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《觀潮》第二課時說課設(shè)計(jì)之一點(diǎn)評

發(fā)布時間:2023-08-07

《觀潮》第二課時說課設(shè)計(jì)之一點(diǎn)評(精選12篇)

《觀潮》第二課時說課設(shè)計(jì)之一點(diǎn)評 篇1

  潘老師的說課的確說得好,很全面、很系統(tǒng)、很清楚,確實(shí)是真正意義上的說課,有許多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒。

  首先,從總體上看,內(nèi)容十分全面,凡是說課所要說到的基本內(nèi)容,如教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程 、板書及相關(guān)的教學(xué)理論,無一遺漏,全都說到了。再者,在陳述這些內(nèi)容的時候,又全都嚴(yán)格按照說課的程序(即先說教材,再依次說教法、學(xué)法和教學(xué)過程 等)一一敘述。整個說課過程有板有眼,有系統(tǒng)又有條理。各部分內(nèi)容既相對獨(dú)立,又連起來形成一個嚴(yán)密的整體,整份說課稿,可以說組織得天衣無縫,結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。再還有,說的內(nèi)容正確,選準(zhǔn)了思想教育的滲透點(diǎn)和科學(xué)地處理了思想教育與語言文學(xué)訓(xùn)練的關(guān)系及各個知識點(diǎn)內(nèi)部的縱橫聯(lián)系,做到了說課與課堂教學(xué)的統(tǒng)一,理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。除此以外,還有以下突出的兩點(diǎn),值得肯定:

  一、說課語言簡潔、平實(shí)、表述準(zhǔn)確,整個說課過程幾乎沒有一句多余的話,特別是在說教學(xué)過程 的時候,注意了說課語言的綜合運(yùn)用,即既有講述語言,又有教學(xué)語言和朗讀語言,從而使教學(xué)過程 更具有課堂教學(xué)的真實(shí)效果。如教學(xué)過程 中的“導(dǎo)課”,“首先用解題切入的方法導(dǎo)入  新課”這一句是講述語言,接下去的“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課”就變成了課堂教學(xué)語言。這種教學(xué)語言一直使用到這個環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)束,才又改用“我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是根據(jù)……”這種講述語言。可以說潘老師在說教學(xué)過程 的時候,基本上全過程地恰當(dāng)?shù)鼐C合使用了多種語言,這是相當(dāng)突出的,它也充分說明潘老師具有熟練駕馭語言的能力。

  二、說理是說課的重要標(biāo)志。潘老師在說課中,不但理說得十分充分,而且很全面,他在確定教學(xué)重難點(diǎn)時說理,在說教法、學(xué)法時說理,在說教學(xué)依據(jù)時說理,在說導(dǎo)課時說理,在說課堂小結(jié)時說理,在說板書時說理。還有,潘老師說理的形式多樣,有整段的集中說理,也有穿插在教學(xué)過程 中的三言兩語,畫龍點(diǎn)睛式的說理,特別是凡重要的教學(xué)行為,潘老師都注意說清理論依據(jù),這更是小學(xué)語言說課的典型做法,是說課區(qū)別于備課和其他任何教研形式的顯著標(biāo)志。也正是由于潘老師在說課時突出說理,所以使得潘老師說的課更具有科學(xué)性和更令人折服。總之,潘老師說的課特色非常明顯,如他不是簡單地確定課文教學(xué)的重難點(diǎn),而是在詳細(xì)分析單元訓(xùn)練重點(diǎn)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,自然地把教學(xué)重、難點(diǎn)揭示出來;如他在陳述具體的教學(xué)過程 前,先述說自己的總體教學(xué)思路以及為什么要如此處理教材的理由,從而為后續(xù)的教學(xué)過程 預(yù)先作好了理論上的論證,也便于聽者更深刻地了解他所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程 的合理性、必然性和科學(xué)性。當(dāng)然,潘老師如倘能在第一部分說教材時,先說說全課的教學(xué)時間和重難點(diǎn),在說第一課時再概括分析一下這個課時所涉及的教材,整個說課可能會更完美一些。◆ 

《觀潮》第二課時說課設(shè)計(jì)之一點(diǎn)評 篇2

  潘老師的說課的確說得好,很全面、很系統(tǒng)、很清楚,確實(shí)是真正意義上的說課,有許多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒。

  首先,從總體上看,內(nèi)容十分全面,凡是說課所要說到的基本內(nèi)容,如教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書及相關(guān)的教學(xué)理論,無一遺漏,全都說到了。再者,在陳述這些內(nèi)容的時候,又全都嚴(yán)格按照說課的程序(即先說教材,再依次說教法、學(xué)法和教學(xué)過程等)一一敘述。整個說課過程有板有眼,有系統(tǒng)又有條理。各部分內(nèi)容既相對獨(dú)立,又連起來形成一個嚴(yán)密的整體,整份說課稿,可以說組織得天衣無縫,結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。再還有,說的內(nèi)容正確,選準(zhǔn)了思想教育的滲透點(diǎn)和科學(xué)地處理了思想教育與語言文學(xué)訓(xùn)練的關(guān)系及各個知識點(diǎn)內(nèi)部的縱橫聯(lián)系,做到了說課與課堂教學(xué)的統(tǒng)一,理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。除此以外,還有以下突出的兩點(diǎn),值得肯定:

  一、說課語言簡潔、平實(shí)、表述準(zhǔn)確,整個說課過程幾乎沒有一句多余的話,特別是在說教學(xué)過程的時候,注意了說課語言的綜合運(yùn)用,即既有講述語言,又有教學(xué)語言和朗讀語言,從而使教學(xué)過程更具有課堂教學(xué)的真實(shí)效果。如教學(xué)過程中的“導(dǎo)課”,“首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課”這一句是講述語言,接下去的“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課”就變成了課堂教學(xué)語言。這種教學(xué)語言一直使用到這個環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)束,才又改用“我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是根據(jù)……”這種講述語言。可以說潘老師在說教學(xué)過程的時候,基本上全過程地恰當(dāng)?shù)鼐C合使用了多種語言,這是相當(dāng)突出的,它也充分說明潘老師具有熟練駕馭語言的能力。

