《觀潮》第二課時(shí)（精選15篇）
《觀潮》第二課時(shí) 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)：1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
能力：
①用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解海底景色奇異 、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力。
③培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
情感：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)過程 ：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題
通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量
（一）老師歸納出幾個(gè)問題：1課文從那幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn)？
2課文怎樣寫大潮聲音，形態(tài)的變化。
3課文按什么順序來描寫大潮的。
（二）分小組協(xié)作學(xué)習(xí)（重點(diǎn)為第二個(gè)問題），給出學(xué)習(xí)方法：
1、出示學(xué)習(xí)方法：
⑴讀：找出描寫大潮的優(yōu)美語句有感情地朗讀。
⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。
⑶做:小組協(xié)作制作電子作品。
(4)講：自己來作導(dǎo)游按江面平靜——潮水涌動(dòng)——潮頭西去順序描述出來。
四、匯報(bào)表演，解決問題
1、教師指導(dǎo)制作步驟：
㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。
㈡復(fù)制圖片摘抄文本。
㈢利用收集到的資料制作演示文稿。
2、小組匯報(bào)。
五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識(shí)。
《觀潮》第二課時(shí) 篇2
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領(lǐng) 略這“天下奇觀”。
2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3、 有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。
4、體會(huì)作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、“潮來之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，作者寫得特別細(xì)致。讓學(xué)生充分體會(huì)大潮非凡的氣勢，感受如臨其境。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面，從而形成再造想象的能力，同時(shí)要注重感情朗讀。
[多媒體設(shè)計(jì)]
1、教學(xué)平臺(tái)：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件（基于WEB）。
3、準(zhǔn)備相關(guān)資料（文字、圖片、聲音、視屏）
[教學(xué)過程 ]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，切入課文
1、談話引入：上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么？
2、《觀潮》是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
板書：潮來前 潮來時(shí) 潮退后
3、誰來說說“潮來前”當(dāng)時(shí)的情景與人們的心情怎樣？
板書：“人山人海” “昂首東望”
4、可是到了“午后一點(diǎn)左右”呢？人們又怎樣？學(xué)生讀出相應(yīng)的句子
（1）形容聲音：“悶雷滾動(dòng)”
（2）描寫心情：“潮來了”（學(xué)生比讀，說明急切心情）；
“踮”（學(xué)生示范，說明人多）
“沸騰”（學(xué)生示范，說明高興）
5、人們的心情如此急切，想必同學(xué)們也快等不急了吧！好，這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下“潮來時(shí)“的雄偉壯觀、磅礴氣勢。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、視屏導(dǎo)入 ，感受情景
（1）、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。
（2）、發(fā)揮想象，當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣勢磅礴？
（3）、學(xué)生互相說感想。
2、引入課文，精讀句子
（1）齊讀課文：同學(xué)們都有自己的想象，那我們來看看作者是怎樣來描寫的呢？請大家讀課文。
（2）選讀課文：讀出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說理由。
（3）、逐句分析，感受壯觀。
A、找出描寫聲音的詞語或句子：（板書：聲）
“那聲音如同山崩地裂……”
[課件]放聲音，體會(huì)“山崩地裂”的聲音。
再讀句子
B、找出描寫顏色的詞語或句子：（板書：色）
“白色”
[課件]放圖片，感受顏色
再讀句子
C、找出描寫形狀的詞語或句子：（板書：形）
“白浪翻滾”、“白色城墻”
[課件]放圖片，直觀形狀。
再讀句子
D、找出描寫氣勢的詞語或句子：（板書：勢）
“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來”
[課件]放“戰(zhàn)馬”錄像，感受“浩浩蕩蕩”的氣勢
再讀句子
（4）放映聲音，展開想象。
A、[課件]放一段潮水的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛，展開想象，感受如臨其境與氣勢磅礴。
B、說感想，把你剛才的想象說一說，在畫一畫。
C、[課件]學(xué)生展示（學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機(jī)，全班討論）
三、基礎(chǔ)教學(xué)，寫作特色
1、詞語教學(xué)
（1）看得出來同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：
[課件]屏幕顯示（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一作品展示。）
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。
（2）大家評論，體會(huì)用得好的地方。
2、寫作順序
（1）文章要有順序，這篇文章總的順序是什么呢？
（2）那“觀潮時(shí)“的順序呢？大家默讀課文，然后回答問題
[課件]屏幕顯示：（教師顯示部分學(xué)生作品，集體反饋校對。）
（ ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。 （ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
（3）你填上的這些詞是什么順序呢？
板書：由遠(yuǎn)到近
五、小作總結(jié)，拓展練習(xí)
今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，體會(huì)了它的氣勢磅礴。我們還通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，為了使我們更多地了解“潮水”，下面我給大家留一份作業(yè) ：
（1）課堂拓展：通過網(wǎng)絡(luò)搜索、收集有關(guān)“潮水”的資料（文字、圖片、聲音、視屏）。[課件]
（2）課外拓展：找一些有關(guān)“漲潮”的錄像看看，然后展開想象，把你的想法說給你的父母聽。
《觀潮》第二課時(shí) 篇3
《觀潮》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】
1、了解有關(guān)周密的文學(xué)常識(shí)。
2、能借助工具書和注釋整體感知課文內(nèi)容大意。
3、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上品味文中優(yōu)美意境。
4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
5、深入體會(huì)課文語言精練、形象生動(dòng)的特點(diǎn)。
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、充分預(yù)習(xí)課文，圈畫出觀潮美景的句子。
2、自查工具書，認(rèn)記字詞，疏通課文大意。
3、要充分預(yù)習(xí)，有感情地朗讀課文，勾畫文中重要的文言字詞和語句，自主進(jìn)行解釋和翻譯。
4、認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【知識(shí)鏈接】
《觀潮》寫的是錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。錢塘江是浙江最大的河流，全長400多公里，流經(jīng)杭州，在杭州灣入海。由于江道狹窄，水勢受阻，海潮倒灌，便形成了“錢塘潮”這一自然奇觀，被前人稱為“壯觀天下無”。“觀潮”遂為古今盛事。
周密（1232—約1298），字公瑾，號(hào)草窗，南宋文學(xué)家。祖籍山東濟(jì)南，金兵入侵，他南渡流寓浙江吳興，又自號(hào)弁陽老人、四水潛夫。宋末曾任義烏（今屬浙江）縣令。宋亡之后，隱居不仕，從事著述。他能文善詞，是南宋末年有名的詞人。其詞格律嚴(yán)謹(jǐn)，清麗工巧，偏重形式美。其詩文亦佳。周密一生著作頗豐，著有《武林舊事》《齊東野語》《癸辛雜識(shí)》《草窗韻語》等。
【自主學(xué)習(xí)】
1、填空：
《觀潮》選自 ，作者 ，字 ，號(hào) ， （朝代）文學(xué)家。著有 、 、 等。
