教師活動

學生活動

教學意圖

[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

觀察金剛石、石墨。

通過實物使學生有親切感

[演示實驗] 用玻璃刀切割玻璃

用鉛筆寫字

用電池做導電實驗

引導學生觀察金剛石、石墨的色態、硬度、導電性。

邊觀察，邊記錄：

1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度。

2.石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。

從學生熟悉的實物及它們的用途入手激發學生學習的興趣。用對比的方法學習。

[講述]實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質，這種物質能夠使澄清的石灰水變渾濁。

思考、并初步理解

突出金剛石和石墨的共性

[提問]（1）燃燒產物是什么？

（2）它們是由什么元素組成的？

根據學過的CO₂檢驗方法得出結論。

（1）燃燒后都生成 。

（2）它們都是由 元素組成的單質。

培養學生的分析能力

[設問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質？為什么它們有不同的物理性質？展示金剛石和石墨的晶體結構模型（或示意圖）（最好用計算機演示），并加以說明。

設想、思考。

觀察、思考、得出結論。

由于 不同，形成了不同種單質，它們的 性質有較大的 。

引起思考和興趣

培養學生的分析能力

[提問]根據金剛石和石墨的性質，它們有哪些重要的用途？

指導學生閱讀課文后歸納總結：

討論并回答

歸納、總結并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠導電、溶點高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

結合實驗教學

聯系實驗學習和記憶

[投影]課堂練習一（見附1）

指導學生完成

完成練習一

及時記憶

[過渡]講述；常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

觀察、比較、記錄

聯系實驗學習

[演示實驗]1。木炭的吸附性（課本P80~P81實驗5-2、5-3）

2.活性炭的吸附作用

（課本P.80~P.81實驗5-2、5-3）

觀察、思考

培養學生觀察和思維能力

[提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？

[講述]根據實驗現象，學生講座講述汲附原理。

思考并討論

思考、理解并記錄：

因為木炭具有 結構，可以 。

通過實驗分析得出結論

指導學生閱讀課文——常見的炭

閱讀識記

聯系實驗學習

[投影]課堂練習二（見附2）

指導學生完成

完成練習二

理解并記憶所學知識

小結本節主要內容；

1. ，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質，但在物理性質上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式沒而引起的。
2. 根據它們的性質掌握它們的主要用途。

（在教師指導下）完成小結。

體會物質的結構、性質、用途之間的關系。

對學生進行物質結構決定其性質，性質決定其用途的學習方法的指導。