氧氣的性質(zhì)和用途（精選15篇）

氧氣的性質(zhì)和用途 篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　知識目標(biāo)：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。

　　通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn) ：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。

　　【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個(gè)方面著手。

　　【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):

　　【提問】什么叫物理性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性。

　　【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11

　　【歸納板書】1、通常狀況下：

　　氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。

　　2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下：

　　密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。

　　3、加壓.降溫條件下：

　　淡藍(lán)色液體、淡藍(lán)色雪花狀固體。

　　【投影】課堂練習(xí)

　　1、液態(tài)氧為＿＿色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于＿＿＿變化。

　　【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):

　　1、碳的燃燒                                      

　　【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;

　�、诜懦鰺崃�;

　�、凵�成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

　　點(diǎn)燃

　　化學(xué)方程式 ：C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　【板書】2. 硫的燃燒        

　　【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－3】     

　　【歸納板書】現(xiàn)象:  ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰;

　　②放出熱量;

　　點(diǎn)燃

　　③生成一種刺激性氣味的氣體。

　　化學(xué)方程式：S + O2 ====SO2

　　【板書】3. 磷的燃燒

　　【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】磷的燃燒              

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;

　�、诜懦鰺崃�;

　　點(diǎn)燃

　�、凵�成一種白色固體。

　　化學(xué)方程式：4P  + 5O2 ====2P2O5

　　【板書】4.鐵絲的燃燒            

　　【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－4】 

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒，火星四射;

　�、诜懦鰺崃�;

　　點(diǎn)燃

　　③生成一種黒色固體。

　　化學(xué)方程式：3Fe  + 2O2 ====  Fe3O4

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氧氣的性質(zhì)和用途 篇2

　　教學(xué)目的

　　知識：使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等）；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒）。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。

　　思想教育：通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。

　　教學(xué)方法 講授法（實(shí)驗(yàn)演示）。

　　教學(xué)用具 儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。

　　藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、石灰水、氧氣。

　　其它：火柴。

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

　　【問題引入】空氣的成分按體積算，最多的是（ ），其次是（ ），還有（ ）和（ ）等，我們是怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的成分的？為什么一定要通過實(shí)驗(yàn)才能知道空氣中存在著氧氣？而不是用肉眼去看？

　　氧氣是無色、沒有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？

　　紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？

　　回答：（氮?dú)猓�（氧氣）（稀有氣體）（二氧化碳）

　　思考得出結(jié)論：氧氣是看不見的。

　　回答：物理性質(zhì)

　　化學(xué)性質(zhì) 激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　【確認(rèn)目標(biāo)】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　指明重點(diǎn)

　　【問題討論】出示一瓶氧氣①請學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。②想一想，氧氣有味嗎？③氧氣溶于水嗎？

　　提問：魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？

　　由此可推知氧氣的溶解性如何？ 回答：①無色、氣體，②無味，③可溶（不溶）兩種答案均可能出現(xiàn)。

　　回答：靠腮呼吸。氧氣來自水中。

　　氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　【板書】一、物理性質(zhì)：1.無色、無味的氣體。2.密度比空氣大（同一條件下）。3.不易溶于水。4.液態(tài)、固態(tài)均為淡藍(lán)色。

　　看書、劃重點(diǎn)（或記筆記。）

　　強(qiáng)化記憶

　　【投影】課堂練習(xí)一（見附1）。

　　指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一。

　　做課堂練習(xí)一

　　加深對知識的理解

　　【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)

　　提問：什么叫化學(xué)性質(zhì)？

　　既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來，我們就來進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。

　　回答：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　復(fù)習(xí)有關(guān)概念

　　【板書】二、化學(xué)性質(zhì)

　　教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

　　【演示實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒

　　1.將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中。（為什么沒有有變化？）

　　2.將木炭加熱至紅，放入氧氣瓶中。

　　提問：為什么加熱后可劇烈反應(yīng)，不加熱時(shí)沒有變化呢？

　　3.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

　　提問：石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？

　　提問：碳在氧氣中燃燒需要什么條件？生成什么新物質(zhì)？

　　結(jié)論：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。 觀察、思考。

　　描述現(xiàn)象：1.無

　　變化思考。

　　2.劇烈燃燒、發(fā)白光

　　回答：木炭與氧氣反應(yīng)是有條件原。

　　3.石灰水變渾濁。

　　回答：二氧化碳

　　回答：點(diǎn)燃，生成二氧化碳。

　　設(shè)疑

　　初步學(xué)習(xí)二氧化碳的檢驗(yàn)方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)由現(xiàn)象得出結(jié)論。

