識字二比一比教學設計（精選13篇）

識字二比一比教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”6個字。

　　2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利的朗讀課文。

　　【課前預習要求】

　　1、找出本課要學的生字，做上記號。

　　2、借助拼音認讀生字。

　　3、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

　　【課前準備】

　　1、本課掛圖

　　2、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、

　　紅棗熟字卡片：棵

　　3、把本課生字卡片貼于黑板上。

　　【教學過程】

　　一、認讀生字詞

　　1、昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

　　（設計說明：讓學生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。）

　　2、你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準？提示一下同學們。

　　（設計說明：從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養(yǎng)其成就感）

　　3、認讀生字卡片。

　　4、這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　　（設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）

　　5、（出示掛圖）這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

　　（設計說明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）

　　6、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）

　　（設計說明：引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。）

　　7、用一句話說說，圖中都有些什么？

　　（設計說明：進行初步的語言訓練）

　　二、學習量詞

　　1、圖中的這些事物各有多少呢？

　　當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數(shù)量較多。

　　當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　　（設計說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。）

　　2、我們的課本把這些都編進了一首有趣的`兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

　　三、指導讀文

　　1、指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　　（設計說明：主要目的是讀準字音，培養(yǎng)良好的讀書習慣。）

　　2、聽老師讀兒歌，引導學生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

　　3、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學互相讀讀看。

　　（設計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學習）

識字二比一比教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，一個偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文和詞語。

　　4、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　【教學重點】

　　認識本課的12個生字，會寫“羊、牛”兩個字。

　　【學習活動流程】

　　（課前互動：“唱反義詞”。引導學生背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細，遠對近，有對無。”）

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、秋天來了，涼爽的秋風吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農家小院。）你看，農家小院里早已果實累累。小紅棗搖動著它那圓圓的小臉，沖你點頭微笑；紅艷艷的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農家小院啊！快說說，你看到了什么？

　　二、觀察圖畫，認識事物。

　　1、認讀帶拼音的詞。

　　根據(jù)學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導學生用“院子里有一棵蘋果樹。”這種形式說話。）

　　例：當學生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛。”時，可以說，“老師猜你一定是個勤勞的孩子。”“喜歡黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧。”讀到桃子時可以說：“你吃過的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的。”“那老師送你一個詞叫又大又紅，你可以說──桌上有一個又大又紅的桃子。”說到蘋果時，可以說，“你的音讀得真準，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀。”“小花貓多可愛啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧！

　　2、去掉圖片讀詞，引導學生發(fā)現(xiàn)

　　⑴（課件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現(xiàn)什么了？第一排都是動物，第二排都是水果。

　　⑵是呀！今天很多水果和動物都跑來和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、自主認字和識詞

　　（點擊課件，剩下生字）水果和動物一轉眼不見了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節(jié)課要學的生字。

　　1、小組合作自主識字

　　⑴哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教你的同桌。

　　⑵哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的同桌學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？

　　2、交流匯報。

　　這些字哪些是你本來就認識的，你是怎么認識的？哪些是你剛剛認識的？你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來嗎？（學生可能會用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（2組，一組重點指導識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個“紅”字，我早就認識了。你真是個愛學習的孩子，時時在學習。“杏、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學習延伸到了廣闊的生活中，你們可真會學習！你能用加一加的方法記住這個字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學更多的字。

　　3、那就快快發(fā)動我們的雙軌火車吧！（同桌一人讀字，一人組詞）

　　四、初步接觸童謠

　　剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學習。前不久在這個農家的小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農家小院，板書：比一比）

　　1、學生自由朗讀。

　　請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、指名讀課文，評價。

　　老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你們讀得特別認真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認真聽，當好小評委。（你很勇敢，愿意第一個來讀，真了不起！你的聲音有點輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你！）

　　五、學習韻文

　　1、初步看圖比一比。

　　我們讀了課文，也聽同學讀了課文，那這些動物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時板書）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法。（可隨機進行）

　　2、比大小：誰和誰在比大小啊？你是從課文哪幾句知道的.啊？那你知道比的結果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）

　　3、討論探究：“顆”的適用對象。

　　那么除了黃牛和貓在比大小，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個字的？你能用上這個字來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關，而我們今天學的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的。”

　　4、理解量詞“群”的用法。

　　比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少啊？課文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）

　　5、理解量詞“堆”的用法。

　　還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個，杏子有──很多個，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什么？當學生說到“一堆土”時，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學過的字哪個也是提土旁的？（地、場）

　　6、那么多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀。《識字二·比一比》教學設計9相關內容：《一次比一次有進步》詞語解釋和探究活動蘇教版一年級下：《識字5》案例評析《丁丁和牽牛花》解讀《雪地里的小畫家》教學案例《識字1》教學實錄秋姑娘的信教學反思《日月明》練習題《要下雨了》說課稿查看更多>>小學一年級語文教案

　　7、同桌自由朗讀，師巡視指點。

　　⑴同桌展示讀。

　　⑵小組接讀。

　　⑶師生合作讀。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。

　　⑷ 真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

　　六、仿編韻文

　　1、我們讀得多有趣啊，這里還有一些動物和水果也想加入到我們之中，你認識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個西瓜）

　　2、聽了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽聽嗎？一邊多，一邊少，一個西瓜一顆草莓。（邊說邊點擊課件）你們想不想也來編編課文？那就讓我們四人小組合作來編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長來總結一下，好嗎？

　　3、四人小組合作編韻文，教師巡視指導。

　　4、小組展示。

　　七、寫字指導，重在激勵

　　出示漢字，引導觀察。

　　1、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開，希望你們能寫下它們的名字，你們愿意嗎？那我們先來看看這兩個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）觀察得真仔細！

　　2、牛：學生觀察后書空，注意筆順。

　　3、再仔細觀察，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二橫在橫中線上，并且要長一些）愛觀察的小朋友一定能把這個字也寫得很好！

　　4、仔細看師范寫，生認真書寫。（師提醒寫字姿勢：身正、肩平、臂開、足安）

　　5、羊：方法同上，重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

　　欣賞，點評。自己先看看你覺得哪個字寫得比較好，然后同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選典型的作業(yè)，最后全班欣賞并評析。

