奇妙的二氧化碳 —— 初中化學第一冊教案

化學學科《奇妙的二氧化碳》教案（廣州大學-小明）

（發稿時間：2004-10-30 ）

學習目標：

知識目標：認識二氧化碳的主要物理和化學性質；了解二氧化碳在自然界碳循環中的作用以及對人類生活和生產的意義。

能力目標：初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息；初步學會用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工；

情感目標：激發學生的好奇心和探究欲；發揚善于合作、勤于思考、勇于創新和實踐的精神。

學習重點：認識二氧化碳的主要物理和化學性質

學習難點：運用觀察、實驗等方法獲取信息，并對獲取的信息進行加工

學習方法：實驗探究、交流討論。

教學方法：指導探究、主持討論。

教學設計：

教師活動

學生活動

預測與對策

[創設情景]（故事導入）一人帶著一條狗走進一個山洞，走著走著，狗突然倒在地上，原來狗已經死了。……導致狗死亡的原因是什么？

[教師講解]（小結并提出學習任務）幾位同學猜得很對，是由于山洞的下層充滿二氧化碳氣體所致。你們還知道其他有關二氧化碳氣體產生和消耗的途徑嗎？把你知道的歸納一下，填寫在學案上。

[問題導入 ]你知道二氧化碳有哪些用途嗎？引入二氧化碳的奇妙變化（液態二氧化碳，固態二氧化碳—干冰）

[播放錄像] 光合作用，溫室效應、二氧化碳滅火器、“干冰”的用途。

[創設問題]你知道打開汽水瓶或啤酒瓶時冒出的氣體是什么嗎？如何驗證？

通過此實驗，你還能得出二氧化碳具有哪些性質？

[演示實驗]在一個裝滿二氧化碳的集氣瓶中，注入少量水，迅速塞上單孔橡皮塞（連有導管、橡皮管和彈簧夾）并把導管另一端放入盛水的燒杯，打開彈簧夾。

[問題情景]我們同學每天都喝飲料，你對瓶子上的說明有哪些發現或有哪些疑問嗎？

[提供信息]紫色石蕊試液遇到酸性物質會變紅，可用來檢驗二氧化碳和水是否會生成碳酸。

[布置任務]自己設計實驗方案，探究二氧化碳和水是否會生成碳酸。

[布置任務]按照課本p43圖2-21設計一個實驗，觀察實驗現象，并推測二氧化碳還有哪些性質。

[演示實驗]把二氧化碳氣體慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中。

[布置任務]通過以上的實驗探究和交流討論，你能說出奇妙的二氧化碳具有哪些物理性質和化學性質嗎？

[家庭實驗]自制汽水：取一個洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后，打開瓶蓋就可以飲用。

[交流討論]

[思考、填寫]

[觀看、了解相關知識]

[實驗探究、觀察、思考、得出結論]

實驗內容：將汽水瓶中的氣體通入澄清石灰水中。

[觀察實驗現象、解釋原因]

[提問、討論、解答]

[分析信息]

[設計并實施實驗方案]

[總結出二氧化碳的又一條化學性質：二氧化碳能和水反應生成碳酸。]

[用自帶的堿面和醋完成實驗、得出性質]

[觀察現象、說明二氧化碳滅火的原因]

[交流討論、總結]

[家庭實驗]

有的學生可能聽說過這個故事，知道是山洞的下層充滿二氧化碳氣體的緣故。

學生根據已有的知識和日常生活經驗，會知道自然界中二氧化碳的循環。

學生可能知道舞臺煙霧，人工降雨是怎么回事。

學生對于實驗原理，實驗操作不會有太大困難。但要得出二氧化碳有關性質可能有些難度。

學生在學習了空氣中氧氣含量測定實驗的基礎上，解釋該實驗現象的原因不會有太大的難度。

學生的問題可能是：瓶子標簽上寫的是碳酸水，為什么不寫二氧化碳飲料？

對學生來說用“紫色石蕊試液檢驗酸”這一知識點是陌生的，需要教師的引導。

方案可能有：直接向碳酸飲料中滴紫色石蕊試液；把二氧化碳通入紫色石蕊試液。等等。

通過學生自主實驗、觀察教師演示實驗，學生能得出二氧化碳的相應性質。

該實驗生活氣息濃，趣味性強。

課后反思：

用故事導入，能使每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學。在探究二氧化碳在水中的溶解性時，用學生愛喝的雪碧做探究實驗，使學生從已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系。整個課堂教學注重讓學生主動地體驗探究過程，在探究實踐中逐步養成終生學習的意識和能力。

在對課堂演示實驗中意外出現的失敗，教師要能機智的利用這一教學良機對學生進行“科學探究的過程就是從不斷的失敗走向成功的過程”的教育，更進一步提高課堂應變能力。

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奇妙的二氧化碳 —— 初中化學第一冊教案