語文《泉水》教學設計（精選16篇）

語文《泉水》教學設計 篇1

　　【教學內容】

　　《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、

　　山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

　　【設計理念】

　　教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設問、表演、聲音等手段創設多種情境，營造一種“在樂中學，在學中樂”的良好氛圍，激發師生激情和真情，喚起學生的求知欲。針對低年級年齡學生和心理特征，教學中采用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悅。“一切為了孩子的發展”，本節課探索和創造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學生獲得多方面的滿足和發展。

　　【教學目標】

　　1.會認寫“然、塔”兩個生字；

　　2.抓住描寫四幅場景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　【教學重點】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。

　　【教學難點】感悟泉水的快樂、無私。

　　【課 型】以讀代講

　　【教學準備】課件、生字卡片、有關音樂及文字圖片資料。

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

　　一。復習生字詞，師范讀課文，整體感知課文。

　　1、復習生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）

　　丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔

　　2、老師范讀課文

　　3、師依據板書簡單小結泉水去過哪些地方。

　　【設計意圖：讓學生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡。】

　　二。學習第一自然段

　　1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。

　　2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。

　　【設計意圖：運用聲音情境引入，引導學生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情。】

　　三。學習第二自然段

　　1、師設境引讀，通過教師評價引導學生入情入境地朗讀

　　2、師相機板書：多

　　3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。

　　4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學生右下“合”。

　　【設計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價方式，鼓勵學生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環境中認識與熟記生字并正確書寫。】

　　四。學習第三自然段

　　1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。

　　2、運用個別朗讀與引導方式，品味比喻句領悟泉水的“清”一特點。

　　【設計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段。】

　　五。 學習第四、五、六自然段

　　1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”

　　2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀。

　　3、個別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”

　　（板書：熱情 大方 可愛 樂于助人-------）

　　【設計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂于助人”的形象。】

　　七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段

　　1、自由背誦全文

　　2、個別背誦（選擇背誦內容）

　　【設計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學生自主選擇背誦內容進行背誦。】

　　八。發揮想象，拓展練習

　　1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》

　　2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音

　　3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說：“-------------”）

語文《泉水》教學設計 篇2

　　【教具準備】

　　1、配樂（似清泉流過的音樂）。

　　2、藏有生字的5個句子。

　　【教學目標】

　　1、會認“股、縫”等8個生字，會寫“瓦、泉”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

　　3、學習泉水無私奉獻的精神。

　　【教學難點】

　　月字旁的寫法，“然”字的書寫。

　　【教學過程】

　　教學環節 教師活動 同學活動

　　讀課文識字

　　（15分鐘）

　　1、同學們，今天我們要學一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為我喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來讀一讀吧。

　　2、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。

　　出示“我會讀”圖標：

　　⑴ 哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。

　　⑵ 泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　　⑶ 泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　⑷ 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。

　　⑸ 我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 1、我們也喜歡清泉：

　　借助拼音自由讀課文。

　　邊讀邊畫出生字，借助拼音認讀。

　　2、自由練習讀句子：

　　輪讀句子。

　　強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。

　　朗讀感悟

　　（20分鐘）

　　1、（出示“我會讀”圖標）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽，把我們自身的感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。

　　2、同學們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。

　　3、小朋友，讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來吧！

　　4、出示“讀讀背背”圖標：

　　我們來試著背背吧。

　　1、齊讀后交流：

　　⑴ 泉水愿意奉獻，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子。”

　　⑵ “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯系上文理解）

　　⑶ “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。

　　⑷ 泉水很團結，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定：大海里見！”……

　　2、欣賞插圖。

　　3、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。練習背誦。

　　4、試著背誦。

　　指導寫字

　　（3分鐘）

　　1、小朋友，我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎？

　　2、小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？

　　3、我們練習寫寫這個詞吧，寫兩遍。

　　4、誰還想告訴大家要注意什么？

　　5、我們大家一起來書空這個字。

　　6、小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：

　　書寫時要注意什么？自身寫寫看。

　　1、交流記字詞的方法。

　　2、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。

　　3、練習寫“杜鵑 杜鵑”。

　　4、“瓦”我認為不好寫。

　　5、書空。

　　6、練寫。

　　擴展延伸

　　（2分鐘）

　　1、激發同學自讀《我會讀》中的小詩。

　　2、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點兒什么呢？ 1、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

　　2、⑴ 我喜歡泉水，假如這泉水是一個人，我一定要和這個人做好朋友。

　　⑵ 我想向泉水學習。

　　⑶ 結合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自身力所能和的事。

　　【板書】

　　水池……

　　平地……

　　果園……

　　山谷……

　　大海里見

　　（目的：引導背誦）

語文《泉水》教學設計 篇3

　　【教學要求】

　　1、了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。

　　2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。

　　【教學時間】一課時。

　　【課前準備】課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、出示：千島湖的泉水。

　　問：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）

　　2、啟發學生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態、味道等方面來說說。）

　　3、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？

　　（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）

　　（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

　　先個別說，然后請一個同學概括說。

　　二、聽全文，感知課文內容

　　1、同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）

　　2、交流問題，板書：

　　石縫　大海

　　三、分節聽錄音，理解朗讀

　　1、1～2小節：

　　⑴　泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。

　　⑵　交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）

　　⑶　指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

　　2、第3～7小節：

　　⑴　帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　⑵　邊交流邊板書：

　　水池　山里的姐姐

　　平地　杜鵑花

　　山坡　果樹

　　山谷　百靈鳥

　　⑶　泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3～7小節，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

