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《碳的幾種單質(zhì)》

發(fā)布時間:2023-08-31

《碳的幾種單質(zhì)》(通用16篇)

《碳的幾種單質(zhì)》 篇1

  教學(xué)目標(biāo) 

  知識目標(biāo)

  了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途;

  通過分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì),進一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。

  能力目標(biāo)

  通過三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí),繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路,培養(yǎng)對比思維能力;

  發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。

  情感目標(biāo)

  通過碳單質(zhì)的學(xué)習(xí),了解同一元素可以組成不同物質(zhì),提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣;

  通過C60的學(xué)習(xí),拓展課堂學(xué)習(xí),開闊學(xué)生視野,了解化學(xué)與社會。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  碳單質(zhì)(金剛石、石墨、球碳等)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用,它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù),同時為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

  碳單質(zhì)有定型碳和無定型碳兩類。金剛石、石墨是重要的定型碳,做重點介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí),而后介紹球碳,符合學(xué)生認知規(guī)律,由宜到難,由遠及近,又熟悉到陌生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗化學(xué)與社會的關(guān)系、體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

  另外,教材編排首先對碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進行學(xué)習(xí),而后再簡介無定型碳,最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí),旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同,物理性質(zhì)不同,但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

  課堂引入指導(dǎo)

  法一:璀燦的鉆石,普通的鉛筆芯,取暖用的煤,光合作用的原料——二氧化碳,“工業(yè)血液”石油等物質(zhì)之間有什么相互聯(lián)系?學(xué)完碳和碳的化合物后你就明白了。今天我們先來學(xué)習(xí)“第一節(jié) ”。

  法二:石墨、木炭能變成鉆石嗎?學(xué)習(xí)完《碳和碳的化合物》后你將自己得出結(jié)論。

  關(guān)于球碳(C60)的建議:

  球碳是碳的又一同素異形體,是科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn),建議補充介紹。如何介紹,應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況而定。生源較好的學(xué)校應(yīng)對照金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)介紹球碳的結(jié)構(gòu),簡單介紹球碳的用途,有條件的學(xué)校課安排學(xué)生上網(wǎng)查閱球碳的發(fā)現(xiàn)史及其它資料。生源機較差的學(xué)校至少應(yīng)介紹球碳也是碳單質(zhì)的一種,結(jié)構(gòu)獨特,性質(zhì)特殊。教學(xué)時適當(dāng)介紹球碳,對學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展大有益處。如果程度更好的學(xué)校,課安排學(xué)生探究活動,主題是關(guān)于球碳的調(diào)查。課下調(diào)查,課上交流匯報,從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力、語言表達能力。

  關(guān)于知識講解指導(dǎo):

  1.盡量讓學(xué)生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學(xué)生對透明、硬、軟、劃痕、疏松多孔、細等字眼有深刻的感性認識。

  2.歸納對比學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)差異性較好的方法,具體操作時以列表方式較好。

  3.講解金剛石、石墨的物理性質(zhì)差異時不可過分深入,否則會分散學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)難度。

  4.應(yīng)深刻理解教材。講金剛石時應(yīng)突出“硬”,講石墨時要突出“軟”,講無定形碳應(yīng)以木炭為主,突出吸附作用。

  5.本部分內(nèi)容知識即貼近生活,又是貼近現(xiàn)代科技發(fā)展新動向,適當(dāng)補充是十分必要的。如碳纖維等。

  課程結(jié)束指導(dǎo)

  1.合成金剛石是人類的夢想,讓學(xué)生課外研究金剛石合成的歷史、主要問題、現(xiàn)階段水平等會極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性,是學(xué)生學(xué)習(xí)文獻研究的科學(xué)研究方法的一個教好的例子。

  2.研究是當(dāng)今世界科學(xué)研究的熱門話題,讓學(xué)生尋找這方面的資料學(xué)習(xí),有利于學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

  課外實驗指導(dǎo)

  木炭制備可以利用鋁箔隔絕空氣,加熱干餾火柴桿的方法來制取。讓學(xué)生在家庭中完成,有利于學(xué)生對木材干餾和其液、氣產(chǎn)物的理解,有利于學(xué)生觀察能力的提高。

  教學(xué)設(shè)計方案

  教學(xué)目標(biāo) 

  通過錄像及實物學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì);

  通過錄像了解金剛石、石墨及木炭的用途,對物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系有進一步理解;

  通過對碳纖維、人造金剛石等知識的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進取的探索精神。

  教學(xué)重點:碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系。

  教學(xué)難點 :金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因

  教學(xué)用具:

  錄像機 石墨、木炭、活性炭、二氧化氮氣體、澄清石灰水、氧化銅、大試管、鐵架臺、酒精燈。

  鑲鉆石的飾品、普通乒乓球拍、普通羽毛球拍、普通網(wǎng)球拍;碳纖維乒乓球、羽毛球拍、特制的網(wǎng)球拍等、防毒面具模型

  教學(xué)方法:講述法與討論法

  教學(xué)過程 

  【引入】讓學(xué)生觀察鑲嵌在手表上的鉆石、鉛筆芯、碳纖維網(wǎng)球拍或釣魚竿、木炭,提問它們之間有什么相互聯(lián)系?學(xué)習(xí)完碳和碳的化合物之后你就明白了。

  【講解】金剛石和石墨還有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)。用什么方法能證明這一點呢?

  (學(xué)生討論,并提出幾種方法)

  教師總結(jié)、講解。引導(dǎo)學(xué)生看錄像《金剛石》在液氧中燃燒

  【講解】同樣的方法,可以證明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素組成的不同種單質(zhì)。

  【閱讀】P79-80《化學(xué)》全一冊 初級中學(xué)教科書 人民教育出版社

  要求:用列表的方式歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。

  【投影】一 金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途

  【講解】金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。

  1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機的鉆頭;利用硬度大,可做玻璃刀;由于金剛石對光有優(yōu)異的折射作用,可做裝飾品。

  2.利用石墨質(zhì)軟,在紙上劃過會留下深灰色的痕跡可做鉛筆芯;利用石墨滑膩、質(zhì)軟、耐高溫,可做耐高溫的潤滑劑。

  3.利用石墨有良好導(dǎo)電性和耐高溫可做高溫電爐的電極和普通電極。(展示實物)

  4.利用石墨傳熱性能好,耐腐蝕,耐溫度驟然變化的特性可做石墨坩堝。

  5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強,可做化工管道,耐酸槽、耐堿槽等。

  【小結(jié)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì),物理性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列不同。性質(zhì)不同因而用途也不相同。即性質(zhì)決定用途。

  【講解】在碳元素組成的單質(zhì)中還有一類含雜質(zhì)較多的叫無定形碳,包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。

  介紹:炭與碳的區(qū)別。

  【展示】木炭

  【演示】木炭吸附氣的實驗

  【演示】木炭與紅或藍墨水的吸附實驗

  (學(xué)生討論,得出木炭性質(zhì)的結(jié)論)

  【小結(jié)】木炭能吸附某些有色物質(zhì),說明木炭具有吸附性,能把大量氣體或染料吸附在其表面。加熱后,紅棕色又出現(xiàn),說明以上過程屬于物理變化。

  【投影】二 無定形碳(以木炭為例)

  1.物理性質(zhì):灰黑色多孔、疏松物質(zhì),具有吸附性。能大量吸附氣體和小微粒。

  2.吸附作用:氣體或液體里的某些物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。

  3.吸附原理:(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81第四段)

  4.用途:燃料,黑火藥、吸附劑制鉛筆(某些)

  三、 碳單質(zhì)的新成員--C60:

  1985年美國科學(xué)家羅伯特·柯爾,理查得·斯莫利和英國科學(xué)家哈羅德·克羅特在研究太空物質(zhì)時,發(fā)現(xiàn)了一種碳元素形成的單質(zhì),化學(xué)式為,形成具有32個面的近似球體,包括20個等六邊形和12個等五邊形,這同英式足球正好相同,因此又叫足球烯。

  近來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)往中嵌入少量的某些金屬,可制成超導(dǎo)材料,這為高溫超導(dǎo)開辟了嶄新的領(lǐng)域。另外,為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究提供了新素材。

  【小結(jié)】金剛石、石墨和等物質(zhì)都是由碳元素組成的不同單質(zhì),性質(zhì)和用途上存在很大差異,這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。  

  探究活動

  1.如何由石墨制得金剛石?

  2.碳的研究目前有何新進展?

  3.撰文介紹人類合成金剛石的歷史――《人造金剛石過程》。

  4.球碳(C60)又稱 “富勒烯”。是借一位建筑師的姓名而命名的。這位建筑師就是巴克明斯特·富勒。富勒是美國著名的建筑學(xué)家,他設(shè)計的著名建筑有加拿大蒙特利爾市萬國博覽會美國館。請你通過上網(wǎng)、查資料寫一份關(guān)于C60分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的調(diào)查報告。

《碳的幾種單質(zhì)》 篇2

  教學(xué)目的;知識;了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì),并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力:通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育:通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí),對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

  重點難點 金剛石、石墨的重要物性和用途;金剛石和石墨物性差異很大的原因。

  教學(xué)方法 觀察法、討論法。

  教學(xué)用品 儀器:鐵架臺、燒杯、漏壯舉、直玻璃管,帶導(dǎo)管單孔塞。

  藥品:木炭、活性炭、紅墨水(或紅糖水)。

  教學(xué)過程 

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)意圖

  [引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

  觀察金剛石、石墨。

  通過實物使學(xué)生有親切感

  [演示實驗] 用玻璃刀切割玻璃

  用鉛筆寫字

  用電池做導(dǎo)電實驗

  引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

  邊觀察,邊記錄:

  1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體,硬度。

  2.石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ,有 感,能夠 。

  從學(xué)生熟悉的實物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。

  [講述]實驗證明,金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒,而且都生成同一種物質(zhì),這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

  思考、并初步理解

  突出金剛石和石墨的共性

  [提問](1)燃燒產(chǎn)物是什么?

  (2)它們是由什么元素組成的?

  根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

  (1)燃燒后都生成 。

  (2)它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

  培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

  [設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)?為什么它們有不同的物理性質(zhì)?展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型(或示意圖)(最好用計算機演示),并加以說明。

  設(shè)想、思考。

  觀察、思考、得出結(jié)論。

  由于 不同,形成了不同種單質(zhì),它們的 性質(zhì)有較大的 。

  引起思考和興趣

  培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

  [提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì),它們有哪些重要的用途?

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié):

  討論并回答

  歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠,可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

  2.石墨硬度很小,有滑膩感,可制成鉛筆芯;能夠?qū)щ姟⑷茳c高,可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

  結(jié)合實驗教學(xué)

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)和記憶

  [投影]課堂練習(xí)一(見附1)

  指導(dǎo)學(xué)生完成

  完成練習(xí)一

  及時記憶

  [過渡]講述;常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑,它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

  觀察、比較、記錄

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

  [演示實驗]1。木炭的吸附性(課本P80~P81實驗5-2、5-3)

  2.活性炭的吸附作用

  (課本P.80~P.81實驗5-2、5-3)

  觀察、思考

  培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

  [提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體?

