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氧氣的性質(zhì)和用途 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-28

氧氣的性質(zhì)和用途 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案(通用3篇)

氧氣的性質(zhì)和用途 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案 篇1

  11.氧氣的性質(zhì)和用途2(新授物質(zhì)課)

  教學(xué)目標(biāo) 

  知識(shí)技能:1.理解化合反應(yīng)的概念,初步學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)的方法。

  2.了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

  能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識(shí)的能力,通過對(duì)反應(yīng)物和生成物種類的歸納,初步學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。

  科學(xué)思想:使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

  科學(xué)品質(zhì):通過對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

  科學(xué)方法:通過對(duì)問題的討論、分析、歸納,認(rèn)識(shí)反應(yīng)的本質(zhì)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):化合反應(yīng);氧化反應(yīng)的建立及對(duì)反應(yīng)的基本類型的判斷。

  教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

  教 師 活 動(dòng)

  學(xué) 生 活 動(dòng)

  設(shè) 計(jì) 意 圖

  [引入]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì),特別是通過實(shí)驗(yàn)研究了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

  [提問]1 請(qǐng)說出氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

  2 請(qǐng)寫出碳、硫、磷鐵與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式

  碳+氧氣 二氧化碳

  硫+氧氣 二氧化硫

  磷+氧氣 五氧化二磷

  鐵+氧氣 四氧化三鐵

  傾聽、回憶

  回憶并且回答:氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

  復(fù)習(xí)舊知識(shí)

  為獲取新的知識(shí)傷腦筋鋪墊。

  考察學(xué)生對(duì)文字表達(dá)式的掌握情況。

  [引言]不但碳、硫、磷、鐵可以與氧氣反應(yīng),蠟燭也可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)。

  [演示]蠟燭在氧氣中燃燒

  [觀察提綱]反應(yīng)前集氣瓶是否干燥

  點(diǎn)燃的蠟燭放在空氣中火焰的焰色。

  將點(diǎn)燃的蠟燭伸入純凈的氧氣中可看到什么現(xiàn)象

  反應(yīng)后觸摸集氣瓶壁并觀察反應(yīng)后有什么現(xiàn)象

  反應(yīng)后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水,觀察變化

  傾聽

  觀察并記錄

  反應(yīng)前集氣瓶是干燥的,點(diǎn)燃的蠟燭在空氣中火焰為黃色,放入氧氣中,發(fā)出白光,放出熱量。反應(yīng)后,石灰水變渾濁。

  激發(fā)興趣。

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  [討論題]1 為什么反應(yīng)前集氣瓶壁必須是干燥的

  2 石灰水變渾濁說明了什么問題?

  3 怎樣寫出蠟燭在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式

  蠟燭+氧氣 二氧化碳+水

  討論并回答:

  1.因?yàn)樯晌镏杏兴苑磻?yīng)前集氣瓶必須是干燥的,否則無法觀察到水。

  2.說明有二氧化碳生成

  培養(yǎng)學(xué)生分析能力,進(jìn)行思維能力訓(xùn)練,學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。

  鞏固文字表達(dá)式的寫法。

  [問題討論]從碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式中分析反應(yīng)物、生成物的種類有什么共同特點(diǎn)。

  [講解]化學(xué)反應(yīng)類型很多,為了便于我們學(xué)習(xí)我們把由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做合反應(yīng)。

  [提問]怎樣簡(jiǎn)單的表示出化合反應(yīng)?

  分析、歸納并回答。

  反應(yīng)物都是兩種、生萬物都是一種。

  領(lǐng)悟。

  回答:多變一

  培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

  認(rèn)識(shí)反應(yīng)特征。

  [板書]三、化合反應(yīng)

  1.定義:由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

  2.特點(diǎn):多變一

  3.表示方法:A+B→AB

  閱讀課本第16 ~17頁,并劃出重點(diǎn)。

  歸納出規(guī)律性的知識(shí)。

  加深對(duì)概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。

  [課堂練習(xí)]1.列舉出學(xué)習(xí)過的幾個(gè)反應(yīng)由學(xué)生鑒別

  做課堂練習(xí)。

  及時(shí)鞏固重點(diǎn)知識(shí)。

  [引言]我們家里吃的鹽是氯化鈉,如果把氯化鈉溶解于水形成鹽水是什么變化?

