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《觀潮》第二課時教學設計

《觀潮》第二課時教學設計

之四
江世君


教學目的:
1、通過查字典,聯系上下文等方法掌握本文生字新詞。
2、認識自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法,從而掌握事物的觀察規律,養成留心周圍事物的好習慣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。
5、給課文分段,深入理解課文內容。
教學重難點:重點理解文中有關“潮來潮去時”的壯觀景象,學習作者有次序的觀察方法,培養留心事物的習慣;理解一些重點詞句。
教學準備:小黑板、燈片、有關錢塘江潮的資料帶。
課時安排:第一課時:初讀課文,自學生字新詞,理解課文主要內容;理清文章脈落;學習課文1一2自然段。
第二課時:重點理解課文3一5自然段,指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法,總結深化課文。

一、導入  。
1、師啟發談話:第一教時,我們已經初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來后”的順序來寫的,并且知道潮來之前的情景:一是目之所及的景物描寫,給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺;二是寫前來觀潮的人之多,寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時,潮來后又是一番怎樣的景象呢?
2、學生質疑:可圍繞文后的“思考練習”提出不懂的問題。
3、燈片出示學習目標。
①學習課文3一5自然段,理解重點詞句;
②有感情地朗讀課文,背誦三、四小節;
③學習作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法,養成留心周圍事物的習慣。
二、學文A、學習3、4自然段。
1、整體感知
①師:文章三四小節,a、作者是按什么順序觀察大潮的?b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象?
②自由朗讀。
③討論、感知、(板書:聲音、樣子、情緒;解決a、b)
④欣賞錢塘江潮錄相。(解決c)
2、細讀理解。
①默讀3、4自然段,用[ ]標出表示聲音的詞、用()標出表示樣子的詞,用“△△”標出人們情緒變化的詞。
②師生小結:作者聽江潮的聲,越來越大;見江潮的形,是越來越狀。作者既留心了聲音,又留心了江潮不斷變化的形;既留心了江潮的氣勢,又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法,留心周圍事物的習慣,值得我們學習。
③重點解決開課時先提出的有針對性的問題。·釋“水天相接” ·第3自然段中,講到人群又沸騰起來,人們為什么會沸膝?·體會四自然段中的比喻句。
④作者筆下越來越近的浪潮,如此聲勢浩大,如此雄偉壯觀,那面對這樣的情景,作者為什么不寫人們的表現?(以此作為創造教育的切入點)
3、細品背誦
①師引:這一見,作者從三個方面寫出了江潮的“奇”。同學們,這就是祖國山河的一個剪影,這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受,熟讀、背誦3、4小節。
②小黑板出示背誦線索。B、學習5自然段
1、過渡:錢塘江大潮的“奇”,不單單表現在潮來前平靜而又略顯幾分神秘,也不單單表現在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景,我們也能品味出它的“奇”。
2、指名讀。
3、同桌互說:潮來后是一番什么景象?你能說說它的“奇”嗎?·抓“余波涌”--持續時間長,神奇。·抓“江水漲”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。
4、小結:這一段,作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。
三、深化總結。
1、回題讀12節,體會“天下奇觀”。
2、師:潮來前,江面依然平靜,給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺,你說奇不奇?潮來時,聲音大,氣勢壯,奇不奇?潮來后,余波還在漫天卷地地涌,江水上漲兩丈來高,你說奇不奇?
3、齊讀第一自然段。
四、作業 
1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫
2、寫出帶點字詞的意思。觀潮()觀天下奇觀()
3、讀課文四小節最末句話后填空。
這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感,使人身臨其境,表現了錢塘江大潮非凡的。

(學校第17屆教研會研究課)

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