　　八、課堂總結

　　小朋友，這節(jié)課我們在一起比大小，比多少，不但學了很多知識，而且學得很開心。其實，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你能學到更多的知識！

識字二比一比教學設計 篇3

　　【教學要求】

　　1、能認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利的朗讀課文。

　　【教學準備】電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。看，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個本子呢？（師隨手拉過一位學生）那我們倆呢？

　　剛才，大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。

　　二、看圖讀詞

　　1、看圖

　　老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么？（點擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？

　　例子：學生說蘋果，點擊出現(xiàn)“蘋果”（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子， 可愛的鴨子，紅紅的桃子）

　　2、認讀帶拼音的詞

　　⑴借助拼音，你能讀準這些詞語嗎？試試看。（學生練讀帶拼音的詞語）齊讀。

　　⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？（學生練讀詞語）

　　教師指讀，分組賽讀。

　　仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語分成兩類：動物和水果）

　　3、看圖比一比

　　那這些動物和水果也可以比一比嗎？說說看。

　　（課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）

　　比如，牛大，貓小；鴨子多，小鳥少……

　　三、讀韻文

　　1、其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。（打開書）

　　快讀一讀吧。（學生自讀課文。）

　　2、誰敢第一個站起來讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！

　　3、你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)�拍手的游戲，好不好？

　　（教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。）

　　誰能接著往下說？（請3個學生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學生拍手讀課文）

　　男女生拍手讀，齊讀。

　　4、學習量詞：顆

　　⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個字讀得不太準，讀什么？“顆”誰有好辦法記住它？（學生介紹記字方法）

　　⑵那你還知道“一顆──”（學生說，一棵樹）師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，（板書：顆 ）比一比，這兩個字有什么不同？

　　⑶我們還可以說“一顆”什么呢？出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

　　5、學習量詞：

　　老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對？

　　一個大，一個小，

　　一只黃牛，一頭貓。

　　一邊多，一邊少，

　　一堆鴨子，一個鳥。

　　咦？怎么錯了？那應該怎樣說呢？

　　（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。

　　6、強調“群和堆”兩個量詞。

　　（課件只出示一只鴨子）說說這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？

　　還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

　　（課件出示一堆杏子）可不可以說“一群杏子”？應該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。）還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）

　　7、量詞練習

　　我們已經知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習）

　　四、識字

　　1、課文大家已經讀得很熟練了，生字一定也難不倒你！（課件：生字）

　　2、自己試著讀一讀。（學生練讀生字）

　　3、搶讀生字。

　　4、同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。

　　5、檢查生字

　　老師為大家準備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。

　　五、拓展說話

　　沒得到禮物的同學也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢！仔細觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說一說。

　　六、總結

　　今天，我們在看圖、學字中，認識了不少量詞，其實，我們的生活中，還有很多這樣的詞語，（出示圖）課后找一找，說一說，下節(jié)課我們來交流好嗎？

　　《識字二•比一比》教學設計來自第一范文網。

識字二比一比教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”6個字。

　　2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利的朗讀課文。

　　【課前預習要求】

　　1、找出本課要學的生字，做上記號。

　　2、借助拼音認讀生字。

　　3、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

　　（設計說明：布置學生課前預習，有助于培養(yǎng)學生良好的學 習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。）

　　【課前準備】

　　1、本課掛圖

　　2、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、

　　紅棗熟字卡片：棵

　　3、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

　　【教學過程】

　　一、認讀生字詞

　　1、昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

　　（設計說明：讓學生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌

　　補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。）

　　2、你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準？提示一下同學們。

　　（設計說明：從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養(yǎng)其成就感）

　　3、認讀生字卡片。

　　4、這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　　（設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）

　　5、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

　　（設計說明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）

　　6、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）

　　（設計說明：引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的 樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。）

　　7、 用一句話說說，圖中都有些什么？

　　（設計說明：進行初步的語言訓練）

　　二、學習量詞

　　1、圖中的這些事物各有多少呢？

　　當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數(shù)量較多。

　　當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　　（設計說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術語；充分利用

　　圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。）

　　2、我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

　　三、指導讀文

　　1、指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　　（設計說明：主要目的是讀準字音，培養(yǎng)良好的讀書習慣。）

　　2、聽老師讀兒歌，引導學生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

　　3、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學互相讀讀看。

　　（設計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學習）

　　4、指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

　　（設計說明：拍手伴奏的方法既可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。）

　　四、理解短文，指導說句

　　1、看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

　　（設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案 ──比大小，比多少。）

　　2、引導說句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　（設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況， 又可對學生進行語言訓練。）

　　五、指導書寫生字（出示6個生字：牛、羊、小、少、杏、紅）

　　1、讀這六個生字。

　　2、引導觀察這6個生字，在田字格里有什么相同的地方？

　　牛、羊、小、少、杏，5個生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。

　　3、下面我們就一起來認真地寫好每個字。

　　牛：一短撇，上橫短、下橫長，寫在橫中線上，豎在豎中線上，懸針豎。

　　羊：左點低，右點高，三橫中間最短寫在橫中線上，第三橫最長，一豎也是懸針豎。

　　小：比順是先中間，后兩邊，第一筆叫豎鉤。

　　少：和“小”字很像，第一筆豎很短，基本上在豎中線以上，左邊一點在橫中線上，右邊一點高，寫得較平，最后一筆是撇。　

　　4、學生描一個，寫一個。

　　5、展示評議。

　　六、課堂小結

　　同學們通過本節(jié)課的學習你都有了哪些收獲，能互相說一說嗎？（學生互相交流）

識字二比一比教學設計 篇5

　　一、揭題、質疑

　　問：比什么？怎么比？

　　二、范學韻文

　　1、出示黃牛圖，這是什么？引導說出一頭黃牛。

　　指導讀準“黃”字。

　　2、出示花貓圖，這是什么？引導說出一只貓，讀準“只”。

　　3、它們可以怎么比？引導說出一個大，一個小。

　　4、讀韻文。指名讀，齊讀。

　　5、出示鴨子和鳥圖，問：這是什么？

　　出示鴨子鳥

　　6、可以怎么比？出示一邊多，一邊少，指導讀準“少”