  二、說理是說課的重要標(biāo)志。潘老師在說課中,不但理說得十分充分,而且很全面,他在確定教學(xué)重難點(diǎn)時說理,在說教法、學(xué)法時說理,在說教學(xué)依據(jù)時說理,在說導(dǎo)課時說理,在說課堂小結(jié)時說理,在說板書時說理。還有,潘老師說理的形式多樣,有整段的集中說理,也有穿插在教學(xué)過程中的三言兩語,畫龍點(diǎn)睛式的說理,特別是凡重要的教學(xué)行為,潘老師都注意說清理論依據(jù),這更是小學(xué)語言說課的典型做法,是說課區(qū)別于備課和其他任何教研形式的顯著標(biāo)志。也正是由于潘老師在說課時突出說理,所以使得潘老師說的課更具有科學(xué)性和更令人折服。總之,潘老師說的課特色非常明顯,如他不是簡單地確定課文教學(xué)的重難點(diǎn),而是在詳細(xì)分析單元訓(xùn)練重點(diǎn)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,自然地把教學(xué)重、難點(diǎn)揭示出來;如他在陳述具體的教學(xué)過程前,先述說自己的總體教學(xué)思路以及為什么要如此處理教材的理由,從而為后續(xù)的教學(xué)過程預(yù)先作好了理論上的論證,也便于聽者更深刻地了解他所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程的合理性、必然性和科學(xué)性。當(dāng)然,潘老師如倘能在第一部分說教材時,先說說全課的教學(xué)時間和重難點(diǎn),在說第一課時再概括分析一下這個課時所涉及的教材,整個說課可能會更完美一些。◆ 

《觀潮》第二課時說課設(shè)計(jì)之一點(diǎn)評 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。

  2.初步學(xué)會按“潮來前潮來時潮來后”的順序給課文分段。

  3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

  2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會當(dāng)時人們的心情。

  3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

  預(yù)習(xí):

  1、收集有關(guān)錢江潮的資料。

  2、讀課文五遍以上,給生字注音。

  3、抄寫本課字詞和優(yōu)美句。

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

  2、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。

  3、能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。

  4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

  5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。

  三、教學(xué)過程:

  (一)談話引入。

  同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)

  教師介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

  2.看了這潮水,聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?( )說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。(讓學(xué)生看黑板板書)

  3.(板書:天下奇觀)理解奇觀。

  觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。

  師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?

  課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。

  我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。 )

  特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?

  (二)檢查預(yù)習(xí)情況。

  (1)檢查預(yù)習(xí)情況。

  ①讀準(zhǔn)多音字:

  悶(man)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)

  漲(zhǎng)起 顫(chàn)動

  ②理解下列詞語的意思:

  橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

  ③指名讀課文,正音。

  ④同桌互讀,評定等級。

  (2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。

  (3)理清文脈。

  ①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

  ②同桌交流。

  ③說說各段的段意。

  三、理清敘述順序。

  1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

  課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

  2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

  四、布置作業(yè):熟讀課文

  附:板書:

  潮來前

  觀潮潮來時 (時間順序)

  潮過后

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  二、教學(xué)過程:

  (一)引入談話。

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  (二)通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

  (三)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1.師生交流,品讀。

  潮來前 :籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜

  (板書)觀潮

  潮來時: 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂

  潮去時: 漫天卷地 風(fēng)號浪吼

  在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運(yùn)用比喻、對比等手法。

  1.潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2.潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。

  3.小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)交流感受,品讀佳句。

  (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

  (3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

  4.反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

  (1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠(yuǎn) 近)

  (2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

  (3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn),師適時點(diǎn)撥:

  “霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地 風(fēng)號浪吼)

  6.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  (四)總結(jié)。

  1.我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2.編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。

  3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

  4.作業(yè)。

  (1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

  (2)如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  板書:

  潮來前 遠(yuǎn)籠罩白霧 風(fēng)平浪靜

  1、觀潮 潮來時 ↓聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線白浪翻滾 山崩地裂潮過后 近漫天卷地 風(fēng)號浪吼

  教學(xué)反思

  2*. 雅魯藏布大峽谷

  一、課前準(zhǔn)備:

  1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

  2、讀三遍課文,給生字注音。

  3、抄寫本課4個字的詞12個和3句優(yōu)美句。

  二、教學(xué)目的:

  1.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

  2.通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

《觀潮》第二課時說課設(shè)計(jì)之一點(diǎn)評 篇4

  教材分析:

  《觀潮》是一篇寫景的文章。記敘了在農(nóng)歷八月十八日觀錢塘江大潮時所見到的奇異景象,表達(dá)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課 9個生字及8個生詞,認(rèn)讀3個字。

  2.通過句子比較,能體會句子表達(dá)的不同效果。

  3.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢塘江大潮的壯觀。

  4.搜集有關(guān)錢塘潮的資料,了解大自然的神奇,受到熱愛祖國自然景觀的情感熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過句子比較,能體會句子表達(dá)的不同效果。

  課前準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件。

  2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

  課時安排:

  二課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  1.啟發(fā)談話:你對錢塘江大潮有哪些了解?

  2.針對學(xué)生的資料進(jìn)行補(bǔ)充。出示地圖向?qū)W生介紹錢塘江大潮的形成原因及位置及出海口的特殊地形等內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  (一)指名讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.同桌對讀生字詞。

  2.抽讀生字卡,師正音。

  (二)導(dǎo)學(xué)課文,理解字詞。

  1.學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。

  ①聽師朗讀第3自然段,勾出帶有生字的詞語。

  ②讀后提問。哪些詞不理解?

  ③理解詞語:人聲鼎沸。

  2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

  ①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?同桌討論。

  ②找小組說詞義,還有問題的師指導(dǎo)。

  (三)析字形,寫生字。

  1.學(xué)生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,找生在黑板上書寫。

  2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個寫一遍,再用實(shí)物投影展示,說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好,好在哪里,,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

  (四)輕聲讀課文,想想錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象,你是從哪些地方體會出的。

  三、作業(yè)。

  1.抄寫生字。

  2.朗讀課文。

  第二課時

  一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀。

  1.談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),錢塘江大潮給你留下了怎樣深刻的印象?板題。

  2.“觀潮”的“觀”什么意思?課文把錢塘江大潮稱為“天下奇觀”,你是怎樣理解的?

