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一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2024-01-19

一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、說(shuō)教材

  《我的四季》是蘇教版高中語(yǔ)文必修一第一專(zhuān)題“向青春舉杯|”的第二板塊“體悟人生”中第二篇。作者將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季'”里,把人生的閱歷濃縮在表述四季的文字里,讓讀者與自己一起共受煎熬、也分享快樂(lè)。板塊要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀文本,并通過(guò)與家人、老師、同學(xué)的對(duì)話交流,加深對(duì)學(xué)習(xí)材料中青春話題的感受和思考、豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),不斷促進(jìn)精神成長(zhǎng),完善自我人格。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和板塊教學(xué)要求將教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)不斷充實(shí)精神生活、完善自我人格、加深對(duì)自我青春的思考和認(rèn)識(shí)。

  2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

  3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理句子的含義。

  重點(diǎn):讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程,樹(shù)立正確的人生觀。難點(diǎn):對(duì)一些富有哲理

  性的句子的含義的理解。

  二、說(shuō)教法

  作者在文中描述了自己的人生閱歷、抒發(fā)了自己的人生感悟,要使學(xué)生從文中獲得精神滋養(yǎng)、豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)、促進(jìn)精神成長(zhǎng),就必須鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的自我解讀。讓學(xué)生結(jié)合自我體驗(yàn),反復(fù)閱讀文本,深入地與文本對(duì)話,并學(xué)會(huì)與他人交流、分享經(jīng)驗(yàn)與感受。本案采用的教學(xué)方法為:

  1、自讀體悟法學(xué)生自讀文本,劃出自認(rèn)為富有哲理的句子,寫(xiě)出自己的感受。

  2、對(duì)話交流法同學(xué)之間、師生之間結(jié)合自我體驗(yàn)交流觀點(diǎn)。

  3、合作探究法從文本內(nèi)容出發(fā)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,讓學(xué)生思考、討論、交流,使學(xué)生更深入地理解文本,進(jìn)而獲得對(duì)人生的理解和感悟。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  課前布置預(yù)習(xí):要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和其他參考資料,收集整理有關(guān)本文的作家作品知識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

  2、學(xué)生代表根據(jù)課前收集資料介紹作家作品

  3、聽(tīng)配樂(lè)朗誦課文

一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  瀏陽(yáng)市瀏陽(yáng)河小學(xué) 王建軍

  一、教材分析(課件出示)

  《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。

  本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

  學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

  二、教學(xué)目標(biāo) (課件出示)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

  3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)(課件出示)

  1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  2、教學(xué)難點(diǎn) :感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

  四、教學(xué)理念(課件出示)

  1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入  ,在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字),并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。

  2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀)。

  3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)(努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí))。

  五、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  好的開(kāi)始,是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。于是,開(kāi)始上課時(shí),我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖,同時(shí)提問(wèn):邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設(shè),能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗,從而激發(fā)他們對(duì)四季的探索和好奇心。

  (二)品讀課文,讀中識(shí)字

  新課程改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字,于是,我相機(jī)讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文,并采用四步讀書(shū)法來(lái)引導(dǎo)他們:

  ①初讀:讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容:即慢速地、大聲地讀。

  ②再讀:整體感知,加深印象:即速度稍微加快讀。

  ③三讀:圈圈劃劃,識(shí)記生字:即把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。

  ④四讀:試讀課文,鞏固生字:即能夠把課文較通順、流利地讀出來(lái)。

  經(jīng)過(guò)以上層層提高的辦法,就使學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象。但是,低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快,為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果、認(rèn)生字”的識(shí)字游戲:即一種水果對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字,選中自己喜歡的水果,并快速地讀出生字。(課件出示)師問(wèn):同學(xué)們,這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說(shuō)錯(cuò)了,你該怎么辦呢?在整個(gè)游戲過(guò)程中,給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓生字和他們一次次見(jiàn)面,使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字,這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。

  (三)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)含義

  通過(guò)前面的自己練讀過(guò)程,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了。但是,一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?在這里,我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如:在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),師問(wèn):同學(xué)們,你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓學(xué)生展開(kāi)討論,交流自己的看法,使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺(jué),所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如:雪人大肚子一挺,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢?讓學(xué)生上臺(tái)做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了,唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。

  (四)自主選擇,開(kāi)闊思維

  經(jīng)過(guò)識(shí)記、練讀、體會(huì)的過(guò)程,學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了,怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢?于是,我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀(課件出示),學(xué)生們很主動(dòng)、很樂(lè)意去選擇,把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛(ài)讀,提高了閱讀質(zhì)量。

  在自主選擇的同時(shí),我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如,當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時(shí),師問(wèn):同學(xué)們,你們還能從哪些事物身上知道秋天來(lái)了呢?學(xué)生就把自己想到的和看到的都說(shuō)出來(lái),開(kāi)闊了學(xué)生的思維,打破了課本的限制。然后,在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽,還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來(lái)背,看誰(shuí)背得又快又好。這樣,既完成了教學(xué)目標(biāo) ,又增長(zhǎng)了知識(shí),學(xué)生樂(lè)此不疲。

  (五)趣味作業(yè) ,課外延伸

  在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,一年四季這么美,我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學(xué)生的答案肯定是五花八門(mén)的,于是,我相機(jī)讓學(xué)生明白:自然美、生活美無(wú)處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。同時(shí),讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),怎么想的就怎么畫(huà),學(xué)生的興趣極高。這樣,把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識(shí),又打開(kāi)了學(xué)生思路,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在,從而在不知不覺(jué)中萌生了環(huán)保意識(shí)。

  在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中,我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛(ài)學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程 中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向,我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。

  相關(guān)鏈接:《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  ◆[2004

一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、嘗試?yán)檬煜さ男蛇M(jìn)行歌詞的即興創(chuàng)作。

  2、感受四季的明顯不同,知道四季輪換的順序。

  3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  即興創(chuàng)編歌詞

  教學(xué)預(yù)備:

  幼兒繪畫(huà)作品,律動(dòng)音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

  一、節(jié)奏火車(chē)“四季”,知道四季的輪換

  1、將全班小朋友分成兩隊(duì):紅隊(duì)、黃隊(duì)

  2、兩隊(duì)幼兒有節(jié)奏的相互問(wèn)對(duì)方關(guān)于四季的問(wèn)題

  3、過(guò)度:兩列火車(chē)都安全快速的到達(dá)了終點(diǎn),你們的心情怎么樣呢?

  二、復(fù)習(xí)歌曲“心情歌”,鞏固已有的旋律經(jīng)驗(yàn)

  1、第一次演唱要求:紅隊(duì)演唱,黃隊(duì)接唱,第二段交換

  2、第二次演唱提升要求:注重傾聽(tīng)別人和自己的聲音,演唱是不要讓自己的聲音突出來(lái),同時(shí)面部表情在演唱的時(shí)候也要表演出來(lái)。

  3、節(jié)奏復(fù)習(xí):幼兒跟著老師拍節(jié)奏

  4、過(guò)度:夏天到了,你們發(fā)現(xiàn)幼兒園的變化了嗎?誰(shuí)可以用剛才的節(jié)奏說(shuō)出幼兒園夏天的景色?