　　7、誰多誰少？為什么？出示一群一只

　　8、讀韻文（自讀、指名讀、齊讀）

　　過渡：剛才這幾種動物可以比大小，也可以比多少。下面我們拿幾樣水果來比一比。

　　三、小組合作學習韻文

　　左邊一幅圖里有兩樣水果，右邊有兩種水果，自己選其中一邊，分四人小組合作討論，學課文的樣子，先說說什么和什么比，再說怎么比。

　　1、出示一蘋果樹和棗樹圖杏子和桃子圖

　　2、四人小組選其中一幅圖，比比圖中的兩樣水果。要求：3號、4號說出這是什么？再說說怎么比（2號）1號補充

　　3、分工合作學習

　　四、集體匯報交流

　　1、出示蘋果和棗子、4號說這是蘋果棗指導讀準音。2號說出怎么比出示韻文一個大，一個小。

　　2、讀韻文一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。

　　3、引導學生質疑：蘋果和棗子為什么不比多少，要比大小？要求1號回答。

　　4、學習“顆”字，小結：“一顆棗”的“顆”用得非常好，我們以前學過一個“棵”，一棵樹，這兩個kē 有什么不一樣？誰知道？

　　指出“顆”一般用在比較小，有點圓形的事物上，想想還有哪些東西用這個顆？學生舉例說。

　　“棵”一般用在比較大，形狀有點長的事物上。指名舉例。

　　5、出示杏子和桃子號、4號匯報這是杏子桃讀準“杏”2號說出韻文，1號補充，引導理解“一堆”表示很多。

　　6、讀韻文一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。

　　7、引導：這里比大小可以嗎？為什么？如果是比大小，怎么說？

　　五、讀全文，學習生字

　　1、打開課文，看看圖，讀讀詞語，讀讀課文，生字圈起來多讀幾遍。

　　2、指名讀，可以看課文讀，如果覺得行，可以看屏幕讀。

　　出示全文（不含拼音，生字紅色）讀一讀，指名讀，正音。

　　自由讀，可以做動作，可以和同桌合作讀。

　　齊讀師生、生生合作讀全文。

　　3、去掉課文，只剩生字認讀（指名讀，齊讀）

　　黃貓多少邊

　　一群一顆一堆

　　杏桃蘋

　　4、讀讀，看看發(fā)現(xiàn)了什么？第二行表示數(shù)量的詞

　　第三行都是水果

　　指出：杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關。

　　六、指導書寫生字（出示4個生字：牛、羊、小、少）

　　1、讀這四個生字。

　　2、引導觀察這4個生字，在田字格里有什么相同的地方？

　　四個生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。

　　3、下面我們就一起來認真地寫好每個字。

　　牛：一短撇，上橫短、下橫長，寫在橫中線上，豎在豎中線上，懸針豎。

　　羊：左點低，右點高，三橫中間最短寫在橫中線上，第三橫最長，一豎也是懸針豎。

　　小：比順是先中間，后兩邊，第一筆叫豎鉤。

　　少：和“小”字很像，第一筆豎很短，基本上在豎中線以上，左邊一點在橫中線上，右邊一點高，寫得較平，最后一筆是撇。

　　4、學生描一個，寫一個。

　　5、展示評議。

　　七、拓展練習（星級作業(yè)）

　　一星級：讀《語文能力訓練》64中的“你讀我跟”。

　　二星級：說出這是什么，如一頭牛

　　三星級：先說出這是什么，再說說怎么比如：

　　一個大，一個小，一只老虎，一只貓。

　　多少：一堆土豆，一個梨一串葡萄，一個瓜，一根小草，一束花

　　大小：一只老虎，一只貓一匹馬兒，一只羊，一棵大樹，一根草

　　高低：飛機、汽車

識字二比一比教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

　　2、知道“多──少”、“大──小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學時間】

　　　　2課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。

　　2、會寫“小、少”，認識新筆畫“豎鉤”。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設情境，看圖學詞

　　1、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去做客。（出示農家小院情境圖）

　　你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)

　　2、誰能當小導游帶領大家認識院子里的東西名稱？（相機正音）

　　3、同桌互讀、開火車讀、全班讀

　　4、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。

　　全班讀，男女比賽讀。

　　5、學生將寫有名稱的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊，再讀一讀。

　　二、朗讀韻文

　　1、讀通韻文

　　自己想辦法讀通韻文。

　　同桌檢查讀（同桌讀得好，表揚他，讀不好，幫助他）

　　指名分節(jié)讀（相機正音，“子”的輕聲，“一”的變調）

　　交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

　　（相機指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）

　　2、指導書寫 “小、少”

　　出示“小、少”，讓學生說說這兩個字有什么相同和不同？

　　認識新筆畫──“豎鉤”。

　　師范寫“小” “少”（筆順演示：先中間后兩邊），學生書空。

　　學生先描紅，再試寫“小”、“少”。

　　書寫展示、評議。

　　3、讀好韻文

　　自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。

　　指名讀，師生評點。（節(jié)奏感）

　　要求學生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。

　　朗讀展示（如拍手讀、配上動作讀、對讀等等）

　　三、鞏固識字

　　1、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認識了這些生字寶寶（出示生字）

　　自由讀──給生字點名──齊讀。

　　2、學生自主選擇生字識記

　　（相機指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認識新偏旁“提土旁”，結合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）

　　3、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶？（鼓勵學生在生活中識字。）

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、會寫“牛、羊”2個生字。

　　2、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結合生活經驗使用一些量詞并能仿編韻文。

　　【課前準備】

　　　　課件、學生帶有關實物。

　　【教學流程】

　　一、復現(xiàn)生字

　　小朋友，上節(jié)課我們學習了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）

　　1、同桌認讀生字，并給生字找朋友。

　　2、齊讀生字。

　　二、朗讀感悟，理解韻文

　　1、這篇課文有幾句話？標上序號，指名分句讀韻文。

　　2、想一想每一句話寫什么？

　　（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）

　　3、理解第2、4句

　　⑴　指名讀第2、4句

　　⑵　看圖，比較 “一群鴨子”和“一只小鳥”，“一堆杏子”和“一個桃”。

　　說一說：（　　 ）比（　　 ）多，（　　　）比（　　 ）少。

　　⑶　理解“群”

　　①　從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）

　　②　出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學生看圖說：一（　　 ）羊 一（　　 ）企鵝

　　③　拓展說話：一群（ 　　）

　　⑷　理解“堆”

　　①　從哪個字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？

　　②　拓展說話：一堆（ ）

　　4、理解第1、3句

　　⑴　指名讀第1、3句

　　⑵　看圖，比較“一頭黃牛”和“一只貓”， “一個蘋果”和“一顆棗”。

　　說一說：（ 　　）比（　　 ）大，（ 　　）比（ 　　）小。

　　⑶　“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？

　　一頭（ 　　），一只（　　 ），還能說嗎?