  二、觀看錄像,感受壯觀

  同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學(xué)們看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

  學(xué)生談看錄像后的感受。

  1.學(xué)生自讀4、5自然段。劃出表現(xiàn)潮來時氣勢的語句,把不明白的問題用問號標(biāo)出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

  2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

  教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

  課件出示:①過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

  a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

  b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學(xué)學(xué)看,就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

  c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。

  ②再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  a.怎么會形成“白色城墻”呢? (因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

  三、抓重點(diǎn)句,理解壯觀。

  交流學(xué)生喜歡的句子,小組內(nèi)練習(xí)感情朗讀。找生讀感受深的句子,師隨機(jī)出示重點(diǎn)句。

  課件出示

  1.午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

  a.潮來時是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?

  b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?

  2.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。

  a.師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢越來越雄偉,你的心情也會隨之越來越激動,誰能讀出這種感覺來?

  b.指讀。 c.男女同學(xué)比賽讀。

  3.浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。

  a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,聲音越來越大。”你覺得怎么樣?

  b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

  c.指讀、師讀、齊讀。

  4.教師小結(jié):作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象,想一想,作者是從哪幾方面來寫大潮的雄偉與壯觀的?(形狀、聲音、顏色)

  5.找二生有感情地配樂讀4、5自然段,其他生邊聽邊思考,作者是按什么順序來描寫的?你從哪些詞看出的?

  6.小結(jié):這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時”一段,通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛,氣勢非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

  學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)余下的幾段,先合作讀,再說體會。小組匯報自學(xué)成果,師生對讀第二、六自然段。

  如果你現(xiàn)在就是站在江邊觀潮的游客,你會發(fā)出怎樣的感嘆?

  四、創(chuàng)設(shè)情境,積累詞語。

  今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。(人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、山崩地裂……)

  能想個辦法把重點(diǎn)段落快速背下來嗎?生說方法。

  大屏幕出示提示詞語,找三生試背誦4、5、6自然段。

《觀潮》第二課時說課設(shè)計(jì)之一點(diǎn)評 篇5

  《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,把錢塘江大潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。在本學(xué)期的教師基本功大賽中,我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)講讀“潮來時”的情形。上完課后,效果感覺良好,也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學(xué),這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想:

  一、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚,比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,體現(xiàn)了以人為本;

  二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo),注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高,實(shí)施并落實(shí)語文五好目標(biāo),體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性;

  三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率;

  總之,從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過充分讀,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評,使學(xué)生的參與意識,學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。

  “讀中感悟,議中深入”,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國山河的壯麗,感受到祖國語言文字之美。學(xué)生在通過聽力訓(xùn)練時明白了按順序、抓特點(diǎn)的寫作方法,這一難點(diǎn)也得到突破。總的來講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)安排的容量是否過多,因時間的問題我在教學(xué)時就臨時作了一些調(diào)整或縮簡,以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需注意到這些因素,畢竟設(shè)計(jì)時可能總想到要盡善盡美,但實(shí)施起來還是會有很多的變數(shù)。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說,玉有瑕疵,人無完人。通過了這次教學(xué),有滿意之處,也有不足的地方,但它們都將是我的收獲,我的所得。

《觀潮》第二課時說課設(shè)計(jì)之一點(diǎn)評 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、精讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察方法。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟,議中深入,充分展開練說句式,積累感悟的過程。

  3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇,體會大潮給人的啟示。

  教學(xué)策略

  本節(jié)課通過播放大潮來時的真實(shí)錄像和教師充滿激情的語言,把學(xué)生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中,讓學(xué)生通過聽、讀、議、賞的方法,自讀自悟,從而得到情感的熏陶,感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?/p>

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解‘積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子,抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文。

  2、從大潮的奔騰咆哮氣勢,感悟大潮給人力量的啟示。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,有關(guān)錢塘江大潮的資料

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀

  1、談話,板題

  2、理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

  二、初讀課文

  1、觀潮,課文寫的是哪兒的潮?

  2、談?wù)剬﹀X塘江大潮的了解。

  三、再讀課文,理清課文順序

  1、課文都寫了什么時候的潮?

  2、感悟發(fā)現(xiàn)

  寫作順序:潮來前----潮來時----潮過后

  四、理解難懂的詞語

  1、詞匯練習(xí)

  老師說詞語的意思,學(xué)生說詞語

  2、同桌互練

  五、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、讀:觀潮前,你最深的感受市什么?

  2、創(chuàng)設(shè)情境,體會觀潮前人的心情。

  如果你就是觀潮人中的一員,想到馬上就要見到大潮了,你心情如何?你會怎么做?觀潮人群又有怎樣的表現(xiàn)呢?

  六、布置作業(yè)

  1、讀課文,積累文中的優(yōu)美詞句

  2、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料

  第二課時

  一、情景導(dǎo)入,直觀感受,激發(fā)情感,從整體上感悟美

  1、導(dǎo)入:大自然萬事萬物無不給人以人生的啟迪,錢塘江大潮又向我們昭示怎樣的風(fēng)采呢?

  2、放錄像:直接感受錢塘江大潮的雄偉壯觀

  3、師生交流:談觀錢塘江大潮后的感受

  4、總結(jié):八月十八潮,壯觀天下無,現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者前去賞潮,看看它究竟奇在哪里?

  二、品讀課文,自讀自悟,自學(xué)探究,體會大潮聲之奇,在細(xì)讀中積累美。

  1、讀:描寫大潮聲音的語句

  2、悟:這是一種怎樣的聲音?那些句子寫出了這種巨大的聲音?

  3、議:從這種聲音中你聽到了什么,感受到了什么?

  4、賞:再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯之聲。

  5、再讀:誰能把這種聲音的力量讀出來?