　　【板書】1.碳+氧氣 二氧化碳 記筆記 鞏固文字表達(dá)式

　　【演示實(shí)驗(yàn)】硫在氧氣中燃燒

　　1.將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。

　　2.將燃著的硫粉伸入氧氣瓶中。

　　這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)�空氣會造成�?yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么北京市禁止燃放煙花爆竹？

　　結(jié)論：硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。

　　觀察并描述現(xiàn)象

　　1.發(fā)出淡藍(lán)色火焰。

　　2.劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。

　　回答：防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。

　　總結(jié)反應(yīng)表達(dá)式 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較。

　　進(jìn)行環(huán)保教育。

　　【板書】2.硫+氧氣 二氧化硫 記筆記

　　【演示實(shí)驗(yàn)】磷在氧氣中燃燒

　　將紅磷在燃燒中點(diǎn)燃伸入氧氣瓶中。

　　生成的物質(zhì)叫五氧化二磷。

　　煙是由固體小顆粒形成的，請描述五氧化二磷的顏色、形態(tài)。

　　結(jié)論：磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷。

　　請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。 觀察并描述現(xiàn)象

　　劇烈燃燒，產(chǎn)生濃厚的白煙。

　　回答：白色、固體

　　總結(jié)反應(yīng)表達(dá)式。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和敘述能力。

　　教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

　　【板書】3.磷+氧氣 五氧化二磷 記筆記

　　【演示實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒

　　觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？

　　將鐵絲加熱至紅伸入氧氣瓶中。

　　提問：為何集氣瓶底要放少量水。

　　生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會怎樣？

　　瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？

　　此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。

　　結(jié)論：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

　　請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。

　　觀察：瓶底有少量水。

　　描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇

　　烈燃燒、火星四射、

　　生成黑色固體。

　　討論：會引起集氣瓶炸裂。

　　回答：防止集氣瓶炸裂。

　　總結(jié)反應(yīng)表達(dá)式

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　【板書】4.鐵+氧氣 四氧化三鐵 記筆記

　　【投影】課堂練習(xí)二（見附2） 做練習(xí) 強(qiáng)化訓(xùn)練

　　【問題討論】通過上述實(shí)驗(yàn)，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（ ）。

　　由此可見：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較（ ）。

　　思考并回答：

　�。ǜ鼊×遥�（活潑） 培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

　　【演示實(shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。

　　為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來？

　　觀察現(xiàn)象：木條燃燒起來了。

　　思考并回答：因?yàn)檠鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑，它可助燃。

　　學(xué)生氧氣的檢驗(yàn)方法。

　　【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣？

　　回答：將帶火星的木條抻入氣體中，若木條燃燒真情為，則證明此氣體為氧氣。

　　及時(shí)復(fù)習(xí)科學(xué)知識。

　　【投影】隨堂檢測（見附4）

　　獨(dú)立做檢測題

　　及時(shí)反饋

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.對氧氣的物理性質(zhì)，下列敘述中正確的是 （ ）

　�。ˋ）極易溶于水 （B）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大

　�。–）在 變成無色液體 （D）在 變成白色固體

　　2.下列變化中屬于物理變化的是 （ ）

　　（A）磷在氧氣中燃燒 （B）鎂條在空氣中燃燒

　�。–）氧氣由氣態(tài)變成液態(tài) （D）鐵在潮濕的空氣中生銹

　　附2：課堂練習(xí)二

　　3.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是 （ ）

　�。ˋ）鎂帶 （B）紅磷 （C）硫粉 （D）鐵絲

　　4.鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是 （ ）

　　（A）氧化鐵 （B）三氧化二鐵 （C）四氧化三鐵 （D）氧化亞鐵

　　5.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰是 （ ）

　�。ˋ）硫粉 （B）鐵絲 （C）木炭 （D）鎂帶

　　6.檢驗(yàn)氧氣的方法是 （ ）

　�。ˋ）用火柴去點(diǎn)燃 （B）用帶火星的木條去檢驗(yàn)

　　（C）倒入澄清的石灰水 （D）聞氧氣的氣味

　　7.做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作或現(xiàn)象不正確的是 （ ）

　�。ˋ）先在酒精燈上加熱細(xì)鐵絲 （B）盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子

　�。–）生成物為黑色固體 （D）劇烈燃燒、火星四射、放出熱量

　　8.要測定空氣中氧氣占的體積，最好在空氣中燃燒 （ ）

　�。ˋ）碳 （B）硫 （C）蠟燭 （D）磷

　　9.如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣？（簡述操作過程）

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.B 2.C 3.C 4.C 5.A 6.B 7.B 8.D 9.略