  [講述]根據(jù)實驗現(xiàn)象,學(xué)生講座講述汲附原理。

  思考并討論

  思考、理解并記錄:

  因為木炭具有 結(jié)構(gòu),可以 。

  通過實驗分析得出結(jié)論

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭

  閱讀識記

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

  [投影]課堂練習(xí)二(見附2)

  指導(dǎo)學(xué)生完成

  完成練習(xí)二

  理解并記憶所學(xué)知識

  小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容;,金剛石、石墨及幾種常見的碳,雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì),但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異,這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

  (在教師指導(dǎo)下)完成小結(jié)。

  體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

  對學(xué)生進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì),性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  附1:課堂練習(xí)一

  1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

  2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后,生成的產(chǎn)物都是 ,說明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ,這是由于它們的晶體中 而造成的。

  下列物質(zhì)中,不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨(B)木炭和焦炭(C)活性炭和炭黑(D)一氧化碳和二氧化碳 下列說法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)(B)一種元素可能形成幾種單質(zhì)(C)同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同(D)由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

  附2:課堂練習(xí)二 木炭可用來脫色、除臭味,這是利用它的 可燃燒(B)穩(wěn)定性(C)還原性(D)吸附性 木炭具有很強的吸附性,這是因為 木炭比木材輕(B)木炭不溶于水(C)木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)(D)木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來:

  碳單質(zhì) 用途

  木 炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作電極

  焦 炭 制黑火藥

  金剛石 治金

  炭 黑 制油墨

  附3:課堂練習(xí)答案

  1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

  2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

  3.D 4.B 5.D 6.C

  7.木炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作電極

  焦 炭 制墨火藥

  金剛石 冶 金

  炭 墨 制 油 墨

  附4: 隨堂驗測

  1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ,但是它們的物理性質(zhì)差異很大,這是因為它們的晶體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

  2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu),所駝們可以 。

  3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

  [1]

  

《碳的幾種單質(zhì)》 篇3

  教學(xué)目的;知識;了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì),并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力:通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育:通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí),對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

  重點難點 金剛石、石墨的重要物性和用途;金剛石和石墨物性差異很大的原因。

  教學(xué)方法 觀察法、討論法。

  教學(xué)用品 儀器:鐵架臺、燒杯、漏壯舉、直玻璃管,帶導(dǎo)管單孔塞。

  藥品:木炭、活性炭、紅墨水(或紅糖水)。

  教學(xué)過程 

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)意圖

  [引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

  觀察金剛石、石墨。

  通過實物使學(xué)生有親切感

  [演示實驗] 用玻璃刀切割玻璃

  用鉛筆寫字

  用電池做導(dǎo)電實驗

  引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

  邊觀察,邊記錄:

  1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體,硬度。

  2.石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ,有 感,能夠 。

  從學(xué)生熟悉的實物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。

  [講述]實驗證明,金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒,而且都生成同一種物質(zhì),這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

  思考、并初步理解

  突出金剛石和石墨的共性

  [提問](1)燃燒產(chǎn)物是什么?

  (2)它們是由什么元素組成的?

  根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

  (1)燃燒后都生成 。

  (2)它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

  培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

  [設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)?為什么它們有不同的物理性質(zhì)?展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型(或示意圖)(最好用計算機演示),并加以說明。

  設(shè)想、思考。

  觀察、思考、得出結(jié)論。

  由于 不同,形成了不同種單質(zhì),它們的 性質(zhì)有較大的 。

  引起思考和興趣

  培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

  [提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì),它們有哪些重要的用途?

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié):

  討論并回答

  歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠,可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

  2.石墨硬度很小,有滑膩感,可制成鉛筆芯;能夠?qū)щ姟⑷茳c高,可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

  結(jié)合實驗教學(xué)

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)和記憶

  [投影]課堂練習(xí)一(見附1)

  指導(dǎo)學(xué)生完成

  完成練習(xí)一

  及時記憶

  [過渡]講述;常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑,它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

  觀察、比較、記錄

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

  [演示實驗]1。木炭的吸附性(課本P80~P81實驗5-2、5-3)

  2.活性炭的吸附作用

  (課本P.80~P.81實驗5-2、5-3)

  觀察、思考

  培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

  [提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體?

  [講述]根據(jù)實驗現(xiàn)象,學(xué)生講座講述汲附原理。

  思考并討論

  思考、理解并記錄:

  因為木炭具有 結(jié)構(gòu),可以 。

  通過實驗分析得出結(jié)論

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭

  閱讀識記

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

  [投影]課堂練習(xí)二(見附2)

  指導(dǎo)學(xué)生完成

  完成練習(xí)二

  理解并記憶所學(xué)知識

  小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容;,金剛石、石墨及幾種常見的碳,雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì),但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異,這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

  (在教師指導(dǎo)下)完成小結(jié)。

  體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

  對學(xué)生進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì),性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  附1:課堂練習(xí)一

  1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

  2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后,生成的產(chǎn)物都是 ,說明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ,這是由于它們的晶體中 而造成的。

  下列物質(zhì)中,不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨(B)木炭和焦炭(C)活性炭和炭黑(D)一氧化碳和二氧化碳 下列說法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)(B)一種元素可能形成幾種單質(zhì)(C)同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同(D)由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

  附2:課堂練習(xí)二 木炭可用來脫色、除臭味,這是利用它的 可燃燒(B)穩(wěn)定性(C)還原性(D)吸附性 木炭具有很強的吸附性,這是因為 木炭比木材輕(B)木炭不溶于水(C)木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)(D)木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來:

  碳單質(zhì) 用途

  木 炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作電極

  焦 炭 制黑火藥

  金剛石 治金

  炭 黑 制油墨

  附3:課堂練習(xí)答案

  1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

  2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

  3.D 4.B 5.D 6.C

  7.木炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作電極

  焦 炭 制墨火藥

  金剛石 冶 金

  炭 墨 制 油 墨

  附4: 隨堂驗測

  1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ,但是它們的物理性質(zhì)差異很大,這是因為它們的晶體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

  2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu),所駝們可以 。

  3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

《碳的幾種單質(zhì)》 篇4

  教學(xué)目標(biāo) 

  知識目標(biāo)

  了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途;

  通過分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì),進一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。

  能力目標(biāo)

  通過三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí),繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路,培養(yǎng)對比思維能力;

  發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。

  情感目標(biāo)

  通過碳單質(zhì)的學(xué)習(xí),了解同一元素可以組成不同物質(zhì),提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣;

  通過C60的學(xué)習(xí),拓展課堂學(xué)習(xí),開闊學(xué)生視野,了解化學(xué)與社會。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  碳單質(zhì)(金剛石、石墨、球碳等)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用,它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù),同時為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

  碳單質(zhì)有定型碳和無定型碳兩類。金剛石、石墨是重要的定型碳,做重點介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí),而后介紹球碳,符合學(xué)生認知規(guī)律,由宜到難,由遠及近,又熟悉到陌生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗化學(xué)與社會的關(guān)系、體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

  另外,教材編排首先對碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進行學(xué)習(xí),而后再簡介無定型碳,最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí),旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同,物理性質(zhì)不同,但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

  課堂引入指導(dǎo)

  法一:璀燦的鉆石,普通的鉛筆芯,取暖用的煤,光合作用的原料——二氧化碳,“工業(yè)血液”石油等物質(zhì)之間有什么相互聯(lián)系?學(xué)完碳和碳的化合物后你就明白了。今天我們先來學(xué)習(xí)“第一節(jié) ”。

  法二:石墨、木炭能變成鉆石嗎?學(xué)習(xí)完《碳和碳的化合物》后你將自己得出結(jié)論。

  關(guān)于球碳(C60)的建議:

  球碳是碳的又一同素異形體,是科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn),建議補充介紹。如何介紹,應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況而定。生源較好的學(xué)校應(yīng)對照金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)介紹球碳的結(jié)構(gòu),簡單介紹球碳的用途,有條件的學(xué)校課安排學(xué)生上網(wǎng)查閱球碳的發(fā)現(xiàn)史及其它資料。生源機較差的學(xué)校至少應(yīng)介紹球碳也是碳單質(zhì)的一種,結(jié)構(gòu)獨特,性質(zhì)特殊。教學(xué)時適當(dāng)介紹球碳,對學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展大有益處。如果程度更好的學(xué)校,課安排學(xué)生探究活動,主題是關(guān)于球碳的調(diào)查。課下調(diào)查,課上交流匯報,從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力、語言表達能力。

  關(guān)于知識講解指導(dǎo):

  1.盡量讓學(xué)生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學(xué)生對透明、硬、軟、劃痕、疏松多孔、細等字眼有深刻的感性認識。

  2.歸納對比學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)差異性較好的方法,具體操作時以列表方式較好。

  3.講解金剛石、石墨的物理性質(zhì)差異時不可過分深入,否則會分散學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)難度。

  4.應(yīng)深刻理解教材。講金剛石時應(yīng)突出“硬”,講石墨時要突出“軟”,講無定形碳應(yīng)以木炭為主,突出吸附作用。

  5.本部分內(nèi)容知識即貼近生活,又是貼近現(xiàn)代科技發(fā)展新動向,適當(dāng)補充是十分必要的。如碳纖維等。

  課程結(jié)束指導(dǎo)

  1.合成金剛石是人類的夢想,讓學(xué)生課外研究金剛石合成的歷史、主要問題、現(xiàn)階段水平等會極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性,是學(xué)生學(xué)習(xí)文獻研究的科學(xué)研究方法的一個教好的例子。

  2.研究是當(dāng)今世界科學(xué)研究的熱門話題,讓學(xué)生尋找這方面的資料學(xué)習(xí),有利于學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

  課外實驗指導(dǎo)

  木炭制備可以利用鋁箔隔絕空氣,加熱干餾火柴桿的方法來制取。讓學(xué)生在家庭中完成,有利于學(xué)生對木材干餾和其液、氣產(chǎn)物的理解,有利于學(xué)生觀察能力的提高。

  教學(xué)設(shè)計方案

  教學(xué)目標(biāo) 

  通過錄像及實物學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì);

  通過錄像了解金剛石、石墨及木炭的用途,對物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系有進一步理解;

  通過對碳纖維、人造金剛石等知識的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進取的探索精神。

  教學(xué)重點:碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系。

  教學(xué)難點 :金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因

  教學(xué)用具:

  錄像機 石墨、木炭、活性炭、二氧化氮氣體、澄清石灰水、氧化銅、大試管、鐵架臺、酒精燈。

  鑲鉆石的飾品、普通乒乓球拍、普通羽毛球拍、普通網(wǎng)球拍;碳纖維乒乓球、羽毛球拍、特制的網(wǎng)球拍等、防毒面具模型

  教學(xué)方法:講述法與討論法

  教學(xué)過程 

  【引入】讓學(xué)生觀察鑲嵌在手表上的鉆石、鉛筆芯、碳纖維網(wǎng)球拍或釣魚竿、木炭,提問它們之間有什么相互聯(lián)系?學(xué)習(xí)完碳和碳的化合物之后你就明白了。

  【講解】金剛石和石墨還有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)。用什么方法能證明這一點呢?