2、注音或?qū)懽郑?/p>
每歲京尹（ ） 艨（ ）艟（ ） shū( )爾 一舸（ ） 善泅（ ） 倍穹（ ） 珠翠羅qǐ( ) sù( )迎而上 jiù( )賃（ ）看幕 如lǚ( )平地 鯨波萬rèn( )
3、解釋句中加點(diǎn)的詞：
（1）吞天沃日，勢極雄豪。 沃： （2）倏爾黃煙四起 倏爾：
（3）人物略不相睹 略： （4）飲食百物皆倍穹常時(shí) 穹：
（5）珠翠羅綺溢目 溢： （6）自既望以至十八日為盛 既望：
（7）方其遠(yuǎn)處海門 方： （8）如履平地 履：
（9）僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝 為： 逝：
（10）吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身 文：
（11）溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中 溯迎： 出沒：
（12）江干上下十余里間 江干：
4、指出下列加點(diǎn)詞的古義和今義：
（1）海涌銀為郭 古義： 今義：
（2）吞天沃日 古義： 今義：
（3）并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者
騎：古義： 今義：
標(biāo)槍：古義： 今義：
5、解釋句中加點(diǎn)的詞（一詞多義）：
（1）為：僅有“敵船”為火所焚（ ） 海涌銀為郭（ ） 自既望以至十八日為盛（ ）
（2）以：以此夸能（ ） 自既望以至十八日為盛（ ）
（3）僅：僅如銀線（ ） 僅有“敵船”為火所焚（ ）
（4）觀：浙江之潮，天下之偉觀也（ ） 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ）
（5）勢：勢極雄豪（ ） 既而盡奔騰分合五陣之勢（ ）
（6）能：而旗尾略不沾濕，以此夸能（ ） 未復(fù)有能與其奇者（ ）
（7）騰：既而盡奔騰分合五陣之勢（ ） 騰身百變（ ）
6、判斷下列句子的句式：
（1）僅有“敵船”為火所焚 （ ）
（2）浙江之潮，天下之偉觀也 （ ）
（3）既而漸近，則玉城雪嶺際天而來 （ ）
（4）出沒于鯨波萬仞中 （ ）
7、下列沒有使用修辭方法的一句是（ ）
a：海涌銀為郭，江橫玉系腰 b：震撼激射，吞天沃日
c：爭先鼓勇，溯迎而上 d：并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地
8、按原文填空。
（1）寫參演船艦之多的句子是：
（2）寫陣勢變化多端的句子是：
（3）寫水兵在船上演練技藝之高的句子是：
（4）寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是：
（5）寫聲勢之大的句子是：
【合作探究】
9、作者在文中繪聲、繪色、繪形、繪勢，描寫了錢塘江觀潮的景象，全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上。請分析一下作者是從哪幾個(gè)方面寫“觀潮”的？
10、題目為《觀潮》，作者為什么還要寫“校閱水軍”和“吳中健兒弄潮”？
【課堂練習(xí)】閱讀下段，回答問題。
浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“ ”者是也。
11、在文中劃線處填入引用的詩句，并說說作者引用詩句有什么作用？
12、從選段來看，作者描寫大潮涌來時(shí)的壯觀，使用了哪些修辭手法？有什么效果？
13、翻譯下列句子。
（1）既而漸近，則玉城雪嶺際天而來。
（2）震撼激射，吞天沃日。
14、錢塘江大潮，自古以來，不知引來多少文人墨客的贊嘆與描繪，你能默寫出兩句贊嘆錢塘大潮的詩句嗎？
第二十八課答案：
1、《武林舊事》 周密 公瑾 草窗 南宋 《武林舊事》、《齊東野語》、《草窗韻語》
2、yǐn méng chōng 倏 gě qiú qióng 綺 溯 僦 lìn 履 仞
3、（1）用水淋洗 （2）突然 （3）微，一點(diǎn) （4）高 （5）滿 （6）農(nóng)歷十六 （7）當(dāng)……時(shí) （8）踩 （9）被 去，往 （10）刺著文采 （11）逆流迎著潮水 健兒在水中忽隱忽現(xiàn) （12）江岸
4、（1）外城 姓 （2）用水淋洗 肥沃 （3）名詞，馬 動(dòng)詞，騎馬 舉槍 一種體育器材
5、（1）被 當(dāng)作，作為 算是 （2）憑借 而，連詞 （3）幾乎，將近 僅僅 （4）景象 看 （5）氣勢 陣勢 （6）本領(lǐng) 能夠 （7）騰起 翻騰
6、（1）被動(dòng)句 ，其中“為……所”表被動(dòng) （2）判斷句 ，“也”表判斷 （3）省略句 ，此句承上省略主語“潮”，譯時(shí)補(bǔ)上 （4）倒裝句，“萬仞鯨波”是定語后置
7、c
8、（1）艨艟數(shù)百，分列兩岸 （2）盡奔騰分合五陣之勢 （3）如履平地 （4）黃煙四起，人物略不相睹 （5）水爆轟震，聲如崩山
9、作者是從潮來之狀、演兵之威、弄潮之技、觀潮之盛這四個(gè)方面來寫的。作者先由遠(yuǎn)及近寫潮來之狀，運(yùn)用比喻，寫出潮水涌動(dòng)的雄偉壯闊，然后寫演兵之威，這是文章最精彩之筆。作者生動(dòng)的描寫了南宋水軍演習(xí)的情景，先把讀者的注意力引向數(shù)百條戰(zhàn)船擺開的陣勢上，以顯示演練水軍場面的宏偉，又通過描寫南宋水軍演練過程的一舉一動(dòng)，表現(xiàn)他們武藝高強(qiáng)。作者又寫弄潮兒高超的弄潮之技讓觀眾大開眼界：“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形；“溯迎而上”寫弄潮兒的勇猛；“出沒于鯨波萬仞中”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途”。作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容間也”寫觀潮人擁擠之極。
10、作者在描寫錢塘江潮的雄偉景象后，又寫了“校閱水軍”和“健兒弄潮”的精湛技巧，既寫了風(fēng)景，又寫了民俗，人借水勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，是自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如親臨現(xiàn)場，使中心更加突出。
11、“海涌銀為郭，江橫玉系腰” 對上文進(jìn)行形象概括，呼應(yīng)首句
12、比喻、夸張， 把海潮從遠(yuǎn)方奔涌到眼前的形狀、顏色、聲勢表現(xiàn)出來。
13、（1）接著就漸漸地近了，就像玉城雪嶺一般從天上涌了過來。（2）震蕩沖激搖動(dòng)噴射，吞沒天空，洗刷太陽。
14、例：千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺(tái)。
《觀潮》第二課時(shí) 篇4
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊!盼啊!直到午后一點(diǎn)左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵?
生：潮來了!
師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎?
生：想!
師：說去就去，請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗(yàn)潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號(hào)。
(學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。)
生：大潮給我留下的最深印象是它的聲音非常大，大地都被震得顫動(dòng)起來。
生：大潮給我的印象是它氣勢非常的雄偉。
師：那你所說的氣勢是你聽到的還是看到的呢?
生：是我看到的!
師：能看到氣勢嗎?
生1：我覺得氣勢是想到的。
生2：我覺得氣勢是感覺到的。
師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，真不錯(cuò)。
生：我不明白的地方是課文中“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面”這句話前面說白線很快地移來，后面又說它拉長變粗是逐漸的，我不明白這里前后是不是有點(diǎn)矛盾呢?
師：她真會(huì)動(dòng)腦筋!
生：我不懂的地方是課文中為什么用白色戰(zhàn)馬，而不用別的什么馬來形容大潮呢?
師：同學(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時(shí)這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽。
(學(xué)生自由讀，勾畫。)
生：我畫的描寫潮來時(shí)聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)；描寫大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師：嗯，你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音——悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子——一條白線。
(師板書：悶雷滾動(dòng)、白線)
師：那么大的潮為什么會(huì)是一條白線呢?
生：東邊水天相接的地方就是人們在地平線上能看到的最遠(yuǎn)的地方，所以這時(shí)的潮頭看起來像一條白線。
師：原來是這個(gè)原因，同學(xué)們再讀一讀，體會(huì)一下。
(學(xué)生自由讀，指名讀。)
師：那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)才看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?
生：喊!
師：怎么喊?
生：快看呀!大潮真的來了!
師：那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這就是“沸騰”的場面。來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
(生齊讀)
師：有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?