　　附4：隨堂檢測題

　　1.下列關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)敘述正確的是 （ ）

　　（A）難溶于水 （B）密度比空氣大

　�。–）液態(tài)氧氣為無色 （D）化學(xué)性質(zhì)比較活潑

　　2.下列反應(yīng)的特征現(xiàn)象分別是：鐵絲在氧氣中燃燒（ ），磷在氧氣中燃燒（ ），

　　碳在氧氣中燃燒（ ），硫在氧氣中燃燒（ ）。

　�。ˋ）發(fā)紅光 （B）發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰 （C）火星四射

　�。―）產(chǎn)生大量白煙 （E）發(fā)出淡藍(lán)色火焰 （F）發(fā)白光

　　3.下列對氧氣性質(zhì)的說法，正確的是 （ ）

　�。ˋ）有可燃性 （B）能支持燃燒 （C）不溶于水 （D）密度比空氣小

　　4.檢驗(yàn)氧氣的方法是 （ ）

　　（A）加入澄清的石灰水 （B）伸入燃燒的木條

　�。–）加水觀察氣體的溶解性 （D）伸入帶火星的木條

氧氣的性質(zhì)和用途 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力培養(yǎng)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。

　　科學(xué)思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　科學(xué)品質(zhì)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

　　科學(xué)方法：通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點(diǎn)  、難點(diǎn)：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計(jì) 意 圖

　　[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

　　[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

　　[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

　　傾聽

　　回答：人和動物呼吸，急救病人。

　　傾聽

　　激發(fā)興趣。

　　[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

　　[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個(gè)程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。

　　思考、猜想

　　設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。

　　初步了解研究物質(zhì)的程序。

　　[提問]什么是物理性質(zhì)？

　　物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

　　回答：1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。

　　[展示]一瓶氧氣

　　[討論提綱]

　　1. 說出氧氣的色態(tài)

　　2 .氧氣有氣味嗎？

　　3.已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？

　　4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

　　[講解]如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時(shí)必須要注明在通常狀況下。

　　觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補(bǔ)充）

　　1氧氣是無色的氣體

　　2氧氣是無味的(聞氣味)

　　3氧氣比空氣重

　　4氧氣不易溶解于水

　　領(lǐng)悟

　　培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。

　　學(xué)習(xí)聞氣味的方法。

　　[板書]一、物理性質(zhì)

　　1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

　　2.比空氣略重

　　3.不易溶解于水

　　4.氧氣

　　液態(tài)氧 固態(tài)氧

　　無色 淡藍(lán)色 淡藍(lán)色

　　[課堂練習(xí)]1.在通常狀況下，氧氣是__無__色_無__味的_氣_體__，_不易_溶解于水，比空氣_略_重__。

　　2.液態(tài)氧為_淡_藍(lán)__色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于_物_理__變化。

　　[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)？

　　[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　看課本第14頁、記錄

　　做課堂練習(xí)

　　回答：經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　思考、猜想

　　加深記憶

　　及時(shí)反饋

　　復(fù)習(xí)提問，引出新知識。

　　增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

　　[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

　　1. 氧氣與帶火星的木條反應(yīng)

　　[演示] 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中

　　[觀察提綱]1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？

　　[討論]如何檢驗(yàn)一個(gè)集氣瓶中是否是氧氣？

　　[講解]我們可以利用上述實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)一個(gè)集氣瓶中是否是氧氣

　　記錄

　　觀察、記錄。

　　現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃。

　　說明：氧氣能支持燃燒

　　設(shè)疑問。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　學(xué)會檢驗(yàn)氧氣的簡便方法

　　[板書]2.氧氣與硫反應(yīng)

　　[演示]展示硫粉

　　[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài)  2 點(diǎn)燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象   3 把點(diǎn)燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象  4 生成物有氣味嗎

　　[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎？

　　[講述]這種氣體叫做二氧化硫，近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮，是因?yàn)榉疟夼诤螽a(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，污染環(huán)境，所以我們要樹立保護(hù)環(huán)境的意識、從我做起，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

　　思考、猜想。

　　觀察并記錄。

　　硫粉是淡黃色固體，點(diǎn)燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍(lán)色，在純凈的氧氣中燃燒，火焰為明亮的藍(lán)紫色。生成物有刺激性氣味。