  (學(xué)生討論,并提出幾種方法)

  教師總結(jié)、講解。引導(dǎo)學(xué)生看錄像《金剛石》在液氧中燃燒

  【講解】同樣的方法,可以證明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素組成的不同種單質(zhì)。

  【閱讀】P79-80《化學(xué)》全一冊 初級中學(xué)教科書 人民教育出版社

  要求:用列表的方式歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。

  【投影】一 金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途

  【講解】金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。

  1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機的鉆頭;利用硬度大,可做玻璃刀;由于金剛石對光有優(yōu)異的折射作用,可做裝飾品。

  2.利用石墨質(zhì)軟,在紙上劃過會留下深灰色的痕跡可做鉛筆芯;利用石墨滑膩、質(zhì)軟、耐高溫,可做耐高溫的潤滑劑。

  3.利用石墨有良好導(dǎo)電性和耐高溫可做高溫電爐的電極和普通電極。(展示實物)

  4.利用石墨傳熱性能好,耐腐蝕,耐溫度驟然變化的特性可做石墨坩堝。

  5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強,可做化工管道,耐酸槽、耐堿槽等。

  【小結(jié)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì),物理性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列不同。性質(zhì)不同因而用途也不相同。即性質(zhì)決定用途。

  【講解】在碳元素組成的單質(zhì)中還有一類含雜質(zhì)較多的叫無定形碳,包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。

  介紹:炭與碳的區(qū)別。

  【展示】木炭

  【演示】木炭吸附氣的實驗

  【演示】木炭與紅或藍墨水的吸附實驗

  (學(xué)生討論,得出木炭性質(zhì)的結(jié)論)

  【小結(jié)】木炭能吸附某些有色物質(zhì),說明木炭具有吸附性,能把大量氣體或染料吸附在其表面。加熱后,紅棕色又出現(xiàn),說明以上過程屬于物理變化。

  【投影】二 無定形碳(以木炭為例)

  1.物理性質(zhì):灰黑色多孔、疏松物質(zhì),具有吸附性。能大量吸附氣體和小微粒。

  2.吸附作用:氣體或液體里的某些物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。

  3.吸附原理:(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81第四段)

  4.用途:燃料,黑火藥、吸附劑制鉛筆(某些)

  三、 碳單質(zhì)的新成員--C60:

  1985年美國科學(xué)家羅伯特·柯爾,理查得·斯莫利和英國科學(xué)家哈羅德·克羅特在研究太空物質(zhì)時,發(fā)現(xiàn)了一種碳元素形成的單質(zhì),化學(xué)式為,形成具有32個面的近似球體,包括20個等六邊形和12個等五邊形,這同英式足球正好相同,因此又叫足球烯。

  近來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)往中嵌入少量的某些金屬,可制成超導(dǎo)材料,這為高溫超導(dǎo)開辟了嶄新的領(lǐng)域。另外,為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究提供了新素材。

  【小結(jié)】金剛石、石墨和等物質(zhì)都是由碳元素組成的不同單質(zhì),性質(zhì)和用途上存在很大差異,這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。  

  探究活動

  1.如何由石墨制得金剛石?

  2.碳的研究目前有何新進展?

  3.撰文介紹人類合成金剛石的歷史――《人造金剛石過程》。

  4.球碳(C60)又稱 “富勒烯”。是借一位建筑師的姓名而命名的。這位建筑師就是巴克明斯特·富勒。富勒是美國著名的建筑學(xué)家,他設(shè)計的著名建筑有加拿大蒙特利爾市萬國博覽會美國館。請你通過上網(wǎng)、查資料寫一份關(guān)于C60分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的調(diào)查報告。

《碳的幾種單質(zhì)》 篇5

  第五單元 第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第78頁至82頁第一節(jié)

  教學(xué)目的:1、了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì),并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。

  2、通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí),對學(xué)生 進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

  教學(xué)的重點難點:1、 金剛石、石墨的重要物性和用途;

  2、金剛石和石墨物性差異很大的原因。

  教學(xué)過程 

  【引入】講述金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。 

  【舉例講解】用玻璃刀切割玻璃,用鉛筆寫字、用電池做導(dǎo)電實驗。引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖中金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。 

  1.純凈的金剛石是一種        色呈         形透明狀的晶體,硬度       。

  2.石墨是一種           色有            不透明的細磷片狀        體。它的硬度        ,有         感,能夠         。 

  【講述】實驗證明,金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒,而且都生成同一種物質(zhì),這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。 

  【提問】(1)燃燒產(chǎn)物是什么?

  (2)它們是由什么元素組成的? 

  根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

  (1)燃燒后都生成                。

  (2)它們都是由                 元素組成的單質(zhì)。 

  【設(shè)問】為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)?為什么它們有不同的物理性質(zhì)?由于                 不同,所以形成了不同種單質(zhì),它們的           性質(zhì)有較大的           。 

  【提問】根據(jù)金剛石和石墨的物理性質(zhì),它們有哪些重要的用途?

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié): 

  1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠,可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

  2.石墨硬度很小,有滑膩感,可制成鉛筆芯;能夠?qū)щ姟⑷茳c高,可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。 

  【出示】課堂練習(xí)一(見附1)指導(dǎo)學(xué)生完成 

  【過渡講述】常見的無定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑,它們的主要成分是微晶石墨。

  【講解】1。木炭的吸附性(課本P80~P81實驗5-2、5-3)

  2.活性炭的吸附作用(課本P.80~P.81實驗5-2、5-3)  

  【提問】木炭、活性炭為什么能除去有色氣體、色素或異味氣體?

  【講述】焦炭、炭黑的形成及主要作用

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文--  三、無定形碳

  【出示】課堂練習(xí)二(見附2)指導(dǎo)學(xué)生完成 

  【本節(jié)小結(jié)】

  1.碳的幾種單質(zhì),金剛石、石墨及幾種常見的碳,雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì),但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異,這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。

  2.根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。  

  附1:課堂練習(xí)一

  1.自然界里存在的碳單質(zhì)有          和             .在天然物質(zhì)里硬度最大的是         ,它可以做           等。           是最軟的礦物之一可用于制作                等。

  2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后,生成的產(chǎn)物都是          ,說明它們都是由          元素組成的               。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的           ,這是由于它們的晶體中           而造成的。

  3· 下列物質(zhì)中,不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 (     )

  A. 金剛石和石墨(B)木炭和焦炭(C)活性炭和炭黑(D)一氧化碳和二氧化碳

  4. 下列說法正確的是(       )

  (A)一種元素只能形成一種單質(zhì)       ( B)一種元素可能形成幾種單質(zhì)

  (C)同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同(D)由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

  附2:課堂練習(xí)二

  1. 木炭可用來脫色、除臭味,這是利用它的 (      )

  (A) 可燃燒(B)穩(wěn)定性(C)還原性(D)吸附性

  2. 木炭具有很強的吸附性,這是因為 (      )

  (A)木炭比木材輕                  (B)木炭不溶于水

  (C)木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)       (D)木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng)

  3. 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來:

  碳單質(zhì)                                   用途

  木 炭                                   切割玻璃

  活性炭                                防毒面具

  石 墨                                   制作電極

  焦 炭                                   制黑火藥

  金剛石                                 治金

  炭 黑                                    制油墨

《碳的幾種單質(zhì)》 篇6

  教學(xué)目的;知識;了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì),并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力:通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育:通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí),對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

  重點難點 金剛石、石墨的重要物性和用途;金剛石和石墨物性差異很大的原因。

  教學(xué)方法 觀察法、討論法。

  教學(xué)用品 儀器:鐵架臺、燒杯、漏壯舉、直玻璃管,帶導(dǎo)管單孔塞。

  藥品:木炭、活性炭、紅墨水(或紅糖水)。

  教學(xué)過程 

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)意圖

  [引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

  觀察金剛石、石墨。

  通過實物使學(xué)生有親切感

  [演示實驗] 用玻璃刀切割玻璃

  用鉛筆寫字

  用電池做導(dǎo)電實驗

  引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

  邊觀察,邊記錄:

  1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體,硬度。

  2.石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ,有 感,能夠 。

  從學(xué)生熟悉的實物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。

  [講述]實驗證明,金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒,而且都生成同一種物質(zhì),這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

  思考、并初步理解

  突出金剛石和石墨的共性

  [提問](1)燃燒產(chǎn)物是什么?

  (2)它們是由什么元素組成的?

  根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

  (1)燃燒后都生成 。

  (2)它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

  培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

  [設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)?為什么它們有不同的物理性質(zhì)?展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型(或示意圖)(最好用計算機演示),并加以說明。

  設(shè)想、思考。

  觀察、思考、得出結(jié)論。

  由于 不同,形成了不同種單質(zhì),它們的 性質(zhì)有較大的 。

  引起思考和興趣

  培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

  [提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì),它們有哪些重要的用途?

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié):

  討論并回答

  歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠,可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

  2.石墨硬度很小,有滑膩感,可制成鉛筆芯;能夠?qū)щ姟⑷茳c高,可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

  結(jié)合實驗教學(xué)

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)和記憶

  [投影]課堂練習(xí)一(見附1)

  指導(dǎo)學(xué)生完成

  完成練習(xí)一

  及時記憶

  [過渡]講述;常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑,它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

  觀察、比較、記錄

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

  [演示實驗]1。木炭的吸附性(課本P80~P81實驗5-2、5-3)

  2.活性炭的吸附作用

  (課本P.80~P.81實驗5-2、5-3)

  觀察、思考

  培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

  [提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體?

  [講述]根據(jù)實驗現(xiàn)象,學(xué)生講座講述汲附原理。

  思考并討論

  思考、理解并記錄:

  因為木炭具有 結(jié)構(gòu),可以 。

  通過實驗分析得出結(jié)論

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭

  閱讀識記

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

  [投影]課堂練習(xí)二(見附2)

  指導(dǎo)學(xué)生完成

  完成練習(xí)二

  理解并記憶所學(xué)知識

  小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容;,金剛石、石墨及幾種常見的碳,雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì),但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異,這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

  (在教師指導(dǎo)下)完成小結(jié)。

  體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

  對學(xué)生進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì),性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  附1:課堂練習(xí)一

  1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

  2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后,生成的產(chǎn)物都是 ,說明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ,這是由于它們的晶體中 而造成的。

  下列物質(zhì)中,不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨(B)木炭和焦炭(C)活性炭和炭黑(D)一氧化碳和二氧化碳 下列說法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)(B)一種元素可能形成幾種單質(zhì)(C)同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同(D)由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

  附2:課堂練習(xí)二 木炭可用來脫色、除臭味,這是利用它的 可燃燒(B)穩(wěn)定性(C)還原性(D)吸附性 木炭具有很強的吸附性,這是因為 木炭比木材輕(B)木炭不溶于水(C)木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)(D)木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來:

  碳單質(zhì) 用途

  木 炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作電極

  焦 炭 制黑火藥

  金剛石 治金

  炭 黑 制油墨

  附3:課堂練習(xí)答案

  1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

  2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

  3.D 4.B 5.D 6.C

  7.木炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作電極

  焦 炭 制墨火藥

  金剛石 冶 金

  炭 墨 制 油 墨

  附4: 隨堂驗測

  1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ,但是它們的物理性質(zhì)差異很大,這是因為它們的晶體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

  2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu),所駝們可以 。

  3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

  [1]

  

《碳的幾種單質(zhì)》 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途;

  通過分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì),進一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。

  能力目標(biāo)

  通過三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí),繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路,培養(yǎng)對比思維能力;

  發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。

  情感目標(biāo)

  通過碳單質(zhì)的學(xué)習(xí),了解同一元素可以組成不同物質(zhì),提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣;