生：我通過聯(lián)系上下文來理解，第三自然段第二句話寫了“頓時(shí)，人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了”，這句話也就是在寫潮來前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個(gè)“又”字。
生：先聽到隆隆的響聲，人們就議論紛紛，現(xiàn)在既聽到聲音，又看到形狀，所以是又沸騰了。
生：前面已經(jīng)喊了一次“潮來了!”這里是真的潮來了，所以又喊了起來。
師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個(gè)句子。
(生齊讀)
師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒，真是不簡單。
師：大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線是怎樣變化的?(提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。)
(生自由讀，并與同桌討論。)
生1：我認(rèn)為剛才這個(gè)問題并不矛盾，課文中它逐漸拉長變粗，我們在美術(shù)課學(xué)過遠(yuǎn)小近大的道理，那是一種視覺效果，所以我認(rèn)為這里并不矛盾。
生2：我想這里是進(jìn)一步說明錢塘江大潮很大。因?yàn)榻婧軐挘敲磳挼慕嫒际浅彼晕覐倪@里體會(huì)到它氣勢雄偉，而并不矛盾。
師：你體會(huì)得真好，“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
(生自由讀，師播放大潮由遠(yuǎn)及近的畫面。)
生：(不由自主)真美啊!
師：請一名同學(xué)來讀這個(gè)句子!其他同學(xué)閉上眼睛想像畫面。
(生讀“那條白線……橫貫江面”)
生：我們腦海中出現(xiàn)了那條白線慢慢拉長變粗，向我們涌來，最后整個(gè)江面滿是潮水。
師：咱們一起再體會(huì)著讀一讀這個(gè)句子!
(生齊讀)
師：讀得真好，浪頭越來越近的時(shí)候，大潮又是怎樣一番情景呢?
生：大潮越來越近，就像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
生：我特別喜歡這個(gè)句子：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”
師：喜歡這個(gè)句子的舉手!
(學(xué)生全體舉手)
師：(舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過，要把它讀好還真不容易。你們再自己多讀幾遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰讀得最好。
(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀，并說說自己的感受。)
師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現(xiàn)在老師請大家看一段錄像。
(師播放大潮通過時(shí)的電腦畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。)
師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺?
生1：我想到書上“飛奔而來”這個(gè)詞。
生2：我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來”。
(師板書浩浩蕩蕩、飛奔而來)
生3：我覺得浪潮就象千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，氣勢非常雄偉，聲音非常巨大，大潮好象千萬輛坦克發(fā)動(dòng)的聲音。
師：你體會(huì)得真好，能讀出你的感受嗎?
生3：我怕讀不好。
師：你剛才體會(huì)得這么好，一定能讀好!同學(xué)們，你們覺得呢?
(教室一片鼓勵(lì)的掌聲)
(生3讀句子)
師：讀得真不錯(cuò)!能讓我試試嗎?
(學(xué)生高興地叫好，教師朗讀這一句，學(xué)生熱烈地鼓掌。)
師：謝謝大家的鼓勵(lì)，該輪到我為你們喝彩了，行嗎?
(學(xué)生有感情地齊讀)
師：讀得棒極了!我都被大家的朗讀給震撼了，學(xué)到這兒你們想不想親眼看看大潮的樣子?
生：想!
師：現(xiàn)在你們就站在海塘大堤上，每位同學(xué)就是海塘大堤上人山人海中的一員，你們現(xiàn)在觀潮是什么心情?
生：激動(dòng)!
生：著急!
生：興奮!
師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時(shí)的感受。
(師播放大潮來時(shí)全景畫面，學(xué)生發(fā)出驚呼。)
生1：大潮真是雄偉。
生2：我覺得錢塘大潮被稱為天下奇觀，真是名副其實(shí)!
師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢?
生：想!
師：那大家自己先試著說一說。
(生自述)
生1：我講給我鄰居姐姐聽：姐姐，今年暑假我到錢塘江去了一趟，我們很早就到了那兒，直到午后一點(diǎn)左右，才聽到隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)一樣……
(三名學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)
師：下面老師要給同學(xué)們放畫面，請大家當(dāng)小主持人，給畫面配解說詞，大家高不高興啊?
生：高興!
師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎?對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個(gè)《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時(shí)》。
生：好!
(兩名學(xué)生配解說詞)
師：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法，平時(shí)多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗(yàn)，這樣才能寫出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒，下課!◆[2004-03-16]
《觀潮》第二課時(shí) 篇5
《觀潮》評課稿
《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。今天聽了深圳學(xué)府小學(xué)桂英老師上的這篇課文，受益匪淺。桂老師能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受
首先桂老師在屏幕上出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”。 通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。
二、讀中感悟，感受大潮的氣勢
學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀"浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來"時(shí)，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。
三、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。
學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生給錄象配解說詞，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
《觀潮》第二課時(shí) 篇6
“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！
課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)部分，描寫了潮來時(shí)的壯觀景象。寫聲音，從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”；寫景象，從“一條白線”到萬馬奔騰……其生動(dòng)優(yōu)美、富有感染力的語言把錢塘江大潮描繪得有聲有色、氣勢非凡，使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫面，感受到大潮的響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。讀來使人如臨其境，如聞其聲，如見其景，深受震撼。
教材中配了兩幅緊扣課文內(nèi)容的圖片。第一幅圖片，展現(xiàn)在我們眼前的是“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”，海塘大堤上“人山人海”，水面上的那條白線正向我們移來；第二幅圖片，則是另一番態(tài)勢，我們看到的是“兩丈多高的水墻”浩浩蕩蕩飛奔而來的壯觀景象。這兩幅圖片為學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容提供了憑借。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
《觀潮》第二課時(shí) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫的字，7個(gè)要掌握的詞語。）
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）吟誦古詩，導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。
（評析：古詩的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。）
2.課件出示：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字各是什么意思？
（評析：讓學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的，從而感受到中國語言文字的博大精深，同時(shí)，也夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。）
（二）自主讀文，探究識(shí)字：
1.自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭取做到把字音讀準(zhǔn)確。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5.朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。
（評析：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，重視對學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。）
（三）指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。
（四）默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。
（評析：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。）
（五）變換身份，釋疑解惑
1.同學(xué)們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見附文），看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個(gè)，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？
2.學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。
（評析：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個(gè)過程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，充滿了探究，利用資料來解決課文當(dāng)中的問題，也會(huì)讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。）
3.同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊！
（六）布置作業(yè)：
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時(shí)
（一）精讀課文，深入理解
1.播放課件中潮來時(shí)的聲音
教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）
（評析：課件中播放潮來時(shí)的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。）
2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢塘江大潮
（1）教師：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。
（學(xué)生邊默讀，邊畫批）
（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
（3）全班交流，深入體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：
①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸
教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？
學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了
教師：剛才的場面可以用一個(gè)詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。
（評析：讓學(xué)生在閱讀文章的過程中，進(jìn)入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。）
②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
（重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？激動(dòng)，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？
面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜
體會(huì)兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）
（評析：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對話。）
③比較句子
a浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
（小組討論：體會(huì)潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。）
（評析：通過句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。）
（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時(shí)，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）：
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。
（自己讀，并說說體會(huì)到了什么？）
（評析：在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻樹立“大語文”教學(xué)觀，不要就教材而講教材，應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語文天地，適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，長此以往，學(xué)生將受益終生。）
（5）播放錄像。（快看，錢塘江大潮來了！）
你有什么新的感受？假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊嘆？
教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）
（評析：錄像的播放讓學(xué)生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀，這種視覺的沖擊會(huì)讓學(xué)生的心靈感到震撼，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。）
（6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。
（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的呢？（遠(yuǎn)—近）
3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎？
（學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語）
4.那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？
（學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)：平靜、人山人海）
（評析：第二段和第五段略處理，在教學(xué)過程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn)，防止面面俱到。）
小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。
（二）內(nèi)化語言，拓展延伸
教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放錄像）
1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？
2.出示小組活動(dòng)建議：
（1）可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。
（2）介紹時(shí)可以用課文中的語言，也可以加j=-自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。
3.小組活動(dòng)，教師巡視。
4.小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并組織語言，適時(shí)評價(jià)學(xué)生。
小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
（評析：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。）
附一：板書設(shè)計(jì)：
潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海
觀潮 潮來時(shí)：齊頭并進(jìn)山崩地裂（遠(yuǎn)—近）
潮來后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
附二：錢塘潮的形成
到過海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來；有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐（xī）。
的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐。
錢塘潮為什么偏偏在八月十八呢？潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽最近的時(shí)候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中的。
錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達(dá)一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn)。同時(shí)，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個(gè)體積龐大、好象門坎（kǎn）一樣的“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時(shí)候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。
錢塘江高達(dá)八米到九米。潮水到來的時(shí)候，洶涌澎（péng）湃（pài），像千軍萬馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。
《觀潮》第二課時(shí) 篇8
教學(xué)目的要求:
1,積累文言知識(shí),疏通文章大意.
