拍手，當(dāng)然，你可以加上一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，把你學(xué)了這首詩(shī)的感受真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。
六、作業(yè)
李白的這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩(shī)，開(kāi)一次贊美祖國(guó)山河的詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽會(huì)，以此來(lái)表達(dá)你們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦課文，并能默寫。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，對(duì)瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。
4、借助字典、注釋、插圖，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩(shī)。
5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)收集李白的生平、詩(shī)作的背景資料。
2、從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)收集瀑布的視頻、圖片、詩(shī)歌、文章。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入、簡(jiǎn)介李白。
1、這節(jié)課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象，與我們同行的還有一位唐代著名詩(shī)人。（示圖）看，這為仙風(fēng)道骨的是誰(shuí)？（李白）
2、你知道李白生平的什么事情？
（二）借助媒體，感受瀑布景美。
1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山，觀看香爐峰頂留下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁，吟誦起來(lái)："日照香爐生紫煙……"
5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀
（三）填散文詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、老師讀了李白的詩(shī)歌也詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首散文詩(shī)，但有些詞語(yǔ)需要你們幫忙填
寫。
2、出示小組學(xué)習(xí)要求，并齊讀。
<1>討論預(yù)習(xí)中不明白的詞或詩(shī)句，借助字典、插圖、注釋、擴(kuò)詞、換詞等方法理解詩(shī)意。
紅日升起，照在高高的香爐峰上，紫煙，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你--瀑布，你如掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當(dāng)我站在你的山腳下，才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗，是天水從幾千尺高空，這真讓我懷疑是銀河從流到人間。
<3>學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的填法，有時(shí)可比較哪個(gè)填法好。
a多種方式美美地讀，感受李白心情的變化。
b四人小組設(shè)計(jì)朗讀，讀出李白的情緒變化。
c小組表演讀，可以加上動(dòng)作來(lái)讀。
（四）比較圖畫(huà)，暢談感受。
1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個(gè)詞形容你對(duì)它們的感受。
2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。
（五）欣賞瀑布組詩(shī)。
1、談話：
瀑布的氣勢(shì)如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術(shù)情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實(shí)，對(duì)瀑布情有獨(dú)鐘的還有許多作家，同學(xué)們可以到"瀑布組詩(shī)"欄目中選自己最喜歡的詩(shī)句去欣賞去讀。
2、學(xué)生欣賞瀑布組詩(shī)（每首詩(shī)配圖）。
3、生匯報(bào)自己最喜歡的詩(shī)句。
（六）欣賞不同風(fēng)格的瀑布，寫下"小李白的詩(shī)"。
1、學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)瀏覽，欣賞黃果樹(shù)、尼加拉瓜等瀑布。
2、在"小李白的詩(shī)"欄目中留下贊美的詩(shī)句。
3、共同評(píng)價(jià)，欣賞同學(xué)的作品，看誰(shuí)的想象豐富、神奇，看誰(shuí)能展現(xiàn)瀑布"一泄千里"的英姿。
（七）欣賞瀑布曲。
（八）總結(jié)：
你們喜歡瀑布嗎？其實(shí)大自然的美無(wú)處不在，希望你們通過(guò)上網(wǎng)，看書(shū)報(bào)，甚至親身去旅游，來(lái)與大自然親近，這會(huì)讓你們心胸更開(kāi)闊，生活更美好，說(shuō)不準(zhǔn)還會(huì)寫下美好的作品與親朋、師友共享。
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”《望廬山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫(huà)面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的情感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
（2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
（3）通過(guò)自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。
[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]
一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師啟發(fā)：唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱為“詩(shī)仙”，他寫的詩(shī)想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)。現(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽(tīng)呢？
2、指名背誦李白的詩(shī)。
3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過(guò)的，有的是同學(xué)們自己從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的。看得出，大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
4、板書(shū)：《望廬山瀑布》
[“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩(shī)風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過(guò)背誦李白的詩(shī)篇，感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]
二、初讀詩(shī)文，整體感知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，想想以前我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天這首詩(shī)我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）
4、初讀古詩(shī)，提出要求；
（1）、把詩(shī)文讀流利正確。
（2）、對(duì)照注釋，和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。
（3）、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
[當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)性型的社會(huì)，一個(gè)人必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、變化的競(jìng)爭(zhēng)和需要。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開(kāi)道路。]
三、小組合作學(xué)習(xí)：
1、互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、討論比較，誰(shuí)說(shuō)的更好，更切合詩(shī)意。
4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，“說(shuō)”是學(xué)習(xí)的主線，是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)自己通過(guò)自主學(xué)生對(duì)待這首詩(shī)的理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評(píng)議也是說(shuō)，是針對(duì)別人的發(fā)言提出自己的主觀見(jiàn)解和不同看法。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見(jiàn)的經(jīng)驗(yàn)，懂得必要的禮節(jié)，體會(huì)“集思廣益”的內(nèi)涵，提高與人交往的能力。]
四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。
1、賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
（1）指名讀全詩(shī)。
（2）同學(xué)評(píng)議。
（3）你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。
（4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說(shuō)出理由。
（5）賽讀全詩(shī)。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、理解詩(shī)文意思。
（1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。
（3）全班交流評(píng)議。
（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。
（5）試著把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（6）指名說(shuō)，再評(píng)議，只至完善。
4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，大家?guī)椭鉀Q。
[交流是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵(lì)和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問(wèn)題。通過(guò)全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。]
五、感情朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì)廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫(huà)面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫(huà)面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫(huà)，評(píng)議畫(huà)得好的作品。
[注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以及思與畫(huà)的綜合，語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，知識(shí)、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。]
六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩(shī)。
3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢，誰(shuí)愿意告訴大家？
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！
[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺(jué)和空間。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫(huà)，有的學(xué)生有用自己的話把詩(shī)文的意思寫出來(lái)，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……]
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，