  三、結(jié)合繪畫(huà)作品,進(jìn)行歌詞的初步創(chuàng)編

  1、教師示范

  2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的說(shuō)出:“幼兒園,夏天到,夏天的幼兒園真漂亮”

  3、過(guò)度:幼兒園的夏天很漂亮,讓我們一起把剛才編的歌詞裝進(jìn)“心情歌”的旋律,唱一首“幼兒園的夏天”。

  四、歌曲即興創(chuàng)編

  1、播放音樂(lè),幼兒練習(xí)

  2、幼兒個(gè)別表演

  3、幼兒分組表演

  要求:每組創(chuàng)編兩段歌詞,并進(jìn)行表演,演唱的形式不限

  4、過(guò)度:每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌,一年有四季,都不一樣,讓我們聽(tīng)著音樂(lè)去跳跳四季的舞吧。

  活動(dòng)反思:

  《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié),先讀描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的話。我把教學(xué)目標(biāo)定位在"喜歡閱讀,感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時(shí),我讓小朋友自由說(shuō):你在春天看到了什么?小朋友都很會(huì)說(shuō):我看到了小草長(zhǎng)出來(lái)了;我看到小鳥(niǎo)也飛出來(lái)了;還有的說(shuō)春天桃花開(kāi)了,這時(shí)候小朋友的興趣都非常高,都非常想學(xué)下面的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng),收到了比較好的效果,可以讓孩子們自主選擇季節(jié),談?wù)摷竟?jié),創(chuàng)編兒歌。酒店年度工作計(jì)劃范文匯總——年度工作計(jì)劃酒店年度工作計(jì)劃范文匯總酒店年度工作計(jì)劃范文一20xx年是酒店?duì)巹?chuàng)預(yù)備四星級(jí)旅游飯店和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵之年。因此進(jìn)一步提高員工素質(zhì),提高服務(wù)技能是當(dāng)前夯實(shí)內(nèi)力的迫切需求。根據(jù)酒店董事會(huì)關(guān)于加大員工培訓(xùn)工作力度的指示精神,結(jié)合本酒店實(shí)際,我擬在20xx年度以培養(yǎng)“一專(zhuān)多能的員工”活動(dòng)為契機(jī),進(jìn)一步推進(jìn)員工培訓(xùn)工作的深度,努力做好20xx年的全員培訓(xùn)工作。

一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  設(shè)計(jì)理念:

  生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文是和生活緊密聯(lián)系在一起的,語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系,馬上就會(huì)活潑起來(lái)。《四季》是一首富有童趣來(lái)自生活的兒童詩(shī),本設(shè)計(jì)憑借有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的拓展延伸中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句,享受語(yǔ)文的快樂(lè)。一堂好課確實(shí)需要有出色的教學(xué)設(shè)計(jì),但無(wú)論是平實(shí)的或是新穎的教學(xué)設(shè)計(jì),都離不開(kāi)靈活的教學(xué)操作,他能讓平實(shí)的設(shè)計(jì)顯得有魅力,能讓新穎的設(shè)計(jì)更加出彩。而操作中,課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得猶為重要,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)就是教學(xué)意圖教學(xué)思路的表達(dá),就是教學(xué)目標(biāo)的貫徹,就是教學(xué)效果的顯現(xiàn),所以在備這堂課的時(shí)候,我著重思考了學(xué)生根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)呈現(xiàn)出的不同結(jié)果,進(jìn)行有目標(biāo)的評(píng)價(jià)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)課文中的生字,并能熟練的運(yùn)用。

  2、 能正確、流利地朗誦課文,能有感情地背誦課文。

  3、 在形象感受四季的基礎(chǔ)上,了解四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài),對(duì)兒童詩(shī)的喜愛(ài)。

  課前準(zhǔn)備:草芽、荷葉、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、

  尖尖的草芽 圓圓的荷葉 彎彎的谷穗 挺著大肚子的雪人

  第一、 二課時(shí)

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

  1、游戲激趣:讓學(xué)生看課件,猜課件上的季節(jié),說(shuō)說(shuō)從哪看出的?引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行判斷,并聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),分別還有哪些季節(jié)的。

  【 隨機(jī)點(diǎn)評(píng):那桃紅柳綠、鶯歌燕舞的美景,是春姑娘俏皮的身影。荷葉圓圓,荷花初放,是夏姑娘在翩翩起舞。落葉飄飄、天高云淡,是秋姑娘和大家招手微笑。冰天雪地、白雪皚皚,是冬姑娘送給大地的棉襖。總結(jié)點(diǎn)評(píng):這四個(gè)季節(jié),就是大自然的四個(gè)女兒,大自然媽媽用自己神奇的化妝術(shù),給這四各女兒進(jìn)行了精心的裝扮,人們都很喜歡他們,把這四個(gè)季節(jié)合在一起,親切地稱呼他們?yōu)椤募尽=處煱鍟?shū):四季。讓我們親切地來(lái)讀一讀。】

  2、揭題讀題:有位小朋友十分喜歡四季的美景,也寫(xiě)下了一首優(yōu)美的兒歌,題目就叫——四季,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知形象。

  1、初讀感知:讓我們趕緊來(lái)讀讀吧!借助拼音寶寶,把每個(gè)字讀正確,

  2、檢查詞語(yǔ),感知形象:

  (1)正音:聽(tīng)到同學(xué)們這么美的朗讀,有四位新朋友也趕來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了,大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。誰(shuí)和他們來(lái)打打招呼。指名單個(gè)讀,去拼音讀,請(qǐng)小老師帶讀。

  【卡片:帶拼音 草芽、荷葉、谷穗、雪人】葉的字形。

  (2)知意:你認(rèn)識(shí)這幾位朋友嗎?快來(lái)給大家介紹一下

  【重點(diǎn)點(diǎn)評(píng):草芽:草字頭,下面是讀音。朗讀:尖尖的細(xì)細(xì)的。

  荷葉:朗讀:圓圓的荷葉。 荷葉是什么形狀的?教學(xué)圓字,形狀。

  谷穗:朗讀:彎彎的谷穗

  雪人:朗讀:挺著大肚子的雪人。

  總評(píng):每一個(gè)詞語(yǔ)都有豐富的意思,我們讀詞語(yǔ),就要想著它的樣子,讀出感情。】

  【課件:隨機(jī)出示圖片。】

  (3)入境:誰(shuí)能送這四位小朋友回家呢?為什么?擺貼卡片到春夏秋冬下。

  【點(diǎn)評(píng):大自然媽媽也要來(lái)夸咱們學(xué)得認(rèn)真呢!】

  三、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文。

  你最喜歡課文中的哪個(gè)季節(jié)?

  (一)、春季——萬(wàn)紫千紅總是春。

  1、課文的小作者也和大家一樣很喜歡春天,她呀寫(xiě)下了春天的兒歌,朗讀。

  2、你為什么這么讀?尖尖的草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話時(shí)的表情怎樣?請(qǐng)你帶這樣的表情讀一讀。

  【點(diǎn)評(píng):帶著表情朗讀,能讀得更投入,更出色。】

  3、老師改:尖尖的草芽、尖尖的小草,好嗎?誰(shuí)能學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)其他春天的美景呢?