　　⑷　自由讀泉水的話，然后交流。

　　⑸　你最喜歡那句泉水說的話？為什么？

　　⑹　從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

　　⑺　以各種形式朗讀泉水所說的話。

　　⑻　想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

　　3、第8～10小節：

　　⑴　聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？

　　⑵　交流，板書：好多飛流的泉水。

　　⑶　自由讀，集體讀。

　　⑷　聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

　　⑸　個別上臺交流表演。

　　⑹　齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

　　四、反復朗讀，加深理解

　　1、本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

　　2、準備、交流。

　　3、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

　　五、總結

　　1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

　　2、品嘗后簡單交流一下感受。

　　3、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

　　4、歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。

　　5、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

　　【板書設計】

　　聽聽讀讀

　　石縫

　　水池　多　山里的姐姐

　　平地　清　杜鵑花

　　泉水　　　　　　山坡　甜　果樹

　　獻給美好的生活　　　山谷　美　百靈鳥

　　大海　好多飛流的泉水

語文《泉水》教學設計 篇4

　　《語文課程標準》階段目標中指出：要讓學生有主動識字的愿望，喜歡識字，識字是閱讀與寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。在教學《泉水》一課中我將識字教學與兒童熟識的語言環境結合起來，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用形象直觀的教學手段，創設豐富的教學情境，

　　力求達到最好的教學效果。現將教學《泉水》一課時得失反思如下：

　　優點：

　　1、鼓勵學生自己去發現識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動權交給學生，讓學生自己通過自主識字、合作學習等方法去嘗試識字。學生們利用學過的加一加，減一減，換一換的方法，給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學習“杜”字時，學生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。

　　2、利用多媒體幫助學生識字。例如：學習“罐”和“鵑”這兩個字時，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學生借助圖片形象直觀的識字。

　　3、識字教學過程中注重了生字“音、形、義”的結合。例如：教學“哦”這個生字時我除了讓學生說一說自己的識字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過學生的多次朗讀，使他們明白這個字是語氣詞，在課文中表示明白了的意思。

　　4、在識字教學過程中，我設計了學生感興趣的各種游戲，如：開火車讀、找朋友等為學生營造生動活潑的識字環境，優化教學過程，鞏固識字效果。

　　缺點：

　　1、本節課中我最大的失誤就是沒有朗讀課文這個環節。低年級學生一節課精力集中只有20分鐘的時間。我不應該把識字、寫字集中的放在一節課中完成。這樣學生們的學習效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內容，還是文字，她都像一股清泉,涓涓地流淌著,沿路灑下一片片愛心。我應該拿出10分鐘時間讓學生美美地朗讀課文，感受課文的語言美。

　　2、在識字教學時我沒有注重字、詞、句朗讀的指導。教師應在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導，使學生扎扎實實地掌握朗讀的技巧。

　　3、在寫字教學時我不應該對每一個生字都面面俱到的詳細分析。二年級學生已有以前寫字的基礎，在指導時，老師要有選擇，引導學生發現規律，運用規律，指導一個，帶動一批，以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導，其它的按這一規律自己寫就行了。

　　課文以歡快的筆調寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。

　　一、讀中感悟，以讀激情

　　本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。

　　二、整合教材，訓練口語表達能力。

　　在學習完本課以后，我設計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學生的思維被調動起來，有的說流到了菜園，有的說流到了農田……

　　我肯定孩子們說得好，并引導他們回顧第一單元課文：我們在第一單元的學習中，欣賞到了許多美好的事物，泉水會給他們帶來什么變化呢？孩子們的思維更活躍了，語言更精彩了。

　　生：泉水流過小鹿的家門口，小鹿用泉水澆它種的玫瑰花，泉水說：“澆吧，澆吧，你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水，會開出美麗的花朵的。”

　　生：泉水流過小筍芽的家門口，小筍芽大口大口地喝著水，泉水說：“喝吧，喝吧，喝飽了，你會很快長成健壯的大竹子。”

　　生：泉水流到田野，農民大口大口地喝起水來，泉水說：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，喝了我的水就有力氣干活了。”

　　生：泉水流過小熊的家門口，小熊用泉水澆自己種的西瓜。泉水說：“澆吧，澆吧，我的水很甜很甜，你的西瓜澆了我的水一定會更甜更好吃的！”