  通過C60的學(xué)習(xí),拓展課堂學(xué)習(xí),開闊學(xué)生視野,了解化學(xué)與社會。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  碳單質(zhì)(金剛石、石墨、球碳等)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用,它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù),同時為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

  碳單質(zhì)有定型碳和無定型碳兩類。金剛石、石墨是重要的定型碳,做重點介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí),而后介紹球碳,符合學(xué)生認知規(guī)律,由宜到難,由遠及近,又熟悉到陌生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗化學(xué)與社會的關(guān)系、體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

  另外,教材編排首先對碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進行學(xué)習(xí),而后再簡介無定型碳,最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí),旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同,物理性質(zhì)不同,但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

  課堂引入指導(dǎo)

  法一:璀燦的鉆石,普通的鉛筆芯,取暖用的煤,光合作用的原料——二氧化碳,“工業(yè)血液”石油等物質(zhì)之間有什么相互聯(lián)系?學(xué)完碳和碳的化合物后你就明白了。今天我們先來學(xué)習(xí)“第一節(jié) ”。

  法二:石墨、木炭能變成鉆石嗎?學(xué)習(xí)完《碳和碳的化合物》后你將自己得出結(jié)論。

  關(guān)于球碳(C60)的建議:

  球碳是碳的又一同素異形體,是科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn),建議補充介紹。如何介紹,應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況而定。生源較好的學(xué)校應(yīng)對照金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)介紹球碳的結(jié)構(gòu),簡單介紹球碳的用途,有條件的學(xué)校課安排學(xué)生上網(wǎng)查閱球碳的發(fā)現(xiàn)史及其它資料。生源機較差的學(xué)校至少應(yīng)介紹球碳也是碳單質(zhì)的一種,結(jié)構(gòu)獨特,性質(zhì)特殊。教學(xué)時適當(dāng)介紹球碳,對學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展大有益處。如果程度更好的學(xué)校,課安排學(xué)生探究活動,主題是關(guān)于球碳的調(diào)查。課下調(diào)查,課上交流匯報,從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力、語言表達能力。

  關(guān)于知識講解指導(dǎo):

  1.盡量讓學(xué)生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學(xué)生對透明、硬、軟、劃痕、疏松多孔、細等字眼有深刻的感性認識。

  2.歸納對比學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)差異性較好的方法,具體操作時以列表方式較好。

  3.講解金剛石、石墨的物理性質(zhì)差異時不可過分深入,否則會分散學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)難度。

  4.應(yīng)深刻理解教材。講金剛石時應(yīng)突出“硬”,講石墨時要突出“軟”,講無定形碳應(yīng)以木炭為主,突出吸附作用。

  5.本部分內(nèi)容知識即貼近生活,又是貼近現(xiàn)代科技發(fā)展新動向,適當(dāng)補充是十分必要的。如碳纖維等。

  課程結(jié)束指導(dǎo)

  1.合成金剛石是人類的夢想,讓學(xué)生課外研究金剛石合成的歷史、主要問題、現(xiàn)階段水平等會極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性,是學(xué)生學(xué)習(xí)文獻研究的科學(xué)研究方法的一個教好的例子。

  2.研究是當(dāng)今世界科學(xué)研究的熱門話題,讓學(xué)生尋找這方面的資料學(xué)習(xí),有利于學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

  課外實驗指導(dǎo)

  木炭制備可以利用鋁箔隔絕空氣,加熱干餾火柴桿的方法來制取。讓學(xué)生在家庭中完成,有利于學(xué)生對木材干餾和其液、氣產(chǎn)物的理解,有利于學(xué)生觀察能力的提高。

  教學(xué)設(shè)計方案

  教學(xué)目標(biāo):

  通過錄像及實物學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì);

  通過錄像了解金剛石、石墨及木炭的用途,對物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系有進一步理解;

  通過對碳纖維、人造金剛石等知識的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進取的探索精神。

  教學(xué)重點:碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系。

  教學(xué)難點:金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因

  教學(xué)用具:

  錄像機 石墨、木炭、活性炭、二氧化氮氣體、澄清石灰水、氧化銅、大試管、鐵架臺、酒精燈。

  鑲鉆石的飾品、普通乒乓球拍、普通羽毛球拍、普通網(wǎng)球拍;碳纖維乒乓球、羽毛球拍、特制的網(wǎng)球拍等、防毒面具模型

  教學(xué)方法:講述法與討論法

  教學(xué)過程:

  【引入】讓學(xué)生觀察鑲嵌在手表上的鉆石、鉛筆芯、碳纖維網(wǎng)球拍或釣魚竿、木炭,提問它們之間有什么相互聯(lián)系?學(xué)習(xí)完碳和碳的化合物之后你就明白了。

  【講解】金剛石和石墨還有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)。用什么方法能證明這一點呢?

  (學(xué)生討論,并提出幾種方法)

  教師總結(jié)、講解。引導(dǎo)學(xué)生看錄像《金剛石》在液氧中燃燒

  【講解】同樣的方法,可以證明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素組成的不同種單質(zhì)。

  【閱讀】P79-80《化學(xué)》全一冊 初級中學(xué)教科書 人民教育出版社

  要求:用列表的方式歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。

  【投影】一 金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途

  【講解】金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。

  1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機的鉆頭;利用硬度大,可做玻璃刀;由于金剛石對光有優(yōu)異的折射作用,可做裝飾品。

  2.利用石墨質(zhì)軟,在紙上劃過會留下深灰色的痕跡可做鉛筆芯;利用石墨滑膩、質(zhì)軟、耐高溫,可做耐高溫的潤滑劑。

  3.利用石墨有良好導(dǎo)電性和耐高溫可做高溫電爐的電極和普通電極。(展示實物)

  4.利用石墨傳熱性能好,耐腐蝕,耐溫度驟然變化的特性可做石墨坩堝。

  5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強,可做化工管道,耐酸槽、耐堿槽等。

  【小結(jié)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì),物理性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列不同。性質(zhì)不同因而用途也不相同。即性質(zhì)決定用途。

  【講解】在碳元素組成的單質(zhì)中還有一類含雜質(zhì)較多的叫無定形碳,包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。

  介紹:炭與碳的區(qū)別。

  【展示】木炭

  【演示】木炭吸附氣的實驗

  【演示】木炭與紅或藍墨水的吸附實驗

  (學(xué)生討論,得出木炭性質(zhì)的結(jié)論)

  【小結(jié)】木炭能吸附某些有色物質(zhì),說明木炭具有吸附性,能把大量氣體或染料吸附在其表面。加熱后,紅棕色又出現(xiàn),說明以上過程屬于物理變化。

  【投影】二 無定形碳(以木炭為例)

  1.物理性質(zhì):灰黑色多孔、疏松物質(zhì),具有吸附性。能大量吸附氣體和小微粒。

  2.吸附作用:氣體或液體里的某些物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。

  3.吸附原理:(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81第四段)

  4.用途:燃料,黑火藥、吸附劑制鉛筆(某些)

  三、 碳單質(zhì)的新成員--C60:

  1985年美國科學(xué)家羅伯特·柯爾,理查得·斯莫利和英國科學(xué)家哈羅德·克羅特在研究太空物質(zhì)時,發(fā)現(xiàn)了一種碳元素形成的單質(zhì),化學(xué)式為,形成具有32個面的近似球體,包括20個等六邊形和12個等五邊形,這同英式足球正好相同,因此又叫足球烯。

  近來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)往中嵌入少量的某些金屬,可制成超導(dǎo)材料,這為高溫超導(dǎo)開辟了嶄新的領(lǐng)域。另外,為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究提供了新素材。

  【小結(jié)】金剛石、石墨和等物質(zhì)都是由碳元素組成的不同單質(zhì),性質(zhì)和用途上存在很大差異,這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。  

  探究活動

  1.如何由石墨制得金剛石?

  2.碳的研究目前有何新進展?

  3.撰文介紹人類合成金剛石的歷史――《人造金剛石過程》。

  4.球碳(C60)又稱 “富勒烯”。是借一位建筑師的姓名而命名的。這位建筑師就是巴克明斯特·富勒。富勒是美國著名的建筑學(xué)家,他設(shè)計的著名建筑有加拿大蒙特利爾市萬國博覽會美國館。請你通過上網(wǎng)、查資料寫一份關(guān)于C60分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的調(diào)查報告。

《碳的幾種單質(zhì)》 篇8

  教學(xué)目標(biāo) 

  知識目標(biāo)

  了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途;

  通過分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì),進一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。

  能力目標(biāo)

  通過三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí),繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路,培養(yǎng)對比思維能力;

  發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。

  情感目標(biāo)

  通過碳單質(zhì)的學(xué)習(xí),了解同一元素可以組成不同物質(zhì),提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣;

  通過C60的學(xué)習(xí),拓展課堂學(xué)習(xí),開闊學(xué)生視野,了解化學(xué)與社會。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  碳單質(zhì)(金剛石、石墨、球碳等)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用,它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù),同時為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

  碳單質(zhì)有定型碳和無定型碳兩類。金剛石、石墨是重要的定型碳,做重點介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí),而后介紹球碳,符合學(xué)生認知規(guī)律,由宜到難,由遠及近,又熟悉到陌生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗化學(xué)與社會的關(guān)系、體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

  另外,教材編排首先對碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進行學(xué)習(xí),而后再簡介無定型碳,最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí),旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同,物理性質(zhì)不同,但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

  課堂引入指導(dǎo)

  法一:璀燦的鉆石,普通的鉛筆芯,取暖用的煤,光合作用的原料——二氧化碳,“工業(yè)血液”石油等物質(zhì)之間有什么相互聯(lián)系?學(xué)完碳和碳的化合物后你就明白了。今天我們先來學(xué)習(xí)“第一節(jié) ”。

  法二:石墨、木炭能變成鉆石嗎?學(xué)習(xí)完《碳和碳的化合物》后你將自己得出結(jié)論。

  關(guān)于球碳(C60)的建議:

  球碳是碳的又一同素異形體,是科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn),建議補充介紹。如何介紹,應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況而定。生源較好的學(xué)校應(yīng)對照金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)介紹球碳的結(jié)構(gòu),簡單介紹球碳的用途,有條件的學(xué)校課安排學(xué)生上網(wǎng)查閱球碳的發(fā)現(xiàn)史及其它資料。生源機較差的學(xué)校至少應(yīng)介紹球碳也是碳單質(zhì)的一種,結(jié)構(gòu)獨特,性質(zhì)特殊。教學(xué)時適當(dāng)介紹球碳,對學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展大有益處。如果程度更好的學(xué)校,課安排學(xué)生探究活動,主題是關(guān)于球碳的調(diào)查。課下調(diào)查,課上交流匯報,從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力、語言表達能力。

  關(guān)于知識講解指導(dǎo):

  1.盡量讓學(xué)生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學(xué)生對透明、硬、軟、劃痕、疏松多孔、細等字眼有深刻的感性認識。

  2.歸納對比學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)差異性較好的方法,具體操作時以列表方式較好。

  3.講解金剛石、石墨的物理性質(zhì)差異時不可過分深入,否則會分散學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)難度。

