一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字(其中1個(gè)多音字“還”)及新詞。
2.能看注釋,初步了解詩(shī)句的意思,提出不懂的問(wèn)題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫(xiě)課文。
4.了解詩(shī)句所描繪的景色,感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài),對(duì)壯麗山河的贊美;體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解詩(shī)句所描繪的景色,感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài),對(duì)壯麗山河的贊美;體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。
查閱資料:
詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解詩(shī)人及創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。
1.你對(duì)唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢?會(huì)背哪些他寫(xiě)的詩(shī)?(學(xué)生背詩(shī)展示)
2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候?qū)懙模浚ɡ畎讓?xiě)這首詩(shī)時(shí),是他被流放夜郎,途經(jīng)白帝城,遇大赦,返回內(nèi)地時(shí)在路上做的詩(shī)。)
二、初讀古詩(shī),讀熟,初步了解古詩(shī)的意思。
1.自己把這首詩(shī)讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字看生字表,或者查字典。
提示把下面的字音讀準(zhǔn)確
朝辭 江陵 猿 還
2.你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的?試著把詩(shī)人的感情讀出來(lái)。
三、看注釋,自學(xué)古詩(shī),了解詩(shī)意。
1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋,理解古詩(shī)的大概意思。
2.提出自己不懂的問(wèn)題。
四、理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的感情,并能夠讀出來(lái)。
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
朝:早晨 辭:辭別 白帝:指白帝城
從彩云間你知道了什么?指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢?(早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā),一天就可以回到千里之外的江陵。)
這句話表達(dá)了作者什么心情呢?(表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情)
把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢?
朝辭|白帝|彩云間,千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
啼:叫 不。翰婚g斷。輕舟:輕快的小船 萬(wàn)重山:長(zhǎng)江
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢?(江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳,輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。)
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。
兩岸|猿聲|啼不—住, 輕舟|已過(guò)|萬(wàn)—重—山。
3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫(xiě)。
五、 回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,一般要幾個(gè)步驟?
六、作業(yè)。 背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;學(xué)會(huì)3個(gè)生字;了解詩(shī)文的意思。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,初步感受初夏的美麗,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、運(yùn)用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教具準(zhǔn)備:
生字、生詞卡片;教學(xué)掛圖;小黑板。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、出示掛圖說(shuō)圖意。
1、學(xué)生觀察掛圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么?用自己的話完整地說(shuō)出圖意。(板書(shū):泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)
2、還能加上什么詞,讓句子更優(yōu)美一些呢?
二、借助拼音讀詩(shī)文。
1、詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這美麗小池的呢?(板書(shū)課題;請(qǐng)已讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試背詩(shī)文。)
2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(簡(jiǎn)介作者)學(xué)生借助拼音朗讀詩(shī)文,注意讀準(zhǔn)平舌頭音、翹舌音和后鼻音。(自由讀、個(gè)人讀、正音。)
三、多種形式讀詩(shī)文。(出示詩(shī)歌于小黑板)
1、打著拍子初讀詩(shī)句,大致了解詩(shī)的大意。
⑴、劃出詩(shī)的朗讀節(jié)奏。(學(xué)生說(shuō),老師劃。)
、、分析詩(shī)的平仄。(學(xué)生說(shuō),老師劃。)
、、根據(jù)平仄,打著拍子讀詩(shī)。(自由讀、個(gè)人讀、齊讀。)
、取⑦@首詩(shī)寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)的小池?這是一個(gè)怎樣的小池?(自由發(fā)言)
2、手舞足蹈讀詩(shī)句,簡(jiǎn)單了解詩(shī)意。
、、根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解,配上動(dòng)作朗讀詩(shī)文。(自由練習(xí)、個(gè)人表演。)
、、通過(guò)表演讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?(配合動(dòng)作表演,自由發(fā)言,并根據(jù)理解,認(rèn)清“聲”“惜”“晴”“角”的字形,以免與同音字混淆。)
、恰⑦@么美妙的景致,我們?cè)撛趺醋x出呢?(教師示范讀;學(xué)生齊讀。)
3、閉著眼睛讀詩(shī)句,想象詩(shī)的意境。
⑴、老師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象出一幅小池圖。
、啤W(xué)生閉著眼睛配樂(lè)讀,在腦子里描繪出自己想象中的小池。
、恰W(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的腦海里看到了一個(gè)什么樣的小池?我們?cè)趺醋霾拍芤恢睋碛羞@樣美麗的小池樣?
4、拿起畫(huà)筆畫(huà)詩(shī)意,加深對(duì)詩(shī)句的理解。
⑴、學(xué)生交流:你覺(jué)得在你的畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么呢?為什么要畫(huà)它。
、、學(xué)生自由畫(huà)出自己理解中的小池。
⑶、學(xué)生展示作品,指畫(huà)吟詩(shī)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、讀生字卡上的生字,用生字口頭組詞。
2、指導(dǎo)觀察、書(shū)寫(xiě)生字。
五、拓展閱讀
出示《曉出凈慈寺送林子方》《江南》(注音),學(xué)生齊讀。
六、作業(yè)布置
1、把《小池》背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、默寫(xiě)古詩(shī)。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚(yú)”,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確抄寫(xiě)本課的字詞;通過(guò)朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
動(dòng)畫(huà)、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、什么叫池塘?
2、板書(shū)課題:看到這個(gè)課題,想提出什么問(wèn)題嗎?
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖,說(shuō)說(shuō)從圖上看到了些什么?(學(xué)生交流。)
書(shū)上的圖畫(huà)的是什么?說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感覺(jué)。
2、過(guò)渡:下面我們看看課文是怎樣寫(xiě)小池塘的。
3、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況:
。1)出示詞語(yǔ),正音:
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
(2)了解詞語(yǔ)理解情況。
動(dòng)作理解“吹氣”;看圖理解“蘆葦”;水波:水的波紋
。3)學(xué)生自主識(shí)字記字。
出示生字:波姐鮮只
比一比,看誰(shuí)記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學(xué)生書(shū)空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞:姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽(tīng)寫(xiě)偏旁:口字旁、魚(yú)字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文,給各段標(biāo)上序號(hào)。
2、交流:你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練。
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段,同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納:
“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛”說(shuō)明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒過(guò)來(lái)了”。
。2)指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
。3)默讀第一自然段:畫(huà)出你最喜歡的句子,放聲讀一讀。
(4)指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
。2)學(xué)生交流。
。3)結(jié)合學(xué)生的交流,歸納:這四句話都是打比方的句子。這樣寫(xiě),能給我們留下深刻的印象。
(4)默讀第二自然段,把這一段話畫(huà)成一幅畫(huà)。
(5)小結(jié):這一段共四句話,從白天寫(xiě)到夜里,從天空寫(xiě)到池塘,你覺(jué)得池塘怎樣?
。6)指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
(1)指名讀。
。2)“五彩”指顏色多而美,為什么說(shuō)“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢?
朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑。
四、作業(yè)
練習(xí)背誦課文,說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上,你會(huì)說(shuō)些什么呢?
二、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字:氣只吹波姐鮮
2、想一想,寫(xiě)這些字我們應(yīng)該注意些什么?
學(xué)生交流,教師歸納:
“氣”第四筆是橫折斜鉤;第三筆寫(xiě)在橫中線的上方!芭峙浴钡囊粰M改成提。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生按筆順描紅。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫(xiě)生字。
2、背誦課文。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀并背誦古詩(shī)。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜,愛(ài),露,立”和詩(shī)句,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3.理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜,愛(ài),露,立”和詩(shī)句的大意。
教學(xué)難點(diǎn):讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面,感受詩(shī)歌美景。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:王冕學(xué)畫(huà)中,他畫(huà)的是什么呢?
