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《勾踐滅吳》課堂實(shí)錄教案

《勾踐滅吳》課堂實(shí)錄教案

第一課時
板書課題,強(qiáng)調(diào)本文的出處,提示標(biāo)劃文學(xué)常識。
導(dǎo)入  新課:
提問:學(xué)生通過對《燭之武退秦師》的學(xué)習(xí)是否對春秋時期中國的政治格局有一個初步認(rèn)識?
生:有。
問:是怎樣的?(學(xué)生沉默)
引導(dǎo):是和平安定的?還是戰(zhàn)亂的?
學(xué)生齊答:是戰(zhàn)亂的。
出示“春秋時期諸侯形勢圖”的投影片,介紹時代背景:當(dāng)時原本統(tǒng)一著中國的周王朝衰落,諸侯勢力興起,相互討伐戰(zhàn)爭,爭奪土地和資源,黃河流域一帶就有齊、宋、晉秦、楚等多個大諸侯國爭霸,中原大地可謂狼煙四起。而在長江下游東南沿海地區(qū)也有兩個國家不甘示弱,爭得不可開交,他們是吳國和越國,我們今天要學(xué)的課文就是來看看吳越兩國的爭霸又是怎樣的一種情形。
交代吳越戰(zhàn)爭的由來:吳王闔閭曾經(jīng)打敗過吳國西面強(qiáng)大的楚國,一心想向中原地區(qū)擴(kuò)展自己的勢力,當(dāng)諸侯的首領(lǐng),可是其南面的越國也一天天強(qiáng)盛起來,不斷第派兵騷擾吳國的邊境威脅到吳國的后方,使它北上爭霸受到嚴(yán)重的牽制,吳越兩國的仇怨摩擦從此就一發(fā)而不可收了。公元前496年越王允常死,其子勾踐繼位,闔閭就趁著越國的國喪帶領(lǐng)其子夫差攻打越國。然而,闔閭在這一仗中被砍掉了一個腳指頭(學(xué)生笑),這一傷說輕一輕,說重又不重,可闔閭老了,受不住傷痛折磨很快就死去了(學(xué)生興奮)夫差發(fā)誓報酬,在前494年又與越軍在夫椒這個地方打了一仗,殺得勾踐只剩兵五千,退居會稽山上,此時越國面臨著亡國的危險,情況危急,我們的課文也由此拉開了序幕。


   提問:在這種局面下,勾踐有否因慘敗而一蹶不振,坐以待斃呢?(齊答:沒有)
   引導(dǎo):那我們看看他有什么進(jìn)一步的舉動:“乃號令……”,可見他正積極著手招攬人才為他出謀劃策,而且還有優(yōu)厚的待遇呢!“共知越國之政”不就幾乎等于說“分半壁江山給你”嗎?!看來這對于有政治抱負(fù)、想建功立業(yè)的人是個不可多得的良機(jī)呀!結(jié)果有沒有被吸引出來?
齊答:有。
問:這個人是誰?
齊答:大夫種。
對了,大夫是古代的一種官職名,大夫種主動出來進(jìn)見勾踐了,我們看看他說了些什么,請齊聲朗讀一下文種的話。
學(xué)生朗讀,結(jié)束串講文種這段話。
提問:請一個同學(xué)找出這段話中心句,即這個句子要表達(dá)這段話中心的意思,看看文種在論述一個什么道理。
學(xué)生甲答:“無乃后乎?”
引導(dǎo):那是什么“太遲”了!什么“后”?
學(xué)生甲:求謀臣。
引導(dǎo):那么講求謀臣道理最明顯的應(yīng)是哪一句呢?
學(xué)生甲:“然謀臣……不可不養(yǎng)而擇也。”
對了!就是“夫雖無……養(yǎng)而擇也”這一句,論述的就是一個國家求謀臣應(yīng)該未雨綢繆的道理。那么他論述的時候使用了什么樣的修辭手法呢?
學(xué)生齊答:比喻。
問:對,還有沒有呢?夏則……冬則……旱則……(提示)
學(xué)生某答:排比。
引導(dǎo):對了。那么我們看,既然勾踐已經(jīng)在求謀臣了,文種還來大講求謀臣的道理是不是很多此一舉而無關(guān)痛癢呢?