　　我想這些激情洋溢的語句除了來自于豐富的情感體驗外，還來自于這些內容之間的有機整合，使學生的語文素養在一種宏觀的調控下漸漸地得到提高。

語文《泉水》教學設計 篇5

　　教學重點

　　認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

　　課前準備

　　投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。

　　2、啟發學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說）

　　3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

　　（學生齊讀）

　　二、示范朗讀

　　1、教師放音樂有感情地范讀課文。

　　2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

　　三、自學生字

　　1、學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

　　2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

　　四、匯報交流

　　1、師用投影出示生字，生匯報。

　　2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

　　3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

　　5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

　　6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）

　　五、指導書寫

　　1、要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的，不要寫成“巳”。

　　3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

　　六、流利朗讀

　　1、同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

　　2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。

　　4、學生齊讀課文。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接著學習

　　二、再聽全文，感知內容

　　1、現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）

　　2、交流問題，板書：石縫大海

　　三、分節讀悟，感情朗讀

　　（一）1—2小節。

　　1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。

　　2、交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）

　　3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

　　（二）第3—7小節。

　　1、師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

　　3、學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

　　4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

　　5、個別上臺交流表演。

　　6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

　　7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

　　四、反復朗讀，加深理解

　　1、師：的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

　　2、學生準備、交流。

　　3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

　　五、選擇背誦

　　師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

　　六、總結

　　1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

　　2、品嘗后簡單交流一下感受。

　　3、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

　　4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。

　　5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的`精神？

　　板書設計

　　石縫

　　水池多山里的姐姐

　　泉水

　　平地清杜鵑花

　　山坡甜果樹

　　獻給美好的生活

　　山谷美百靈鳥

　　大海好多飛流的泉水

語文《泉水》教學設計 篇6

　　學習目標

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點

　　全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

　　課時安排

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入

　　小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整體朗讀，認讀生字

　　1、這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

　　2、學生自讀。

　　3、你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）

　　4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

　　5、哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀）

　　6、比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

　　7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

　　（抽學生朗讀）

　　8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）

　　9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

　　三、熟悉生字，粗讀課文

　　1、出示帶有生字的句子。

　　（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　　（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2、學生自由朗讀。

　　3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。

　　4、同桌互相讀句子，并評價。

　　四、再讀文章，讀通課文。

　　1、4人小組開火車讀課文。

　　2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。

　　五、小結

　　丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。

　　六、作業

　　按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

　　第二課時

　　一、導入課文

　　（利用flash展示泉水從石縫中迸出來的`動畫）同學們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

　　二、示范講授，歸納學法

　　1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

　　2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　3、請學生朗讀。

　　4、你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）

　　5、什么是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

　　6、姐姐打水后會用來做些什么呢？（學生自由發言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

　　7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）

　　8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？

　　9、美美地讀一讀第二自然段。

　　10、齊讀第二自然段。

　　11、歸納學法，用多媒體顯示：

　　（1）找出泉水的特點。

　　（2）泉水幫助了誰。

　　（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

　　（4）讀美那一部分。

　　三、自學3—5自然段

　　1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。

　　2、交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

　　3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優勝者發給金色的小五角星）

　　4、齊讀課文第六自然段。

　　四、口語訓練，拓展延伸

　　1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

　　2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？

　　投影展示：泉水流到_____________________________，

　　他看見了______________________，泉水說：“____________________________。”

　　請大家說一說。

　　3、集體交流。

　　4、根據課文內容填空。

　　泉水

　　（純）（潔）（無）（私）好泉水，

　　一心一意為（大）（家）。

　　送給世界（清）、（甜）、（美），

　　萬物一齊（謝）（謝）（他）。

　　五、作業

　　1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

　　2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。

　　3、向泉水學習做一件為別人著想的事。

語文《泉水》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫“泉、瓦”2個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文2—5節。