生:荷花(ppt1出示荷花圖)
師:是的,今天呀咱們就去學(xué)一首寫(xiě)荷花的古詩(shī)。那就是《小池》。來(lái),一起讀題目吧。
生:齊讀《小池》(ppt2出示詩(shī)的題目和作者)
二、初讀正音
師:想知道這首古詩(shī)中的荷花是怎樣的嗎?趕快自己去讀一讀吧。讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(ppt3出示整首詩(shī))生:自讀全詩(shī)。
師:大家讀得熱火朝天的。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀呢?小老師,在哪里?
生:小老師教讀。
師:大家都是小老師呢!一起來(lái)讀一讀吧!
生:齊讀全詩(shī)
師:真是會(huì)讀書(shū)的小老師!現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶單獨(dú)跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(ppt4出示“泉、惜、陰、愛(ài)、柔、露、蜻蜓”)
生:認(rèn)識(shí)
師:小小火車開(kāi)起來(lái),火車開(kāi)到哪里去?
生:火車開(kāi)到這里來(lái)。
師:火車讀一個(gè)字,組一個(gè)詞;乘客跟讀。
。ㄩ_(kāi)火車讀“泉、惜、陰、愛(ài)、柔、露、蜻蜓”)
師:現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶又回到了古詩(shī)里,細(xì)心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它、讀準(zhǔn)它。來(lái),齊讀古詩(shī)。(ppt5出示整首詩(shī))
生:齊讀古詩(shī)。
三、深讀詩(shī)文,理解詩(shī)意。
。ㄒ唬┳呓(shī)人
師:這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呀?(ppt6出示作者簡(jiǎn)介)
生:楊萬(wàn)里
師:有誰(shuí)了解他嗎?給我們講一講吧!
生1:他是宋朝的。
生2:他是個(gè)詩(shī)人,愛(ài)寫(xiě)詩(shī)。
師:楊萬(wàn)里是南宋詩(shī)人,一生寫(xiě)過(guò)2萬(wàn)多首詩(shī)。他對(duì)自然景物有濃厚的興趣,寫(xiě)了很多景色優(yōu)美的詩(shī)文。通過(guò)讀他的詩(shī),你仿佛就能看見(jiàn)那美麗的景色。
。ǘ┳呓(shī)文
那這首詩(shī)中描寫(xiě)了那些景物呢?請(qǐng)大家自己小聲的讀一讀,找一找其中的景物吧。╬pt7出示整首詩(shī))
生:邊讀邊找
師:亮眼睛在哪里?誰(shuí)來(lái)把你找到的景物說(shuō)一說(shuō)吧?
生:景物有“泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓”(ppt8將詩(shī)中這些景物做強(qiáng)調(diào):打圈,變色,放大均可。一定要突出)
。ㄈ缟鷽](méi)有找到,師要提示和追問(wèn))
師:真是亮眼睛!
師:引讀:“泉眼無(wú)聲,樹(shù)陰照水”(師邊說(shuō)邊用手指ppt提示生讀)(ppt9只出示這一句)
師:自己再去讀一讀這句吧!你看到了怎樣的景色呢?生:泉水流了出來(lái),陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)蔭照在水面上。
師:描繪的景色有點(diǎn)美了呢!在這一句中呀我們需要知道“惜、愛(ài)”的意思就能更好的理解這句詩(shī)的意思了。誰(shuí)來(lái)給“惜”組個(gè)詞呢?(ppt10出示惜的意思,愛(ài)的意思)
生1:珍惜
生2:愛(ài)惜
師:是的,這里的“惜”就是愛(ài)惜,泉眼很愛(ài)惜地讓泉水悄然流出。
生1:喜愛(ài)
師:是呀,映在水上的樹(shù)陰喜愛(ài)這晴天柔和的風(fēng)光。
師:“泉眼很愛(ài)惜地讓泉水悄然流出,映在水上的樹(shù)陰喜愛(ài)這晴天柔和的風(fēng)光。”看到這樣的景色你的心情怎樣呢?
生1:高興
師:那你帶著高興的心情來(lái)讀一讀吧!
生2:快樂(lè)
師:來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。
師:讀得真快樂(lè),F(xiàn)在你們就在這美景中呢!一起來(lái)帶著你的感覺(jué)讀一讀這句詩(shī)吧!
生:齊讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。”
師:那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢?
生1:蜻蜓來(lái)了。
師:還有不一樣的嗎?
生2:蜻蜓站在了荷葉上。
師:你從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長(zhǎng)出水面的呢?
生:露
師:那露出水面的小荷葉是什么樣子的?
生:小荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái),只露出尖尖的一個(gè)小角。
師:這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉,發(fā)生了什么事情呢?
生:蜻蜓落到了它的上面。
師:那詩(shī)人為什么不用“落”而用“立”呢?
。ㄈ缟f(shuō)的是站,則問(wèn)“為什么不用站而用立呢?)
生:用立更生動(dòng)/更具體(如生沒(méi)有說(shuō)到師要提示)
師:是呀,一個(gè)露,一個(gè)立,讓小池塘顯得更有生機(jī),浮現(xiàn)在我們眼前的畫(huà)面就更加生動(dòng)具體。作者連這樣的小細(xì)節(jié)都觀察到了,如果你是作者楊萬(wàn)里,此時(shí)你怎樣來(lái)讀“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?
生:(有生機(jī)的,喜氣的,指名讀,評(píng)價(jià),齊讀)
師:讓我們看著畫(huà)面,想想這小荷花池的美麗景色,再一次齊讀小池。
生:齊讀
師:作者怎么寫(xiě)得這樣好呢?你讀出了什么?追問(wèn)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?
生:對(duì)小荷花池美景的熱愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)
師:誰(shuí)能讀出這喜愛(ài)的感情呢?(指名讀,齊讀)
師:讀得真美啊,仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般,想像整首詩(shī)的意境試著背誦出來(lái)(給兩分鐘時(shí)間背誦)誰(shuí)能有感情地背誦出來(lái)?(指名背誦,齊背)
四、回顧拓展師:在小小的荷花池中,一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無(wú)聲息地流出泉眼,在斜陽(yáng)的照射下,清晰可見(jiàn)。陽(yáng)光透過(guò)池畔的綠樹(shù),將樹(shù)陰投入水面,陰陽(yáng)交錯(cuò)明暗斑駁。好像是泉水很愛(ài)惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細(xì)流匯成了小池,昨日還平靜的水面上,今天就長(zhǎng)出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉,并吸引著可愛(ài)的蜻蜓飛來(lái)嬉戲。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解詩(shī)句意思。
2、根據(jù)詩(shī)意,體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友,春姑娘就要悄悄地離開(kāi)我們了,誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)向春姑娘告別?
。ㄖ该吃(shī)《春曉》《村居》)
2、 在古詩(shī)里你從那些景物中看到了春姑娘的身影?
。ㄗ杂烧f(shuō))
二、新詩(shī)教學(xué)
1、課題教學(xué)
、 今天我們?cè)偃バ蕾p另一首古詩(shī),另一番風(fēng)景,看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的身影。
出示課題《小池》
(指名讀,注意讀準(zhǔn)音)
、 從詩(shī)的題目中你知道了什么?
你還想問(wèn)什么問(wèn)題?
。ㄖ该f(shuō),池——三點(diǎn)水加“也”,和水有關(guān);小池——小小的池塘; 可能詩(shī)歌會(huì)寫(xiě)池塘的景物;
小小的池塘中有哪些景物呢?)
③ 如果你是作者你會(huì)寫(xiě)哪些景物呢?(指名說(shuō))
④ 不知道你的想法和南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里一樣呢?讓我們趕快去讀讀古詩(shī)吧!
2、 古詩(shī)教學(xué)
。1)、整體感知
、 出示古詩(shī),學(xué)生自由讀。(有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?指導(dǎo)學(xué)法)
、 指名讀古詩(shī)。
、 通過(guò)讀這首小詩(shī)你知道大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了小小池塘中的哪些景物呢?
