《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄（通用14篇）
《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1
湖北 嚴(yán)萍
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊!盼啊!直到午后一點(diǎn)左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵?
�。牐犐撼眮砹�!
?zhēng)煟簩?duì)，大潮就要來了，你們想看看嗎?
生：想!
�。牐�?zhēng)煟赫f去就去，請(qǐng)同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗(yàn)潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號(hào)。
�。牐�(學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。)
生：大潮給我留下的最深印象是它的聲音非常大，大地都被震得顫動(dòng)起來。
�。牐犐捍蟪苯o我的印象是它氣勢(shì)非常的雄偉。
?zhēng)煟耗悄闼f的氣勢(shì)是你聽到的還是看到的呢?
生：是我看到的!
�。牐�?zhēng)煟耗芸吹綒鈩?shì)嗎?
�。牐犐�1：我覺得氣勢(shì)是想到的。
�。牐犐�2：我覺得氣勢(shì)是感覺到的。
�。牐�?zhēng)煟和瑢W(xué)們真會(huì)觀潮，真不錯(cuò)。
生：我不明白的地方是課文中“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”這句話前面說白線很快地移來，后面又說它拉長(zhǎng)變粗是逐漸的，我不明白這里前后是不是有點(diǎn)矛盾呢?
�。牐�?zhēng)煟核鏁?huì)動(dòng)腦筋!
�。牐犐何也欢牡胤绞钦n文中為什么用白色戰(zhàn)馬，而不用別的什么馬來形容大潮呢?
?zhēng)煟和瑢W(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽。
�。牐�(學(xué)生自由讀，勾畫。)
生：我畫的描寫潮來時(shí)聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)；描寫大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
�。牐�?zhēng)煟亨牛懵牭搅舜蟪痹谶h(yuǎn)處時(shí)的聲音——悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子——一條白線。
�。牐�(師板書：悶雷滾動(dòng)、白線)
�。牐�?zhēng)煟耗敲创蟮某睘槭裁磿?huì)是一條白線呢?
�。牐犐簴|邊水天相接的地方就是人們?cè)诘仄骄�上能看到的最遠(yuǎn)的地方，所以這時(shí)的潮頭看起來像一條白線。
�。牐�?zhēng)煟涸瓉硎沁@個(gè)原因，同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)一下。
�。牐�(學(xué)生自由讀，指名讀。)
?zhēng)煟耗菞l白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)才看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?
�。牐犐汉�!
?zhēng)煟涸趺春?
�。牐犐嚎炜囱�!大潮真的來了!
�。牐�?zhēng)煟耗敲炊嗟娜�，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這就是“沸騰”的場(chǎng)面。來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
�。牐�(生齊讀)
�。牐�?zhēng)煟河幸稽c(diǎn)老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?
�。牐犐何彝ㄟ^聯(lián)系上下文來理解，第三自然段第二句話寫了“頓時(shí)，人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了”，這句話也就是在寫潮來前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個(gè)“又”字。
�。牐犐合嚷牭铰÷〉捻懧暎藗兙妥h論紛紛，現(xiàn)在既聽到聲音，又看到形狀，所以是又沸騰了。
�。牐犐呵懊嬉呀�(jīng)喊了一次“潮來了!”這里是真的潮來了，所以又喊了起來。
�。牐�?zhēng)煟赫n文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個(gè)句子。
�。牐�(生齊讀)
?zhēng)煟和瑢W(xué)們真會(huì)觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒，真是不簡(jiǎn)單。
�。牐�?zhēng)煟捍蟪痹谶h(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線是怎樣變化的?(提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長(zhǎng)變粗”是否矛盾。)
(生自由讀，并與同桌討論。)
�。牐犐�1：我認(rèn)為剛才這個(gè)問題并不矛盾，課文中它逐漸拉長(zhǎng)變粗，我們?cè)诿佬g(shù)課學(xué)過遠(yuǎn)小近大的道理，那是一種視覺效果，所以我認(rèn)為這里并不矛盾。
�。牐犐�2：我想這里是進(jìn)一步說明錢塘江大潮很大。因?yàn)榻婧軐挘敲磳挼慕嫒际浅彼�，所以我從這里體會(huì)到它氣勢(shì)雄偉，而并不矛盾。
�。牐�?zhēng)煟耗泱w會(huì)得真好，“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
�。牐�(生自由讀，師播放大潮由遠(yuǎn)及近的畫面。)
�。牐犐�(不由自主)真美啊!
�。牐�?zhēng)煟赫?qǐng)一名同學(xué)來讀這個(gè)句子!其他同學(xué)閉上眼睛想像畫面。
�。牐�(生讀“那條白線……橫貫江面”)
�。牐犐何覀兡X海中出現(xiàn)了那條白線慢慢拉長(zhǎng)變粗，向我們涌來，最后整個(gè)江面滿是潮水。
?zhēng)煟涸蹅円黄鹪袤w會(huì)著讀一讀這個(gè)句子!
(生齊讀)
�。牐�?zhēng)煟鹤x得真好，浪頭越來越近的時(shí)候，大潮又是怎樣一番情景呢?
生：大潮越來越近，就像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
生：我特別喜歡這個(gè)句子：“浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來�！�
�。牐�?zhēng)煟合矚g這個(gè)句子的舉手!
(學(xué)生全體舉手)
�。牐�?zhēng)煟?舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過，要把它讀好還真不容易。你們?cè)僮约憾嘧x幾遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰(shuí)讀得最好。
�。牐�(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀，并說說自己的感受。)
�。牐�?zhēng)煟簞偛磐瑢W(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢(shì)，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一段錄像。
(師播放大潮通過時(shí)的電腦畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。)
?zhēng)煟赫l(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺?