　　3、學習泉水“多”“清”“甜”“美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。

　　教學過程：

　　一、讀詩導入。

　　1、出示詩。（課件）生自由讀——指名讀。

　　2、揭題，讀題。

　　（1）師：這首詩多美呀，講誰呀？揭題。

　　（2）閉上眼睛，豎起小耳朵，仔細聆聽悅耳的泉水聲，激發對泉水的喜愛。（課件）

　　（3）讀題。

　　（4）書寫“泉”字。

　　二、初讀課文，整體感知，學習字詞。

　　1、過渡：剛才，泉水姑娘悄悄地告訴我，要想和她交朋友，一定先了解她。她的特點、品性全都躲在課文里，那我們快速去欣賞課文吧！

　　2、課件演示，整體感知。想：泉水給你留下什么印象？

　　3、交流反饋。（生自由說）

　　4、這么美的課文，請小朋友們也美美地讀一讀吧！要求：想想泉水去過哪些地方？用線劃出來。

　　5、交流，師相應板書。——石縫  水池  平地  果園  山谷  大海

　　6、檢查字詞。

　　（1）我會讀。開火車讀、齊讀。（注意讀音縫、罐、鵑、脆）

　　（2）讀詞語。指名讀、齊讀。

　　三、熟讀感悟。（由扶到放，重點學習二節）

　　1、過渡：泉水丁冬丁冬，一路上流過了許多地方，你們喜歡去哪里？

　　2、學習第二節。

　　（1）喜歡去山腰水池的小朋友站起來一起讀。

　　（2）問：泉水遇見了誰？他在干什么？板書：姐姐打水

　　（3）泉水怎么說？（出示課件）

　　a、理解天然水塔。

　　b、讀懂了什么？——水很多。板書：多。你能通過朗讀表現泉水的“多”嗎？

　　（指名讀、齊讀）

　　c、 是一股怎樣的泉水？板書：大方、熱情。你能通過朗讀表現嗎？

　　（4）扮演角色朗讀。假設老師是山里的姐姐，你們是泉水，咱們來打一聲招呼吧！

　　師：泉水，泉水，我要打些水燒飯吃。 

　　泉水，泉水，我要打些水泡茶喝。             生：來吧，來吧！……

　　泉水，泉水，我要打很多很多的水洗衣服

　　（5）你們真是熱情的泉水呀，讓我們美美地讀一讀這一節吧！

　　（6）總結學習方法：讀讀，找找。泉水流過（   ），看見（   ），泉水說（   ）。

　　3、同法學習3—5節

　　（1）按照剛才的學習方法，自學你最喜歡的一節，看看泉水還有哪些特點？

　　（2）反饋：

　　a、泉水丁冬丁冬，流過那么多地方，看見了什么？

　　板書：杜鵑花照鏡子  果樹喝水  畫眉鳥歌唱

　　b、讓生感受泉水的清、甜、美的特點，并有感情地朗讀。（課件出示）

　　四、總結全文，情感升華。

　　1、朗讀：多么大方，多么熱情的泉水姑娘呀！讓我們再次讀讀泉水姑娘的話，體會她美好的心靈。（課件出示）

　　2、總結、升華：泉水丁冬丁冬，一路上歡快地歌唱著，使我們看到了多、清、甜、美的泉水。一路上，她做了很多好事。她為山里的姐姐提供生活的幫助，為杜鵑花服務，為果樹解渴，為畫眉鳥伴奏。山里的人們、花草樹木和鳥兒們多么需要泉水呀！你想對他們說什么？（生自由說）……祝愿我們的小朋友能真正和泉水交上朋友，為身邊的人帶來幸福和快樂！

　　五、指導書寫“瓦”字。

語文《泉水》教學設計 篇8

　　【說教材】

　　《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

　　【說學情】

　　學生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結合本班孩子的實際情況，我設計了聽歌激趣的導入方式和情景鼓勵等方法激發學生的學習積極性。課外延伸時，我能運用以往的舊知識（泉水流進小溪里，溪水流進江河里，江水河水都要流進海洋里），從而起到溫故知新的教學效果。

　　【說教法學法】

　　這篇課文很美，無論是語言文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛心。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，讓學生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂趣。本課安排為兩課時。我說講的內容為第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導，激發學生的學習興趣，并帶著問題去學習課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經過了哪些地方，遇見了誰？他是怎么說的？還告訴了我們泉水的哪些特點？”開始安排學生多種形式的讀，使學生能讀準字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學習過程中，引導學生積累詞語，欣賞好詞佳句，達到背誦課文，并受到無私奉獻的高尚情操的教育。

　　【說教學程序】

　　一、欣賞歌曲，引入課文

　　為了激發學生的學習興趣，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學生進入一個輕松愉快的學習氛圍，再帶著懸念去學習課文。

　　二、小組合作，自主學習

　　在學過第一自然段后，因為2-5自然段結構相同，因此我設計了一個小組學習的環節，并出示學習指導，讓孩子們明確學習目的，自主地完成課文2～5自然段的學習。

　　三、師生合作，學會伸展

　　在學校課文6、7自然段時，我采取師生合作的學法，讓孩子們溫習以往的知識，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學習。

　　五、說教學體會

　　教學本課，我最得意的一個設計就是“沖”字的教學，在聽完音樂后，我說：“多么美妙的音樂啊！它告訴我們泉水丁丁冬冬地流著，唱歌的小姑娘要問它要到哪里去。下面我們來學習課文，看看課文告訴我們泉水都流過了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個字是寫泉水流的？”

　　生：找出“沖”。

　　師：“我把它改為—流出來—可不可以？”

　　生：“可以，但沒有沖好，沖字寫出了泉水流得很急。”

　　另一個得意之處就是利用板書幫助學生背誦課文。

語文《泉水》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　　

　　2、體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　3、利用電腦進行寫作，模仿課文的語言贊美像泉水這樣樂于奉獻大自然的精靈。

　　信息資料：

　　課文flash動畫、視頻《泉水丁冬響》、教學幻燈片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、 觀看錄像：

　　同學們，大自然充滿了靈性。我為大家帶來了一段錄像，請用心去看，用情去聽，仔細體會。

　　播放視頻《泉水叮咚響》

　　2、談一談觀看錄像后的感受。

　　3、揭示課題《泉水》，學生齊讀。

　　二、欣賞課文

　　學生欣賞課文flash動畫，整體感知課文。

　　三、自讀交流

　　1、自由讀課文

　　邊讀邊畫，美麗的泉水流過了哪些地方？

　　2、學生交流，教師相機板書。

　　四、品讀感悟

　　1、師：泉水先來到了什么地方？她遇到了誰？說了什么？（生讀書思考、圈畫）

　　生：泉水先流進了山腰的水池，遇到了山里的姐姐，說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　教師隨著學生的回答相機板書：流進水池    來吧來吧    很多很多）

