氧氣的性質(zhì)和用途 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案(通用3篇)
氧氣的性質(zhì)和用途 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案 篇1
11.氧氣的性質(zhì)和用途2(新授物質(zhì)課)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:1.理解化合反應(yīng)的概念,初步學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)的方法。
2.了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。
能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識(shí)的能力,通過對(duì)反應(yīng)物和生成物種類的歸納,初步學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。
科學(xué)思想:使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
科學(xué)品質(zhì):通過對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
科學(xué)方法:通過對(duì)問題的討論、分析、歸納,認(rèn)識(shí)反應(yīng)的本質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):化合反應(yīng);氧化反應(yīng)的建立及對(duì)反應(yīng)的基本類型的判斷。
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
[引入]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì),特別是通過實(shí)驗(yàn)研究了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
[提問]1 請(qǐng)說出氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
2 請(qǐng)寫出碳、硫、磷鐵與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式
碳+氧氣 二氧化碳
硫+氧氣 二氧化硫
磷+氧氣 五氧化二磷
鐵+氧氣 四氧化三鐵
傾聽、回憶
回憶并且回答:氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)
復(fù)習(xí)舊知識(shí)
為獲取新的知識(shí)傷腦筋鋪墊。
考察學(xué)生對(duì)文字表達(dá)式的掌握情況。
[引言]不但碳、硫、磷、鐵可以與氧氣反應(yīng),蠟燭也可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)。
[演示]蠟燭在氧氣中燃燒
[觀察提綱]反應(yīng)前集氣瓶是否干燥
點(diǎn)燃的蠟燭放在空氣中火焰的焰色。
將點(diǎn)燃的蠟燭伸入純凈的氧氣中可看到什么現(xiàn)象
反應(yīng)后觸摸集氣瓶壁并觀察反應(yīng)后有什么現(xiàn)象
反應(yīng)后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水,觀察變化
傾聽
觀察并記錄
反應(yīng)前集氣瓶是干燥的,點(diǎn)燃的蠟燭在空氣中火焰為黃色,放入氧氣中,發(fā)出白光,放出熱量。反應(yīng)后,石灰水變渾濁。
激發(fā)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
[討論題]1 為什么反應(yīng)前集氣瓶壁必須是干燥的
2 石灰水變渾濁說明了什么問題?
3 怎樣寫出蠟燭在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式
蠟燭+氧氣 二氧化碳+水
討論并回答:
1.因?yàn)樯晌镏杏兴苑磻?yīng)前集氣瓶必須是干燥的,否則無法觀察到水。
2.說明有二氧化碳生成
培養(yǎng)學(xué)生分析能力,進(jìn)行思維能力訓(xùn)練,學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。
鞏固文字表達(dá)式的寫法。
[問題討論]從碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式中分析反應(yīng)物、生成物的種類有什么共同特點(diǎn)。
[講解]化學(xué)反應(yīng)類型很多,為了便于我們學(xué)習(xí)我們把由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做合反應(yīng)。
[提問]怎樣簡(jiǎn)單的表示出化合反應(yīng)?
分析、歸納并回答。
反應(yīng)物都是兩種、生萬物都是一種。
領(lǐng)悟。
回答:多變一
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。
認(rèn)識(shí)反應(yīng)特征。
[板書]三、化合反應(yīng)
1.定義:由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
2.特點(diǎn):多變一
3.表示方法:A+B→AB
閱讀課本第16 ~17頁,并劃出重點(diǎn)。
歸納出規(guī)律性的知識(shí)。
加深對(duì)概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。
[課堂練習(xí)]1.列舉出學(xué)習(xí)過的幾個(gè)反應(yīng)由學(xué)生鑒別
做課堂練習(xí)。
及時(shí)鞏固重點(diǎn)知識(shí)。
[引言]我們家里吃的鹽是氯化鈉,如果把氯化鈉溶解于水形成鹽水是什么變化?
[討論題] 1 化合反應(yīng)屬于什么變化?
2. 氯化鈉溶解于水形成鹽水屬于什么變化?
3.形成鹽水的過程是化合反應(yīng)嗎?
