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《觀潮》第二課時教學實錄之一

《觀潮》第二課時教學實錄之一


師:同學們,上節課我們初步學習了《觀潮》這一課,了解到江潮還沒有來,江面很平靜,可是海塘大堤上早已是人山人海,人們等啊!盼啊!直到午后一點左右。聽,從遠處傳來了隆隆的響聲,同學們,那是什么聲音呵?
生:潮來了!
師:對,大潮就要來了,你們想看看嗎?
生:想!
師:說去就去,請同學們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽潮、看潮、用心體驗潮,觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,讀到不明白的地方做上記號。
(學生自由讀三、四自然段,并記下問題。)
生:大潮給我留下的最深印象是它的聲音非常大,大地都被震得顫動起來。
生:大潮給我的印象是它氣勢非常的雄偉。
師:那你所說的氣勢是你聽到的還是看到的呢?
生:是我看到的!
師:能看到氣勢嗎?
生1:我覺得氣勢是想到的。
生2:我覺得氣勢是感覺到的。
師:同學們真會觀潮,真不錯。
生:我不明白的地方是課文中“那條白線很快向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面”這句話前面說白線很快地移來,后面又說它拉長變粗是逐漸的,我不明白這里前后是不是有點矛盾呢?
師:她真會動腦筋!
生:我不懂的地方是課文中為什么用白色戰馬,而不用別的什么馬來形容大潮呢?
師:同學們的問題提得都很好,今天我們這節課就來學習潮來時這一部分。請同學們再讀一讀課文的三、四自然段,用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句,用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會讀給大家聽。
(學生自由讀,勾畫。)
生:我畫的描寫潮來時聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動;描寫大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方出現了一條白線。
師:嗯,你聽到了大潮在遠處時的聲音——悶雷滾動,看到它的樣子——一條白線。
(師板書:悶雷滾動、白線)
師:那么大的潮為什么會是一條白線呢?
生:東邊水天相接的地方就是人們在地平線上能看到的最遠的地方,所以這時的潮頭看起來像一條白線。
師:原來是這個原因,同學們再讀一讀,體會一下。
(學生自由讀,指名讀。)
師:那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右,這時才看到了一條白線,如果你們是觀潮的人,你們會怎么樣呢?
生:喊!
師:怎么喊?
生:快看呀!大潮真的來了!
師:那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這就是“沸騰”的場面。來,我們讀出這種沸騰的感覺來。
(生齊讀)
師:有一點老師不明白了,怎么說人群“又”沸騰了呢?
生:我通過聯系上下文來理解,第三自然段第二句話寫了“頓時,人聲鼎沸,有人告訴我們說,潮來了”,這句話也就是在寫潮來前,人們已是人聲鼎沸,所以在這里他用了一個“又”字。
生:先聽到隆隆的響聲,人們就議論紛紛,現在既聽到聲音,又看到形狀,所以是又沸騰了。
生:前面已經喊了一次“潮來了!”這里是真的潮來了,所以又喊了起來。
師:課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子,還寫出了觀潮人的情緒,作者觀察得多么仔細啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。
(生齊讀)
師:同學們真會觀潮,不僅聽到了大潮在遠方的聲音,看到了大潮在遠處的樣子,更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒,真是不簡單。
師:大潮在遠處時其聲如悶雷滾動,其形似一條白線,難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同學們自己讀一讀這一個句子,想一想這條白線是怎樣變化的?(提示學生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學提到的“那條白線很快地移來,卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。)
(生自由讀,并與同桌討論。)
生1:我認為剛才這個問題并不矛盾,課文中它逐漸拉長變粗,我們在美術課學過遠小近大的道理,那是一種視覺效果,所以我認為這里并不矛盾。
生2:我想這里是進一步說明錢塘江大潮很大。因為江面很寬,那么寬的江面全都是潮水,所以我從這里體會到它氣勢雄偉,而并不矛盾。
師:你體會得真好,“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境,再讀一讀。
(生自由讀,師播放大潮由遠及近的畫面。)
生:(不由自主)真美啊!
師:請一名同學來讀這個句子!其他同學閉上眼睛想像畫面。
(生讀“那條白線……橫貫江面”)
生:我們腦海中出現了那條白線慢慢拉長變粗,向我們涌來,最后整個江面滿是潮水。
師:咱們一起再體會著讀一讀這個句子!
(生齊讀)
師:讀得真好,浪頭越來越近的時候,大潮又是怎樣一番情景呢?
生:大潮越來越近,就像千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
生:我特別喜歡這個句子:“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。”
師:喜歡這個句子的舉手!
(學生全體舉手)
師:(舉手)再加上我一個,我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過,要把它讀好還真不容易。你們再自己多讀幾遍,待會兒我們來比賽,看誰讀得最好。
(指導學生個別賽讀,并說說自己的感受。)
師:剛才同學們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢,現在老師請大家看一段錄像。
(師播放大潮通過時的電腦畫面,學生看著,不由自主地驚訝、贊嘆。)
師:誰能談談你剛才的感受?
生1:我想到書上“飛奔而來”這個詞。
生2:我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來”。
(師板書浩浩蕩蕩、飛奔而來)
生3:我覺得浪潮就象千萬匹白色戰馬齊頭并進,氣勢非常雄偉,聲音非常巨大,大潮好象千萬輛坦克發動的聲音。
師:你體會得真好,能讀出你的感受嗎?
生3:我怕讀不好。
師:你剛才體會得這么好,一定能讀好!同學們,你們覺得呢?
(教室一片鼓勵的掌聲)
(生3讀句子)
師:讀得真不錯!能讓我試試嗎?
(學生高興地叫好,教師朗讀這一句,學生熱烈地鼓掌。)
師:謝謝大家的鼓勵,該輪到我為你們喝彩了,行嗎?
(學生有感情地齊讀)
師:讀得棒極了!我都被大家的朗讀給震撼了,學到這兒你們想不想親眼看看大潮的樣子?
生:想!
師:現在你們就站在海塘大堤上,每位同學就是海塘大堤上人山人海中的一員,你們現在觀潮是什么心情?
生:激動!
生:著急!
生:興奮!
師:大家看了畫面后,請你用一句話說一說此時的感受。
(師播放大潮來時全景畫面,學生發出驚呼。)
生1:大潮真是雄偉。
生2:我覺得錢塘大潮被稱為天下奇觀,真是名副其實!
師:你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢?
生:想!
師:那大家自己先試著說一說。
(生自述)
生1:我講給我鄰居姐姐聽:姐姐,今年暑假我到錢塘江去了一趟,我們很早就到了那兒,直到午后一點左右,才聽到隆隆的響聲,好象悶雷滾動一樣……
(三名學生分別依據課文和畫面,加上自己的想像進行了復述。)
師:下面老師要給同學們放畫面,請大家當小主持人,給畫面配解說詞,大家高不高興啊?
生:高興!
師:當主持人可不容易,你們知道解說詞在哪兒嗎?對了,就在書上的三、四自然段,咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。
生:好!
(兩名學生配解說詞)
師:作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化,將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來,我們讀后,如聞其聲,如見其形,我們就是要學習作者這種細致的觀察方法,平時多用眼看,用耳聽,用心去想、去體驗,這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒,下課!◆[2004-03-16]
  

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