2,分析文章內(nèi)容.
3,賞析文章的寫作手法.
教學(xué)手段:多媒體教學(xué)
教學(xué)過程;
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
大自然千姿百態(tài),令人神往.前面我們學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》,領(lǐng)略了三峽的奔放美,清幽沒和凄婉美;領(lǐng)略了陶弘景筆下人間天堂的美景;領(lǐng)略了蘇軾筆下平常地方月夜的美.今天我們要欣賞的是周密給我們帶來的錢塘江大潮.(出示課題《觀潮》
首先我們來欣賞幾幅錢塘大潮的圖片,然后用一個(gè)詞語形容一下.
[學(xué)生觀看,發(fā)言]
下面我們一起來學(xué)習(xí)課文,看周密是如何描寫錢塘江大潮的.
二,初讀課文,疏通文意
1,檢查預(yù)習(xí),掌握幾個(gè)生字:
雷霆 震撼 吞天沃日 艨艟 倏爾 一舸無跡 鯨波萬仞 珠翠羅綺 僦賃
2,齊讀課文.讀完后糾正字音及朗讀停頓.
3,繼續(xù)檢查預(yù)習(xí),請同學(xué)說說重點(diǎn)文言詞語的意思.(多媒體出示有關(guān)內(nèi)容)
4,請同學(xué)提出預(yù)習(xí)中有關(guān)翻譯的疑難.
5,用"開火車"的形式請學(xué)生翻譯全文.
三,再讀課文,思考:文章寫了哪些內(nèi)容
學(xué)生概括,教師明確:1,翻江倒海圖 2,水軍操練圖 3,吳兒弄潮圖 4,觀潮盛況圖
四,賞讀課文,思考:文章用了哪些手法表現(xiàn)出事物的特點(diǎn) 每組賞讀一段,全班交流.
小結(jié):文章用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語,比喻,夸張的修辭手法,動(dòng)靜結(jié)合的手段,正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,寫出了錢塘江大潮的雄偉壯觀,水上表演的精彩和觀潮的盛況.
五,布置作業(yè)
"蘇州之行"的感想
江寧區(qū)淳化中學(xué) 駱臘梅
12月19日至21日,我參加了由江蘇省教研室組織的江蘇省中學(xué)語文優(yōu)秀課觀摩活動(dòng),地點(diǎn)是在蘇州工業(yè)開發(fā)園區(qū)的星海實(shí)驗(yàn)學(xué)校.在活動(dòng)期間,一共聽了7節(jié)課,兩次專家點(diǎn)評.7節(jié)課中有一節(jié)是蘇州星海實(shí)驗(yàn)學(xué)校(主辦學(xué)校)的校長上的,其他6節(jié)是蘇南六個(gè)城市好課評比一等獎(jiǎng)的獲得者上的,內(nèi)容是將自己在賽課期間獲獎(jiǎng)的課重新展示.這次學(xué)習(xí),讓我獲益頗多.
一,好課更加注重內(nèi)涵
這次一共聽了7節(jié)課,給我的總體感覺是現(xiàn)在的課,最起碼是這次的課和我以前所聽的語文課很不同.不同在哪兒呢 就是沒有以前的語文課熱鬧,沒有以前的語文課華麗,顯得更為樸實(shí),厚道.正如專家點(diǎn)評時(shí)所說,以前上公開課都是"選美人,教美文",更注重形式花樣的翻新,一節(jié)課必須要有新花樣.一開始,我也正是抱著這種態(tài)度而來,所以剛開始第一天上午三節(jié)課聽下來,心里不免有一些失望,也有一些疑惑,這種課怎么也能獲得全市甚至全省的一等獎(jiǎng)呢 這不就跟我們平常在家里上的課差不多嗎 形式上基本沒有什么值得稱道的,當(dāng)然更為精練,環(huán)節(jié)也更好一點(diǎn).這也值得讓我們來學(xué)習(xí)嗎 這種省級的公開課再怎么說也應(yīng)該漂亮一點(diǎn)呀,應(yīng)該要讓大家覺得賞心悅目才可以.應(yīng)該給全省的語文教師起一個(gè)模范帶頭作用才行.就像時(shí)裝模特身上穿的衣服,有些在生活中雖然穿不出來,但至少表明一種潮流.
后來經(jīng)過專家指點(diǎn)和自己的思考,我領(lǐng)悟到:好課更應(yīng)注重內(nèi)涵,形式熱鬧而缺乏內(nèi)涵的課當(dāng)然不能成為一節(jié)好課.語文課最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),而語文素養(yǎng)就體現(xiàn)在字詞句章上.花樣和形式只是外在的表現(xiàn),用得恰當(dāng)最好,用得不好還影響學(xué)生對文本本身的注意力,適得其反.這次的語文課特別注重"咬文嚼字",品評賞析文章的語言,正是抓住了語文最本質(zhì)的東西.這次專家和領(lǐng)導(dǎo)們將這樣的課拿來向大家展示,實(shí)際也是在傳達(dá)這樣一種信息和潮流:語文課堂教學(xué)的回歸.語文教學(xué)重在挖掘語文本身的東西,也就是文本意識(shí),語言意識(shí),文體意識(shí).這次的幾節(jié)課特別在語言意識(shí)方面都能深入地去挖掘,咬文嚼字,品評賞析,讓學(xué)生能從語文的角度去學(xué)習(xí)課文,提高自己的語文素養(yǎng).
這也讓我想到16日魏書生到我們江寧區(qū)來做報(bào)告時(shí)所說的話:我們不要老想著搞點(diǎn)什么新花樣,而應(yīng)該守住自己的一方土地,不斷深入地去挖掘.不要這兒挖兩鍬,沒見到什么,又上別處挖兩鍬,結(jié)果好好一片地挖得到處都是坑,什么也沒挖著,還破壞環(huán)境.有的自己以為搞出了什么名堂,結(jié)果翻開前人的東西一看,人家早就說過了,自己不過是換了一個(gè)詞語,稱呼,還在那得意呢.
二,語文課要有語文味
有一段時(shí)間,為了講究拓展延伸,講究各門學(xué)科的整合,講究形式,我們的一些語文公開課上成了政治課,自然課,戲劇表演課,語文本身的東西反而不見了蹤影.這次的公開課在"語文味"方面給我們做了一個(gè)很好的示范.