　　⑷　理解“顆”

　　①　觀察并比較實物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。

　　②　自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。

　　③　拓展說話：一顆（　　 ）

　　三、創(chuàng)設語境，仿編韻文

　　1、齊讀課文

　　2、仿編韻文。

　　⑴　創(chuàng)設語境（觀看課件）

　　情境一：蘋果和桃

　　情境二：西瓜和葡萄

　　情境三：馬和猴

　　⑵　小組合作，自編韻文。

　　⑶　交流匯報。

　　四、練說數(shù)量詞，積累語言

　　1、課件出示課后練習“我會說”

　　同桌討論，指名說，齊說。

　　2、做游戲，找朋友

　　將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　五、指導書寫“牛、羊”

　　1、出示“牛、羊”，讓學生觀察，并說說你要提醒大家注意什么？

　　（牛的豎要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）

　　2、課件演示“牛、羊”的筆順，學生書空

　　3、學生描一個，寫一個。

　　4、書寫展示、評議。

　　六、實踐作業(yè)

　　回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準。

　　【教學中應注意的問題】

　　1、板書設計隨文識字時出現(xiàn)。

　　2、在本課設計中，課前要布置學生收集數(shù)量不一、大小不一的實物。

　　3、《比一比》這一課學生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。

識字二比一比教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫2個字“小”、“少”，認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。

　　3、能正確流利地朗讀詞語和韻文。

　　【課前準備】

　　　　多媒體課件、紅星貼紙。

　　【教學過程】

　　一、看圖識詞

　　1、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去作客。（課件出示一幅圖）

　　你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說“怎么樣的什么”，說得好給予表揚。

　　2、誰能當小老師來給大家領讀這些詞語？（請一生領讀）

　　哪些音要注意，請你給大家提個醒。

　　3、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會他。

　　4、開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊，去拼音）

　　5、（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個）

　　為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實）

　　6、齊讀8個詞語。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　二、學韻文

　　1、認識了小院里的動物和果實，接下來，我們要學一首好聽的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。

　　2、誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌　，師巡回表揚讀得認真的小朋友。）

　　3、（請剛才被表揚的小朋友起立）剛才大家在讀時，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認真，你們愿意為大家再讀一讀嗎　？（每人一句接讀）

　　（評價表揚）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。

　　4、讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）

　　“（　　）和（　　）比（　　）。”句式訓練

　　學生說到哪句，就請他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機進行）

　　＊“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（　　），一只（　　），還能說嗎?

　　＊你從哪個字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）

　　＊哪些東西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？

　　＊你從哪個字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學習“提土旁”一堆（　　）一群（　　）口頭練說

　　5、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。

　　6、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動作來讀好嗎？（四人小組配動作）師生一起配動作讀全文。

　　7、小朋友讀得好聽，動作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長看，好嗎？（全體起立向后　轉）師報幕生表演。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　三、復習字詞

　　1、練習（出示四個蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）

　　蘋果比梨大，梨比蘋果（小）

　　（生口頭填空后出示“小，少”兩字。）

　　今天，我們要來學寫“小”和“少”兩個字。比一比，兩個字有什么相同和不同？請學生說說豎中線上的筆畫是什　么？學習“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發(fā)表揚的紅　星）提醒學生注意寫字姿勢。

　　2、貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽

　　3、連一連（見同步練習第40頁，手拉手，找朋友）

　　4、游戲：找朋友（10人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　一朵白云　　一條小河　　一棵小樹　　一片葉子　　一只小船

　　一本書　　　一件衣服　　一塊西瓜　　一雙鞋子　　一輛汽車

識字二比一比教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，一個偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文和詞語。

　　4、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　【教學重點】

　　　　認識本課的12個生字，會寫“羊、牛”兩個字。

　　【學習活動流程】

　　（課前互動：“唱反義詞”。引導學生背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細，遠對近，有對無。”）

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、 秋天來了，涼爽的秋風吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農家小院。）你看，農家小院里早已果實累累。小紅棗搖動著它那圓圓的小臉，沖你點頭微笑；紅艷艷的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農家小院啊！快說說，你看到了什么？

　　二、觀察圖畫，認識事物。

　　1、認讀帶拼音的詞。

　　根據(jù)學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導學生用“院子里有一棵蘋果樹。”這種形式說話。）

　　例：當學生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛。”時，可以說，“老師猜你一定是個勤勞的孩子。”“喜歡黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧。”讀到桃子時可以說：“你吃過的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的。”“那老師送你一個詞叫又大又紅，你可以說──桌上有一個又大又紅的桃子。” 說到蘋果時，可以說，“你的音讀得真準，特別是后鼻音， 小朋友請跟他一起讀。” “小花貓多可愛啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。 讀得多動聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧！

　　2、去掉圖片讀詞，引導學生發(fā)現(xiàn)

　　⑴　（課件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現(xiàn)什么了？第一排都是動物，第二排都是水果。

　　⑵　是呀！今天很多水果和動物都跑來和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、自主認字和識詞

　　（點擊課件，剩下生字）水果和動物一轉眼不見了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節(jié)課要學的生字。

　　1、小組合作自主識字

　　⑴　哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教你的同桌。

　　⑵　哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的同桌學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？

　　2、交流匯報。

　　這些字哪些是你本來就認識的，你是怎么認識的？哪些是你剛剛認識的？你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來嗎？（學生可能會用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（ 2組，一組重點指導識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個“紅”字，我早就認識了。你真是個愛學習的孩子，時時在學習。 “杏、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。 你們把學習延伸到了廣闊的生活中，你們可真會學習！ 你能用加一加的方法記住這個字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學更多的字。

　　3、那就快快發(fā)動我們的雙軌火車吧！（同桌一人讀字，一人組詞）

　　四、初步接觸童謠

　　剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學習。前不久在這個農家的小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到 “比一比”的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農家小院，板書：比一比）