  [討論題] 1 化合反應(yīng)屬于什么變化?

  2. 氯化鈉溶解于水形成鹽水屬于什么變化?

  3.形成鹽水的過程是化合反應(yīng)嗎?

  4.說明不是化合反應(yīng)的原因。

  思考討論并回答。

  1.屬于化學(xué)變化

  2.屬于物理變化

  3.不是化合反應(yīng)

  4.因?yàn)槁然c溶解于水形成鹽水沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化,而化合反應(yīng)有新物質(zhì)生成一定是化學(xué)變化。

  質(zhì)疑、探索。

  培養(yǎng)學(xué)生分析能力和語言表達(dá)能力。

  [討論] 碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式中除反應(yīng)類型外還有什么共同特點(diǎn)?

  [講解]因?yàn)榉磻?yīng)時(shí)都有氧參加反應(yīng),所以稱為氧化反應(yīng)。

  [板書]四、氧化反應(yīng)

  物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。

  觀察、分析得出結(jié)論:

  (1)反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃

  (2)反應(yīng)時(shí)都有氧氣參加反應(yīng)。

  領(lǐng)悟。

  閱讀課本第17頁

  培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

  加深對(duì)概念的理解。

  [提問]為什么氧化反應(yīng)中無“劇烈”二字,舉例說明。

  [講解]像鐵生銹、人的呼吸都是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),但并不劇烈,所以定義中無劇烈二字。

  [提問]為什么氧化反應(yīng)中是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),而不是物質(zhì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)?

  [講解]因?yàn)檠醭鯕膺@種存在的形式外還有其它存在的形式。

  思維,猜想。

  思考。

  傾聽。

  鞏固對(duì)氧化反應(yīng)的理解,從廣義上認(rèn)識(shí)氧化反應(yīng)。

  加深對(duì)概念的理解。

  [討論]判斷氧化反應(yīng)的依據(jù)是什么?是否與化合反應(yīng)一樣,生成物只是一種?舉例說明。

  回答:物質(zhì)與氧發(fā)生反應(yīng),生成物不一定是一種。如:石蠟燃燒

  學(xué)會(huì)判斷氧化反應(yīng)的方法。

  [課堂練習(xí)]判斷什么樣的反應(yīng)屬于化合反應(yīng),什么樣的反應(yīng)即是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)。

  做課堂練習(xí)二

  加深理解,及時(shí)鞏固。

  [提問]1.氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎?舉例說明,可得出什么結(jié)論。

  2.化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)嗎?舉例說明,可得出什么結(jié)論。(答案:不一定,例如:氨氣和氯化氫反應(yīng)只是化合反應(yīng)不是氧化反應(yīng),由此可得出,化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)。)

  思考、討論并回答:

  1.不一定,例如石蠟燃燒只是氧化反應(yīng),不是化合反應(yīng),由此可得出:氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。

  通過對(duì)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的區(qū)別的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

  [課堂練習(xí)三]分辨出哪些反應(yīng)即是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)。

  做課堂練習(xí)

  及時(shí)反饋

  [指導(dǎo)閱讀]氧氣的用途(課本第17頁)

  [討論]氧氣的性質(zhì)和用途有什么關(guān)系?

  閱讀并找到答案:供給呼吸和支持燃燒。

  氧氣的用途是由性質(zhì)決定的。

  認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途。

  [板書]                           醫(yī)療

  供給呼吸     登山、潛水

  氧氣的用途                 航空

  氣割、氣焊

  支持燃燒     煉鋼

  宇航

  [講解]因?yàn)檠鯕庵С秩紵梢越o人類造福,但也可以給人類造成災(zāi)難,如發(fā)生火災(zāi)。氧化反應(yīng)還會(huì)使食物腐爛,鐵生銹等。

  思考、歸納并回答。

  記錄。

  傾聽、領(lǐng)悟

  培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

  教育學(xué)生辯證的認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)。

  [小結(jié)]1.學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的方法。

  2.了解氧氣的用途。

  分析、歸納并回答。

  培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

  課后記:化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)是剛剛學(xué)到的兩個(gè)反應(yīng)類型,對(duì)于一個(gè)反應(yīng)既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)的具體例子要求學(xué)生能夠區(qū)分。課后第三題的答題情況不好也正說明學(xué)生沒有掌握好氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念和利用概念區(qū)分反應(yīng)類型。