齊答:不是。
唔,大家都覺得不是,那么他究竟用意何在呢?
(學(xué)生作思考狀)他的話是不是婉轉(zhuǎn)地責(zé)備了勾踐不能早一點(diǎn)……
學(xué)生接話:“任用賢才。”
對了,我們很容易就聯(lián)想到上一課,文種是不是也和燭之武對鄭伯一樣在發(fā)懷才不遇的牢騷呢?
學(xué)生齊答:是。
是嗎?我們來分析一下是不是?我們知道,文種是主動來進(jìn)見勾踐的,主動進(jìn)見勾踐難道就是為了發(fā)發(fā)牢騷而已嗎?
學(xué)生回答:不是。
顯然不是。我們看看他說話的方式和語氣:侃侃而談,鎮(zhèn)定自若。而且還敢責(zé)備他的君王。在這國難當(dāng)頭的時候,什么人能做到這樣啊?
個別學(xué)生輕聲答:有能力、有志之士。
是有才能、有辦法退吳的人是吧?看來文種就是想要勾踐看出這一點(diǎn),賞識和重用自己的呀。那么勾踐看穿了他的心思沒有呢?
齊答:看出了。
我們看看勾踐是怎么回應(yīng)的,請一個同學(xué)翻譯他的話。
學(xué)生翻譯后,講清楚“何后之有?”這個倒裝句,用不緊不慢的語調(diào)摹仿勾踐這句話。
引導(dǎo):又是一個鎮(zhèn)定自若!一個謀臣臨危不懼,再加一個國君處變不驚,看來這個國家是有希望了。看他們兩個人怎么做——“執(zhí)其手而與之謀”,是誰執(zhí)誰的手啊?
學(xué)生齊答:勾踐執(zhí)著文種的手。
對,看來勾踐真的看出了文種的才華,要重用他了。可是這里又有一個問題了,大家想想,通常一個文居萬人之上的君王若被一個小小的大夫公然責(zé)備了是不是早就火冒三丈了,對這個犯上的家伙肯定是輕則處罰、重則處斬了?
齊答:是。
但勾踐對文種不但不生氣,而且還表示了充分的信任。十足的親熱,這是為什么?
學(xué)生在下面議論。再請大家思考一個問題:如果勾踐東山再起以后還會實(shí)現(xiàn)他當(dāng)初:“與之共知越國之政”的諾言嗎?
幾個學(xué)生答:不會。
為什么不會?“君子一言既出,駟馬難追”,難道不應(yīng)該實(shí)現(xiàn)諾言嗎?
學(xué)生議論紛紛。
好,這個問題我們暫先不討論,我們先看看課文他們究竟商量出了什么對策,請同學(xué)們在原文找答案,請一個同學(xué)起來回答。
學(xué)生乙:“逐使之行成于吳。”
對了,“行成”是什么意思?
齊答:求和。
那么是使誰向吳求和呢?
生答:文種。
沒錯。俗語說:“留得青山在,不怕沒柴燒”,求和的目的,我想大家都猜得到了,那么他們有沒有順利達(dá)到目的呢?請繼續(xù)往下看第二段。
第一句話即表明了夫差,即吳國的最高領(lǐng)導(dǎo)者欲和。請同學(xué)們想想倘若你一個軍事領(lǐng)導(dǎo)人,正把敵人打得落花流水,但又沒有完全消滅他們的時候,你會不會那么容易就和敵方講和呢?
齊答:不會。
而夫差這么輕易就和對方講和了,他心里到底在想些什么啊?是不是想“你越國區(qū)區(qū)五千人馬對我強(qiáng)大的吳國已經(jīng)毫無威脅力了,跟你講和又怎么樣呢?”可見夫差很輕敵,已經(jīng)以強(qiáng)者自居了,對吧?
齊答:對。
那么讓我們看看他的臣子們態(tài)度如何?他們是支持還是反對?
生答:反對。
全反對?沒有支持的嗎?
