《大雁歸來》的教學設計（精選15篇）

《大雁歸來》的教學設計 篇1

　　知識與能力：

　　1.說明的對象和特點。

　　2.體會本文的生動描寫。

　　過程與方法：

　　1.利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

　　2.通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過分享作者的發現之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。

　　教學重點、難點：

　　1.對象的特點。

　　2.生動描寫。

　　3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

　　一、 作者簡介，導入課文：

　　1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業治理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。

　　誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；

　　在這里，他天天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……

　　——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？

　　這節課，我們一起來學習他的一篇文章：大雁歸來。

　　二、粗讀課文，整體感知：

　　學生快速默讀全文，思考下列問題

　　①“大雁”什么時候“歸來”？

　　②回到了什么地方？

　　③它們在這里呆了多久？

　　④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？

　　三、精讀課文，體悟情感：

　　（一）“觀賞雁群翔集”

　　1.聽老師范讀第4節，圈畫出描寫大雁翱翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？

　　2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。

　　3.齊讀第4段。

　　（二）“聆聽雁語心曲”

　　1.快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

　　2.和四周同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會。

　　3.談談自己的感受（感受、也可想象、聯想）

　　（三）“走進大雁世界”

　　1.走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）

　　2.大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？

　　（1）大雁：內部的友愛、無私、民主

　　（2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

　　（3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

　　（4）大雁有沒有給沙鄉和沙鄉的人帶來什么？（結合最后三段）

　　3.這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……

　　四、研讀課文，探究主旨

　　1.這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發現的？（介紹《沙鄉年鑒》）

　　2.引導關注文中用的主語是復數“我們”，還有誰也在觀賞？

　　他的學生們和家人。讀者（通過作者的文章發現）。……

　　3.“我們”是誰？

　　我們（農場） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）

　　我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會）……

　　——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……

　　——土地上所有的一切——“土地共同體”。

　　4. 你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

　　為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現作者怎么樣的思想？

　　作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球布滿生氣,布滿詩意,布滿樂趣.人類應該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.

　　主旨: 保護野生動物,珍愛野生動物.

　　五、課堂小結：

　　做大地的“觀察者和思考者”，以及維護自然和諧的“實踐者”，因為，“我們”只有一個地球，更因為，地球上不僅僅只有我們。

　　六、拓展練習：

　　仿句例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　明確：學生出色仿寫句選：

　　一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。

　　一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。

　　一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。

　　一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

《大雁歸來》的教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、知識能力：

　　⑴ 朗讀課文，歸納要點，把握文章，訓練學生 概括理解能力。

　　⑵ 了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　2、過程與方法：

　　⑴ 在快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

　　⑵ 體會本文生動描寫的特點。

　　3、情感態度與價值觀：

　　理解作者的珍愛動物的情感，激發學生保護野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發展。

　　【教學重點】

　　1、理解說明對象和特點;

　　2、理解作者的情懷;

　　【教學難點】

　　對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

　　【教學方法】

　　1、讀、悟、賞教學法。

　　2、合作探究法。

　　【教具準備】

　　多媒體，教學圖片。

　　【教學時數】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們面前，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機。美國論理學家利奧彼德對大雁情有獨衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對大雁喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。

　　二、整體感知

　　朗讀課文，整體感知、理解文章大意：

　　1、教師指名學生朗讀，其他學生聽讀，感受文章主旨。

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　2、領悟文章的主旨：

　　明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

　　三、品讀課文，感悟理解

　　探究思考：

　　1、作者筆下的大雁有那些特點?

　　2、找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用

　　3、朗讀下面句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　⑴ 一只燕子的來臨說不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到了。

　　⑵ 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　學生討論、交流、最后明確：

　　1、⑴ 來的季節是三月天

　　⑵ 飛行的路線是筆直的

　　⑶ 三月的大雁一觸到水就鳴叫

　　⑷ 十一月份的大雁一聲不吭

　　⑸ 愛覓食玉米粒

　　⑹ 常六只列隊飛

　　2、作者使用了打比方、擬人等說明方法，使文章充滿生動性、趣味性。例如;烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移的向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。

　　又如：第一群大雁來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。

　　3 、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息，她是春天的使者。

　　⑵ 這一句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

　　小結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對大雁的種種叫聲由衷喜愛，有時即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。

　　四、賞析課文，深刻領悟

　　品味文章的形象性。讓學生再找幾個擬人句，進一步體會其

　　特點。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來時的低語，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　五、學生質疑問題，合作研討，釋疑存疑

　　學生選取語段閱讀，提出一個最急于解決的問題，大家討論作答。

　　六、拓展訓練

　　讓學生回顧學過的詩歌，積累有關雁的詩句。

　　如：

　　1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》

　　2、鄉書何處達?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》

　　七、課堂小結

　　《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發人深省，一種平靜的較高的生活水準是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡化的只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類共同的情感。動物是我們的朋友，世界因為有了它們的存在才有了如許的生機和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當的定位。

　　八、布置作業

　　1、完成研討與練習

　　2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。

　　【板書設計】

　　大雁歸來

　　知識性 保護動物

　　大雁歸來 抒情性 和諧共處

　　趣味性 熱愛自然

《大雁歸來》的教學設計 篇3

　　教學目標：

　　知識目標：了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

　　能力目標：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法，提高學生分析課文能力；揣摩語句，增強學生語言理解能力。

　　情感目標：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發學生保護野生動物，保護環境的熱情。

　　教學重點：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法。

　　教學難點：感受本文濃郁的抒情色彩。

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、活動導引

　　1.課前預習：

　　給下列字詞注音并解釋：凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切。

　　2.情景導入：

　　猜謎語：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規矩矩紀律明。打一動物（大雁）（多媒體呈現）。大雁我們并不陌生，那么大雁是怎樣一種動物呢？（多媒體呈現大雁相關資料及大雁飛行圖片）秋天到了，大雁南飛；春天到了，大雁歸來；《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

　　3、簡介作者及作品。

　　二、整體感知

　　本文融知識性、形象性、抒情性于一體，學生用自己喜歡的方式讀文，感知其知識性的特點。

　　學生讀文并思考問題：作者對大雁作了哪些方面的介紹，作者筆下的大雁有哪些特點？

　　明確：（1）三月春暖北飛（2）飛行路線很直（3）雁隊以六為組（4）孤雁時常哀鳴（5）雁過群體生活

　　三、質疑探究

　　1.品味形象性

　　快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。教師指導：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學生合作探究。

　　明確：

　　（1）大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現了作者對大雁的喜愛之情。

　　例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

　　②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出請。

　　③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

　　（2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。

　　例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

　　③春秋兩季大雁舉動對比。（跳讀3、4、6、9段）

　　明確：①飛行姿態不同：秋天的大雁“高高地飛”、“堅定不移地向南直達大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐來拐去”等；②鳴叫聲不同：秋天的大雁“即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響”，春天的大雁“向每個沙灘低語”、“向每個剛剛融化的水洼和池塘問好”等；③覓食神態不同：秋天的大雁到了目的地，“時而閑蕩”、“時而撿食玉米粒”，行色匆匆，忐忑不安；春天的大雁“喧鬧著往收割后的玉米地飛去”，神態自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。

　　2.感受抒情性

　　（1）作者從哪些方面對大雁進行觀察，飽含作者怎樣的感情？

　　教師指導：從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。學生討論交流。

　　明確：①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數目看作農場春天富足的標準。

　　②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

　　③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。

　　④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。

　　⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯合觀念。

　　以上各個方面都表現了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。

　　（2）結合課后練習二，進一步體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學生朗讀體味。

　　明確：（多媒體呈現）

　　①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）

　　②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。）

　　③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

　　4.小結：師生對以上教學內容加以總結概括，明確本文的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。

　　四、把握主旨

　　我們體會了作者的愛鳥之情，下面，我們進一步深悟這種感情。

　　1、作者從哪些方面對比了春秋兩季大雁舉動的不同？為什么兩次作這樣的對比？

　　兩次對比寫出狩獵給大雁造成的影響，暗表人類的愧疚，暗顯文章主題。

　　2、作者更喜歡什么時候的大雁，為什么？(春雁自由自在、無拘無束)齊讀第4段。

　　3、齊讀并體會最后一句表達的思想感情。（品味“灑”、“有益無損”“野性”“詩歌”等詞，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，給人類帶來無窮的樂趣。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