　　師：真是個會學習的孩子！我們一起來讀讀這一小節，我來引讀前面的部分，你們只讀泉水說的話。

　　（1）師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——

　　生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）師：在山腰的水池邊，有位姐姐提著個大瓦罐來打水，泉水連忙說——

　　生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（3）師：山里的幾位媽媽相約來到水池邊要打些水回家做飯，泉水熱情地說——學生小組：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（4）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。姐姐還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水熱情地說——

　　生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　師：真棒啊！這股泉水可熱情了！

　　2、師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著，她又到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學著老師板書的樣子畫出相關詞語。（學生讀書思考，圈畫批注）

　　根據學生的交流相機板書出示：

　　流進水池   姐姐      來吧，來吧！   很多很多

　　流過平地   杜鵑花    照吧，照吧！   很清很清

　　流到果園   果樹      喝吧，喝吧！   很甜很甜

　　穿過山谷   畫眉鳥    唱吧，唱吧！   很美很美

　　3、重點指導讀泉水說的話

　　（1）   出示泉水的話，自己練習讀

　　（2）   多種方式讀泉水的話

　　（3）說一說自己的發現

　　（4）小結：聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，耳邊好像也還響起了它很美很美的琴聲。至此，你們覺得這是一股（    ）的泉水？

　　五、拓展延伸，運用語言

　　1、師：請大家展開相象的翅膀，想一想，泉水還會到什么地方？遇到誰？發生什么故事？會說些什么？

　　2、學生自由表達，師適當點撥。

　　六、電腦寫作，自由表達

　　（1）想一想，大自然還有哪些像泉水這樣樂于奉獻的事物，模仿課文的語言贊美一下這些無私奉獻的精靈。

　　（2）利用電腦進行寫作。

　　（3）點評啟發

語文《泉水》教學設計 篇10

　　《泉水》是二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。全文語言清新明快，感情真摯，充滿詩情畫意,洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。讀的中間穿插想象和語言訓練。這樣，不僅加深學生對課文的感悟能力，還使學生獲得了情感體驗，提高了審美情趣，培養了語感，積淀了語言。

　　一、導入新課

　　1、（播放泉水聲音）聽，這是什么聲音？難道是誰在彈琴？

　　2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫面）誰來說說你看到了什么？這是什么樣的泉水？你能用一個詞形容嗎？

　　3、那么，你們知道泉水是從哪里來的.嗎？

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預習課文

　　1、課前你預習了課文沒有？誰來說說你是怎么預習的呢？

　　2、小結預習方法：同學們，你們以前不會自己讀課文，不會自己畫生字，這些都是老師領著你們做的。可是現在呢？你們不僅會自己讀熟課文，還會自己畫出生字，生詞，而且有的同學還能提前認識生字。你們越來越會預習課文了。老師相信以后你們還會掌握更多課前預習的方法。

　　（二年級學生雖小，但是也已經掌握了基本的預習課文的方法，在我們的課堂訓練中，老師應該有意識地教給學生一些課前預習的方法）

　　3、檢查生詞。出示生詞認讀。

　　4、檢查生字認讀。

　　5、檢查讀文。

　　三、學習課文第一段

　　1、同學們，泉水怎樣來到這個世界的呢？請同學們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個詞，為什么喜歡它。

　　2、學生交流。你能用朗讀表現出來嗎？

　　3、比較句子。

　　課件出示句子：原來是一股清泉從石縫里流出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　你喜歡“流出來”這個詞嗎？為什么？你認為“流出來”好呢，還是“沖出來”好？說說原因。

　　4、你們能用動作表現“沖出來”嗎？你們能用朗讀表現出泉水很急切的心情嗎？

　　（課前有一個同學說，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的“沖出來”這個詞是一個不可錯過的訓練點，所以設計了“沖”與“流”的比較，讓學生在比較中學會推敲詞句，學會恰當運用詞語。）

　　5、感情朗讀一下第一段。

　　四、整體認識2——5段

　　1、泉水從石縫里沖出來，開始了它快樂的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來到了哪些地方？遇到了誰？

　　2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程啊！我把它的旅程拍了下來，請你們睜大眼睛，仔細地聽，仔細地看，等會兒還要請你們說。（播放課件）