4.說明不是化合反應(yīng)的原因。
思考討論并回答。
1.屬于化學(xué)變化
2.屬于物理變化
3.不是化合反應(yīng)
4.因?yàn)槁然c溶解于水形成鹽水沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化,而化合反應(yīng)有新物質(zhì)生成一定是化學(xué)變化。
質(zhì)疑、探索。
培養(yǎng)學(xué)生分析能力和語言表達(dá)能力。
[討論] 碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式中除反應(yīng)類型外還有什么共同特點(diǎn)?
[講解]因?yàn)榉磻?yīng)時(shí)都有氧參加反應(yīng),所以稱為氧化反應(yīng)。
[板書]四、氧化反應(yīng)
物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。
觀察、分析得出結(jié)論:
(1)反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃
(2)反應(yīng)時(shí)都有氧氣參加反應(yīng)。
領(lǐng)悟。
閱讀課本第17頁
培養(yǎng)學(xué)生分析能力。
加深對(duì)概念的理解。
[提問]為什么氧化反應(yīng)中無“劇烈”二字,舉例說明。
[講解]像鐵生銹、人的呼吸都是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),但并不劇烈,所以定義中無劇烈二字。
[提問]為什么氧化反應(yīng)中是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),而不是物質(zhì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)?
[講解]因?yàn)檠醭鯕膺@種存在的形式外還有其它存在的形式。
思維,猜想。
思考。
傾聽。
鞏固對(duì)氧化反應(yīng)的理解,從廣義上認(rèn)識(shí)氧化反應(yīng)。
加深對(duì)概念的理解。
[討論]判斷氧化反應(yīng)的依據(jù)是什么?是否與化合反應(yīng)一樣,生成物只是一種?舉例說明。
回答:物質(zhì)與氧發(fā)生反應(yīng),生成物不一定是一種。如:石蠟燃燒
學(xué)會(huì)判斷氧化反應(yīng)的方法。
[課堂練習(xí)]判斷什么樣的反應(yīng)屬于化合反應(yīng),什么樣的反應(yīng)即是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)。
做課堂練習(xí)二
加深理解,及時(shí)鞏固。
[提問]1.氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎?舉例說明,可得出什么結(jié)論。
2.化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)嗎?舉例說明,可得出什么結(jié)論。(答案:不一定,例如:氨氣和氯化氫反應(yīng)只是化合反應(yīng)不是氧化反應(yīng),由此可得出,化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)。)
思考、討論并回答:
1.不一定,例如石蠟燃燒只是氧化反應(yīng),不是化合反應(yīng),由此可得出:氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。
通過對(duì)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的區(qū)別的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
[課堂練習(xí)三]分辨出哪些反應(yīng)即是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)。
做課堂練習(xí)
及時(shí)反饋
[指導(dǎo)閱讀]氧氣的用途(課本第17頁)
[討論]氧氣的性質(zhì)和用途有什么關(guān)系?
閱讀并找到答案:供給呼吸和支持燃燒。
氧氣的用途是由性質(zhì)決定的。
認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途。
[板書] 醫(yī)療
供給呼吸 登山、潛水
氧氣的用途 航空
氣割、氣焊
支持燃燒 煉鋼
宇航
[講解]因?yàn)檠鯕庵С秩紵梢越o人類造福,但也可以給人類造成災(zāi)難,如發(fā)生火災(zāi)。氧化反應(yīng)還會(huì)使食物腐爛,鐵生銹等。
思考、歸納并回答。
記錄。
傾聽、領(lǐng)悟
培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
教育學(xué)生辯證的認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)。
[小結(jié)]1.學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的方法。
2.了解氧氣的用途。
分析、歸納并回答。
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。
課后記:化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)是剛剛學(xué)到的兩個(gè)反應(yīng)類型,對(duì)于一個(gè)反應(yīng)既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)的具體例子要求學(xué)生能夠區(qū)分。課后第三題的答題情況不好也正說明學(xué)生沒有掌握好氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念和利用概念區(qū)分反應(yīng)類型。
氧氣的性質(zhì)和用途 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案 篇2
第二章 我們身邊的物質(zhì)
第二節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣(第一課時(shí))
一. 教學(xué)目的:
知識(shí):使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)(色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等);使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(觀察和描述木炭、硫、鐵,紅磷,蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象,從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì));了解氧氣的主要用途,氧氣與人類的關(guān)系密切。
能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,使他們學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。
過程與方法:體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
二. 重點(diǎn)難點(diǎn):
氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。
三.教學(xué)方法 講授法(實(shí)驗(yàn)演示)。
四.教學(xué)用具 儀器:集氣瓶(5個(gè)裝有氧氣)、燃燒匙、酒精燈等。
藥品:木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、蠟燭,石灰水、氧氣。
其它:火柴。
五. 教學(xué)過程
【問題引入】空氣的成分按體積算,最多的是( ),其次是( ),還有( ),( )和,我們是怎樣用實(shí)驗(yàn)來確定空氣中氧氣的含量的呢?