氧氣的性質(zhì)和用途 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案 篇2

  第二章 我們身邊的物質(zhì)

  第二節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣(第一課時(shí))

  一.             教學(xué)目的:

  知識(shí):使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)(色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等);使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(觀察和描述木炭、硫、鐵,紅磷,蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象,從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì));了解氧氣的主要用途,氧氣與人類的關(guān)系密切。

  能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,使他們學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。

  過程與方法:體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納的方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

  二.             重點(diǎn)難點(diǎn):

  氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。

  三.教學(xué)方法 講授法(實(shí)驗(yàn)演示)。

  四.教學(xué)用具 儀器:集氣瓶(5個(gè)裝有氧氣)、燃燒匙、酒精燈等。

  藥品:木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、蠟燭,石灰水、氧氣。

  其它:火柴。

  五.             教學(xué)過程 

  【問題引入】空氣的成分按體積算,最多的是( ),其次是( ),還有( ),( )和,我們是怎樣用實(shí)驗(yàn)來確定空氣中氧氣的含量的呢?

  【回答】(氮?dú)猓ㄑ鯕猓ㄏ∮袣怏w),(二氧化碳),(其他氣體和雜質(zhì))

  紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)

  【問題引入】為什么一定要通過實(shí)驗(yàn)才能知道空氣中存在著氧氣?(比如小白鼠的缺氧實(shí)驗(yàn),可以放給學(xué)生看)而不是用肉眼去看?

  氧氣是無色、沒有氣味的氣體,這是氧氣的什么性質(zhì)?

  紅磷能在氧氣中燃燒,這又是氧氣的什么性質(zhì)?

  【回答】物理性質(zhì)

  化學(xué)性質(zhì)

  【確認(rèn)目標(biāo)】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求:記住氧氣的主要物理性質(zhì),掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

  【板書】一.認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)

  【問題討論】出示一瓶氧氣請(qǐng)學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。想一想,氧氣有味嗎?氧氣溶于水嗎?

  【回答】無色、氣體,無味,可溶(不溶)兩種答案均可能出現(xiàn)。

  【提問】魚在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧氣來自哪里?

  【回答】靠腮呼吸。氧氣來自水中。

  【結(jié)論分析】由此可推知氧氣的溶解性,氧氣既不是可溶于水,也不是不溶于水,而是不易溶于水。

  【板書】1、物理性質(zhì):

  (1)無色、無味的氣體。

  (2)不易溶于水。

  (3)密度比空氣大(同一條件下)。

  (4)液態(tài)(沸點(diǎn)—183°C)、固態(tài)均為淡藍(lán)色。

  【學(xué)生活動(dòng)】看書、劃重點(diǎn)(或記筆記。)

  【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?

  提問:什么叫化學(xué)性質(zhì)?

  【回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

  【教師】既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來,我們就來進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。

  【板書】2、化學(xué)性質(zhì)

  【演示實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒

  1.  將木炭加熱至紅,放入集氣瓶中。

  劇烈燃燒、發(fā)白光

  2.  在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

  石灰水變渾濁。

  【提問】石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體?

  【回答】二氧化碳

  【結(jié)論】碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。請(qǐng)學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。

  【板書】(1)碳 + 氧氣 二氧化碳

  (C)  (O2)         (CO2)

  【演示實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒

  觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同?

  瓶底鋪少量的沙子(或少量水也可以),思考為什么

  將鐵絲加熱至紅伸入集氣瓶中。

  描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。

  【提問】為何集氣瓶底要放少量的沙子(或水)?

  生成黑色固體的溫度很高,掉到集氣瓶底會(huì)怎樣?