　　4、作者是如此喜愛春雁，他把春雁的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，“我們記錄下來的大雁是642只”，這一數字很準確，它蘊涵了哪些信息呢？（學生回答：愛鳥，觀察細致等）如果是你，會這樣做嗎？（學生回答）你知道作者是一個什么人嗎？（學生回答：環保主義者）

　　5、介紹利奧波德和《沙鄉年鑒》：48歲那年，利奧波德在威斯康辛河畔購買了一個荒棄的農場，就是“沙鄉”。在此后的十幾年里，這個被他稱作“沙鄉”的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。

　　在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；

　　在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……

　　6、作者稱呼大雁前用了哪個詞？（我們）從“我們”這個詞你們又能獲得哪些信息？（學生回答：平等，親切，大雁就象朋友，或者說是家庭中的一個成員。）說明作者是一個真正的愛鳥者。怎樣做才是一個真正的愛鳥者呢？

　　明確：愛不是占有而是自由，給鳥以自由的生存空間，平等和諧地共處，人不應該憑借自己的優勢去傷害他們。

　　對鳥是這樣，對待自然界中的其他事物呢？也應該是這樣。利奧波德在《沙鄉年鑒》里是這樣闡述的：“人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產生夢想的大地。”“人不僅要處理好跟人的關系，跟社會的關系，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學。即敬畏生命，關愛自然，人與自然和諧相處。（多媒體呈現）

　　在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。

　　如果你能作到這些，就是一個愛鳥者，也是一個環保主義者。

　　五、課外拓展

　　結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？（勇敢、堅毅、友善、親情、聯合、聰明）（多媒體呈現）

　　六、課堂小結

　　《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發人深省。一種平靜的較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。（多媒體呈現瀕危動物圖片）感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感；回歸自然，是人類的終極追求。

　　七、作業布置：

　　1、收集有關“雁”的詩句。

　　2、如果老師請你為保護動物、保護環境做一件為所能及的事，你準備做什么？

《大雁歸來》的教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、把握文章內容，明白大雁的生活習性；

　　2、熟悉文章寫法上的特點；

　　3、體會文章飽含情感的語句；

　　4、培養關愛動物的情感。

　　教學重點：

　　1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關習性；

　　2、體會文章飽含情感的語句。

　　教學難點：

　　理解文章寫法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點。

　　教學課時：一課時

　　教學創意：以題目為突破口，用加標點的方法啟發學生思考文章，理解文章。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、學生介紹自己課前查找的有關大雁的知識，教師在黑板上板書提要：

　　如：鳥綱，鴨科、候鳥、益鳥、游禽（類屬）

　　善飛、尊老愛幼、有智慧（性情）

　　對作者可以簡單介紹，略。

　　2、學生在黑板上寫出自己預習中發現的生字生詞。兩名同學，其他學生在書上標出來。

　　二、整體感知

　　1、學生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關語句，思考文章都介紹了與大雁相關的哪些知識。

　　比如：大雁是報春的使者；大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態度不同；孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷；大雁為了聯合可以付出生命的代價等。

　　2、這里有三個標點符號：“，。！”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種？

　　討論明確：大雁歸來。是一個簡單的陳述句，只是表述了一個客觀事實——大雁飛回來了。

　　大雁歸來？是一個疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，——大雁難道飛回來了嗎？

　　大雁歸來！是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、激動和興奮——大雁可算飛回來了，太好了。

　　三、深度品讀

　　這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。

　　學生小組合作探究，明確：

　　知識型主要體現在文中對大雁有關生活習性的描述和介紹（段落略）

　　形象性主要體現在文中對大雁的相關的描述上，語言很形象（語句略）

　　抒情性主要體現在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情（語句略）

　　四、疑難探究

　　學生提出不理解的語句來進行集體討論。（過程略）

　　五、拓展延伸

　　大雁為了聯合可以付出生命的代價，這與人類的表現有什么不同？給了你怎樣的啟發？

　　六、作業

　　查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進行簡單賞析。

《大雁歸來》的教學設計 篇5

　　《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。下面是《大雁歸來》說課稿，僅供參考!

　　一、說教材：

　　《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯系為線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，有人把這篇文章讀成了說明文，我覺得思想度不夠，應該讀成散文比較好一些，因為作者作為一個愛鳥者，他抒發的是對大雁的喜愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會;孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”(大雁的飛翔、聲音)到“思考”(大雁世界給予我們人類的啟示、作者的思想觀念)，由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。

　　結合以上想法我設計本課如下教學目標：

　　知識與能力：①了解作者的相關情況;理解并積累文中的生字生詞學會運用。②整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。

　　過程與方法①品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達的思想感情。②了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　情感態度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

　　重點：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。

　　難點：理解文中表意含蓄的疑難句子。

　　學時安排：一課時

　　二、說教法、學法：

　　①結合學校課改要求，實踐采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應用。整個教學借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。

　　②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學習方式，“自主、合作、探究”鼓勵學生利用已有的學習能力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

　　三、說教學過程：

　　㈠、出示課題、大雁圖及導入語：

　　每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊一般，行動劃一。 今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的記憶。(引發學生對課文內容的獵奇之心)

　　㈡、介紹作者：(理由：國外、特殊的環保情懷)利奧波德(1887-1948)美國著名的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆優美，思想深刻，被譽為“綠色圣經”。《大雁歸來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。(出示作者畫像與《沙鄉年鑒》一書的封面，給學生直觀感)

　　㈢：出示學習目標：①初讀課文，感知生字詞;②朗讀課文，感知課文內容，大雁的特點;③重點語句讀，感知文中的優美語言與作者的情感。

　　㈣：1、一讀指導：快速閱讀全文，注意時間，一氣完成，標記出陌生的生字詞。

　　2、一讀檢驗：

　　① 給下列加點字注音。 遷徙、 霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌

　　②解釋下列詞語。凋零： 遷徙：緘默： 窺探：霧靄狩獵：顧忌： 目空一切：

　　提問與點撥：①遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默 狩(shòu)獵 凋(diāo)零滑翔(×iáng) 顧忌(jì)

　　②解釋下列詞語。 凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。 窺探：暗中察看。 霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　(關于對語文知識的檢測，我想說明一點，我們現在使用的教科書幾乎是從人文性和文學素養的宏觀角度讓學生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基礎知識少之又少，課后“研討與練習”幾乎是清一色的理解分析題，缺乏具體的可操作性，該教材對語文知識有忽略的感覺，新課標也提出要淡化不等于忽略。所以課堂上的雙基、語法、修辭有時必須穿插一些，這是閱讀理解的基礎。)

　　㈤：二讀課文指導: 同學們要快速閱讀課文，概括要點，把握文意。完成思考題：①作者筆下的大雁有哪些特點? ②為什么說大雁知道威斯康星的法規?(不準翻閱資料書，用自己的話說出自己的感受，先自主思考，依據要求再小組或同桌交流)

　　提問歸納：

　　1 、作者筆下的大雁有哪些特點?

　　明確：①來的季節是三月春天。②飛行的路線是筆直的。③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一聲不吭。⑤愛尋食玉米粒。⑥常六只列隊飛。 ⑦四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。

　　2、為什么說大雁知道威斯康星的法規?

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

　　㈥三讀指導，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人說這篇文章是形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這兩點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。(有難度，可適時引導學生之間的互動交流)

　　明確：(1)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　(2)感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　　4、每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

　　5、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　交流提問明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。4、大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。5、春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　㈦當堂遷移訓練：

　　1、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢?又說明作者希望人們怎樣做呢?2、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢?