【回答】(氮?dú)猓ㄑ鯕猓ㄏ∮袣怏w),(二氧化碳),(其他氣體和雜質(zhì))
紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)
【問題引入】為什么一定要通過實(shí)驗(yàn)才能知道空氣中存在著氧氣?(比如小白鼠的缺氧實(shí)驗(yàn),可以放給學(xué)生看)而不是用肉眼去看?
氧氣是無色、沒有氣味的氣體,這是氧氣的什么性質(zhì)?
紅磷能在氧氣中燃燒,這又是氧氣的什么性質(zhì)?
【回答】物理性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì)
【確認(rèn)目標(biāo)】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求:記住氧氣的主要物理性質(zhì),掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
【板書】一.認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)
【問題討論】出示一瓶氧氣請(qǐng)學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。想一想,氧氣有味嗎?氧氣溶于水嗎?
【回答】無色、氣體,無味,可溶(不溶)兩種答案均可能出現(xiàn)。
【提問】魚在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧氣來自哪里?
【回答】靠腮呼吸。氧氣來自水中。
【結(jié)論分析】由此可推知氧氣的溶解性,氧氣既不是可溶于水,也不是不溶于水,而是不易溶于水。
【板書】1、物理性質(zhì):
(1)無色、無味的氣體。
(2)不易溶于水。
(3)密度比空氣大(同一條件下)。
(4)液態(tài)(沸點(diǎn)—183°C)、固態(tài)均為淡藍(lán)色。
【學(xué)生活動(dòng)】看書、劃重點(diǎn)(或記筆記。)
【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?
提問:什么叫化學(xué)性質(zhì)?
【回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
【教師】既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來,我們就來進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。
【板書】2、化學(xué)性質(zhì)
【演示實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒
1. 將木炭加熱至紅,放入集氣瓶中。
劇烈燃燒、發(fā)白光
2. 在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。
石灰水變渾濁。
【提問】石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體?
【回答】二氧化碳
【結(jié)論】碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。請(qǐng)學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。
【板書】(1)碳 + 氧氣 二氧化碳
(C) (O2) (CO2)
【演示實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒
觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同?
瓶底鋪少量的沙子(或少量水也可以),思考為什么
將鐵絲加熱至紅伸入集氣瓶中。
描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。
【提問】為何集氣瓶底要放少量的沙子(或水)?
生成黑色固體的溫度很高,掉到集氣瓶底會(huì)怎樣?
【討論】會(huì)引起集氣瓶炸裂。
【回答】防止集氣瓶炸裂。
【結(jié)論】此黑色固體的名稱是四氧化三鐵,而不是我們前面所說的鐵緩慢氧化生成的紅色的氧化鐵。鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請(qǐng)學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。
【板書】(2)鐵 + 氧氣 四氧化三鐵
(Fe) (O2) (Fe3O4)
【演示實(shí)驗(yàn)】硫在氧氣中燃燒
1. 將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。
現(xiàn)象:發(fā)出淡藍(lán)色火焰。
2. 將燃著的硫粉伸入集氣瓶中。
現(xiàn)象:劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。
【提問】這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺?huì)造成嚴(yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的,為什么在市區(qū)禁止燃放煙花爆竹?
【回答】防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。
【結(jié)論】硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請(qǐng)學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。
【板書】(3)硫 + 氧氣 二氧化硫
(S) (O2) (SO2)
【演示實(shí)驗(yàn)】蠟燭在氧氣中燃燒
1. 將小半截蠟燭放在燃燒匙中,在酒精燈中點(diǎn)燃
2. 把燃燒匙伸入集氣瓶中
現(xiàn)象:劇烈燃燒,蠟燭很快就燃燒完了。集氣瓶?jī)?nèi)壁有小水珠。
3. 在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。
現(xiàn)象:石灰水變渾濁。
【提問】集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠生成說明了什么?石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體?
