《碳的幾種單質(zhì)》（通用16篇）

《碳的幾種單質(zhì)》 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識目標(biāo)

　　了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途；

　　通過分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì)，進一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)

　　通過三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路，培養(yǎng)對比思維能力；

　　發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解同一元素可以組成不同物質(zhì)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣；

　　通過C60的學(xué)習(xí)，拓展課堂學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，了解化學(xué)與社會。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　碳單質(zhì)（金剛石、石墨、球碳等）是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

　　碳單質(zhì)有定型碳和無定型碳兩類。金剛石、石墨是重要的定型碳，做重點介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹球碳，符合學(xué)生認知規(guī)律，由宜到難，由遠及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗化學(xué)與社會的關(guān)系、體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

　　另外，教材編排首先對碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進行學(xué)習(xí)，而后再簡介無定型碳，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

　　課堂引入指導(dǎo)

　　法一：璀燦的鉆石，普通的鉛筆芯，取暖用的煤，光合作用的原料——二氧化碳，“工業(yè)血液”石油等物質(zhì)之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)完碳和碳的化合物后你就明白了。今天我們先來學(xué)習(xí)“第一節(jié) ”。

　　法二：石墨、木炭能變成鉆石嗎？學(xué)習(xí)完《碳和碳的化合物》后你將自己得出結(jié)論。

　　關(guān)于球碳（C60）的建議：

　　球碳是碳的又一同素異形體，是科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn)，建議補充介紹。如何介紹，應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況而定。生源較好的學(xué)校應(yīng)對照金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)介紹球碳的結(jié)構(gòu)，簡單介紹球碳的用途，有條件的學(xué)校課安排學(xué)生上網(wǎng)查閱球碳的發(fā)現(xiàn)史及其它資料。生源機較差的學(xué)校至少應(yīng)介紹球碳也是碳單質(zhì)的一種，結(jié)構(gòu)獨特，性質(zhì)特殊。教學(xué)時適當(dāng)介紹球碳，對學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展大有益處。如果程度更好的學(xué)校，課安排學(xué)生探究活動，主題是關(guān)于球碳的調(diào)查。課下調(diào)查，課上交流匯報，從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力、語言表達能力。

　　關(guān)于知識講解指導(dǎo)：

　　1.盡量讓學(xué)生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學(xué)生對透明、硬、軟、劃痕、疏松多孔、細等字眼有深刻的感性認識。

　　2.歸納對比學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)差異性較好的方法，具體操作時以列表方式較好。

　　3.講解金剛石、石墨的物理性質(zhì)差異時不可過分深入，否則會分散學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)難度。

　　4.應(yīng)深刻理解教材。講金剛石時應(yīng)突出“硬”，講石墨時要突出“軟”，講無定形碳應(yīng)以木炭為主，突出吸附作用。

　　5.本部分內(nèi)容知識即貼近生活，又是貼近現(xiàn)代科技發(fā)展新動向，適當(dāng)補充是十分必要的。如碳纖維等。

　　課程結(jié)束指導(dǎo)

　　1.合成金剛石是人類的夢想，讓學(xué)生課外研究金剛石合成的歷史、主要問題、現(xiàn)階段水平等會極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)文獻研究的科學(xué)研究方法的一個教好的例子。

　　2.研究是當(dāng)今世界科學(xué)研究的熱門話題，讓學(xué)生尋找這方面的資料學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

　　課外實驗指導(dǎo)

　　木炭制備可以利用鋁箔隔絕空氣，加熱干餾火柴桿的方法來制取。讓學(xué)生在家庭中完成，有利于學(xué)生對木材干餾和其液、氣產(chǎn)物的理解，有利于學(xué)生觀察能力的提高。

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　通過錄像及實物學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)；

　　通過錄像了解金剛石、石墨及木炭的用途，對物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系有進一步理解；

　　通過對碳纖維、人造金剛石等知識的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進取的探索精神。

　　教學(xué)重點：碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系。

　　教學(xué)難點 ：金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因

　　教學(xué)用具：

　　錄像機 石墨、木炭、活性炭、二氧化氮氣體、澄清石灰水、氧化銅、大試管、鐵架臺、酒精燈。

　　鑲鉆石的飾品、普通乒乓球拍、普通羽毛球拍、普通網(wǎng)球拍；碳纖維乒乓球、羽毛球拍、特制的網(wǎng)球拍等、防毒面具模型

　　教學(xué)方法：講述法與討論法

　　教學(xué)過程 ：

　　【引入】讓學(xué)生觀察鑲嵌在手表上的鉆石、鉛筆芯、碳纖維網(wǎng)球拍或釣魚竿、木炭，提問它們之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)習(xí)完碳和碳的化合物之后你就明白了。

　　【講解】金剛石和石墨還有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)。用什么方法能證明這一點呢？

　　（學(xué)生討論，并提出幾種方法）

　　教師總結(jié)、講解。引導(dǎo)學(xué)生看錄像《金剛石》在液氧中燃燒

　　【講解】同樣的方法，可以證明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素組成的不同種單質(zhì)。

　　【閱讀】P79－80《化學(xué)》全一冊 初級中學(xué)教科書 人民教育出版社

　　要求：用列表的方式歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。

　　【投影】一 金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途

　　【講解】金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。

　　1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機的鉆頭；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金剛石對光有優(yōu)異的折射作用，可做裝飾品。

　　2.利用石墨質(zhì)軟，在紙上劃過會留下深灰色的痕跡可做鉛筆芯；利用石墨滑膩、質(zhì)軟、耐高溫，可做耐高溫的潤滑劑。

　　3.利用石墨有良好導(dǎo)電性和耐高溫可做高溫電爐的電極和普通電極。（展示實物）

　　4.利用石墨傳熱性能好，耐腐蝕，耐溫度驟然變化的特性可做石墨坩堝。

　　5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強，可做化工管道，耐酸槽、耐堿槽等。

　　【小結(jié)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，物理性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列不同。性質(zhì)不同因而用途也不相同。即性質(zhì)決定用途。

　　【講解】在碳元素組成的單質(zhì)中還有一類含雜質(zhì)較多的叫無定形碳，包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。

　　介紹：炭與碳的區(qū)別。

　　【展示】木炭

　　【演示】木炭吸附氣的實驗

　　【演示】木炭與紅或藍墨水的吸附實驗

　　（學(xué)生討論，得出木炭性質(zhì)的結(jié)論）

　　【小結(jié)】木炭能吸附某些有色物質(zhì)，說明木炭具有吸附性，能把大量氣體或染料吸附在其表面。加熱后，紅棕色又出現(xiàn)，說明以上過程屬于物理變化。

　　【投影】二 無定形碳（以木炭為例）

　　1.物理性質(zhì)：灰黑色多孔、疏松物質(zhì)，具有吸附性。能大量吸附氣體和小微粒。

　　2.吸附作用：氣體或液體里的某些物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。

　　3.吸附原理：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81第四段）

　　4.用途：燃料，黑火藥、吸附劑制鉛筆（某些）

　　三、 碳單質(zhì)的新成員--C60：

　　1985年美國科學(xué)家羅伯特·柯爾，理查得·斯莫利和英國科學(xué)家哈羅德·克羅特在研究太空物質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)了一種碳元素形成的單質(zhì)，化學(xué)式為，形成具有32個面的近似球體，包括20個等六邊形和12個等五邊形，這同英式足球正好相同，因此又叫足球烯。

　　近來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)往中嵌入少量的某些金屬，可制成超導(dǎo)材料，這為高溫超導(dǎo)開辟了嶄新的領(lǐng)域。另外，為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究提供了新素材。

　　【小結(jié)】金剛石、石墨和等物質(zhì)都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，性質(zhì)和用途上存在很大差異，這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。  

　　探究活動

　　1.如何由石墨制得金剛石？

　　2.碳的研究目前有何新進展？

　　3.撰文介紹人類合成金剛石的歷史――《人造金剛石過程》。

　　4.球碳（C60）又稱 “富勒烯”。是借一位建筑師的姓名而命名的。這位建筑師就是巴克明斯特·富勒。富勒是美國著名的建筑學(xué)家，他設(shè)計的著名建筑有加拿大蒙特利爾市萬國博覽會美國館。請你通過上網(wǎng)、查資料寫一份關(guān)于C60分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的調(diào)查報告。

《碳的幾種單質(zhì)》 篇2

　　教學(xué)目的；知識；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　重點難點 金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)方法 觀察法、討論法。

　　教學(xué)用品 儀器：鐵架臺、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。

　　藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。

　　教學(xué)過程 

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)意圖

　　[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

　　觀察金剛石、石墨。

　　通過實物使學(xué)生有親切感

　　[演示實驗] 用玻璃刀切割玻璃

　　用鉛筆寫字

　　用電池做導(dǎo)電實驗

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

　　邊觀察，邊記錄：

　　1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度。

　　2.石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。

　　從學(xué)生熟悉的實物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。

　　[講述]實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

　　思考、并初步理解

　　突出金剛石和石墨的共性

　　[提問]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　　（2）它們是由什么元素組成的？

　　根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

　　（1）燃燒后都生成 。

　　（2）它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計算機演示），并加以說明。

　　設(shè)想、思考。

　　觀察、思考、得出結(jié)論。

　　由于 不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的 性質(zhì)有較大的 。

　　引起思考和興趣

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

　　討論并回答

　　歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ姟⑷茳c高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

　　結(jié)合實驗教學(xué)