有。
對了,吳子胥反對,但太宰伯喜否是支持的。為什么會有這樣兩種截然不同的態(tài)度的呢?我們看看他們各自的理由。請齊聲朗讀子胥說的話。
子胥的話字字鏗鏘,十分有說服力,如果你是夫差,你肯定會聽他們的話?
生答:對。
但是夫差沒有聽從子胥的勸諫,他聽了誰的話?
生答:太宰喜否。
對的,太宰喜否是怎么說的。
太宰喜否主張適可而止,大家想想這豈不是等于幫越國說話嗎?他為什么要幫越國說話呢?
生答:中了美人計。
對了,越國用美人計收買了太宰喜否。到此為止,子胥和伯喜否為什么有兩種截然不同的態(tài)度的根本原因是不是很明顯了?子胥從什么立場出發(fā)的啊?
齊答:國家利益。
對,子胥的勸諫為國家大局著想,而太宰喜否呢?
齊答:個人利益。
沒錯,伯喜否自私、貪婪,只想滿足自己的私欲而置國家利益于不顧。兩種不同的人格產(chǎn)生了截然不同的兩種態(tài)度,那么關(guān)鍵就看其領(lǐng)導(dǎo)者,而夫差卻聽從了喜否的話,因?yàn)樗脑拰Ψ虿顏碚f是正中下懷,他不是本來就想擺出一副強(qiáng)者的姿態(tài)嗎?!講和要意味著放棄進(jìn)攻,這樣越國亡國的危險就輕易地解除了,這個結(jié)果若不從越國的角度可概括為什么呢?
明確:勾踐存國。
總結(jié)1、2段內(nèi)容,突出勾、夫二人的對比,結(jié)果一個是使國家從被動變?yōu)橹鲃樱粋是使國家不利。
問:國家保住了,倘若你是勾踐,下一步你會怎么做呢?
某學(xué)生馬上答:招兵買馬。
勾踐是怎么做的呢?下節(jié)我們再一起學(xué)習(xí)。


上節(jié)課最后老師留了一個問題:你要是勾踐,存國之后你會做些什么?有一個同學(xué)馬上就說要招兵買馬,看來這個同學(xué)非常急于替勾踐報仇。但是我們常說:“君子報仇,十年未晚”,要干大事業(yè)的人,性子不能這么急躁呢?
生答:不能。
對,我們想想,一個國家在戰(zhàn)后,尤其是戰(zhàn)敗國,其精壯人口大量戰(zhàn)死沙場,物質(zhì)和財富也消耗得差不多了,國家衰弱,人口稀少。沒有人,去哪兒招兵呢?沒有物資和money,買什么馬呢?(學(xué)生笑)再有倘若再加上民怨沸騰的話,即使有人有馬,誰又愿意替你賣命呢?那么這些勾踐都注意到了嗎?
生答:注意到了。
對,從哪里可看出啊?從第三自然段勾踐說 的話中就可以看出。
因此,要復(fù)仇,首先要怎么做?
齊答:使國重新強(qiáng)大、興盛起來。
那么,請同學(xué)們用一句話概括出來。
明確:勾踐復(fù)國。

具體來說,首先是主動承擔(dān)戰(zhàn)敗的責(zé)任,其次是改變治國策略。說到國策,就肯定有外交和內(nèi)政,那么勾踐對外、對內(nèi)各采取了什么措施,還有,對民和對己的態(tài)度又是怎么樣?
卑事夫差等對外措施。這是不是一種互利的外交關(guān)系呢?
生答:不是
所謂“弱國無外交”不是說這個國家沒有外交事務(wù),不用處理對外關(guān)系,而是說它在外交事務(wù)上沒有發(fā)言權(quán),只是低頭做小.大家看越國此時是不是這樣啊?連堂堂一國之君都要為人牽馬,何其屈辱!那么請問這樣做是吳國強(qiáng)迫他們,還是構(gòu)勾踐心甘情愿的?
答:心甘情愿的。
對,這是他的治國策略之一,對吧?但是他們?yōu)槭裁葱母是樵高@么做的?是不是很沒骨氣呢?
答:不是。
為什么要這么卑下?
學(xué)生丙答:為了爭取時間,是緩兵之計。
對了.這位同學(xué)答到點(diǎn)子上,我們想想,復(fù)國是不是一朝一夕就可以完成的事呢?