　　明確：

　　1、 ①對獵殺者的不滿、譴責和憤恨! ②希望人們保護大雁，保護野生動物!

　　2、 ①可以保持地球上的平衡生態。 ②可以使大自然保持豐富性和多樣美。③可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。

　　㈧布置課外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經常出現，你能否說出幾句?

　　提示：

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　西風烈，長空雁叫霜晨月。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

　　㈨課堂小結

　　動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物!保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛士，做一個環保小衛士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力!

　　四：說板書設計：(略)

　　五、說設計思考：

　　我設計的這節語文課的理論思考為：①依據新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發學生學習興趣的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。②試著使用“先學后教，當堂訓練”“三讀法”“板塊式、層次化”的教學模式，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養的提高，整個教學設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規律。在突出基本能力培養，加強情感、態度和價值觀教育的同時，又強化“雙基”訓練，重視知識積累;讓學生自主學習，教師重在適時加以引導、點撥，體現了以學生為主體的精神，又不忽視教師的主導作用，激勵學生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，實現了他們情感的遷移、能力的提高、語言的積累、學法的指導。讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率與有效性。③加強課內、課外的聯系，充實了課堂教學內容。師生關系民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養，達到了預設的效果。

《大雁歸來》的教學設計 篇6

　　教學目標：

　　一.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

　　二.引導學生做環境的“觀察者和思考者”，做維護自然和諧的“實踐者”

　　三. 揣摩語句，增強學生語言理解能力。品味文章優美的語言，學會運用具有濃厚抒情色彩的語言。

　　教學過程：

　　一. 趣味導入：

　　1.猜謎語：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規矩矩紀律明。打一動物（大雁）。

　　2.回憶學過的有關大雁的古詩

　　例如：長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白      

　　“鄉書何處達,歸雁洛陽邊.”——王灣

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維

　　3. 《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

　　二. 直覺學習：

　　1. 通過誦讀感知知識性：

　　思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點？明確：

　　（1）三月春暖北飛 （2）飛行路線很直  （3）雁隊以六為組 （4）孤雁時常哀鳴 （5）雁過群體生活

　　2. 通過誦讀感知語言形象性：

　　找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。明確：

　　（1）大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現了作者對大雁的喜愛之情。例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出請。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

　　（2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

　　3.通過誦讀感受語言抒情性：

　　（1）從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。明確：

　　①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數目看作農場春天富足的標準。

　　②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

　　③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。

　　④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。

　　⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯合觀念。

　　以上各個方面都表現了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。

　　（2）反復誦讀有關語句，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。明確：

　　①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）

　　②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。）

　　③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

　　4.小結：對以上直覺感知的內容加以總結概括，明確本文的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。

　　三. 規律點撥：

　　《大雁歸來》內容填空

　　大雁的知識                             大雁的品行            作者的情感

　　來的季節是三月春天；               

　　飛行的路線是筆直的；             

　　三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；  

　　十一月份的大雁一聲不吭；

　　愛尋食玉米粒；

　　常成六只或六只的倍數列隊飛行；

　　四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧

　　大雁歸來要旨板書

　　南飛的大雁                                   善性

　　大雁歸來                               

　　通過描寫   春雁覓食                   友情   抒發=====愛鳥之情  

　　孤雁

　　四月夜間大雁群居的鳴叫         親情

　　歸納總結：

　　大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優勢而去傷害它們。　　　　　　　　　　

　　本文主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。

　　四. 語言品得——走進作者，品悟“歸來”的豐富內涵。

　　思考：1、除了寫大雁的叫聲外，文章還彌漫著另外的聲音，它是_________

　　2、作者呼喚的不僅是大雁的歸來，還有 _____,    的歸來!   

　　討論明確：作者的心聲。其中欽佩遷徙、欣喜歸來、擔憂飛翔、喜愛鳴聲、哀痛孤雁是低音，呼喚歸來是高音。作者呼喚的還有還有大雁的品性的歸來，還有一種親近自然與自然融合的生活方式的歸來。

　　3、提示文本參考材料：作者把自然萬物親切的稱為“我們”，快速略讀全文，找出“我們”是誰？ “我們”共同構成了一幅怎樣的圖畫？

　　理出文本的思路如下：

　　我們（農場）        我們（的頭上）  —— 土壤、河流、山脈…

　　我們（剛到的客人）我們（的大雁） 我們（的春雁）

　　我們（的大雁集會）——動物植物、……

　　我們：作者自己，他的學生——人類……

　　總之，我們就是土地上所有的一切——“土地共同體”。 

　　品悟：“我們”共同構成了和諧自然幸福的一幅圖畫。 

　　提供有關作者的補充材料

　　材料一：利奧波德，于1887年出生于美國密西西比河畔的一個小鎮上，和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡到野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。

　　人生之路對他來說，可謂是一帆風順，前景燦爛。

　　可是誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復農場的生態平衡；在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍和生長，思考著土地的命運……

　　材料二：現在，在幾個星期之內，葶藶，那種怒放著的最小的花，就會把那小小的花朵撒滿所有有沙土的地方。渴望春天，但眼睛又是朝上的人，是從來看不見葶藶這樣小的東西的；而對春天感到沮喪，低垂著眼睛的人，已經踩到它上面，也仍然一無所知。把膝蓋趴在泥里尋求春天的人發現了它—真是多極了.                  ---<<沙鄉年鑒>>

　　材料三：要把人類在共同體中以征服者的面目出現的角色，變成這個共同體中的平等的一員和公民。它暗含著對每個成員的尊敬，也包括對共同體本身的尊敬。        ----<<沙鄉年鑒>>

　　品讀明確：作者呼喚一種親近自然與自然融合的生活方式。

　　五. 語言習得——走進心靈，創造與自然共鳴的語言。

　　思考：你會把自己和路邊的一塊石頭, 腳底下的一寸土地,樹陰下的一株小草, 田野里的一只蜜蜂……一起稱作“我們”嗎？

　　六. 基礎練習：語文基礎知識積累

　　①給下列帶下畫線的字注音。

　　遷徙  霧靄   窺探緘默  狩獵  凋零  滑翔  顧忌

　　②解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。

　　窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。

　　狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　七.廣采博覽：

　　（一）重溫經典：

　　《敬畏生命》（節選）

　　史懷哲

　　我要呼吁全人類，重視尊重生命的倫理。這種倫理，反對將所有的生物分為有價值的與沒有價值的、高等的與低等的。這種倫理否定這些分別，因為評判生物當中何者較有普遍妥當性所根據的標準，是以人類對于生物親疏遠近的觀感為出發點的。這標準是純主觀的，我們誰能確知他種生物本身有什么意義？對全世界又有何意義？這種分別必然產生一種見解，以為世上真有無價值的生物存在，我們能隨意破壞或者傷害它們。由于環境的關系，昆蟲或原生動物往往被認為沒有價值。但事實上，我們的直覺意識到自己是有生存意志的生命，環繞我們周圍的，也是有生存意志的生命。這種對生命的全然肯定是一種精神工作，有了這種認識，我們才能一改以往的生活態度，而開始尊重自己的生命，使其得到真正的價值。同時，獲得這種想法的人會覺得需要對一切具有生存意志的生命采取尊重的態度，就像對自己一樣。這時候，我們便進入另一種迥然不同的人生經驗。

　　這時候，善就是：愛護并促進生命，把具有發展能力的生命提升到最有價值的地位。惡就是：傷害并破壞生命，阻礙生命的發展。這是道德上絕對需要考慮的原則。由于尊重生命的倫理，我們將和全世界產生精神上的關聯。平時我都盡力保持清新的思考和感覺，而懷著善的信念，時時依據事實和我的經驗去從事真理的研究。