7節(jié)課中有6節(jié)都非常注重語言的賞析品味,而且方法多種多樣.有的讓學(xué)生自己從文中找出寫得比較好的文字,從用詞,修辭,表現(xiàn)手法,句子含義等方面加以點(diǎn)評賞析;有的用讀書卡的方式來進(jìn)行揣摩品味;有的教師用"刪一刪,行不行","添一添,好不好"的方式帶領(lǐng)學(xué)生揣摩.總之,在學(xué)習(xí)語言方面都比較到位.不過專家還指出,語文課除了語言,還有內(nèi)容,結(jié)構(gòu)層次,文體知識(shí)等都不應(yīng)該忽視,應(yīng)該讓語文課豐富起來,而不能只是一條線.
三,拓展延伸要緊扣文本
這次觀摩課上還有一節(jié)不太成功的課,被專家批評.這位揚(yáng)州的美女教師上的是林海音的《爸爸的花兒落了》,教學(xué)的語言非常優(yōu)美,聲音悠揚(yáng)動(dòng)聽,感情真摯.她課堂上先介紹了作者,分析文章寫了幾件事情,體會(huì)出文中父親的偉大.教師自己講得過多,學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)少,結(jié)果把星海中學(xué)那么好的學(xué)生引導(dǎo)得跟呆頭鵝似的,就看她在匆忙趕進(jìn)度.然后讓學(xué)生說說自己有沒有這種體會(huì),學(xué)生倒是講的聲音哽咽,開課教師自己眼淚汪汪.實(shí)際上這也就夠了,但老師還不滿足,自己又講了一個(gè)故事,至少用了3分鐘.講得聲淚俱下.估計(jì),當(dāng)時(shí)她也就是憑這招獲獎(jiǎng)的,但卻引起所有聽課教師的反感,認(rèn)為她是在作秀,為了哭而哭,因?yàn)檫@不是這篇文章的重點(diǎn).這節(jié)課對文本本身分析不透,重點(diǎn)把握不準(zhǔn),過分注重拓展,環(huán)節(jié)安排也不大合適,甚至為了這煽情的環(huán)節(jié)拖了8分鐘的堂,很不尊重學(xué)生和后面上課的老師.
那么怎么才能算一節(jié)成功的公開課呢 用專家的話來說應(yīng)該是"科學(xué),審美,功利的統(tǒng)一".科學(xué)就是要吃透文本,準(zhǔn)確理解,把握重點(diǎn),考慮學(xué)情,讓學(xué)生成功地獲得知識(shí),提高能力.審美就是要有高素質(zhì)的教學(xué)語言,賞心悅目而又實(shí)用的教學(xué)形式.功利就是要使學(xué)生能有所收獲,取得好成績.用上次在土橋中學(xué)教研活動(dòng)時(shí)周崗中學(xué)的張老師的話來說就是:課堂教學(xué)有四種層次:最高層次是"又華又實(shí)",就是既好看又實(shí)用;其次是"實(shí)而不華",就是不好看,但實(shí)用;再次是"華而不實(shí)",中看不中用;最次是"不華不實(shí)",既不中看也不中用.這又讓我想到從蘇州回來后在東外聽的一節(jié)課《記承天寺夜游》.其中一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓同學(xué)們體會(huì)最后一句話:"何夜無月,何處無竹柏 但少閑人如吾兩人者耳."中蘇軾的思想感情.在做過一番分析后,老師引導(dǎo)學(xué)生將這句話讀兩遍,一遍是在問號(hào)后加上"唉!",并嘆一口氣;一遍是讀完后放聲大笑三聲,結(jié)果學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,也能更深刻地體會(huì)帶蘇軾那種矛盾復(fù)雜的心理,引起聽課教師的一片掌聲.
《觀潮》第二課時(shí) 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、課文中難解字的字音、詞義、生詞釋義。
2、課文亮點(diǎn)、佳句，課文段落和作者使用的表現(xiàn)手法、個(gè)別佳句、段落的作用
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
1、重點(diǎn)是讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
2、難點(diǎn)是穩(wěn)重作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。
三、教學(xué)對象分析：
我們的學(xué)生多是獨(dú)生子女，有較好的發(fā)展條件和生活環(huán)境，他們成熟早，智力發(fā)展快。由于年齡、環(huán)境上的原因，生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維方法的不同，因此，他們在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一些他們與其他年齡段不同的特點(diǎn)。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要把握小學(xué)生的特有的學(xué)習(xí)心理特征。
l學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)-學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。小學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的目的是很被動(dòng)很模糊的。因此，教師要通過各種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后在語文教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)地結(jié)合課文的內(nèi)容，在語文教學(xué)中通過師生對話、表情朗讀、畫圖、板書設(shè)計(jì)等形式，激起學(xué)生的興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)他們把自己眼前的學(xué)習(xí)同社會(huì)生活、自然現(xiàn)象聯(lián)系起來，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
l學(xué)生思維發(fā)展
隨著年齡增長、生理發(fā)展和對學(xué)習(xí)目的的深入認(rèn)識(shí)，學(xué)生喜歡獨(dú)立思考問題。在語文課中，他們開始想更深一層地了解故事的情節(jié)、故事發(fā)展的前因后果，辭藻的優(yōu)美。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要按照他們的心理特征和需求，逐步把他們的學(xué)習(xí)思維引向縱深。例如可以針對學(xué)生愛提問題的特點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提出問題，在課堂上讓他們各抒己見，隨著問題的一個(gè)個(gè)解決，學(xué)生對課文的理解就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)運(yùn)用的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。
2.能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無窮的威力。
3.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無窮的威力。
5、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。
6、根據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達(dá)出來，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)工具：多媒體課室，ppt課件，
1、教學(xué)策略分析：
本設(shè)計(jì)以朗讀為主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按不同層次引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解課文內(nèi)容。課始，抓住課題引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義；通過交流課前查閱的資料，了解潮水形成的原因，為感受錢塘江大潮的壯觀景象做鋪墊。初讀課文，以“天下奇觀”切入，激發(fā)閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文；精讀課文，用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶。
2、教學(xué)過程分析：（要求學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，充分利用多媒體的功能來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與）
同學(xué)們，我們的祖國地大物博、風(fēng)光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽(yù)為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？請說說海潮是什么樣的。（讓學(xué)生們發(fā)表自己對海潮的認(rèn)識(shí)，營造學(xué)習(xí)的氣氛。氣氛起來后，老師中斷討論，并對剛才學(xué)生發(fā)表的認(rèn)識(shí)作一個(gè)總結(jié)與評價(jià)。之后播放有關(guān)錢塘江的一段視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略一下錢塘江的氣勢宏偉。
看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘江又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生在黑板板書）
（板書：天下奇觀）理解奇觀
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？
打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請課前查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）
了解了潮的形成、潮的氣勢后，下面，就讓我們再次進(jìn)入到課文中，看看作者是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？
（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
重點(diǎn)體會(huì)“人聲鼎沸、踮著腳、沸騰”等詞語的意思。
這些詞語表現(xiàn)了觀潮人怎樣的心情？能表演一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生通過想象、表演，體驗(yàn)人們看到潮來時(shí)的激動(dòng)、緊張心情。）
（2）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
重點(diǎn)體會(huì)“橫貫、水墻、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞語的意思。
（通過理解句子，使學(xué)生體會(huì)潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀，充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而完成第三層次的理解。）