生1：我想到書上“飛奔而來”這個(gè)詞。
生2：我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來”。
�。牐�(師板書浩浩蕩蕩、飛奔而來)
�。牐犐�3：我覺得浪潮就象千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，氣勢(shì)非常雄偉，聲音非常巨大，大潮好象千萬(wàn)輛坦克發(fā)動(dòng)的聲音。
?zhēng)煟耗泱w會(huì)得真好，能讀出你的感受嗎?
生3：我怕讀不好。
�。牐�?zhēng)煟耗銊偛朋w會(huì)得這么好，一定能讀好!同學(xué)們，你們覺得呢?
�。牐�(教室一片鼓勵(lì)的掌聲)
�。牐�(生3讀句子)
�。牐�?zhēng)煟鹤x得真不錯(cuò)!能讓我試試嗎?
(學(xué)生高興地叫好，教師朗讀這一句，學(xué)生熱烈地鼓掌。)
�。牐�?zhēng)煟褐x謝大家的鼓勵(lì)，該輪到我為你們喝彩了，行嗎?
�。牐�(學(xué)生有感情地齊讀)
�。牐�?zhēng)煟鹤x得棒極了!我都被大家的朗讀給震撼了，學(xué)到這兒你們想不想親眼看看大潮的樣子?
生：想!
?zhēng)煟含F(xiàn)在你們就站在海塘大堤上，每位同學(xué)就是海塘大堤上人山人海中的一員，你們現(xiàn)在觀潮是什么心情?
生：激動(dòng)!
�。牐犐褐�!
生：興奮!
?zhēng)煟捍蠹铱戳水嬅婧螅?qǐng)你用一句話說一說此時(shí)的感受。
�。牐�(師播放大潮來時(shí)全景畫面，學(xué)生發(fā)出驚呼。)
生1：大潮真是雄偉。
�。牐犐�2：我覺得錢塘大潮被稱為天下奇觀，真是名副其實(shí)!
�。牐�?zhēng)煟耗銈兿氩幌氚盐覀儎偛趴吹降倪@一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢?
�。牐犐合�!
�。牐�?zhēng)煟耗谴蠹易约合仍囍f一說。
�。牐�(生自述)
�。牐犐�1：我講給我鄰居姐姐聽：姐姐，今年暑假我到錢塘江去了一趟，我們很早就到了那兒，直到午后一點(diǎn)左右，才聽到隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)一樣……
�。牐�(三名學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)
�。牐�?zhēng)煟合旅胬蠋熞o同學(xué)們放畫面，請(qǐng)大家當(dāng)小主持人，給畫面配解說詞，大家高不高興啊?
生：高興!
�。牐�?zhēng)煟寒?dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒?jiǎn)?對(duì)了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個(gè)《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時(shí)》。
�。牐犐汉�!
�。牐�(兩名學(xué)生配解說詞)
?zhēng)煟鹤髡邍@著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法，平時(shí)多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗(yàn)，這樣才能寫出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒，下課!
�。ㄕZ(yǔ) 文 課 堂網(wǎng) 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于
《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇2
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師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊!盼啊!直到午后一點(diǎn)左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵?
�。牐犐撼眮砹�!
�。牐�?zhēng)煟簩?duì)，大潮就要來了，你們想看看嗎?
�。牐犐合�!
�。牐�?zhēng)煟赫f去就去，請(qǐng)同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗(yàn)潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號(hào)。
�。牐�(學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。)
�。牐犐捍蟪苯o我留下的最深印象是它的聲音非常大，大地都被震得顫動(dòng)起來。
生：大潮給我的印象是它氣勢(shì)非常的雄偉。
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�。牐�?zhēng)煟和瑢W(xué)們真會(huì)觀潮，真不錯(cuò)。
�。牐犐何也幻靼椎牡胤绞钦n文中“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”這句話前面說白線很快地移來，后面又說它拉長(zhǎng)變粗是逐漸的，我不明白這里前后是不是有點(diǎn)矛盾呢?
�。牐�?zhēng)煟核鏁?huì)動(dòng)腦筋!
生：我不懂的地方是課文中為什么用白色戰(zhàn)馬，而不用別的什么馬來形容大潮呢?
?zhēng)煟和瑢W(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽。
(學(xué)生自由讀，勾畫。)
生：我畫的描寫潮來時(shí)聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)；描寫大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
?zhēng)煟亨�，你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音——悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子——一條白線。
(師板書：悶雷滾動(dòng)、白線)
�。牐�?zhēng)煟耗敲创蟮某睘槭裁磿?huì)是一條白線呢?
�。牐犐簴|邊水天相接的地方就是人們?cè)诘仄骄�上能看到的最遠(yuǎn)的地方，所以這時(shí)的潮頭看起來像一條白線。
�。牐�?zhēng)煟涸瓉硎沁@個(gè)原因，同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)一下。
�。牐�(學(xué)生自由讀，指名讀。)
�。牐�?zhēng)煟耗菞l白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)才看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?
生：喊!
�。牐�?zhēng)煟涸趺春?
生：快看呀!大潮真的來了!
�。牐�?zhēng)煟耗敲炊嗟娜耍蠹叶歼@樣情不自禁地喊呀，叫呀，這就是“沸騰”的場(chǎng)面。來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
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�。牐�(生齊讀)
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�。牐�?zhēng)煟捍蟪痹谶h(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線是怎樣變化的?(提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長(zhǎng)變粗”是否矛盾。)
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�。牐�(生讀“那條白線……橫貫江面”)
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?zhēng)煟涸蹅円黄鹪袤w會(huì)著讀一讀這個(gè)句子!
�。牐�(生齊讀)
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(師播放大潮通過時(shí)的電腦畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。)
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�。牐犐�1：我想到書上“飛奔而來”這個(gè)詞。
生2：我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來”。
�。牐�(師板書浩浩蕩蕩、飛奔而來)
生3：我覺得浪潮就象千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，氣勢(shì)非常雄偉，聲音非常巨大，大潮好象千萬(wàn)輛坦克發(fā)動(dòng)的聲音。
�。牐�?zhēng)煟耗泱w會(huì)得真好，能讀出你的感受嗎?