疑是/銀河/落九天。
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、指導(dǎo)思想
貫穿以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生身入其境，充分感受、自主讀悟，有效地互動(dòng)合作，積極地探究。
二、教材分析
本篇課文是講讀課文，描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧惆l(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。這首詩(shī)寫的是廬山瀑布，卻先寫紅日照耀下的香爐峰，從而襯托出瀑布背景的雄偉壯觀；用一個(gè)精彩的“掛”字生動(dòng)形象的勾勒出了瀑布在“遙看”中的狀態(tài)；用“飛”生動(dòng)再現(xiàn)了瀑布的激流奔馳；用“直下”寫出了山的高峻陡峭以及瀑布勢(shì)不可擋的氣勢(shì)；最后用一個(gè)“疑”夸張而不失真的寫出了作者神奇的想象。所以通過(guò)學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的古詩(shī)積累，并且從唐詩(shī)的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗，體會(huì)詩(shī)人的真摯情懷，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)的教育。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)文中生字，理解詩(shī)句含義，了解古詩(shī)內(nèi)容，朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
2、 過(guò)程與方法：合理利用電教手段，讓學(xué)生在“議、讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分、自主、有效的合作，積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)山河壯麗，文化燦爛，文字優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
四、學(xué)生分析
聾七年級(jí)的學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)過(guò)四篇古詩(shī)，初步的掌握了古詩(shī)的一般學(xué)習(xí)方法，積累了一些古詩(shī)詞的知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)積累、理解能力及感悟能力都有了進(jìn)一步的提高；但由于學(xué)生都生活在農(nóng)村，受自然環(huán)境的制約再加上生理上的缺陷，學(xué)生的認(rèn)知有限，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠(yuǎn)程教育資源的開(kāi)通，彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的不足。這節(jié)課我利用遠(yuǎn)程教育中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力欠佳，我還利用flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
六、教學(xué)難點(diǎn)
邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件；《望廬山瀑布》視頻剪輯（遠(yuǎn)程教育網(wǎng)下載的）；廬山瀑布圖（掛圖）；若干文字資料。
八、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。
九、教學(xué)流程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入詩(shī)境，暢所欲言，議一議。
1、 創(chuàng)設(shè)情境。
我們的祖國(guó)幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。你們?nèi)ツ睦锫糜芜^(guò)？今天，老師就帶大家去一個(gè)好地方。（播放廬山錄相）
2、 議一議。
剛才的畫(huà)面中給你映象最深刻的是什么？為什么？（讓學(xué)生用自己的話描述畫(huà)面內(nèi)容）教師相機(jī)講解“瀑”、“爐”、“廬”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)瀑布，知道哪個(gè)是香爐峰，并告訴學(xué)生廬山在我國(guó)江西省北部，是我國(guó)著名的旅游勝地。
3、 過(guò)渡引入。
廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)的許多文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題）
了解詩(shī)人李白。
（二）、讀讀詩(shī)。
用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。教師巡視點(diǎn)撥。
2、使用多媒體教學(xué)課件，觀看廬山瀑布景觀，出示字幕，教師配音朗誦。
3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀（配合多媒體課件中的背景音樂(lè)）。
出示詩(shī)的停頓及重音：
日照/香爐/生/紫煙， 遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺， 疑是/銀河/落/九天。
（三）、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。
1、自主探究釋疑。（展示廬山瀑布掛圖）
⑴獨(dú)自在詩(shī)中找出不懂的詞句，作上記號(hào)。
⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。
2、合作探究。（出示多媒體課件中的相關(guān)資料圖片和動(dòng)態(tài)的景觀）
⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。
①說(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。
②提出不明白的地方，討論解決。
③感受詩(shī)的意境，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
⑵全班交流。
①質(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內(nèi)還沒(méi)弄明白的地方，大家來(lái)幫助解決。
②抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。（利用flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。）
③體會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)文畫(huà)面說(shuō)。
④有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、總結(jié)全文。（略。邊總結(jié)邊板書(shū)）
4、鼓勵(lì)學(xué)生用“啊，……真……”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。
5、此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
（四）、背誦這首古詩(shī)。
1、指導(dǎo)感情背誦。
2、自由試背（借助多媒體課件中廬山瀑布景觀動(dòng)畫(huà)）。
3、師生齊背誦這首詩(shī)。（回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境，看著畫(huà)面有感情地背誦。）
各位小詩(shī)人，我們已經(jīng)來(lái)到廬山腳下，請(qǐng)盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）
（五）、延伸拓展。
1、 指導(dǎo)學(xué)生觀看《望廬山瀑布》視頻剪輯，體會(huì)視頻中廬山的美麗、體會(huì)廬山瀑布的“生、掛、飛、落”等特點(diǎn)，體會(huì)瀑布“掛前川”、“直下三千尺”及“遙看”等的動(dòng)人情景，進(jìn)一步的隨著視頻中的講解，深入的感受詩(shī)人的思想感情。從而，使學(xué)生的感受升華，使學(xué)生進(jìn)一步受到良好的愛(ài)國(guó)教育和美感教育。
2、 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩(shī)中體會(huì)到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩(shī)人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩(shī)；用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家，讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩(shī)人，小畫(huà)家們快快行動(dòng)吧！
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
香爐 紫煙 雄偉壯觀
遙看 瀑布 前川
望廬山瀑布 飛流 三千尺
銀河 落九天 聯(lián)想
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、談?wù)n題
1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。
2、師述：是啊，唐朝詩(shī)人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題并指導(dǎo)生字）
3、誰(shuí)來(lái)讀課題。
4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？
5、一起讀。
二、知詩(shī)人
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。
生：李白被稱為詩(shī)仙。
師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱號(hào)。
生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫的。（字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫并稱“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬(wàn)丈長(zhǎng)。”世人又稱為“詩(shī)仙”。）
三、讀
1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
2、請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開(kāi)火車一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？再讀。
3、我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）
4、咱們?nèi)嘁黄鹱x。
四、解
1、別看這首詩(shī)只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的景物，請(qǐng)大家用筆在書(shū)上圈一圈。
2、短短的一首詩(shī)就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”這首詩(shī)中展示的一幅幅壯美的畫(huà)面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面？
（1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？
你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你所看到的？
說(shuō)得真精彩，能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？（男生齊讀）
（2）、你還看到了什么畫(huà)面？
其他同學(xué)有什么樣的感受。
你說(shuō)的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰(shuí)想讀。
喜歡這句話嗎？女生齊讀。
3、詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。
五、品
讀著這首詩(shī)不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會(huì)到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個(gè)詞？
生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。
師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？
生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。
（學(xué)生解釋詩(shī)句）
師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書(shū)了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的這兩句？
生：老師，銀河是不是神話中說(shuō)的，把牛郎、織女分開(kāi)的那條河?