  【討論】會(huì)引起集氣瓶炸裂。

  【回答】防止集氣瓶炸裂。

  【結(jié)論】此黑色固體的名稱是四氧化三鐵,而不是我們前面所說的鐵緩慢氧化生成的紅色的氧化鐵。鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請(qǐng)學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。

  【板書】(2)鐵 + 氧氣 四氧化三鐵

  (Fe)  (O2)         (Fe3O4)

  【演示實(shí)驗(yàn)】硫在氧氣中燃燒

  1.  將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。

  現(xiàn)象:發(fā)出淡藍(lán)色火焰。

  2.  將燃著的硫粉伸入集氣瓶中。

  現(xiàn)象:劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。

  【提問】這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺?huì)造成嚴(yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的,為什么在市區(qū)禁止燃放煙花爆竹?

  【回答】防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。

  【結(jié)論】硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請(qǐng)學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。

  【板書】(3)硫 + 氧氣 二氧化硫

  (S)  (O2)         (SO2)

  【演示實(shí)驗(yàn)】蠟燭在氧氣中燃燒

  1.  將小半截蠟燭放在燃燒匙中,在酒精燈中點(diǎn)燃

  2.  把燃燒匙伸入集氣瓶中

  現(xiàn)象:劇烈燃燒,蠟燭很快就燃燒完了。集氣瓶?jī)?nèi)壁有小水珠。

  3.  在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

  現(xiàn)象:石灰水變渾濁。

  【提問】集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠生成說明了什么?石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體?

  【回答】有水珠說明蠟燭燃燒有水生成,

  能使石灰水變渾濁說明反應(yīng)有二氧化碳生成。

  【結(jié)論】蠟燭(石蠟)在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳。請(qǐng)學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。

  【板書】(4)石蠟 +  氧氣 水  +   二氧化碳

  (混合物) (O2)     (H2O)       (CO2)

  【問題討論】通過上述實(shí)驗(yàn),我們可知,物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒,比在空氣中燃燒得( ),由此可見:氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較( )。

  【思考并回答】(更劇烈),(活潑)

  【演示實(shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。

  觀察現(xiàn)象:木條燃燒起來了。

  【提問】為什么殘存火星的木條會(huì)再次燃燒起來?

  【思考并回答】因?yàn)檠鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑,它可助燃(支持燃燒)。

  【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣?

  【回答】將帶火星的木條抻入氣體中,若木條燃燒復(fù)燃,則證明此氣體為氧氣。

  【板書】氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑,可以支持燃燒(助燃)

  【教師講述】我們說一種物質(zhì)的性質(zhì)決定了他的用途,我門來看一下氧氣有哪些用途。

  【板書】二.氧氣的用途

  1.  供給呼吸

  2.  支持燃燒(助燃)

  【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),以及木炭、硫、鐵,蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。

  【隨堂檢測(cè)】

  1.對(duì)氧氣的物理性質(zhì),下列敘述中正確的是 ( )

  (A)      極易溶于水 (B)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大

  (C)在 變成無色液體 (D)在 變成白色固體

  2. 下列變化中屬于物理變化的是 ( )

  (A)      磷在氧氣中燃燒 (B)鎂條在空氣中燃燒

  (C) 氧氣由氣態(tài)變成液態(tài) (D)鐵在潮濕的空氣中生銹

  3.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí),產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是 ( )

  (A)      鎂帶 (B)紅磷 (C)硫粉 (D)鐵絲

  4.鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是 ( )

  (A)      氧化鐵 (B)三氧化二鐵 (C)四氧化三鐵 (D)氧化亞鐵

  5.做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),操作或現(xiàn)象不正確的是 ( )

  (A)      先在酒精燈上加熱細(xì)鐵絲 (B)盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子

  (C)生成物為黑色固體 (D)劇烈燃燒、火星四射、放出熱量

  6.檢驗(yàn)氧氣的方法是 ( )

  (A)      用火柴去點(diǎn)燃 (B)用帶火星的木條去檢驗(yàn)

  (C) 倒入澄清的石灰水 (D)聞氧氣的氣味

  7.要測(cè)定空氣中氧氣占的體積,最好在空氣中燃燒 ( )

  (A)      碳 (B)硫 (C)蠟燭 (D)磷

  8.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰是 ( )