生3：我怕讀不好。
�。牐�?zhēng)煟耗銊偛朋w會(huì)得這么好，一定能讀好!同學(xué)們，你們覺得呢?
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(生3讀句子)
�。牐�?zhēng)煟鹤x得真不錯(cuò)!能讓我試試嗎?
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�。牐�(師播放大潮來時(shí)全景畫面，學(xué)生發(fā)出驚呼。)
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�。牐�?zhēng)煟耗銈兿氩幌氚盐覀儎偛趴吹降倪@一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢?
�。牐犐合�!
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�。牐�(生自述)
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(三名學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)
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生：高興!
�。牐�?zhēng)煟寒?dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒?jiǎn)?對(duì)了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個(gè)《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時(shí)》。
�。牐犐汉�!
�。牐�(兩名學(xué)生配解說詞)
?zhēng)煟鹤髡邍@著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法，平時(shí)多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗(yàn)，這樣才能寫出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒，下課!
《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇3
�。�?zhēng)煟和瑢W(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊!盼啊!直到午后一點(diǎn)左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵?
�。牐犐撼眮砹�!
?zhēng)煟簩?duì)，大潮就要來了，你們想看看嗎?
�。牐犐合�!
�。牐�?zhēng)煟赫f去就去，請(qǐng)同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗(yàn)潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號(hào)。
(學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。)
生：大潮給我留下的最深印象是它的聲音非常大，大地都被震得顫動(dòng)起來。
�。牐犐捍蟪苯o我的印象是它氣勢(shì)非常的雄偉。
?zhēng)煟耗悄闼f的氣勢(shì)是你聽到的還是看到的呢?
生：是我看到的!
?zhēng)煟耗芸吹綒鈩?shì)嗎?
生1：我覺得氣勢(shì)是想到的。
�。牐犐�2：我覺得氣勢(shì)是感覺到的。
?zhēng)煟和瑢W(xué)們真會(huì)觀潮，真不錯(cuò)。
�。牐犐何也幻靼椎牡胤绞钦n文中“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”這句話前面說白線很快地移來，后面又說它拉長(zhǎng)變粗是逐漸的，我不明白這里前后是不是有點(diǎn)矛盾呢?
�。牐�?zhēng)煟核鏁?huì)動(dòng)腦筋!
生：我不懂的地方是課文中為什么用白色戰(zhàn)馬，而不用別的什么馬來形容大潮呢?
?zhēng)煟和瑢W(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽。
(學(xué)生自由讀，勾畫。)
生：我畫的描寫潮來時(shí)聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)；描寫大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
�。牐�?zhēng)煟亨牛懵牭搅舜蟪痹谶h(yuǎn)處時(shí)的聲音——悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子——一條白線。
�。牐�(師板書：悶雷滾動(dòng)、白線)
?zhēng)煟耗敲创蟮某睘槭裁磿?huì)是一條白線呢?
�。牐犐簴|邊水天相接的地方就是人們?cè)诘仄骄�上能看到的最遠(yuǎn)的地方，所以這時(shí)的潮頭看起來像一條白線。
�。牐�?zhēng)煟涸瓉硎沁@個(gè)原因，同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)一下。
�。牐�(學(xué)生自由讀，指名讀。)
�。牐�?zhēng)煟耗菞l白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)才看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?
�。牐犐汉�!
�。牐�?zhēng)煟涸趺春?
�。牐犐嚎炜囱�!大潮真的來了!
�。牐�?zhēng)煟耗敲炊嗟娜�，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這就是“沸騰”的場(chǎng)面。來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
(生齊讀)
�。牐�?zhēng)煟河幸稽c(diǎn)老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?
生：我通過聯(lián)系上下文來理解，第三自然段第二句話寫了“頓時(shí)，人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了”，這句話也就是在寫潮來前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個(gè)“又”字。
�。牐犐合嚷牭铰÷〉捻懧暎藗兙妥h論紛紛，現(xiàn)在既聽到聲音，又看到形狀，所以是又沸騰了。
�。牐犐呵懊嬉呀�(jīng)喊了一次“潮來了!”這里是真的潮來了，所以又喊了起來。
?zhēng)煟赫n文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個(gè)句子。
�。牐�(生齊讀)
�。牐�?zhēng)煟和瑢W(xué)們真會(huì)觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒，真是不簡(jiǎn)單。
�。牐�?zhēng)煟捍蟪痹谶h(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線是怎樣變化的?(提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長(zhǎng)變粗”是否矛盾。)
�。牐�(生自由讀，并與同桌討論。)
�。牐犐�1：我認(rèn)為剛才這個(gè)問題并不矛盾，課文中它逐漸拉長(zhǎng)變粗，我們?cè)诿佬g(shù)課學(xué)過遠(yuǎn)小近大的道理，那是一種視覺效果，所以我認(rèn)為這里并不矛盾。
�。牐犐�2：我想這里是進(jìn)一步說明錢塘江大潮很大。因?yàn)榻婧軐挘敲磳挼慕嫒际浅彼晕覐倪@里體會(huì)到它氣勢(shì)雄偉，而并不矛盾。
?zhēng)煟耗泱w會(huì)得真好，“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
(生自由讀，師播放大潮由遠(yuǎn)及近的畫面。)
生：(不由自主)真美啊!
�。牐�?zhēng)煟赫?qǐng)一名同學(xué)來讀這個(gè)句子!其他同學(xué)閉上眼睛想像畫面。
(生讀“那條白線……橫貫江面”)
�。牐犐何覀兡X海中出現(xiàn)了那條白線慢慢拉長(zhǎng)變粗，向我們涌來，最后整個(gè)江面滿是潮水。
�。牐�?zhēng)煟涸蹅円黄鹪袤w會(huì)著讀一讀這個(gè)句子!