不是。
倘若吳國在越復(fù)國的中途翻臉,求和之舉不就功虧一簣了嗎?因此這些對外措施就是要討好吳國,先穩(wěn)住吳國,緩和局勢,讓吳國放松警惕,減少對越國的戒心。可見,勾踐是多么深謀遠(yuǎn)慮,處事是多么的謹(jǐn)慎!
鼓勵生育政策。
倘若讓勾踐坐到今天江主席的位置上,會有什么后果呢?
學(xué)生笑,有學(xué)生故意答:人多力量大,能戰(zhàn)勝美國!
現(xiàn)代戰(zhàn)爭是靠人多就能打勝仗的嗎?是靠先進(jìn)的科技。那么人口就只會使國家的經(jīng)濟(jì)不堪重負(fù),所以同學(xué)們千萬不要模仿!不同的歷史條件之下,治國的政策也不相同,要從客觀實(shí)際出發(fā)。

國人請戰(zhàn)勾踐為什么要推遲?
勾踐欲擒故縱,再次把以前戰(zhàn)敗的責(zé)任歸咎到自己身上,顯得非常仁厚,使國人更加愛戴他,從而把他們的同仇敵愾的情緒推到一個新的高峰。
勾踐為什么要"助天滅之"?
中國古代有"天人合一"的思想,認(rèn)為天與人之間能夠相互感應(yīng),人做了什么不好的事情上天就會懲罰他,現(xiàn)在夫差如此昏庸,天也要滅他。勾踐這樣講,就為自己挑起復(fù)仇的戰(zhàn)爭找到更合理的借口,國人就會更加賣力。
越國伐吳,國人為什么皆勸?
勾踐在復(fù)國時,采取了有效的治國方略和親民措施,使國家強(qiáng)大,人民富足,于是百姓覺得"親吾君也,猶父母也",勾踐是值得他們?yōu)橹赖膰仕麄兺饠硱鳎ハ嗝銊钜恍姆牵瑸樵絿鴪蟪稹?
在國富民強(qiáng)、民心所向良好局勢下,勾踐攻伐吳國勢如破竹,一戰(zhàn)再戰(zhàn),一勝再勝,終于滅掉吳國。學(xué)到這里.同學(xué)們有沒有為勾踐成功滅吳感到痛快呢?
有學(xué)生答有,有學(xué)生搖頭說沒有,鈴響。下課。

上節(jié)課講到勾踐成功滅掉了吳國,我問同學(xué)們有沒有痛快的感覺,同學(xué)們有的說有,有的就拼命搖頭。那么搖頭的同學(xué)可能是比較冷靜和理智的,諸侯國之間的戰(zhàn)爭有無正義和非正義可言呢?
齊答:沒有。
對了,誰贏誰輸,意義并不是很大。但是我們說,感到痛快的同學(xué)也有一定的道理,因?yàn)楣篡`經(jīng)過了這么長的時間的艱苦準(zhǔn)備,我們覺得這一仗該是他贏的,對不對?
齊答:對。
那么請問同學(xué)們,本課的課題是什么?
齊答:勾踐滅吳。
沒錯,我們一看課題就覺得本課的重點(diǎn)應(yīng)該會寫"滅吳"這件事,對不對?
齊答:對。
但是學(xué)過課文之后,真正寫到滅吳是在哪些地方呢?
有人答后兩段,有人答最后一句。
是的,寫到滅吳這件事只有后兩段,而正面寫直接滅吳的只有最后一句。那么作者的大量筆墨,都花在了什么地方?
答:存國、復(fù)國。
對,寫了許多勾踐在滅吳國之前的準(zhǔn)備工作。請同學(xué)們想想作者為什么要這樣的詳略處理呢?他寫這樣一篇?dú)v史散文的目的是不是僅僅為了客觀地記錄下勾踐滅吳這個事實(shí)?
部分答不是。
那么他的意圖在哪里?
學(xué)生沉默思考。
其實(shí)一篇優(yōu)秀的歷史散文,往往在客觀史實(shí)中寄寓著深刻的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這是我國古代史傳文學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。《左傳》《國語》等史書,是這一傳統(tǒng)的最早體現(xiàn)者。《勾》一文就是這樣。請問本文真正能為我們提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的究竟是后兩段還是前四斷段?