生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。
師：銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說(shuō)中它是天上的一條大河。
生：“九天”什么意思?
生：我知道，“九天”是指很高的天空。
師：古時(shí)傳說(shuō)地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩(shī)中，用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這樣的詞句？那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫法嗎？
生：“危樓高百尺。”
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”
生：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”
師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎？
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。
師：誰(shuí)再試試？
生：“飛流直下三千尺 ，疑是銀河落九天。”
師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。
師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？
生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”
生：（一起接背）“疑是地上霜。”
師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，難怪他被世人稱為“詩(shī)仙”。
4、師：現(xiàn)在，咱們也來(lái)做一回小詩(shī)人，吟誦一下這首詩(shī)。
六、想
1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（ 放瀑布的錄像）
2、此刻你就是詩(shī)仙李白，站在了這美景面前，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達(dá)了什么樣的感情。（板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)河山）
4、讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情來(lái)讀一讀。 一組讀一行
女生讀第一句，男生讀第二句
齊讀
帶上感情起立讀（配樂(lè)）
七、延伸
1、廬山瀑布的確令人神往，許多詩(shī)人都對(duì)它鐘愛(ài)有佳，你們平時(shí)積累了哪些描寫瀑布的詩(shī)句呢？
“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”。 ——徐凝的《廬山瀑布》
“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”。 ——張九齡的《湖口望廬山瀑布》 “
“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。 ——李白的《望廬山瀑布》
“初驚河漢落，半灑云天里。”——李白的《望廬山瀑布》
2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)也美，我想唱起來(lái)就更美了。（讓我們一起來(lái)欣賞）
八、深化拓展，選擇作業(yè)。
用你手中的畫(huà)筆把廬山瀑布的美景畫(huà)下來(lái)，然后再為你的畫(huà)配上一段優(yōu)美的文字。
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：
1.感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)
導(dǎo)語(yǔ):這是大詩(shī)人李白寫的詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫瀑布的詩(shī)。
2.師引述：我國(guó)唐代有個(gè)詩(shī)人叫李白。這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)叫《望廬山瀑布》（板書(shū)課題），齊讀題、釋題。釋題后問(wèn)：大家想知道他寫了什么嗎？
3.看圖說(shuō)話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩(shī)時(shí)的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。（出示廬山風(fēng)景片，解說(shuō)其秀麗的風(fēng)光）
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。
1.聽(tīng)錄音朗讀課文。
2.自由讀詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩(shī)句。
3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰(shuí)會(huì)拼？（個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）
4.讓學(xué)生觀察范字（銀、煙、流），交流識(shí)字寫字的經(jīng)驗(yàn)。
5.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記（“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。板書(shū)生字）
6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字。
7.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。（課件《望廬山瀑布》）
8.自學(xué)古詩(shī):借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)。（課件注釋）
9.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)。
10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦中想像:古詩(shī)描繪了一幅怎樣的情景?
2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫(huà)面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4.體會(huì)情感:假如你就是詩(shī)人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?你最想說(shuō)什么呢？
5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩(shī)。通過(guò)聽(tīng)錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、熟讀成誦，情境背詩(shī)
把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng),小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）
五、拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)李白寫的古詩(shī)，讀或背給同桌聽(tīng)。
課件 ：早發(fā)白帝城
六、小結(jié)
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們?cè)賮?lái)欣賞那磅礴的氣勢(shì)。
七、布置作業(yè)
1.抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。
2.背誦、默寫《望廬山瀑布》。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《望廬山瀑布》
見(jiàn)：香爐 紫煙 瀑布掛前川
聽(tīng)：飛流直下三千尺 對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)
感：落九天
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一由多姿多彩的畫(huà)卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)。