�。牐�(生齊讀)
�。牐�?zhēng)煟鹤x得真好，浪頭越來越近的時(shí)候，大潮又是怎樣一番情景呢?
生：大潮越來越近，就像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
�。牐犐何姨貏e喜歡這個(gè)句子：“浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來�！�
�。牐�?zhēng)煟合矚g這個(gè)句子的舉手!
(學(xué)生全體舉手)
�。牐�?zhēng)煟?舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過，要把它讀好還真不容易。你們?cè)僮约憾嘧x幾遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰(shuí)讀得最好。
�。牐�(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀，并說說自己的感受。)
?zhēng)煟簞偛磐瑢W(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢(shì)，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一段錄像。
(師播放大潮通過時(shí)的電腦畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。)
�。牐�?zhēng)煟赫l(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺?
生1：我想到書上“飛奔而來”這個(gè)詞。
生2：我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來”。
�。牐�(師板書浩浩蕩蕩、飛奔而來)
�。牐犐�3：我覺得浪潮就象千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，氣勢(shì)非常雄偉，聲音非常巨大，大潮好象千萬(wàn)輛坦克發(fā)動(dòng)的聲音。
�。牐�?zhēng)煟耗泱w會(huì)得真好，能讀出你的感受嗎?
�。牐犐�3：我怕讀不好。
�。牐�?zhēng)煟耗銊偛朋w會(huì)得這么好，一定能讀好!同學(xué)們，你們覺得呢?
�。牐�(教室一片鼓勵(lì)的掌聲)
�。牐�(生3讀句子)
?zhēng)煟鹤x得真不錯(cuò)!能讓我試試嗎?
�。牐�(學(xué)生高興地叫好，教師朗讀這一句，學(xué)生熱烈地鼓掌。)
�。牐�?zhēng)煟褐x謝大家的鼓勵(lì)，該輪到我為你們喝彩了，行嗎?
(學(xué)生有感情地齊讀)
�。牐�?zhēng)煟鹤x得棒極了!我都被大家的朗讀給震撼了，學(xué)到這兒你們想不想親眼看看大潮的樣子?
生：想!
�。牐�?zhēng)煟含F(xiàn)在你們就站在海塘大堤上，每位同學(xué)就是海塘大堤上人山人海中的一員，你們現(xiàn)在觀潮是什么心情?
�。牐犐杭�(dòng)!
�。牐犐褐�!
�。牐犐号d奮!
�。牐�?zhēng)煟捍蠹铱戳水嬅婧螅?qǐng)你用一句話說一說此時(shí)的感受。
�。牐�(師播放大潮來時(shí)全景畫面，學(xué)生發(fā)出驚呼。)
�。牐犐�1：大潮真是雄偉。
�。牐犐�2：我覺得錢塘大潮被稱為天下奇觀，真是名副其實(shí)!
?zhēng)煟耗銈兿氩幌氚盐覀儎偛趴吹降倪@一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢?
生：想!
�。牐�?zhēng)煟耗谴蠹易约合仍囍f一說。
(生自述)
�。牐犐�1：我講給我鄰居姐姐聽：姐姐，今年暑假我到錢塘江去了一趟，我們很早就到了那兒，直到午后一點(diǎn)左右，才聽到隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)一樣……
(三名學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)
?zhēng)煟合旅胬蠋熞o同學(xué)們放畫面，請(qǐng)大家當(dāng)小主持人，給畫面配解說詞，大家高不高興啊?
�。牐犐焊吲d!
�。牐�?zhēng)煟寒?dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒?jiǎn)?對(duì)了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個(gè)《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時(shí)》。
生：好!
�。牐�(兩名學(xué)生配解說詞)
�。牐�?zhēng)煟鹤髡邍@著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法，平時(shí)多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗(yàn)，這樣才能寫出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒，下課!
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《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇4
這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受——理解——運(yùn)用——延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。
在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會(huì)更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。
今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足，爭(zhēng)取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。
《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇5
【教學(xué)目的】
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時(shí)。
2、方法：朗讀、討論。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
1、朗讀課文。
2、理解字詞，領(lǐng)會(huì)課文大意。
望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦（指陰歷每月的末一天）、朔（陰歷每月的初一）
略：略不相睹
略不沾濕
雖：雖席地不容閑也
雖我之死，有子存焉
皆：皆披發(fā)文身
皆出酒食
而：既而漸近
倏而黃煙四起
三、研讀理解課文
1、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？
這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
2、古人說：富于萬(wàn)篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說說它們的妙處。
吞天沃日，動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
3、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，作者是從哪些方面寫
觀潮的？
作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬(wàn)仞寫弄潮兒的矯�。或v身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以車馬塞途寫看客之多；以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。
這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的'感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
5、據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？
今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？（像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇6
從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。
另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。
通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇7
第一課時(shí)教案
教學(xué)目的
1.讀難生字字音，掌握"方城倏爾文溢目江干"等常用詞的意思，疏通文意。
2.整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)1
教學(xué)步驟 ：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號(hào)說自己一則新聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起，
教師要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。（1分鐘）
同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱?quot;壯觀天下無"的"錢江涌潮"。
三、簡(jiǎn)介南宋觀潮盛事和作者。
杭州在南宋時(shí)稱臨安，是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分狂熱。本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀�，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。
投影顯示標(biāo)題、作者。
作者周密，字公謹(jǐn)，號(hào)草窗。原籍濟(jì)南，后遷吳興（今屬浙江）。南宋文學(xué)家。宋末曾做過義烏縣官等職，宋滅之后不再做官。他的詩(shī)文都有成就，又能書畫�！队^潮》選自《武林舊事》，是他進(jìn)入元朝后所寫。