。(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)
、 讀讀這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)?
(樹(shù)陰——樹(shù)的陰影;小荷——小小的荷花/葉;細(xì)流——細(xì)細(xì)的流水等)
⑤ 從這些美麗的景色中你看到了誰(shuí)的身影?
。ㄏ娜眨
(2)、體會(huì)詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀
① 這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖,想看嗎?讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)讀一讀,體會(huì)體會(huì)吧 !(齊讀詩(shī)歌)
、 出示生字:惜、晴、柔 (認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)識(shí)字法)
a:你能用“惜”說(shuō)個(gè)詞嗎?(可惜,愛(ài)惜等 板書(shū) 惜)
b:平時(shí),我們應(yīng)該愛(ài)惜什么?(指名說(shuō))
c:泉眼也很愛(ài)惜它的細(xì)細(xì)的泉水,不讓它們多流一點(diǎn)兒似的,泉水就慢慢地,無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)……(教師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫(huà)?(自由說(shuō),細(xì)一點(diǎn),輕一點(diǎn))
d:這樣輕柔,這樣寧?kù)o的泉水讓我們一起去讀讀吧。ㄗx首聯(lián),你覺(jué)得怎樣讀?)
e:在夏日的日光下,池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎?
是啊,連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了,你們瞧,它照在這片波光上呢!(板畫(huà) 板書(shū) 照)
f 讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情把這柔柔的池水,這靜靜的景色讀出來(lái)。ㄗx首聯(lián)含聯(lián),自由讀,指名讀)
③ (齊讀頸聯(lián)尾聯(lián))請(qǐng)你一邊讀一邊用你的左手作小荷,右手作蜻蜓,把這番景象表演出來(lái)。
a:小荷,你為什么把五個(gè)小手指都捏在一起啊?(尖尖角)
b:小荷,你為什么從“水面”下慢慢長(zhǎng)出來(lái)啊?(露,板書(shū)。讓我們的小荷一起來(lái)露露它的尖尖角吧。
c:蜻蜓,你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷?
d:多可愛(ài)的小荷,多可愛(ài)的蜻蜓啊。讓我們看著板書(shū)一起讀一讀吧!(讀)
。3)、背誦詩(shī)歌,體會(huì)意境
① 多美的景色啊,多美的池塘啊,多美的夏天啊,小朋友,趕緊用你甜美的聲音背一背它吧。ㄗ杂杀吃(shī))
、 (指名背)其他小朋友閉上眼想象一下你似乎看到了什么?(指名說(shuō))
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩(shī)。
3.有朗讀古詩(shī)的興趣,想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞;有感情地朗讀古詩(shī),能從詩(shī)中感受到美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件;生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?今天我們就追隨著詩(shī)人去欣賞一方池塘里夏天的美景。
二、初讀詩(shī),感受意境。
1、有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎?背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī),其實(shí)它描寫(xiě)的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘,在周圍的景物映襯下,被深深的吸引、陶醉,于是便揮筆寫(xiě)下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》。
3、介紹作者:楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人,最善長(zhǎng)寫(xiě)山水詩(shī),一生寫(xiě)詩(shī)二萬(wàn)多首,與大詩(shī)人陸游,范成大齊名。
4、聽(tīng)錄音范讀。注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音,聽(tīng)清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏。
5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?
6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。(惜露蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音)師(剛才老師聽(tīng)同學(xué)讀,有幾個(gè)字不太準(zhǔn),在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。)
7、生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī),注意生字,注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏。
8、指生讀。
三、理解詩(shī),領(lǐng)悟意境。
1、整體提問(wèn):在詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物?(板書(shū):泉眼樹(shù)陰小荷蜻蜓)
2、理解一、二句古詩(shī)。讀中悟情。
(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無(wú)聲、惜細(xì)流)無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛(ài)惜,誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢?泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水,舍不得多流一點(diǎn)兒。
。2)寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(舒緩,愛(ài)惜……)找生試讀。
。3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗,那作者又是怎么想象池塘邊大樹(shù)的呢?樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,借助注釋理解一下。(生自由說(shuō)二句意思,理通順后,師小結(jié))愛(ài)指喜歡,誰(shuí)喜誰(shuí)呢?
。4)這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出?(讀出柔美、喜愛(ài)……)找生讀,師指導(dǎo)讀。
3、理解三、四句詩(shī),體會(huì)“立”的深意。(課件7-9)
。1)同學(xué)們讀得不錯(cuò),后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。找一生讀。
。2)你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎?很淺顯,同桌間交流下。
。3)匯報(bào),師相機(jī)糾正。
。4)在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。
、倌阏J(rèn)為哪個(gè)字最好,為什么?師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法,使詩(shī)句更生動(dòng),形象,體現(xiàn)了蜻蜓的可愛(ài)。
②小晴蜓飛過(guò)來(lái)了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?(落、停、站……)
③蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎?(謝謝你,看到你真高興,我等你好久了……)
。7)誰(shuí)能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣。
4、齊讀全詩(shī)。作者把泉水,大樹(shù),荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫(huà)卷,并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài),帶著高興,喜愛(ài)的語(yǔ)氣,品讀一下全詩(shī)。
四、賞讀詩(shī),內(nèi)化意境。
1、自由練讀(讀出個(gè)性)。
2、個(gè)別讀。
3、同桌互讀,背誦讀。
4、想象讀:你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色?(小草、小魚(yú)、小鳥(niǎo)……)這么多景色作者只抓住了四種,卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里,值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對(duì)景色的喜愛(ài)之情,你試試。
5、全班齊讀(情感共鳴)
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀古詩(shī),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、多種方法識(shí)字。
2、理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞理解詩(shī)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、直接導(dǎo)入,交代目標(biāo)。
1、直接導(dǎo)入,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
2、交代目標(biāo):屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讀。
。1)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
。2)正確、流利朗讀古詩(shī),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
二、出示自學(xué)提示(一),學(xué)生自學(xué)。
(一)出示自學(xué)提示(一):
1、自由讀古詩(shī),畫(huà)出本課的生字,借助拼音或工具書(shū)讀正確,用自己喜歡的方法識(shí)記。
2、用鉛筆畫(huà)出古詩(shī)的節(jié)奏,把古詩(shī)讀正確、通順。
。ǘ⿲W(xué)生自學(xué),教師巡視了解學(xué)情,關(guān)注學(xué)困生,有學(xué)生舉手求助,教師馬上給予幫助,當(dāng)然不能干擾其他學(xué)生。
三、匯報(bào)交流,檢查自學(xué)效果
1、自由發(fā)言匯報(bào)識(shí)字情況,鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。
。1)學(xué)生口頭匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)生字。
昔——惜 廷——蜓 路——露
。2)區(qū)別 “延——廷”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順,學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
。3)對(duì)照古詩(shī)的節(jié)奏劃分,檢查自己標(biāo)記節(jié)奏情況。
(4)按節(jié)奏多種方式朗讀古詩(shī)(指名讀,男女生讀,齊讀)。
。5 )統(tǒng)一“露”的讀音“l(fā)ù”。
四、出示自學(xué)提示(二),學(xué)生自學(xué)。
(一)出示自學(xué)提示(二):
繼續(xù)讀古詩(shī),利用工具書(shū)或者有感情朗讀的方法,先理解字詞,再解釋行意,然后用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的句意。
。ǘ⿲W(xué)生自學(xué),教師巡視了解學(xué)情,關(guān)注學(xué)困生。
五、匯報(bào)交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
1、學(xué)生自由發(fā)言匯報(bào),重點(diǎn)理解“ 泉眼、細(xì)流”等詞,引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、教學(xué)“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩(shī)人捕捉到了,如果你是詩(shī)人,你的心情怎樣?(欣喜、驚奇)指導(dǎo)朗讀。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌中熱愛(ài)大自然的情感基調(diào)。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖兩幅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題,激發(fā)興趣。
1、小朋友,今天老師把我家門前的小池塘帶來(lái)了,你們想看看嗎?