【回答】有水珠說明蠟燭燃燒有水生成,
能使石灰水變渾濁說明反應(yīng)有二氧化碳生成。
【結(jié)論】蠟燭(石蠟)在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳。請(qǐng)學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。
【板書】(4)石蠟 + 氧氣 水 + 二氧化碳
(混合物) (O2) (H2O) (CO2)
【問題討論】通過上述實(shí)驗(yàn),我們可知,物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒,比在空氣中燃燒得( ),由此可見:氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較( )。
【思考并回答】(更劇烈),(活潑)
【演示實(shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。
觀察現(xiàn)象:木條燃燒起來了。
【提問】為什么殘存火星的木條會(huì)再次燃燒起來?
【思考并回答】因?yàn)檠鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑,它可助燃(支持燃燒)。
【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣?
【回答】將帶火星的木條抻入氣體中,若木條燃燒復(fù)燃,則證明此氣體為氧氣。
【板書】氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑,可以支持燃燒(助燃)
【教師講述】我們說一種物質(zhì)的性質(zhì)決定了他的用途,我門來看一下氧氣有哪些用途。
【板書】二.氧氣的用途
1. 供給呼吸
2. 支持燃燒(助燃)
【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),以及木炭、硫、鐵,蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。
【隨堂檢測(cè)】
1.對(duì)氧氣的物理性質(zhì),下列敘述中正確的是 ( )
(A) 極易溶于水 (B)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大
(C)在 變成無色液體 (D)在 變成白色固體
2. 下列變化中屬于物理變化的是 ( )
(A) 磷在氧氣中燃燒 (B)鎂條在空氣中燃燒
(C) 氧氣由氣態(tài)變成液態(tài) (D)鐵在潮濕的空氣中生銹
3.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí),產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是 ( )
(A) 鎂帶 (B)紅磷 (C)硫粉 (D)鐵絲
4.鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是 ( )
(A) 氧化鐵 (B)三氧化二鐵 (C)四氧化三鐵 (D)氧化亞鐵
5.做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),操作或現(xiàn)象不正確的是 ( )
(A) 先在酒精燈上加熱細(xì)鐵絲 (B)盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子
(C)生成物為黑色固體 (D)劇烈燃燒、火星四射、放出熱量
6.檢驗(yàn)氧氣的方法是 ( )
(A) 用火柴去點(diǎn)燃 (B)用帶火星的木條去檢驗(yàn)
(C) 倒入澄清的石灰水 (D)聞氧氣的氣味
7.要測(cè)定空氣中氧氣占的體積,最好在空氣中燃燒 ( )
(A) 碳 (B)硫 (C)蠟燭 (D)磷
8.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰是 ( )
(A)硫粉 (B)鐵絲 (C)木炭 (D)鎂帶
9.下列反應(yīng)的特征現(xiàn)象分別是:鐵絲在氧氣中燃燒( ),碳在氧氣中燃燒( ),硫在氧氣中燃燒( )。
(A)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰 (B)火星四射
(C)發(fā)出淡藍(lán)色火焰 (D)發(fā)白光
10.如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣?(簡(jiǎn)述操作過程)
氧氣的性質(zhì)和用途 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案 篇3
10.氧氣的性質(zhì)和用途1(新授物質(zhì)課)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力培養(yǎng):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。
科學(xué)思想:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科學(xué)品質(zhì):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。
科學(xué)方法:通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點(diǎn) 、難點(diǎn):初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣,而空氣中有氧氣。
[提問]請(qǐng)你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方
[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系,是人類和動(dòng)物自下而上不可缺少的物質(zhì)。
傾聽
回答:人和動(dòng)物呼吸,急救病人。
傾聽
激發(fā)興趣。
[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢?
[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個(gè)程序,即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),再通過性質(zhì)研究它的用途。
思考、猜想
設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
初步了解研究物質(zhì)的程序。
[提問]什么是物理性質(zhì)?
物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容?
回答:1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。
[展示]一瓶氧氣
[討論提綱]
1. 說出氧氣的色態(tài)
2 .氧氣有氣味嗎?
3.已知氧氣的密度是1.429克/升,空氣的密度是1.293克/升,你從中得到什么結(jié)論?
