《觀潮》第二課時教學設計4
【設計理念】1、注重語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響，重視語文的熏陶感染作用，創設情景，感悟語言，領會課文情感內涵，并注意語言的積累和運用，加強語言文字訓練。
2、以學生為主體，充分讓學生自主學習。優化課堂教學結構，注重課堂教學效率。
【教學目標】
1、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，為家鄉有著如此壯觀的景色而自豪，激發熱愛家鄉的美好情感。
2、能正確拼讀注音的生字，學會生字詞語，能在品讀中理解“若隱若現”等詞語的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文；初步學會按“潮來前、潮來時、潮來后”的順序并參考文中表示時間的詞語給課文分段。
4、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，學習積累語言材料。
5、有感情地朗讀課文，訓練說話能力，背誦3、4自然段。
6、通過多種形式的朗讀，品悟詞、句，感受潮水的壯觀，感受作為潮鄉人的自豪。
7、發揮小組合作的功效，通過合作品讀，使一些感悟能力比較差的學生得到幫助。
【教學重難點】
創設情景，通過多種形式的朗讀，品悟詞、句，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，感受作為潮鄉人的自豪。
【學生分析】
本班學生想象力豐富，思維比較活躍。但是兩極分化比較嚴重，對語言文字的感受能力相差也很大。
【教材分析】
這是一篇文質兼美的寫景記敘文。作者通過對農歷十八錢塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱愛祖國山河的思想感情。課文按“潮來前──潮來時──潮來后”的順序，寫出了錢江潮壯觀的景象。文章語言生動，詞匯豐富，適合學生積累。
【教學過程】
一、初步談話，理解課題
1、大家知道農歷八月十八是我們這兒的什么節日嗎？對，是我們這兒較隆重的觀潮節，黑板出示──觀潮。
你看過潮嗎？請你說說感受。
2、交流課前搜集關于錢江潮的詩句，選取典型詩句誦讀。
二、初讀課文，檢查交流
1、自由讀課文：
讀準生字、新詞，理清課文脈絡。
驗證：
課文中描寫的潮水是否和詩中的一樣。
2、檢查讀通，理清內容：
讀了課文你感受到了什么樣的潮水？
三、播放課件，激發情趣
1、家鄉的錢江潮壯觀、雄偉。總讓人看不厭。作為潮鄉人，一定深深為此自豪。我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀吧。
（播放錢江潮。）
2、看了錄像，你最想對家鄉的大潮說些什么？
四、突破重點，品讀課文
1、剛才我們看到的潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？
2、自己讀讀2、3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，覺得特別壯觀，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
⑴ 自讀感受。
⑵ 小組品讀，把自己感受到的傳遞給別人。
3、集體品讀，重點指導以下句子：
（讀、說、想象、結合生活經驗……）
⑴ 從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
（悶雷滾動的聲音是什么樣的，誰來學學看？指導多種形式朗讀。）
⑵ 響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
（人群又沸騰起來時是什么樣的？大家一起來演一演。還可以用哪一個詞語來形容？“人聲鼎沸”。進行朗讀、背誦。）