如果你也在錢塘江大堤上觀潮，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（課堂討論）不僅是現(xiàn)代人，古代人也贊嘆錢塘潮。王在晉在《望江臺(tái)》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。”唐代詩人劉禹錫寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。”范仲淹也有一句著名的詩：“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”不論是誰，只要看到錢江潮的壯觀景象，都會(huì)發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受帶入課文之中，再有感情地讀一讀課文第3、4自然段。
（古詩的引入，使學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，在這樣一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍中，學(xué)生自然會(huì)受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。）
七、教學(xué)評價(jià)：
為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候遵循“學(xué)生為主體，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”這一原則，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀，以讀代講，寓講于讀，使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識(shí)，提高聽說讀寫能力。根據(jù)學(xué)生對大潮缺乏感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度，因此本課程采用情境教學(xué)法，在教學(xué)中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生入情入境，降低理解難度，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
在教學(xué)過程中努力營造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，參與教學(xué)全過程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問題；讀、找、議，培養(yǎng)自學(xué)能力；有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖，掛圖等強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)；反復(fù)訓(xùn)練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知識(shí)。
本次課程的教學(xué)設(shè)計(jì)還是存在不足的地方，例如：如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處，所以在實(shí)踐中我們會(huì)不斷改善我們的教學(xué)方法。
教學(xué)對象分析
我們的學(xué)生多是獨(dú)生子女，有較好的發(fā)展條件和生活環(huán)境，他們成熟早，智力發(fā)展快。由于年齡、環(huán)境上的原因，生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維方法的不同，因此，他們在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一些他們與其他年齡段不同的特點(diǎn)。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要把握小學(xué)生的特有的學(xué)習(xí)心理特征。
l學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)-學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。小學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的目的是很被動(dòng)很模糊的。因此，教師要通過各種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后在語文教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)地結(jié)合課文的內(nèi)容，在語文教學(xué)中通過師生對話、表情朗讀、畫圖、板書設(shè)計(jì)等形式，激起學(xué)生的興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)他們把自己眼前的學(xué)習(xí)同社會(huì)生活、自然現(xiàn)象聯(lián)系起來，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
2 學(xué)生思維發(fā)展
隨著年齡增長、生理發(fā)展和對學(xué)習(xí)目的的深入認(rèn)識(shí)，學(xué)生喜歡獨(dú)立思考問題。在語文課中，他們開始想更深一層地了解故事的情節(jié)、故事發(fā)展的前因后果，辭藻的優(yōu)美。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要按照他們的心理特征和需求，逐步把他們的學(xué)習(xí)思維引向縱深。例如可以針對學(xué)生愛提問題的特點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提出問題，在課堂上讓他們各抒己見，隨著問題的一個(gè)個(gè)解決，學(xué)生對課文的理解就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)運(yùn)用的能力。
《觀潮》第二課時(shí) 篇10
一、多音字
悶 mēn( ) 號(hào) háo( ) 籠 lǒnɡ( )
mèn( ) hào( ) lónɡ( )
二、形近字
朝（ ）沸（ ）慣（ ）
潮（ ）佛（ ）貫（ ）
三、近義詞
寬闊（ ）平靜（ ）屹立（ ）猶如（ ）
顫動(dòng)（ ）依舊（ ）
四、反義詞
風(fēng)平浪靜（ ）
五、我從課文中收集了許多四字詞語：（不少于8個(gè)）
六、品讀感悟
“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”
1、這句話寫了
2、我讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這一句，感覺錢塘江大潮 ；
“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”則寫出了大潮
《觀潮》第二課時(shí) 篇11
一. 在帶點(diǎn)字的正確讀音后面劃"√".
籠罩(lóng lǒng) 薄霧(bó báo)
余波(bō pō) 風(fēng)號(hào)浪吼(háo hào)
二. 寫近義詞.
霎時(shí)( ) 昂首( ) 顫動(dòng)( )
三. 根據(jù)意思寫詞語.
(1)形容聚集的人極多. ( )
(2) 形容隱隱約約. ( )
(3)沒有風(fēng)浪,比喻平靜. ( )
四. 給下面這段話加標(biāo)點(diǎn).
變色玻璃會(huì)隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺 調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線 所以人們把這種玻璃叫做自動(dòng)窗簾
五. 根據(jù)課文內(nèi)容填空.
潮來了,作者先聽見遠(yuǎn)處傳來 _______________,好像_______________.過了一會(huì)兒,浪潮越來越近了,那聲音如同_______________,好像 _______________.當(dāng)潮頭奔騰西去后,江面依舊_______________.
六. 按順序排列下面的句子,用序號(hào)表示.
( )浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn).
( )那條白線很快向前移動(dòng),逐漸拉長,變粗.
( )潮來了,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線.
( )潮頭奔騰西去,過了很久,江面才恢復(fù)了平靜.
( )白線更近了,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻.
七. 閱讀短文,回答問題.
航天飛機(jī)
一架飛機(jī)在天空自由自在地飛著. 他一會(huì)兒俯(fǔ)沖,一會(huì)兒爬高,一會(huì)兒翻筋(jīn)斗,覺得很得意.
突然一聲呼嘯(xiào),一個(gè)龐(páng)然大物騰空而起.只見他三角形的翅(chì)膀(bǎng),尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾,轉(zhuǎn)眼間便無影無蹤(zōng)了.飛機(jī)想:"這是什么呀 怎么飛得這樣快呢 "
他找到智(zhì)慧(huì)老人,想問個(gè)究竟.智慧老人笑著說:"剛才你見到的是航天飛機(jī).他比你飛得更高更快.你能飛兩萬米高就不錯(cuò)了,他卻能飛幾十萬米高.從東海之濱(bīn)到帕(pà)米爾高原,他只需要飛行七分鐘,而你卻要四個(gè)多小時(shí)呢!"智慧老人停了停,又說:"航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了!他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈,在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星.衛(wèi)星出了毛病,他就伸出巨大的手臂(bì)把衛(wèi)星撈(lāo)回機(jī)艙(cāng),帶到地面上來維修."
飛機(jī)越聽越不自在,他想,今后也許再也用不著我去飛翔了,便將起落架放了下來,智慧老人看出了飛機(jī)的心思,便開導(dǎo)他說:"航天飛機(jī)有他的長處,你也有你的長處.你的作用也是航天飛機(jī)替代不了的呀!"聽了智慧老人的話,飛機(jī)又重新拌擻(sǒu)起精神,把已經(jīng)放下的起落架收了起來,向著高高的藍(lán)天飛去.
1. 用適當(dāng)?shù)脑~語替換下列句子中加點(diǎn)的詞,使句意保持不變.
(1)飛機(jī)越聽越不自在,他想,今后也許( )再也用不著我去飛翔了;便將起落架放了下來.
(2)航天飛機(jī)有他的長處( ),你也有你的長處.
(3)聽了智慧老人的話,飛機(jī)又重新抖擻( )起精神.
2. 按要求圈劃.
(1)用""畫出具體表現(xiàn)飛機(jī)"很得意"的詞句.
(2)用""畫出描寫航天飛機(jī)樣子的句子, 并填空:
( )的翅膀 ( )的腦袋 ( )的機(jī)尾
3. 讀下面一段話,做練習(xí).
航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了!他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈,在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星.衛(wèi)星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙,帶到地面上來維修.
(1)一段話中,能概括這段話中心意思的句子,稱為中心句.請用""畫出這段話的中心句.
(2)按"總—分"關(guān)系給這段話分層,在層末用"|"標(biāo)明.
(3)航天飛機(jī)的作用主要有 __________________________________.
一. 在帶點(diǎn)字的正確讀音后面劃"√".
籠罩(lóng lǒng√)薄霧(bó√báo)
余波(bō√pō)風(fēng)號(hào)浪吼(háo√hào)
二. 寫近義詞.