　　3、看了這段畫面，你有什么話想對泉水說？

　　4、聽得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫喜歡泉水的句子劃一劃。（學生自學）

　　五、集體交流第2——5段

語文《泉水》教學設計 篇11

　　學習目標

　　1.會認8個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　學習重點和難點

　　1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

　　2、能把自己感興趣的部分背誦下來。

　　課前準備

　　課外查找有關泉水的資料。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　學習目標

　　1、 會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程 

　　一、揭題

　　1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？

　　2、揭題：泉水

　　3、 誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關泉水的資料。

　　4、 課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。

　　二、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

　　（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主說話，小組交流。

　　三、識字、寫字

　　識字

　　1、 出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）

　　2、 去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）

　　杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

　　瓦罐：借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

　　寫字

　　1、 出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

　　2、 留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

　　3、 出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。

　　四、朗讀課文

　　1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。

語文《泉水》教學設計 篇12

　　學習目標：

　　1、會認識8個生字，會寫9個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學難點：

　　認識泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　課前準備：

　　預：

　　1、學生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準字音。

　　2、標出自然段，會給課后的生字組詞語。

　　教學過程：

　　檢：

　　1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準。

　　2、指名學生分段朗讀課文。

　　閱：

　　一、談話導入新課。

　　1、齊讀課題。

　　同學們，你們見過泉水嗎？在哪兒見過的.，什么樣子？

　　2、 出示泉水圖片欣賞。

　　了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據溫度可分

　　為：溫泉、冷泉和普通泉。

　　二、學習課文，理解感悟

　　1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。

　　（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）

　　（2）師：同學們找得很準確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰？說了什么呢？

　　2、學習第二自然段：

　　（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）

　　（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）

　　（3）你覺得泉水應該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）

　　（4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）

　　師：看來泉水是個熱心腸啊！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們

　　美美地讀讀這段話吧！（齊讀第二自然段）

　　過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？

　　3、學習第三自然段。

　　（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花

　　師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清

　　（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。

　　（3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。

　　小結：同學們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！

　　過渡：泉水繼續流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？

　　4、同桌合作學習4、5自然段：

　　（1）同桌互相讀一讀并說一說：

　　匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水

　　a. 這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非常渴。）

　　b. 泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂） c.她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。

　　小結：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，

　　用它那優美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現了一幅美麗的圖。

　　（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？

　　板書：無私奉獻、樂于助人

　　過渡：無私奉獻的泉水，聽到了你們的表揚高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去……

　　5、齊讀課文6、7自然段：

　　理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。

　　師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數的河流，小溪最終都會流入大海。

　　6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學們說說。

　　四、回顧全文，整體感悟。

　　1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？

　　板書：關心別人，樂于助人

　　2、我們應該怎樣向泉水學習呢？說說你打算為身邊的人做些什么？

　　五、指導寫字。

　　拓：

　　1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？

　　齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……

　　2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）

　　好，那就請同學們發揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做什么好事？

　　3、我們應該學習泉水什么品質呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學生）

　　寫：

　　1、在拼音生字本上認真書寫本課的生字詞。

　　板書設計：

　　山腰姐姐 多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹 甜

　　山谷畫眉鳥美

　　無私奉獻 樂于助人

語文《泉水》教學設計 篇13

　　一、談話導入，激情引趣

　　1.教師引導學生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題

　　2.可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什么呢？我們一起來看課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師配樂范讀課文。

　　2.學生自由發言說說自己知道了什么，還想知道什么？

　　3.學法指導：（小黑板出示）指名讀

　　標：標出自然段。

　　記：畫出生字、新詞及不認識的字詞并自學

　　畫：畫出自己喜歡的句子。

　　想：想象—聯想。

　　4.學生按自學步驟自學課文

　　小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　①小老師領讀

　　②說偏旁猜字

　　③編序號猜字

　　④識記生字說說你用什么好辦法記住生字。

　　⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　⑥擴詞

　　三、師生交流

　　1.抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　　2.齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　3.學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。

　　4.讀新詞（卡片出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

　　5.重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）

　　6.游戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）

　　四、寫字指導

　　1.自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　“結”是多音字。

　　2.重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。

　　鵑：左下是豎。

　　3.要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”

　　4.學生練筆。

　　5.展示交流。

　　五、正確流利朗讀課文

　　1.同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

　　2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。

　　4.學生齊讀課文。

語文《泉水》教學設計 篇14

　　學習目標

　　1、復習8個要求認讀的生詞不達意、正確書寫要求掌握的生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學過程 

　　1、復習生字詞

　　①今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）

　　②出示生字卡片

　　我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

　　2、學習課文

　　（1）初讀課文

　　①看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。

　　②你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當一回小老師，來分配一下吧。

　　③誰能說一說這幾個同學讀得怎么樣？

　　（2）學習課文

　　第一自然段

　　①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　　②你先自己練習一下吧。（自由讀）

　　③指名讀第一自然段。學生簡單評價。

　　④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

　　第二至五自然段

　　①泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？同桌互讀，把答案畫在書上。誰來提示一下，答案在哪幾個自然段，同學邊讀邊畫。