  【課件點(diǎn)評(píng):鮮花朵朵、花兒紅紅,柳葉飄飄,桃花紅紅,筍芽?jī)杭饧猓河晟成场?/p>

  4、學(xué)課文來(lái)自己說(shuō)一說(shuō),隨機(jī)點(diǎn)評(píng):

  【課件:__________,

  他對(duì)( )說(shuō):“我是春天。”】

  (二)、夏天——接天蓮葉無(wú)窮碧。

  1、激情引入:夏天多熱鬧啊!聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在唱歌,誰(shuí)在說(shuō)話?

  2、朗讀指導(dǎo):青蛙會(huì)跳上荷葉說(shuō)什么呢?

  【點(diǎn)評(píng):荷葉圓圓,就是青蛙的大舞臺(tái)呀!他特別熱愛(ài)夏天,所以一到夏天,我們就經(jīng)常能在鄉(xiāng)間水邊發(fā)現(xiàn)它的身影。】

  3、夏天還有許多許多的好伙伴呢!誰(shuí)能學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)

  【點(diǎn)評(píng):荷花飄飄,知了喳喳,雷聲隆隆……】

  (三)、秋天——

  1、秋姑娘給我們送來(lái)了什么禮物?教學(xué)秋字。秋天豐收。

  2、朗讀。【做動(dòng)作朗讀】

  3、說(shuō)話訓(xùn)練。

  【點(diǎn)評(píng):橘子圓圓,蘋(píng)果,香蕉】

  (四)、冬天。

  1、你喜歡冬天嗎?喜歡小雪人嗎?教學(xué)雪字。

  2、朗讀。【做動(dòng)作朗讀】

  3、如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句花,你會(huì)說(shuō)什么?

  【點(diǎn)評(píng):如:冬天,冬天,您能下更多更多的雪嗎?】

  四、體會(huì)美讀,表演背誦。

  五、鞏固拓展,內(nèi)化遷移。

  六、復(fù)習(xí)檢查,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  生字?jǐn)U詞。

  1、下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”,你看它像什么?

  2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”,指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

  (2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

  (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),每字練寫(xiě)2遍。

一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、教材簡(jiǎn)析

  《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,它以兒歌的形式,通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美,四幅插圖色彩艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

  根據(jù)課標(biāo)精神,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生受到情感熏陶。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。

  2、教學(xué)掛圖、生字卡片

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  師:小朋友,我們的大自然可神奇啦。你們看,它給我們帶來(lái)了什么禮物?(貼圖片:草芽、荷葉、 谷         穗、雪人)

  師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎?(學(xué)生回答后,相機(jī)在圖片下面貼上詞語(yǔ):春天、夏天、  秋天、冬天。)

  師:春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——(學(xué)生答后板題、生讀題。)今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的兒歌。

  二、初讀感知

  (一)看四季圖畫(huà),聽(tīng)配音朗讀,感知課文。過(guò)渡:這么動(dòng)聽(tīng)的兒歌,同學(xué)們一定很想讀一讀。

  (二)學(xué)生自由讀文。要求:借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音。

  (三)指名朗讀,糾正讀音。

  三、識(shí)記生字

  過(guò)渡:要想把兒歌讀得動(dòng)聽(tīng),我們先要和生字寶寶交上朋友。(出示生字卡片)

  (一)帶拼音讀(跟讀、齊讀、指名讀)

  (二)去拼音讀(開(kāi)火車(chē)讀)

  (三)讀詞語(yǔ)(齊讀)

  (四)同桌交流識(shí)記方法

  (五)全班交流

  四、再讀感悟

  過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。

  1、生再讀課文。

  2、師:這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個(gè)小節(jié)。

  春部分:什么是草芽?

  為什么說(shuō)草芽尖尖是春天?

  a. 通過(guò)板畫(huà)理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來(lái)的,尖尖的,嫩嫩的。

  b. 通過(guò)讀中感悟到草芽尖尖是春天。

  2 、夏部分:為什么說(shuō)荷葉圓圓是夏天?

  通過(guò)反復(fù)朗讀,小組討論,得出荷花是夏天開(kāi)的,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天。

  3 、秋部分:什么是谷穗?

  谷穗為什么是彎彎的?

  為什么說(shuō)谷穗彎彎是秋天?

  a. 從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

  b. 通過(guò)實(shí)物,觀察谷穗的樣子,知道谷子成熟了,把枝壓彎了。

  c. 反復(fù)朗讀,得出谷穗彎彎是秋天。

  4 、冬部分:

  1) 、通過(guò)每個(gè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言“挺肚子”來(lái)理解“一挺”的含義,在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。

  2)、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解“頑皮”。

  五、 感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)

  六、拓展訓(xùn)練:每個(gè)季節(jié)有許多東西,如桃花是在春天開(kāi)的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

  桃花紅紅,

  他對(duì)蜜蜂說(shuō):

  “我是春天。”

  你能像小作者一樣也說(shuō)編編兒歌嗎?看誰(shuí)編得多,編得好。

一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  本課重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  一、會(huì)認(rèn)字寫(xiě)字組詞

  尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬、天、四、是

  二、多音字

  地慢慢地(de)天地(di)

  三、近義詞

  挺—直頑皮—淘氣

  四、反義詞

  圓—方挺—彎

  五、重點(diǎn)句

  1、谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天。”

  (“谷穗彎彎”說(shuō)明秋天來(lái)了,谷穗成熟了。寫(xiě)出谷穗謙虛、可愛(ài)的品質(zhì)。)

  2、雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天。”

  (“大肚子一挺”是作者想象的雪人的動(dòng)作,寫(xiě)出雪人頑皮可愛(ài)的樣子。)

一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

  2、正確流利朗讀課文,背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

  3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)學(xué)習(xí),除了認(rèn)識(shí)本課生字外,還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物,在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上,能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī),展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、以圖激趣,初步識(shí)字

  1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。

  2、齊讀有關(guān)生字,讀準(zhǔn)字音。

  3、把以上圖片按四季分類(lèi)。

  二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

  1、導(dǎo)入:有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物,編了一些很好聽(tīng)的兒童詩(shī),我們一起來(lái)讀讀。

  2、課件展示,配樂(lè)朗讀課文。

  3、通過(guò)自讀課文,個(gè)別朗讀,集體朗讀,要求把課文讀正確。

  4、讓學(xué)生在課文中劃出生字,再重點(diǎn)出示,讓學(xué)生認(rèn)讀,讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁(方框,禾字旁,雨字頭,月字旁)。

  三、感情朗讀,熟讀成誦

  1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受,并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  四、拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)歌

  1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫(xiě)詩(shī)歌。(作業(yè)紙形式附后)

  2 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。

  3、展示自已的作品:上臺(tái)朗誦,同學(xué)交流。

  五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。

  2、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤、橫折彎鉤”,再讓學(xué)生在四個(gè)生字(七、兒、九、無(wú))中找出此筆畫(huà)描紅,接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。

  3、字描紅,再書(shū)寫(xiě)。

  六、作業(yè)

  瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌(附后)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  (略)