  三、積累語言,練習(xí)說話,在表達(dá)中升華美

  1、練說:大自然中奇妙的聲音世界

  2、總結(jié):如果為這美妙的聲音再譜上一支雄壯之曲,錢塘江大潮就是最強(qiáng)音,這是大潮的聲之奇

  四、細(xì)言細(xì)賞,啟發(fā)想象,重點(diǎn)體會潮來時的壯觀景象。再現(xiàn)雄偉壯麗,品位美

  過度提問:除了聲音方面,還能感受到它的什么之奇?

  1、讀:學(xué)生自讀第三四自然段

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會:哪兒寫出了大潮的形之奇?

  3、品讀:朗讀文中的描述大潮壯觀的句子。

  4、課件展示描述的情景

  5、感受大潮的雄偉壯觀

  提問:這是一種怎樣的景象?你又有什么感受?

  五、拓寬思路,創(chuàng)設(shè)新情境運(yùn)用語言設(shè)計(jì)美、傳達(dá)美

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象:大潮還像什么?

  句式練習(xí):大潮像,大潮像,真是!

  2、賞:再賞大潮雄奇景象

  3、指導(dǎo)朗讀,體會大潮美

  提問:這雄壯之勢,真可謂天下壯觀呀!誰能把這種雄壯之勢讀出來?

  4、練說:用美妙的語言描述各種形態(tài)的潮

  創(chuàng)設(shè)情境:再現(xiàn)一線潮、交叉潮、碰頭潮、回頭潮等各種形態(tài)的潮

  (模擬情境)

  選擇喜歡的潮,起個美名,用自己喜歡的方式再現(xiàn)潮的美

  5、總結(jié):如果大自然是千萬幅美的畫,那錢塘江大潮就是最壯觀最雄偉的!

  六、回顧潮景,感悟?qū)懛ǎ诟形蛑畜w會美

  句式練習(xí):作者寫錢塘江大潮由及,由到,最后又恢復(fù)了。

  提問:祖國這一奇美壯麗的景象怎能不令人贊嘆不已呢?你佩服作者什么?

  七、創(chuàng)設(shè)情境,體會觀潮人的感受

  過度提問:欣賞了錢塘江大潮的風(fēng)采,你此時此刻的心情怎樣?那些現(xiàn)場觀潮的人們心情激動、興奮,表現(xiàn)在哪兒呢?

  1、體悟心情,升華激情

  從潮來前的急切期盼到潮來時的人聲鼎沸,沸騰時,人們會有怎樣的表現(xiàn),會說些什么呢?

  2、深悟中心,感情升華

  如果把這種心潮匯成一句話,為大潮題詞,你想說那句話?(真不愧是天下奇觀)

  過渡提問:同時我們也能從大潮身上汲取一種力量,一種怎樣的力量?(永不退縮,勇往直前)

  3、總結(jié):這就是錢塘江大潮給我們的啟示。

  八、布置作業(yè)

  1、激發(fā)探究興趣。對于錢塘江大潮,你還想了解什么?

  2、自由組成學(xué)習(xí)小組,指引回家查找資料

  第三課時

  一、回顧潮景,深情讀文

  1、讀全文

  2、自選喜歡的句子讀

  二、合作學(xué)習(xí),進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動(探索錢塘江大潮的奧秘)

  三、片段小練筆

  模仿《觀潮》一課的寫作方法,描寫一種場面

  四、學(xué)習(xí)生字

  五、布置作業(yè)

  1、課外閱讀篇目推薦

  2、積累課外有關(guān)描寫壯觀場面的好詞佳句

  板書設(shè)計(jì):

  “天下奇觀”

  潮

  永不退縮

  勇往直前

  戰(zhàn)勝困難

  創(chuàng)造明天

  聲之奇------啟示-------形之奇

《觀潮》第二課時說課設(shè)計(jì)之一點(diǎn)評 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會7個生字;讀寫“平靜”等9個詞語,根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思;會用“逐漸、恢復(fù)”造句。

  2、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

  3、能背誦課文3、4自然段,積累語言。

  4、通過同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發(fā)展語言。

  5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

  6、拓展閱讀,初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,激起對潮文化的探究。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  根據(jù)上下文理解詞語,感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能用自己的話介紹錢塘江大潮。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖課時目標(biāo)〗

  1、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會7個生字;讀寫部分詞語;讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會分段。

  2、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn);體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3、能根據(jù)圖片,通過自主選擇內(nèi)容,用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

  〖教學(xué)過程〗

  一、生活導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象?

  錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。

  有一個人,他也看了潮,還寫下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。

  出示:

  觀潮。

  讀課題:

  說說課題的意思。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序?qū)懙模咳缒阍谧x的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>

  2、讀后交流:

  指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。

  說說課文主要寫了什么?

  按怎樣的順序?qū)懙模?

  (潮來前、潮來時、潮退后。)

  3、學(xué)習(xí)分段:

  ⑴ 課文可以怎樣分段,你的理由是什么?

  ⑵ 學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。

  ⑶ 小結(jié)方法:

  可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序:早上、午后、霎時。

  4、質(zhì)疑:

  你在讀課文時,發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點(diǎn)

  1、默讀課文第一段:

  給你留下很深印象的是什么?為什么?

  2、交流:

  ⑴ 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

  ⑵ 讀江面的句子,體會其特點(diǎn):

  寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

  ⑶ 讀人們的句子,體會心情:

  人山人海、昂首東望。

  ⑷ 理解:

  昂首東望

  你能演示一下嗎?

  ⑸ 自由選擇句子,有感情地朗讀。

  3、欣賞課件:

  鹽官的風(fēng)光。

  4、說話練習(xí):

  今年的觀潮日又來了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友,潮還沒來,可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?