　　我是一個生命，生命的意愿是生存，在生命的中途，她愿意活著。在我的生命意識中，帶著對毀滅和痛苦的懼怕，渴望著更廣闊的生存和快樂；我的周遭圍繞著同樣的生命意識，無論她在我面前表達自己還是保持沉默。生命意識到處展現，在我自身也是同樣。如果我是一個有思維的生命，我必須以同等的敬畏來尊敬其他生命，而不僅僅限于自我的小圈子，因為我明白：她深深地渴望圓滿和發展的意愿，跟我是一模一樣的。所以，我認為毀滅、妨礙、阻止生命是極其惡劣的。尊敬生命，在實際上和精神上兩個方面，我都保持真實。根據同樣的理由，盡我所能，挽救和保護生命達到她的高度發展，是盡善盡美的。在我內部，生命意識懂得了其他的生命意識。她渴望透過自身達到整合，成為一個整體。我只能堅持這樣一個事實，生命意識透過我展示了她自己：成為與其他生命意識相互依存的一員。

　　我經驗過向一切生命意識表達同等敬畏的不可遏止的沖動，如同尊敬自身的一樣。通過這種經驗形成了我的倫理觀。一個人遵從這種沖動，去幫助所有他能夠幫助的生命，并且畏懼傷害任何活著的生靈，這個人才是符合倫理的。如果我把一只昆蟲從泥坑救出來，我的生命對另一個生命做出貢獻，那么對立于生命自身的生命分隔現象就消失了。不論何時不論何種方式，我的生命對另一個生命貢獻出她自身，我的生命意識就經歷了一個從有限到無限的融合的愿望，在這個愿望中，所有 的生命是一個整體。

　　（二）時文超市：

　　大自然的啟示

　　張玉庭

　　古人有過一句極深刻的話：師法自然。

　　什么意思？大自然是老師！

　　說得真棒！大自然給我們上過的課的確很多很多，且一節比一節美妙，一堂比一堂迷人。

　　請聽其中的三堂課。

　　（一）ab本是兩棵無關的樹，只因被青藤緊緊地纏著，便在不知不覺中長到了一起，而自打長到一起，a樹上也就結出一種全新的果實，外形仍是a，但味道卻活似b。此事引起人們的思索，也就學著，模仿著，以人工的方式，有意識地讓兩種不同的樹長在了一起，并果然結出一種全新的果實，這就是園藝學中一種重要技術──嫁接。

　　瞧！大自然多聰明，就這么一啟發，園藝家就恍然大悟，一舉學會了嫁接！

　　（二）有人為了曬東西，曾在相距不遠的兩棵樹上拴了根鐵絲，久而久之，鐵絲形成的鐵箍牢牢地勒進樹干，硬是在樹上勒出了一道深深的印溝。兩年后，鐵箍更是深深地勒進了樹里，可憐的樹看來必死無疑，但奇跡偏偏因此而發生──那堅強的樹非但沒有死，反而站得穩穩當當的，硬是把那可怕的鐵箍活活地吞了進去！而這一切恰好被一位絕望之極的老人看到，也就重新得到了活下去的勇氣！老人得的是癌癥！當病痛無情地折磨著他時，他曾想到了自殺！但正是這棵樹指點了他，他深感肅然，便對著樹深深地鞠了個躬，他決定，學那棵樹，與疾病抗爭到底！他戰勝了病痛活下來了！過了些年后，他臨去世時說的最后一句話就是，感謝那棵樹！

　　瞧！大自然給人的啟示多深刻，雖不聲不響，卻給人以力量！

　　（三）知道珍珠的來歷嗎？別看它們瑰麗得像一顆顆星星，可來歷卻極像一場極可怕且極漫長的夢！這就是，自打一顆小石子突然掉進了珍珠貝那柔軟的軀體，這可怕的噩夢就開始了！粗糲的石子不分晝夜地折磨著它，刺疼著它，但它堅強無比，不僅接受了這突如其來的苦痛，還毅然咬緊了它，不聲也不響，就這么過了一年又一年，直到把它變成了一顆璀璨的珍珠！

　　是的，類似的故事很多很多！

　　成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛！

　　一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結！

　　溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌！

　　蜜蜂在花叢間忙碌，那是在教我們勤勞！

　　含羞草默默地收攏葉片，那是在告訴我們切莫張揚！

　　是的，大自然是最好的老師！只要我們肯學，天天都會有收獲！

　　提示：人類之所以進步，是大自然的恩賜。自然給予我們智慧，給予我們生存的空間，給予我們生命的繁衍。從大自然中汲取營養，汲取科學的啟示，人類因而走向了未來。

　　“諾亞方舟”的危機

　　石旭初

　　在群星璀璨的茫茫宇宙中，目前已知唯有地球是生命的“諾亞方舟”。地球上的全部有機體，以及與之發生相互作用的物理環境統稱生物圈。生物圈是一個奧妙無窮、異彩紛呈的世界，從最小的藻類到最大的藍鯨，地球上的蕓蕓眾生都有其狹小的環境。

　　生物在生物圈里不能孤立地生存。在池塘里，我們可以看到，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃滋泥。“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一古老寓言，形象地展示了地球上各種生物激烈競爭而又相互制約的關系。大自然正是依靠生物間一定的結構和食物鏈關系，不斷進行能量的傳遞和營養物質的循環，并產生一定的功能，組成一個有機的整體，這就是生態系統。

　　萬物興歇皆自然。地球上大量的生物和生物之間極其復雜的相互關系，是自然界長期演化的產物。在不受干擾的情況下，各種生物總是處于一種微妙的、彼此相互制約的平衡狀態。無數食物鏈，編織成一個無形的網絡，所有的生物各得其所，共存共榮，組成了繁榮的生命世界，使地球充滿了勃勃生機。

　　然而，自從“小小寰球”印下人類的足跡以來，地球的容顏逐漸由美變丑了。特別是邁入工業社會以后，人類在向大自然索取大量財富的同時，也排放數以億噸計的廢氣、廢水和廢渣，污染著人類賴以生存的空氣、水源和土壤。地球傷痕累累，公害頻頻發生。“三廢”的陰影像幽靈在世界各地游蕩。人們感到生活在一個缺乏安全、不健康、不舒暢的環境中。

　　進入20世紀，社會高速發展，全球環境惡化的步伐隨之加快。科學家憂慮地看到，“地球保護傘”臭氧層出現了空洞，每天都可以聽到關于濫伐森林、物種消失、海洋紅潮、食物中毒、水質惡化、疾病流行的消息。有人估計到本世紀末，地球上 1/5的物種將慘遭滅絕的厄運。整個生物圈失去了應有的平衡，地球的忍耐超過了極限，它開始無情地報復人類的過失。颶風、干旱、洪水、林火、飛蝗等自然災害結伴而至，嚴重威脅著人類的生存與發展。

　　人們從來沒有像今天這樣渴望享受清潔的空氣和清澈的水源。越來越多的人都開始懂得這樣一個道理：地球生物圈的危機實際上就是人類的危機，而且與人類生死攸關。因此，人類已經到了非反躬自問不可的時候了。人們必須以科學的眼光重新審視地球，審視自己。在改造自然的同時，也要保護好自然生態平衡。這樣，人類的前途才會美好。

《大雁歸來》的教學設計 篇7

　　《大雁歸來》

　　大雁是人類的朋友，大雁的回歸帶來了初春的信息，這些可愛的生命喚醒了沉睡的大自然，通過本文，體會大雁為春天帶來的情趣，讓我們隨大雁去天空遨游……

　　關于作者

　　被譽為"美國自然保護之父"的業余作家奧爾多·利奧波德（Aldo Leopold），是一個去世已半個世紀的美國科學家。這位生于十九世紀末，成于二十世紀初的大地歌者，是一個著名的環境保護主義者。在其名著《沙鄉年鑒》（A Sand County Almanac，譯為《原荒紀事》）中，按照一年十二個月的順序記載了大地的朝夕變化，是一本自然隨筆和哲學論文集。