2、出示圖片,請(qǐng)幼兒觀看。
二、理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的美。
1、老師這有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,說(shuō)得就是我家門前的小池塘。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
2、教師邊朗誦詩(shī)歌邊逐個(gè)出示有關(guān)角色,請(qǐng)幼兒欣賞。
3、在詩(shī)歌中你聽(tīng)到了些什么?(我家門前小池塘里有些什么?)
4、詩(shī)歌中說(shuō)的是“我家門前小池塘”什么時(shí)候的事?(白天和晚上)白天和晚上說(shuō)的事情一樣嗎?
5、白天是什么樣的?(重點(diǎn)幫助幼兒理解“抱”這個(gè)詞。太陽(yáng)倒映在池塘里就好象是池塘抱著太陽(yáng)一樣)
6、晚上是什么樣的?(重點(diǎn)幫助幼兒感受“搖”這個(gè)詞,小池塘為什么要搖著銀月亮?月亮的形狀是什么樣子的?)
7、我家門前小池塘,白天晚上都漂亮,誰(shuí)看了非常高興?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出描寫(xiě)柳樹(shù)的語(yǔ)句,并知道表現(xiàn)形式,柳樹(shù)搖動(dòng)發(fā)出沙沙沙的聲音,聽(tīng)起來(lái)就好像柳樹(shù)在笑。)
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我家門前小池塘》。
1、教師引導(dǎo)幼兒共同念一遍詩(shī)歌。
2、讓幼兒說(shuō)出最喜歡詩(shī)中的哪一句?
3、引導(dǎo)幼兒用響亮的聲音朗誦白天的池塘,用輕一點(diǎn)的聲音朗誦晚上的小池塘。
五、師幼加上動(dòng)作有感情的朗誦。
六、活動(dòng)結(jié)束:小池塘這么美麗,老師希望你們都來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)士,共同來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)小池塘,讓它變得更加美麗,好嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)《小池》 ;
2、能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
3、認(rèn)識(shí)偏旁“水” 、采字頭。
教學(xué)重點(diǎn):
正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)字;朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確識(shí)讀7個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、課本、卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題示標(biāo)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》,這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們要通過(guò)4場(chǎng)比賽來(lái)完成,首先我們來(lái)比比誰(shuí)能把古詩(shī)的.字音讀得準(zhǔn)確。
二、比賽一:朗讀古詩(shī)。 (第一次“先學(xué)后教” )
(一)先學(xué)
1、生輕聲拼讀。
2、生自己練讀。
3、個(gè)別示范朗讀:要求:讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翹舌音的問(wèn)題,聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真,聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。
(二)后教
1、指名讀,糾錯(cuò)正音。
2、齊讀易錯(cuò)音。
3、賽讀古詩(shī)。
三、比賽二:
學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩(shī)我們能夠讀準(zhǔn)確了,第二場(chǎng)比賽我們來(lái)比比看誰(shuí)最快地記住古詩(shī)中的會(huì)認(rèn)字。泉流愛(ài)柔荷露角
1、生自己練讀。
2、同桌相互檢測(cè)。
3、指名讀并口頭組詞。認(rèn)識(shí)偏旁“水” 。
4、同桌互查并組詞。
5、識(shí)字比賽。
四、比賽三:理解古詩(shī)(第三次“先學(xué)后教” )
能把古詩(shī)讀得流利,更重要把古詩(shī)讀懂
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《小池塘》是蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第三篇課文,它是一篇形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文,和《春筍》《雨點(diǎn)》《春到梅花山》《草原的早晨》是一組描寫(xiě)春天而且有一定內(nèi)在聯(lián)系的課文。本單元課文都是描繪美好的祖國(guó)春光,主要讓學(xué)生在感悟課文內(nèi)容中,積累語(yǔ)言,陶冶情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)以及大自然的熱愛(ài)。
整篇課文一共8句話,有6句是比喻句,因?yàn)橛辛吮扔鞯某煞,所以顯得很美。特別是第二自然段,共四句話,都是比喻句。分別把白云、太陽(yáng)、月牙、星星比作了白鵝、鮮紅的氣球、彎彎的小船、閃亮的珍珠。孩子們已經(jīng)從上個(gè)學(xué)期就接觸過(guò)比喻句了,但是還不會(huì)自己設(shè)計(jì)。我采用了直觀形象的板貼和讓孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象來(lái)理解這四句話,在理解的基礎(chǔ)上采用多種形式看圖賞讀,鞏固理解。孩子們很興奮,因?yàn)檫@四句比喻句對(duì)他們來(lái)說(shuō)不算難,他們更加自信起來(lái)。
在本課中,我盡量將我的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言貼近孩子的生活,貼近孩子的年齡,因?yàn)橹挥杏H切、真摯的語(yǔ)言才會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響如:“我好像看到了一只小白鵝搖搖擺擺的游過(guò)來(lái)了”、“嘿,小白鵝多起來(lái)了!還能讓這群白鵝再多些嗎?”……這些親切的話語(yǔ)給孩子們?cè)O(shè)定了一個(gè)朗讀的“場(chǎng)”,在這個(gè)“場(chǎng)”中,孩子們能自由的體會(huì)語(yǔ)言的魅力,并發(fā)揮想象更好地讀出自己的感受。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)不是說(shuō)不要對(duì)字詞的理解,相反,這種理解還相當(dāng)重要,但是,從孩子們的理解能力和表達(dá)能力來(lái)說(shuō),孩子們可能并不能完全用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)字詞的意思,所以,孩子們就更需要用朗讀來(lái)外化自己的理解感悟,不是通過(guò)教師的講解就能獲得的,只有讓學(xué)生潛心讀書(shū),自己咀嚼語(yǔ)言文字的滋味才能實(shí)現(xiàn),也才能體驗(yàn)到語(yǔ)言文章了包含的情感。 “鮮紅”一詞的理解,完全沒(méi)有孩子們的解釋,而是通過(guò)不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓孩子們朗讀出自己的體會(huì)和感受。我敏感地抓住學(xué)生朗讀中的“亮點(diǎn)”作為“切入口”:“你為什么這么讀‘鮮紅’呢?”接著又用有效地評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥“嗯,有一點(diǎn)點(diǎn)紅了!”“真的.是很紅的氣球呀!”“這個(gè)氣球不僅紅,而且紅的發(fā)亮!”使學(xué)生在對(duì)話中不露痕跡地讀得有滋有味,讀得聲情并茂。
另外,在賞讀理解了這四句比喻句的基礎(chǔ)上,我還創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)孩子進(jìn)行比喻句的遷移仿寫(xiě),如:“小池塘里還可以倒映出什么呀?用“( )倒映在池塘里,像( )。”。我問(wèn)孩子們:瞧,在小池塘邊,你還看到了什么?它們倒映在小池塘里,像什么呢?經(jīng)過(guò)想象與思考,孩子們給出了這樣的句子:
柳條倒映在池塘里,像長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子;
飛過(guò)的燕子倒映在池塘里,像一架架小飛機(jī)(一把把剪刀)。
最后有位小朋友竟然俏皮地歪著腦袋盯著我來(lái)了句:邱老師的辮子倒映在池塘里,像一根馬尾巴!頓時(shí)引起一陣哄笑。也許這堂課中,孩子還沒(méi)有完全理解比喻句的妙,但是孩子們已經(jīng)初步明白了比喻句的成分,是一個(gè)讓人欣喜的進(jìn)步。
在這篇課文的教學(xué)中,我也遇見(jiàn)了一些問(wèn)題,并由這些問(wèn)題有了更多關(guān)于教學(xué)和課堂的思考。
首先,課堂的開(kāi)放有,但是問(wèn)題難度過(guò)高。也是自己對(duì)教材的解讀上還不夠深入,比如說(shuō)“一閃一閃”,我讓學(xué)生體悟“感受到了什么?”對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度。為什么會(huì)“一閃一閃”?是因?yàn)殛?yáng)光的照射和春風(fēng)輕輕地吹拂,就可以引導(dǎo)學(xué)生想象一幅這樣的畫(huà)面,在引導(dǎo)學(xué)生找小池塘和大眼睛之間的相似處,而不是簡(jiǎn)單的將水波的一閃一閃與眼睛的眨等同起來(lái)去感受。
其次,沒(méi)有及時(shí)抓住課堂的生成資源。第一個(gè)目標(biāo)“通過(guò)想象感受描寫(xiě)景物帶來(lái)的美感、趣感,正確流利、有感情地朗讀課文!焙⒆觽兓旧鲜悄苓_(dá)到流利的朗讀,但是在指導(dǎo)孩子讀出美感和趣感的時(shí)候,追問(wèn)有點(diǎn)不合時(shí)宜。追問(wèn)是有必要的,追問(wèn)的目的是對(duì)課堂生成性資源的提取和再加工,然而我在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,因?yàn)槲铱赡芟胱尯⒆诱页鱿嗨浦,禁錮了孩子的活躍思維,從而忽略了孩子自身對(duì)閱讀的美感體驗(yàn)。如“孩子說(shuō)自己喜歡劃小船,所以喜歡月牙這一句”,這時(shí)候我就應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo),讓他把自己喜歡在天空、在水中劃小船愉快的感受讀出來(lái),而不是一味的去找小船、月牙間的相似之處。