2、學(xué)生觀察圖畫(huà)，用自已的話說(shuō)說(shuō)自已看到的圖，看誰(shuí)說(shuō)得美。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。
二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字
1.在語(yǔ)境中整體識(shí)字。
（1）通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。
（2）用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。
（3）再把生字放入詩(shī)中識(shí)字
2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。
出示生字，隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。
3、將開(kāi)課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中，讀詩(shī)。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。
4、說(shuō)說(shuō)自已通過(guò)讀詩(shī)在腦子中看到了什么？
5、個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字。
讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，
三、示范講解指導(dǎo)書(shū)寫生字。
“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書(shū)空。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對(duì)，那么和詩(shī)仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩(shī)人，人們把他稱為詩(shī)圣。他就是杜甫，今天我們就來(lái)讀一首杜甫的詩(shī)《絕句》
二、朗讀感悟并識(shí)字。
程序基本同上節(jié)課。（略為改動(dòng)：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過(guò)讀詩(shī)想象圖畫(huà)，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng)。）
三、指導(dǎo)書(shū)寫。
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
田南池
李白的《望廬山瀑布》詩(shī)是一首家喻戶曉、雅俗共賞、人人口熟能詳卻又摹仿不得的神來(lái)之作。廬山是我國(guó)古代最著名的風(fēng)景與文化勝地之一，有“無(wú)限風(fēng)光”的仙人洞穴，有“天下奇觀”的飛流瀑布，有山中盆地，有峰上天地，還與遠(yuǎn)處隱約可見(jiàn)的萬(wàn)里長(zhǎng)江和千頃鄱陽(yáng)湖，互為映襯，這一切自然而然地組成了氣象萬(wàn)千的天然圖畫(huà)，不但如此，廬山還以它極為豐厚的歷史人文積淀而成為我國(guó)文化遺產(chǎn)中最引人注目的承載之一。古往今來(lái)，不知引發(fā)過(guò)多少文人墨客的情懷靈感，絞盡腦汁地寫下無(wú)數(shù)歌詠詩(shī)篇，而李白的這首《望廬山瀑布》不過(guò)是一首小小的七言絕句，卻在眾多詩(shī)作中，雄視古今，獨(dú)占鰲頭。
天寶十五年（公元756年），也就是安祿山叛亂的第二年六月，李白從安徽的宣城來(lái)到了長(zhǎng)江邊上的廬山，一直呆到了這一年的年底，才奉永王李之召下山，在廬山上度過(guò)了夏、秋、冬三季，一共寫了二十四首詩(shī)。
在廬山的南麓有東西兩條著名的瀑布，一條從鶴鳴、龜背兩峰中溢出，水勢(shì)充沛而崖口狹小，強(qiáng)大的水流從崖口奪路而下，形成數(shù)十百縷，噴灑而下，形同馬尾，故有“馬尾水”之稱；另一條從雙劍峰東麓凌空而下，懸掛數(shù)十百丈，一瀉千尺，蔚為壯觀，古稱開(kāi)先瀑布。《望廬山瀑布》就是寫的開(kāi)先瀑布。
詩(shī)的首句“日照香爐生紫煙”看上去是對(duì)香爐峰的描寫，與瀑布的關(guān)系不大，但是我們須知，此詩(shī)不是單純地寫“瀑布”而是寫的“望瀑布”這一動(dòng)態(tài)過(guò)程，所以這一句看似不起眼的輕描淡寫，其實(shí)并非閑來(lái)之筆。它向讀者交待了瀑布所在的位置是在廬山上，香爐峰是在廬山西北，峰頂尖圓，終日煙云繚繞聚散，如一個(gè)碩大的香爐，故稱為“香爐峰”。此句也點(diǎn)出了望瀑布的具體時(shí)間。因?yàn)樵诎滋鞎r(shí)分，“日照香爐”是望不到“生紫煙”的景觀的，只有太陽(yáng)剛剛從東方升起，金色的陽(yáng)光灑在香爐峰上時(shí)，那山間的嵐氣才會(huì)呈現(xiàn)出一種難得的紫色。雄偉的山峰遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去猶如一座頂天立地的香爐，在清晨時(shí)分，冉冉騰起陣陣白霧，縹渺彌漫于蒼天山川之間，在紅日的照耀下，化作了一片紫色的云霞，這第一行詩(shī)為全詩(shī)罩上了一種浪漫的光環(huán)，從而為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的氛圍。到第二句時(shí)，詩(shī)人才把視線集中到山前的瀑布上，“遙看瀑布掛前川”，點(diǎn)明詩(shī)人是站在山腳之下，抬頭遠(yuǎn)望。一個(gè)“掛”字是靜態(tài)的動(dòng)詞，如果是近在眼前，那么就會(huì)置身于瀑布的聲響、水勢(shì)之中，而完全是另外一番感覺(jué)了，不過(guò)那樣就會(huì)與題目中的“望”字脫節(jié)了。只有“遙看”，也就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，那一刻也不曾停息，永遠(yuǎn)帶著跳躍，伴著水聲的瀑布才會(huì)靜靜地“掛”在前面的山上，如千尋白練，懸掛山前，這也是詩(shī)人看到瀑布時(shí)的第一感覺(jué)。詩(shī)歌的前兩句有一種精心安排的動(dòng)靜對(duì)比，放眼望去，香爐峰的山色本無(wú)太大的變化，可是李白卻非要它動(dòng)起來(lái)，所以選擇了一個(gè)“生”字，具體入微地反映了香爐峰在清晨日光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)；而那奔瀉不息的瀑布，詩(shī)人卻非要用一個(gè)“掛“字讓它安靜下來(lái)，這種打破常規(guī)的寫法，使得他筆下的這兩句詩(shī)絕不雷同于其他任何地點(diǎn)、任何時(shí)段的山光水色，而只能屬于晴朗的早晨，遠(yuǎn)望中的“廬山瀑布”。看似尋常的詞句，卻蘊(yùn)藏了作者多少精心的構(gòu)思與巧妙的組織呀。
詩(shī)歌的前半段是客觀的寫實(shí)手法，而后半段卻一改前態(tài)，轉(zhuǎn)用最夸張的比喻和最奇特的想象，這也是李白詩(shī)歌浪漫風(fēng)格的最大特色，不論長(zhǎng)篇短制，都是手到擒來(lái)，運(yùn)用自如的。的確，每當(dāng)人們欣賞高山瀑布之際，都難免會(huì)被其深深打動(dòng)，更不要說(shuō)是心中永遠(yuǎn)跳躍著激情的“謫仙”李太白了，他與這種永不停歇，不顧一切地只管向前（向下）沖去的宏偉景觀，具有與生俱來(lái)的心靈感應(yīng)和共通之處。所以李白筆下的“廬山瀑布”才是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這比任何詩(shī)人所能想象的都更加精彩，更為獨(dú)到，真是想他人所不能想，寫他人所不敢寫呀。“飛流直下”是實(shí)寫，包含了瀑布的流速、流量和流向，同時(shí)又極力向人們展示了瀑布的無(wú)窮動(dòng)態(tài)。一個(gè)“飛”字，把高山瀑布奔騰跳躍的態(tài)勢(shì)描繪得恰到好處，“直下”一詞，既顯山勢(shì)之高，又見(jiàn)瀑水之急，高空直落、勢(shì)不可擋之狀如在目前。而“三千尺”就已經(jīng)屬于一種興會(huì)神到的率意之筆了，因?yàn)槿魏稳硕贾肋@并不是對(duì)瀑布長(zhǎng)度的真實(shí)表述，我們反而會(huì)認(rèn)為“飛流直下三千尺”恰恰是對(duì)廬山瀑布的最好描述。它給我們的感覺(jué)是一種特有的流動(dòng)氣勢(shì)，飛揚(yáng)跋扈，不可一世，勇往直前，義無(wú)反顧。這完全可以看成是李白性格與天性的物化寫照，難道他自己不就是這樣一種人中驕子、天上謫仙嗎？最后一句是全詩(shī)的精華所在，如果沒(méi)有這一句，《望廬山瀑布》詩(shī)可能就不會(huì)如此千古流傳、盡人皆知了。