  【附件】

  詩(shī)歌:

  sì    jì  gē

  四 季 歌

  chūn  tiān  shì   yì  kē  xiǎo shù

  春  天 是 一 棵 小 樹(shù),

  xiǎo shù tǔ chū nèn lǜ   de yá  yɑ

  小 樹(shù) 吐 出  嫩 綠 的 芽 芽。

  yá yɑ duì tài yáng shuō

  芽 芽 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō):

  mā ma  mā ma

  媽 媽?zhuān)?nbsp; 媽 媽?zhuān)?/p>

  wǒ yào chǎng yè

  我 要  長(zhǎng) 葉,

  wǒ yào kāi huā

  我 要 開(kāi) 花。

  xià tiān shì yì  duǒ  xiǎo huā

  夏 天 是 一 朵 小 花,

  xiǎo huā duì tài yáng shuō

  小 花 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō):

  mā ma  mā ma

  媽 媽?zhuān)?媽 媽?zhuān)?/p>

  wǒ yào jié guǒ

  我 要 結(jié) 果,

  wǒ yào zhǎng dà

  我 要 長(zhǎng)    大

  qiū tiān shì yì méi hóng guǒ

  秋  天 是 一 枚  紅 果,

  hóng guǒ duì tài yáng shuō

  紅  果 對(duì) 太 陽(yáng)   說(shuō),

  mā ma  mā ma

  媽 媽?zhuān)?媽 媽?zhuān)?/p>

  wǒ yào chéng shú

  我 要   成  熟,

  wǒ yào huí jiā

  我 要 回 家。

  dōng tiān shì  yí  piàn  bái xuě

  冬  天 是 一 片 白 雪,

  bái xuě shɑng xiù zhe měi   lì   de  tóng huà

  白 雪 上   繡 著 美 麗 的 童 話。

  bái xuě gōng zhǔ duì tài   yáng shuō

  白 雪 公   主 對(duì) 太 陽(yáng)  說(shuō):

  mā ma  mā ma

  媽 媽?zhuān)瑡尅專(zhuān)?/p>

  wǒ yào yǒng yuǎn jié bái

  我 要 永 遠(yuǎn)  潔 白,

  wǒ yào yǒng yuǎn bù huà

  我 要 永   遠(yuǎn) 不 化。

一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用了擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。在學(xué)習(xí)《四季》一課的“我會(huì)認(rèn)”的生字的時(shí)候,先讓學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)生字,再運(yùn)用老師交給的方法識(shí)記字形,然后全班交流總結(jié)方法。如編兒歌(春:三人看日出),加一加(尖、地、就、彎),換一換(說(shuō)-悅,蛙-娃),生活識(shí)字(青、夏學(xué)生的姓和名中的字)等方法。為了讓學(xué)生真正記住這些生字,讓學(xué)生選擇喜歡的'生字組詞或說(shuō)一句話。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),人人都參與了課堂學(xué)習(xí),大大增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣,促進(jìn)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的效率。

  不足之處

  1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是缺乏感染力。在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)中,評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得尤為重要。缺乏了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

  2.缺少對(duì)個(gè)人表?yè)P(yáng)。在低年級(jí)階段,表?yè)P(yáng)是極為重要的。到位的、及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以起到良好的激勵(lì)作用。在整節(jié)課中,缺少及時(shí)的個(gè)人表?yè)P(yáng),在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)朗讀課文、聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、秋、雪、是”5個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,理解字義,一年級(jí)教案。2.通過(guò)多種形式的朗讀,學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,讀出自己的感受。3、通過(guò)想象說(shuō)話、朗讀體悟,學(xué)生感受到四季的美好,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情。二.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、秋、雪、是”5個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,理解字義。三.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)多種形式的朗讀,學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,讀出自己的感受。四.教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件五.

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1.欣賞四季圖片,激發(fā)學(xué)生興趣。“今天,老師給大家?guī)?lái)了一份禮物,你們想知道是什么嗎?(生:想。)下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,請(qǐng)你靜靜地用心去欣賞,想一想你看到了那些景色。(課件播放一年四季的圖片,配背景音樂(lè))

  2.交流四季感受。“說(shuō)說(shuō)你看到了什么?”(桃紅柳綠、荷花初放、黃葉飄飄,白雪皚皚,楓葉、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……)3.揭示課題。a、(課件定格在有春夏秋冬四季的圖上)“你覺(jué)得這份禮物美嗎?”“這份禮物不僅是老師要送給大家的,更是大自然媽媽要送給我們每一個(gè)人的,她就像一位神奇的化妝師,描繪出各種美麗動(dòng)人的景色,說(shuō)說(shuō)你看到了哪幾個(gè)季節(jié)的景色?(生:春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色)“真棒,說(shuō)得真流利,誰(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)?”(貼卡片:春天、夏天、秋天、冬天)

  4.“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)合起來(lái)我們又稱之為——四季,對(duì)了,一年有四季。(板書(shū):四季)(指名同學(xué)說(shuō))。

  5.認(rèn)讀春、夏、秋、冬,認(rèn)識(shí)“秋”字。指名學(xué)生讀“春天、夏天、秋天、冬天”詞語(yǔ)。(正音:“春”翹舌音)1)認(rèn)字:在這些字中,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(教給學(xué)生在生活中識(shí)字的方法。從小朋友的名字,在平時(shí)的剪報(bào)、看書(shū)、逛街……來(lái)識(shí)字。)2)“真能干,你們很會(huì)學(xué)習(xí)!。下面沈老師要考考你們,你有什么好辦法記住這個(gè)‘秋’字?”(出示卡片:秋)“左邊是什么?”(禾字旁)說(shuō)明它與禾苗有關(guān)。“右邊是什么?”(火)。“為什么右邊有個(gè)‘火’字呢?”(請(qǐng)你想象一下,秋天到了,田里的莊稼都——成熟了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,金黃色的一片,就像火一樣,非常旺盛。)“說(shuō)的太好了,你很會(huì)觀察大自然的景色哦!”“誰(shuí)來(lái)拼一拼?”(開(kāi)火車(chē)讀)

  6.“在這四個(gè)季節(jié)中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?”(預(yù)設(shè):【春天】評(píng)價(jià):“是啊,春天到了,五顏六色的花兒競(jìng)相綻放,美麗極了!大地從寒冬中蘇醒,萬(wàn)象更新,春機(jī)盎然。萬(wàn)紫千紅總是春,教案《一年級(jí)教案》。桃紅柳綠,生機(jī)勃勃。柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條,在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng),就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞一年之中,春天的時(shí)光是最美好的,她處處充滿生機(jī),充滿希望。”【夏天】評(píng)價(jià):夏天的荷花可美了,詩(shī)人寫(xiě)了很多詩(shī)句贊美荷花:“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”夏天去池塘里游泳,那可真是一件暢快的事。還可以吃到甜甜的西瓜,棒冰……【秋天】評(píng)價(jià):秋高氣爽、丹桂飄香、紅紅的楓葉就像火一樣,非常旺盛。田野里到處都是金黃的一片,谷穗壓彎了腰,沉甸甸的,莊稼豐收了,農(nóng)民伯伯心里樂(lè)開(kāi)了花。這是一個(gè)豐收的季節(jié)、歡樂(lè)的季節(jié)。一陣秋風(fēng)過(guò)后,樹(shù)上的葉子紛紛飄落下來(lái),在空中飛翔,在風(fēng)中舞蹈……【冬天】評(píng)價(jià):是啊,下雪天要數(shù)咱們小朋友最開(kāi)心了,在雪地里追逐奔跑,在雪地里高聲歡笑,一起堆雪人,打雪仗,有趣極了!白雪飄飄,到處都是白茫茫的一片,大地就像穿上了一件銀色的外套。師過(guò)渡:是啊,一年四季都很美麗,在四季中,我們不僅可以欣賞到美麗的風(fēng)景,品嘗到香甜的水果,還能做各種豐富、有趣的游戲!每個(gè)季節(jié)我們都很喜歡,大家都迫不及待地想表達(dá)自己對(duì)四季的喜愛(ài)之情,有位作者啊也和你們一樣,非常喜歡四季,他還把它們寫(xiě)成了一首詩(shī)歌,題目就叫——四季(齊讀)。