　　討論并回答：有

　　傾聽

　　[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式？

　　硫 + 氧氣 —點(diǎn)燃— 二氧化硫

　　寫出文字表達(dá)式、記錄：

　　加強(qiáng)記憶。

　　[板書]3.氧氣與鋁箔反應(yīng)

　　[演示鋁箔在氧氣中燃燒

　　[觀察題綱]1.觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)

　　2.觀察集氣瓶底放的是什么？

　　3.將鋁箔點(diǎn)燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　4.觀察生成物的色態(tài)。

　　[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細(xì)沙

　　防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶

　　[提問]怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式？

　　鋁 + 氧氣 ——  氧化鋁

　　傾聽。

　　猜想。

　　觀察、記錄。

　　鋁箔是銀白色的固體，一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水，鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，生成白色粉末狀的固體。

　　加強(qiáng)記憶。

　　質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　培養(yǎng)觀察能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。

　　加強(qiáng)記憶

　　[討論]1.氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么氧氣是不是活潑氣體？

　　2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個(gè)劇烈？

　　[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時(shí)放出熱量。

　　討論并回答：

　　自由回答。

　　回答：氧氣

　　思考

　　培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

　　培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　二  化學(xué)反應(yīng)

　　提問：什么是物理變化？

　　什么是化學(xué)變化？

　　[講述]1 什么是化學(xué)反應(yīng)？

　　化學(xué)反應(yīng)：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學(xué)變化

　　2什么是化學(xué)性質(zhì)？

　　化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　區(qū)別兩者：前者為過程，后者為結(jié)果。

　　回憶

　　分析、歸納并回答。

　　例子：天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學(xué)變化。

　　石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化

　　培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，明確各知識點(diǎn)要達(dá)到的目標(biāo)

　　化學(xué)反應(yīng)的基本特征是有新物質(zhì)生成，常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學(xué)反應(yīng)中，還發(fā)生能量變化，這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。

　　物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)

　　課后記：從起，初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起，因此，掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系；物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。

氧氣的性質(zhì)和用途 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　知識目標(biāo)：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。

　　通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn) ：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。

　　【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個(gè)方面著手。

　　【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):

　　【提問】什么叫物理性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性。

　　【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11

　　【歸納板書】1、通常狀況下：

　　氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。

　　2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下：

　　密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。

　　3、加壓.降溫條件下：

　　淡藍(lán)色液體、淡藍(lán)色雪花狀固體。

　　【投影】課堂練習(xí)

　　1、液態(tài)氧為＿＿色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于＿＿＿變化。

　　【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):

　　1、碳的燃燒                                      

　　【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;

　�、诜懦鰺崃�;

　�、凵�成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

　　點(diǎn)燃

　　化學(xué)方程式 ：C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　【板書】2. 硫的燃燒        

　　【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－3】     

　　【歸納板書】現(xiàn)象:  ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰;

　　②放出熱量;

　　點(diǎn)燃

　�、凵�成一種刺激性氣味的氣體。

　　化學(xué)方程式：S + O2 ====SO2

　　【板書】3. 磷的燃燒

　　【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】磷的燃燒              

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;

　�、诜懦鰺崃�;

　　點(diǎn)燃

　�、凵�成一種白色固體。

　　化學(xué)方程式：4P  + 5O2 ====2P2O5

　　【板書】4.鐵絲的燃燒            

　　【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－4】 

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒，火星四射;

　�、诜懦鰺崃�;

　　點(diǎn)燃

　　③生成一種黒色固體。

　　化學(xué)方程式：3Fe  + 2O2 ====  Fe3O4

　　[1] [2] [3] 下一頁  

氧氣的性質(zhì)和用途 篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　知識目標(biāo)：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。

　　通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn) ：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。

　　【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個(gè)方面著手。

　　【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):

　　【提問】什么叫物理性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性。

　　【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11

　　【歸納板書】1、通常狀況下：

　　氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。

　　2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下：

　　密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。

　　3、加壓.降溫條件下：

　　淡藍(lán)色液體、淡藍(lán)色雪花狀固體。

　　【投影】課堂練習(xí)

　　1、液態(tài)氧為＿＿色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于＿＿＿變化。

　　【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):

　　1、碳的燃燒                                      

　　【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;

　　②放出熱量;