　　關于本文

　　本文是一篇散文，節選自《沙鄉年鑒》的第一部分。

　　通讀本文，感受作者以一顆水晶般的童心所給予大自然的熱情的歌頌和禮贊。

　　一、掌握下列字的讀音和字形。

　　緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔

　　二、掌握下列詞語的意思。

　　霧靄：霧氣。靄：云氣，如煙靄。

　　聚合體：組合起來成為一個整體。聚合，凝聚到一起。

　　目空一切：什么都不放在眼里，形容極端驕傲自大。

　　近義詞：目中無人，不可一世。

　　反義詞：虛懷若谷

　　鬼鬼祟祟：偷偷摸摸；不光明正大。

　　三、積累

　　緘默 窺探 顧忌 狩獵 凋零 滑翔 霧靄 目空一切

　　四、思考：

　　1、作者通過本文，向人們傳達了什么樣的信息？

　　通過本文，我們看到了：動物是人類的朋友，是動物為大自然帶來了生機和活力，動物有人一樣的家庭，人一樣的感情——保護野生動物，與動物和平相處。

　　2、作者是帶著怎樣的一種感情去觀察和描寫大雁的？

　　作者帶著父愛般的感情去觀察大雁，文中字里行間充溢著作者對那些生靈們的摯愛情愫。

　　3、本文的第一段，表達了作者什么樣的心情？

　　大雁是春天的真正使者，大雁給人們帶來了春天的生機、希望和喜悅。當人們看到大雁的歸來時，就已經能夠感覺到那溫暖的春天了。

　　4、如何理解"單調枯燥的數字竟能如此進一步激發愛鳥者的感傷"？

　　"單調枯燥的數字"是指六只或者是六的倍數，六只或者是六的倍數組成的雁群，是一個家庭，或者是一些家庭的聚合體，而那么孤雁，則是因為失去了家庭的其它成員，而變更孤單。單看數字，是很枯燥的，但是枯燥的數字后面，所包含著的"故事"，卻是耐人尋味，令人動情。

　　5、由利奧波德這位倫理學家周末就到農場度假，用心觀察研究大雁，我們能夠感受到什么？

　　大自然中的各個組成部分，包括人類和大雁，應該和諧相處。人類不能夠因為自己是萬物之靈，就自私地傷害大雁。（同學們可以嘗試寫出更多的感受）

　　五、問題探索。

　　1、大雁能夠讓人感受春天的美好，那么現實生活中，還有很多類似大雁的動物，請同學們結合自己的經歷，選擇一種，把它介紹給其它同學。

　　課外拓展

　　利奧波德與他的《沙鄉年鑒》

　　《沙鄉年鑒》由三部分內容組成。第一部分對沙鄉在不同季節呈現不同景象的系列追述，排列成"一個沙鄉的年鑒"。第二部分所涉及到的都是作者曾經工作和生活過的地方，威斯康星、衣阿華、新墨西哥……幾乎游歷北美大陸，有觀察有歷險，也有痛苦有教訓。第三部分分別從美學、文化傳統及倫理的角度，闡述了人與自然、人與土地之間的關系，它是作者生態觀念的思想結晶。

　　沙鄉，其實是利奧波德在威斯康星河畔購買的一個被荒棄了的農場。在10多年中，這片土地和它上面的一所破舊的小木屋便成了他的家。他和家人在這里進行著野生生物的耕耘和管理，他們將此作為主要的家庭事務。冬天，他們給鳥喂食，細心地給它們戴上環志。春天，在大雁南飛的咕咕聲中，他們種植松樹。夏天，他們播種和照料野花。秋天，他們觀察冬眠前各種動物的奇異騷動。在所有的季節，利奧波德都做著生物氣候的觀察記錄。他們身體力行，恭奉其事，以虔誠的態度面對自然。

　　在沙鄉年鑒中，利奧波德對那些飛禽走獸、奇花異草所作的富有詩意的描述詞語俯首可拾，整本書中字里行間充溢著作者對那些生靈們的摯愛情愫。

　　由于作者觀察細微，筆觸細膩，因此文章不能不令人嘆為觀止。當然，在享受優美文字的甘霖之中，我們不時受到心靈的震撼。盡管，這是一本需要把心安靜下來閱讀的書，而且是一本早在1949年便問世的書，但今天讀來，仍沒有絲毫陳腐隔世之感。

　　作者利奧波德是一個長期從事林學和獵物管理的專家，當年，他面對森林銳減、水土流失、空氣污染、環境骯臟等等這個世界各國在經濟發展過程中面臨的共同問題，及由此產生的憂慮，難道不是我們今天的憂慮?利奧波德對物欲社會一味以犧牲環境來追求經濟價值的傾向進行了嚴厲批判。

　　可以說，為了保護生態環境，作者利奧波德貢獻了畢生的精力與才智。沙鄉是貧瘠的，然而作者利奧波德懷疑，沙鄉是否真是貧困的。他假設道：如果我是一個經濟學家，我就要把我全部的經濟學上的思考對準這些沙子，還有就是鼻子下面的葶苗。

　　我們曾見過日記體、書信體等文本形式，而年鑒這一樣式卻讓我們耳目一新。在一年12個月的季節更替輪回中，利奧波德細致地觀察花蟲草木的生長及其生活習性，從1月的"冰融"，3月的"大雁歸來"，到4月的"春潮來臨"，7月的"大草原的生日"，以及11月的"如果我是風"，12月的"雪上的松樹"，都是一幅幅美不勝收的雋永畫面，讀著此書，仿佛隨作者作了一次漫長而富有情趣的神游。

　　《沙鄉年鑒》，作為"綠色經典文庫"之一，再次將利奧波德的思想和他抒情的文字展現在我們面前。我覺得此本20萬字的環境類圖書，值得我們每個熱愛經濟類圖書的讀者去看它一遍的。

《大雁歸來》的教學設計 篇8

　　教學目標

　　（一）知識與能力目標

　　1、學習本文抒情的語言。

　　2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　3、了解作者用擬人手法描寫大雁。

　　（二）過程與方法目標

　　1、體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

　　2、訓練學生們概括能力、理解能力。

　　（三）情感態度與價值觀目標：

　　培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

　　教學重點：

　　體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

　　教學難點 ：

　　理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。

　　教學方法

　　朗讀、自主、合作、教師講解

　　教學準備

　　學生課前預習

　　課時安排

　　—課時

　　教學過程 

　　一、創設情境。   

　　每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

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　　二、新授課

　　(一) 課文相關知識的理解

　　1、了解 作者籍課文背景知識

　　1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。

　　誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；

　　在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……

　　——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？ 

　　（二）、整體感知

　　學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

　　1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　2. 文章的主旨是什么？

　　明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

　　（三）.朗讀課文、課堂討論：

　　提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

　　（四）.品讀賞析：

　　體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

　　點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點

　　中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

　　（1）探究知識性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

　　（2）品味形象性：

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　（3）感受抒情性：

　　體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

　　④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　　⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

　　⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　學生分小組討論，賞析，談感受：

　　明確：

　　1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作

　　者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

　　2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

　　4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

　　5.大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。

　　6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　三、拓展訓練

　　1、結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？

　　2、讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

　　例如：

　　1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　3.鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