　　1、學生自由朗讀。

　　請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、指名讀課文，評價。

　　老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你們讀得特別認真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認真聽，當好小評委。（你很勇敢，愿意第一個來讀，真了不起！ 你的聲音有點輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？ 你的聲音真響亮，老師特別喜歡你！）

　　五、學習韻文

　　1、初步看圖比一比。

　　我們讀了課文，也聽同學讀了課文，那這些動物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時板書）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法。（可隨機進行）

　　2、比大小：誰和誰在比大小啊？你是從課文哪幾句知道的啊？那你知道比的結果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）

　　3、討論探究：“顆”的適用對象。

　　那么除了黃牛和貓在比大小，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個字的？你能用上這個字來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關，而我們今天學的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的。”

　　4、理解量詞“群”的用法。

　　比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少啊？課文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）

　　5、理解量詞“堆”的用法。

　　還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個，杏子有──很多個，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什么？當學生說到“一堆土”時，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學過的字哪個也是提土旁的？（地、場）

　　6、 那么多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀。

　　7、 同桌自由朗讀，師巡視指點。

　　⑴　同桌展示讀。

　　⑵　小組接讀。

　　⑶　師生合作讀。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。

　　⑷　　真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

　　六、仿編韻文

　　1、 我們讀得多有趣啊，這里還有一些動物和水果也想加入到我們之中，你認識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個西瓜）

　　2、 聽了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽聽嗎？一邊多，一邊少，一個西瓜一顆草莓。（邊說邊點擊課件）你們想不想也來編編課文？那就讓我們四人小組合作來編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長來總結一下，好嗎？

　　3、 四人小組合作編韻文，教師巡視指導。

　　4、 小組展示。

　　七、寫字指導，重在激勵

　　出示漢字，引導觀察。

　　1、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開，希望你們能寫下它們的名字，你們愿意嗎？那我們先來看看這兩個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）觀察得真仔細！

　　2、牛：學生觀察后書空，注意筆順。

　　3、再仔細觀察，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二橫在橫中線上，并且要長一些）愛觀察的小朋友一定能把這個字也寫得很好！

　　4、仔細看師范寫，生認真書寫。（師提醒寫字姿勢：身正、肩平、 臂開、足安）

　　5、羊：方法同上，重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

　　欣賞，點評。自己先看看你覺得哪個字寫得比較好，然后同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選典型的作業(yè)，最后全班欣賞并評析。

　　八、課堂總結

　　小朋友，這節(jié)課我們在一起比大小，比多少，不但學了很多知識，而且學得很開心。其實，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你能學到更多的知識！

識字二比一比教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫“生、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫和一個偏旁。

　　2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。

　　3、正確、流利的朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

　　【教學重難點】

　　識字和寫字，學習正確使用量詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思。

　　【教學準備】

　　　　詞卡和圖片。

　　【教學安排】

　　　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學目標】

　　看圖識字，記憶生字；學習韻文，認識量詞；指導書寫。

　　【教學過程】

　　一、看圖識詞

　　看圖提問：這是什么地方？（一個農家小院）里面有哪些動物植物？

　　詞卡與實物對應。

　　1、學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物和植物旁邊。

　　2、當小老師帶領大家讀準這些音節(jié)、詞語。

　　認讀帶拼音的詞語。

　　先請個別學生認讀，在全班跟讀，最后開火車讀。（蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻音；“少”是多音字）

　　開展男女生對抗賽，比一比哪一隊又快又準。

　　二、學習韻文

　　1、自己讀韻文。

　　2、小組合作學習：交流朗讀成果；交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）

　　3、比一比，認識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個桃）

　　杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣數(shù)？桃子呢？（個、箱、筐……）

　　圖上其他動物或植物到底有多少，哪個小朋友能準確介紹一下？

　　提出疑問，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？

　　三、記憶生字

　　有自己適合的方法記憶。

　　選擇生字進行組詞、說句的練習。

　　四、指導書寫和作業(yè)

　　課件演示 “牛、羊”的筆順，說說要注意什么？試寫一個。

　　出示“小”、“少”，認識新筆畫“亅”，跟老師一起書空，觀察該字練寫。

　　每個生字練習三個。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　理解量詞“群、顆、堆”的意思并能正確運用。根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　看圖說說動植物的數(shù)量、名稱。

　　二、擴展延伸

　　1、根據(jù)學生的回答，相機引導準確使用量詞“群、顆、堆”。

　　數(shù)棗用顆，數(shù)哪些東西也用顆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（東西都比較小）

　　數(shù)鴨子用群，數(shù)哪些東西也用群？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，聚在一起）

　　數(shù)杏子用堆，數(shù)哪些東西也用堆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）

　　2、老師出示物品，學生說一說。

　　一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一孵化 一座房子 一臺電腦 一雙筷子 一張桌子

　　一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一紙幣 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把尖刀 一個書包 一條繩子 一串香蕉

　　3、根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌（課件幫助）

　　三、作業(yè)

　　用量詞說說家庭用品。

　　【板書】

　　大──小　　多──少

　　一頭黃牛 一只貓 一群鴨子 一只鳥

　　一個蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個桃

識字二比一比教學設計 篇10

　　【教材簡析】

　　美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。瑯瑯上口的韻文，誦讀間會傳出一種暖暖的情感。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在散文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……

　　【學習目標】

　　1、認識12個生字，會寫4個生字，認識1種筆畫“亅”和偏旁“土”。

　　2、知道“多──少，大──小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　　　本課重點是識字和寫字。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　師：同學們，老師要帶你們去個地方：（出示掛圖）

　　猜猜這是什么地方？你是怎么知道的？（在引導學生把話說完整，說具體的同時注意動植物名稱的發(fā)音是否準確，特別是“黃、蘋、紅”的后鼻音。

　　“鴨子、杏子、桃子”中“子”的輕聲。）在學生充分發(fā)表意見中師適時指出這是一個農家小院。

　　（設計意圖：由園入手，比較形象生動，同時也是為了了解學生發(fā)音情況，重在發(fā)音是否準確。）

　　二、創(chuàng)設情景，自主識字

　　這是一個豐收的小院，你看了準會喜歡住哪兒的。你們看，這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那里去了。（出示帶拼音的詞語卡片。）