　�、凵�成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

　　點(diǎn)燃

　　化學(xué)方程式 ：C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　【板書】2. 硫的燃燒        

　　【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－3】     

　　【歸納板書】現(xiàn)象:  ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰;

　�、诜懦鰺崃�;

　　點(diǎn)燃

　　③生成一種刺激性氣味的氣體。

　　化學(xué)方程式：S + O2 ====SO2

　　【板書】3. 磷的燃燒

　　【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】磷的燃燒              

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;

　　②放出熱量;

　　點(diǎn)燃

　�、凵�成一種白色固體。

　　化學(xué)方程式：4P  + 5O2 ====2P2O5

　　【板書】4.鐵絲的燃燒            

　　【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－4】 

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒，火星四射;

　�、诜懦鰺崃�;

　　點(diǎn)燃

　�、凵�成一種黒色固體。

　　化學(xué)方程式：3Fe  + 2O2 ====  Fe3O4

　　【問題討論】為什么要預(yù)先在集氣瓶底放少量水，

　　或在集氣瓶底鋪一薄層細(xì)沙。      

　　【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。              

　　【板書】5、銅.鋁也可以燃燒   

　　【板書】6、石蠟的燃燒

　　【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－5】

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①發(fā)出白光;

　�、诜懦鰺崃�;

　　③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

　　點(diǎn)燃

　�、芷勘谏嫌兴�霧產(chǎn)生。

　　化學(xué)方程式 ：石蠟＋氧氣 二氧化碳＋水

　　【小結(jié)】

　　【作業(yè) 】P141.2  

　　【教學(xué)反饋】

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　知識目標(biāo)：1、理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。

　　2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力，通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。

　　德育目標(biāo)：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

　　通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

　　通過對問題的討論、分析、歸納、認(rèn)識反應(yīng)的本質(zhì)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn) ：化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對反應(yīng)基本類型的判斷。

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，初步了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　點(diǎn)燃

　　【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文字表達(dá)式。

　　點(diǎn)燃

　　【學(xué)生板答】化學(xué)方程式：C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　點(diǎn)燃

　　S + O2 ====SO2

　　點(diǎn)燃

　　4P  + 5O2 ====2P2O5

　　3Fe  + 2O2 ====  Fe3O4

　　石蠟＋氧氣  點(diǎn)燃 二氧化碳＋水

　　【板書】三、化合反應(yīng).氧化反應(yīng)

　　1、化合反應(yīng)：

　　【歸納板書】Ⅰ、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

　�、颉⑻攸c(diǎn)：多變一

　　Ⅲ、表示方法：A＋B→AB

　　【投影】練習(xí)：

　　1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（   B  ）。

　　A、 石蠟＋氧氣  點(diǎn)燃 二氧化碳＋水

　　B、鎂＋氧氣  點(diǎn)燃    氧化鎂

　　C、堿式碳酸銅      加熱    氧化銅＋水＋二氧化碳

　　D、鋅＋稀硫酸 →  硫酸鋅＋氫氣

　　點(diǎn)燃

　　2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是（  C  ）。

　　A、C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　點(diǎn)燃

　　點(diǎn)燃

　　B、S + O2 ====SO2

　　點(diǎn)燃

　　C、2C2H2＋5O2＝＝2H2O＋4CO­2

　　D、4P  + 5O2 ====2P2O5

　　【板書】2、氧化反應(yīng)：

　　物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。

　　【討論】1、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？舉例說明！

　　【學(xué)生回答】1、氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。

　　【板書】四、氧氣的鑒定

　　【講解】用帶火星的木條鑒定.現(xiàn)象：木條重新燃燒

　　【實(shí)驗(yàn)】鑒別氧氣和空氣

　　【板書】五、氧氣的用途

　　【講解】  性質(zhì)      依賴決定 用途

　　【投影】                                  醫(yī)療

　　供給呼吸      登山、潛水

　　航空

　　氧氣的用途

　　氣割、氣焊

　　支持燃燒      煉鋼

　　宇航

氧氣的性質(zhì)和用途 篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　知識目標(biāo)：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。

　　通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn) ：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。

　　【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個(gè)方面著手。

　　【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):

　　【提問】什么叫物理性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性。

　　【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11

　　【歸納板書】1、通常狀況下：

　　氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。

　　2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下：

　　密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。

　　3、加壓.降溫條件下：

　　淡藍(lán)色液體、淡藍(lán)色雪花狀固體。

　　【投影】課堂練習(xí)

　　1、液態(tài)氧為＿＿色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于＿＿＿變化。

　　【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):