霎時(shí)(忽然) 昂首(抬頭) 顫動(dòng)(抖動(dòng))
三. 根據(jù)意思寫詞語.
(1)形容聚集的人極多. (人山人海)
(2)形容隱隱約約. (若隱若現(xiàn))
(3) 沒有風(fēng)浪,比喻平靜. (風(fēng)平浪靜)
四. 給下面這段話加標(biāo)點(diǎn).
變色玻璃會(huì)隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺,調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線,所以人們把這種玻璃叫做自動(dòng)窗簾.
五. 根據(jù)課文內(nèi)容填空.
潮來了,作者先聽見遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng).過了一會(huì)兒,浪潮越來越近了,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來.當(dāng)潮頭奔騰西去后,江面依舊風(fēng)號(hào)浪吼.
六. 按順序排列下面的句子,用序號(hào)表示.
(4)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn).
(2)那條白線很快向前移動(dòng),逐漸拉長,變粗.
(1)潮來了,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線.
(5)潮頭奔騰西去,過了很久,江面才恢復(fù)了平靜.
(3)白線更近了,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻.
七. 閱讀短文,回答問題.
航天飛機(jī)
一架飛機(jī)在天空自由自在地飛著.他一會(huì)兒俯(fǔ)沖,一會(huì)兒爬高,一會(huì)兒翻筋(jīn)斗,覺得很得意.
突然一聲呼嘯(xiào),一個(gè)龐(páng)然大物騰空而起.只見他三角形的翅(chì)膀(bǎng),尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾,轉(zhuǎn)眼間便無影無蹤 (zōng)了.飛機(jī)想:"這是什么呀 怎么飛得這樣快呢 "
他找到智(zhì)慧(huì)老人,想問個(gè)究竟.智慧老人笑著說:"剛才你見到的是航天飛機(jī).他比你飛得更高更快.你能飛兩萬米高就不錯(cuò)了,他卻能飛幾十萬米高.從東海之濱(bīn)到帕(pà)米爾高原,他只需要飛行七分鐘,而你卻要四個(gè)多小時(shí)呢!"智慧老人停了停,又說:"航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了!他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈,在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星.衛(wèi)星出了毛病,他就伸出巨大的手臂(bì)把衛(wèi)星撈(lāo)回機(jī)艙(cāng),帶到地面上來維修."
飛機(jī)越聽越不自在,他想,今后也許再也用不著我去飛翔了,便將起落架放了下來,智慧老人看出了飛機(jī)的心思,便開導(dǎo)他說:"航天飛機(jī)有他的長處,你也有你的長處.你的作用也是航天飛機(jī)替代不了的呀!"聽了智慧老人的話,飛機(jī)又重新拌擻(sǒu)起精神,把已經(jīng)放下的起落架收了起來,向著高高的藍(lán)天飛去.
1. 用適當(dāng)?shù)脑~語替換下列句子中加點(diǎn)的詞,使句意保持不變.
(1) 飛機(jī)越聽越不自在,他想,今后也許(可能)再也用不著我去飛翔了;便將起落架放了下來.
(2)航天飛機(jī)有他的長處(優(yōu)點(diǎn)),你也有你的長處.
(3) 聽了智慧老人的話,飛機(jī)又重新抖擻(振作)起精神.
2. 按要求圈劃.
(1)用"__"畫出具體表現(xiàn)飛機(jī)"很得意"的詞句.
(2) 用"__"畫出描寫航天飛機(jī)樣子的句子,并填空:
(三角形)的翅膀(尖尖)的腦袋(方方)的機(jī)尾
3. 讀下面一段話,做練習(xí).
航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了!|他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈,在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星.衛(wèi)星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙,帶到地面上來維修.|
(1) 一段話中,能概括這段話中心意思的句子,稱為中心句.請用""畫出這段話的中心句.
(2)按"總—分"關(guān)系給這段話分層,在層末用"|"標(biāo)明.
(3) 航天飛機(jī)的作用主要有在太空釋放和回收人造地球衛(wèi)星,以及把出了毛病的衛(wèi)星撈回機(jī)艙,帶到地面維修.
《觀潮》第二課時(shí) 篇12
［教材解讀］
《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。
［目標(biāo)預(yù)設(shè)］
依據(jù)二期課改的精神，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo) 及重難點(diǎn)：
1、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強(qiáng)烈的情感。
2、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)是理解"潮來之時(shí)"的記敘。
5、教學(xué)難點(diǎn) 是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。
［教學(xué)過程 ］
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。
1、導(dǎo)入 ：在我國，有許多奇特的自然景觀，你能說一下嗎？錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？（圖片）
2、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。（錄象）
3、請學(xué)生談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受。（出示地圖）
運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。
二、初讀課文，理清課文的順序
課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受
通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？（討論）
四、通過"讀、悟、議、賞、再讀"，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象。
潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
1、讀。學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
2、悟。讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解
課文。
3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞"哪些景象最吸引你，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來"這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到"浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來"時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。"議"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
4、賞。再次展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢。
5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。
6、想。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？"想"既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
五、結(jié)束
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
六、作業(yè) 設(shè)計(jì)：
1、讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、搜索天下奇觀和了解祖國的大好河山。（提供網(wǎng)址）
后感：
可以看到，通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。"讀中感悟，議中深入"學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
《觀潮》第二課時(shí) 篇13
一、給下面加粗的字注音
①吞天沃日（ ） ②如履平地（ ） ③一舸無跡（ ）
④鯨波萬仞（ ） ⑤珠翠羅綺（ ） ⑥艨艟數(shù)百（ ）
二、解釋加粗的虛詞
①浙江之潮________ ②方其遠(yuǎn)出海門________
③以此夸能________ ④舞刀于水面________
三、解釋下面加粗的詞
①略不相睹________ ②弄旗、標(biāo)槍________
③吳兒善泅________ ④披發(fā)文身________
⑤溯迎而上________ ⑥鯨波萬仞________
⑦僦賃看幕________ ⑧席地不容________
四、翻譯下面的句子
①倏爾黃煙四起，人物略不相睹。
________________________________________
②煙消波靜，則一舸無跡。
________________________________________
③爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中。
________________________________________
④騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
________________________________________
五、讀文答題
浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云：“海涌銀為郭，________________”者是也。
1.解釋下列詞語
①既望（ ） ②際天（ ）
③既而（ ） ④沃日（ ）
2.翻譯句子
①浙江之潮，天下之偉觀也。