  4.應(yīng)深刻理解教材。講金剛石時應(yīng)突出“硬”,講石墨時要突出“軟”,講無定形碳應(yīng)以木炭為主,突出吸附作用。

  5.本部分內(nèi)容知識即貼近生活,又是貼近現(xiàn)代科技發(fā)展新動向,適當(dāng)補充是十分必要的。如碳纖維等。

  課程結(jié)束指導(dǎo)

  1.合成金剛石是人類的夢想,讓學(xué)生課外研究金剛石合成的歷史、主要問題、現(xiàn)階段水平等會極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性,是學(xué)生學(xué)習(xí)文獻研究的科學(xué)研究方法的一個教好的例子。

  2.研究是當(dāng)今世界科學(xué)研究的熱門話題,讓學(xué)生尋找這方面的資料學(xué)習(xí),有利于學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

  課外實驗指導(dǎo)

  木炭制備可以利用鋁箔隔絕空氣,加熱干餾火柴桿的方法來制取。讓學(xué)生在家庭中完成,有利于學(xué)生對木材干餾和其液、氣產(chǎn)物的理解,有利于學(xué)生觀察能力的提高。

  教學(xué)設(shè)計方案

  教學(xué)目標(biāo) 

  通過錄像及實物學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì);

  通過錄像了解金剛石、石墨及木炭的用途,對物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系有進一步理解;

  通過對碳纖維、人造金剛石等知識的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進取的探索精神。

  教學(xué)重點:碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系。

  教學(xué)難點 :金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因

  教學(xué)用具:

  錄像機 石墨、木炭、活性炭、二氧化氮氣體、澄清石灰水、氧化銅、大試管、鐵架臺、酒精燈。

  鑲鉆石的飾品、普通乒乓球拍、普通羽毛球拍、普通網(wǎng)球拍;碳纖維乒乓球、羽毛球拍、特制的網(wǎng)球拍等、防毒面具模型

  教學(xué)方法:講述法與討論法

  教學(xué)過程 

  【引入】讓學(xué)生觀察鑲嵌在手表上的鉆石、鉛筆芯、碳纖維網(wǎng)球拍或釣魚竿、木炭,提問它們之間有什么相互聯(lián)系?學(xué)習(xí)完碳和碳的化合物之后你就明白了。

  【講解】金剛石和石墨還有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)。用什么方法能證明這一點呢?

  (學(xué)生討論,并提出幾種方法)

  教師總結(jié)、講解。引導(dǎo)學(xué)生看錄像《金剛石》在液氧中燃燒

  【講解】同樣的方法,可以證明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素組成的不同種單質(zhì)。

  【閱讀】P79-80《化學(xué)》全一冊 初級中學(xué)教科書 人民教育出版社

  要求:用列表的方式歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。

  【投影】一 金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途

  【講解】金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。

  1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機的鉆頭;利用硬度大,可做玻璃刀;由于金剛石對光有優(yōu)異的折射作用,可做裝飾品。

  2.利用石墨質(zhì)軟,在紙上劃過會留下深灰色的痕跡可做鉛筆芯;利用石墨滑膩、質(zhì)軟、耐高溫,可做耐高溫的潤滑劑。

  3.利用石墨有良好導(dǎo)電性和耐高溫可做高溫電爐的電極和普通電極。(展示實物)

  4.利用石墨傳熱性能好,耐腐蝕,耐溫度驟然變化的特性可做石墨坩堝。

  5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強,可做化工管道,耐酸槽、耐堿槽等。

  【小結(jié)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì),物理性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列不同。性質(zhì)不同因而用途也不相同。即性質(zhì)決定用途。

  【講解】在碳元素組成的單質(zhì)中還有一類含雜質(zhì)較多的叫無定形碳,包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。

  介紹:炭與碳的區(qū)別。

  【展示】木炭

  【演示】木炭吸附氣的實驗

  【演示】木炭與紅或藍墨水的吸附實驗

  (學(xué)生討論,得出木炭性質(zhì)的結(jié)論)

  【小結(jié)】木炭能吸附某些有色物質(zhì),說明木炭具有吸附性,能把大量氣體或染料吸附在其表面。加熱后,紅棕色又出現(xiàn),說明以上過程屬于物理變化。

  【投影】二 無定形碳(以木炭為例)

  1.物理性質(zhì):灰黑色多孔、疏松物質(zhì),具有吸附性。能大量吸附氣體和小微粒。

  2.吸附作用:氣體或液體里的某些物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。

  3.吸附原理:(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81第四段)

  4.用途:燃料,黑火藥、吸附劑制鉛筆(某些)

  三、 碳單質(zhì)的新成員--C60:

  1985年美國科學(xué)家羅伯特·柯爾,理查得·斯莫利和英國科學(xué)家哈羅德·克羅特在研究太空物質(zhì)時,發(fā)現(xiàn)了一種碳元素形成的單質(zhì),化學(xué)式為,形成具有32個面的近似球體,包括20個等六邊形和12個等五邊形,這同英式足球正好相同,因此又叫足球烯。

  近來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)往中嵌入少量的某些金屬,可制成超導(dǎo)材料,這為高溫超導(dǎo)開辟了嶄新的領(lǐng)域。另外,為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究提供了新素材。

  【小結(jié)】金剛石、石墨和等物質(zhì)都是由碳元素組成的不同單質(zhì),性質(zhì)和用途上存在很大差異,這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。  

  探究活動

  1.如何由石墨制得金剛石?

  2.碳的研究目前有何新進展?

  3.撰文介紹人類合成金剛石的歷史――《人造金剛石過程》。

  4.球碳(C60)又稱 “富勒烯”。是借一位建筑師的姓名而命名的。這位建筑師就是巴克明斯特·富勒。富勒是美國著名的建筑學(xué)家,他設(shè)計的著名建筑有加拿大蒙特利爾市萬國博覽會美國館。請你通過上網(wǎng)、查資料寫一份關(guān)于C60分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的調(diào)查報告。

《碳的幾種單質(zhì)》 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途;

  通過分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì),進一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。

  能力目標(biāo)

  通過三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí),繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路,培養(yǎng)對比思維能力;

  發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。

  情感目標(biāo)

  通過碳單質(zhì)的學(xué)習(xí),了解同一元素可以組成不同物質(zhì),提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣;

  通過C60的學(xué)習(xí),拓展課堂學(xué)習(xí),開闊學(xué)生視野,了解化學(xué)與社會。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  碳單質(zhì)(金剛石、石墨、球碳等)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用,它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù),同時為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

  碳單質(zhì)有定型碳和無定型碳兩類。金剛石、石墨是重要的定型碳,做重點介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí),而后介紹球碳,符合學(xué)生認知規(guī)律,由宜到難,由遠及近,又熟悉到陌生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗化學(xué)與社會的關(guān)系、體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

  另外,教材編排首先對碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進行學(xué)習(xí),而后再簡介無定型碳,最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí),旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同,物理性質(zhì)不同,但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

  課堂引入指導(dǎo)

  法一:璀燦的鉆石,普通的鉛筆芯,取暖用的煤,光合作用的原料——二氧化碳,“工業(yè)血液”石油等物質(zhì)之間有什么相互聯(lián)系?學(xué)完碳和碳的化合物后你就明白了。今天我們先來學(xué)習(xí)“第一節(jié) ”。

  法二:石墨、木炭能變成鉆石嗎?學(xué)習(xí)完《碳和碳的化合物》后你將自己得出結(jié)論。

  關(guān)于球碳(C60)的建議:

  球碳是碳的又一同素異形體,是科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn),建議補充介紹。如何介紹,應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況而定。生源較好的學(xué)校應(yīng)對照金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)介紹球碳的結(jié)構(gòu),簡單介紹球碳的用途,有條件的學(xué)校課安排學(xué)生上網(wǎng)查閱球碳的發(fā)現(xiàn)史及其它資料。生源機較差的學(xué)校至少應(yīng)介紹球碳也是碳單質(zhì)的一種,結(jié)構(gòu)獨特,性質(zhì)特殊。教學(xué)時適當(dāng)介紹球碳,對學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展大有益處。如果程度更好的學(xué)校,課安排學(xué)生探究活動,主題是關(guān)于球碳的調(diào)查。課下調(diào)查,課上交流匯報,從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力、語言表達能力。

  關(guān)于知識講解指導(dǎo):

  1.盡量讓學(xué)生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學(xué)生對透明、硬、軟、劃痕、疏松多孔、細等字眼有深刻的感性認識。

  2.歸納對比學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)差異性較好的方法,具體操作時以列表方式較好。

  3.講解金剛石、石墨的物理性質(zhì)差異時不可過分深入,否則會分散學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)難度。

  4.應(yīng)深刻理解教材。講金剛石時應(yīng)突出“硬”,講石墨時要突出“軟”,講無定形碳應(yīng)以木炭為主,突出吸附作用。

  5.本部分內(nèi)容知識即貼近生活,又是貼近現(xiàn)代科技發(fā)展新動向,適當(dāng)補充是十分必要的。如碳纖維等。

  課程結(jié)束指導(dǎo)

  1.合成金剛石是人類的夢想,讓學(xué)生課外研究金剛石合成的歷史、主要問題、現(xiàn)階段水平等會極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性,是學(xué)生學(xué)習(xí)文獻研究的科學(xué)研究方法的一個教好的例子。

  2.研究是當(dāng)今世界科學(xué)研究的熱門話題,讓學(xué)生尋找這方面的資料學(xué)習(xí),有利于學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

  課外實驗指導(dǎo)

  木炭制備可以利用鋁箔隔絕空氣,加熱干餾火柴桿的方法來制取。讓學(xué)生在家庭中完成,有利于學(xué)生對木材干餾和其液、氣產(chǎn)物的理解,有利于學(xué)生觀察能力的提高。

  教學(xué)設(shè)計方案

  教學(xué)目標(biāo):

  通過錄像及實物學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì);

  通過錄像了解金剛石、石墨及木炭的用途,對物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系有進一步理解;

  通過對碳纖維、人造金剛石等知識的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進取的探索精神。

  教學(xué)重點:碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系。

  教學(xué)難點:金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因

  教學(xué)用具:

  錄像機 石墨、木炭、活性炭、二氧化氮氣體、澄清石灰水、氧化銅、大試管、鐵架臺、酒精燈。

  鑲鉆石的飾品、普通乒乓球拍、普通羽毛球拍、普通網(wǎng)球拍;碳纖維乒乓球、羽毛球拍、特制的網(wǎng)球拍等、防毒面具模型

  教學(xué)方法:講述法與討論法

  教學(xué)過程:

  【引入】讓學(xué)生觀察鑲嵌在手表上的鉆石、鉛筆芯、碳纖維網(wǎng)球拍或釣魚竿、木炭,提問它們之間有什么相互聯(lián)系?學(xué)習(xí)完碳和碳的化合物之后你就明白了。

  【講解】金剛石和石墨還有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)。用什么方法能證明這一點呢?