　　②不知你們讀懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰來幫老師貼在黑板上。

　　③提問：你讀懂了什么？

　　④在我們讀書時，有一名同學向我提出了問題。誰來讀一下。

　　⑤誰能告訴她不明白的問題嗎？

　　⑥讀第三、四自然段和第五自然段？誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

　　⑦我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　　3、激趣說話

　　（1）歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

　　（2）人們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。

　　第六至七自然段

　　（1）自己先讀一讀。

　　（2）與學生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）

　　三、指導背誦

　　課文讀完了，你們喜歡嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。

　　四、指導書定要求掌握的生字詞。

　　（1）引導學生觀察字體。

　　（2）讓學生指出每個字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少。

　　五、擴展延伸

　　你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什么嗎？

語文《泉水》教學設計 篇15

　　課文以歡快的筆調寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。

　　《泉水》這一課的教學注重了以下幾個方面：

　　一、課堂中以讀為本，更多地給予學生多種形式的讀書實踐，引導學生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調整，以學生能接受為標準。教學時讓每個學生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象，培養學生的想象思維能力與語言表達能力。 如、鼓勵學生在說話寫話時如何做到用詞準確?課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準確。(這里本人將文本知識點“準確運用動詞”結合學生說話、寫話的啟發示引導。怎樣能在使用中提高準確用詞的能力。)

　　1、平時多讀書，讀報、多留心別人怎樣準確用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使 2、平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學習準確用詞，還可以加強記憶。 3、使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準確。

　　二、對于低年級學生來說，培養良好的閱讀習慣十分重要，作為老師不可放過每一位學生。采用不同方式幫助，指導、引導學生把課文讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時也培養了學生良好的閱讀習慣。(在這重要的環節，本人非常重視。這篇課文很美，內容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導朗讀的一個特色，學生很快樂。

　　三、寫字教學是二年級教學重點。在觀察與評價中共享寫字情趣，師生互評、生生互相評、并重點授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要，讓學生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教 ”老師運筆方式與情感流露，使學生有渴望試寫的感覺，其實寫好字是一種語文修養。

　　四、想象拓展環節，發揮文本的示范作用，給學生自由發揮，想象的空間，訓練思維的獨創性，使學生進一步體會泉水的奉獻精神。(這首兒歌是泉水流經大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學生讀準字音，讀通句子的基礎上，做到有感情地朗讀。讀問句時，要用驚奇、上揚的語調來讀，讀答句時，要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。)

　　上完本課，我認為本人的教學與學生的學習效果還是不錯的，但這僅僅是從作業情況來擬定的自己的教學效果。多數學生能完成該掌握的學習目標。字、詞、句的認讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整個意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。)

　　總之，“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試。“語文”不是要老師教會某一課，是要老師激發學生怎樣去喜歡語文。

語文《泉水》教學設計 篇16

　　大家好！

　　今天我說課的內容是：魯教版小學語文二年級下冊第6課《泉水》的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面來說課—

　　一、說教材

　　《泉水》這篇課文用擬人化的手法描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那泉水流淌。

　　新課標指出：課程目標要根據“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個維度來設計。因此，我確立了本課的教學目標如下：

　　l 知識目標：

　　認識課文中的生字詞，指導書寫“股、鵑”兩個生字。

　　l 能力目標：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　整體感知課文內容。品讀1、2自然段，讀中理解“天然水塔”等詞語。     

　　l 情感目標：

　　帶上不同的想象有感情朗讀1、2自然段。

　　本節課教學的重點是：學習生字；正確、流利地朗讀課文；整體感知課文內容。

　　難點是：帶上不同的想象有感情朗讀1、2自然段。

　　二、說學情

　　學生已經會用各種識字方法來識記生字。正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，有感情地朗讀課文，只有少數同學能做到。二年級學生稚嫩而富有童心童趣，在老師的悉心引導下，通過有效的多種形式的朗讀，他們純凈的心靈就能感受到事物的美好。

　　三、 說教法

　　泉水很美，課文寫泉水的語言更美，在教學中應該讓學生感受到祖國語言文字的美妙之處。根據新課標中“語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維”這些基本理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發引導法”“評價激勵法”來完成教學目標。

　　四、說學法

　　如果沒有第一課時扎扎實實的學習生字，初讀課文，整體感知，怎么能有第二課時孩子們深入理解文本呢？

　　根據新課標對二年級閱讀的要求以及學生的認知特點，我引導學生用“圈點勾畫法”“以讀悟文法”“角色體驗法”來理解課文，培養能力。

　　五、說教學過程

　　本節課的教學過程，分為六個板塊。

　　第一板塊：歌曲導入，引出課題；并附帶生字“泉”的寫字指導

　　[課件播放音樂]著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。”因此我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學生進入一個輕松愉快的學習氛圍。這樣的導入一下子激起了學生的學習興趣，順理成章地引入課題。

　　我讓學生跟我一起書寫課題（泉水），泉水的泉是本課要求會寫的生字，所以邊板書邊指導，（泉是上下結構，上面是白，撇、豎、橫折、注意書寫時，左豎和右豎要向里收，顯得整個字圓潤靈活；橫、橫；下面是水，先寫豎鉤，然后注意，左邊是一筆“橫撇”，右邊是兩筆，“先撇后捺”）

　　第二板塊：初讀全文，識記生字

　　這個板塊中，我采用了教師范讀、同桌互讀、學生自由讀、指名朗讀等多種朗讀形式。

　　首先是教師范讀。二年級學生模仿性強，教師正確流利有感情地朗讀，既有良好的示范作用，又能激發學生的朗讀興趣，調動學生的朗讀情感。[我示范朗讀]