  (二)范讀課文,檢查反饋。

  1.教師范讀。(請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課文61頁(yè),先聽(tīng)老師范讀,要求豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng),眼睛盯牢課文仔細(xì)看。)

  2.檢查反饋。“你最喜歡聽(tīng)沈老師讀的哪段文字?”請(qǐng)你讀一讀。(指名學(xué)生分段讀課文,看誰(shuí)學(xué)得像。糾正字音)每段請(qǐng)3—4位同學(xué)讀。【評(píng)價(jià)】:他“尖尖”兩個(gè)字讀得特別輕,特別美,“我是”讀得特別重,好像在告訴大家,春天到了,春天到了。誰(shuí)還愿意讀?你覺(jué)得他讀得怎么樣,給你怎樣的感覺(jué)?“草嫩嫩的,綠綠的,都不敢去碰它一下,不愿去驚擾它。”舉手的同學(xué)起立。女生讀。男生讀。【評(píng)價(jià)】:“圓圓”二字讀得特別美,仿佛讓人看到了滿池的荷花。你讀得真歡快,像小青蛙在快樂(lè)地跳躍著。誰(shuí)能比他讀得還要好?【評(píng)價(jià)】:“彎彎”二字讀得慢些,就像谷穗要沉下來(lái)似的,很飽滿。什么叫鞠著躬說(shuō),誰(shuí)能做個(gè)鞠躬的樣子?秋天成熟了,豐收了。男生起立讀。【評(píng)價(jià)】:讀得真有感情,給你怎么樣的感覺(jué)?仿佛看到了一個(gè)淘氣的雪人在雪地里呢!指名讀。(預(yù)設(shè):強(qiáng)調(diào)翹舌音:“說(shuō)”、“是”。平舌音:“草”、“穗”。)評(píng)價(jià)語(yǔ):讀得真流利,誰(shuí)能聲音再響亮一點(diǎn)?不錯(cuò),從咬字、流利程度、聲音、表情、投入狀態(tài)等來(lái)點(diǎn)評(píng)。

  3.隨課文識(shí)字。認(rèn)字“說(shuō)”。“誰(shuí)來(lái)拼一拼?”(小老師拼讀,開(kāi)火車(chē)拼)“你有什么好辦法記住它?”1)“說(shuō)”的左邊是什么?和什么有關(guān)?2)你還知道哪些帶言字旁的字?(話、讀、計(jì)、講、語(yǔ)、課)3)誰(shuí)能給“說(shuō)”組個(gè)詞語(yǔ)?(說(shuō)話、說(shuō)明、說(shuō)一說(shuō)、讀讀說(shuō)說(shuō))認(rèn)字“是”(強(qiáng)調(diào)讀音)

  (三)再讀課文,感知形象。

  1.自由讀課文。“下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀得有感情,讀完一遍的同學(xué)坐端正。”(教師巡視)

  2.好美的兒歌啊,沈老師也很想和大家讀一讀,下面我讀第一行,從開(kāi)始橫排開(kāi)火車(chē)讀,一人讀一行,先大家一起讀課題。(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)的耳朵靈)評(píng)價(jià):誰(shuí)讀得最好?誰(shuí)需要幫助?

  3.學(xué)習(xí)“對(duì)”。(出示卡片:對(duì)。)“我們看這個(gè)“對(duì)”,在文中一二兩段中出現(xiàn)了兩次,你有什么好辦法記住它?”1)左邊是什么?(生:左邊是“又”。)2)理解“對(duì)”。“又”在古代是這么寫(xiě)的(板書(shū)),你看像什么?(生:像人的一只手)人的手有幾只?(生:兩只)3)那“一對(duì)”是什么意思?(生:一對(duì)表示兩個(gè))。4)誰(shuí)來(lái)用“一對(duì)”說(shuō)個(gè)短語(yǔ)?(一對(duì)夫妻、一對(duì)雙胞胎……)

  4.交流:這首兒歌一共有幾段?每段都寫(xiě)了什么?第一段?(生:草芽),第二段?第三段?第四段?(貼字:草芽、荷葉、谷穗、雪人)1)指名學(xué)生讀、齊讀以上詞語(yǔ)。(誰(shuí)來(lái)讀?)2)在這幾個(gè)字中,你認(rèn)識(shí)哪些偏旁?(草字頭、禾木旁、口字旁、雨字頭)2)認(rèn)字“雪”:上面是什么?說(shuō)明和什么有關(guān)?你還能說(shuō)出帶雨字頭的字嗎?

  5.交流:“草芽、荷葉、谷穗、雪人”怎么樣?文中是怎么說(shuō)的?(草芽——尖尖、荷葉——圓圓、谷穗——彎彎、雪人——大肚子一挺)(板書(shū))“你還可以用什么詞說(shuō)?”(草芽綠綠,草芽嫩嫩、荷葉扁扁,荷葉大大,荷葉綠綠、谷穗長(zhǎng)長(zhǎng),谷穗黃黃……)6.“是啊,課文寫(xiě)得真美,讀著讀著我們仿佛走進(jìn)了四季,走進(jìn)了這一幅幅美麗的畫(huà)里,下面我請(qǐng)四位認(rèn)為自己讀得最好的同學(xué)來(lái)讀一讀。(請(qǐng)2組分段讀課文)“其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:讀了這四段文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么相同的地方?”預(yù)設(shè)一:前三段文字都是“什么怎么樣”,他對(duì)誰(shuí)說(shuō)/他怎么樣說(shuō),我是什么”的樣子,第四段和前面的不一樣。預(yù)設(shè)二:都有一個(gè)“我、說(shuō)、是、天”

  7.分段讀課文。(想象形象,朗讀課文)1)四人小組合作讀。2)小組朗讀展示。

  8.想象說(shuō)話。“文章寫(xiě)得多美啊!瞧,夏天的池塘多熱鬧,荷花開(kāi)得多美麗。荷葉圓圓,青蛙看到這么美麗的景色,你猜他可能會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么呢?”