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)和記憶

　　[投影]課堂練習(xí)一（見附1）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)一

　　及時記憶

　　[過渡]講述；常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

　　觀察、比較、記錄

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

　　[演示實驗]1。木炭的吸附性（課本P80~P81實驗5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用

　　（課本P.80~P.81實驗5-2、5-3）

　　觀察、思考

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　[提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？

　　[講述]根據(jù)實驗現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。

　　思考并討論

　　思考、理解并記錄：

　　因為木炭具有 結(jié)構(gòu)，可以 。

　　通過實驗分析得出結(jié)論

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭

　　閱讀識記

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

　　[投影]課堂練習(xí)二（見附2）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)二

　　理解并記憶所學(xué)知識

　　小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

　　（在教師指導(dǎo)下）完成小結(jié)。

　　體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

　　對學(xué)生進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是 ，說明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ，這是由于它們的晶體中 而造成的。

　　下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳 下列說法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)（B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二 木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性 木炭具有很強的吸附性，這是因為 木炭比木材輕（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：

　　碳單質(zhì) 用途

　　木 炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制黑火藥

　　金剛石 治金

　　炭 黑 制油墨

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

　　2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

　　3.D 4.B 5.D 6.C

　　7.木炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制墨火藥

　　金剛石 冶 金

　　炭 墨 制 油 墨

　　附4: 隨堂驗測

　　1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ，但是它們的物理性質(zhì)差異很大，這是因為它們的晶體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

　　2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所駝們可以 。

　　3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

　　[1]

《碳的幾種單質(zhì)》 篇3

　　教學(xué)目的；知識；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　重點難點 金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)方法 觀察法、討論法。

　　教學(xué)用品 儀器：鐵架臺、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。

　　藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。

　　教學(xué)過程 

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)意圖

　　[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

　　觀察金剛石、石墨。

　　通過實物使學(xué)生有親切感

　　[演示實驗] 用玻璃刀切割玻璃

　　用鉛筆寫字

　　用電池做導(dǎo)電實驗

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

　　邊觀察，邊記錄：

　　1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度。

　　2.石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。

　　從學(xué)生熟悉的實物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。

　　[講述]實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

　　思考、并初步理解

　　突出金剛石和石墨的共性

　　[提問]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　　（2）它們是由什么元素組成的？

　　根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

　　（1）燃燒后都生成 。

　　（2）它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計算機演示），并加以說明。

　　設(shè)想、思考。

　　觀察、思考、得出結(jié)論。

　　由于 不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的 性質(zhì)有較大的 。

　　引起思考和興趣

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

　　討論并回答

　　歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ姟⑷茳c高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

　　結(jié)合實驗教學(xué)

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)和記憶

　　[投影]課堂練習(xí)一（見附1）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)一

　　及時記憶

　　[過渡]講述；常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

　　觀察、比較、記錄

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

　　[演示實驗]1。木炭的吸附性（課本P80~P81實驗5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用

　　（課本P.80~P.81實驗5-2、5-3）

　　觀察、思考

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　[提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？

　　[講述]根據(jù)實驗現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。

　　思考并討論

　　思考、理解并記錄：

　　因為木炭具有 結(jié)構(gòu)，可以 。

　　通過實驗分析得出結(jié)論

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭

　　閱讀識記

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

　　[投影]課堂練習(xí)二（見附2）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)二

　　理解并記憶所學(xué)知識

　　小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

　　（在教師指導(dǎo)下）完成小結(jié)。

　　體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

　　對學(xué)生進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是 ，說明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ，這是由于它們的晶體中 而造成的。

　　下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳 下列說法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)（B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二 木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性 木炭具有很強的吸附性，這是因為 木炭比木材輕（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：

　　碳單質(zhì) 用途

　　木 炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制黑火藥

　　金剛石 治金

　　炭 黑 制油墨

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

　　2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

　　3.D 4.B 5.D 6.C

　　7.木炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制墨火藥

　　金剛石 冶 金

　　炭 墨 制 油 墨

　　附4: 隨堂驗測

　　1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ，但是它們的物理性質(zhì)差異很大，這是因為它們的晶體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

　　2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所駝們可以 。

　　3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

《碳的幾種單質(zhì)》 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識目標(biāo)

　　了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途；

　　通過分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì)，進一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)

　　通過三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路，培養(yǎng)對比思維能力；

　　發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解同一元素可以組成不同物質(zhì)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣；

　　通過C60的學(xué)習(xí)，拓展課堂學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，了解化學(xué)與社會。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　碳單質(zhì)（金剛石、石墨、球碳等）是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

　　碳單質(zhì)有定型碳和無定型碳兩類。金剛石、石墨是重要的定型碳，做重點介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹球碳，符合學(xué)生認知規(guī)律，由宜到難，由遠及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗化學(xué)與社會的關(guān)系、體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

　　另外，教材編排首先對碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進行學(xué)習(xí)，而后再簡介無定型碳，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

　　課堂引入指導(dǎo)

　　法一：璀燦的鉆石，普通的鉛筆芯，取暖用的煤，光合作用的原料——二氧化碳，“工業(yè)血液”石油等物質(zhì)之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)完碳和碳的化合物后你就明白了。今天我們先來學(xué)習(xí)“第一節(jié) ”。

　　法二：石墨、木炭能變成鉆石嗎？學(xué)習(xí)完《碳和碳的化合物》后你將自己得出結(jié)論。

　　關(guān)于球碳（C60）的建議：

　　球碳是碳的又一同素異形體，是科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn)，建議補充介紹。如何介紹，應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況而定。生源較好的學(xué)校應(yīng)對照金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)介紹球碳的結(jié)構(gòu)，簡單介紹球碳的用途，有條件的學(xué)校課安排學(xué)生上網(wǎng)查閱球碳的發(fā)現(xiàn)史及其它資料。生源機較差的學(xué)校至少應(yīng)介紹球碳也是碳單質(zhì)的一種，結(jié)構(gòu)獨特，性質(zhì)特殊。教學(xué)時適當(dāng)介紹球碳，對學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展大有益處。如果程度更好的學(xué)校，課安排學(xué)生探究活動，主題是關(guān)于球碳的調(diào)查。課下調(diào)查，課上交流匯報，從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力、語言表達能力。

　　關(guān)于知識講解指導(dǎo)：

　　1.盡量讓學(xué)生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學(xué)生對透明、硬、軟、劃痕、疏松多孔、細等字眼有深刻的感性認識。

　　2.歸納對比學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)差異性較好的方法，具體操作時以列表方式較好。

　　3.講解金剛石、石墨的物理性質(zhì)差異時不可過分深入，否則會分散學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)難度。

　　4.應(yīng)深刻理解教材。講金剛石時應(yīng)突出“硬”，講石墨時要突出“軟”，講無定形碳應(yīng)以木炭為主，突出吸附作用。

　　5.本部分內(nèi)容知識即貼近生活，又是貼近現(xiàn)代科技發(fā)展新動向，適當(dāng)補充是十分必要的。如碳纖維等。

　　課程結(jié)束指導(dǎo)

　　1.合成金剛石是人類的夢想，讓學(xué)生課外研究金剛石合成的歷史、主要問題、現(xiàn)階段水平等會極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)文獻研究的科學(xué)研究方法的一個教好的例子。

　　2.研究是當(dāng)今世界科學(xué)研究的熱門話題，讓學(xué)生尋找這方面的資料學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

　　課外實驗指導(dǎo)

　　木炭制備可以利用鋁箔隔絕空氣，加熱干餾火柴桿的方法來制取。讓學(xué)生在家庭中完成，有利于學(xué)生對木材干餾和其液、氣產(chǎn)物的理解，有利于學(xué)生觀察能力的提高。

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　通過錄像及實物學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)；

　　通過錄像了解金剛石、石墨及木炭的用途，對物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系有進一步理解；

　　通過對碳纖維、人造金剛石等知識的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進取的探索精神。

　　教學(xué)重點：碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系。

　　教學(xué)難點 ：金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因

　　教學(xué)用具：

　　錄像機 石墨、木炭、活性炭、二氧化氮氣體、澄清石灰水、氧化銅、大試管、鐵架臺、酒精燈。

　　鑲鉆石的飾品、普通乒乓球拍、普通羽毛球拍、普通網(wǎng)球拍；碳纖維乒乓球、羽毛球拍、特制的網(wǎng)球拍等、防毒面具模型

　　教學(xué)方法：講述法與討論法

　　教學(xué)過程 ：

　　【引入】讓學(xué)生觀察鑲嵌在手表上的鉆石、鉛筆芯、碳纖維網(wǎng)球拍或釣魚竿、木炭，提問它們之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)習(xí)完碳和碳的化合物之后你就明白了。

　　【講解】金剛石和石墨還有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)。用什么方法能證明這一點呢？

　　（學(xué)生討論，并提出幾種方法）

　　教師總結(jié)、講解。引導(dǎo)學(xué)生看錄像《金剛石》在液氧中燃燒

　　【講解】同樣的方法，可以證明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素組成的不同種單質(zhì)。

　　【閱讀】P79－80《化學(xué)》全一冊 初級中學(xué)教科書 人民教育出版社

　　要求：用列表的方式歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。

　　【投影】一 金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途

　　【講解】金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。

　　1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機的鉆頭；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金剛石對光有優(yōu)異的折射作用，可做裝飾品。