最后,品讀課文的層次不夠清晰。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文,其中有理解知識(shí)點(diǎn)、情感培養(yǎng)等多方面的滲透。要上好第二課時(shí),教師就必須緊緊扣住“讀”,以讀促讀、讀中見(jiàn)悟。課文的第二自然段把倒映在小池塘里的景物非常恰當(dāng)?shù)卮蛄吮确,我只想到了引?dǎo)學(xué)生看畫(huà)面、想象、自己打比方,但沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)教材的語(yǔ)言美。月牙彎彎的,所以像小船;星星多又閃亮,所以像許多閃亮的珍珠,其中的確有值得體味的地方,可以引導(dǎo)學(xué)生在自讀、自悟的基礎(chǔ)上先說(shuō)一說(shuō)自己的感受,然后再去聲情并茂地讀,相信一定能讀出孩子自己的心聲。
新基礎(chǔ)教育理念要求教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)育人價(jià)值觀的具體綜合,我在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中努力體現(xiàn)和轉(zhuǎn)化“新基礎(chǔ)教育”的價(jià)值追求,即“把課堂還給學(xué)生”,在教學(xué)開(kāi)放和開(kāi)放后的資源生成與過(guò)程生成中,“培養(yǎng)主動(dòng)、健康發(fā)展的新人”。但是,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),預(yù)設(shè)與生成永遠(yuǎn)無(wú)法統(tǒng)一,教學(xué)中還有許多未盡之處,所以需要我們不斷地總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),使我們的教育水平日趨完美。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚(yú)”,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確抄寫(xiě)本課的字詞;
通過(guò)朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
動(dòng)畫(huà)、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、什么叫池塘?
2、板書(shū)課題:看到這個(gè)課題,想提出什么問(wèn)題嗎?
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖,說(shuō)說(shuō)從圖上看到了些什么?(學(xué)生交流。)
書(shū)上的圖畫(huà)的是什么?說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感覺(jué)。
2、過(guò)渡:下面我們看看課文是怎樣寫(xiě)小池塘的。
3、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況:
。1)出示詞語(yǔ),正音:
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
。2)了解詞語(yǔ)理解情況。
動(dòng)作理解“吹氣”;看圖理解“蘆葦”;
水波:水的波紋;
。3)學(xué)生自主識(shí)字記字。
出示生字:波姐鮮只
比一比,看誰(shuí)記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學(xué)生書(shū)空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞:姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽(tīng)寫(xiě)偏旁:口字旁、魚(yú)字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文,給各段標(biāo)上序號(hào)。
2、交流:你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練。
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段,同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納:
“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛”說(shuō)明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒過(guò)來(lái)了”。
。2)指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
。3)默讀第一自然段:畫(huà)出你最喜歡的句子,放聲讀一讀。
。4)指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
(2)學(xué)生交流。
。3)結(jié)合學(xué)生的交流,歸納:這四句話都是打比方的句子。這樣寫(xiě),能給我們留下深刻的印象。
(4)默讀第二自然段,把這一段話畫(huà)成一幅畫(huà)。
。5)小結(jié):這一段共四句話,從白天寫(xiě)到夜里,從天空寫(xiě)到池塘,你覺(jué)得池塘怎樣?
(6)指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
。1)指名讀。
(2)“五彩”指顏色多而美,為什么說(shuō)“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢?
朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑。
四、作業(yè)
練習(xí)背誦課文,說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上,你會(huì)說(shuō)些什么呢?
二、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字:氣只吹波姐鮮
2、想一想,寫(xiě)這些字我們應(yīng)該注意些什么?
學(xué)生交流,教師歸納:
“氣”第四筆是橫折斜鉤;第三筆寫(xiě)在橫中線的上方!芭峙浴钡囊粰M改成提。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生按筆順描紅。
四、課堂練習(xí)
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
設(shè)計(jì)意圖和背景
古詩(shī)誦讀教學(xué)是我園課改課題"德育園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施"中比較重要的一項(xiàng)研究。也是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育,倡揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效方法。但是,由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的身心發(fā)展的特點(diǎn),也決定了幼兒園古詩(shī)誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特殊性。單純的死記硬背,枯燥的重復(fù)朗讀,不僅不能使幼兒愛(ài)上古詩(shī)的活動(dòng)反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。因此,在設(shè)計(jì)本次古詩(shī)《小池》的教學(xué)時(shí),我運(yùn)用了多種形式和手段,從多方面調(diào)動(dòng)幼兒的感觀,以生動(dòng)形象的多媒體課件入手,配上音樂(lè),肢體動(dòng)作,游戲等,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)古詩(shī),更便于幼兒識(shí)記詩(shī)句內(nèi)容,也從中體會(huì)到古詩(shī)的樂(lè)趣,達(dá)到培養(yǎng)幼兒古詩(shī)學(xué)習(xí)興趣的最終目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的夏日情景,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2.朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天,看你們喜歡老師說(shuō)的夏天嗎。
播放配樂(lè),朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個(gè)初夏的午后,天還不是很熱,在一個(gè)小池塘里,不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出,豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)有傳說(shuō)中的泉水丁冬聲嗎?沒(méi)有,也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處,柳樹(shù)隨著風(fēng)輕撫水面,樹(shù)影倒映在水面上,忽明忽暗,清晰可見(jiàn)。好是這濃密樹(shù)陰也愛(ài)上了晴天午后柔美的風(fēng)光,放眼望去,幾只蜻蜓在露出綠頭的'荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎?有位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里,只用了個(gè)字寫(xiě)了首詩(shī)就把這樣美的夏天描述了出來(lái),小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩(shī)《小池》范讀一遍。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、講解古詩(shī)大意現(xiàn)在我們來(lái)看看這首詩(shī)寫(xiě)的和老師剛才說(shuō)的一樣嗎?
