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動物兒歌教學設計

發布時間:2024-02-04

動物兒歌教學設計(通用2篇)

動物兒歌教學設計 篇1

  教學目標

  1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗,認識“蜻、蜓、藏”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。

  2、能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

  3、通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性。

  4、產生觀察小動物,了解小動物的興趣。

  教學重點

  有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演,了解小動物的生活習性。

  教學準備

  生字卡片,制作多媒體課件

  教學課時

  1課時

  教學過程

  一、圖片導入,激趣說話。

  1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)

  2、結合圖片,說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

  3、過渡:同學們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里。快來找一找,認識一下它們吧!(板書課題:動物兒歌)

  二、初讀兒歌,識記形聲字。

  1、教師范讀兒歌,學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)

  (1)學生自由讀兒歌,圈畫出動物的名稱,自己練習讀兩遍詞語,并完成填空。(出示課件)

 。2)教師指導學生觀察漢字的'特點,發現規律。(這些漢字都含是“蟲”,表示屬于昆蟲類,與動物有關。這幾個字都是形聲字。)

  2、組織學生展開識記生字的游戲。

 。1)找朋友。

  (2)編字歌。

  3、教師相機在黑板上貼字卡,引導齊讀生字。

  4、學生再次熟讀兒歌,遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

  三、誦讀兒歌,隨文識字。(出示課件)

  1、分句朗讀,畫出生字。

 。1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴詞。C、讀兒歌,學生做動作表演“展翅飛”。)

  (2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A、采用形聲字識字法和部件組合法,同桌交流。如“糧”和米有關,所以是“米”加個“良”。B、擴詞。C、朗讀本句,結合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)

  (3)自由讀第三句。學習“網”。(A、朗讀,看一看哪個字最有趣。問:你見過蜘蛛網嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網”。B、字理識字:課件出示“網”的字理演變過程。組詞語:一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)

  2、利用字卡,鞏固生字。(出示課件)

 。1)小組合作活動。一名學生拿字卡當“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯的情況,由“小老師”更正并教會。

  (2)開火車游戲,認讀字卡并組詞。

  3、送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

  4、指名邊做動作邊讀課文。

  5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。

  6、小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。

  四、指導寫字,課堂總結。(出示課件)

  1、觀察會寫字,選擇最喜歡的一個字,說說應該怎樣寫。

  (1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩,上下寬度要一樣。)

  (2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)

 。3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺,要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)

  2、教師著重指導“造、迷、運”。

 。1)明確筆順:“走”的字要先寫里面,再寫“走”。

 。2)示范書寫:學生觀察并書空,發現并把握寫字節奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)

  3、學生描紅,每字對比書寫兩個。

  4、總結:同學們,這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對待這些朋友。

動物兒歌教學設計 篇2

  文本解讀:《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語言形式,可以開展多種形式的朗讀培養學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優美,想象豐富,是學生學習語言的范例。

  設計意圖:結合一年級識字目標和本單元識字任務,將教學重點確立為:通過學習蟲字旁的.字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點有效識記漢字,并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時,從朗讀入手,在讀中感受童謠的節奏和韻律,培養語感,積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句,并練習說話。

  教學目標:

  1、朗讀童謠,讀出童謠的節奏、韻律和趣味,了解動物的生活習性。

  2、學習蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點有效識記漢字,并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

  3、學習“誰、在哪兒、干什么”的句式,并練習說話。

  4、指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

  教學過程:

  一、創設情境,練習說話。(出示書上插圖)

  1、你看到了什么?用完整的句子說一說。

  2、結合圖畫試讀動物詞語

  二、初讀課文,在文中鞏固識字。

  1、借助拼音指讀課文,讀正確。

  2、指名讀課文,正音。

  3、男女生輪讀,開火車讀課文。

  4、自由讀文,找出文中寫到的小動物,用橫線畫下來。

  指導學生用規范的語言完整地回答問題。

 。ㄒ唬┻@首兒歌寫了種動物,分別是、和。

 。ǘ┻@首兒歌寫了、和,共種動物。

  三、識記蟲字旁的字

  出示這些動物名稱,學生總結這些字的特點。

  (1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)

  a、思考為什么這些字帶蟲字旁

  b、拓展識記蟲字旁的字

 。2)形聲字

  根據形聲字這一造字特點,猜測、識記廷、朱、胡等字。

  四、朗讀兒歌,隨文識字,了解動物的生活習性。

  1、分行出示兒歌,相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。

  2、理解“造宮殿、游得歡”

  3、加上動作讀兒歌。

  4、兩隊問答兒歌,了解課文。

  五、仿照課文句式說話。

  1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。

  2、用這種句式練習說話,規范語言,豐富詞匯。

  六、指導寫三個帶走之旁的字。(培養學生給漢字歸類,發現同類漢字的書寫規律,培養分類意識)

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