　　2.利用石墨質(zhì)軟，在紙上劃過會留下深灰色的痕跡可做鉛筆芯；利用石墨滑膩、質(zhì)軟、耐高溫，可做耐高溫的潤滑劑。

　　3.利用石墨有良好導(dǎo)電性和耐高溫可做高溫電爐的電極和普通電極。（展示實物）

　　4.利用石墨傳熱性能好，耐腐蝕，耐溫度驟然變化的特性可做石墨坩堝。

　　5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強，可做化工管道，耐酸槽、耐堿槽等。

　　【小結(jié)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，物理性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列不同。性質(zhì)不同因而用途也不相同。即性質(zhì)決定用途。

　　【講解】在碳元素組成的單質(zhì)中還有一類含雜質(zhì)較多的叫無定形碳，包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。

　　介紹：炭與碳的區(qū)別。

　　【展示】木炭

　　【演示】木炭吸附氣的實驗

　　【演示】木炭與紅或藍墨水的吸附實驗

　　（學(xué)生討論，得出木炭性質(zhì)的結(jié)論）

　　【小結(jié)】木炭能吸附某些有色物質(zhì)，說明木炭具有吸附性，能把大量氣體或染料吸附在其表面。加熱后，紅棕色又出現(xiàn)，說明以上過程屬于物理變化。

　　【投影】二 無定形碳（以木炭為例）

　　1.物理性質(zhì)：灰黑色多孔、疏松物質(zhì)，具有吸附性。能大量吸附氣體和小微粒。

　　2.吸附作用：氣體或液體里的某些物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。

　　3.吸附原理：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81第四段）

　　4.用途：燃料，黑火藥、吸附劑制鉛筆（某些）

　　三、 碳單質(zhì)的新成員--C60：

　　1985年美國科學(xué)家羅伯特·柯爾，理查得·斯莫利和英國科學(xué)家哈羅德·克羅特在研究太空物質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)了一種碳元素形成的單質(zhì)，化學(xué)式為，形成具有32個面的近似球體，包括20個等六邊形和12個等五邊形，這同英式足球正好相同，因此又叫足球烯。

　　近來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)往中嵌入少量的某些金屬，可制成超導(dǎo)材料，這為高溫超導(dǎo)開辟了嶄新的領(lǐng)域。另外，為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究提供了新素材。

　　【小結(jié)】金剛石、石墨和等物質(zhì)都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，性質(zhì)和用途上存在很大差異，這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。  

　　探究活動

　　1.如何由石墨制得金剛石？

　　2.碳的研究目前有何新進展？

　　3.撰文介紹人類合成金剛石的歷史――《人造金剛石過程》。

　　4.球碳（C60）又稱 “富勒烯”。是借一位建筑師的姓名而命名的。這位建筑師就是巴克明斯特·富勒。富勒是美國著名的建筑學(xué)家，他設(shè)計的著名建筑有加拿大蒙特利爾市萬國博覽會美國館。請你通過上網(wǎng)、查資料寫一份關(guān)于C60分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的調(diào)查報告。

《碳的幾種單質(zhì)》 篇5

　　第五單元 第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第78頁至82頁第一節(jié)

　　教學(xué)目的：1、了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。

　　2、通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生 進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　教學(xué)的重點難點：1、 金剛石、石墨的重要物性和用途；

　　2、金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)過程 

　　【引入】講述金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。 

　　【舉例講解】用玻璃刀切割玻璃，用鉛筆寫字、用電池做導(dǎo)電實驗。引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖中金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。 

　　1.純凈的金剛石是一種        色呈         形透明狀的晶體，硬度       。

　　2.石墨是一種           色有            不透明的細磷片狀        體。它的硬度        ，有         感，能夠         。 

　　【講述】實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。 

　　【提問】（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　　（2）它們是由什么元素組成的？ 

　　根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

　　（1）燃燒后都生成                。

　　（2）它們都是由                 元素組成的單質(zhì)。 

　　【設(shè)問】為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？由于                 不同，所以形成了不同種單質(zhì)，它們的           性質(zhì)有較大的           。 

　　【提問】根據(jù)金剛石和石墨的物理性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)： 

　　1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ姟⑷茳c高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。 

　　【出示】課堂練習(xí)一（見附1）指導(dǎo)學(xué)生完成 

　　【過渡講述】常見的無定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。

　　【講解】1。木炭的吸附性（課本P80~P81實驗5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用（課本P.80~P.81實驗5-2、5-3）  

　　【提問】木炭、活性炭為什么能除去有色氣體、色素或異味氣體？

　　【講述】焦炭、炭黑的形成及主要作用

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文--  三、無定形碳

　　【出示】課堂練習(xí)二（見附2）指導(dǎo)學(xué)生完成 

　　【本節(jié)小結(jié)】

　　1.碳的幾種單質(zhì)，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。

　　2.根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。  

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有          和             .在天然物質(zhì)里硬度最大的是         ,它可以做           等。           是最軟的礦物之一可用于制作                等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是          ，說明它們都是由          元素組成的               。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的           ，這是由于它們的晶體中           而造成的。

　　3· 下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 (     )

　　A. 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳

　　4. 下列說法正確的是(       )

　　(A)一種元素只能形成一種單質(zhì)       （ B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)

　　（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二

　　1. 木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的 (      )

　　(A) 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性

　　2. 木炭具有很強的吸附性，這是因為 (      )

　　(A)木炭比木材輕                  （B）木炭不溶于水

　　（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)       （D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng)

　　3. 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：

　　碳單質(zhì)                                   用途

　　木 炭                                   切割玻璃

　　活性炭                                防毒面具

　　石 墨                                   制作電極

　　焦 炭                                   制黑火藥

　　金剛石                                 治金

　　炭 黑                                    制油墨

《碳的幾種單質(zhì)》 篇6

　　教學(xué)目的；知識；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　重點難點 金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)方法 觀察法、討論法。

　　教學(xué)用品 儀器：鐵架臺、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。

　　藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。

　　教學(xué)過程 

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)意圖

　　[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

　　觀察金剛石、石墨。

　　通過實物使學(xué)生有親切感

　　[演示實驗] 用玻璃刀切割玻璃

　　用鉛筆寫字

　　用電池做導(dǎo)電實驗

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

　　邊觀察，邊記錄：

　　1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度。

　　2.石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。

　　從學(xué)生熟悉的實物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。

　　[講述]實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

　　思考、并初步理解

　　突出金剛石和石墨的共性

　　[提問]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　　（2）它們是由什么元素組成的？

　　根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

　　（1）燃燒后都生成 。

　　（2）它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計算機演示），并加以說明。

　　設(shè)想、思考。

　　觀察、思考、得出結(jié)論。

　　由于 不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的 性質(zhì)有較大的 。

　　引起思考和興趣

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

　　討論并回答

　　歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ姟⑷茳c高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

　　結(jié)合實驗教學(xué)

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)和記憶

　　[投影]課堂練習(xí)一（見附1）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)一

　　及時記憶

　　[過渡]講述；常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

　　觀察、比較、記錄

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

　　[演示實驗]1。木炭的吸附性（課本P80~P81實驗5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用

　　（課本P.80~P.81實驗5-2、5-3）

　　觀察、思考

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　[提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？

　　[講述]根據(jù)實驗現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。

　　思考并討論

　　思考、理解并記錄：

　　因為木炭具有 結(jié)構(gòu)，可以 。

　　通過實驗分析得出結(jié)論

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭

　　閱讀識記

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

　　[投影]課堂練習(xí)二（見附2）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)二

　　理解并記憶所學(xué)知識

　　小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

　　（在教師指導(dǎo)下）完成小結(jié)。

　　體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

　　對學(xué)生進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是 ，說明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ，這是由于它們的晶體中 而造成的。

　　下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳 下列說法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)（B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二 木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性 木炭具有很強的吸附性，這是因為 木炭比木材輕（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：

　　碳單質(zhì) 用途

　　木 炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制黑火藥

　　金剛石 治金

　　炭 黑 制油墨

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

　　2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

　　3.D 4.B 5.D 6.C

　　7.木炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制墨火藥

　　金剛石 冶 金

　　炭 墨 制 油 墨

　　附4: 隨堂驗測

　　1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ，但是它們的物理性質(zhì)差異很大，這是因為它們的晶體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

　　2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所駝們可以 。

　　3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

　　[1]

《碳的幾種單質(zhì)》 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途；

　　通過分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì)，進一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)

　　通過三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路，培養(yǎng)對比思維能力；

　　發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解同一元素可以組成不同物質(zhì)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣；

　　通過C60的學(xué)習(xí)，拓展課堂學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，了解化學(xué)與社會。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　碳單質(zhì)（金剛石、石墨、球碳等）是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

　　碳單質(zhì)有定型碳和無定型碳兩類。金剛石、石墨是重要的定型碳，做重點介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹球碳，符合學(xué)生認知規(guī)律，由宜到難，由遠及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗化學(xué)與社會的關(guān)系、體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

　　另外，教材編排首先對碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進行學(xué)習(xí)，而后再簡介無定型碳，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

　　課堂引入指導(dǎo)

　　法一：璀燦的鉆石，普通的鉛筆芯，取暖用的煤，光合作用的原料——二氧化碳，“工業(yè)血液”石油等物質(zhì)之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)完碳和碳的化合物后你就明白了。今天我們先來學(xué)習(xí)“第一節(jié) ”。