銀河是由橫亙天際的無(wú)數(shù)顆星組成的，本來(lái)就是人們的想象浪漫之詞，因?yàn)槊恳活w恒星之間相距不啻十萬(wàn)八千里，可是自打出現(xiàn)了這個(gè)詞，又有誰(shuí)想到用“銀河”這一人類賦予天象的美妙詞語(yǔ)再反過(guò)頭來(lái)比喻地球上真實(shí)的自然景觀呢？不但是那樣大膽，而且是這樣準(zhǔn)確，當(dāng)沒(méi)有人用的時(shí)候，誰(shuí)也不會(huì)想到銀河與瀑布之間的共同點(diǎn)，但當(dāng)李白落筆之際，便成為了不可無(wú)一、不能有二的千古絕唱！他把銀河來(lái)了一個(gè)水平大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，又從“九天”落到“廬山”，但其神韻依然，光采照舊，不論在何處，都給人以浪漫的想像和無(wú)窮的魅力，這是在用“銀河”來(lái)比“廬山瀑布”嗎？當(dāng)然，恐怕再也沒(méi)有比這更恰當(dāng)?shù)谋扔髁耍隳苷f(shuō)這不是謫仙在借天上的“銀河”和廬山的”瀑布”的無(wú)窮之水，來(lái)澆自家懷才不遇的塊壘嗎？此外，由于用了“疑是”一詞，愈發(fā)為全詩(shī)蒙上了一種恍恍惚惚、亦真亦幻的藝術(shù)色彩。
從李白這首廬山詩(shī)問(wèn)世以后，眾多詩(shī)人雖然仍然把廬山當(dāng)做描寫對(duì)象，但是卻很少再有人專與廬山瀑布了，這就不難預(yù)料，如果真的有人再寫同一題材的話，是需要大的勇氣的，可是真的有一位詩(shī)人并不在乎李白的名望，照寫不誤，這就是中唐的徐凝及其他的《廬山瀑布》詩(shī)，徐詩(shī)全文如下：“虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。”要說(shuō)比起李白的詩(shī)來(lái)確實(shí)是差了不少，但是“千古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”一聯(lián)，卻受到了后人不同的褒貶，張祜就特別欣賞，而宋代大文豪蘇軾卻對(duì)此深惡痛絕，他專門也寫了一首詩(shī)，“帝遣銀河一派垂，古來(lái)唯有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩(shī)。”（《戲徐凝瀑布詩(shī)》）憑心而論，說(shuō)徐凝的是“惡詩(shī)”，雖說(shuō)是“戲言”，蘇軾也有點(diǎn)太矯枉過(guò)正了，但他認(rèn)為李太白的《望廬山瀑布》是“古來(lái)唯有謫仙辭”確是千古論定，無(wú)人不贊同的。
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、說(shuō)教材學(xué)生
古詩(shī)，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。《望廬山瀑布》是李白隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)，這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們已學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)感情，欣賞意境，培養(yǎng)感悟能力、表達(dá)能力和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn)和大綱要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1理解古詩(shī)內(nèi)容，弄懂詩(shī)句意思，了解祖國(guó)河山的壯美。
2培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
3培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力。發(fā)展學(xué)生的想象力。
4激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生引入詩(shī)的意境。
二 說(shuō)教法及教學(xué)手段
為了使學(xué)生能學(xué)得快活，學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我采用“創(chuàng)設(shè)情境——質(zhì)疑釋疑——品味吟誦——遷移拓展”的方法進(jìn)行教學(xué)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，我制作了有關(guān)課件，把瀑布的影視文件、能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的優(yōu)美的音樂(lè)，詩(shī)中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)情畫(huà)意。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)以上教學(xué)方法，我采取“讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，采用自學(xué)----質(zhì)疑全班討論交流的形式來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。朗讀始終貫穿于課堂的全過(guò)程；“想”，想自己悟到了什么，聯(lián)想到了什么；“問(wèn)”，問(wèn)自己不懂的地方；“說(shuō)”，說(shuō)自己的獨(dú)到見(jiàn)解。學(xué)生始終在我的引導(dǎo)下動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，獲取知識(shí)，積累語(yǔ)言，在反復(fù)的多形式的朗讀中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
針對(duì)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，《望廬山瀑布》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：教學(xué)分以下幾步進(jìn)行：
第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
教學(xué)伊始，以讓學(xué)生回憶廬山云霧 廬山給自己留下了什么印象？學(xué)生在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》時(shí)已親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測(cè)和廬山那俊秀的面容，然后將學(xué)生的情緒帶入本詩(shī)的學(xué)習(xí)，以下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
第二步：質(zhì)疑釋疑，感悟語(yǔ)言美
陳獻(xiàn)章先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”教學(xué)中，我把時(shí)間留給學(xué)生，先讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)地方法，并相機(jī)出示：
1 知詩(shī)人
2解詩(shī)題
3 明詩(shī)意
4悟詩(shī)情
5 背誦、欣賞
根據(jù)學(xué)習(xí)方法我引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自讀、自悟，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精髓。我又相機(jī)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1自學(xué)提綱：
1）讀古詩(shī)（要求正確、流利）自學(xué)生字詞
2）結(jié)合課文插圖，借助注釋 字典或聯(lián)系詩(shī)句，理解詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3）哪些地方自己還不明白，有質(zhì)疑的地方可以提出來(lái)。
出示自學(xué)題后，留充分的時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)自學(xué)
2、自學(xué)后組織學(xué)生集體交流。