　　——毛澤東《憶秦娥婁山關》

　　四、課文總結：

　　濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。

　　五、作業 布置：

　　1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語

　　2、完成課后練習題

　　教學反饋

　　學生容易讀懂課文，對課文內容感興趣，但對文章中的寫作手法不掌握，及作者的思想感情理解不準確

《大雁歸來》的教學設計 篇9

　　一、導入  新課

　　二、檢查預習字詞情況

　　緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 半蹼鷸

　　緘默：閉口不說話

　　窺探：暗中察看

　　狩獵：打獵

　　顧忌：恐怕對人或事情不利而有所疑慮

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起

　　三、朗讀課文 整體感知

　　要求：本文也介紹了大雁的生活習性，但側重點不再介紹知識而在抒發情懷，因此整體感知課文內容，也應該著手把握作者的情懷

　　（1）擬對大雁有哪些了解？

　　（2）作者對大雁作了哪些描寫？

　　（3）作者在大雁身上找到了哪些市區的東西？

　　（4）本文表達的主旨？

　　四、重點了解作者的思想感情（課后練習二）

　　結合下列巨資說說句子所表達的思想感情

　　1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，他們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天

　　3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有一無損的帶著野性的詩歌。

　　五、總結

　　作者用擬人的手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情，作者把春燕的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁

　　六、作業 

《大雁歸來》的教學設計 篇10

　　[教學創意]閱讀自選

　　創意說明： 新的教育理念的核心是“以人為本”，主張“為了一切學生”，所以教學中我們應關注全體學生的發展。我認為課堂教學中的“關注全體”最重要的就是應該關注學生客觀存在的個體差異，讓每個學生都力所能及，讓每個學生都力盡所能。“閱讀自選”正是這樣一種理念指導下的全新嘗試，它讓我們的課堂成為一個超市，學生“選我所愛，輕松收獲”，而教師只是學生活動的引導者、服務者，這樣的師生平等、和諧，這樣的課堂輕松、愉悅。

　　教學步驟：

　　一、自選音樂配讀

　　1.學生自讀課文，感知課文的內容和情感。

　　2.學生根據自己的理解選擇朗讀所需要的背景音樂。

　　3.播放學生選定的背景音樂，并讓選擇者感情朗讀課文。

　　4.朗誦者自評。

　　5.其他學生對朗誦及音樂選擇進行點評。

　　二、自選難句理解

　　課文中有許多難以理解的句子，請自己選擇一兩句聯系全文領悟其深刻的含義。

　　教師示例：“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”中說大雁知道威斯康星的法規是什么意思呢?

　　看下文內容可以解讀這個句子。下文說，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰時刻。那些狩獵點和小洲并無獵槍。由此可知，威斯康星的法規規定：春季禁止獵殺大雁。冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉木，春季則叫以放心地活動、覓食。

　　三、自選問題探究

　　有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探究，探究方式：例子+評點。

　　1.探究知識性

　　如：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

　　2.探究形象性

　　如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有一場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會。大雁的形象，在作者筆下，躍然紙上。聲情并茂。無論描寫大雁歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者按照大雁行為的過程，有層次地細細地加以描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　3.探究抒情性

　　如：“在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。” 表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

　　又如：“這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。” 表現了作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。

　　濃郁的抒情色彩更是一大特色。字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含感情。

　　四、自選方式交流

　　1.將課前布置尋找的關于“大雁”的圖片、成語、古詩句、歌曲等等資料的成果拿出來。

　　2.分組交流：學生選擇最得意的資料小組內交流。

　　3.小組選擇推薦精品、全班交流。

　　4.任選交流方式交流：

　　我來說大雁：主要說說與大雁有關的知識，可以是課內的，也可以是課外的。

　　我來吟大雁：主要吟誦與大雁有關的詩詞。

　　我來展大雁：主要展出與大雁有關的圖片。

　　我來唱大雁：主要唱與大雁有關的歌曲。

　　我來寫大雁：以“大雁“為話題寫文章，可以說明，可以記事，還可以想象，寫成童話、寓言。

　　[資料整合平臺]

　　1.課文擴讀材料

　　雁

　　周瘦鵑

　　偶然在一個文娛晚會里，聽一位古琴專家彈奏“平沙落雁”之曲，一波三折，委婉動聽，仿佛見一頭頭的雁從半空中飛翔下來，落到沙灘上似的；我因此想到了雁。

　　雁是一種大型水鳥，模樣兒與鵝很相像，淡黃色的長嘴，青灰色的翅翼，灰褐色的背，帶著黑斑的胸，長得并不美，然而古今的畫家都用作畫材。宋徽宗的蘆雁圖卷，筆精墨妙，頗為有名；清代邊壽民也以善畫蘆雁為名，幾乎成了個蘆雁專家。

　　雁稱候鳥，每年總是應候而來，因為北方天寒，所以入秋就要南來，遷地為良。《月會》曾說：“仲秋之月鴻雁來。”《記歷樞》也說：“天霜樹落葉，而鴻雁南飛。”李時珍的話更說得明白：“寒則自北而南，止于衡陽，熱則自南而北，歸于雁門。”據說這是常年老例，從不失信，候鳥之為候鳥，自可當之無愧。

　　雁有合群性，喜集體行動，并且很守紀律，往往排成了行列，在空中一行行地飛過。好像是軍隊列陣形一般，因有雁陣之稱。唐代王勃的《滕王閣序》中，曾有“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”之句。而他們的陣形，又像是寫出來的字，所以又稱雁字。  蘇東坡所謂“雁字一行書降霄”，而明代唐時升竟有詠雁字詩二十四首之多。詩人好事，真如俗語所謂挖空心思了。

　　雁的鳴聲很為嘹亮，可說是高唱入云。而不知怎的，歷代詩人們所作聞雁詩多至不可勝數，都說它的鳴聲十分凄切，引人悲感，所以詩意都很悲觀，竟沒有一首是樂觀的氣氛的。甚至有一首說是：“情類斷猿悲落月，響如離鶴怨愁云”，除了斷猿離鶴外，更將悲、怨、愁這些字眼全部用上了。其實他們的聞雁，全是唯心的，只為正在秋氣肅殺的時節，而心境又不好，于是聽了雁鳴，全是一片凄苦之聲了。

　　雁足傳書，用漢代蘇武使匈奴事，后人書信往來，就作為典故，而把雁當作郵遞員。古人詩詞中詠及的不一而足，如“尺書相珍重，辛苦敢煩君”“只恐音書斷，寧辭道路長”“念爾心千折。憑傳扎十行”。又如謝承舉詩云：“枕斷煙波曉夢余，雁聲悲切過匡廬；離人久望平安字，何事江東不寄書?”楊宛詩云：“千里翩翩度碧虛，月明送影意何如。也知一向郎邊過，自是多情少寄書。”詞如宋代黃庭堅《望江東》云：“江水西頭隔煙樹，望不見江東路。思量只有夢來去，更不怕江闌住。燈前寫了書無數，算沒人傳與。直饒尋得雁分付，又是秋將暮。”辛棄疾《尋芳草》云：“有得許多淚，更閑卻許多鴛被。枕頭兒放處，都不是舊家時，怎生睡?更也沒書來，那堪被雁兒調戲!道無書卻有書中意，排幾個人人字。”借雁足傳書來抒情，自是絕妙好辭。又無名氏《御御行》云：“霜風漸緊寒侵被，聽孤雁聲嘹唳；一聲聲送一聲悲，云淡碧天如水。披衣起告：雁兒略住，聽我些兒事。塔兒南畔城兒里，第三個，橋兒外，瀕河西岸小紅樓，樓外梧桐雕砌。請教且與，低聲飛過，那里有，人人無寐。”怕孤雁驚動了失眠的人，央求他低聲飛過，真是癡得可笑!但不知那孤雁兒能不能領會他的一片苦心呢?

　　我國地志上的地名，以雁為名的，如雁門關，是大家熟悉的，此外有雁塞山、雁湖、雁塔等。名勝如浙江樂清縣東的雁蕩，絕頂有湖，湖水終年不干，春歸的群雁，都在此留宿，因以為名。湖南衡陽縣南的回雁峰，是衡山七十二峰的主峰，據說北雁南飛，到衡陽為止，一到春天，就飛回去了。回雁峰之名，是這樣得來的。今年立春較早，南來之雁，也該提早回去吧?