  (學(xué)生討論,并提出幾種方法)

  教師總結(jié)、講解。引導(dǎo)學(xué)生看錄像《金剛石》在液氧中燃燒

  【講解】同樣的方法,可以證明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素組成的不同種單質(zhì)。

  【閱讀】P79-80《化學(xué)》全一冊 初級中學(xué)教科書 人民教育出版社

  要求:用列表的方式歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。

  【投影】一 金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途

  【講解】金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。

  1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機的鉆頭;利用硬度大,可做玻璃刀;由于金剛石對光有優(yōu)異的折射作用,可做裝飾品。

  2.利用石墨質(zhì)軟,在紙上劃過會留下深灰色的痕跡可做鉛筆芯;利用石墨滑膩、質(zhì)軟、耐高溫,可做耐高溫的潤滑劑。

  3.利用石墨有良好導(dǎo)電性和耐高溫可做高溫電爐的電極和普通電極。(展示實物)

  4.利用石墨傳熱性能好,耐腐蝕,耐溫度驟然變化的特性可做石墨坩堝。

  5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強,可做化工管道,耐酸槽、耐堿槽等。

  【小結(jié)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì),物理性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列不同。性質(zhì)不同因而用途也不相同。即性質(zhì)決定用途。

  【講解】在碳元素組成的單質(zhì)中還有一類含雜質(zhì)較多的叫無定形碳,包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。

  介紹:炭與碳的區(qū)別。

  【展示】木炭

  【演示】木炭吸附氣的實驗

  【演示】木炭與紅或藍墨水的吸附實驗

  (學(xué)生討論,得出木炭性質(zhì)的結(jié)論)

  【小結(jié)】木炭能吸附某些有色物質(zhì),說明木炭具有吸附性,能把大量氣體或染料吸附在其表面。加熱后,紅棕色又出現(xiàn),說明以上過程屬于物理變化。

  【投影】二 無定形碳(以木炭為例)

  1.物理性質(zhì):灰黑色多孔、疏松物質(zhì),具有吸附性。能大量吸附氣體和小微粒。

  2.吸附作用:氣體或液體里的某些物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。

  3.吸附原理:(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81第四段)

  4.用途:燃料,黑火藥、吸附劑制鉛筆(某些)

  三、 碳單質(zhì)的新成員--C60:

  1985年美國科學(xué)家羅伯特·柯爾,理查得·斯莫利和英國科學(xué)家哈羅德·克羅特在研究太空物質(zhì)時,發(fā)現(xiàn)了一種碳元素形成的單質(zhì),化學(xué)式為,形成具有32個面的近似球體,包括20個等六邊形和12個等五邊形,這同英式足球正好相同,因此又叫足球烯。

  近來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)往中嵌入少量的某些金屬,可制成超導(dǎo)材料,這為高溫超導(dǎo)開辟了嶄新的領(lǐng)域。另外,為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究提供了新素材。

  【小結(jié)】金剛石、石墨和等物質(zhì)都是由碳元素組成的不同單質(zhì),性質(zhì)和用途上存在很大差異,這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。  

  探究活動

  1.如何由石墨制得金剛石?

  2.碳的研究目前有何新進展?

  3.撰文介紹人類合成金剛石的歷史――《人造金剛石過程》。

  4.球碳(C60)又稱 “富勒烯”。是借一位建筑師的姓名而命名的。這位建筑師就是巴克明斯特·富勒。富勒是美國著名的建筑學(xué)家,他設(shè)計的著名建筑有加拿大蒙特利爾市萬國博覽會美國館。請你通過上網(wǎng)、查資料寫一份關(guān)于C60分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的調(diào)查報告。

《碳的幾種單質(zhì)》 篇10

  第一節(jié)  碳的幾種單質(zhì)

  (1課時)一.知識教學(xué)點碳的單質(zhì)(金剛石、石墨、無定形碳)。二.重、難、疑點解決辦法1.重點:金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。    2.難點:金剛石和石墨在物理性質(zhì)上存在巨大差異的原因。    3.疑點:碳和炭的區(qū)別是什么,    4.解決辦法    (1)通過學(xué)生閱讀教材、教師演示試驗、學(xué)生動手實驗等多種形式,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,掌握金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途,并理解木炭的吸附性。(2)教師運用形象的比喻,幫助學(xué)生理解金剛石和石墨在物理性質(zhì)上存在差異的原因。三.教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)1.了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)和用途。2.理解金剛石、石墨由同種元素組成但物理性質(zhì)不同的原因。3.木炭具有吸附能力的原因。(二)整體感知    本章主要是較為全面、完整地學(xué)習(xí)碳及其化合物的知識,內(nèi)容包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途和鑒別等方面。從學(xué)習(xí)研究物質(zhì)的角度看,本章具有典型性;從本章在全書中的地位看,具有承上啟下的作用,占有重要的地位。    本節(jié)主要講金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途,并以木炭為例簡介了無定形碳。通過對碳單質(zhì)的學(xué)習(xí),掌握固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的一些物理性質(zhì),進一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系,這是學(xué)好本章內(nèi)容的基礎(chǔ)。(三)教學(xué)過程[新課引入]:前面我們學(xué)習(xí)了氧氣和氫氣兩種氣態(tài)非金屬單質(zhì),從這章開始學(xué)習(xí)碳及其化合物。首先學(xué)習(xí)碳的幾種單質(zhì)。[板書]:一.碳的單質(zhì):金剛石、石墨、無定形碳(木炭、活性炭、焦炭、炭黑)。二.金剛石和石墨。[教師活動]:(1)演示玻璃刀裁玻璃。            (2)讓學(xué)生閱讀教材第79頁,用列表法引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出金剛石的物理性質(zhì)和用途。[學(xué)生活動]:(1)閱讀教材第79頁,用列表法總結(jié)出石墨的物理性質(zhì)和用途。            (2)學(xué)生用手摸鉛筆芯粉末。            (3)石墨導(dǎo)電的實驗。[目的意圖]:通過學(xué)生閱讀教材,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;通過學(xué)生觀察實驗和自己動手實驗,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,掌握金剛石和石墨特有的一些物理性質(zhì)。[板書]:1.物理性質(zhì)及用途

  金剛石

  石墨

  色、態(tài)

  無色透明、正八面體狀的固體深灰色有金屬而不透明的鱗片固體

  硬度

  最硬

  最軟的礦物之一——有滑膩感

  熔點

  很高

  很高

  導(dǎo)電性

  無

  良好

  用途

  ①裝飾品②鉆探機鉆頭③刻刀

  ①鉛筆芯②電極③高溫潤滑劑[教師提問]:金剛石、石墨都是碳的單質(zhì),為什么在物理性質(zhì)上存在巨大差異?[教師活動]:采用比喻的方法,把碳原子比喻成建筑用的磚條,把金剛石、石墨比喻成用磚蓋成的建筑物。指出兩種“建筑物”外形不同,牢固程度也存在差異,并繪出簡單的圖形。通過形象的比喻,幫助學(xué)生理解“金剛石和石墨里碳原子的排列不同”這句關(guān)鍵詞語。[總結(jié)板書]:2.物理性質(zhì)存在很大差異的原因:碳原子排列不同。           (1)一種元素可以形成多種不同的單質(zhì)。由此可知,由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)。           (2)多種單質(zhì)可能由一種元素組成,如紅磷和白磷。            三.無定形碳[講解]:木炭、焦炭、活性炭、炭黑也是碳的單質(zhì),它們通常稱為無定形碳。下面我們主要以木炭為例,學(xué)習(xí)它的物理性質(zhì)和用途。[學(xué)生活動]:閱讀教材第80頁最后一段,列出木炭的物理性質(zhì)。[實驗]:演示實驗5-2、5-3。[提問]:在實驗中分別觀察到什么現(xiàn)象?紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到什么地方去了?木炭為什么具有吸附能力。[教師活動]:引導(dǎo)學(xué)生從木炭的結(jié)構(gòu)特點方面進行思考,并解釋木炭具有吸附能力的原因。[板書]:1.木炭的物理性質(zhì)(1)灰黑色的多孔性固體。(2)木炭具有吸附能力(由于木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu),使它的表面積較大)。[教師活動]:展示簡易凈水器,鼓勵學(xué)生自己動手制作。[目的意圖]:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、動手實驗的能力。[學(xué)生活動]:(1)閱讀教材第8l頁,總結(jié)焦炭、炭黑的用途。            (2)閱讀“黑火藥”選學(xué)內(nèi)容。[目的意圖]:聯(lián)系我國古代發(fā)明的黑火藥,對學(xué)生進行愛國主義教育。[板書]:2. 活性炭、焦炭、炭黑的用途(四)總結(jié)、擴展1.碳和炭的區(qū)別。 碳:是指碳元素,只用作化學(xué)用語,在表示元素和含碳的化合物時使用。 炭:是指具體的物質(zhì)。如:炭黑、木炭、活性炭等,它們都是由碳元素組成的單質(zhì)。2.介紹c60新單質(zhì)及我國在c60的超導(dǎo)研究中取得的重要成果,對學(xué)生進行愛國主義教育,認識“科教興國”的意義。四.布置作業(yè)書面作業(yè):教材第82頁習(xí)題1、2、3。

《碳的幾種單質(zhì)》 篇11

  教學(xué)目的;知識;了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì),并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力:通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育:通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí),對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

  重點難點 金剛石、石墨的重要物性和用途;金剛石和石墨物性差異很大的原因。

  教學(xué)方法 觀察法、討論法。

  教學(xué)用品 儀器:鐵架臺、燒杯、漏壯舉、直玻璃管,帶導(dǎo)管單孔塞。

  藥品:木炭、活性炭、紅墨水(或紅糖水)。

  教學(xué)過程 

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)意圖

  [引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

  觀察金剛石、石墨。

  通過實物使學(xué)生有親切感

  [演示實驗] 用玻璃刀切割玻璃

  用鉛筆寫字

  用電池做導(dǎo)電實驗

  引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

  邊觀察,邊記錄:

  1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體,硬度。

  2.石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ,有 感,能夠 。

  從學(xué)生熟悉的實物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。

  [講述]實驗證明,金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒,而且都生成同一種物質(zhì),這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

  思考、并初步理解

  突出金剛石和石墨的共性

  [提問](1)燃燒產(chǎn)物是什么?

  (2)它們是由什么元素組成的?

  根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

  (1)燃燒后都生成 。

  (2)它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

  培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

  [設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)?為什么它們有不同的物理性質(zhì)?展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型(或示意圖)(最好用計算機演示),并加以說明。

  設(shè)想、思考。

  觀察、思考、得出結(jié)論。

  由于 不同,形成了不同種單質(zhì),它們的 性質(zhì)有較大的 。

  引起思考和興趣

  培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

  [提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì),它們有哪些重要的用途?

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié):

  討論并回答

  歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠,可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

  2.石墨硬度很小,有滑膩感,可制成鉛筆芯;能夠?qū)щ姟⑷茳c高,可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

  結(jié)合實驗教學(xué)

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)和記憶

  [投影]課堂練習(xí)一(見附1)

  指導(dǎo)學(xué)生完成

  完成練習(xí)一

  及時記憶

  [過渡]講述;常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑,它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

  觀察、比較、記錄

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

  [演示實驗]1。木炭的吸附性(課本P80~P81實驗5-2、5-3)

  2.活性炭的吸附作用

  (課本P.80~P.81實驗5-2、5-3)

  觀察、思考

  培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

  [提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體?