  (A)硫粉 (B)鐵絲 (C)木炭 (D)鎂帶

  9.下列反應(yīng)的特征現(xiàn)象分別是:鐵絲在氧氣中燃燒( ),碳在氧氣中燃燒( ),硫在氧氣中燃燒( )。

  (A)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰  (B)火星四射  

  (C)發(fā)出淡藍(lán)色火焰       (D)發(fā)白光

  10.如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣?(簡(jiǎn)述操作過程)

氧氣的性質(zhì)和用途 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案 篇3

  10.氧氣的性質(zhì)和用途1(新授物質(zhì)課)

  教學(xué)目標(biāo) 

  知識(shí)技能:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

  能力培養(yǎng):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。

  科學(xué)思想:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  科學(xué)品質(zhì):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

  科學(xué)方法:通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

  重點(diǎn)  、難點(diǎn):初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

  教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

  教 師 活 動(dòng)

  學(xué) 生 活 動(dòng)

  設(shè) 計(jì) 意 圖

  [引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣,而空氣中有氧氣。

  [提問]請(qǐng)你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

  [講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系,是人類和動(dòng)物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

  傾聽

  回答:人和動(dòng)物呼吸,急救病人。

  傾聽

  激發(fā)興趣。

  [提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢?

  [引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個(gè)程序,即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),再通過性質(zhì)研究它的用途。

  思考、猜想

  設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。

  初步了解研究物質(zhì)的程序。

  [提問]什么是物理性質(zhì)?

  物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容?

  回答:1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

  復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

  [展示]一瓶氧氣

  [討論提綱]

  1. 說出氧氣的色態(tài)

  2 .氧氣有氣味嗎?

  3.已知氧氣的密度是1.429克/升,空氣的密度是1.293克/升,你從中得到什么結(jié)論?

  4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性?

  [講解]如果我們改變條件,氧氣會(huì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),所以說氣體時(shí)必須要注明在通常狀況下。

  觀察、討論,一位學(xué)生回答(別的學(xué)生補(bǔ)充)

  1氧氣是無色的氣體

  2氧氣是無味的(聞氣味)

  3氧氣比空氣重

  4氧氣不易溶解于水

  領(lǐng)悟

  培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。

  學(xué)習(xí)聞氣味的方法。

  [板書]一、物理性質(zhì)

  1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

  2.比空氣略重

  3.不易溶解于水

  4.氧氣

  液態(tài)氧 固態(tài)氧

  無色 淡藍(lán)色 淡藍(lán)色

  [課堂練習(xí)]1.在通常狀況下,氧氣是____色___味的_氣_體___不易_溶解于水,比空氣_略_重__。

  2.液態(tài)氧為_淡_藍(lán)__色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于_物_理__變化。

  [提問]什么是化學(xué)性質(zhì)?

  [引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

  看課本第14頁、記錄

  做課堂練習(xí)

  回答:經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

  思考、猜想

  加深記憶

  及時(shí)反饋

  復(fù)習(xí)提問,引出新知識(shí)。

  增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

  [板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

  1. 氧氣與帶火星的木條反應(yīng)

  [演示] 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中

  [觀察提綱]1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象?

  [討論]如何檢驗(yàn)一個(gè)集氣瓶中是否是氧氣?

  [講解]我們可以利用上述實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)一個(gè)集氣瓶中是否是氧氣

  記錄

  觀察、記錄。

  現(xiàn)象:帶火星的木條復(fù)燃。

  說明:氧氣能支持燃燒

  設(shè)疑問。

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  學(xué)會(huì)檢驗(yàn)氧氣的簡(jiǎn)便方法

  [板書]2.氧氣與硫反應(yīng)

  [演示]展示硫粉

  [觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài)  2 點(diǎn)燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象   3 把點(diǎn)燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象  4 生成物有氣味嗎

  [討論題]這種氣體對(duì)空氣有污染嗎?

  [講述]這種氣體叫做二氧化硫,近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮,是因?yàn)榉疟夼诤螽a(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,污染環(huán)境,所以我們要樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、從我做起,為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

  思考、猜想。

  觀察并記錄。

  硫粉是淡黃色固體,點(diǎn)燃的硫粉在空氣中燃燒,火焰為淡藍(lán)色,在純凈的氧氣中燃燒,火焰為明亮的藍(lán)紫色。生成物有刺激性氣味。

  討論并回答:有

  傾聽

  [提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式?