  (自由準(zhǔn)備。)

  (提示:可以利用第一段課文內(nèi)容。)

  5、交流:

  ⑴ 學(xué)生展示。

  ⑵ 及時評價。

  6、小結(jié):

  我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

  7、有感情地朗讀課文。

  四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問題

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來前,江面是______人們_____。

  為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  五、練習(xí)提高,拓展延伸

  1、寫一寫生字和詞語。

  書寫指導(dǎo):

  鹽、昂、震

  2、搜集有關(guān)潮的資料。

  第二課時

  〖課時目標(biāo)〗

  1、學(xué)習(xí)課文第二三段,能聯(lián)系上下文理解詞語,品讀句子,感受潮的雄偉氣勢。

  2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段,積累語言。

  3、通過同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發(fā)展語言。

  4、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

  5、拓展閱讀,初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,激起對潮文化的探究。

  〖教學(xué)過程〗

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段,了解了海寧鹽官是觀潮的好地方,農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前,江面是______人們_____。

  這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究上節(jié)課提出來的一個問題:

  為什么自古以來,錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”?

  二、品文賞潮

  1、讀文:

  自由讀課文2、3段,哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。

  2、品文:

  讀后交流:

  ⑴ 隆隆的響聲 悶雷滾動

  一道白線 拉長 變粗 橫貫江面

  白浪翻滾 白色城墻

  千萬匹 齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩

  山崩地裂

  ⑵ 讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得:

  讀句子──談體會到的──再讀句子。

  ⑶ 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。

  3、賞潮:

  欣賞錢江大潮來時的錄像。

  選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。

  4、找出寫人們的句子,想一想:

  這樣寫有什么好處?

  你是海寧人,以前看過潮,今天學(xué)了課文,假如你是看潮人群中的一個,你將怎么做?

  5、說潮:

  有很多人還沒有看到過潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?

  自由準(zhǔn)備,可以是一個人,也可以是幾個人的組合。

  全班交流。

  6、學(xué)習(xí)最后一段:

  ⑴ 讀一讀:

  哪些地方也能說明它是天下奇觀?

  ⑵ 讀后交流:

  余波 漫天卷地

  好久 恢復(fù)平靜

  江水漲七八米

  ⑶ 想象說話:

  面對滾滾而去的大潮,你此刻的心情怎樣?又想說什么呢?

  同伴交流──全班交流。

  三、總結(jié)贊潮

  1、釋疑:

  因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸咚哉f錢塘江潮是“天下奇觀”。

  2、贊潮:

  你將怎樣讀課文的第一句,試一試。

  四、拓展升情

  1、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動寫下了此文,他是按_____的順序?qū)懙模瑢㈠X塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮,也寫過文章。

  2、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。

  3、結(jié)束語:

  錢塘江的大潮滾滾向前,它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,它更像征了我們海寧人的一種精神,那就是猛進(jìn)如潮,我們是潮鄉(xiāng)兒女,今天,我們還是學(xué)生,在學(xué)習(xí)上,我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。

  【設(shè)計(jì)的基本思想】

  品文賞潮、交流說潮、贊潮升情:

  在品讀課文中,欣賞錢江潮的雄偉氣勢,通過同伴的合作學(xué)習(xí),用自己的語言介紹潮,發(fā)展語言,利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象,贊美家鄉(xiāng)的潮,由此聯(lián)系到其精神,激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。

《觀潮》第二課時說課設(shè)計(jì)之一點(diǎn)評 篇8

  之四

  佚名

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會8個生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字;讀寫"平靜"等九個詞語,能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

  2、初讀課文,大致了解課文的結(jié)構(gòu):按潮來前、潮來時、潮來后三部分來寫文章。

  3、重點(diǎn)閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過自讀課文能讀懂些什么。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字、詞認(rèn)讀幻燈片。

  2、錢塘江潮的錄像片段。

  三、教學(xué)過程 

  (一)揭示課題

  看課題《觀潮》,你能想到什么問題。讀文章的第一自然段,說說你知道了些什么。(觀潮的地點(diǎn)、時間、簡單概括當(dāng)時的情形)

  (二)學(xué)習(xí)生字詞

  1、出示生字,請學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會了哪些生字。(讀準(zhǔn)字音、記住字形)

  2、重點(diǎn)交流的幾個字:

  "若"為上下結(jié)構(gòu),下半部分是右,不是古;

  "昂"的左下不要多一撇;

  "崩"的形近字區(qū)別,嘣,蹦,繃,漰等;

  "震"注意下面部分是辰字。

  3、課文看看文中有沒有自己不理解的詞,提出來集體交流。

  4、用上課文中的一個或幾個詞語說話。

  (三)了解文章結(jié)構(gòu)

  再讀課文,自由找伙伴分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法好。

  可能的幾種情況:1、四人小組朗讀,每一個自然段,對此種讀法加以肯定。

  2、三個小組朗讀,按潮來前、潮來時、潮去后分工,對此方法要表揚(yáng),是正真的讀懂了課文。

  老師點(diǎn)撥,這篇文章就是按照潮來前、潮來時、潮去后的時間順序?qū)懙摹?/p>

  (四)學(xué)習(xí)第一自然段(潮來前)

  1、明確錢塘江大潮的時間是農(nóng)歷八月十八;最佳的觀潮地點(diǎn)是在海寧市鹽官鎮(zhèn);這潮被稱為"天下奇觀"。

  2、潮來前的情形是怎樣的,作者從兩方面進(jìn)行描寫。

  一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺、遠(yuǎn)處的小山(特點(diǎn)非常平靜);

  二是當(dāng)時的人們(人山人海、昂首、等著、盼著)

  3、指導(dǎo)朗讀該段

  (五)作業(yè) 

  1、有感情地朗讀課文

  2、搜集課本以外有關(guān)于錢塘江大潮的資料。

  3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,體會錢塘江大潮來臨時的壯觀景象。

  2、能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

  二、教學(xué)過程 

  (一)一讀課文,初步感知

  請學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段,說說讀了課文對錢塘江大潮的描述后自己的感受。(學(xué)生自由發(fā)揮,一個詞、一句話等等都可以)

  (二)再讀課文,找出自己印象最深的一句話

  1、聽到的:(研讀句子,同時落實(shí)感情朗讀)

  (1)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(分析:這是一個比喻句,把潮水來時的聲音比作悶雷。請學(xué)生體會"悶雷"一詞,播放悶雷的聲音與潮水來時的聲音,之后請學(xué)生說說自己的感受。)