小池楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
詩(shī)意:泉眼似乎很珍惜泉水,所以水流的很細(xì)很慢,樹(shù)蔭照在水中,似乎愛(ài)上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞,就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說(shuō)說(shuō)這樣的景色美嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。
第一遍,跟讀,(并指出詩(shī)句對(duì)應(yīng)圖的位置。)第二遍,跟讀(逐字讀)。
3、小朋友們讀的都非常的好,接下來(lái)我有個(gè)好注意,這樣讀太沒(méi)意思了,我們給他遍上好看的動(dòng)作讀一遍好嗎?
4、小朋友們都讀的非常好,動(dòng)作也做的很漂亮呢,我要告訴小朋友,小池還有一首歌呢,接下來(lái)我們聽(tīng)一遍,然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎?好的,我們先來(lái)聽(tīng)一遍。
5、好玩嗎?接下來(lái)有更好玩的呢,我們剛才做的動(dòng)作太簡(jiǎn)單了,接下來(lái)我給小朋友一個(gè)任務(wù)。把你們按照座位分成四組,每個(gè)組的小朋友合作起來(lái)給每句詩(shī)遍編個(gè)動(dòng)作,老師來(lái)指派個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好不好?
好的,現(xiàn)在老師念那句,表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好,我們來(lái)比一比那組最快。(可進(jìn)行兩遍)。
6、小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了,我們現(xiàn)在來(lái)檢查下通過(guò)剛才的游戲有沒(méi)有小朋友已經(jīng)會(huì)背這首始了呢?
三、拓展現(xiàn)在,我們?cè)趤?lái)做個(gè)游戲,老師呢給小朋友每人發(fā)一張畫(huà),但是它沒(méi)畫(huà)完,一會(huì)小朋友根據(jù)這首詩(shī)我們?cè)僭诋?huà)上添上我們還認(rèn)為要有的東西好不好?
小朋友們,覺(jué)得這副畫(huà)把夏天畫(huà)完了嗎,小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多,現(xiàn)在。我們?nèi)ネ膺吙纯,還有什么,然后回來(lái)把他添在我們的畫(huà)上好嗎?
在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng),為了上好古詩(shī)教學(xué),同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),我選擇了古詩(shī)《小池》,活動(dòng)中我通過(guò)課件的圖畫(huà),讓幼兒初步感受小池景色的美麗,古詩(shī)的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色,在幼兒充分用自己的語(yǔ)言表達(dá)著圖畫(huà)的意思時(shí),教師話鋒一轉(zhuǎn):古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬(wàn)里,也和你們一樣覺(jué)得這景色很美,陶醉在這初夏的美景中,于是寫(xiě)下了千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)《小池》,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎么用詩(shī)句來(lái)描寫(xiě)這幅畫(huà)面的呢?此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽(tīng)古詩(shī)興趣,究竟詩(shī)人會(huì)怎樣用古詩(shī)來(lái)描寫(xiě)這樣的畫(huà)面呢?和我們說(shuō)的會(huì)有什么不同呢?于是在教師巧妙設(shè)計(jì)的情景中,孩子們帶著這樣的想法,進(jìn)入了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中。
在理解古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)候,教師緊緊抓住詩(shī)中描寫(xiě)的景物:泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓,來(lái)引出相應(yīng)的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀,并讓幼兒通過(guò)圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹(shù)陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系,從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美,對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語(yǔ)開(kāi)花”的經(jīng)驗(yàn),對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行拆字組詞的方法,這樣幼兒不僅很感興趣,也很容易的理解了字詞的意思。
在進(jìn)行教學(xué)中,我也看到教學(xué)中的不足之處:如果在孩子們自由講述了畫(huà)面的內(nèi)容后,教師能及時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納,用散文的形式對(duì)畫(huà)面總結(jié)性描述,對(duì)于幼兒感受古詩(shī)的意境美會(huì)起到很大的幫助。古代詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶,它具有句子簡(jiǎn)短,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,意境優(yōu)美等特點(diǎn),在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí),增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí),加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力,這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強(qiáng)烈的熏陶作用。教師的語(yǔ)言應(yīng)該更錘煉,做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這次教學(xué)活動(dòng),教師是通過(guò)讓幼兒找出關(guān)鍵事物,并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩(shī)句里,來(lái)引出詩(shī)句,然后通過(guò)圖文對(duì)照的方法理解古詩(shī),感受意境。如果換一種方式,在幼兒找出古詩(shī)中描寫(xiě)的景物以后,馬上回到畫(huà)面中,通過(guò)畫(huà)面的理解再引出古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí),哪一種方式更有效。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《小池》說(shuō)課材料
一、教學(xué)理念
我講的內(nèi)容是第八版塊的一首古詩(shī)《小池》。古詩(shī)與普通文章有很大的不同之處,它距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),表面看似枯燥,而實(shí)質(zhì)卻含蓄凝練,內(nèi)涵豐富,節(jié)奏鮮明,音韻和諧,它集中展示了漢語(yǔ)言的獨(dú)特魅力,是漢語(yǔ)言的精華!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段提出的目標(biāo)要求是“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。”所以,這節(jié)古詩(shī)課我以“讀”為主線,讓學(xué)生在“讀”中理解,在“讀”中體會(huì)。本節(jié)課所遵循的原則是:通過(guò)研讀——理解詩(shī)意——在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,提升朗讀的效果,也就是有感情地朗讀——在有感情地朗讀的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)的意境。(研讀——詩(shī)意——提升朗讀——體會(huì)意境)。進(jìn)而達(dá)到讀中理解,讀中體會(huì)的目的。
二、目標(biāo)及重難點(diǎn):
1、在研讀的過(guò)程中,理解詩(shī)意,體會(huì)意境。
2、會(huì)借助注釋或提問(wèn)題的方法理解不懂的字詞。
3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
4、感受初夏小池的生機(jī)與和諧之美。初步感受詩(shī)人善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。
三、下面我對(duì)這節(jié)課中的幾個(gè)側(cè)重點(diǎn),做以簡(jiǎn)要的介紹
1、首先,為我這節(jié)課的總體思路做簡(jiǎn)單的概括:總結(jié)起來(lái)就是六讀加一評(píng)。
一讀:讀準(zhǔn)字音
二讀:把古詩(shī)讀順
三讀:初步讀懂詩(shī)的大意(如:邊讀邊想,你都看到了什么?使學(xué)生初步知道有泉眼、樹(shù)陰、小荷和蜻蜓)
四讀:掃除障礙(通過(guò)借助注釋和提問(wèn)題的方法弄懂難理解的字詞,如:泉眼、惜字、晴柔、小荷等)
五讀:研究讀,也是本課的重點(diǎn),達(dá)到讀中理解詩(shī)意,讀中體會(huì)意境。
六讀:展示讀,體驗(yàn)誦讀古詩(shī)的美好感受和愉悅心情。
一評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)詩(shī)人,在評(píng)價(jià)中,體會(huì)詩(shī)人獨(dú)特的觀察和寫(xiě)作手法。
2、由淺入深,層層深入
本課表面給學(xué)生的感覺(jué)就是一個(gè)目標(biāo):讀,怎樣把它讀好。給學(xué)生的感覺(jué)是輕松的,拋開(kāi)了古詩(shī)枯燥、難理解的印象。打開(kāi)了學(xué)生苦于學(xué)古詩(shī)的心理防線,使大家主動(dòng)地、有興趣地去研究,去讀。而實(shí)質(zhì)上每次讀都有任務(wù),大家是在無(wú)形中,通過(guò)研究、交流與誦讀,逐步深入到詩(shī)的內(nèi)容,深入到詩(shī)的意境以及作者的獨(dú)特的寫(xiě)作手法。
3、感受精煉中的極大豐富
古詩(shī)的文字精煉,而內(nèi)涵卻極其的豐富。為此,我有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)的字詞研讀,讀出自己的真實(shí)感受,允許他們展開(kāi)自己個(gè)性化的想象,甚至是我引他們?nèi)ゴ竽懙陌l(fā)揮個(gè)性地想象。讀出自己的體會(huì),感受古詩(shī)精煉中的豐富。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情
希望在課堂的學(xué)習(xí)中,能讓學(xué)生們都愛(ài)上古詩(shī),都有誦讀古詩(shī)的欲望。我在結(jié)尾一個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱和積累古詩(shī),這是課堂教學(xué)的延續(xù)。不奢望全體都能在課外積累古詩(shī),希望能有一部分做到。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
作者:李白艷
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者感情。
2、根據(jù)詩(shī)意,體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:電腦制作"小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)"等軟件。
教學(xué)過(guò)程 :
一、激趣引入。
同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī),你還記得哪首,請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩(shī),今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目叫《小池》,板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求:
1、了解詩(shī)人生平。
2、理解題目意思。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件"詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)"。
三、檢查自學(xué)情況。
1、"小池"的作者是誰(shuí)?他是什么朝代的人?