  9.指名同學(xué)讀。“我看到已經(jīng)沉浸在這美麗的畫(huà)面里了,最后讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一下這篇課文好嗎。”(小組賽讀,每組讀一段。)(五)課堂總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了四季,感受到了春、夏、秋、冬四季的美好,課后,請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng),再把課文美美地讀一讀。(六)板書(shū)設(shè)計(jì):四季春天草芽秋說(shuō)是對(duì)雪夏天荷葉秋天谷穗冬天雪人

一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒了解各個(gè)月份具有代表性的食品,初步學(xué)會(huì)念童謠。

  2、通過(guò)吟誦童謠讓幼兒感受勞動(dòng)人民的集體智慧。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  粽子、板栗等圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察畫(huà)面

  1、(出示畫(huà)面),請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么?(引導(dǎo)幼兒觀察后教師小結(jié))。

  2、根據(jù)畫(huà)面提問(wèn):你在圖上看到了什么?都有哪些東西?(引導(dǎo)幼兒用完整的話講述)

  3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖,鼓勵(lì)幼兒用完整地話表達(dá)自己的理解。

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  1、這幅畫(huà)可有趣啦,它講了一些食品,你們想知道我們四個(gè)季節(jié)都有哪些食品嗎?(想)聽(tīng)完老師給你們帶來(lái)的童謠就知道了,童謠的名稱叫《四季食品》

  2、教師完整的念一遍童謠。

  3、這首童謠名字叫什么?你聽(tīng)到了這首兒歌里都說(shuō)了什么?(幼兒回答)

  4、是不是這樣說(shuō)的呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放磁帶)

  5、四季都有哪些食品呢?引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容回答。(粽子、板栗)

  6、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌,

  7、幼兒完整學(xué)念兒歌。

  三、結(jié)束活動(dòng)

  我們一年有四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有每個(gè)季節(jié)的食品,通過(guò)今天的童謠學(xué)習(xí),我們了解了四季食品,回家后可以考考我們的爸爸媽媽。

一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教材分析:

  這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在認(rèn)識(shí)11個(gè)生字的過(guò)程中,學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法,鞏固借助拼音識(shí)字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個(gè)生字。通過(guò)觀察、比較認(rèn)識(shí)“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個(gè)偏旁,初步感受漢字的造字規(guī)律。

  2、通過(guò)范讀、指讀、同桌讀、帶動(dòng)作讀等多種方式培養(yǎng)語(yǔ)感。

  3、感受四季的特點(diǎn),產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,觀察田字格,正確書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在朗讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,讀出不同的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?你發(fā)現(xiàn)周?chē)性鯓拥淖兓兀?/p>

  2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗,一年有四個(gè)季節(jié),分別是?(出示:春夏秋冬四張卡片貼在黑板上)

  3、大自然就像一支神奇的畫(huà)筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課四季(板書(shū)課題)

  讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)畹?好習(xí)慣;出示“春夏秋冬”四個(gè)字自然識(shí)字,解題

  二、初讀課文、感受四季

  1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季,輕輕地打開(kāi)書(shū)翻到61頁(yè)。聽(tīng)老師讀課文,聽(tīng)清楚每一個(gè)字的讀音,小手指到每一個(gè)字。

  2、多么美麗有趣的四季啊!同學(xué)也來(lái)讀一讀吧!注意不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音來(lái)幫忙,還要把這個(gè)字讀兩遍,再往下讀。

  3、找4名同學(xué),每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)季節(jié),我們來(lái)合作吧!

  通過(guò)教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn),在讀文中解決不認(rèn)識(shí)的生字

  三、品讀課文、隨文識(shí)字

  1、在多彩的四季當(dāng)中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

  預(yù)設(shè)1:春天

  (1)為什么喜歡春天?

  (2)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)你看到的景象,誰(shuí)在干什么?

  (3)能找到書(shū)中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句,讀一讀嗎?

  (4)試著說(shuō)一說(shuō),什么尖尖?“出示尖尖”

  (5)指導(dǎo)按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法。

  (6)帶著你對(duì)春天的喜愛(ài)來(lái)讀一讀,評(píng)價(jià)。

  (7)你想找哪個(gè)伙伴來(lái)比賽讀。

  (8)剛剛同學(xué)們?cè)诶首x中已經(jīng)和兩個(gè)新的生字交上了朋友,它們是“對(duì)”“說(shuō)”(出示字卡)

  一年級(jí)的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文,所以讀出語(yǔ)感是朗讀的基礎(chǔ),這里設(shè)計(jì)了按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法,告訴學(xué)生該怎樣朗讀,是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練

  預(yù)設(shè)2:夏天

  (1)你為什么喜歡夏天啊?

  (2)看!池塘里的小青蛙在與荷葉說(shuō)悄悄話呢!

  (3)猜猜它們可能說(shuō)些什么?

  (4)指名讀,評(píng)價(jià)(讀出不同的感受)

  (5)試著說(shuō)一說(shuō),什么圓圓?“出示圓圓”

  (6)小荷葉來(lái)到我們的課堂(出示“葉”)除了荷葉你還見(jiàn)過(guò)什么葉?

  (7)荷葉圓圓的,你在哪里見(jiàn)過(guò)“圓”?(鼓勵(lì)在生活中識(shí)字)

  (8)觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎?認(rèn)識(shí)“大口框”“口字旁”。

  口字旁和大口框是兩個(gè)常見(jiàn)偏旁,如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識(shí)記會(huì)有一些困難,這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對(duì)比學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)效率

  預(yù)設(shè)3:秋天

  (1)秋風(fēng)一吹,葉子變成了金黃色,沉甸甸的谷穗笑彎了腰,誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  (2)彎彎的谷穗什么樣?你能做個(gè)動(dòng)作嗎?邊做動(dòng)作邊讀。

  (3)試著說(shuō)一說(shuō),什么彎彎?“出示彎彎”

  (4)同桌兩個(gè)人邊做動(dòng)作邊讀。

  預(yù)設(shè)4:冬天

  (1)我們都是“冰城”的孩子,冬天我們可以做什么?

  (2)帶著你對(duì)冬天的喜愛(ài)讀一讀吧!

  (3)出示“是”“就”它們倆是一對(duì)好朋友,可以組詞為“就是”。

  (4)有“就是”說(shuō)一句話。

  (5)(出示動(dòng)態(tài)課件)看!小雪花來(lái)了,還帶來(lái)了一個(gè)新朋友“雪”。雪這個(gè)字當(dāng)中,有你認(rèn)識(shí)的部分嗎?像雨不是雨,認(rèn)識(shí)雨字頭。

  (6)一場(chǎng)又一場(chǎng)的大雪,我們可以堆雪人了,看這是?(課件出示“雪人”)看看它的肚子里藏了一個(gè)什么字?學(xué)習(xí)“肚”,摸一摸你的肚子。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎?月+土就念“肚”,把認(rèn)識(shí)的字組合在一起組成新字,這種方法叫做“加一加”的識(shí)字方法。

  (7)月字旁的字還有很多,老師也帶來(lái)了幾個(gè)新朋友(課件出示:“胸”“腰”“腳”)

  此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個(gè)月字旁的字,讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí),而且與律動(dòng)操結(jié)合減輕了識(shí)字負(fù)擔(dān)

  律動(dòng):我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧!做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”

  此環(huán)節(jié)隨文識(shí)字,根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽(tīng)教師范讀,學(xué)生個(gè)人讀,學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀,做動(dòng)作讀,分角色讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識(shí)字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象,對(duì)所教學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)

  四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)

  1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識(shí)字方法,觀察黑板上的生字,哪些生字可以用加一加的方法來(lái)識(shí)記?