　　法二：石墨、木炭能變成鉆石嗎？學(xué)習(xí)完《碳和碳的化合物》后你將自己得出結(jié)論。

　　關(guān)于球碳（C60）的建議：

　　球碳是碳的又一同素異形體，是科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn)，建議補充介紹。如何介紹，應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況而定。生源較好的學(xué)校應(yīng)對照金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)介紹球碳的結(jié)構(gòu)，簡單介紹球碳的用途，有條件的學(xué)校課安排學(xué)生上網(wǎng)查閱球碳的發(fā)現(xiàn)史及其它資料。生源機較差的學(xué)校至少應(yīng)介紹球碳也是碳單質(zhì)的一種，結(jié)構(gòu)獨特，性質(zhì)特殊。教學(xué)時適當(dāng)介紹球碳，對學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展大有益處。如果程度更好的學(xué)校，課安排學(xué)生探究活動，主題是關(guān)于球碳的調(diào)查。課下調(diào)查，課上交流匯報，從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力、語言表達能力。

　　關(guān)于知識講解指導(dǎo)：

　　1.盡量讓學(xué)生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學(xué)生對透明、硬、軟、劃痕、疏松多孔、細等字眼有深刻的感性認識。

　　2.歸納對比學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)差異性較好的方法，具體操作時以列表方式較好。

　　3.講解金剛石、石墨的物理性質(zhì)差異時不可過分深入，否則會分散學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)難度。

　　4.應(yīng)深刻理解教材。講金剛石時應(yīng)突出“硬”，講石墨時要突出“軟”，講無定形碳應(yīng)以木炭為主，突出吸附作用。

　　5.本部分內(nèi)容知識即貼近生活，又是貼近現(xiàn)代科技發(fā)展新動向，適當(dāng)補充是十分必要的。如碳纖維等。

　　課程結(jié)束指導(dǎo)

　　1.合成金剛石是人類的夢想，讓學(xué)生課外研究金剛石合成的歷史、主要問題、現(xiàn)階段水平等會極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)文獻研究的科學(xué)研究方法的一個教好的例子。

　　2.研究是當(dāng)今世界科學(xué)研究的熱門話題，讓學(xué)生尋找這方面的資料學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

　　課外實驗指導(dǎo)

　　木炭制備可以利用鋁箔隔絕空氣，加熱干餾火柴桿的方法來制取。讓學(xué)生在家庭中完成，有利于學(xué)生對木材干餾和其液、氣產(chǎn)物的理解，有利于學(xué)生觀察能力的提高。

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過錄像及實物學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)；

　　通過錄像了解金剛石、石墨及木炭的用途，對物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系有進一步理解；

　　通過對碳纖維、人造金剛石等知識的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進取的探索精神。

　　教學(xué)重點：碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因

　　教學(xué)用具：

　　錄像機 石墨、木炭、活性炭、二氧化氮氣體、澄清石灰水、氧化銅、大試管、鐵架臺、酒精燈。

　　鑲鉆石的飾品、普通乒乓球拍、普通羽毛球拍、普通網(wǎng)球拍；碳纖維乒乓球、羽毛球拍、特制的網(wǎng)球拍等、防毒面具模型

　　教學(xué)方法：講述法與討論法

　　教學(xué)過程：

　　【引入】讓學(xué)生觀察鑲嵌在手表上的鉆石、鉛筆芯、碳纖維網(wǎng)球拍或釣魚竿、木炭，提問它們之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)習(xí)完碳和碳的化合物之后你就明白了。

　　【講解】金剛石和石墨還有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)。用什么方法能證明這一點呢？

　　（學(xué)生討論，并提出幾種方法）

　　教師總結(jié)、講解。引導(dǎo)學(xué)生看錄像《金剛石》在液氧中燃燒

　　【講解】同樣的方法，可以證明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素組成的不同種單質(zhì)。

　　【閱讀】P79－80《化學(xué)》全一冊 初級中學(xué)教科書 人民教育出版社

　　要求：用列表的方式歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。

　　【投影】一 金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途

　　【講解】金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。

　　1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機的鉆頭；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金剛石對光有優(yōu)異的折射作用，可做裝飾品。

　　2.利用石墨質(zhì)軟，在紙上劃過會留下深灰色的痕跡可做鉛筆芯；利用石墨滑膩、質(zhì)軟、耐高溫，可做耐高溫的潤滑劑。

　　3.利用石墨有良好導(dǎo)電性和耐高溫可做高溫電爐的電極和普通電極。（展示實物）

　　4.利用石墨傳熱性能好，耐腐蝕，耐溫度驟然變化的特性可做石墨坩堝。

　　5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強，可做化工管道，耐酸槽、耐堿槽等。

　　【小結(jié)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，物理性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列不同。性質(zhì)不同因而用途也不相同。即性質(zhì)決定用途。

　　【講解】在碳元素組成的單質(zhì)中還有一類含雜質(zhì)較多的叫無定形碳，包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。

　　介紹：炭與碳的區(qū)別。

　　【展示】木炭

　　【演示】木炭吸附氣的實驗

　　【演示】木炭與紅或藍墨水的吸附實驗

　　（學(xué)生討論，得出木炭性質(zhì)的結(jié)論）

　　【小結(jié)】木炭能吸附某些有色物質(zhì)，說明木炭具有吸附性，能把大量氣體或染料吸附在其表面。加熱后，紅棕色又出現(xiàn)，說明以上過程屬于物理變化。

　　【投影】二 無定形碳（以木炭為例）

　　1.物理性質(zhì)：灰黑色多孔、疏松物質(zhì)，具有吸附性。能大量吸附氣體和小微粒。

　　2.吸附作用：氣體或液體里的某些物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。

　　3.吸附原理：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81第四段）

　　4.用途：燃料，黑火藥、吸附劑制鉛筆（某些）

　　三、 碳單質(zhì)的新成員--C60：

　　1985年美國科學(xué)家羅伯特·柯爾，理查得·斯莫利和英國科學(xué)家哈羅德·克羅特在研究太空物質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)了一種碳元素形成的單質(zhì)，化學(xué)式為，形成具有32個面的近似球體，包括20個等六邊形和12個等五邊形，這同英式足球正好相同，因此又叫足球烯。

　　近來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)往中嵌入少量的某些金屬，可制成超導(dǎo)材料，這為高溫超導(dǎo)開辟了嶄新的領(lǐng)域。另外，為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究提供了新素材。

　　【小結(jié)】金剛石、石墨和等物質(zhì)都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，性質(zhì)和用途上存在很大差異，這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。  

　　探究活動

　　1.如何由石墨制得金剛石？

　　2.碳的研究目前有何新進展？

　　3.撰文介紹人類合成金剛石的歷史――《人造金剛石過程》。

　　4.球碳（C60）又稱 “富勒烯”。是借一位建筑師的姓名而命名的。這位建筑師就是巴克明斯特·富勒。富勒是美國著名的建筑學(xué)家，他設(shè)計的著名建筑有加拿大蒙特利爾市萬國博覽會美國館。請你通過上網(wǎng)、查資料寫一份關(guān)于C60分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的調(diào)查報告。

《碳的幾種單質(zhì)》 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識目標(biāo)

　　了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途；

　　通過分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì)，進一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)

　　通過三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路，培養(yǎng)對比思維能力；

　　發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解同一元素可以組成不同物質(zhì)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣；

　　通過C60的學(xué)習(xí)，拓展課堂學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，了解化學(xué)與社會。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　碳單質(zhì)（金剛石、石墨、球碳等）是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

　　碳單質(zhì)有定型碳和無定型碳兩類。金剛石、石墨是重要的定型碳，做重點介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹球碳，符合學(xué)生認知規(guī)律，由宜到難，由遠及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗化學(xué)與社會的關(guān)系、體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

　　另外，教材編排首先對碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進行學(xué)習(xí)，而后再簡介無定型碳，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

　　課堂引入指導(dǎo)

　　法一：璀燦的鉆石，普通的鉛筆芯，取暖用的煤，光合作用的原料——二氧化碳，“工業(yè)血液”石油等物質(zhì)之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)完碳和碳的化合物后你就明白了。今天我們先來學(xué)習(xí)“第一節(jié) ”。

　　法二：石墨、木炭能變成鉆石嗎？學(xué)習(xí)完《碳和碳的化合物》后你將自己得出結(jié)論。

　　關(guān)于球碳（C60）的建議：

　　球碳是碳的又一同素異形體，是科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn)，建議補充介紹。如何介紹，應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況而定。生源較好的學(xué)校應(yīng)對照金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)介紹球碳的結(jié)構(gòu)，簡單介紹球碳的用途，有條件的學(xué)校課安排學(xué)生上網(wǎng)查閱球碳的發(fā)現(xiàn)史及其它資料。生源機較差的學(xué)校至少應(yīng)介紹球碳也是碳單質(zhì)的一種，結(jié)構(gòu)獨特，性質(zhì)特殊。教學(xué)時適當(dāng)介紹球碳，對學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展大有益處。如果程度更好的學(xué)校，課安排學(xué)生探究活動，主題是關(guān)于球碳的調(diào)查。課下調(diào)查，課上交流匯報，從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力、語言表達能力。

　　關(guān)于知識講解指導(dǎo)：

　　1.盡量讓學(xué)生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學(xué)生對透明、硬、軟、劃痕、疏松多孔、細等字眼有深刻的感性認識。

　　2.歸納對比學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)差異性較好的方法，具體操作時以列表方式較好。

　　3.講解金剛石、石墨的物理性質(zhì)差異時不可過分深入，否則會分散學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)難度。