　　1、碳的燃燒                                      

　　【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;

　�、诜懦鰺崃�;

　�、凵�成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

　　點(diǎn)燃

　　化學(xué)方程式 ：C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　【板書】2. 硫的燃燒        

　　【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－3】     

　　【歸納板書】現(xiàn)象:  ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰;

　�、诜懦鰺崃�;

　　點(diǎn)燃

　　③生成一種刺激性氣味的氣體。

　　化學(xué)方程式：S + O2 ====SO2

　　【板書】3. 磷的燃燒

　　【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】磷的燃燒              

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;

　�、诜懦鰺崃�;

　　點(diǎn)燃

　�、凵�成一種白色固體。

　　化學(xué)方程式：4P  + 5O2 ====2P2O5

　　【板書】4.鐵絲的燃燒            

　　【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－4】 

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒，火星四射;

　�、诜懦鰺崃�;

　　點(diǎn)燃

　�、凵�成一種黒色固體。

　　化學(xué)方程式：3Fe  + 2O2 ====  Fe3O4

　　【問題討論】為什么要預(yù)先在集氣瓶底放少量水，

　　或在集氣瓶底鋪一薄層細(xì)沙。      

　　【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。              

　　【板書】5、銅.鋁也可以燃燒   

　　【板書】6、石蠟的燃燒

　　【實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)1－5】

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①發(fā)出白光;

　　②放出熱量;

　�、凵�成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

　　點(diǎn)燃

　�、芷勘谏嫌兴�霧產(chǎn)生。

　　化學(xué)方程式 ：石蠟＋氧氣 二氧化碳＋水

　　【小結(jié)】

　　【作業(yè) 】P141.2  

　　【教學(xué)反饋】

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　知識目標(biāo)：1、理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。

　　2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力，通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。

　　德育目標(biāo)：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

　　通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

　　通過對問題的討論、分析、歸納、認(rèn)識反應(yīng)的本質(zhì)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn) ：化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對反應(yīng)基本類型的判斷。

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，初步了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　點(diǎn)燃

　　【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文字表達(dá)式。

　　點(diǎn)燃

　　【學(xué)生板答】化學(xué)方程式：C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　點(diǎn)燃

　　S + O2 ====SO2

　　點(diǎn)燃

　　4P  + 5O2 ====2P2O5

　　3Fe  + 2O2 ====  Fe3O4

　　石蠟＋氧氣  點(diǎn)燃 二氧化碳＋水

　　【板書】三、化合反應(yīng).氧化反應(yīng)

　　1、化合反應(yīng)：

　　【歸納板書】Ⅰ、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

　�、颉⑻攸c(diǎn)：多變一

　�、�、表示方法：A＋B→AB

　　【投影】練習(xí)：

　　1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（   B  ）。

　　A、 石蠟＋氧氣  點(diǎn)燃 二氧化碳＋水

　　B、鎂＋氧氣  點(diǎn)燃    氧化鎂

　　C、堿式碳酸銅      加熱    氧化銅＋水＋二氧化碳

　　D、鋅＋稀硫酸 →  硫酸鋅＋氫氣

　　點(diǎn)燃

　　2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是（  C  ）。

　　A、C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　點(diǎn)燃

　　點(diǎn)燃

　　B、S + O2 ====SO2

　　點(diǎn)燃

　　C、2C2H2＋5O2＝＝2H2O＋4CO­2

　　D、4P  + 5O2 ====2P2O5

　　【板書】2、氧化反應(yīng)：

　　物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。

　　【討論】1、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？舉例說明！

　　【學(xué)生回答】1、氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。

　　【板書】四、氧氣的鑒定

　　【講解】用帶火星的木條鑒定.現(xiàn)象：木條重新燃燒

　　【實(shí)驗(yàn)】鑒別氧氣和空氣

　　【板書】五、氧氣的用途

　　【講解】  性質(zhì)      依賴決定 用途

　　【投影】                                  醫(yī)療

　　供給呼吸      登山、潛水

　　航空

　　氧氣的用途

　　氣割、氣焊

　　支持燃燒      煉鋼

　　宇航

氧氣的性質(zhì)和用途 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力培養(yǎng)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。

　　科學(xué)思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　科學(xué)品質(zhì)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

　　科學(xué)方法：通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點(diǎn)  、難點(diǎn)：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計(jì) 意 圖

　　[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

　　[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

　　[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

　　傾聽

　　回答：人和動物呼吸，急救病人。

　　傾聽

　　激發(fā)興趣。

　　[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

　　[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個(gè)程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。