　　(選自《名作欣賞》1997、4)

　　使用建議： 這篇隨筆以超然物外的雍容姿態，以雁的自然習性為線索，隨記憶所及，重點介紹了表現了中國文藝中的雁。可以結合相關資料2作為“自選方式交流”的資料后盾。

　　2.其他相關資料

　　關于“雁”的詩句：

　　①征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　②長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　③鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　④塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　⑤西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

　　⑥雨霽雞棲早，風高雁陣斜——陸游《幽居》

　　⑦風翻白浪花千片，雁點青天字一行。—— 白居易《江樓晚眺景物鮮奇》

　　⑧今年寒到江鄉早，未及中秋見雁飛。—— 陸游在《夜歸》

　　⑨月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。—— 盧綸的《塞下曲》

　　⑩千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。—— 高適《別董大》

　　胡雁度日邊，風雪迷河洲—— 李白《千里思》

　　天山漠漠長飛雪，來雁遙傳沙塞寒。——賀朝《從軍行》

　　蘆酒燒蓬媛，霜鴻捻箭看。黃河古城道，秋雪白漫漫。—— 李廓《送振武將軍》

　　洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。—— 李益《春夜聞笛》

　　秋雁多夜飛，前群后孤來。——梅堯臣《秋雁》

《大雁歸來》的教學設計 篇11

　　說教材

　　《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的一篇抒情散文，單元主題是保護自然，保護環境。作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。說學情

　　初二的學生正處于求知欲最濃，而又勇于展現自我的階段，他們敢于表達自己最真實的情感，如實袒露自己所見所想。

　　教學理念、教學方法

　　學生是學習和發展的主題，教師是學習活動的組織者和引導者。本節課以自讀自悟、自學探究為基礎，提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　讓學生在自主、合作的氛圍中學習，初步感悟生命，讓每個學生從心底樹立環保意識。

　　教學目標：

　　知識能力：1、了解文學常識；2、了解有關大雁的一些知識；3、學習本文擬人寫法和生動細致的描寫。

　　過程方法：1、品味文章優美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情。情感態度價值觀：

　　1、培養學生保護野生動物的意識；2、增強學生的環保意識。

　　教學重點：1、品味文章優美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情；

　　3、培養學生的環保意識。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　老師出個謎語請大家猜：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規矩矩紀律明。打一動物（大雁）。大雁是一種很有靈性的鳥兒，今天讓我們在美國著名環保主義作家利奧波德的引領下，帶著一份快樂的心情去迎接大雁歸來。

　　［設計意圖：用謎語的形式創設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時激發了學生的學習熱情和興趣。］

　　二、我來說作者：（學生展示搜集的作者信息）

　　利奧波德，美國著名的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑒》是他最著名的作品。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆優美，思想深刻，被譽為“綠色圣經”。

　　《大雁歸來》這篇美文，向我們講述了許多大雁的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

　　［設計意圖：通過搜集有關的文學常識和學生展示，培養學生收集、處理信息的能力，鍛煉學生膽量和口才，培養良好的語文學習習慣。］

　　三、讀一讀，賞一賞

　　請同學們自由朗讀課文，邊讀邊完成兩項任務：第一、通過讀課文，你從文

　　中了解了哪些有關大雁的知識？第二、把你認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。（學生邊讀邊思邊劃，5分鐘。）

　　1、第一項任務：你從文中了解了有關大雁的哪些知識？

　　（學生概括歸納，互相交流，互相補充。）

　　（1）大雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

　　（2）大雁飛行的路線是筆直的。

　　（3）雁隊以6只或以6的倍數組成。

　　（4）春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

　　［設計意圖：通過交流、歸納，從文中學到了有關大雁的知識，豐富了學生積累，開闊了學生視野，促進了學生對課文要點的把握，提高了學生概括能力。］

　　2、第二項任務：把剛才讀課文過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人小組合作探究，思考交流認為寫得好的原因。

　　用“我最喜歡的句子是，因為”句式來說。

　　（學生朗讀品味，思考交流，5分鐘。）展示：

　　（1）“它們順著彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛融化的水洼和池塘問好。”——這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現出作者對大雁的喜愛之情！

　　（2）“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——這一句把大雁比作“客人”，表現出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明大雁歸來預示著萬物已經擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經來臨。

　　（3）“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”——作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現出他對大雁的喜愛之情。

　　［設計意圖：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學生對課文內容的理解；鼓勵學生發表有創意的見解，尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生對文章的語言特色有了明確認識，感受到語言文字的魅力，提高了學生的審美能力和賞析能力。］

　　四、合作探究，感悟主旨（四人小組合作、交流、搶答）

　　1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學們從文中找出這樣的句子。

　　（1）第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

　　（2）第六段有一句“我們的春雁”。

　　（3）第七段有一句“我們的大雁”。

　　2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢？

　　示例：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！

　　3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？

　　被人獵殺了！

　　4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？

　　示例（1）對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！

　　（2）希望人們保護大雁，保護野生動物！

　　5、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢？（教師引導學生理解。）示例：（1）可以保持地球上的生態平衡。

　　（2）可以使大自然保持豐富性和多樣性。

　　（3）可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。

　　6、教師小結：同學們，保護野生動物意義深刻！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛士，做一個環保小衛士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！

　　［設計意圖：巧妙的點撥，恰當的引導，學生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培養了學生保護野生動物的觀念，增強了環保意識。］

　　五、拓展延伸，積累詩句

　　1、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學生交流、展示）

　　唐代詩人王維的“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

　　唐代詩人王灣的“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”。

　　宋代范仲淹的詞“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

　　2、教師小結：同學們的課外積累真豐富！只要同學們一如既往地多讀好書，多積累，我們的語文水平和語文素養就一定會提高！

　　［設計意圖：拓展延伸，充實了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學生的語言積累，培養了學生的積累習慣，激發了學生學習興趣。］

　　六、課堂作業：設計一條保護野生動物的宣傳語。（學生設計、小組內展示、班內展示）關愛野生動物，保護美好家園。

　　動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。

　　同在藍天下，人鳥共家園。

　　［設計意圖：讓學生設計環保標語，能進一步增強學生的環保意識，加深學生的心靈感悟。］

《大雁歸來》的教學設計 篇12

　　教學目標：

　　認知目標：學習并掌握下列詞語緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切

　　了解有關大雁的科學知識了解作家作品

　　能力目標：訓練語言表達，體驗與個性觀點的能力，提高理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力

　　情感目標：激發學生樂學、愛學的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。

　　時間

　　一課時

　　第一課時

　　一、導入：每當肅殺的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行業，單行橫空，宛如一個一字，雙行相交，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習大雁歸來，看看這篇文章能為我們增添哪些關于大雁的記憶？

　　二、簡介作者：利奧波德：美國著名生態學家和環境保護主義的先驅，享譽世界的倫理學家，被稱為“美國新環境理論的創始者”。影響深遠的作品是《沙鄉年鑒》，這是他對于自然、土地和人類與土地的關系與命運的觀察與思考的結晶。

　　三、整體感知

　　1、聽朗讀錄音，思考：本文主要寫了什么？（春天，大雁歸來的情景）

　　2、作者對大雁做了哪些描寫？突出了大雁哪些個性特點？（寫了大雁歸來、覓食集會，突出大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善遠飛，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　3、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？（善性、友情、親情、聯合的觀念、大自然的詩意

　　四、精彩賞析

　　1、語言形象優美

　　①作者是一個著名的……？（環境保護主義者）對他而言，發現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？

　　A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；

　　B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；

　　C、詞匯豐富多彩。

　　仿寫句子：例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

　　2、“愛”融化在字里行間

　　①為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；

　　幾乎年年都統計光臨農場的`大雁的數據，并作科學的考察；

　　長期觀察大雁的生活習性；

　　②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？

　　明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

　　這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：

　　“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

　　③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。2、學生也提交了些獨立的思考的成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？