  [講述]根據(jù)實驗現(xiàn)象,學(xué)生講座講述汲附原理。

  思考并討論

  思考、理解并記錄:

  因為木炭具有 結(jié)構(gòu),可以 。

  通過實驗分析得出結(jié)論

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭

  閱讀識記

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

  [投影]課堂練習(xí)二(見附2)

  指導(dǎo)學(xué)生完成

  完成練習(xí)二

  理解并記憶所學(xué)知識

  小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容;,金剛石、石墨及幾種常見的碳,雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì),但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異,這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

  (在教師指導(dǎo)下)完成小結(jié)。

  體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

  對學(xué)生進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì),性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  附1:課堂練習(xí)一

  1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

  2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后,生成的產(chǎn)物都是 ,說明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ,這是由于它們的晶體中 而造成的。

  下列物質(zhì)中,不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨(B)木炭和焦炭(C)活性炭和炭黑(D)一氧化碳和二氧化碳 下列說法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)(B)一種元素可能形成幾種單質(zhì)(C)同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同(D)由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

  附2:課堂練習(xí)二 木炭可用來脫色、除臭味,這是利用它的 可燃燒(B)穩(wěn)定性(C)還原性(D)吸附性 木炭具有很強的吸附性,這是因為 木炭比木材輕(B)木炭不溶于水(C)木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)(D)木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來:

  碳單質(zhì) 用途

  木 炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作電極

  焦 炭 制黑火藥

  金剛石 治金

  炭 黑 制油墨

  附3:課堂練習(xí)答案

  1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

  2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

  3.D 4.B 5.D 6.C

  7.木炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作電極

  焦 炭 制墨火藥

  金剛石 冶 金

  炭 墨 制 油 墨

  附4: 隨堂驗測

  1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ,但是它們的物理性質(zhì)差異很大,這是因為它們的晶體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

  2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu),所駝們可以 。

  3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

  [1]

  

《碳的幾種單質(zhì)》 篇12

  教學(xué)目的;知識;了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì),并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力:通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育:通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí),對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

  重點難點 金剛石、石墨的重要物性和用途;金剛石和石墨物性差異很大的原因。

  教學(xué)方法 觀察法、討論法。

  教學(xué)用品 儀器:鐵架臺、燒杯、漏壯舉、直玻璃管,帶導(dǎo)管單孔塞。

  藥品:木炭、活性炭、紅墨水(或紅糖水)。

  教學(xué)過程 

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)意圖

  [引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

  觀察金剛石、石墨。

  通過實物使學(xué)生有親切感

  [演示實驗] 用玻璃刀切割玻璃

  用鉛筆寫字

  用電池做導(dǎo)電實驗

  引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

  邊觀察,邊記錄:

  1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體,硬度。

  2.石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ,有 感,能夠 。

  從學(xué)生熟悉的實物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。

  [講述]實驗證明,金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒,而且都生成同一種物質(zhì),這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

  思考、并初步理解

  突出金剛石和石墨的共性

  [提問](1)燃燒產(chǎn)物是什么?

  (2)它們是由什么元素組成的?

  根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

  (1)燃燒后都生成 。

  (2)它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

  培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

  [設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)?為什么它們有不同的物理性質(zhì)?展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型(或示意圖)(最好用計算機演示),并加以說明。

  設(shè)想、思考。

  觀察、思考、得出結(jié)論。

  由于 不同,形成了不同種單質(zhì),它們的 性質(zhì)有較大的 。

  引起思考和興趣

  培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

  [提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì),它們有哪些重要的用途?

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié):

  討論并回答

  歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠,可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

  2.石墨硬度很小,有滑膩感,可制成鉛筆芯;能夠?qū)щ姟⑷茳c高,可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

  結(jié)合實驗教學(xué)

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)和記憶

  [投影]課堂練習(xí)一(見附1)

  指導(dǎo)學(xué)生完成

  完成練習(xí)一

  及時記憶

  [過渡]講述;常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑,它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

  觀察、比較、記錄

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

  [演示實驗]1。木炭的吸附性(課本P80~P81實驗5-2、5-3)

  2.活性炭的吸附作用

  (課本P.80~P.81實驗5-2、5-3)

  觀察、思考

  培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

  [提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體?

  [講述]根據(jù)實驗現(xiàn)象,學(xué)生講座講述汲附原理。

  思考并討論

  思考、理解并記錄:

  因為木炭具有 結(jié)構(gòu),可以 。

  通過實驗分析得出結(jié)論

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭

  閱讀識記

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

  [投影]課堂練習(xí)二(見附2)

  指導(dǎo)學(xué)生完成

  完成練習(xí)二

  理解并記憶所學(xué)知識

  小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容;,金剛石、石墨及幾種常見的碳,雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì),但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異,這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

  (在教師指導(dǎo)下)完成小結(jié)。

  體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

  對學(xué)生進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì),性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  附1:課堂練習(xí)一

  1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

  2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后,生成的產(chǎn)物都是 ,說明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ,這是由于它們的晶體中 而造成的。

  下列物質(zhì)中,不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨(B)木炭和焦炭(C)活性炭和炭黑(D)一氧化碳和二氧化碳 下列說法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)(B)一種元素可能形成幾種單質(zhì)(C)同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同(D)由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

  附2:課堂練習(xí)二 木炭可用來脫色、除臭味,這是利用它的 可燃燒(B)穩(wěn)定性(C)還原性(D)吸附性 木炭具有很強的吸附性,這是因為 木炭比木材輕(B)木炭不溶于水(C)木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)(D)木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來:

  碳單質(zhì) 用途

  木 炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作電極

  焦 炭 制黑火藥

  金剛石 治金

  炭 黑 制油墨

  附3:課堂練習(xí)答案

  1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

  2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

  3.D 4.B 5.D 6.C

  7.木炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作電極

  焦 炭 制墨火藥

  金剛石 冶 金

  炭 墨 制 油 墨

  附4: 隨堂驗測

  1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ,但是它們的物理性質(zhì)差異很大,這是因為它們的晶體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

  2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu),所駝們可以 。

  3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

《碳的幾種單質(zhì)》 篇13

  第五單元 第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第78頁至82頁第一節(jié)

  教學(xué)目的:1、了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì),并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。

  2、通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí),對學(xué)生 進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

  教學(xué)的重點難點:1、 金剛石、石墨的重要物性和用途;

  2、金剛石和石墨物性差異很大的原因。

  教學(xué)過程 

  【引入】講述金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。 

  【舉例講解】用玻璃刀切割玻璃,用鉛筆寫字、用電池做導(dǎo)電實驗。引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖中金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。 

  1.純凈的金剛石是一種        色呈         形透明狀的晶體,硬度       。

  2.石墨是一種           色有            不透明的細磷片狀        體。它的硬度        ,有         感,能夠         。 

  【講述】實驗證明,金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒,而且都生成同一種物質(zhì),這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。 

  【提問】(1)燃燒產(chǎn)物是什么?

  (2)它們是由什么元素組成的? 

  根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

  (1)燃燒后都生成                。

  (2)它們都是由                 元素組成的單質(zhì)。 

  【設(shè)問】為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)?為什么它們有不同的物理性質(zhì)?由于                 不同,所以形成了不同種單質(zhì),它們的           性質(zhì)有較大的           。 

  【提問】根據(jù)金剛石和石墨的物理性質(zhì),它們有哪些重要的用途?

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié): 

  1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠,可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

  2.石墨硬度很小,有滑膩感,可制成鉛筆芯;能夠?qū)щ姟⑷茳c高,可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。 

  【出示】課堂練習(xí)一(見附1)指導(dǎo)學(xué)生完成 

  【過渡講述】常見的無定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑,它們的主要成分是微晶石墨。

  【講解】1。木炭的吸附性(課本P80~P81實驗5-2、5-3)

  2.活性炭的吸附作用(課本P.80~P.81實驗5-2、5-3)  

  【提問】木炭、活性炭為什么能除去有色氣體、色素或異味氣體?

  【講述】焦炭、炭黑的形成及主要作用

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文--  三、無定形碳

  【出示】課堂練習(xí)二(見附2)指導(dǎo)學(xué)生完成 

  【本節(jié)小結(jié)】

  1.碳的幾種單質(zhì),金剛石、石墨及幾種常見的碳,雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì),但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異,這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。

  2.根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。  

  附1:課堂練習(xí)一

  1.自然界里存在的碳單質(zhì)有          和             .在天然物質(zhì)里硬度最大的是         ,它可以做           等。           是最軟的礦物之一可用于制作                等。

  2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后,生成的產(chǎn)物都是          ,說明它們都是由          元素組成的               。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的           ,這是由于它們的晶體中           而造成的。

  3· 下列物質(zhì)中,不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 (     )

  A. 金剛石和石墨(B)木炭和焦炭(C)活性炭和炭黑(D)一氧化碳和二氧化碳

  4. 下列說法正確的是(       )

  (A)一種元素只能形成一種單質(zhì)       ( B)一種元素可能形成幾種單質(zhì)

  (C)同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同(D)由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

  附2:課堂練習(xí)二

  1. 木炭可用來脫色、除臭味,這是利用它的 (      )

  (A) 可燃燒(B)穩(wěn)定性(C)還原性(D)吸附性

  2. 木炭具有很強的吸附性,這是因為 (      )

  (A)木炭比木材輕                  (B)木炭不溶于水

  (C)木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)       (D)木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng)

  3. 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來:

  碳單質(zhì)                                   用途

  木 炭                                   切割玻璃

  活性炭                                防毒面具

  石 墨                                   制作電極

  焦 炭                                   制黑火藥

  金剛石                                 治金

  炭 黑                                    制油墨

《碳的幾種單質(zhì)》 篇14

  教學(xué)目的;知識;了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì),并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力:通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育:通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí),對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

  重點難點 金剛石、石墨的重要物性和用途;金剛石和石墨物性差異很大的原因。

  教學(xué)方法 觀察法、討論法。

  教學(xué)用品 儀器:鐵架臺、燒杯、漏壯舉、直玻璃管,帶導(dǎo)管單孔塞。

  藥品:木炭、活性炭、紅墨水(或紅糖水)。

  教學(xué)過程 

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)意圖

  [引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

  觀察金剛石、石墨。

  通過實物使學(xué)生有親切感

  [演示實驗] 用玻璃刀切割玻璃

  用鉛筆寫字

  用電池做導(dǎo)電實驗

  引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

  邊觀察,邊記錄:

  1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體,硬度。

  2.石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ,有 感,能夠 。

  從學(xué)生熟悉的實物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。

  [講述]實驗證明,金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒,而且都生成同一種物質(zhì),這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

  思考、并初步理解

  突出金剛石和石墨的共性

  [提問](1)燃燒產(chǎn)物是什么?

  (2)它們是由什么元素組成的?

  根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

  (1)燃燒后都生成 。

  (2)它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

  培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

  [設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)?為什么它們有不同的物理性質(zhì)?展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型(或示意圖)(最好用計算機演示),并加以說明。

  設(shè)想、思考。

  觀察、思考、得出結(jié)論。

  由于 不同,形成了不同種單質(zhì),它們的 性質(zhì)有較大的 。

  引起思考和興趣

  培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

  [提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì),它們有哪些重要的用途?

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié):

  討論并回答

  歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠,可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

  2.石墨硬度很小,有滑膩感,可制成鉛筆芯;能夠?qū)щ姟⑷茳c高,可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

  結(jié)合實驗教學(xué)

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)和記憶

  [投影]課堂練習(xí)一(見附1)

  指導(dǎo)學(xué)生完成

  完成練習(xí)一

  及時記憶

  [過渡]講述;常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑,它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

  觀察、比較、記錄

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

  [演示實驗]1。木炭的吸附性(課本P80~P81實驗5-2、5-3)

  2.活性炭的吸附作用

  (課本P.80~P.81實驗5-2、5-3)

  觀察、思考

  培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

  [提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體?