  鞏固“加一加”的識(shí)字方法

  2、生字朋友摘掉了拼音帽子,和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識(shí)它嗎?

  (1)自由讀。

  (2)開(kāi)火車(chē)讀。

  3、生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?2頁(yè)生字條,同桌互考,如果他認(rèn)對(duì)了,就在生字下面畫(huà)個(gè)對(duì)號(hào),不認(rèn)識(shí)的同桌教會(huì),全認(rèn)對(duì)了就在認(rèn)字條的右下角畫(huà)個(gè)笑臉。

  此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條,檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴,第一時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋

  五、認(rèn)真觀察、靜靜書(shū)寫(xiě)

  1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤”

  2、教授觀察田字格的方法:先觀察這個(gè)字由幾筆組成,再觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置,最后觀察這個(gè)這個(gè)字哪個(gè)筆畫(huà)更突出一些,也就是找出這個(gè)字的主筆。在書(shū)寫(xiě)主筆時(shí)盡量做到舒展。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”,評(píng)價(jià),反饋。

  4、自己觀察書(shū)寫(xiě)“兒”字。檢驗(yàn),指導(dǎo),評(píng)價(jià),反饋。

  在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開(kāi)手,讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě),再用以上步驟來(lái)檢驗(yàn)自己的書(shū)寫(xiě)情況,在糾錯(cuò)與互評(píng)中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋,做到了邊指導(dǎo),邊示范,邊訓(xùn)練,邊反饋。“端端正正地寫(xiě)字,寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫(xiě)好,而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操,所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

  六、回顧全文、熟讀成誦

  1、同桌兩人合作讀文。

  2、借助插圖,背誦課文。

  結(jié)語(yǔ):

  這節(jié)課,我們感受了一年四季的美麗和有趣,我們北方四季分明,希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美!

一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)、主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,向往美好的情境,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的感情。

  3、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,句式遷移。`

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:小朋友,聽(tīng)說(shuō)四季王國(guó)的景色可美了,你們想去嗎?

  學(xué)生一起大聲回答:想

  師:那好,今天老師還請(qǐng)來(lái)了小鹿乖乖做你們的導(dǎo)游,你們歡迎嗎?

  學(xué)生一起興奮地回答:歡迎

  師點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)一只小鹿,小鹿說(shuō)話:小朋友,你們好。

  師:小朋友,趕緊和小鹿打聲招呼吧!

  學(xué)生一起熱情地打招呼:小鹿乖乖,你好

  小鹿:能與你們一起去四季王國(guó)我可真高興,馬上就要進(jìn)入四季王國(guó)了,你們可要認(rèn)真看哦!

  小鹿:請(qǐng)大家坐好了,火車(chē)馬上就要出發(fā)了。

  師點(diǎn)擊課件,火車(chē)開(kāi)動(dòng)。學(xué)生做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作。

  小鹿:看,四季王國(guó)到了。請(qǐng)大家盡情地欣賞吧!

  用小動(dòng)物帶小朋友到四季王國(guó)參觀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來(lái),一下子就不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍。

  二、欣賞四季美景

  師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片,老師并配樂(lè)解說(shuō)。

  師:春姑娘邁著輕快的步伐,悄悄走來(lái),沉睡一冬的小溪蘇醒了,歡快地流淌著,樹(shù)木抽出新芽,花兒競(jìng)相開(kāi)放。

  火紅的太陽(yáng)熱辣辣地照射著大地,金蟬不停地鳴叫,一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來(lái)了。

  秋天,四處一派豐收的景象,空氣中充滿了果實(shí)的濃香,耳邊傳來(lái)人們的歡笑。

  雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來(lái)。孩子們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤耍蚱鹆搜┱虅e提多高興了。

  師:(欣賞完圖片)小朋友,參觀了四季王國(guó)以后,你想說(shuō)什么呢?

  生1:四季王國(guó)的景色真美啊!

  生2:四季王國(guó)的景色太美了,要是我的家在那里就好了!

  生3:我仿佛聞到了秋天濃濃的果香,聽(tīng)到了冬天孩子們的歡笑。

  三、自由選讀,自主探究

  師:是啊,大自然是位神奇的魔術(shù)師,它不斷地變幻出美麗的四季,下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本61面,讀讀寫(xiě)《四季》的詩(shī)歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來(lái)美美地多讀幾遍。

  學(xué)生打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。

  師:老師看到小朋友都讀得有滋有味,現(xiàn)在請(qǐng)你把自己喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng),再告訴小伙伴,你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)?

  學(xué)生四人小組交流。

  四、精讀課文,感受四季的美

  師:剛才小朋友都美美地讀了四季,哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)

  生1:我喜歡冬天,因?yàn)槎鞎?huì)下雪,我們就可以堆雪人,打雪仗。

  生2:我喜歡夏天,夏天可以吃冰淇淋。

  生3:我也喜歡夏天,夏天可以游泳

  生4:我喜歡春天,春天小草都發(fā)芽了,花都開(kāi)了,很漂亮。

  生5:我喜歡秋天,秋天水果成熟了。

  1、學(xué)習(xí)秋天:

  師:(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū):春、夏、秋、冬)說(shuō)的真好,每個(gè)小朋友都有自己喜歡的季節(jié),那你們知道現(xiàn)在正是什么季節(jié)嗎?

  生:秋天

  師:是啊,金秋送爽,丹桂飄香,收獲的季節(jié)已經(jīng)來(lái)到,所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎?喜歡的舉舉手

  生:有(一邊說(shuō)一邊舉手)

  師:好,請(qǐng)一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來(lái)讀讀這一句(點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話)

  一個(gè)學(xué)生讀第三句話。

  師:能告訴老師你為什么喜歡詩(shī)歌中描寫(xiě)的秋天嗎?

  生:秋天到了,谷穗彎彎的,好象在鞠躬,真有趣,所以我喜歡秋天。

  師:你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎?

  生:沒(méi)有。

  師:今天老師給大家?guī)?lái)了真的谷穗,想看嗎?

  生:想

  師(出示實(shí)物):小朋友,你們看,這就是谷穗,上面一粒一粒的叫谷子,去掉谷子外面的殼,就是大米,我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的。你看,谷穗成熟了,沉甸甸的,它好象在

  生:彎腰

  師:誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做鞠躬的動(dòng)作?(指名一學(xué)生做鞠躬的動(dòng)作)

  師:哎呀,真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。(想做的學(xué)生站起做)

  師:真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說(shuō):

  生:我是秋天

  師:誰(shuí)來(lái)學(xué)谷穗說(shuō)一說(shuō)。(指名表演并說(shuō)話)

  師:如果你小谷穗是谷穗,你還想說(shuō)什么呢?