四、整體感知。
1.聲屏顯示課文朗讀錄音、畫面。
2.檢查預(yù)習(xí)。
彩屏顯示：
（1）給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
�、倮做狝 、ting B.tin（ ）。②楊誠(chéng)齋A、zai B.zhai（ ）
�、埕眶� A、mongtong B.mengchong④如履平地 A、lu B.lu..（ ）
⑤倏爾 A、shu3 B.shu1（ ）⑥一舸無跡 A、ge B.ke（ ）
�、呱魄� A、qiu2 Bqiu3（ ） ⑧僦賃A、jiu1 nin B.jiu Knin（ ）
⑨羅綺 A、qi2 B.qi3…（ ）⑩鯨波 A、qiong B.jing（ ）
（2）給下列加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
�、俜狡溥h(yuǎn)出海門 A.當(dāng)……時(shí)B.才
�、趧t玉城雪嶺際天而來 A.城市B.城墻
③倏爾黃煙四起 A.忽然B.迅速
④皆披發(fā)文身 A.畫著文彩B.花紋
�、萁缮舷率嗬镩g A.江岸B.江的干流
�、葜榇淞_綺溢目 A.映眼B.滿眼
五、目標(biāo)完成過程。
1.課文共四段，請(qǐng)概括每段的段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮人眾之多。
2.朗讀并逐段翻譯課文。
顯示第一段文字，教師范讀此段并指名翻譯。
顯示第二段文字，指定一小組齊聲朗讀后再指名翻譯。
顯示第三段文字，全班齊讀后再指名翻譯。
顯示第四段文字，指名朗讀翻譯此段。
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生翻譯得不夠準(zhǔn)確，教師要指出并糾正，個(gè)別詞語(yǔ)需要板書。
3.學(xué)生熟讀課文。
六、小結(jié)并布置作業(yè) 。
1.熟讀課文。（A）
2.完成課后練習(xí)二。（B）
3、《掌握語(yǔ)文》（C）
七、說課精要：字詞教學(xué)，除生字外，還要注意"方城倏爾文溢目江干"等常用詞的教學(xué)。多練習(xí)誦讀，預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生根據(jù)注解把文章譯成白話文。
八、教學(xué)后記：
《觀潮》 第二課時(shí)教案
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
2.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)1
教學(xué)步驟 ：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號(hào)說自己最近的所見所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起，
教師要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。（1分鐘）
錢塘江潮這一自然奇觀是一大勝景，古人稱為"壯觀天下無"。觀潮也成了古今盛事。
我國(guó)古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對(duì)象，例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫道："東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。云樹繞（阝是）沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。"周密的《觀潮》則是用散文的形式，繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。作者是怎樣寫景記事的呢？這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程。
1.指名朗讀第一段。
2.引導(dǎo)討論以下問題。
�、俚谝欢问窃鯓訉懞３钡男蹅延^的景象的？
明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。
②作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)？
明確：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的"如銀線玉城雪嶺如雷霆吞天沃日"幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。
3.指名朗讀第二段
4.討論以下問題。
①水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？
明確：參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝擁熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。
�、谝粓�(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng)，而結(jié)在"煙消彼靜"的靜景上，這是采用了什么寫法？采用這種寫法有什么作用？
明確：這是一種動(dòng)靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。
5.齊讀第三段。
6.討論：段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？
明確："披發(fā)文身"、"手持大旗"、"爭(zhēng)先鼓勇"，寫出了壯士形象；"溯迎而上騰身百變，而旗尾略不沾濕"，更突出了勇士的絕技。
7.教師朗讀第四段。
8.討論：這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系？
明確：觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，
是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
四、總結(jié)全文。
浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者借墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。
五、布置作業(yè) 。
1. 熟讀課文。（A）
2.完成補(bǔ)充練習(xí)。（B）
3、投影練習(xí)顯示：（C）
翻譯下列句子。
�、俜狡溥h(yuǎn)出海門，僅如銀線。
�、诩榷M奔騰分合五陣之勢(shì)。
③出沒于鯨波萬(wàn)仞中。
�、苜仲U看幕，雖席地不容閑也。
六、說課精要：
本文是一篇寫景記事的佳作。結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語(yǔ)言精練，場(chǎng)面描寫十分精彩是教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)南宋時(shí)觀潮活動(dòng)不甚了解，會(huì)影響對(duì)課文內(nèi)容的把握，這是本文教學(xué)的難點(diǎn)，教師可稍作介紹。教師要設(shè)計(jì)一系列的問題讓學(xué)生循續(xù)漸進(jìn)地完成目標(biāo)。
板書設(shè)計(jì) ：
觀潮
海潮的雄偉壯觀
水軍演習(xí)的動(dòng)人情景
弄潮健兒英姿
觀潮人眾之多
正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合
《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
2、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。
3、反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
4、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩的場(chǎng)面描寫，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；
2、精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、多媒體顯示：錢塘江潮實(shí)況錄像
3、背景介紹
4、作者簡(jiǎn)介
二、探索研究學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)生字詞
1、讀準(zhǔn)字音：
雷霆（tínɡ）楊誠(chéng)齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）
倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）
羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）
2、辨析中學(xué)生字
蒙ménɡ混過關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ
羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇
�。ǘ┳x順文章，感知內(nèi)容
1、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。
2、學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意。
�。ㄈ┵|(zhì)疑解疑，讀懂文章
1學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑字、詞、句，全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文。
3、抽查翻譯情況
三、拓展延伸，布置作業(yè)
1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
二、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文
1、理清文章思路，概括段意
學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，用自己的語(yǔ)言描述各段壯觀的場(chǎng)面。
選四位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。