齊答:前四段。
對了。作者之所以花了更多的筆墨去寫滅吳前勾踐的準(zhǔn)備,就是為了寄寓這件事的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。倘若我們能從這篇課文中學(xué)到一些道理,從他所寫的歷史人物身上學(xué)到一點(diǎn)可取的東西,那么我們對這篇課文的學(xué)習(xí)才算得上是“功德圓滿”的。
首先我們來總結(jié)一下越國最終能滅掉吳國,最根本的原因,
學(xué)生丁:勾踐深得民心。
對了。這個同學(xué)一下子就答到點(diǎn)子上。勾踐由于勵精圖治,忍辱圖強(qiáng),所以深得民心,在民眾的傾力支持下一舉滅掉了吳國。但是,我們想想,倘若吳國的國君也像勾踐那樣,吳國實(shí)力很強(qiáng)的話,越國能不能這么輕舉滅掉吳國呢?
答:不能。
那么吳國到底出了什么問題?
紛紛答:夫差輕敵,輕信小人。
對了!吳國君王夫差倨傲縱敵,聽信佞臣,不聽忠言,放松了對越國的警惕,過著安逸的生活,失去了民心,最后身死國亡。其實(shí)子胥曾不止一次勸諫夫差不要放過越國,但是夫差不但不聽,還處死了子胥,后來越兵攻破吳都時,夫差決定自殺,死前吩咐其手下,在他死后的臉上蒙一塊白布,因?yàn)榕聸]臉去見伍子胥,下場凄慘。由此我們從中也可得到一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如:“得民心者,得天下”,“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”。
由于揭示了這樣深刻的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),勾踐滅吳這件事在中國歷史上對后世影響非常大,而勾踐滅吳后,稱霸中原,成為春秋時代最后一個霸主,歷史上一位赫赫有名的人物。《聊齋》的作者蒲松齡就曾經(jīng)寫過一副對聯(lián):有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。
這幅對聯(lián)出現(xiàn)了兩個著名的成語典故,一是“破釜沉舟”,一是“臥薪嘗膽”。有哪位同學(xué)知道這兩個故事的,請講講。
學(xué)生答:聽過這些成語,但不知道意思!
那讓老師來告訴大家。首先是“破釜沉舟”,講的是我國秦代的又一位王者——楚霸王項羽,我們后面有一篇課文《鴻門宴》里,講會講到他。當(dāng)時他作為上將軍,率領(lǐng)其軍隊與秦軍交戰(zhàn),要越過漳河到對岸搶占對方的陣地,為了表示有進(jìn)無退,有戰(zhàn)必勝的決心,他與軍隊渡河之后,要把軍隊中的“釜”——古代一種煮飯的鍋,全部砸碎,把渡船也砸爛沉到江底,
有學(xué)生應(yīng)答:背水一戰(zhàn)。
對,有這個意思,于是他的軍隊士氣高漲,異常勇猛,與秦軍大戰(zhàn)九次,取得了巨鹿之戰(zhàn)的勝利,打敗了秦軍的主力,為以后攻破秦國打下了堅實(shí)的基礎(chǔ),這就是“破釜沉舟”。而“臥薪嘗膽”講得又是誰呢?
齊答:勾踐。
對了,我們課文哪里提到了這個故事呢?
答:課后練習(xí)三。
讓我們一起看看勾踐像。看著這幅畫,想必大家已經(jīng)感覺到,一股克己自勵、發(fā)憤圖強(qiáng)精神力量。蒲松齡這幅對聯(lián)寫得是相當(dāng)之好的,當(dāng)同學(xué)們面對一道道需要攻克的難題的時候或者面對高考沉重壓力的時候,大家就想想項羽和勾踐,只要有決心并付出了努力,你們的汗水就決不會白流。
那么,通過對課文和成語典故的學(xué)習(xí),我們知道了勾踐那么多的事情,大家一定對他有新看法,讓我們?nèi)娴目纯垂篡`是個怎樣的人,討論一下他有沒有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。(略)

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