　　1、師生共同合作，把帶拼音的詞語卡片由學生貼在相應的動植物旁邊。

　　2、師任意指著掛圖上一種動植物，讓學生讀，誰字音讀得準，就由誰領讀。（詞語要讀二遍，第一遍讀帶拼音的卡片，第二遍讀把拼音蒙住的卡片，難讀的可多讀三遍。）

　　3、師出示卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。（剛才學生讀得不是很好的詞語要重復出現(xiàn)，讀得好的詞語可出現(xiàn)一次或不出現(xiàn)。）

　　（建立漢字與事物的聯(lián)系，在情境中識字學詞，在認字學詞中，發(fā)揮他們的積極主動性。）

　　4、引導學生歸類寫動物名稱的詞和寫果實名稱的詞。

　　三、自學韻文，學習生字

　　小院落的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的韻文，更讓我們入迷。

　　1、借助拼音，自學韻文。

　　請小朋友自己讀韻文，看哪位同學在最短的時間內把這段韻文讀得又準確又好聽，待會再說說你認識了哪些生字。

　　2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽。（指名二人分別讀完。）

　　（主要檢查字音是否準確。）

　　3、小組啟思，合作識字。

　　把自己畫出的字詞在四人小組中交流，輪流讀一讀生字字音，說一說記字辦法，如有不同，選出一種記字辦法。

　　4、師生討論擴展詞語。（出示小黑板上生字）

　　由小組代表匯報記字辦法，哪個小組想出的辦法好，可爭得一顆小紅星，別的小組說過的不能再重復。

　　5、認記偏旁。（“堆”旁“土”）

　　6、運用游戲，鞏固生字。

　　出示生字卡片，做開火車的游戲，看哪組火車開得快又沒停過的可得小紅星。

　　（為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，營造展示成功的機會。）

　　過渡：小朋友們真能干，認識了這么多生字朋友，你不能把韻文念好聽一點呢？可當作拍手歌讀，配上動作讀，伙伴間又對讀。

　　7、指名讀韻文。（4人）（在朗讀中感受農家小院美麗、溫馨。）

　　8、現(xiàn)在老師和大家合作做一個接讀游戲，老師先讀“一個大”，小朋友們接讀“是黃牛”。老師讀“一個小”，小朋友們接“是花貓”，咱們看著圖讀，看哪位小朋友與老師合作的最成功。（引讀1遍）

　　9、從剛才的接讀中你明白了什么？（黃牛大，花貓小……兩樣東西在比……）

　　10、是啊，從圖上我們能看出東西有大有小，有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多，鳥兒少，杏子多，桃子少，蘋果大，棗兒小呢？（一群與一只看出鴨子多，鳥兒少，……）

　　11、選擇一個或幾個量詞，說一說。（指名說8個） 一（ 　）……

　　例一（群）小鳥

　　12、出示圖片：一群小雞……

　　請同學位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。

　　（拓展運用，自編韻文）

　　【板書】

　　比一比

　　生字　　一群　　一只

　　一堆　　一個　　一顆

　　第二課時

　　一、復習

　　1、運用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。（指名說）

　　2、朗讀。

　　⑴　小組賽讀韻文。（選其中二組比賽，師生共同評議。）

　　⑵　同桌互讀韻文，（選二桌讀，評評為什么讀得好。）

　　⑶　讀帶有本課生字的兒歌。（自由讀──指名讀2人，糾音）

　　我家小院一幅畫，一頭牛，兩匹馬，五只母雞，一群鴨，十棵桃樹，萬朵花，我家小院一幅圖。（在朗讀中復習生字，鞏固生字。）

　　三、練習寫字

　　1、出示田字格中的四個生字。

　　仔細觀察，想一想四個字的筆畫在田字格中住的地方有什么相同之處？（豎畫都根壓在豎中線上。）

　　2、你能寫好哪個字？寫好這個字的關鍵是什么？誰還有不同意見？（學生邊說，師邊在黑板上的田字格里范寫，邊說筆順，生書空后描寫1個，再臨寫1個。

　　“牛”的豎要出頭，“羊”的豎不能出頭。

　　“少” 的“丿”要寫得長些。

　　（養(yǎng)成仔細觀察，善于觀察的好習慣。）

　　3、出示“小”，讓學生觀察孩子在田字格中位置，然后跟老師一起書寫，認識新筆畫“亅”，師范寫一具，生書寫后描寫，臨寫各一個。

　　4、學生練習寫字，老師巡回個別指導。

識字二比一比教學設計 篇11

　　【教學內容】

　　人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

　　【教學目標】

　　1、通過觀察，學會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。　

　　2、對照范字，認真寫好“牛、羊、少、小”4個字，寫得正確、端正。

　　3、讓學生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！

　　【教學重點】寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。

　　【教學難點】學會觀察，把握字形結構，把字寫美。

　　【教具準備】課件、字卡、獎勵星（觀察星、認真星、小小書法家星）、作業(yè)紙。

　　【課前交流】

　　小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什么不同？

　　真好，我們學習的時候，觀察很重要，它會給我們帶來很大的收獲。

　　（小游戲）：師說手指名，生舉出相應手指。

　　（生舉大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？靈活的手指可以干什么用呀？

　　今天我們就用靈活的手指來寫一寫字！

　　【教學過程】

　　一、筆畫練習

　　導入：小朋友們，今天鐘老師給大家?guī)�來了兩位筆畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個招呼吧？

　　1、練寫“懸針豎” 和“垂露豎”

　　⑴　懸針豎特點：（出示針圖比一比，說一說）　

　　⑵　垂露豎特點：你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說）

　　⑶　師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。

　　懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提

　　垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最后向左回鋒。

　　⑷　　生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）

　　⑸　作業(yè)展評：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！

　　2、練寫“豎勾”

　　⑴　認識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認識一個新筆畫，叫──豎勾。請你跟豎的兩個筆畫比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑵　師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時候把筆向（左）勾出一點點。注意：回鋒不要太回上去！