　　4.應(yīng)深刻理解教材。講金剛石時應(yīng)突出“硬”，講石墨時要突出“軟”，講無定形碳應(yīng)以木炭為主，突出吸附作用。

　　5.本部分內(nèi)容知識即貼近生活，又是貼近現(xiàn)代科技發(fā)展新動向，適當(dāng)補充是十分必要的。如碳纖維等。

　　課程結(jié)束指導(dǎo)

　　1.合成金剛石是人類的夢想，讓學(xué)生課外研究金剛石合成的歷史、主要問題、現(xiàn)階段水平等會極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)文獻研究的科學(xué)研究方法的一個教好的例子。

　　2.研究是當(dāng)今世界科學(xué)研究的熱門話題，讓學(xué)生尋找這方面的資料學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

　　課外實驗指導(dǎo)

　　木炭制備可以利用鋁箔隔絕空氣，加熱干餾火柴桿的方法來制取。讓學(xué)生在家庭中完成，有利于學(xué)生對木材干餾和其液、氣產(chǎn)物的理解，有利于學(xué)生觀察能力的提高。

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　通過錄像及實物學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)；

　　通過錄像了解金剛石、石墨及木炭的用途，對物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系有進一步理解；

　　通過對碳纖維、人造金剛石等知識的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進取的探索精神。

　　教學(xué)重點：碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系。

　　教學(xué)難點 ：金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因

　　教學(xué)用具：

　　錄像機 石墨、木炭、活性炭、二氧化氮氣體、澄清石灰水、氧化銅、大試管、鐵架臺、酒精燈。

　　鑲鉆石的飾品、普通乒乓球拍、普通羽毛球拍、普通網(wǎng)球拍；碳纖維乒乓球、羽毛球拍、特制的網(wǎng)球拍等、防毒面具模型

　　教學(xué)方法：講述法與討論法

　　教學(xué)過程 ：

　　【引入】讓學(xué)生觀察鑲嵌在手表上的鉆石、鉛筆芯、碳纖維網(wǎng)球拍或釣魚竿、木炭，提問它們之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)習(xí)完碳和碳的化合物之后你就明白了。

　　【講解】金剛石和石墨還有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)。用什么方法能證明這一點呢？

　　（學(xué)生討論，并提出幾種方法）

　　教師總結(jié)、講解。引導(dǎo)學(xué)生看錄像《金剛石》在液氧中燃燒

　　【講解】同樣的方法，可以證明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素組成的不同種單質(zhì)。

　　【閱讀】P79－80《化學(xué)》全一冊 初級中學(xué)教科書 人民教育出版社

　　要求：用列表的方式歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。

　　【投影】一 金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途

　　【講解】金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。

　　1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機的鉆頭；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金剛石對光有優(yōu)異的折射作用，可做裝飾品。

　　2.利用石墨質(zhì)軟，在紙上劃過會留下深灰色的痕跡可做鉛筆芯；利用石墨滑膩、質(zhì)軟、耐高溫，可做耐高溫的潤滑劑。

　　3.利用石墨有良好導(dǎo)電性和耐高溫可做高溫電爐的電極和普通電極。（展示實物）

　　4.利用石墨傳熱性能好，耐腐蝕，耐溫度驟然變化的特性可做石墨坩堝。

　　5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強，可做化工管道，耐酸槽、耐堿槽等。

　　【小結(jié)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，物理性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列不同。性質(zhì)不同因而用途也不相同。即性質(zhì)決定用途。

　　【講解】在碳元素組成的單質(zhì)中還有一類含雜質(zhì)較多的叫無定形碳，包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。

　　介紹：炭與碳的區(qū)別。

　　【展示】木炭

　　【演示】木炭吸附氣的實驗

　　【演示】木炭與紅或藍墨水的吸附實驗

　　（學(xué)生討論，得出木炭性質(zhì)的結(jié)論）

　　【小結(jié)】木炭能吸附某些有色物質(zhì)，說明木炭具有吸附性，能把大量氣體或染料吸附在其表面。加熱后，紅棕色又出現(xiàn)，說明以上過程屬于物理變化。

　　【投影】二 無定形碳（以木炭為例）

　　1.物理性質(zhì)：灰黑色多孔、疏松物質(zhì)，具有吸附性。能大量吸附氣體和小微粒。

　　2.吸附作用：氣體或液體里的某些物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。

　　3.吸附原理：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81第四段）

　　4.用途：燃料，黑火藥、吸附劑制鉛筆（某些）

　　三、 碳單質(zhì)的新成員--C60：

　　1985年美國科學(xué)家羅伯特·柯爾，理查得·斯莫利和英國科學(xué)家哈羅德·克羅特在研究太空物質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)了一種碳元素形成的單質(zhì)，化學(xué)式為，形成具有32個面的近似球體，包括20個等六邊形和12個等五邊形，這同英式足球正好相同，因此又叫足球烯。

　　近來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)往中嵌入少量的某些金屬，可制成超導(dǎo)材料，這為高溫超導(dǎo)開辟了嶄新的領(lǐng)域。另外，為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究提供了新素材。

　　【小結(jié)】金剛石、石墨和等物質(zhì)都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，性質(zhì)和用途上存在很大差異，這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。  

　　探究活動

　　1.如何由石墨制得金剛石？

　　2.碳的研究目前有何新進展？

　　3.撰文介紹人類合成金剛石的歷史――《人造金剛石過程》。

　　4.球碳（C60）又稱 “富勒烯”。是借一位建筑師的姓名而命名的。這位建筑師就是巴克明斯特·富勒。富勒是美國著名的建筑學(xué)家，他設(shè)計的著名建筑有加拿大蒙特利爾市萬國博覽會美國館。請你通過上網(wǎng)、查資料寫一份關(guān)于C60分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的調(diào)查報告。

《碳的幾種單質(zhì)》 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途；

　　通過分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì)，進一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)

　　通過三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路，培養(yǎng)對比思維能力；

　　發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解同一元素可以組成不同物質(zhì)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣；

　　通過C60的學(xué)習(xí)，拓展課堂學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，了解化學(xué)與社會。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　碳單質(zhì)（金剛石、石墨、球碳等）是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

　　碳單質(zhì)有定型碳和無定型碳兩類。金剛石、石墨是重要的定型碳，做重點介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹球碳，符合學(xué)生認知規(guī)律，由宜到難，由遠及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗化學(xué)與社會的關(guān)系、體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

　　另外，教材編排首先對碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進行學(xué)習(xí)，而后再簡介無定型碳，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

　　課堂引入指導(dǎo)

　　法一：璀燦的鉆石，普通的鉛筆芯，取暖用的煤，光合作用的原料——二氧化碳，“工業(yè)血液”石油等物質(zhì)之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)完碳和碳的化合物后你就明白了。今天我們先來學(xué)習(xí)“第一節(jié) ”。

　　法二：石墨、木炭能變成鉆石嗎？學(xué)習(xí)完《碳和碳的化合物》后你將自己得出結(jié)論。

　　關(guān)于球碳（C60）的建議：

　　球碳是碳的又一同素異形體，是科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn)，建議補充介紹。如何介紹，應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況而定。生源較好的學(xué)校應(yīng)對照金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)介紹球碳的結(jié)構(gòu)，簡單介紹球碳的用途，有條件的學(xué)校課安排學(xué)生上網(wǎng)查閱球碳的發(fā)現(xiàn)史及其它資料。生源機較差的學(xué)校至少應(yīng)介紹球碳也是碳單質(zhì)的一種，結(jié)構(gòu)獨特，性質(zhì)特殊。教學(xué)時適當(dāng)介紹球碳，對學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展大有益處。如果程度更好的學(xué)校，課安排學(xué)生探究活動，主題是關(guān)于球碳的調(diào)查。課下調(diào)查，課上交流匯報，從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力、語言表達能力。

　　關(guān)于知識講解指導(dǎo)：

　　1.盡量讓學(xué)生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學(xué)生對透明、硬、軟、劃痕、疏松多孔、細等字眼有深刻的感性認識。

　　2.歸納對比學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)差異性較好的方法，具體操作時以列表方式較好。

　　3.講解金剛石、石墨的物理性質(zhì)差異時不可過分深入，否則會分散學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)難度。

　　4.應(yīng)深刻理解教材。講金剛石時應(yīng)突出“硬”，講石墨時要突出“軟”，講無定形碳應(yīng)以木炭為主，突出吸附作用。

　　5.本部分內(nèi)容知識即貼近生活，又是貼近現(xiàn)代科技發(fā)展新動向，適當(dāng)補充是十分必要的。如碳纖維等。

　　課程結(jié)束指導(dǎo)

　　1.合成金剛石是人類的夢想，讓學(xué)生課外研究金剛石合成的歷史、主要問題、現(xiàn)階段水平等會極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)文獻研究的科學(xué)研究方法的一個教好的例子。

　　2.研究是當(dāng)今世界科學(xué)研究的熱門話題，讓學(xué)生尋找這方面的資料學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

　　課外實驗指導(dǎo)

　　木炭制備可以利用鋁箔隔絕空氣，加熱干餾火柴桿的方法來制取。讓學(xué)生在家庭中完成，有利于學(xué)生對木材干餾和其液、氣產(chǎn)物的理解，有利于學(xué)生觀察能力的提高。

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過錄像及實物學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)；

　　通過錄像了解金剛石、石墨及木炭的用途，對物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系有進一步理解；