交流匯報(bào)過(guò)程中，不要強(qiáng)求答案統(tǒng)一，相信學(xué)生，尊敬學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，肯定學(xué)生的思想成果，真正做到以人為本，以發(fā)展、創(chuàng)新為本，”運(yùn)用多媒體，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生的思維，創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生審美的情感。珍視學(xué)生的獨(dú)特的感悟，獨(dú)特的體驗(yàn)，獨(dú)特的理解。讓學(xué)生暢所欲言，無(wú)所顧忌。
估計(jì)這些詞句學(xué)生理解會(huì)有些困難。如：“日照香爐生紫煙”中用“生”不用“升”，“疑是銀河落九天”中用“疑”不用“像”，為什么是“紫煙”等？ 對(duì)于這些問(wèn)題，我采用不同方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。
如：幫學(xué)生理解“生”，我這樣引導(dǎo)：我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了 “生”。同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？（相機(jī)出示香爐峰理解：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。）
幫助學(xué)生理解“疑”，可引導(dǎo)學(xué)生回憶靜夜思中的詩(shī)句“床前明月光，疑是地上霜，”讓學(xué)生自己悟出。
理解“紫煙”，則可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日出時(shí)的云彩顏色來(lái)理解，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上，在太陽(yáng)光映照下，顯示出迷人的顏色。
第三步：品味吟誦，欣賞意境美。
欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)分別是：1緊扣詞句品意境., 2想象漫游品意境
1、緊扣詞句品意境
讓學(xué)生自由讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)朗讀的過(guò)程中，你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)精湛的語(yǔ)言藝術(shù)，指導(dǎo)反復(fù)誦讀，欣賞意境美。教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味下列字詞：
生：先產(chǎn)生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了，升起的紫煙為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
掛：瀑布本是流動(dòng)的，作者卻巧妙地將動(dòng)態(tài)定格，化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。同時(shí)，也只有大自然能掛起如此氣勢(shì)磅礴的瀑布，其中不正隱含了作者對(duì)大自然的神奇力量的由衷贊美嗎？
飛、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下。
“直”是說(shuō)香爐山很陡。
“三千尺”是高
疑：若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
通過(guò)品味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人正是通過(guò)寫自己所看到的，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢(shì)。
2.想象漫游品意境
在學(xué)生品味了古詩(shī)的語(yǔ)言美后，我出示瀑布的影象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照錄象，結(jié)合自己所有的情感體驗(yàn)、積累的語(yǔ)言材料，說(shuō)說(shuō)最想說(shuō)的話？學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，必將爭(zhēng)先發(fā)言。再次帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，朗誦背誦古詩(shī)。
第四步：遷移拓展，感悟積累。
看了廬山瀑布那宏偉的氣勢(shì)，我趁勢(shì)話鋒一轉(zhuǎn)：瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)更美，所以許多文人墨客都寫下了許多描寫瀑布詩(shī)句，下面欣賞：
出示葉圣陶的《瀑布》，學(xué)生沉浸在美的意境之中，同時(shí)也喚起了學(xué)生已有的對(duì)瀑布的情感體驗(yàn)。
語(yǔ)文教學(xué)要以課堂教學(xué)為主體，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為雙翼，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使我們的小課堂得到無(wú)限的拓展和延伸，架設(shè)起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁，構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂的課程體系。
在教學(xué)過(guò)程中，教師相機(jī)板書(shū)下列內(nèi)容，以幫助學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)，給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
飛 直 三千尺 喜愛(ài) 贊美
疑 銀河
總之，本課的教學(xué)我力圖建立一個(gè)以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹鞯恼n堂結(jié)構(gòu)，建立起師生的平等、感悟的課堂，對(duì)話與實(shí)踐的課堂，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自我成長(zhǎng)、自我完善，在語(yǔ)言的感悟和積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所提高。
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
（一）揭題：理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人。
1、談話激趣：
師：同學(xué)們，大家肯定知道唐代大詩(shī)人李白，他號(hào)稱“詩(shī)仙”，五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
2、揭題：指課題，齊讀。
誰(shuí)知道詩(shī)題的意思？
①什么是瀑布？誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)？
瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來(lái)的水流，遠(yuǎn)看象一塊白布垂掛在山前。“瀑”字是什么結(jié)構(gòu)？齊讀：“瀑布”。
②知道廬山在什么地方嗎？
廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著老師隨著詩(shī)仙李白一起去廬山游覽一番吧！
（二）初讀：疏通句讀，初知詩(shī)意。
想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字
①請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
②認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“廬、爐”
③指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
④指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
⑤出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
望/廬山瀑布李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
(1)指名讀(2)男、女生賽讀(3)全班齊讀（4）師配樂(lè)讀