  硫 + 氧氣 —點(diǎn)燃— 二氧化硫

  寫出文字表達(dá)式、記錄:

  加強(qiáng)記憶。

  [板書]3.氧氣與鋁箔反應(yīng)

  [演示鋁箔在氧氣中燃燒

  [觀察題綱]1.觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)

  2.觀察集氣瓶底放的是什么?

  3.將鋁箔點(diǎn)燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生?

  4.觀察生成物的色態(tài)。

  [討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細(xì)沙

  防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶

  [提問]怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式?

  鋁 + 氧氣 ——  氧化鋁

  傾聽。

  猜想。

  觀察、記錄。

  鋁箔是銀白色的固體,一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水,鋁箔在氧氣中劇烈燃燒,放出大量的熱,生成白色粉末狀的固體。

  加強(qiáng)記憶。

  質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

  培養(yǎng)觀察能力。

  培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。

  加強(qiáng)記憶

  [討論]1.氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),那么氧氣是不是活潑氣體?

  2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個(gè)劇烈?

  [小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),同時(shí)放出熱量。

  討論并回答:

  自由回答。

  回答:氧氣

  思考

  培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

  培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。

  二  化學(xué)反應(yīng)

  提問:什么是物理變化?

  什么是化學(xué)變化?

  [講述]1 什么是化學(xué)反應(yīng)?

  化學(xué)反應(yīng):有新物質(zhì)生成的變化,也叫化學(xué)變化

  2什么是化學(xué)性質(zhì)?

  化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

  區(qū)別兩者:前者為過程,后者為結(jié)果。

  回憶

  分析、歸納并回答。

  例子:天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學(xué)變化。

  石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化

  培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,明確各知識(shí)點(diǎn)要達(dá)到的目標(biāo)

  化學(xué)反應(yīng)的基本特征是有新物質(zhì)生成,常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學(xué)反應(yīng)中,還發(fā)生能量變化,這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。

  物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)

  課后記:從氧氣的性質(zhì)和用途起,初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起,因此,掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系;物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。

氧氣的性質(zhì)和用途 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案(通用3篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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  • 第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)和用途(通用2篇)

    第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)和用途(2課時(shí))一.教學(xué)知識(shí)點(diǎn)1.氧氣的物理性質(zhì)2.氧氣的用途。3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳,硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒)。4.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)。二.重、難、疑點(diǎn)1.重點(diǎn):(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。...

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    第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。能力目標(biāo):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。德育目標(biāo):通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。...

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    第二章 我們身邊的物質(zhì)第二節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣(第一課時(shí))一. 教學(xué)目的:知識(shí):使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)(色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等);使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(觀察和描述木炭、硫、鐵,紅磷,蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象...

  • 氧氣的性質(zhì)和用途(精選17篇)

    第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。能力目標(biāo):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。德育目標(biāo):通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。...

  • ,氧氣的性質(zhì)和用途(2)

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    各位評(píng)委、各位老師:大家好! 今天我說課的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。...

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    一.教學(xué)知識(shí)點(diǎn)1.氧氣的物理性質(zhì)2.氧氣的用途。 3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳,硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒)。 4.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)。二.重、難、疑點(diǎn) 1.重點(diǎn):(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 (2)化合反應(yīng),氧化反應(yīng)概念的建立。...

  • 1.2  氧氣的性質(zhì)和用途

    第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)和用途(2課時(shí))一.教學(xué)知識(shí)點(diǎn)1.氧氣的物理性質(zhì)2.氧氣的用途。 3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳,硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒)。 4.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)。二.重、難、疑點(diǎn) 1.重點(diǎn):(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。...

  • 氧氣的性質(zhì)和用途(第一課時(shí))

    教學(xué)目的 知識(shí):使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)(色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等);使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒)。...

  • 化學(xué)教案-10.氧氣的性質(zhì)和用途1(新授物質(zhì)課)

    10.氧氣的性質(zhì)和用途1(新授物質(zhì)課)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。能力培養(yǎng):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。科學(xué)思想:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。...

  • 化學(xué)教案-第一章 空氣 氧 第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)和用途

    課 時(shí) (2課時(shí))第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。能力目標(biāo):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。德育目標(biāo):通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。...

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