　　通過對碳纖維、人造金剛石等知識的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進取的探索精神。

　　教學(xué)重點：碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因

　　教學(xué)用具：

　　錄像機 石墨、木炭、活性炭、二氧化氮氣體、澄清石灰水、氧化銅、大試管、鐵架臺、酒精燈。

　　鑲鉆石的飾品、普通乒乓球拍、普通羽毛球拍、普通網(wǎng)球拍；碳纖維乒乓球、羽毛球拍、特制的網(wǎng)球拍等、防毒面具模型

　　教學(xué)方法：講述法與討論法

　　教學(xué)過程：

　　【引入】讓學(xué)生觀察鑲嵌在手表上的鉆石、鉛筆芯、碳纖維網(wǎng)球拍或釣魚竿、木炭，提問它們之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)習(xí)完碳和碳的化合物之后你就明白了。

　　【講解】金剛石和石墨還有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)。用什么方法能證明這一點呢？

　　（學(xué)生討論，并提出幾種方法）

　　教師總結(jié)、講解。引導(dǎo)學(xué)生看錄像《金剛石》在液氧中燃燒

　　【講解】同樣的方法，可以證明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素組成的不同種單質(zhì)。

　　【閱讀】P79－80《化學(xué)》全一冊 初級中學(xué)教科書 人民教育出版社

　　要求：用列表的方式歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。

　　【投影】一 金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途

　　【講解】金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。

　　1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機的鉆頭；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金剛石對光有優(yōu)異的折射作用，可做裝飾品。

　　2.利用石墨質(zhì)軟，在紙上劃過會留下深灰色的痕跡可做鉛筆芯；利用石墨滑膩、質(zhì)軟、耐高溫，可做耐高溫的潤滑劑。

　　3.利用石墨有良好導(dǎo)電性和耐高溫可做高溫電爐的電極和普通電極。（展示實物）

　　4.利用石墨傳熱性能好，耐腐蝕，耐溫度驟然變化的特性可做石墨坩堝。

　　5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強，可做化工管道，耐酸槽、耐堿槽等。

　　【小結(jié)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，物理性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列不同。性質(zhì)不同因而用途也不相同。即性質(zhì)決定用途。

　　【講解】在碳元素組成的單質(zhì)中還有一類含雜質(zhì)較多的叫無定形碳，包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。

　　介紹：炭與碳的區(qū)別。

　　【展示】木炭

　　【演示】木炭吸附氣的實驗

　　【演示】木炭與紅或藍墨水的吸附實驗

　　（學(xué)生討論，得出木炭性質(zhì)的結(jié)論）

　　【小結(jié)】木炭能吸附某些有色物質(zhì)，說明木炭具有吸附性，能把大量氣體或染料吸附在其表面。加熱后，紅棕色又出現(xiàn)，說明以上過程屬于物理變化。

　　【投影】二 無定形碳（以木炭為例）

　　1.物理性質(zhì)：灰黑色多孔、疏松物質(zhì)，具有吸附性。能大量吸附氣體和小微粒。

　　2.吸附作用：氣體或液體里的某些物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。

　　3.吸附原理：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81第四段）

　　4.用途：燃料，黑火藥、吸附劑制鉛筆（某些）

　　三、 碳單質(zhì)的新成員--C60：

　　1985年美國科學(xué)家羅伯特·柯爾，理查得·斯莫利和英國科學(xué)家哈羅德·克羅特在研究太空物質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)了一種碳元素形成的單質(zhì)，化學(xué)式為，形成具有32個面的近似球體，包括20個等六邊形和12個等五邊形，這同英式足球正好相同，因此又叫足球烯。

　　近來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)往中嵌入少量的某些金屬，可制成超導(dǎo)材料，這為高溫超導(dǎo)開辟了嶄新的領(lǐng)域。另外，為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究提供了新素材。

　　【小結(jié)】金剛石、石墨和等物質(zhì)都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，性質(zhì)和用途上存在很大差異，這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。  

　　探究活動

　　1.如何由石墨制得金剛石？

　　2.碳的研究目前有何新進展？

　　3.撰文介紹人類合成金剛石的歷史――《人造金剛石過程》。

　　4.球碳（C60）又稱 “富勒烯”。是借一位建筑師的姓名而命名的。這位建筑師就是巴克明斯特·富勒。富勒是美國著名的建筑學(xué)家，他設(shè)計的著名建筑有加拿大蒙特利爾市萬國博覽會美國館。請你通過上網(wǎng)、查資料寫一份關(guān)于C60分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的調(diào)查報告。

《碳的幾種單質(zhì)》 篇10

　　第一節(jié)  碳的幾種單質(zhì)

　　（1課時）一.知識教學(xué)點碳的單質(zhì)(金剛石、石墨、無定形碳)。二.重、難、疑點解決辦法1.重點：金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。    2.難點：金剛石和石墨在物理性質(zhì)上存在巨大差異的原因。    3.疑點：碳和炭的區(qū)別是什么，    4.解決辦法    (1)通過學(xué)生閱讀教材、教師演示試驗、學(xué)生動手實驗等多種形式，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，掌握金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，并理解木炭的吸附性。(2)教師運用形象的比喻，幫助學(xué)生理解金剛石和石墨在物理性質(zhì)上存在差異的原因。三.教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)1.了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)和用途。2.理解金剛石、石墨由同種元素組成但物理性質(zhì)不同的原因。3.木炭具有吸附能力的原因。(二)整體感知    本章主要是較為全面、完整地學(xué)習(xí)碳及其化合物的知識，內(nèi)容包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途和鑒別等方面。從學(xué)習(xí)研究物質(zhì)的角度看，本章具有典型性；從本章在全書中的地位看，具有承上啟下的作用，占有重要的地位。    本節(jié)主要講金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，并以木炭為例簡介了無定形碳。通過對碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，掌握固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的一些物理性質(zhì)，進一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系，這是學(xué)好本章內(nèi)容的基礎(chǔ)。(三)教學(xué)過程[新課引入]：前面我們學(xué)習(xí)了氧氣和氫氣兩種氣態(tài)非金屬單質(zhì)，從這章開始學(xué)習(xí)碳及其化合物。首先學(xué)習(xí)碳的幾種單質(zhì)。[板書]：一.碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、無定形碳(木炭、活性炭、焦炭、炭黑)。二.金剛石和石墨。[教師活動]：(1)演示玻璃刀裁玻璃。            (2)讓學(xué)生閱讀教材第79頁，用列表法引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出金剛石的物理性質(zhì)和用途。[學(xué)生活動]：(1)閱讀教材第79頁，用列表法總結(jié)出石墨的物理性質(zhì)和用途。            (2)學(xué)生用手摸鉛筆芯粉末。            (3)石墨導(dǎo)電的實驗。[目的意圖]：通過學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過學(xué)生觀察實驗和自己動手實驗，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，掌握金剛石和石墨特有的一些物理性質(zhì)。[板書]：1.物理性質(zhì)及用途

　　金剛石

　　石墨

　　色、態(tài)

　　無色透明、正八面體狀的固體深灰色有金屬而不透明的鱗片固體

　　硬度

　　最硬

　　最軟的礦物之一——有滑膩感

　　熔點

　　很高

　　很高

　　導(dǎo)電性

　　無

　　良好

　　用途

　　①裝飾品②鉆探機鉆頭③刻刀

　　①鉛筆芯②電極③高溫潤滑劑[教師提問]：金剛石、石墨都是碳的單質(zhì)，為什么在物理性質(zhì)上存在巨大差異？[教師活動]：采用比喻的方法，把碳原子比喻成建筑用的磚條，把金剛石、石墨比喻成用磚蓋成的建筑物。指出兩種“建筑物”外形不同，牢固程度也存在差異，并繪出簡單的圖形。通過形象的比喻，幫助學(xué)生理解“金剛石和石墨里碳原子的排列不同”這句關(guān)鍵詞語。[總結(jié)板書]：2.物理性質(zhì)存在很大差異的原因：碳原子排列不同。           （1）一種元素可以形成多種不同的單質(zhì)。由此可知，由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)。           （2）多種單質(zhì)可能由一種元素組成，如紅磷和白磷。            三.無定形碳[講解]：木炭、焦炭、活性炭、炭黑也是碳的單質(zhì)，它們通常稱為無定形碳。下面我們主要以木炭為例，學(xué)習(xí)它的物理性質(zhì)和用途。[學(xué)生活動]：閱讀教材第80頁最后一段，列出木炭的物理性質(zhì)。[實驗]：演示實驗5-2、5-3。[提問]：在實驗中分別觀察到什么現(xiàn)象？紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到什么地方去了？木炭為什么具有吸附能力。[教師活動]：引導(dǎo)學(xué)生從木炭的結(jié)構(gòu)特點方面進行思考，并解釋木炭具有吸附能力的原因。[板書]：1.木炭的物理性質(zhì)（1）灰黑色的多孔性固體。（2）木炭具有吸附能力（由于木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，使它的表面積較大）。[教師活動]：展示簡易凈水器，鼓勵學(xué)生自己動手制作。[目的意圖]：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、動手實驗的能力。[學(xué)生活動]：(1)閱讀教材第8l頁，總結(jié)焦炭、炭黑的用途。            (2)閱讀“黑火藥”選學(xué)內(nèi)容。[目的意圖]：聯(lián)系我國古代發(fā)明的黑火藥，對學(xué)生進行愛國主義教育。[板書]：2. 活性炭、焦炭、炭黑的用途（四）總結(jié)、擴展1.碳和炭的區(qū)別。 碳：是指碳元素，只用作化學(xué)用語，在表示元素和含碳的化合物時使用。 炭：是指具體的物質(zhì)。如：炭黑、木炭、活性炭等，它們都是由碳元素組成的單質(zhì)。2.介紹c60新單質(zhì)及我國在c60的超導(dǎo)研究中取得的重要成果，對學(xué)生進行愛國主義教育，認識“科教興國”的意義。四.布置作業(yè)書面作業(yè)：教材第82頁習(xí)題1、2、3。