2、圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意
①讀著讀著，你仿佛看到了什么？
②想去游覽一番嗎？觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
師解說(shuō)：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
（三）再讀：想象畫(huà)面，領(lǐng)悟詩(shī)情。`
1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白的心情非常的激動(dòng)，請(qǐng)你們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地讀古詩(shī)，想想看自己從詩(shī)句中讀懂了什么？望廬山瀑布優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
（1）“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。
（2）補(bǔ)充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
（4）用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。
（四）吟讀：細(xì)品詩(shī)韻，抒發(fā)胸臆
請(qǐng)小朋友們?cè)僮x古詩(shī)，在充分感受詩(shī)人豐富想象力的同時(shí)想想這首詩(shī)里有哪些字用得特別妙？
預(yù)設(shè)一：“生”字的妙用
師：“生”字是什么意思？詩(shī)人為什么不用“升”而用“生”呢？
香爐峰被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說(shuō)明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。
預(yù)設(shè)二：“掛”字的妙用
誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面？生讀。
（1）學(xué)生交流。
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩(shī)的語(yǔ)言美。
（3）此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩(shī)。）
（4）寫一寫
（5）過(guò)渡：這么美的詩(shī)，這么美的語(yǔ)言，我們應(yīng)該好好朗讀一番。
（6）個(gè)讀、配樂(lè)朗讀。
（7）背誦：聽(tīng)著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺(jué)，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰(shuí)能將古詩(shī)背誦下來(lái)了呢？
（五）拓展：贈(zèng)送詩(shī)文，課外延伸
1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國(guó)教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂(lè)朗誦)
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、老師這里還有一首李白寫的詩(shī)《望天門山》，喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
（六）、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【設(shè)計(jì)理念】
從素質(zhì)教育的角度說(shuō)，語(yǔ)文教材不僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的載體，更是美的礦藏。其中，語(yǔ)言凝練，對(duì)仗工整的古詩(shī)更是這礦藏中的瑰寶。讀詩(shī)能使人靈秀。古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘詩(shī)中美的因素，創(chuàng)造一切條件，引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動(dòng)學(xué)習(xí)，品味古詩(shī)，深入其中，吸取營(yíng)養(yǎng)，探索真諦。讓學(xué)生的心靈真正充實(shí)、靈秀起來(lái)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為主體，以學(xué)生為本”的新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】廬山瀑布風(fēng)景課件。草堂春景圖片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
望廬山瀑布
一、談話激趣，導(dǎo)入釋題
1、同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課：
廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。唐代大詩(shī)人李白也曾游覽過(guò)廬山。結(jié)合介紹李白（你了解李白嗎？你會(huì)背誦他的詩(shī)嗎？）
李白游覽廬山后題寫了一首詩(shī)《望廬山瀑布》。
5、讀題，解題：
讀題，理解“望”的意思（遠(yuǎn)看）。再一次帶感情地讀題。
二、初讀全詩(shī)，解字詞，明詩(shī)意
1、學(xué)生自能讀詩(shī)，自學(xué)生字，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主釋疑，就有疑惑的字詞質(zhì)疑問(wèn)難。
2、正音：（紫、嶺），字形：（瀑、廬、爐）
說(shuō)說(shuō)自己生活中什么時(shí)候、什么地方曾見(jiàn)過(guò)這些字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。
3、交流理解部分詞句的意思，初步理解詩(shī)意：
遙：遠(yuǎn)，與題目中的“望”相呼應(yīng)。銀河：天河。 九天：天的最高層。
三、品字詞，談感受，誦詩(shī)句
1、引導(dǎo)學(xué)生分組品味詩(shī)中寫得好、寫得美的重點(diǎn)字詞，并指導(dǎo)朗讀。
⑴ 為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”？
⑵ “掛前川”的“川”指的是什么？“三千尺”是不是準(zhǔn)確的數(shù)字“三千尺”？
⑶ “疑”字我們?cè)诶畎椎哪囊皇自?shī)中也學(xué)到過(guò)？（疑是地上霜）背背《靜夜思》結(jié)合舊知理解“疑”。
2、學(xué)生吟讀古詩(shī)，用自己的話贊美廬山瀑布：
在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好象一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。
3、扣住重點(diǎn)字詞再小聲讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么，展開(kāi)想象，談?wù)劯惺埽w會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)及詩(shī)人傾注的情感。
四、返讀全詩(shī)，熟讀成誦
1、再次播放課件，幫助背誦全詩(shī)。
2、指名背誦全詩(shī)，直至全體熟讀成誦。
五、書(shū)寫生字
爐、銀、煙、窗、絕。
“爐、煙”的“火”在字左邊，捺變點(diǎn)。
“銀”字有兩個(gè)豎提，金字旁的豎提高，右邊的豎提略向下。
“窗”字字形復(fù)雜，注意小撇不能丟。
第二課時(shí)
絕句
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，他的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。
3、介紹作者及寫作背景。
你知道本詩(shī)的作者嗎？學(xué)生介紹，教師再根據(jù)學(xué)生所講作補(bǔ)充。
這首詩(shī)是唐代又一位偉大詩(shī)人杜甫寫的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個(gè)時(shí)候，他的心情特別好，面對(duì)著草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩(shī)。
4、課件展示草堂外的春景。
二、自讀自悟初步感受美
1、感受節(jié)奏美：
⑴ 引導(dǎo)自讀：