3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫
4、小結(jié)
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段
三、拓展思維，遷移延伸（課后作業(yè)）
1、熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦
2、賞析“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然�！边@兩句詩(shī)，并請(qǐng)?jiān)诒疚闹挟嫵雠c這兩句詩(shī)描寫相一致的語(yǔ)句。
3、假如你是海寧市人民政府的秘書長(zhǎng)，由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。
《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇9
現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，在很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)上的不足，能夠借助情景模擬，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生的各個(gè)感官得到滿足，從而加深了學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)與理解，也能運(yùn)用自己所獲得的這種經(jīng)驗(yàn)感受，去理解作者當(dāng)時(shí)的感受，情感。
在教學(xué)《觀潮》一文時(shí)，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了借助多媒體展現(xiàn)大潮，體味它的壯觀。
常言說，“百聞不如一見”，真實(shí)畫面會(huì)帶給學(xué)生真切的感受，學(xué)生的想象畢竟狹窄。語(yǔ)言文字能不能在頭腦中生成畫面，生活經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的，對(duì)于學(xué)生來說，個(gè)性是農(nóng)村的孩子，見識(shí)少，缺少那種生活的體驗(yàn)，想象對(duì)他們來說就困難了。
對(duì)于我們的.學(xué)生來說，錢塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞，因此，在教學(xué)開始，我先播放多媒體讓學(xué)生隨我一齊觀看大潮，并談?wù)勛约旱母惺�，�?gòu)成對(duì)大潮的第一印象。之后在教學(xué)重點(diǎn)段落“潮來時(shí)”，我引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像片段，然后再來用心朗讀課文，把自己觀察到的情景讀出來，這樣很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，領(lǐng)悟文章美的蘊(yùn)意，使其觀察潛力、思維潛力、口頭表達(dá)潛力得到提高。同時(shí)，學(xué)生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。
當(dāng)然，上課的問題也不少。比如，課文讀得不夠，有些地方學(xué)生讀得不好，沒有氣勢(shì)，教師范讀效果不佳。我想當(dāng)時(shí)如果利用多媒體進(jìn)行范讀，讓學(xué)生體會(huì)大潮的氣勢(shì)效果會(huì)好得多。
因此，語(yǔ)文教學(xué)要運(yùn)用多媒體，用直觀的感受去體會(huì)作者文字的描述，與作者當(dāng)時(shí)的情感產(chǎn)生共鳴，升華自己的情感，這樣語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就不難了。我們此刻的'學(xué)校正給我們創(chuàng)造了這樣有利的條件，各科教師們都應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，讓我們的課生動(dòng)起來，活潑起來，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)各門科目都想學(xué)，樂學(xué)。
《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材中的一課寫景的記敘文，作者通過對(duì)農(nóng)歷十八錢塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一“天下奇觀”，表達(dá)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
我在第一課時(shí)安排學(xué)習(xí)潮來時(shí)兩個(gè)小節(jié)，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)的雄偉壯觀。
揭題時(shí)，我抓住“觀”字，理解在“觀潮”和“天下奇觀”中的不同意思，讓學(xué)生通過自己去理解，這樣學(xué)生容易記得住。
為了能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我找來了錢江潮的錄象，學(xué)生觀看時(shí)情不自禁地發(fā)出贊嘆，被那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面而折服，看后讓學(xué)生說說感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
在朗讀方面，我采取的方式是多樣的有個(gè)人讀，小組讀，競(jìng)賽讀，老師范讀，但學(xué)生的朗讀水平實(shí)在不敢恭維，需要花大力氣訓(xùn)練，爭(zhēng)取到期末時(shí)有一定的突破。
在指導(dǎo)背誦時(shí)，我是這樣引入的：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子，可是我們剛才讀句子的時(shí)候，把觀潮的順序給打亂了，作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？接下來我們完成一個(gè)聽的練習(xí)。
課件出示有關(guān)句子。
教師讀句子，學(xué)生聽后記下詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。
課件出示句子校對(duì)，請(qǐng)學(xué)生說說作者是按什么順序描寫潮水的。引讀這段話，留下括號(hào)里的詞，請(qǐng)同學(xué)們一邊看潮水錄象一邊背誦，這樣一步一步，層層遞進(jìn)，減輕了學(xué)生背誦的難度，因此，背誦的效果是良好的。
在詞語(yǔ)積累和運(yùn)用方面，這節(jié)課中我認(rèn)為做得還是比較到位的，先讓學(xué)生搶答，一邊答，一邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生自己當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀，最后投影出示一段話，讓學(xué)生把剛學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用到段落中去，訓(xùn)練較扎實(shí)。
總之，我覺得讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，互相合作，還有待進(jìn)一步的培養(yǎng)，不是幾節(jié)課就能解決的。
《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇10
一、聽寫詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文，想象畫面
1、默讀第3、4自然段，思考：
大潮來時(shí)，江面上出現(xiàn)了哪些驚心動(dòng)魄的景象？哪些地方最讓你感到驚奇？邊讀書邊想象畫面，在課文中適當(dāng)批注。
2、同桌或合作小組內(nèi)交流：
說說大潮來時(shí)的聲音和形態(tài)。
3、全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，并出示相關(guān)課件加深感受。
三、領(lǐng)悟表達(dá)方式
1、畫出描寫大潮來時(shí)聲音的詞句：
說說這些詞句用得好不好，為什么。
2、比較句子：
�、拧±顺痹絹碓浇�，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
�、啤±顺痹絹碓浇q如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
�、恰±顺痹絹碓浇�，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
�。ǖ谝痪浒岩馑颊f完整了；第二句寫出了顏色和數(shù)量；第三句更具體地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。）
四、熟讀背誦
再讀從大潮來時(shí)到潮頭西去這一部分，邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習(xí)背誦。
《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇11
教學(xué)目的
1.讀難生字字音，掌握"方城倏爾文溢目江干"等常用詞的意思，疏通文意。
2.整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)1
教學(xué)步驟 ：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號(hào)說自己一則新聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起，
教師要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。（1分鐘）
同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱?quot;壯觀天下無"的"錢江涌潮"。
三、簡(jiǎn)介南宋觀潮盛事和作者。
杭州在南宋時(shí)稱臨安，是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分狂熱。本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀�，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。