  (2)過了一會兒,響聲越來越大(說明潮水越來越近)

  (3)人們的反應(yīng):人聲鼎沸、沸騰起來(反襯出潮來時的壯觀景象)

  (4)那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。(夸張的用法,的把潮水的聲音與山崩地裂時發(fā)出的聲音相比較,說明聲音之響,氣勢之大,好像大地都被震得顫動起來說明潮水給人們的一種沖擊力。)

  2、看到的:(研讀句子,同時落實(shí)感情朗讀)

  (1)只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。(重點(diǎn)理解"水天相接"的意思,以及與潮水來時的關(guān)系。明白"白線"指的就是潮水。)

  (2)那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。(潮水越來越近,越來越急,越來越高)

  (3)再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。(比喻,把翻滾的潮水比作白色城墻)

  (4)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。(比喻,給浪潮以特寫鏡頭,比作白色戰(zhàn)馬,這就是文章開頭所寫到的"天下奇觀")

  (三)三讀,看誰讀得好

  感情朗讀,展開各種形式的朗讀比賽。

  (四)作業(yè) :

  1、背誦課文第二、三自然段

  2、試著給課文分段。

  第三課時

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1、抓住表示時間的詞給課文分段。

  2、欣賞錢塘江大潮的錄像片段,試著用自己的話描繪潮來時的壯觀景象,并與課文比一比,看誰寫得更好。

  二、教學(xué)過程 

  (一)指導(dǎo)分段

  1、找出課文中表示時間的詞(早上,午后一點(diǎn)左右,霎時)

  2、給課文分段,并說說各段的大概意思。

  (二)觀看錄像,進(jìn)一步了解錢塘江大潮

  1、觀看錄像,結(jié)合課文想想,作者哪些地方寫得好。

  2、試著用自己的話給錄像配上解說詞

  3、集體交流,看誰的描述最準(zhǔn)確,最能吸引人。

  (三)作業(yè) :

  1、檢查課文背誦情況

  2、聽寫詞語

  3、完成作業(yè) 本相關(guān)作業(yè) 

《觀潮》第二課時說課設(shè)計(jì)之一點(diǎn)評 篇9

  (一)精讀課文,深入理解

  1.播放課件中潮來時的聲音

  教師:聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)

  (評析:課件中播放潮來時的聲音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待。)

  2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段,體會錢塘江大潮

  (1)教師:潮來時的壯觀景象,課文中也有描寫,現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句,還可以在旁邊做批注。

  (學(xué)生邊默讀,邊畫批)

  (2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

  (3)全班交流,深入體會。

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下的內(nèi)容:

  ①午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們說:“潮來了!”我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。 重點(diǎn)體會:人聲鼎沸

  教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?

  學(xué)生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來了,潮來了

  教師:剛才的場面可以用一個詞語來形容:人聲鼎沸,人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

  (評析:讓學(xué)生在閱讀文章的過程中,進(jìn)入情境,入情入境地去讀書,這樣,課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。)

  ②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  (重點(diǎn)體會:橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻,同學(xué)們,這時你們的心情怎么樣?激動,讀出這種感受,讀到這兒,你仿佛看到了什么?

  面對這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜

  體會兩丈多高的白色城墻,引入范仲淹的詩句:海面雷霆聚,江心瀑布橫) (評析:通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,感受大潮來臨時的壯觀景象,體會作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對話。)

  ③比較句子

  A浪潮越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

  B浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

  C浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  (小組討論:體會潮來時聲音之大,形態(tài)之壯觀。)

  (評析:通過句子的對比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,感受課文中的精彩描寫,從而獲得更深層次的體驗(yàn),并且在不斷地朗讀比較中,把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。)

  (4)引入文字資料:錢塘江大潮來臨時,另外一位作家這樣寫到(課件出示文字資料): 潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團(tuán),水和天相撞在半空,好象千萬頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂

  跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化為水煙細(xì)沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

  (自己讀,并說說體會到了什么?)

  (評析:在語文教學(xué)中,教師應(yīng)該時刻樹立“大語文”教學(xué)觀,不要就教材而講教材,應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語文天地,適時地給學(xué)生補(bǔ)充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,長此以往,學(xué)生將受益終生。)

  (5)播放錄像。(快看,錢塘江大潮來了!)

  你有什么新的感受?假如你是一個游人,你會怎樣贊嘆?

  教師:同學(xué)們,請閉上眼睛想:成千上萬的游人來到錢塘江觀潮,這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,有小孩,有中國人,有外國人,有普普通通的平民百姓,有國家的元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢江潮,會發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)

  (評析:錄像的播放讓學(xué)生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀,這種視覺的沖擊會讓學(xué)生的心靈感到震撼,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。)

  (6)教師:是啊,不論是誰,當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后,無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

  (7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢?(遠(yuǎn)—近)

  3.潮過后,還能稱作是奇觀嗎?

  (學(xué)習(xí)第五段:重點(diǎn)體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語)

  4.那么潮來之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?

  (學(xué)習(xí)第二段,體會:平靜、人山人海)

  (評析:第二段和第五段略處理,在教學(xué)過程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn),防止面面俱到。) 小結(jié):錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”,正像詩人蘇軾所說的:八月十八潮,壯觀天下無。

  (二)內(nèi)化語言,拓展延伸

  教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放錄像)

  1.教師:你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?

  2.出示小組活動建議:

  (1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

  (2)介紹時可以用課文中的語言,也可以加J=-自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識,可以一個人介紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

  (3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

  3.小組活動,教師巡視。

  4.小組匯報,教師相機(jī)點(diǎn)撥,并組織語言,適時評價學(xué)生。

  小結(jié):聽了你們的剛才介紹,相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

  (評析:學(xué)生再一次變換身份,作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮,實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化,將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力,這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn),同時,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣,孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。)

《觀潮》第二課時說課設(shè)計(jì)之一點(diǎn)評 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1。學(xué)習(xí)本課生字詞,會認(rèn)“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞,會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。

  2。能正確流利地朗讀課文。

  3。感受錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮過后不同的景觀,感受“奇觀”的奇特之處,培養(yǎng)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。

  4。學(xué)習(xí)本文作者有順序、找特點(diǎn)的寫作手法,并加以應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過文章學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的不同景觀,用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺,并大致能說說“潮來時”的整個經(jīng)過。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者有順序、找特點(diǎn)的寫作手法,感受作者的寫作意圖。

  一、 激趣導(dǎo)入,感知自然美(4分鐘)

  同學(xué)們,平時大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學(xué)介紹一些,并說說你為什么覺得這個地方好玩。

  二、 初讀課文,構(gòu)建文體美(9分鐘)

  1。檢查學(xué)生書寫生字情況

  2。自由朗讀課文,疏通字詞障礙。

  3。讀了這篇課文,說說你有什么收獲。

  4。你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎?