　　接下來，學生的讀這一環節中，我采用了分層次的讀，第一次是同桌互相聽讀課文，并出示讀書提示：“把字音讀準確”目的是讓學生學有目標。

　　讀后進行字詞過關。第一關：出示一類字和二類字的單字，“我認識這些生字寶寶了！”通過學生自由讀、指名讀、開火車讀的形式，來檢查生字自學情況，并交流記住這些生字的方法；第二關：出示一類字和二類字的詞語，“我會讀”采取學生自由讀、小老師領讀、齊讀的方式檢查讀，使字詞教學扎實有效。這樣設計體現了由字到詞，循序漸進的訓練。

　　同時，為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學”這一理念，我進行了寫字指導，要寫的字里面左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，我把重點放在總結“月”字作“旁”以及月在左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、腰、脆”五個字出示，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。然后重點指導“股”和“鵑”兩個字的書寫，邊書寫邊強調要注意的筆畫。（“股”左邊的“月”要寫得瘦瘦的，是瘦瘦的月亮，右邊是撇…；“鵑”書寫時，注意，左上角的口要寫得小小的，扁扁的，以給下面的月留出足夠的空間，月的第一筆變成了豎，右邊是一只小鳥在這里受委屈了，變成了鳥字邊，要把鳥寫得瘦一些。）

　　第二次讀課文是在解決生字的基礎上，[課件出示讀書要求]要求把句子讀通順連貫，讀正確流利。之后指名7個學生分自然段讀課文，教師相機指導朗讀、評價。

　　字詞關闖過以后，大部分學生能做到正確流利地朗讀課文。開始進入第三板塊——

　　第三板塊：默讀課文，整體感知

　　于永正老師要求學生讀書做記號，留下自己思考的痕跡。我也要求學生邊默讀邊思考問題“泉水流到哪些地方？泉水具有哪四個明顯的特點？”并用鉛筆畫出有關的句子或詞語。這一環節的設計，不但符合新課標對二年級學生“學會默讀”的要求，還教給了學生良好的讀書方法。

　　]    之后，學生匯報交流。學生看課件提示來回答，教師隨機板書。泉水都流到了哪些地方呢？預設——學生會說泉水流進山腰的水池，[板書：水池]此時我會表揚學生真會讀書，會抓住關鍵的詞語來學習。學生會接著說泉水流過山間的平地，[板書：平地]泉水流到山坡的果園里，[板書：果園]泉水穿過靜靜的山谷，{板書：山谷}然后指名學生來說泉水的四個特點，泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水很美很美，[板書：多、清、甜、美]

　　對課文有了整體感知后，進入

　　第四板塊——品讀1、2自然段，感情朗讀。

　　我用一句話來過渡：“丁冬，丁冬，聽著泉水美妙的聲音，你們想知道泉水是怎么來的嗎？請你們來讀讀第一自然段。”“新課標”指出：閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。因此，我十分珍視孩子們的獨特體驗，努力營造開放課堂。

　　在第一自然段的學習中，學生充分地讀之后，我先提出問題“泉水是怎樣流出來的？”抓住“沖”字，通過變換詞語，反復朗讀，來感悟泉水來時的迫不及待，來感悟作者用詞的妙處，因為新課標指出：“抓住重點詞語及含義深刻的句子領悟文章內容”。

　　在第二自然段的學習中，為了讓學生有感情地朗讀，先讓學生想象泉水和山里姐姐說話時的心情和樣子。因為新課標要求：在發展語言能力的同時，激發學生的想像力和創造潛能。學生可能會說“泉水激動地說，熱情地說”等等，教師根據學生的回答，指導朗讀泉水說的話。“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

　　之后我運用‘角色體驗法”，教師做山里的姐姐，學生當泉水，來對話朗讀，進一步感悟泉水的熱情。在引導學生用角色體驗法入情入境朗讀的同時，我給予不同形式的評價，讓被表揚的同學認識到自己的優點所在，讓其他同學，學有所依，處處體現實效性課堂。

　　然后，讓學生對一二自然段中不明白的地方進行質疑。對于不常見到的瓦罐和天然水塔，教師出示圖片幫助學生解疑。

　　這個環節的最后，我用課件出示一首由1、2自然段變成的優美的小詩，讓學生有感情地朗讀。

　　第五板塊：說詞語積累

　　一股清泉     歡快的泉水

　　燦爛的陽光   火紅的杜鵑花

　　美麗的身影   明亮的鏡子 

　　靜靜的山谷   清脆的歌聲

　　這些都是課文中優美的詞語，通過這個環節，讓學生明白：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。

　　第六板塊：說作業布置

　　u 默寫生字詞語。

　　u  練習朗讀課文，要求把課文讀得正確、流利、有感情。

　　六、說板書設計

　　6、泉水

　　水池——平地——果園——山谷

　　多      清      甜      美

　　好的板書是課文最精華的體現。在這堂課中，我根據課文內容，設計了這個詞語式的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，幫助學生理清文章的思路。

　　我的說課到此結束！課堂總會有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我就像一股山里來的泉水，愿在各位老師的幫助下，讓我這股泉水更加清澈！謝謝大家！