2、題目你是怎樣理解的?你知道"小池"的意思嗎?這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節(jié)的景色?
3、詩(shī)中有幾個(gè)生字?示"柔"字,這個(gè)字讀作什么?
。1)"柔"是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么?
(2)"柔"可以組哪些詞?在詩(shī)中組的什么詞?
(3)"柔"有四種意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適?
。4)把"柔"字打三遍,再用"柔"字組兩個(gè)詞。
4、再讀古詩(shī)。看還有沒(méi)有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò),請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。
出示:4、理解詩(shī)句意思。抽讀要求。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物?演示課件。
2、寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?"惜"是什么意思?誰(shuí)舍不得誰(shuí)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?
指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
3、作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢?讀第二行,演示課件。"樹(shù)陰照水"怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,"愛(ài)晴柔"又怎樣理解?誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩(shī)是什么意思?
指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
4、小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周圍的景物--泉眼和樹(shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情?
。ㄏ矏(ài))請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
5、寫(xiě)"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫(xiě)的呢?
讀三、四行,演示課件。這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物。"小荷"指什么?"才"在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?"早"和"才"詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么?把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢?
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說(shuō),互相說(shuō),當(dāng)眾說(shuō))
7、總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹(shù),嬌嫩的荷葉,可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái),這里真是太美啦!
五、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思,下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求:體會(huì)詩(shī)人感情。
1、認(rèn)真聽(tīng)范讀,注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?課件演示。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3、抽讀評(píng)價(jià)。
4、背誦全詩(shī)。
七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī),體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
八、打開(kāi)計(jì)算機(jī),按要求做練習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):正確讀記“池、惜”等6個(gè)生字,理解“惜、露、樹(shù)陰、晴、柔”在詩(shī)中的意思。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
2、情感目標(biāo):初淺理解《小池》的內(nèi)容,感受詩(shī)中美麗的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、初淺理解詩(shī)句的大致意思,加深對(duì)詞的識(shí)記。
2、在多形式誦讀古詩(shī)中,感受大自然的美麗并積累課外詩(shī)句。
教學(xué)流程:
一、溫故知新,導(dǎo)讀揭題。
1、復(fù)習(xí)舊知:孩子們,開(kāi)學(xué)初咱們就走進(jìn)春天,積累了描繪春天的詞匯,欣賞了描寫(xiě)春天的兒歌,聆聽(tīng)了關(guān)于春天的故事,更品讀了優(yōu)美的春天的詩(shī)——(播放多媒體課件)
、伲◣熣f(shuō):聽(tīng)著清脆的鳥(niǎo)鳴聲,看著零落的花瓣。)你會(huì)想起——《春曉》跟著旋律讀——(幻燈:古詩(shī)《春曉》)
、冢盍L(fēng)箏圖)看到這樣的風(fēng)景,想到哪首古詩(shī)?——《村居》你來(lái)讀——
關(guān)于美麗的春天,詩(shī)人總有寫(xiě)不完的話題,可一轉(zhuǎn)眼春天過(guò)去了,迎來(lái)的是什么季節(jié)?(夏天)
關(guān)于它,宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里也給咱們帶來(lái)一首優(yōu)美的古詩(shī)——(看老師寫(xiě)課題:小池,“池”——師邊寫(xiě)邊解字:“也”邊有水讀作“chí”。)
二、初讀感知,趣味識(shí)字。
1、出示古詩(shī):觀賞《小池》,詩(shī)人寫(xiě)下了詩(shī)句——
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,
樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上頭。
2、孩子們,發(fā)現(xiàn)了嗎?詩(shī)中帶點(diǎn)的都是這課要認(rèn)的字,現(xiàn)在請(qǐng)拿出筆在書(shū)中圈出這些字,拼一拼,先讀準(zhǔn)字音,再把詩(shī)歌連起來(lái)讀一讀。
3、讀完了吧,考考你,行不行?(抽讀生字卡)
①“惜”——組個(gè)詞:愛(ài)惜、疼惜、憐惜,
怎么記住這個(gè)字?
小結(jié):用心去疼,用心去愛(ài),這就叫“惜”。所以旁邊是個(gè)豎心旁。
、冢ǔ鍪荆“陽(yáng)”、“陰”:這兩個(gè)字不同在哪?)把“日”換成“月”就是——“陰”。
小結(jié):陽(yáng)光下亮堂堂,月光下陰森森,熟字換部件,一下記兩個(gè)。
③“晴”——陽(yáng)光燦爛“qing,qing,qing”見(jiàn)“青”后鼻韻qing,qing”
“柔”——舌頭卷起“rou,rou,rou ”溫柔、柔和、柔軟
、“露”——誰(shuí)會(huì)編個(gè)字謎?(路上有雨組成露。)
⑤(課件出示六個(gè)生字:池、惜、陰、晴、露、柔)
看,這六個(gè)生字寶寶要?dú)w隊(duì)了,上下結(jié)構(gòu)的字寶寶是誰(shuí)?
剩下的都是什么結(jié)構(gòu)?
現(xiàn)在快速認(rèn)讀,有把握嗎?
5、記牢生字,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?(出示不含拼音的古詩(shī))。
6、詩(shī)就像歌一樣有節(jié)奏,(出示劃分節(jié)奏的古詩(shī))瞧,這會(huì)兒劃分了節(jié)奏線,誰(shuí)還會(huì)讀?
三、創(chuàng)設(shè)意境,品讀感悟。
1、指名朗讀。(個(gè)別——全班)
泉眼無(wú)聲/惜/細(xì)流,
樹(shù)陰照水/愛(ài)/晴柔。
小荷才露/尖尖角,
早有蜻蜓/立上頭。
2、跟著朗讀的節(jié)奏,我們來(lái)到了小池邊,看——(課件播放)這是個(gè)怎樣的小池呀?
。ǜ蓛、清澈——池水清澈。這可是小池的特點(diǎn)呀,真會(huì)說(shuō)。)
(再看看周圍,這個(gè)小池還有什么特點(diǎn)?——安靜、寧?kù)o、美麗)
3、孩子們,楊萬(wàn)里的詩(shī)里每一行都是一個(gè)美麗的畫(huà)面。畫(huà)面里都給咱們展示了不同的景物。
(1)我們先看第一行詩(shī):“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,”
、僭(shī)中寫(xiě)了什么景物呢?(板書(shū):泉眼、細(xì)流)
、诳矗@冒著泉水的小洞就叫——(泉眼)
泉水就從里邊流出來(lái)了,你覺(jué)得這里的泉水怎么樣?
、叟叮(shī)中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——(板書(shū)更改:細(xì)流),細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著,誰(shuí)能讀出細(xì)水慢流的感覺(jué)?這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢?(無(wú)聲)嗯,泉水悄悄地從泉眼里流出來(lái),步子很輕,全班讀——
這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀,寶寶要出門了,媽媽心里會(huì)——詩(shī)中哪個(gè)詞寫(xiě)到泉水?huà)寢尩牟簧?(板?shū):惜)還會(huì)讀出這份不舍?