________________________________________
②玉城雪嶺，際天而來。
________________________________________
3.文中橫線上應(yīng)填寫的句子是：
________________________________________
4.文中總寫大潮的句子是：
________________________________________
5.文中寫潮的描寫順序是：
________________________________________
6.文段所寫的主要內(nèi)容是：
________________________________________
參考答案
一、①w^ ②l[ ③g7 ④r8n ⑤q! ⑥m6ng ch#ng
二、①助詞，的 ②代海潮 ③介詞，憑 ④介詞，在
三、四、（見注解）
五、1.2.略 3.江橫玉系腰 4.（第1句） 5.由遠(yuǎn)及近。 6.狀寫海潮氣勢。
《觀潮》第二課時(shí) 篇14
之八
作者：陳維群
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理清文章順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3 、4 段，體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀。
2 、練習(xí)有感情的朗讀、品讀課文，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按一定的觀察順序，抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)設(shè)備：
1 錢塘江大潮的錄像課件。
2 投影幻燈。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、齊讀課題，回顧課文寫的是哪兒的潮？
二、初步理解“天下奇觀”的含義，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。（查字典選擇字義）
1 教師導(dǎo)言：在昨天的課堂上，我們交流展示了大家查找的有關(guān)錢塘江大潮的資料。我們知道了，錢塘江大潮在我國浙江省，而且只有每年的農(nóng)歷八月十八左右才會(huì)出現(xiàn)的涌潮。自古以來，許多文人墨客都紛紛親臨江邊，目睹了大潮的壯麗景象，還給后人留下了諸如“日落江湖白，潮來天地清”、“八月十八潮，壯觀天下無”的優(yōu)美詩句。我們陜西的兵馬俑堪稱世界八大奇跡之一，那雄偉壯觀的錢塘江潮也當(dāng)之無愧的被人們譽(yù)為“天下奇觀”了。（齊說，板書“天下奇觀”）
2 查字典，辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義。
三激發(fā)情感，朗讀課文，理清文章的順序。
1、導(dǎo)言激情：那么，在祖國的四面八方、祖國的東西南北，到處都有舉世矚目、文名遐爾的像錢塘江大潮這樣的自然奇觀和人文景觀，我們身為一個(gè)中國人是不是應(yīng)該為此驕傲和自豪呢？
2、請大家?guī)е湴梁妥院赖母星槔首x課文，回憶文章是按什么順序描寫觀潮的？
3、指名回答，板書：（潮來前、潮來時(shí)、潮退后）
4、自由交流談看法：你最喜歡課文的哪一個(gè)部分？（老師也特別喜歡“潮來時(shí)”的這一部分）
四、觀看錄像，談感受。
1、播放錄像，欣賞錢江潮的壯觀景象。
2、自由談心情和感受，并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象？
五、學(xué)習(xí)3、4自然段，朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞句，感受大潮的雄奇與壯觀。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的寫作方法。
1 、自由朗讀3、4自然段，找出你特別喜歡的句子。（并說說喜歡的理由）
2 、全班交流，品讀理解，感受自然、語言的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大好河山的情感。
（1）、指名讀自己喜歡的句子：“過了一會(huì)兒，響聲越來越大……人群又沸騰起來。”（表演：人群沸騰的場面。找一找：本段中還有哪個(gè)詞用來形容沸騰的場面的？讀一讀：讀出沸騰的感覺來。）
（2）、“……悶雷滾動(dòng)”句：（模仿：悶雷滾動(dòng)的聲音，分析理解：說什么像“悶雷滾動(dòng)”？讀一讀，背誦此句）
（3）、“……一道兩丈多高的白色城墻。”句：（分小組，讀出壯觀的景象來。）
（4）、“浪潮越來越近……好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”句（齊讀，自由練習(xí)讀，比賽讀，做練習(xí)填空。）
（5）、做練習(xí)：課文填空，并說說這樣寫好在那兒。（屏幕出示）
浪潮越來越近，猶如，浩浩蕩蕩地（ ）；那聲音如同（ ），好像（ ）。（填空、朗讀背誦，“猶如”換詞練習(xí)）
（6）略。
3 、提問質(zhì)疑：3、4自然段中還有你不明白的問題嗎？
4、小組合作學(xué)習(xí)，歸納、討論探究：
（1）課文從哪幾個(gè)方面寫了大潮的特點(diǎn)？（想）
（2）、課文是怎樣寫大潮聲音、形態(tài)變化的？（說）
（3）課文是按什么順序來描寫潮水的？你是從哪里看出來的？(找) （屏幕出示）
5、分小組匯報(bào)交流，教師小結(jié)板書。（聲音、形態(tài)、遠(yuǎn)、近）
6、引導(dǎo)回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點(diǎn)及方法：《頤和圓》、《五彩池》、《盧溝橋的獅子》等，體會(huì)寫作方法的運(yùn)用及好處。
7、教師小結(jié)：觀察有序、抓特點(diǎn)。
六、積累詞語練習(xí)。
1 教師說詞義，學(xué)生對詞語。（屏幕出示詞語）
2 指名領(lǐng)讀詞語：人聲鼎沸風(fēng)平浪靜水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩。
3 任選一詞造句。（指明說）
七、給錢江大潮寫廣告詞。（投影展示交流，相互評價(jià)）
八、談收獲：你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲與大家分享？
九、作業(yè) 布置：
1 繼續(xù)有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。
2 、推薦閱讀書目：《中國名勝經(jīng)典》。
《觀潮》第二課時(shí) 篇15
1.下列注音有誤的一組是（ ）a.艨艟（méng chōng）行陣（háng） b.倏爾（shū） 戰(zhàn)舸（kě）c.泅水（qiú）溯迎（sù） d.倍穹（qióng）僦賃（jiù lìn）2.下列加粗詞語解釋全對的一項(xiàng)是（ ）a.既望（農(nóng)歷八月十五日） 方其遠(yuǎn)出海門（剛好）b.際天而來（連接著天） 吞天沃日（肥沃）c.勢極雄豪（雄偉豪壯） 江干（江岸、江邊）d.倍穹常時(shí)（高出一倍） 僦賃（僦：沒有意義。賃：租用的意思）3.《觀潮》選自________，作者_(dá)_______，這是一篇以________著稱的佳作，表達(dá)方式以________為主。 （一）語段點(diǎn)將每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾溫，以此夸能。1.下列對選文理解有誤的一項(xiàng)是（ ）a.選文是描寫人在“勢極雄豪”的江潮上活動(dòng)的場面。b.選文在習(xí)俗的記述上較多鋪陳、顯得內(nèi)容充實(shí)。 c.選文描繪了江潮的壯觀，使人驚嘆不已。d.聯(lián)系上文對江潮的描寫，再想像人的活動(dòng)與洶涌江潮交織一起的景象，多么驚心動(dòng)魄，令人心馳神往。2.下面是對第一段文字的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）a.這一段可分三層，寫出了水軍訓(xùn)練檢閱的三個(gè)階段。b.“并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。”此句大意是：“同時(shí)有騎著馬、搖著旗、舉著槍、揮舞著大刀在水面上的，像在平地上行走一樣。”c.“倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。”是描寫在江上點(diǎn)放煙炮的情景。其中“倏爾”：指剎那間。“水爆”：指在水面點(diǎn)放的煙炮。“略不相睹”：指彼此全都看不見了。“略”與下文“略不沾濕”的“略”字同義。d.“煙消波靜，則一舸無跡”意思是：點(diǎn)放五色煙炮滿江，及煙收炮息，就有一只船不見了，可能是被燒掉而沉沒了。3.將第二段譯成現(xiàn)代漢語。譯：________________________________________________。（二）遷移過關(guān)觀潮錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著、盼著。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)，人聲鼎沸，有人告訴我們說：潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都要被震得顫動(dòng)起來。霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依然風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。1.給下列加粗字注音。屹立（ ） 大堤（ ） 踮著腳（ ） 2.本文按照________順序，寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的涌潮景象。為了突出潮水的洶涌，分別從________和________兩個(gè)角度，抓住潮水的________、顏色和樣子描寫，把潮水寫得逼真、奇特。3.下列修辭方法不同的一項(xiàng)是（ ）a.江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。b.只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。c.霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。d.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 答案：1.b 2.c 3.《武林舊事》 周密 場面描寫 描寫（一）1.c 2.d 3.幾百個(gè)善于泅水的吳地少年，都披散著頭發(fā)，身上刺著花紋，手里拿著十幅布那么大的彩旗，個(gè)個(gè)奮勇爭先，逆流迎潮而上，在萬仞高的巨浪中出沒，騰躍著身子變換種種姿態(tài)，但是連旗尾都沒有沾濕一點(diǎn)，憑這一點(diǎn)（我們都可以）夸贊（他們有）本領(lǐng)（二）1.yì dī diǎn 2.時(shí)間推移 聽覺 視覺 聲音 3.c