4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性?
[講解]如果我們改變條件,氧氣會(huì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),所以說氣體時(shí)必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論,一位學(xué)生回答(別的學(xué)生補(bǔ)充)
1氧氣是無色的氣體
2氧氣是無味的(聞氣味)
3氧氣比空氣重
4氧氣不易溶解于水
領(lǐng)悟
培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)聞氣味的方法。
[板書]一、物理性質(zhì)
1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體
2.比空氣略重
3.不易溶解于水
4.氧氣
液態(tài)氧 固態(tài)氧
無色 淡藍(lán)色 淡藍(lán)色
[課堂練習(xí)]1.在通常狀況下,氧氣是__無__色_無__味的_氣_體__,_不易_溶解于水,比空氣_略_重__。
2.液態(tài)氧為_淡_藍(lán)__色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于_物_理__變化。
[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)?
[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
看課本第14頁、記錄
做課堂練習(xí)
回答:經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
思考、猜想
加深記憶
及時(shí)反饋
復(fù)習(xí)提問,引出新知識(shí)。
增強(qiáng)學(xué)生的求知欲
[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
1. 氧氣與帶火星的木條反應(yīng)
[演示] 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中
[觀察提綱]1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象?
[討論]如何檢驗(yàn)一個(gè)集氣瓶中是否是氧氣?
[講解]我們可以利用上述實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)一個(gè)集氣瓶中是否是氧氣
記錄
觀察、記錄。
現(xiàn)象:帶火星的木條復(fù)燃。
說明:氧氣能支持燃燒
設(shè)疑問。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
學(xué)會(huì)檢驗(yàn)氧氣的簡(jiǎn)便方法
[板書]2.氧氣與硫反應(yīng)
[演示]展示硫粉
[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài) 2 點(diǎn)燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象 3 把點(diǎn)燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象 4 生成物有氣味嗎
[討論題]這種氣體對(duì)空氣有污染嗎?
[講述]這種氣體叫做二氧化硫,近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮,是因?yàn)榉疟夼诤螽a(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,污染環(huán)境,所以我們要樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、從我做起,為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。
思考、猜想。
觀察并記錄。
硫粉是淡黃色固體,點(diǎn)燃的硫粉在空氣中燃燒,火焰為淡藍(lán)色,在純凈的氧氣中燃燒,火焰為明亮的藍(lán)紫色。生成物有刺激性氣味。
討論并回答:有
傾聽
[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式?
硫 + 氧氣 —點(diǎn)燃— 二氧化硫
寫出文字表達(dá)式、記錄:
加強(qiáng)記憶。
[板書]3.氧氣與鋁箔反應(yīng)
[演示鋁箔在氧氣中燃燒
[觀察題綱]1.觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)
2.觀察集氣瓶底放的是什么?
3.將鋁箔點(diǎn)燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生?
4.觀察生成物的色態(tài)。
[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細(xì)沙
防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶
[提問]怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式?
鋁 + 氧氣 —— 氧化鋁
傾聽。
猜想。
觀察、記錄。
鋁箔是銀白色的固體,一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水,鋁箔在氧氣中劇烈燃燒,放出大量的熱,生成白色粉末狀的固體。
加強(qiáng)記憶。
質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
培養(yǎng)觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。
加強(qiáng)記憶
[討論]1.氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),那么氧氣是不是活潑氣體?
2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個(gè)劇烈?
[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),同時(shí)放出熱量。
討論并回答:
自由回答。
回答:氧氣
思考
培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。
二 化學(xué)反應(yīng)
提問:什么是物理變化?
什么是化學(xué)變化?
[講述]1 什么是化學(xué)反應(yīng)?
化學(xué)反應(yīng):有新物質(zhì)生成的變化,也叫化學(xué)變化
2什么是化學(xué)性質(zhì)?
化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
區(qū)別兩者:前者為過程,后者為結(jié)果。
回憶
分析、歸納并回答。
例子:天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學(xué)變化。
石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,明確各知識(shí)點(diǎn)要達(dá)到的目標(biāo)
化學(xué)反應(yīng)的基本特征是有新物質(zhì)生成,常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學(xué)反應(yīng)中,還發(fā)生能量變化,這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。
物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)
課后記:從氧氣的性質(zhì)和用途起,初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起,因此,掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系;物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。