　　思考、猜想

　　設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。

　　初步了解研究物質(zhì)的程序。

　　[提問]什么是物理性質(zhì)？

　　物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

　　回答：1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。

　　[展示]一瓶氧氣

　　[討論提綱]

　　1. 說出氧氣的色態(tài)

　　2 .氧氣有氣味嗎？

　　3.已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？

　　4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

　　[講解]如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時(shí)必須要注明在通常狀況下。

　　觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補(bǔ)充）

　　1氧氣是無色的氣體

　　2氧氣是無味的(聞氣味)

　　3氧氣比空氣重

　　4氧氣不易溶解于水

　　領(lǐng)悟

　　培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。

　　學(xué)習(xí)聞氣味的方法。

　　[板書]一、物理性質(zhì)

　　1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

　　2.比空氣略重

　　3.不易溶解于水

　　4.氧氣

　　液態(tài)氧 固態(tài)氧

　　無色 淡藍(lán)色 淡藍(lán)色

　　[課堂練習(xí)]1.在通常狀況下，氧氣是__無__色_無__味的_氣_體__，_不易_溶解于水，比空氣_略_重__。

　　2.液態(tài)氧為_淡_藍(lán)__色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于_物_理__變化。

　　[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)？

　　[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　看課本第14頁、記錄

　　做課堂練習(xí)

　　回答：經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　思考、猜想

　　加深記憶

　　及時(shí)反饋

　　復(fù)習(xí)提問，引出新知識。

　　增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

　　[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

　　1. 氧氣與帶火星的木條反應(yīng)

　　[演示] 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中

　　[觀察提綱]1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？

　　[討論]如何檢驗(yàn)一個(gè)集氣瓶中是否是氧氣？

　　[講解]我們可以利用上述實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)一個(gè)集氣瓶中是否是氧氣

　　記錄

　　觀察、記錄。

　　現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃。

　　說明：氧氣能支持燃燒

　　設(shè)疑問。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　學(xué)會檢驗(yàn)氧氣的簡便方法

　　[板書]2.氧氣與硫反應(yīng)

　　[演示]展示硫粉

　　[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài)  2 點(diǎn)燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象   3 把點(diǎn)燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象  4 生成物有氣味嗎

　　[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎？

　　[講述]這種氣體叫做二氧化硫，近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮，是因?yàn)榉疟夼诤螽a(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，污染環(huán)境，所以我們要樹立保護(hù)環(huán)境的意識、從我做起，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

　　思考、猜想。

　　觀察并記錄。

　　硫粉是淡黃色固體，點(diǎn)燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍(lán)色，在純凈的氧氣中燃燒，火焰為明亮的藍(lán)紫色。生成物有刺激性氣味。

　　討論并回答：有

　　傾聽

　　[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式？

　　硫 + 氧氣 —點(diǎn)燃— 二氧化硫

　　寫出文字表達(dá)式、記錄：

　　加強(qiáng)記憶。

　　[板書]3.氧氣與鋁箔反應(yīng)

　　[演示鋁箔在氧氣中燃燒

　　[觀察題綱]1.觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)

　　2.觀察集氣瓶底放的是什么？

　　3.將鋁箔點(diǎn)燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　4.觀察生成物的色態(tài)。

　　[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細(xì)沙

　　防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶

　　[提問]怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式？

　　鋁 + 氧氣 ——  氧化鋁

　　傾聽。

　　猜想。

　　觀察、記錄。

　　鋁箔是銀白色的固體，一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水，鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，生成白色粉末狀的固體。

　　加強(qiáng)記憶。

　　質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　培養(yǎng)觀察能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。

　　加強(qiáng)記憶

　　[討論]1.氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么氧氣是不是活潑氣體？

　　2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個(gè)劇烈？

　　[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時(shí)放出熱量。

　　討論并回答：

　　自由回答。

　　回答：氧氣

　　思考

　　培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

　　培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　二  化學(xué)反應(yīng)

　　提問：什么是物理變化？

　　什么是化學(xué)變化？

　　[講述]1 什么是化學(xué)反應(yīng)？

　　化學(xué)反應(yīng)：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學(xué)變化

　　2什么是化學(xué)性質(zhì)？

　　化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　區(qū)別兩者：前者為過程，后者為結(jié)果。

　　回憶

　　分析、歸納并回答。

　　例子：天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學(xué)變化。

　　石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化

　　培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，明確各知識點(diǎn)要達(dá)到的目標(biāo)