投影顯示標(biāo)題、作者。
作者周密，字公謹(jǐn)，號(hào)草窗。原籍濟(jì)南，后遷吳興（今屬浙江）。南宋文學(xué)家。宋末曾做過義烏縣官等職，宋滅之后不再做官。他的詩(shī)文都有成就，又能書畫�！队^潮》選自《武林舊事》，是他進(jìn)入元朝后所寫。
四、整體感知。
1.聲屏顯示課文朗讀錄音、畫面。
2.檢查預(yù)習(xí)。
彩屏顯示：
�。�1）給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
①雷霆A 、ting B.tin（ ）。②楊誠(chéng)齋A、zai B.zhai（ ）
�、埕眶� A、mongtong B.mengchong④如履平地 A、lu B.lu..（ ）
�、葙繝� A、shu3 B.shu1（ ）⑥一舸無跡 A、ge B.ke（ ）
⑦善泅 A、qiu2 Bqiu3（ ） ⑧僦賃A、jiu1 nin B.jiu Knin（ ）
⑨羅綺 A、qi2 B.qi3…（ ）⑩鯨波 A、qiong B.jing（ ）
�。�2）給下列加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
�、俜狡溥h(yuǎn)出海門 A.當(dāng)……時(shí)B.才
②則玉城雪嶺際天而來 A.城市B.城墻
③倏爾黃煙四起 A.忽然B.迅速
�、芙耘l(fā)文身 A.畫著文彩B.花紋
�、萁缮舷率嗬镩g A.江岸B.江的干流
�、葜榇淞_綺溢目 A.映眼B.滿眼
五、目標(biāo)完成過程。
1.課文共四段，請(qǐng)概括每段的段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮人眾之多。
2.朗讀并逐段翻譯課文。
顯示第一段文字，教師范讀此段并指名翻譯。
顯示第二段文字，指定一小組齊聲朗讀后再指名翻譯。
顯示第三段文字，全班齊讀后再指名翻譯。
顯示第四段文字，指名朗讀翻譯此段。
（備學(xué)生）如果學(xué)生翻譯得不夠準(zhǔn)確，教師要指出并糾正，個(gè)別詞語(yǔ)需要板書。
3.學(xué)生熟讀課文。
六、小結(jié)并布置作業(yè) 。
1.熟讀課文。（A）
2.完成課后練習(xí)二。（B）
3、《掌握語(yǔ)文》（C）
七、說課精要：字詞教學(xué)，除生字外，還要注意"方城倏爾文溢目江干"等常用詞的教學(xué)。多練習(xí)誦讀，預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生根據(jù)注解把文章譯成白話文。
八、教學(xué)后記：
《觀潮》 第二課時(shí)教案
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
2.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)1
教學(xué)步驟 ：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號(hào)說自己最近的所見所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起，
教師要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。（1分鐘）
錢塘江潮這一自然奇觀是一大勝景，古人稱為"壯觀天下無"。觀潮也成了古今盛事。
我國(guó)古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對(duì)象，例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫道："東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。云樹繞（阝是）沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。"周密的《觀潮》則是用散文的形式，繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。作者是怎樣寫景記事的呢？這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程。
1.指名朗讀第一段。
2.引導(dǎo)討論以下問題。
①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的？
明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。
�、谧髡呤菑哪膸讉�(gè)方面對(duì)潮來之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)？
明確：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的"如銀線玉城雪嶺如雷霆吞天沃日"幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。
3.指名朗讀第二段
4.討論以下問題。
�、偎娧萘�(xí)的場(chǎng)面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？
明確：參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝擁熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。
②一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng)，而結(jié)在"煙消彼靜"的靜景上，這是采用了什么寫法？采用這種寫法有什么作用？
明確：這是一種動(dòng)靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。
5.齊讀第三段。
6.討論：段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？
明確："披發(fā)文身"、"手持大旗"、"爭(zhēng)先鼓勇"，寫出了壯士形象；"溯迎而上騰身百變，而旗尾略不沾濕"，更突出了勇士的絕技。
7.教師朗讀第四段。
8.討論：這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系？
明確：觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，
是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
四、總結(jié)全文。
浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者借墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。
五、布置作業(yè) 。
1. 熟讀課文。（A）
2.完成補(bǔ)充練習(xí)。（B）
3、投影練習(xí)顯示：（C）
翻譯下列句子。
�、俜狡溥h(yuǎn)出海門，僅如銀線。
②既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)。
�、鄢鰶]于鯨波萬(wàn)仞中。
�、苜仲U看幕，雖席地不容閑也。
六、說課精要：
本文是一篇寫景記事的佳作。結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語(yǔ)言精練，場(chǎng)面描寫十分精彩是教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)南宋時(shí)觀潮活動(dòng)不甚了解，會(huì)影響對(duì)課文內(nèi)容的把握，這是本文教學(xué)的難點(diǎn)，教師可稍作介紹。教師要設(shè)計(jì)一系列的問題讓學(xué)生循續(xù)漸進(jìn)地完成目標(biāo)。
板書設(shè)計(jì) ：
觀潮
海潮的雄偉壯觀
水軍演習(xí)的動(dòng)人情景
弄潮健兒英姿
觀潮人眾之多
正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合
《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇12
一、目標(biāo)與要求
1.了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。
2.了解水軍演習(xí)的動(dòng)人情景及吳
中健兒高超的弄潮技術(shù)。
3.體會(huì)文中自然美與人文美相融
合的特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。
二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)
0學(xué)法指導(dǎo)
這篇文章的語(yǔ)言描寫既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)要體會(huì)這一特點(diǎn)。文章從形、
聲等不同角度由遠(yuǎn)及近描摹錢搪江潮的壯觀，非常形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)了其
雄豪的氣勢(shì)。接著對(duì)水軍操練及吳中健兒的描寫，更令讀者如身臨其境。
在閱讀本文時(shí)，要求在疏通字句的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)這些內(nèi)容及特點(diǎn)。
o重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.文章的脈絡(luò)。
第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江 潮的雷霆之勢(shì)。
第二段：寫教閱水軍的奔騰分合之勢(shì)。
第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。
第四段：描寫觀潮者之多。
2.本文的語(yǔ)言特色。
.本文語(yǔ)言之所以生動(dòng)而形象，主要在于：
一。能準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，如“披發(fā)文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的“爭(zhēng)、鼓’等。二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對(duì)錢塘江潮的氣勢(shì)如同親見，感受很深。 3.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。 o問題與方法