《碳的幾種單質(zhì)》 篇11

　　教學(xué)目的；知識；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　重點難點 金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)方法 觀察法、討論法。

　　教學(xué)用品 儀器：鐵架臺、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。

　　藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。

　　教學(xué)過程 

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)意圖

　　[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

　　觀察金剛石、石墨。

　　通過實物使學(xué)生有親切感

　　[演示實驗] 用玻璃刀切割玻璃

　　用鉛筆寫字

　　用電池做導(dǎo)電實驗

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

　　邊觀察，邊記錄：

　　1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度。

　　2.石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。

　　從學(xué)生熟悉的實物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。

　　[講述]實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

　　思考、并初步理解

　　突出金剛石和石墨的共性

　　[提問]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　　（2）它們是由什么元素組成的？

　　根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

　　（1）燃燒后都生成 。

　　（2）它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計算機演示），并加以說明。

　　設(shè)想、思考。

　　觀察、思考、得出結(jié)論。

　　由于 不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的 性質(zhì)有較大的 。

　　引起思考和興趣

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

　　討論并回答

　　歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ姟⑷茳c高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

　　結(jié)合實驗教學(xué)

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)和記憶

　　[投影]課堂練習(xí)一（見附1）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)一

　　及時記憶

　　[過渡]講述；常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

　　觀察、比較、記錄

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

　　[演示實驗]1。木炭的吸附性（課本P80~P81實驗5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用

　　（課本P.80~P.81實驗5-2、5-3）

　　觀察、思考

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　[提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？

　　[講述]根據(jù)實驗現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。

　　思考并討論

　　思考、理解并記錄：

　　因為木炭具有 結(jié)構(gòu)，可以 。

　　通過實驗分析得出結(jié)論

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭

　　閱讀識記

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

　　[投影]課堂練習(xí)二（見附2）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)二

　　理解并記憶所學(xué)知識

　　小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

　　（在教師指導(dǎo)下）完成小結(jié)。

　　體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

　　對學(xué)生進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是 ，說明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ，這是由于它們的晶體中 而造成的。

　　下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳 下列說法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)（B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二 木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性 木炭具有很強的吸附性，這是因為 木炭比木材輕（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：

　　碳單質(zhì) 用途

　　木 炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制黑火藥

　　金剛石 治金

　　炭 黑 制油墨

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

　　2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

　　3.D 4.B 5.D 6.C

　　7.木炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制墨火藥

　　金剛石 冶 金

　　炭 墨 制 油 墨

　　附4: 隨堂驗測

　　1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ，但是它們的物理性質(zhì)差異很大，這是因為它們的晶體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

　　2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所駝們可以 。

　　3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

　　[1]

《碳的幾種單質(zhì)》 篇12

　　教學(xué)目的；知識；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　重點難點 金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)方法 觀察法、討論法。

　　教學(xué)用品 儀器：鐵架臺、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。

　　藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。

　　教學(xué)過程 

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)意圖

　　[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

　　觀察金剛石、石墨。

　　通過實物使學(xué)生有親切感

　　[演示實驗] 用玻璃刀切割玻璃

　　用鉛筆寫字

　　用電池做導(dǎo)電實驗

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

　　邊觀察，邊記錄：

　　1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度。

　　2.石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。

　　從學(xué)生熟悉的實物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。

　　[講述]實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

　　思考、并初步理解

　　突出金剛石和石墨的共性

　　[提問]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　　（2）它們是由什么元素組成的？

　　根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

　　（1）燃燒后都生成 。

　　（2）它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計算機演示），并加以說明。

　　設(shè)想、思考。

　　觀察、思考、得出結(jié)論。

　　由于 不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的 性質(zhì)有較大的 。

　　引起思考和興趣

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

　　討論并回答

　　歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ姟⑷茳c高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

　　結(jié)合實驗教學(xué)

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)和記憶

　　[投影]課堂練習(xí)一（見附1）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)一

　　及時記憶

　　[過渡]講述；常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

　　觀察、比較、記錄

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

　　[演示實驗]1。木炭的吸附性（課本P80~P81實驗5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用

　　（課本P.80~P.81實驗5-2、5-3）

　　觀察、思考

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　[提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？

　　[講述]根據(jù)實驗現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。

　　思考并討論

　　思考、理解并記錄：

　　因為木炭具有 結(jié)構(gòu)，可以 。

　　通過實驗分析得出結(jié)論

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭

　　閱讀識記

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

　　[投影]課堂練習(xí)二（見附2）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)二

　　理解并記憶所學(xué)知識

　　小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

　　（在教師指導(dǎo)下）完成小結(jié)。

　　體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

　　對學(xué)生進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是 ，說明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ，這是由于它們的晶體中 而造成的。

　　下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳 下列說法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)（B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二 木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性 木炭具有很強的吸附性，這是因為 木炭比木材輕（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：

　　碳單質(zhì) 用途

　　木 炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制黑火藥

　　金剛石 治金

　　炭 黑 制油墨

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

　　2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

　　3.D 4.B 5.D 6.C

　　7.木炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制墨火藥

　　金剛石 冶 金

　　炭 墨 制 油 墨

　　附4: 隨堂驗測

　　1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ，但是它們的物理性質(zhì)差異很大，這是因為它們的晶體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

　　2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所駝們可以 。

　　3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

《碳的幾種單質(zhì)》 篇13

　　第五單元 第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第78頁至82頁第一節(jié)

　　教學(xué)目的：1、了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。

　　2、通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生 進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　教學(xué)的重點難點：1、 金剛石、石墨的重要物性和用途；

　　2、金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)過程 

　　【引入】講述金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。 

　　【舉例講解】用玻璃刀切割玻璃，用鉛筆寫字、用電池做導(dǎo)電實驗。引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖中金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。 

　　1.純凈的金剛石是一種        色呈         形透明狀的晶體，硬度       。

　　2.石墨是一種           色有            不透明的細磷片狀        體。它的硬度        ，有         感，能夠         。 

　　【講述】實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。 

　　【提問】（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　　（2）它們是由什么元素組成的？ 

　　根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

　　（1）燃燒后都生成                。

　　（2）它們都是由                 元素組成的單質(zhì)。 

　　【設(shè)問】為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？由于                 不同，所以形成了不同種單質(zhì)，它們的           性質(zhì)有較大的           。 

　　【提問】根據(jù)金剛石和石墨的物理性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)： 

　　1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ姟⑷茳c高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。 

　　【出示】課堂練習(xí)一（見附1）指導(dǎo)學(xué)生完成 

　　【過渡講述】常見的無定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。

　　【講解】1。木炭的吸附性（課本P80~P81實驗5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用（課本P.80~P.81實驗5-2、5-3）  

　　【提問】木炭、活性炭為什么能除去有色氣體、色素或異味氣體？

　　【講述】焦炭、炭黑的形成及主要作用

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文--  三、無定形碳

　　【出示】課堂練習(xí)二（見附2）指導(dǎo)學(xué)生完成 

　　【本節(jié)小結(jié)】

　　1.碳的幾種單質(zhì)，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。

　　2.根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。  

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有          和             .在天然物質(zhì)里硬度最大的是         ,它可以做           等。           是最軟的礦物之一可用于制作                等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是          ，說明它們都是由          元素組成的               。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的           ，這是由于它們的晶體中           而造成的。

　　3· 下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 (     )

　　A. 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳

　　4. 下列說法正確的是(       )

　　(A)一種元素只能形成一種單質(zhì)       （ B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)

　　（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二

　　1. 木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的 (      )

　　(A) 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性

　　2. 木炭具有很強的吸附性，這是因為 (      )

　　(A)木炭比木材輕                  （B）木炭不溶于水

　　（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)       （D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng)

　　3. 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：

　　碳單質(zhì)                                   用途

　　木 炭                                   切割玻璃

　　活性炭                                防毒面具

　　石 墨                                   制作電極

　　焦 炭                                   制黑火藥

　　金剛石                                 治金

　　炭 黑                                    制油墨

《碳的幾種單質(zhì)》 篇14

　　教學(xué)目的；知識；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　重點難點 金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)方法 觀察法、討論法。

　　教學(xué)用品 儀器：鐵架臺、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。

　　藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。

　　教學(xué)過程 

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)意圖

　　[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

　　觀察金剛石、石墨。

　　通過實物使學(xué)生有親切感

　　[演示實驗] 用玻璃刀切割玻璃

　　用鉛筆寫字

　　用電池做導(dǎo)電實驗

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

　　邊觀察，邊記錄：

　　1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度。

　　2.石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。

　　從學(xué)生熟悉的實物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。

　　[講述]實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

　　思考、并初步理解

　　突出金剛石和石墨的共性

　　[提問]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　　（2）它們是由什么元素組成的？

　　根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

　　（1）燃燒后都生成 。

　　（2）它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計算機演示），并加以說明。

　　設(shè)想、思考。

　　觀察、思考、得出結(jié)論。

　　由于 不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的 性質(zhì)有較大的 。

　　引起思考和興趣

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

　　討論并回答

　　歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ姟⑷茳c高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