要求：讀準(zhǔn)字音，注意好節(jié)奏。
⑵ 指名讀：
對(duì)有關(guān)字進(jìn)行正音，識(shí)記字形后通過(guò)范讀把握好詩(shī)句節(jié)奏。
2、感悟意境美：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和圖，邊讀古詩(shī)邊想，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些問(wèn)題要和小組同學(xué)研究？
⑵ 引導(dǎo)交流，讀懂了什么？
⑶ 引導(dǎo)生質(zhì)疑，梳理出重點(diǎn)問(wèn)題。例如：詩(shī)人為什么用“含”？
三、自主探究 深入體驗(yàn)美
1、明確方法：
⑴ 你準(zhǔn)備用什么方法解決這些問(wèn)題？
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納：查資料、討論，合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，也可以根據(jù)老師提供的詞句練習(xí)寫話。
（這早春的景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。柳樹(shù)＿＿＿＿＿＿。黃鸝＿＿＿＿＿＿，白鷺＿＿＿＿＿＿。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像＿＿＿＿＿＿。）
2、引導(dǎo)探究，初步體驗(yàn)美：
同學(xué)們用自己喜歡的方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩(shī)，把合作作畫(huà)的一個(gè)小組請(qǐng)到黑板旁，提示小組畫(huà)前商量該怎樣畫(huà)？為什么這樣畫(huà)？
3、突破難點(diǎn)：
⑴ 你認(rèn)為他們畫(huà)得怎么樣？
⑵ 引導(dǎo)理解“西嶺”。
⑶ 理解“含”：
課件出示“雪山”圖，后在此圖上出現(xiàn)“窗框”。“窗框”逐漸變化到恰好成為“雪山圖”的畫(huà)框。看圖，感悟雪山的壯麗。
⑷ 理解“萬(wàn)里船”實(shí)際上說(shuō)明什么？
生看圖，感悟作者的心情。
4、自主開(kāi)放，深入體驗(yàn)美：
補(bǔ)充資料：借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》，進(jìn)一步感悟杜甫回草堂時(shí)的興奮。
引導(dǎo)學(xué)生為畫(huà)起名，加深體驗(yàn)。
讓學(xué)生面對(duì)圖，回味古詩(shī)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)。
四、誦讀古詩(shī)，活化表現(xiàn)美
美讀古詩(shī)：
1、再現(xiàn)古詩(shī)，要求想象生動(dòng)活潑畫(huà)面，感情朗讀，讀出節(jié)奏美、韻律美。
2、引導(dǎo)背誦。
3、表演誦讀：
模仿古人吟誦之勢(shì)，根據(jù)自我感受看圖，表演誦讀。
4、補(bǔ)充誦讀：
早發(fā)白帝城 絕句（遲日江山麗）
五、書(shū)寫生字
鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺
仔細(xì)觀察“鳴、吳、含”的共同部件“口”，區(qū)別它們的不同點(diǎn)。（“口”在左邊高又小，“口”在上下小而扁。）
泊、流：三點(diǎn)水中三點(diǎn)的形態(tài)不同，但延長(zhǎng)后相交于一點(diǎn)。
嶺：形聲字，右邊表音是“令”。
柳：看字形，想象柳條下垂的樣子，記住一撇別忘記。
二年級(jí)《望廬山瀑布》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)——學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解詩(shī)義，想象詩(shī)中描繪的景象，背誦默寫古詩(shī)。
能力——培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀和想象的能力。
情感——使學(xué)生感受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住主要內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的語(yǔ)言美、意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡，畫(huà)畫(huà)或書(shū)寫用的紙張，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。
1. 談話：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？（古箏樂(lè)響起）古人喜歡和著悠揚(yáng)的樂(lè)曲吟誦詩(shī)歌，今天老師也想學(xué)一學(xué)，歡迎嗎？
2.老師配樂(lè)朗讀李白的《早發(fā)白帝城》
3.談話：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？李白的詩(shī)主要有什么特點(diǎn)？今天我們?cè)僖淮蝸?lái)領(lǐng)略李白的這種風(fēng)格。
4. 學(xué)生齊讀題目——《望廬山瀑布》
二. 整體感知，理解詩(shī)句
1.我們應(yīng)該怎樣讀好這首詩(shī)呢？
2.小組學(xué)習(xí)：先讀準(zhǔn)字音，理解這首詩(shī)主要寫什么。
匯報(bào)：①能讀好生字嗎？你們?cè)趺从涀∩郑?/p>
②齊讀全詩(shī)。這首詩(shī)主要寫什么？
3.小組內(nèi)探討：怎樣理解詩(shī)句的意思？
三.想象畫(huà)圖，融情于景
1.啟發(fā)談話：李白看到這么壯觀的景色，如果能用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄下來(lái)，那該多好呀！你們能行嗎？
2.小組合作畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出李白看到的景色。
3.教師相機(jī)板書(shū)：
看到：太陽(yáng)、香爐峰、紫煙
瀑布
想到：銀河落九天
4. 談話：詩(shī)中用詞用句非常巧妙，你覺(jué)得第幾句哪個(gè)詩(shī)用得好？
（注意理解：“生、掛、遙、飛、疑”的意思）
5.作者抒發(fā)怎樣的感情呢？
相機(jī)板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)山河
四、反復(fù)誦讀，感悟意境
1. 談話：我們也能讀出“熱愛(ài)祖國(guó)山河”這種感情嗎？
2.（出示詩(shī)句）想像：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎？
誰(shuí)能把這一句讀得很美？
3.（出示詩(shī)句二）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像什么？
多令人驚奇呀！誰(shuí)能坊好這一句？
4、（出示詩(shī)句三）瀑布的水流怎么樣？
誰(shuí)來(lái)讀這句詩(shī)，把瀑布的氣勢(shì)讀出來(lái)，大家一起讀更有氣勢(shì)。
5. 瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下，李白又想到些什么？
（出示詩(shī)句四）
想像多么豐富呀！大家讀的時(shí)候也要輕一點(diǎn)慢一些，留給人們想像的余地。（齊讀）
6. 學(xué)生按自己的理解，讀出節(jié)奏，讀出重音，讀出感情。
7.分組背誦全詩(shī)。
五. 拓展延伸、總結(jié)課堂
1.同學(xué)們、你們想看看瀑布嗎？（課件出示其他瀑布圖片）
2.你見(jiàn)過(guò)什么瀑布？
3.你們想聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音嗎？（課件播放瀑布視頻）
4.讀一讀描寫瀑布聲音的一節(jié)現(xiàn)代課——《瀑布》。
5.看見(jiàn)了瀑布，聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音，誰(shuí)來(lái)贊一贊瀑布？
6.過(guò)渡：李白一生瀏覽過(guò)許多名山大川，廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書(shū)法家喜歡書(shū)寫李白的《望廬山瀑布》，你們也能寫嗎？
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
望廬山瀑布
看到：太陽(yáng)、香爐峰、紫煙
瀑布
想到：銀河落九天
(熱愛(ài)祖國(guó)山河)