《大雁歸來》的教學設計 篇13

　　一、 教學目標： 

　　認知目標：學習并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切 

　　了解有關大雁的科學知識 

　　了解作家作品 

　　能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環節得到培養。 

　　情感目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。 

　　二、教學過程： 

　　（一）設置情境 

　　大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影， 

　　不禁讓我們聯想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……） 

　　看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內容呢？ 

　　（二）整體感知 

　　1、 明確文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動。 

　　2、 不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識？ 

　　（大雁飛行的路線很直；雁隊的數字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等） 

　　明確本文具有很強的知識性。 

　　（三）精彩賞析 

　　1、 語言形象優美 

　　①作者是一個著名的……？（環境保護主義者）對他而言，發現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？ 

　　學生發言： 

　　對大雁的熱愛； 

　　語言十分優美。 

　　這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。 

　　②學生結合文中優美的語句暢談對本文語言特點的感受 

　　③學生總結： 

　　a、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強； 

　　b、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征； 

　　c、詞匯豐富多彩。 

　　④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。 

　　例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。 

　　⑤學生精彩仿寫句選： 

　　一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。 

　　一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。 

　　一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。 

　　一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。 

　　（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。） 

　　2、“愛”融化在字里行間 

　　① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？ 

　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會； 

　　幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，并作科學的考察； 

　　長期觀察大雁的生活習性； 

　　②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？ 

　　明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。 

　　這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如： 

　　“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” …… 

　　③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。 

　　（五）質疑暢談 

　　1、學生針對文章能提出一些疑問： 

　　說大雁知道威斯康星的法規是什么意思？ 

　　“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？ 

　　2、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果： 

　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。 

　　大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。 

　　（六）拓展延伸 

　　結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？

　　教學目的 

　　1.說明的對象和特點。 

　　2.體會本文的生動描寫。 

　　教學重點、難點 

　　1.對象的特點。 

　　2.生動描寫。 

　　3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。 

　　教學時數：一課時。 

　　教學過程 

　　一、預習 

　　1. 給下列加點字注音。 

　　遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默 

　　狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顧忌(jì) 

　　2.解釋下列詞語。 

　　凋零：凋謝零落。 

　　遷徙：遷移。 

　　緘默：閉口不說話。 

　　窺探：暗中察看。 

　　霧靄：霧氣。 

　　狩獵：打獵。 

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。 

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。 

　　二、導人 

　　大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機…… 

　　作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。 

　　三、閱讀課文。整體感知 

　　學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。 

　　四、學習課文 

　　(一)提問： 

　　作者筆下的大雁有哪些特點? 

　　學生討論交流。 

　　明確： 

　　1.來的季節是三月春天。 

　　2.飛行的路線是筆直的。 

　　3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。 

　　4.十一月份的大雁一聲不吭。 

　　5.愛尋食玉米粒。 

　　6.常六只列隊飛。 

　　7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。 

　　(二)提問： 

　　找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。 

　　學生討論與交流。 

　　明確： 

　　作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。 

　　例如： 

　　1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 

　　2.烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。 

　　3.它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。 

　　4.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。 

　　5.那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。 

　　五、品味語言 

　　仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。 

　　1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。 

　　2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。 

　　3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。 

　　明確： 

　　第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。 

　　第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。 

　　第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。 

　　(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。) 

　　六、拓展訓練 

　　讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。 

　　例如： 

　　1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》 

　　2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 

　　3.鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》 

　　4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》 

　　5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》 

　　七、小結 

　　本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。 

　　作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。 

　　八、布置作業 

　　1.研討與練習一。 2.選用課時作業優化設計。

　　一、導入新課

　　二、檢查預習字詞情況

　　緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 半蹼鷸

　　緘默：閉口不說話

　　窺探：暗中察看

　　狩獵：打獵

　　顧忌：恐怕對人或事情不利而有所疑慮

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起

　　三、朗讀課文 整體感知

　　要求：本文也介紹了大雁的生活習性，但側重點不再介紹知識而在抒發情懷，因此整體感知課文內容，也應該著手把握作者的情懷

　　（1）擬對大雁有哪些了解？

　　（2）作者對大雁作了哪些描寫？

　　（3）作者在大雁身上找到了哪些市區的東西？

　　（4）本文表達的主旨？

　　四、重點了解作者的思想感情（課后練習二）

　　結合下列巨資說說句子所表達的思想感情

　　1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，他們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天

　　3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有一無損的帶著野性的詩歌。

　　五、總結

　　作者用擬人的手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情，作者把春燕的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁

　　六、作業

《大雁歸來》的教學設計 篇14

　　教學目的

　　1.說明的對象和特點。

　　2.體會本文的生動描寫。

　　教學重點、難點

　　1.對象的特點。

　　2.生動描寫。

　　3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

　　教學時數：

　　一課時。

　　教學過程

　　自主預習

　　1.給下列加點字注音。

　　遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)

　　2.解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　3、導人

　　大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……

　　4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

　　整體感知

　　（一）作者筆下的大雁有哪些特點?

　　1.來的季節是三月春天。

　　2.飛行的路線是筆直的。

　　3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

　　4.十一月份的大雁一聲不吭。

　　5.愛尋食玉米粒。

　　6.常六只列隊飛。

　　7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

　　(二)質疑：

　　1、作者在大雁身上找到哪些失去的'東西？

　　親情......

　　2、“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”說大雁知道威斯康星的法規是什么意思？

　　3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？

　　品味語言

　　一、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

　　2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

　　3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

　　第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

　　二、拓展訓練

　　讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

　　例如：

　　1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　3.鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

《大雁歸來》的教學設計 篇15

　　《大雁歸來》教學方案      深圳市翠園初中部  彭艷一.     教學目標：知識：1.學習本文抒情的語言。      2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。      3.了解作者用擬人手法描寫大雁。能力：1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。      2.訓練學生們概括能力、理解能力。德育目標：      培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。二.教學重點：      體會本文濃郁的抒情色彩。三. 教學難點：      理解文中表意含蓄的幾個難句。四.教學準備：      投影儀，圖片，錄象等五.教學安排： —課時六.教學過程                             第一課時一.  導入：每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交*，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。二.整體感知：1. 學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。2. 文章的主旨是什么？明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。3.        如何理解課文最后三段？明確：大雁具有聯合的觀念，全球一體化，這是人類所不及的；大雁的遷徙活動是富有詩意的，對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。三.課堂討論：提問：為什么說“它的來臨，伴隨著一位先知的堅定信念。”？明確：本句的含義是：大雁經過遷徙，到達目的地之日，準是春回大地之時，而它們一旦遷徙，就沒有退路了。提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。  師點拔：本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味并重，形象性，抒情性是本文最明顯的特征。（1）.品味形象性：      明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。（2）感受抒情性       體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。學生分小組討論，賞析，談感受：明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。5.大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。歸納總結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。五.擴展遷移：1.        欣賞下列一首關于大雁的詩：                                    三月三月，薔薇的風叩響夕陽的門                         于是聲聲雁鳴，落入我的喉嚨      我呀呀學語，在那一片紫藍的沼澤地我看見河水，抖動的雙腿        處在分娩的劇痛之中，冰體光輝地消融  只為釋放幾尾淡淡的游影，赤裸的腳掌        撫觸河岸泥色的酮體，他松弛的毛孔微微擴張濃綠的汗滴從中滲出空洞  聽見卵石空洞的腸音，又或是釣翁胸中一顆遇飐則鳴的心，我奔跑著想加入迤迤而行的，歸雁之列      卻沒有一聲暗啞的嘆息，作為遠寄的郵票。   2、畫一幅大雁歸來圖。   3、在網上找有關大雁的古詩句，背一背。六、作業設計：1、   觀察了解你喜愛的動物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。2、   給下列加點詞注音。緘默（      ）窺探（       ）狩獵（       ）顧忌（      ）凋零（       ）滑翔（       ）霧靄（      ）沼澤（       ）