　　結(jié)合實驗教學(xué)

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)和記憶

　　[投影]課堂練習(xí)一（見附1）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)一

　　及時記憶

　　[過渡]講述；常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

　　觀察、比較、記錄

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

　　[演示實驗]1。木炭的吸附性（課本P80~P81實驗5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用

　　（課本P.80~P.81實驗5-2、5-3）

　　觀察、思考

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　[提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？

　　[講述]根據(jù)實驗現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。

　　思考并討論

　　思考、理解并記錄：

　　因為木炭具有 結(jié)構(gòu)，可以 。

　　通過實驗分析得出結(jié)論

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭

　　閱讀識記

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

　　[投影]課堂練習(xí)二（見附2）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)二

　　理解并記憶所學(xué)知識

　　小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

　　（在教師指導(dǎo)下）完成小結(jié)。

　　體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

　　對學(xué)生進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是 ，說明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ，這是由于它們的晶體中 而造成的。

　　下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳 下列說法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)（B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二 木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性 木炭具有很強的吸附性，這是因為 木炭比木材輕（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：

　　碳單質(zhì) 用途

　　木 炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制黑火藥

　　金剛石 治金

　　炭 黑 制油墨

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

　　2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

　　3.D 4.B 5.D 6.C

　　7.木炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制墨火藥

　　金剛石 冶 金

　　炭 墨 制 油 墨

　　附4: 隨堂驗測

　　1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ，但是它們的物理性質(zhì)差異很大，這是因為它們的晶體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

　　2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所駝們可以 。

　　3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

　　[1]

《碳的幾種單質(zhì)》 篇15

　　教學(xué)目的；知識；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　重點難點 金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)方法 觀察法、討論法。

　　教學(xué)用品 儀器：鐵架臺、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。

　　藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。

　　教學(xué)過程 

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)意圖

　　[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

　　觀察金剛石、石墨。

　　通過實物使學(xué)生有親切感

　　[演示實驗] 用玻璃刀切割玻璃

　　用鉛筆寫字

　　用電池做導(dǎo)電實驗

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

　　邊觀察，邊記錄：

　　1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度。

　　2.石墨是一種 色有 不透明的細磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。

　　從學(xué)生熟悉的實物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。

　　[講述]實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

　　思考、并初步理解

　　突出金剛石和石墨的共性

　　[提問]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　　（2）它們是由什么元素組成的？

　　根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

　　（1）燃燒后都生成 。

　　（2）它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計算機演示），并加以說明。

　　設(shè)想、思考。

　　觀察、思考、得出結(jié)論。

　　由于 不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的 性質(zhì)有較大的 。

　　引起思考和興趣

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

　　討論并回答

　　歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ姟⑷茳c高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

　　結(jié)合實驗教學(xué)

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)和記憶

　　[投影]課堂練習(xí)一（見附1）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)一

　　及時記憶

　　[過渡]講述；常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

　　觀察、比較、記錄

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

　　[演示實驗]1。木炭的吸附性（課本P80~P81實驗5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用

　　（課本P.80~P.81實驗5-2、5-3）

　　觀察、思考

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　[提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？

　　[講述]根據(jù)實驗現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。

　　思考并討論

　　思考、理解并記錄：

　　因為木炭具有 結(jié)構(gòu)，可以 。

　　通過實驗分析得出結(jié)論

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭

　　閱讀識記

　　聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

　　[投影]課堂練習(xí)二（見附2）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)二

　　理解并記憶所學(xué)知識

　　小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

　　（在教師指導(dǎo)下）完成小結(jié)。

　　體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

　　對學(xué)生進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是 ，說明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ，這是由于它們的晶體中 而造成的。

　　下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳 下列說法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)（B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二 木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性 木炭具有很強的吸附性，這是因為 木炭比木材輕（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：

　　碳單質(zhì) 用途

　　木 炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制黑火藥

　　金剛石 治金

　　炭 黑 制油墨

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

　　2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

　　3.D 4.B 5.D 6.C

　　7.木炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制墨火藥

　　金剛石 冶 金

　　炭 墨 制 油 墨

　　附4: 隨堂驗測

　　1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ，但是它們的物理性質(zhì)差異很大，這是因為它們的晶體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

　　2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所駝們可以 。

　　3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

　　[1]

《碳的幾種單質(zhì)》 篇16

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生了解金剛石、石墨和木炭等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。

　　2.通過金剛石與石墨組成元素相同而性質(zhì)不同的分析，使學(xué)生加深理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)能力。

　　重點和難點

　　金剛石、石墨在物理性質(zhì)方面的特性與用途的對應(yīng)關(guān)系

　　教學(xué)方法

　　自學(xué)與講解相結(jié)合

　　教學(xué)過程 

　　[引言] 種類有限的元素構(gòu)成數(shù)不清的物質(zhì)，你們知道哪種元素形成的物質(zhì)種類最多嗎？這種元素是第六號元素——碳，碳和碳的化合物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它們在國民經(jīng)濟中也占有相當(dāng)重要的地位。為此本章將學(xué)習(xí)碳和碳的化合物。

　　[板書]碳和碳的化合物

　　[實驗]

　　1.用鉛筆在玻璃上劃一下，然后用布擦一下。

　　2.用玻璃刀裁玻璃。

　　[引言] 從實驗可見，鉛筆芯的主要成份——石墨與玻璃刀上的金剛石不光“長相”不同，它們的“脾氣”也不一樣，表面上看石墨和金剛石是兩種不相干的物質(zhì)，然而它們的組成元素卻是相同的，都是由碳元素組成的單質(zhì)。

　　[板書] 第一節(jié) 碳的幾種單質(zhì)

　　[說明] 本節(jié)課閱讀自學(xué)，提出閱讀要求、范圍，并用小黑板寫明自學(xué)思考題。

　　1.金剛石的外形、硬度如何？有何用途？

　　2.石墨的外形、硬度如何？導(dǎo)電性能如何？有哪些用途？

　　3.無定形碳包括哪些物質(zhì)？它們在結(jié)構(gòu)上相似于金剛石還是石墨？各自的主要用途是什么？

　　[閱讀] 學(xué)生閱讀課本。

　　[講述] 學(xué)生圍繞思考題做閱讀匯報，教師講評補充并板書

　　[板書] 1.金剛石與石墨比較

　　[提問]

　　1.什么事實說明金剛石很硬？石墨很軟？

　　2.生銹的鐵鎖難以打開，把少許鉛筆芯粉末放進鎖眼，鑰匙轉(zhuǎn)動幾下即可打開，說明石墨有何性質(zhì)？這與它的結(jié)構(gòu)是否相關(guān)？與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？

　　3.高溫下工作的機器，常用石墨粉末作潤滑劑，這都利用了石墨的哪些性質(zhì)？

　　[實驗]

　　1.用玻璃刀裁玻璃。

　　2.學(xué)生自己刮一點鉛筆芯，用手捻一下。

　　[提問] 上面的實驗說明什么？根據(jù)這個性質(zhì)可在哪些方面應(yīng)用？

　　[討論] 根據(jù)已學(xué)過的知識，試設(shè)計一個實驗方案，用來證實金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)。

　　學(xué)生討論，教師引導(dǎo)分析得出結(jié)果。

　　[板書] 接上表

　　[設(shè)問] 金剛石、石墨都是碳元素組成的單質(zhì)，為什么兩種物質(zhì)在物理性質(zhì)方面有那么大的差異呢？

　　[講解] 我們知道結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)不同結(jié)構(gòu)顯然不同，它們在結(jié)構(gòu)上的不同，是由于碳原子排列的方式不同，就好比用同樣的磚塊可以建造不同風(fēng)格的建筑物。至于碳原子怎樣排列形成的就是金剛石，怎樣排列就形成石墨將在今后的學(xué)習(xí)中再研究。

　　[引言] 碳元素形成的單質(zhì)除了金剛石、石墨外，還有一類無定形碳，在小結(jié)這部分知識前，先來觀察兩個實驗。

　　[實驗]

　　1.木炭吸附二氧化氮

　　2.木炭吸附紅色顏料

　　[提問] 紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到哪去了？木炭為什么可吸附這些物質(zhì)？吸附時是否發(fā)生了化學(xué)變化？

　　[引言] 通過實驗我們知道了木炭有吸附性能，木炭是無定形碳中的一種，別的物質(zhì)是否也具有吸附性？除吸附性外，還有什么性質(zhì)？各自的主要用途是什么？請一名同學(xué)來小結(jié)。

　　[說明] 學(xué)生小結(jié)時，教師板書

　　[板書]

　　[小結(jié)] 學(xué)生談對本節(jié)課的收獲

　　[練習(xí)]

　　1.把性質(zhì)與所決定的用途用直線連起來

　　2.選擇

　　(1)金剛石是 [ ]

　　A.單質(zhì) B.化合物 C.純凈物 D.混合物

　　(2)金剛石粉末與石墨粉末混合在一起，對所得物質(zhì)描述正確的是

　　[ ]

　　A.所得物質(zhì)因為是由同種元素組成的，所以是純凈物。

　　B.它們是兩種不同的物質(zhì)，各自保持自己的性質(zhì)，所以是混合物。

　　C.它們是混合物，所以元素種類不止一種。

　　D.把它們共同灼燒，所得產(chǎn)物只有二氧化碳。

　　[作業(yè) ] 略。

　　北京一七八中 劉松偉

　　選自《新編初中化學(xué)教案》