  生1:我會(huì)說(shuō):看我多肥呀,我沉甸甸的都彎腰了。

  生2:我會(huì)說(shuō):看我多神氣,我又給人類(lèi)做貢獻(xiàn)了。

  生3:我會(huì)說(shuō)我成熟了,我多棒。

  師:哇,你們這些小谷穗可真自豪,我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,誰(shuí)能把谷穗自豪的心情也讀出來(lái)。先自己試著讀一讀。

  師:誰(shuí)來(lái)讀。(指一名學(xué)生讀)聽(tīng)了他讀你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  學(xué)生評(píng)價(jià):①、他讀得很有表情。②、我聽(tīng)了他讀,我好像真的看見(jiàn)谷穗很彎,他鞠著身子對(duì)我說(shuō)秋天來(lái)了。

  師:嗯你真會(huì)想象。

  生③:聽(tīng)了他讀我也想讀了。(生讀)

  在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自信心,增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí),重視過(guò)程評(píng)價(jià),讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書(shū)方法,提高讀的水平。

  師:誰(shuí)還想再讀一讀呢?這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧!(學(xué)生讀文)

  師:你知道秋天還有哪些變化嗎?把你上課前觀察到的向小朋友匯報(bào)一下吧:

  生:秋天大雁往南飛,一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了,大蘋(píng)果紅紅的,綠綠的。

  莊稼成熟了,一片金黃,農(nóng)民伯伯開(kāi)始收割了。

  師:小朋友觀察得可真仔細(xì),那你能學(xué)著課文中的句子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  師:是啊,秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié),讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。

  播放課件《金色的秋天》,讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)

  師:秋天滿載著大家收獲的喜悅,我們喜歡它,你們還喜歡什么季節(jié)呢?(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文)

  2、 夏天:

  生:我喜歡夏天。

  師(擊課件,出示夏天圖和內(nèi)容)好,請(qǐng)你美美地讀一讀。(生讀)

  師:讀得真不錯(cuò),還有誰(shuí)想讀(再指名讀)

  師:還能加上動(dòng)作,真了不起。下面老師很想聽(tīng)男生讀。(男生讀)

  師:讀得真好!那女同學(xué)咱們也不能落后,一起讀吧!(女生讀)聽(tīng)了你們讀,老師現(xiàn)在也喜歡上夏天了。還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)季節(jié)?

  3、春天:

  生:我喜歡春天。

  師:(點(diǎn)擊課件,出示春天插圖和句子)那請(qǐng)你讀讀春天這句話(學(xué)生讀)。

  師:誰(shuí)還想讀?(學(xué)生讀)

  師:讀得真好,老師真的感受到春天來(lái)了。

  師:在這句話里你有不明白的地方嗎?

  生:什么是草芽?

  生:剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽

  師:剛長(zhǎng)出來(lái)的小草是很嫩的,就像我們小孩子一樣,說(shuō)話嫩聲嫩氣,很可愛(ài)也很好聽(tīng),我們女孩子的聲音很好聽(tīng),一起來(lái)讀讀這句話。(請(qǐng)女生讀)男孩子,你們敢不敢和女孩子比,好,請(qǐng)男孩子讀。讀得真不錯(cuò)。

  師:春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們看見(jiàn)了嫩嫩的草芽可愛(ài)的小鳥(niǎo),想想,還看見(jiàn)過(guò)什么呢?

  生:大雁從南方飛回來(lái)了,桃花、杏花都開(kāi)了,還有香味呢!

  師:真香,老師都聞到了

  生:小河的冰都融化了,小魚(yú)在水里跳著圓圈舞,真開(kāi)心!

  師:小朋友們真能干,春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一起再美美地來(lái)讀讀這句話。

  全班齊讀。

  4、冬天:

  師:走過(guò)春夏秋,你們看,(點(diǎn)擊課件師播放輕音樂(lè)夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音,看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,雪地上有一個(gè)雪娃娃的動(dòng)畫(huà).感受冬天的可愛(ài)。)北風(fēng)呼呼,小雪花 紛紛揚(yáng)揚(yáng)地,小朋友堆起了可愛(ài)的雪娃娃,你們喜歡嗎?

  生:喜歡

  師:喜歡的就來(lái)讀讀這句話。 (點(diǎn)擊課件,出示冬天圖和課文內(nèi)容)(指名讀)

  師:大肚子一挺這兒你讀得真好,你為什么這樣讀呀?(生答)

  生:因?yàn)檠┤藞A圓的腦袋,大大的肚子,樣子很調(diào)皮,所以我這樣讀。

  師:真聰明,你很會(huì)想象。好啦,現(xiàn)在小朋友可以自己讀啦;也可以找小伙伴讀,還可以加上動(dòng)作讀,大家想怎么讀就怎么讀,好嗎?

  (學(xué)生用喜歡的方式自由讀)

  師:一年四季多美好呀, 春天,生機(jī)盎然;夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。每一個(gè)季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來(lái)美美地讀一讀嗎?(學(xué)生自由讀)

  師:老師給你配上音樂(lè),讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫(huà)卷吧!

  師:讀得真不錯(cuò),老師都陶醉在大家的讀書(shū)聲中了。

  五、延伸拓展,說(shuō)畫(huà)唱跳贊四季

  師:剛才,我們用朗讀和表演讀的方式表達(dá)了對(duì)四季的`喜愛(ài)之情,現(xiàn)在,老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情。

  生:我想背誦

  生:我想跳舞

  生:我想唱歌、畫(huà)畫(huà)、朗誦詩(shī)歌

  師:還可以把你課前收集來(lái)的圖片及照片拿出來(lái)向同學(xué)們展示。老師先讓 你們準(zhǔn)備一下,你可以找小伙伴一起準(zhǔn)備。

  師:誰(shuí)先來(lái)

  生:我先來(lái),我喜歡春天,我給大家唱首《春天在哪里》

  生:我喜歡秋天,我給大家朗誦一首詩(shī)歌《秋姑娘》

  師:小朋友手上的畫(huà)和圖片真漂亮,請(qǐng)你趕緊掛到黑板上去吧,讓大家一起欣賞欣賞。

  六、句式遷移,仿說(shuō)四季

  師:小朋友表演得可真棒,找來(lái)的圖片,畫(huà)的畫(huà)真漂亮,可是老師覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足,如果你能學(xué)著文中小詩(shī)人的樣子,為你的圖畫(huà)說(shuō)一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩(shī)人,給我自己找來(lái)的圖畫(huà)編了一首兒歌,(點(diǎn)擊課件,出示)小朋友,你們想不想做一回小詩(shī)人。

  生:想

  師:好,那現(xiàn)在四人小組合作,一人選擇一個(gè)季節(jié),為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌,你可以模仿課文中的句子,也可以是自創(chuàng)的,先讓你們準(zhǔn)備一下。也可以到黑板前來(lái)看一看再編。

  小組合作:一人一個(gè)季節(jié),為自己喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌,學(xué)生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦,有的走到貼滿彩圖的活動(dòng)黑板處自由地討論和練習(xí)說(shuō)話、編兒歌,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、植物、同學(xué)、老師、大自然說(shuō)說(shuō)心里話。

  七、匯報(bào)交流

  師:小朋友,真能干,不僅畫(huà)得好,說(shuō)得也好。

  小結(jié):春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪,夏天,鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴,不知不覺(jué)中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無(wú)聲無(wú)息,天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過(guò)去,而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請(qǐng)全體同學(xué)在配樂(lè)中將《四季》這首兒歌送給所有聽(tīng)課的老師。

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