  [講述]根據(jù)實驗現(xiàn)象,學(xué)生講座講述汲附原理。

  思考并討論

  思考、理解并記錄:

  因為木炭具有 結(jié)構(gòu),可以 。

  通過實驗分析得出結(jié)論

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭

  閱讀識記

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

  [投影]課堂練習(xí)二(見附2)

  指導(dǎo)學(xué)生完成

  完成練習(xí)二

  理解并記憶所學(xué)知識

  小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容;,金剛石、石墨及幾種常見的碳,雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì),但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異,這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

  (在教師指導(dǎo)下)完成小結(jié)。

  體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

  對學(xué)生進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì),性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  附1:課堂練習(xí)一

  1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

  2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后,生成的產(chǎn)物都是 ,說明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ,這是由于它們的晶體中 而造成的。

  下列物質(zhì)中,不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨(B)木炭和焦炭(C)活性炭和炭黑(D)一氧化碳和二氧化碳 下列說法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)(B)一種元素可能形成幾種單質(zhì)(C)同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同(D)由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

  附2:課堂練習(xí)二 木炭可用來脫色、除臭味,這是利用它的 可燃燒(B)穩(wěn)定性(C)還原性(D)吸附性 木炭具有很強的吸附性,這是因為 木炭比木材輕(B)木炭不溶于水(C)木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)(D)木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來:

  碳單質(zhì) 用途

  木 炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作電極

  焦 炭 制黑火藥

  金剛石 治金

  炭 黑 制油墨

  附3:課堂練習(xí)答案

  1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

  2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

  3.D 4.B 5.D 6.C

  7.木炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作電極

  焦 炭 制墨火藥

  金剛石 冶 金

  炭 墨 制 油 墨

  附4: 隨堂驗測

  1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ,但是它們的物理性質(zhì)差異很大,這是因為它們的晶體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

  2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu),所駝們可以 。

  3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

  [1]

  

《碳的幾種單質(zhì)》 篇15

  教學(xué)目的;知識;了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì),并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力:通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育:通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí),對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

  重點難點 金剛石、石墨的重要物性和用途;金剛石和石墨物性差異很大的原因。

  教學(xué)方法 觀察法、討論法。

  教學(xué)用品 儀器:鐵架臺、燒杯、漏壯舉、直玻璃管,帶導(dǎo)管單孔塞。

  藥品:木炭、活性炭、紅墨水(或紅糖水)。

  教學(xué)過程 

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)意圖

  [引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

  觀察金剛石、石墨。

  通過實物使學(xué)生有親切感

  [演示實驗] 用玻璃刀切割玻璃

  用鉛筆寫字

  用電池做導(dǎo)電實驗

  引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

  邊觀察,邊記錄:

  1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體,硬度。

  2.石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ,有 感,能夠 。

  從學(xué)生熟悉的實物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。

  [講述]實驗證明,金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒,而且都生成同一種物質(zhì),這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

  思考、并初步理解

  突出金剛石和石墨的共性

  [提問](1)燃燒產(chǎn)物是什么?

  (2)它們是由什么元素組成的?

  根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

  (1)燃燒后都生成 。

  (2)它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

  培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

  [設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)?為什么它們有不同的物理性質(zhì)?展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型(或示意圖)(最好用計算機演示),并加以說明。

  設(shè)想、思考。

  觀察、思考、得出結(jié)論。

  由于 不同,形成了不同種單質(zhì),它們的 性質(zhì)有較大的 。

  引起思考和興趣

  培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

  [提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì),它們有哪些重要的用途?

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié):

  討論并回答

  歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠,可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

  2.石墨硬度很小,有滑膩感,可制成鉛筆芯;能夠?qū)щ姟⑷茳c高,可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

  結(jié)合實驗教學(xué)

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)和記憶

  [投影]課堂練習(xí)一(見附1)

  指導(dǎo)學(xué)生完成

  完成練習(xí)一

  及時記憶

  [過渡]講述;常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑,它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

  觀察、比較、記錄

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

  [演示實驗]1。木炭的吸附性(課本P80~P81實驗5-2、5-3)

  2.活性炭的吸附作用

  (課本P.80~P.81實驗5-2、5-3)

  觀察、思考

  培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

  [提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體?

  [講述]根據(jù)實驗現(xiàn)象,學(xué)生講座講述汲附原理。

  思考并討論

  思考、理解并記錄:

  因為木炭具有 結(jié)構(gòu),可以 。

  通過實驗分析得出結(jié)論

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭

  閱讀識記

  聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

  [投影]課堂練習(xí)二(見附2)

  指導(dǎo)學(xué)生完成

  完成練習(xí)二

  理解并記憶所學(xué)知識

  小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容;,金剛石、石墨及幾種常見的碳,雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì),但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異,這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

  (在教師指導(dǎo)下)完成小結(jié)。

  體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

  對學(xué)生進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì),性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  附1:課堂練習(xí)一

  1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

  2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后,生成的產(chǎn)物都是 ,說明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ,這是由于它們的晶體中 而造成的。

  下列物質(zhì)中,不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨(B)木炭和焦炭(C)活性炭和炭黑(D)一氧化碳和二氧化碳 下列說法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)(B)一種元素可能形成幾種單質(zhì)(C)同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同(D)由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

  附2:課堂練習(xí)二 木炭可用來脫色、除臭味,這是利用它的 可燃燒(B)穩(wěn)定性(C)還原性(D)吸附性 木炭具有很強的吸附性,這是因為 木炭比木材輕(B)木炭不溶于水(C)木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)(D)木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來:

  碳單質(zhì) 用途

  木 炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作電極

  焦 炭 制黑火藥

  金剛石 治金

  炭 黑 制油墨

  附3:課堂練習(xí)答案

  1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

  2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

  3.D 4.B 5.D 6.C

  7.木炭 切割玻璃

  活性炭 防毒面具

  石 墨 制作電極

  焦 炭 制墨火藥

  金剛石 冶 金

  炭 墨 制 油 墨

  附4: 隨堂驗測

  1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ,但是它們的物理性質(zhì)差異很大,這是因為它們的晶體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

  2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu),所駝們可以 。

  3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

  [1]

  

《碳的幾種單質(zhì)》 篇16

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生了解金剛石、石墨和木炭等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。

  2.通過金剛石與石墨組成元素相同而性質(zhì)不同的分析,使學(xué)生加深理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

  3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)能力。

  重點和難點

  金剛石、石墨在物理性質(zhì)方面的特性與用途的對應(yīng)關(guān)系

  教學(xué)方法

  自學(xué)與講解相結(jié)合

  教學(xué)過程 

  [引言] 種類有限的元素構(gòu)成數(shù)不清的物質(zhì),你們知道哪種元素形成的物質(zhì)種類最多嗎?這種元素是第六號元素——碳,碳和碳的化合物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系,而且它們在國民經(jīng)濟中也占有相當(dāng)重要的地位。為此本章將學(xué)習(xí)碳和碳的化合物。

  [板書]碳和碳的化合物

  [實驗]

  1.用鉛筆在玻璃上劃一下,然后用布擦一下。

  2.用玻璃刀裁玻璃。

  [引言] 從實驗可見,鉛筆芯的主要成份——石墨與玻璃刀上的金剛石不光“長相”不同,它們的“脾氣”也不一樣,表面上看石墨和金剛石是兩種不相干的物質(zhì),然而它們的組成元素卻是相同的,都是由碳元素組成的單質(zhì)。

  [板書] 第一節(jié) 碳的幾種單質(zhì)

  [說明] 本節(jié)課閱讀自學(xué),提出閱讀要求、范圍,并用小黑板寫明自學(xué)思考題。

  1.金剛石的外形、硬度如何?有何用途?

  2.石墨的外形、硬度如何?導(dǎo)電性能如何?有哪些用途?

  3.無定形碳包括哪些物質(zhì)?它們在結(jié)構(gòu)上相似于金剛石還是石墨?各自的主要用途是什么?

  [閱讀] 學(xué)生閱讀課本。

  [講述] 學(xué)生圍繞思考題做閱讀匯報,教師講評補充并板書

  [板書] 1.金剛石與石墨比較

  [提問]

  1.什么事實說明金剛石很硬?石墨很軟?

  2.生銹的鐵鎖難以打開,把少許鉛筆芯粉末放進鎖眼,鑰匙轉(zhuǎn)動幾下即可打開,說明石墨有何性質(zhì)?這與它的結(jié)構(gòu)是否相關(guān)?與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)?

  3.高溫下工作的機器,常用石墨粉末作潤滑劑,這都利用了石墨的哪些性質(zhì)?

  [實驗]

  1.用玻璃刀裁玻璃。

  2.學(xué)生自己刮一點鉛筆芯,用手捻一下。

  [提問] 上面的實驗說明什么?根據(jù)這個性質(zhì)可在哪些方面應(yīng)用?

  [討論] 根據(jù)已學(xué)過的知識,試設(shè)計一個實驗方案,用來證實金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)。

  學(xué)生討論,教師引導(dǎo)分析得出結(jié)果。

  [板書] 接上表

  [設(shè)問] 金剛石、石墨都是碳元素組成的單質(zhì),為什么兩種物質(zhì)在物理性質(zhì)方面有那么大的差異呢?

  [講解] 我們知道結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)不同結(jié)構(gòu)顯然不同,它們在結(jié)構(gòu)上的不同,是由于碳原子排列的方式不同,就好比用同樣的磚塊可以建造不同風(fēng)格的建筑物。至于碳原子怎樣排列形成的就是金剛石,怎樣排列就形成石墨將在今后的學(xué)習(xí)中再研究。

  [引言] 碳元素形成的單質(zhì)除了金剛石、石墨外,還有一類無定形碳,在小結(jié)這部分知識前,先來觀察兩個實驗。

  [實驗]

  1.木炭吸附二氧化氮

  2.木炭吸附紅色顏料

  [提問] 紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到哪去了?木炭為什么可吸附這些物質(zhì)?吸附時是否發(fā)生了化學(xué)變化?

  [引言] 通過實驗我們知道了木炭有吸附性能,木炭是無定形碳中的一種,別的物質(zhì)是否也具有吸附性?除吸附性外,還有什么性質(zhì)?各自的主要用途是什么?請一名同學(xué)來小結(jié)。

  [說明] 學(xué)生小結(jié)時,教師板書

  [板書]

  [小結(jié)] 學(xué)生談對本節(jié)課的收獲

  [練習(xí)]

  1.把性質(zhì)與所決定的用途用直線連起來

  2.選擇

  (1)金剛石是 [ ]

  A.單質(zhì) B.化合物 C.純凈物 D.混合物

  (2)金剛石粉末與石墨粉末混合在一起,對所得物質(zhì)描述正確的是

  [ ]

  A.所得物質(zhì)因為是由同種元素組成的,所以是純凈物。

  B.它們是兩種不同的物質(zhì),各自保持自己的性質(zhì),所以是混合物。

  C.它們是混合物,所以元素種類不止一種。

  D.把它們共同灼燒,所得產(chǎn)物只有二氧化碳。

  [作業(yè) ] 略。

  北京一七八中 劉松偉

  選自《新編初中化學(xué)教案

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