　　⑶　生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！

　　⑷　典型作業(yè)展評。

　　（設計意圖：每一個字都由基本筆畫構成。每個筆畫都必須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。因此，在一開始我就把四個生字中的重點筆畫拎出來著重講解，努力引導學生把觀察與生活經驗、已有知識聯(lián)系起來，以觀察針的特點作為懸針豎教學的一個切入點，喚起學生的生活經驗，再讓學生練習寫一寫，增強筆畫教學的趣味性，這既培養(yǎng)了學生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學生筆畫的掌握！ ）

　　二、書寫指導

　　導入：小朋友的筆畫寫得非常好，現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨體字），你覺得 4個生字寶寶中，哪個字最難寫？為什么？（因為它筆畫最多）。你喜歡先寫哪一個？（根據(jù)學生的回答，教師再相應指導）

　　1、指導書寫“羊”字

　　⑴　拼一拼

　　師：下面我們做個小游戲──猜一猜！（師出示筆畫）：猜猜會是什么字？少了什么？一點和短撇就像小羊的什么？

　　師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點、撇，一生上臺拼字）

　　師：請你再仔細觀察“羊”字，說說你的發(fā)現(xiàn)！（分析三橫長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。

　　師：要把羊字寫端正，你認為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）

　　⑵　師范寫：仔細看老師怎么寫這個羊字！

　　（點和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）

　　師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。

　　⑶　生描描、寫寫，師巡視指導，隨機獎勵端正星。

　　⑷　展示并糾正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）

　　⑸　再練寫：我們把剛才出現(xiàn)的小問題改掉，再來寫兩個，一定會有進步的！

　　⑹　展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！

　　師隨機拿幾張展示并給予不同的表揚。（優(yōu)秀獎和進步獎）

　　2、指導書寫“牛”

　　⑴　出示字卡“牛”：用你的亮眼睛仔細觀察說說你的發(fā)現(xiàn)：牛由那幾個筆畫組成？

　　你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要?

　　⑵　生練寫，師巡視指導。

　　師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請你仔細觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個寫一個,看誰寫得跟范字一樣好！注意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!　　

　　⑶　師選幾張典型作業(yè)展示講評。

　　⑷　再練寫：仔細觀察，筆筆認真寫，你一定會有更大的進步！

　　⑸　小組評，推薦優(yōu)秀的和你認為進步的展評。

　　3、書寫“少”字

　　⑴　拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點、右點、垂露豎和長撇）

　　師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個說出筆畫名稱）

　　它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢？誰來試試？

　　師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個字就會端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點放得高一點呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！

　　⑵　師范寫：這個生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請你仔細看！

　　先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點，讓給長撇，后（兩邊）第二畫左點寫在橫中線靠上一點。第三畫右點寫在右上格中間偏下一點點，第四畫長撇從右格橫中線上一點頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）

　　⑶　生描一描、寫一寫。

　　⑷　自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手！（師根據(jù)需要展示糾正）

　　⑸　生再練寫。

　　⑹　展評：小組推選寫得最好的作業(yè)展評。

　　4、指導書寫“小”字

　　⑴　導入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個點與以前的點比有什么不同？（寫長一點）

　　⑵　生描、寫：請你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？

　　⑶　展評：你覺得有進步的字打上進步星！

　　（設計意圖：游戲是學生喜聞樂見的學習方法，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使寫字課由枯燥轉變?yōu)闃啡ぁ?、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學生積極主動的參與到課堂中來，激發(fā)學生識字寫字的興趣。 2、要求學生借助田字格來學好寫字。讓學生認真觀察田字格中生字的筆畫、結構，以及各部分的位置，并說說寫時應注意什么？努力記住它。3、通過分析比較字形特點，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，同時學會欣賞評價。）

　　三、鞏固練字

　　導入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把4個生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？

　　1、游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大小）

　　2、生鞏固寫，師巡視指導。

　　師：下面請你各選三個自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。

　　（設計意圖：這是學生對本課學習的一個鞏固和反饋！引導學生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學生自主學習的能力！鞏固練習設計了單個字和詞語地練寫，根據(jù)學生學習能力的異同，因勢利導，有選擇地練寫，體現(xiàn)練習的梯度性。為切實提高寫字教學的實效，在學生練習時加強個別指導，盡量抓緊時間，給每個學生都指導一次。）

　　四、評比展示

　　1、組內互評，推薦參評。（教師給予相應的獎勵，“優(yōu)秀小書法家”和“進步獎”）

　　2、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學習？哪些地方怎樣寫會更好？

　　（設計意圖：評價指對別人書寫的字，用自己已有的知識、經驗進行評說。這不僅要求學生認真聽別人的發(fā)言，還要求學生對此進行觀察比較，得出自己的結論并表達出來。學生聽的過程、比較整理的過程、表達的過程都是學習。所以評價對一年級學生來說是一個有相當難度但又相當重要的學習過程。在這節(jié)課中，我多次讓學生觀察后說發(fā)現(xiàn)、評作品，意在提高學生的觀察和表達能力。學生在小組評價的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認識到自己的字所處的水平，進而激發(fā)趕超的決心。同時通過觀察評價，讓學生學會傾聽，學會發(fā)現(xiàn)、學會欣賞別人的優(yōu)點！）

　　五、課堂小結

　　1、小結：上了這節(jié)寫字課，你覺得自己有什么收獲？

　　師：只要我們認真去寫字（做每一件事）！你就會有收獲！就會感到快樂！

　　2、（課件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？

　　師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書法家”！

　　（設計意圖：有付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學生感受到成功的喜悅！樹立學生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學生一次提升素養(yǎng)的機會，使學生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時，教育學生寫字（做事）要持之以恒，將習字由課內向生活延伸，要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。 ）

　　【教學反思】

　　《語文課程標準》指出：“寫好字對開發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個性、培養(yǎng)審美能力、促進學生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫字課內容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個生字，在教學預設中，我努力讓學生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣。課堂上學生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導，學生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質量也得到了有效地提高。

　　在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個特點：

　　1、養(yǎng)興趣──愛寫字

　　寫字課是相當枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學把枯燥的教材內容融入到生動形象的情景中，努力使教學過程顯得生動、活潑，較為有效。課堂所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。教學時我采用：

　　⑴　猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學生積極主動地參與到課堂中來，有效地激發(fā)學生識字寫字的興趣。

　　⑵　通過開展小小書法家的競賽來增強學生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學習熱情更加高昂。