1.從“既望”著古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。
《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇13
之九
執(zhí)教：善耕中心小學(xué) 夏靜怡
課時(shí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無窮的威力。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。
3、根據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。
一、 新課導(dǎo)入 。
作者用筆生動(dòng)地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之后的景觀寫得有聲有色。（板書：“聲”、“色”）觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段：潮來之前
1、 課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）
2、 大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
3、 第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）
4、哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）
5、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰�，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）
6、此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人�！保┧麄兊男那槿绾�？從哪些詞可看出？
7、齊讀第二自然段，小結(jié)。
三、講讀第二段（潮來之時(shí)）
1、 各自輕讀，看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？分層。
2、 講解第一層。
�。ò鍟猴L(fēng)平浪靜）
聲音呢？（板書：悶雷滾動(dòng)）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來，頓時(shí)人們?cè)鯓樱浚ò鍟喝寺暥Ψ校┦裁唇腥寺暥Ψ�？為什么�?huì)人聲鼎沸？
3、 講解第二層。
�、� 過了一會(huì)兒，“聲”、“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線）
�、� 聲音為什么會(huì)越來越大？
“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說的什么地方？（地平線）。
�、� 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動(dòng)作。
4、 講解第三層。（出示小黑板）
�、� 說說“聲”、“色”的變化。（板：拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）
�、� 拉長(zhǎng)到什么程度：？（理解“橫貫”）
“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀）
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說它壯觀呢？
此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。（指名讀）
5、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。
6、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？
作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象。
7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。
四、講讀第三段（潮去之后）。
1、 可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”）
2、 江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？
3、 寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒寫而已。
五、總結(jié)全文。
1、 根據(jù)板書總結(jié)全文。
2、 沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國(guó)家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。
3、 齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！
《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇14
潘老師的說課的確說得好，很全面、很系統(tǒng)、很清楚，確實(shí)是真正意義上的說課，有許多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒。
首先，從總體上看，內(nèi)容十分全面，凡是說課所要說到的基本內(nèi)容，如教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書及相關(guān)的教學(xué)理論，無一遺漏，全都說到了。再者，在陳述這些內(nèi)容的時(shí)候，又全都嚴(yán)格按照說課的程序（即先說教材，再依次說教法、學(xué)法和教學(xué)過程等）一一敘述。整個(gè)說課過程有板有眼，有系統(tǒng)又有條理。各部分內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又連起來形成一個(gè)嚴(yán)密的整體，整份說課稿，可以說組織得天衣無縫，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。再還有，說的內(nèi)容正確，選準(zhǔn)了思想教育的滲透點(diǎn)和科學(xué)地處理了思想教育與語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的關(guān)系及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部的縱橫聯(lián)系，做到了說課與課堂教學(xué)的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。除此以外，還有以下突出的兩點(diǎn)，值得肯定：
一、說課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、表述準(zhǔn)確，整個(gè)說課過程幾乎沒有一句多余的話，特別是在說教學(xué)過程的時(shí)候，注意了說課語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，即既有講述語(yǔ)言，又有教學(xué)語(yǔ)言和朗讀語(yǔ)言，從而使教學(xué)過程更具有課堂教學(xué)的真實(shí)效果。如教學(xué)過程中的“導(dǎo)課”，“首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課”這一句是講述語(yǔ)言，接下去的“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課”就變成了課堂教學(xué)語(yǔ)言。這種教學(xué)語(yǔ)言一直使用到這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)束，才又改用“我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是根據(jù)……”這種講述語(yǔ)言�？梢哉f潘老師在說教學(xué)過程的時(shí)候，基本上全過程地恰當(dāng)?shù)鼐C合使用了多種語(yǔ)言，這是相當(dāng)突出的，它也充分說明潘老師具有熟練駕馭語(yǔ)言的能力。
二、說理是說課的重要標(biāo)志。潘老師在說課中，不但理說得十分充分，而且很全面，他在確定教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)說理，在說教法、學(xué)法時(shí)說理，在說教學(xué)依據(jù)時(shí)說理，在說導(dǎo)課時(shí)說理，在說課堂小結(jié)時(shí)說理，在說板書時(shí)說理。還有，潘老師說理的形式多樣，有整段的集中說理，也有穿插在教學(xué)過程中的三言兩語(yǔ)，畫龍點(diǎn)睛式的說理，特別是凡重要的教學(xué)行為，潘老師都注意說清理論依據(jù)，這更是小學(xué)語(yǔ)言說課的典型做法，是說課區(qū)別于備課和其他任何教研形式的顯著標(biāo)志。也正是由于潘老師在說課時(shí)突出說理，所以使得潘老師說的課更具有科學(xué)性和更令人折服�？傊死蠋熣f的課特色非常明顯，如他不是簡(jiǎn)單地確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)，而是在詳細(xì)分析單元訓(xùn)練重點(diǎn)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自然地把教學(xué)重、難點(diǎn)揭示出來；如他在陳述具體的教學(xué)過程前，先述說自己的總體教學(xué)思路以及為什么要如此處理教材的理由，從而為后續(xù)的教學(xué)過程預(yù)先作好了理論上的論證，也便于聽者更深刻地了解他所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程的合理性、必然性和科學(xué)性。當(dāng)然，潘老師如倘能在第一部分說教材時(shí)，先說說全課的教學(xué)時(shí)間和重難點(diǎn)，在說第一課時(shí)再概括分析一下這個(gè)課時(shí)所涉及的教材，整個(gè)說課可能會(huì)更完美一些�！