  (預(yù)設(shè)1:海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個觀潮的好地方哪!預(yù)設(shè)2:錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀啊!預(yù)設(shè)3:浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進(jìn),真是浩蕩啊!)

  教師引導(dǎo):你可以用書本上的一句話來說說嗎?

  引出課文第一段:錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。

  4。天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?

  1、錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀,“觀”是的意思是:( )。

  ①、觀看;②、觀察;③、參觀;④、景象。

  2。課文題目《觀潮》的“觀”的意思是( )

  ①、觀看;②、觀察;③、參觀;④、景象。

  三、 研讀課文,賞析語句美(22分鐘)

  1。快速默讀課文,找出錢塘江大潮“奇”的地方。

  過渡句:錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,那么,它“奇”在哪里呢?

  預(yù)設(shè)1:潮來前。

  (課件出示) :江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在去霧中若隱若現(xiàn)。

  ①在雨后的`陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。在你的想象中,這是一幅怎樣的畫面,你在生活中看到過這樣的景象嗎?

  ②這句話中你看到了哪些美麗的景物。塔、亭、臺和山,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?該怎么讀這句話呢?指導(dǎo)朗讀。

  預(yù)設(shè)2:潮來時。

  (課件出示)

  浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔過來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  ①誰能將這句話來讀一讀?

  ②在你的想象中,“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”是怎么樣的?你在電視的畫面中有看到過這樣的情景嗎?(重點(diǎn)指導(dǎo)“浩浩蕩蕩”“飛奔”“山崩地裂”“ 顫動”等詞在這句話中的作用)

  ③觀看課件實(shí)錄,感受現(xiàn)場氣氛。

  ④帶著這種氣勢兇猛的語氣,自由讀,全班齊讀。

  ⑤示范讀,讀出語氣。

  ⑥不看書本,你可以將潮來進(jìn)的壯觀景象說一說嗎?

  ⑦想一想,這句話用的是怎樣的描寫方法?(比喻、夸張)

  ⑧小練筆:你還仿佛看到了什么?感覺到了什么?(讓學(xué)生在對文本理解的基礎(chǔ)上進(jìn)而拓展,想象畫面,從而對潮來時的氣勢進(jìn)行深入的理解感悟)

  預(yù)設(shè)3:潮過后。

  霎時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好入,錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看堤下,江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

  ①“才”字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ②“兩丈來高”是多少高?讓學(xué)生用手向上延伸,試著比畫。

  ③指導(dǎo)朗讀。

  2。結(jié)合課文內(nèi)容特點(diǎn),學(xué)習(xí)字詞。

  過渡:文章講了“潮”,還講了什么?(人)人怎么樣?(多)

  請你在文中出關(guān)與描寫“人多”的詞語,用“———”畫出來,用“……”畫出關(guān)于寫“潮”的詞語。(課件出示兩組詞語)

  人山人海 悶雷滾動

  人聲鼎沸 沸騰

  昂首東望 橫貫江面

  踮腳 白浪翻滾

  山崩地裂

  風(fēng)號浪吼

  ①你能讀嗎?同桌間相互讀一讀。

  ②這些詞仿佛都有一幅畫面,有一陣聲音,你可以把它們讀出來嗎?教師指導(dǎo)朗讀。

  3。學(xué)習(xí)了這篇課文,你還有什么疑問嗎?

  如:①觀潮為什么要定在農(nóng)歷八月十八這一天呢?

  ②為什么說海寧市的鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的好地方?結(jié)合地圖,給學(xué)生做簡要分析,并培養(yǎng)其愛思考的好習(xí)慣。

  四、 回顧感知,拓展延伸(5分鐘)

  再次朗讀課文,整體回歸感知。并想想作者是按什么順序來描寫的。

  1。課文按什么順序,寫了哪些內(nèi)容?

  按事情的發(fā)展順序,寫了潮來前,江面_____;潮來時,江面______;潮去后,江面________的壯觀的大潮景象。

  2。找找相關(guān)資料,浙江還有哪些有名的“奇觀”,說說它“奇”在何處。(課后請同學(xué)們查閱相關(guān)資料,了解一下好嗎)

  五、板書設(shè)計(jì)

  潮來前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜

  遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線

  觀潮 潮來時 天下奇觀

  近 白浪翻滾 山崩地裂

  潮過后 漫天卷地 風(fēng)號浪吼

《觀潮》第二課時說課設(shè)計(jì)之一點(diǎn)評 篇11

  一、教材分析

  《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo),在單元提示中已明確指出:學(xué)生要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會。《觀潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,演兵之形,弄潮之勢,觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合,白描與細(xì)描相結(jié)合,寫景與記事相結(jié)合,較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀悾终宫F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與能力目標(biāo):

  (1)積累詞語,包括生字和一些常用詞。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。

  2、過程與方法目標(biāo):

  (1)反復(fù)誦讀課文,對照注釋,借助工具書,獨(dú)立翻譯課文,逐步提高文言文的閱讀能力。

  (2)提供同題材的不同體裁的作品,引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛自然,贊美自然的豪情,爭做時代的弄潮兒。

  三、說教學(xué)重點(diǎn):

  1、準(zhǔn)確地翻譯全文,并積累常用文言詞語的用法。

  2、 研讀課文,整體感知精彩的場面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。

  四、說教法

  人們常說:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排。為此,在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法:

  1、激趣導(dǎo)入法:文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同,與學(xué)生的知識水平,語言習(xí)慣距離較大,學(xué)生較難讀懂,這是他們對文言文不感興趣的原因之一。因此,在文言文教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里,我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文,通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解,并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

  2、小組競賽法:據(jù)研究表明,大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多,學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中,我讓學(xué)生以組為單位,開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與。通過競賽活動,既活躍了課堂氛圍,又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識。

  3、實(shí)踐鞏固法:語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出:“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動。”在這節(jié)課里,我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),要求學(xué)生在理解課文的前提下,模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解,而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

  4、多媒體輔助法:心理學(xué)告訴我們:教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多,它們的作用發(fā)揮得越充分,對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受,也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。

  五、說學(xué)法

  中國有句古話:授人以魚,不如授之以漁。在文言文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文,我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容:

  1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙。文言文言簡意賅,即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然,中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣,不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

  2、反復(fù)誦讀,積累語言材料,培養(yǎng)語感:在文言文教學(xué)中,要讓學(xué)生讀通課文,理解文意,必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說:“書讀百遍,其義自見。”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀,自然而然就能積累語言材料,提高朗讀能力,形成一定的語感。

  3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。即不動筆墨不讀書。好的閱讀方法,能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評注,直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,還可以拓展他們的思維,提高寫作水平。

  六、說教學(xué)程序

  (二)朗讀課文,了解大意。朗讀分為三個步驟:首先是學(xué)生試讀,這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個檢測;其次是教師范讀,這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正;最后是學(xué)生仿讀,這也是一個學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀,學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,讀順句子,對課文內(nèi)容也會有一個大概印象。緊接著我給出一道思考題:這篇課文描繪了哪幾幅畫面?經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段,剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可歸納成:海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣,學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解。

  (三)小組合作,分析課文。 我把全班分為四個小組,一個組分配一個自然段,即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù):

  1、找出本段的重點(diǎn)字詞,能夠用自己的話翻譯句子。

  2、選擇你最喜歡的語句,試做簡要的賞析。

  這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成,依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采用小組競賽的方法,目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動下,積極主動的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡單的任務(wù),學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù),可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,比如海潮圖中對潮水的描寫,運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法,像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了;再比如觀潮圖中,描寫觀潮人群的密集,實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果,我安排了幾分鐘的時間讓學(xué)生思考、討論,要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。 這種競賽活動不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識、合作意識,也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我,在課堂中扮演的角色,我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

  (四)能力延伸,拓展訓(xùn)練。當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束,同學(xué)們極有可能意猶未盡,可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題:七百多年過去了,人事已非,而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持,請根據(jù)學(xué)完本課后印象,用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫。(這道題其實(shí)也是對課文內(nèi)容的鞏固,但并不是單純的翻譯課文,而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對所學(xué)的知識進(jìn)行再創(chuàng)造,同是也是對學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練。)為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色,我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,配上背景音樂《春江花月夜》,來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。優(yōu)美動聽的旋律、直觀形象的畫面,加上學(xué)生精彩的解說,一定會讓我們身臨其境,感受到這大自然的神奇與壯美。最后對以上的比賽作小結(jié),計(jì)算出總成績,評出優(yōu)勝組給予鼓勵,也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng)。但我想,這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了,只要在整個活動中,學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識,那么他們都是勝利者。到這里,這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

  (五)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,梳理知識要點(diǎn)。之后布置作業(yè):比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同?我設(shè)計(jì)這道題的目的是:讓學(xué)生通過比較閱讀,加深對文章內(nèi)容的理解,并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時間的關(guān)系,這道題可以在課后完成。

  七、板書設(shè)計(jì):

  潮來之狀

  觀潮 演兵之形 正面描寫

  弄潮之勢

  觀潮之盛——側(cè)面烘托

《觀潮》第二課時說課設(shè)計(jì)之一點(diǎn)評 篇12

  《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文,文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯落有致,特別是“潮來時”一段,把錢塘江潮描繪的有聲有色,讀來令人如身臨其境,如聞其聲,如見其景。

  在教學(xué)中,我注重了以下幾方面的教學(xué)。

  一、是感知“天下奇觀”

  錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌。《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時的雄偉壯觀、驚心動魄的景象。“奇”,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來之前,作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個“奇”。潮來之時,作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,再現(xiàn)了大潮勢不可擋,進(jìn)一步突出了一個“奇”。潮頭過后,余波“漫天卷地地涌來,風(fēng)號浪吼地離去”,可見潮頭雖去,氣勢猶在。留給我們的仍然是一個“奇”。

  二、是以讀貫穿全文,想象感悟

  讀始終是語文課堂的主角!語文課程指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”

  在有了第一步的基礎(chǔ)后,我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本,你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關(guān)句子,朗讀交流。

  孩子們對潮來時的描寫特別感興趣,因?yàn)樗敲粗庇^,那么生動。讓他們讀后,就讓他們想象:“你仿佛看到了什么?”雖然沒去過,雖然不能現(xiàn)場感受,但是能結(jié)合詞句那么想象一回,也是生動的。我想在孩子們的腦中,至少已經(jīng)有好多個版本的“錢塘江大潮”了。

  三、是圖文結(jié)合,情感收場

  在大量的讀、說,體味、想象后,錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時,我出示了錄象,觀看錢塘潮水,加深對課文句子的理解。看完,我說:“站在觀潮臺,面對如此的潮水,你想說什么?”將它寫下來。孩子們寫后(幾句話),進(jìn)行了交流。說的就是感受、感嘆、神往……

  一堂課下來,感覺自己對課堂的幾個地方把握的不太好。

  一是字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級,是向高年級過渡的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運(yùn)用、意思理解不到位,可能失去了積累的機(jī)會。

  二是對學(xué)生的理解,由于剛接過這個班,對學(xué)生的學(xué)習(xí)等各個方面情況還不熟悉,有些包容,只對出現(xiàn)的問題點(diǎn)到為止。在讀書時對于生生互動、點(diǎn)評做的還不夠好。爭取在以后的教學(xué)中加以改正。

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