　　⑶　在學生試寫體驗的基礎上，再講解，突破難點，并運用多元評價機智，（如優(yōu)秀獎、進步獎……等）對學生作業(yè)及時點評、表揚、獎勵，使學生產生成就感，樹立學生寫字的自信心。這樣學生的學習積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！

　　2、重觀察──學寫字

　　觀察和比較是學生在寫字時需要學會的一個很重要的本領。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學過程中我處處尊重學生的見解，運用游戲的形式，努力引導學生主動學會觀察比較，以培養(yǎng)學生觀察和比較的能力，進而提高寫字水平！

　　首先，字要寫得規(guī)范、準確，減少錯別字，就必須培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導學生仔細觀察，得出結論，只由老師直接灌輸，學生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學中我努力引導學生通過“細觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結果告訴大家，學生個個愛表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。

　　其次，獨體字的筆畫少，字形結構較難把握好，如本課的教學中，難點是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、漂亮。所以我在課前預設運用觀察比較的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結構就把握好了。

　　最后，仔細觀察老師范寫，這是最直接的指導，引導學生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。這既是指導書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程，有利于學生掌握生字書寫的筆順及運筆方法，學生的寫字水平一步步提高了！

　　3、練姿勢──養(yǎng)習慣

　　要提高學生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導的：“小朋友，下面我們要開始寫字了，你覺得要注意什么呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學生的表現(xiàn)欲強，個個坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習慣！在學生寫字的過程中，我至始至終地注意學生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”為引導，教師提醒學生，學生提醒學生，形成師生、生生相互督促的學習氛圍，以及時糾正不良坐姿。同時以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標，使學生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習慣。

　　“冰凍三尺非一日之寒”，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養(yǎng)良好的寫字習慣、提高學生的寫字能力，單靠幾節(jié)寫字課是不夠的，需要長期地訓練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學生的習字由課內向生活延伸，要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。

識字二比一比教學設計 篇12

　　【教學目的】

　　1、讓學生認識生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。

　　2、熟讀課文，感受韻文美。

　　3、學會正確使用量詞。

　　4、學會寫生字“牛、羊、小、少”。

　　【教學用具】

　　　　課件、投影膠片、貼圖、掛圖。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　有一個小朋友叫做明明，他想和我們班的同學交朋友，所以他邀請我們去他家玩，你們愿不愿意去呀？其實他家就在我們書上，大家翻開書89頁，看看明明家有什么東西？小組討論一下再發(fā)言。

　　二、識字

　　1、出示幻燈片，大家說說明明家有什么東西？但老師有一個要求，就是要用一句完整的話來表達。（引導學生觀察圖上的事物，有鴨子、鳥、黃牛、貓、蘋果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。

　　2、師：你們都會說了，但會不會認這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）

　　3、課件打出沒有拼音的生字“黃牛”“花貓”“鴨子”“小鳥”等等。

　　4、玩拔蘿卜的游戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋”“紅”等。

　　5、你是怎么記住這些生字的？（組詞，或以前學過的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）

　　三、讀課文

　　1、自讀課文，小組討論不認識的字。（投影）

　　2、鞏固文中生字“邊、多、少、群、顆、堆”。（課件）擴展數(shù)量詞的運用。

　　3、拍手讀課文。全班讀，小組比賽讀。

　　4、男女賽讀課文。（男一句，女一句對比讀）

　　5、游戲：找朋友，撲克游戲，一頭黃牛……

　　四、認字，“我會寫”

　　“牛”“羊”“小”“少”

　　對比“牛”和“羊”的筆畫的相同點，“小”和“少”的相同點。小加一撇就是少。

識字二比一比教學設計 篇13

　　【教學要求】

　　1、能認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利的朗讀課文。

　　【教學準備】

　　電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。看，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個本子呢？（師隨手拉過一位學生）那我們倆呢？

　　剛才，大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。

　　二、看圖讀詞

　　1、看圖

　　老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么？（點擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？

　　例子：學生說蘋果，點擊出現(xiàn)“蘋果”（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子， 可愛的鴨子，紅紅的桃子）

　　2、認讀帶拼音的詞

　　⑴借助拼音，你能讀準這些詞語嗎？試試看。（學生練讀帶拼音的詞語）齊讀。

　　⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？（學生練讀詞語）

　　教師指讀，分組賽讀。

　　仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語分成兩類：動物和水果）

　　3、看圖比一比

　　那這些動物和水果也可以比一比嗎？說說看。

　　（課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）

　　比如，牛大，貓小；鴨子多，小鳥少……

　　三、讀韻文

　　1、其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。（打開書）

　　快讀一讀吧。（學生自讀課文。）

　　2、誰敢第一個站起來讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！

　　3、你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)�拍手的游戲，好不好？

　　（教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。）

　　誰能接著往下說？（請3個學生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學生拍手讀課文）

　　男女生拍手讀，齊讀。

　　4、學習量詞：顆

　　⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個字讀得不太準，讀什么？“顆”誰有好辦法記住它？（學生介紹記字方法）

　　⑵那你還知道“一顆──”（學生說，一棵樹）師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，（板書：顆 ）比一比，這兩個字有什么不同？

　　⑶我們還可以說“一顆”什么呢？出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

　　5、學習量詞：

　　老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對？

　　一個大，一個小，

　　一只黃牛，一頭貓。

　　一邊多，一邊少，

　　一堆鴨子，一個鳥。

　　咦？怎么錯了？那應該怎樣說呢？

　　（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。

　　6、強調“群和堆”兩個量詞。

　　（課件只出示一只鴨子）說說這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？

　　還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

　　（課件出示一堆杏子）可不可以說“一群杏子”？應該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。）還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）

　　7、量詞練習

　　我們已經知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習）

　　四、識字

　　1、課文大家已經讀得很熟練了，生字一定也難不倒你！（課件：生字）

　　2、自己試著讀一讀。（學生練讀生字）

　　3、搶讀生字。

　　4、同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。

　　5、檢查生字

　　老師為大家準備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。

　　五、拓展說話

　　沒得到禮物的同學也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢！仔細觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說一說。

　　六、總結

　　今天，我們在看圖、學字中，認識了不少量詞，其實，我們的生活中，還有很多這樣的詞語，（出示圖）課后找一找，說一說，下節(jié)課我們來交流好嗎？