、苄〗Y(jié):“細(xì)”、“無(wú)聲”都給我們展示了泉水細(xì)流的畫(huà)面,可只有讀懂了“惜”字,才能明白詩(shī)人的情感呀。我們一起再來(lái)感受感受,讀——(齊讀)
過(guò)渡:泉水慢慢地流著,流到哪呢?(出示圖片)猜猜看,哪一行詩(shī)寫(xiě)了這個(gè)畫(huà)面?
。ǔ鍪荆“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。”)
(2)這行詩(shī)里寫(xiě)了哪些景物呀?(樹(shù)陰、池水)誰(shuí)能上來(lái)找一找圖上的樹(shù)陰在哪兒?
哦,樹(shù)陰就是樹(shù)的影子。影子都這么清晰了,可見(jiàn)小池里的水非常——(清澈)看,一縷縷柔和的陽(yáng)光透過(guò)綠樹(shù)照射在清清的池水里,美不美!美得連綠樹(shù)也投進(jìn)它的懷抱了,這就叫“________愛(ài)_________。”(板書(shū):愛(ài))
學(xué)到這,咱們發(fā)現(xiàn),小池就像剛才咱們說(shuō)的那樣清澈、寧?kù)o。難怪詩(shī)人如此“惜”,如此“愛(ài)”。我們連起來(lái)讀一讀吧。(生:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。)
指導(dǎo)朗讀:池水在夏日的陽(yáng)光下,靜靜地躺著,愛(ài)它就別把它吵醒。點(diǎn)評(píng):你這樣輕聲細(xì)語(yǔ),就不會(huì)破壞小池的寧?kù)o了?磥(lái)你跟樹(shù)陰一樣愛(ài)小池。(指名1-2個(gè))
過(guò)渡:小池都是這樣安靜嗎?我們一塊兒讀一讀后兩行詩(shī)歌。
(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)
(3)你覺(jué)得這時(shí)的小池跟剛才一樣嗎?多了什么景物呢?(板書(shū):小荷、蜻蜓)
小荷是什么?(對(duì),沒(méi)展開(kāi)的荷葉)
【小荷——夏天剛來(lái),她就從池里探出頭了,尖尖的、卷卷的,多嬌嫩的小荷呀!
小蜻蜓就停在上頭。池塘里就這一只蜻蜓嗎?看——
(出示句式:小蜻蜓飛來(lái)了,有的______;有的_____;有的________)
小結(jié):來(lái)了這么多可愛(ài)的小蜻蜓,池塘一下子熱鬧起來(lái)了。
過(guò)渡:嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓,你會(huì)怎么讀這兩行詩(shī)句?
、僮x出對(duì)比的:(安靜害羞的小荷是你,調(diào)皮的蜻蜓也是你,能讀出對(duì)比,真了不起。
、谧x的平平的:
a小荷姐姐正緊閉著葉片呢,多害羞呀!讀——
b有點(diǎn)像害羞嬌嫩的小荷姐姐,蜻蜓也這么害羞嗎?再讀讀!(有點(diǎn)調(diào)皮了,再讀——)
小結(jié):一個(gè)害羞、一個(gè)調(diào)皮,讀出對(duì)比了。ㄈ啵
。4)拓展談話:
這會(huì)兒,小蜻蜓立在上頭,跟小荷姐姐在干什么呢?
①說(shuō)悄悄話:說(shuō)什么呢?悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐,正說(shuō)著貼心話兒呢。ㄐ『刹怕都饧饨,早有——)他倆多親近呀!
、诖蛘泻簦簛(lái),跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情,我不理你了。
真夠熱情的。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬——)他倆多親熱呀!
③唱歌:一早就給姐姐帶來(lái)好聽(tīng)的歌,多友好呀!
。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬——)
④休息:飛累了吧,在我這休息舒服嗎?,那就多歇一會(huì)兒!他倆多親密!
孩子們,你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的,有熱情的,有粘人的,可以有自己的讀法。來(lái)一塊兒再讀讀這兩行吧——(自由讀詩(shī)句)
小結(jié):孩子們,泉眼惜細(xì)流,樹(shù)陰愛(ài)水,那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。這是為什么呢?的關(guān)系呢?(板書(shū):喜歡)
過(guò)渡:他們親密地說(shuō)著聊著,給寧?kù)o的小池帶來(lái)了熱鬧,帶來(lái)了生機(jī)。
帶上感情,連起來(lái)讀一讀吧!(全班)
小結(jié):小池雖小,卻處處充滿生機(jī),充滿樂(lè)趣——(齊讀全詩(shī))
(5)詩(shī)歌帶上旋律更美,更動(dòng)聽(tīng),和著樂(lè)曲聲,咱們?cè)僮x——
。6)現(xiàn)在閉上眼睛,你能想起詩(shī)中美麗的畫(huà)面嗎?來(lái),看著板書(shū)的提示,咱們有滋有味地背一背,齊——
四、余味延伸,積累鞏固。
楊萬(wàn)里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧?kù)o,感受了小池的趣味,還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。關(guān)于夏日的荷塘,那真是多姿多彩。看(出示組圖:初夏一過(guò),池塘里不僅荷葉滿滿,還有許多——(荷花),這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢,她讓楊萬(wàn)里詩(shī)興大起,提筆寫(xiě)下了——《曉出凈慈寺送林子方》(配樂(lè)讀)
【曉出凈慈寺送林子方】
。ㄋ危钊f(wàn)里
畢竟西湖六月中,
風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧,
映日荷花別樣紅。
總結(jié):美麗的夏日荷塘,讓我們記住了楊萬(wàn)里的《小池》,也領(lǐng)略了《曉出凈慈寺送林子方》。孩子們,夏日荷塘還留下了哪些名詩(shī)名句呢?回去上網(wǎng)好好找找!可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙補(bǔ)充在課文里!
[板書(shū)設(shè)計(jì):]
小 池
泉眼 (惜)細(xì)流
樹(shù)陰 (愛(ài)) 水
小荷(喜歡)蜻蜓
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
4.默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂(lè)。)
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首:(板書(shū):2)
2.介紹作者:這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文
1.出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?(塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書(shū):泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)
2.詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī),老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)意
1.指導(dǎo)一、二句。
。1)指名讀詩(shī)的一二句。
。2)看課件。老師配樂(lè)說(shuō):一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下,將樹(shù)陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見(jiàn)。
。3)這么寧?kù)o的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
。4)學(xué)生自由練讀。
。5)指名讀。
。6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
。1)看課件。老師配樂(lè)說(shuō):荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)
。2)哪位同學(xué)知道,這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候)
(3)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭呢?
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
。5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀,想像詩(shī)境
1老師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅圖。
2指名說(shuō)想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩(shī)中的'一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
五、背誦古詩(shī),總結(jié)全詩(shī)
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書(shū):寧?kù)o、美麗)
3.只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫(xiě)字。注意:惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2畫(huà)畫(huà)你心中的樣子。
一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
4、默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂(lè)。)
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書(shū):小池)
2、介紹作者:這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文
1、出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?(小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書(shū):泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)
2、詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī),老師正音。
5、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)意
1、指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩(shī)的一二句。
(2)看課件。老師配樂(lè)說(shuō):一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下,將樹(shù)陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見(jiàn)。
。3)這么寧?kù)o的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
。6)男女比賽讀。
2、指導(dǎo)朗讀三、四句。
。1)看課件。老師配樂(lè)說(shuō):荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候)
。3)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀,想像詩(shī)境
1、老師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。
2、指名說(shuō)想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
五、背誦古詩(shī),總結(jié)全詩(shī)
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書(shū):寧?kù)o、美麗)
3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別!罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)