　　化學(xué)反應(yīng)的基本特征是有新物質(zhì)生成，常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學(xué)反應(yīng)中，還發(fā)生能量變化，這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。

　　物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)

　　課后記：從起，初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起，因此，掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系；物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。

氧氣的性質(zhì)和用途 篇8

　　11.氧氣的性質(zhì)和用途2（新授物質(zhì)課）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能：1.理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。

　　2.了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

　　能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力，通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。

　　科學(xué)思想：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

　　科學(xué)品質(zhì)：通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

　　科學(xué)方法：通過對問題的討論、分析、歸納，認(rèn)識反應(yīng)的本質(zhì)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：化合反應(yīng)；氧化反應(yīng)的建立及對反應(yīng)的基本類型的判斷。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計(jì) 意 圖

　　[引入]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，特別是通過實(shí)驗(yàn)研究了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　[提問]1 請說出氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

　　2 請寫出碳、硫、磷鐵與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式

　　碳+氧氣 二氧化碳

　　硫+氧氣 二氧化硫

　　磷+氧氣 五氧化二磷

　　鐵+氧氣 四氧化三鐵

　　傾聽、回憶

　　回憶并且回答：氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

　　復(fù)習(xí)舊知識

　　為獲取新的知識傷腦筋鋪墊。

　　考察學(xué)生對文字表達(dá)式的掌握情況。

　　[引言]不但碳、硫、磷、鐵可以與氧氣反應(yīng)，蠟燭也可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)。

　　[演示]蠟燭在氧氣中燃燒

　　[觀察提綱]反應(yīng)前集氣瓶是否干燥

　　點(diǎn)燃的蠟燭放在空氣中火焰的焰色。

　　將點(diǎn)燃的蠟燭伸入純凈的氧氣中可看到什么現(xiàn)象

　　反應(yīng)后觸摸集氣瓶壁并觀察反應(yīng)后有什么現(xiàn)象

　　反應(yīng)后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水，觀察變化

　　傾聽

　　觀察并記錄

　　反應(yīng)前集氣瓶是干燥的，點(diǎn)燃的蠟燭在空氣中火焰為黃色，放入氧氣中，發(fā)出白光，放出熱量。反應(yīng)后，石灰水變渾濁。

　　激發(fā)興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　[討論題]1 為什么反應(yīng)前集氣瓶壁必須是干燥的

　　2 石灰水變渾濁說明了什么問題？

　　3 怎樣寫出蠟燭在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式

　　蠟燭+氧氣 二氧化碳+水

　　討論并回答：

　　1.因?yàn)樯�成物中有水，所以反�?yīng)前集氣瓶必須是干燥的，否則無法觀察到水。

　　2.說明有二氧化碳生成

　　培養(yǎng)學(xué)生分析能力，進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。

　　鞏固文字表達(dá)式的寫法。

　　[問題討論]從碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式中分析反應(yīng)物、生成物的種類有什么共同特點(diǎn)。

　　[講解]化學(xué)反應(yīng)類型很多，為了便于我們學(xué)習(xí)我們把由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做合反應(yīng)。

　　[提問]怎樣簡單的表示出化合反應(yīng)？

　　分析、歸納并回答。

　　反應(yīng)物都是兩種、生萬物都是一種。

　　領(lǐng)悟。

　　回答：多變一

　　培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

　　認(rèn)識反應(yīng)特征。

　　[板書]三、化合反應(yīng)

　　1.定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

　　2.特點(diǎn)：多變一

　　3.表示方法：a+b→ab

　　閱讀課本第16 ~17頁，并劃出重點(diǎn)。

　　歸納出規(guī)律性的知識。

　　加深對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。

　　[課堂練習(xí)]1.列舉出學(xué)習(xí)過的幾個(gè)反應(yīng)由學(xué)生鑒別

　　做課堂練習(xí)。

　　及時(shí)鞏固重點(diǎn)知識。

　　[引言]我們家里吃的鹽是氯化鈉，如果把氯化鈉溶解于水形成鹽水是什么變化？

　　[討論題] 1 化合反應(yīng)屬于什么變化？

　　2. 氯化鈉溶解于水形成鹽水屬于什么變化？

　　3.形成鹽水的過程是化合反應(yīng)嗎？

　　4.說明不是化合反應(yīng)的原因。

　　思考討論并回答。

　　1.屬于化學(xué)變化

　　2.屬于物理變化

　　3.不是化合反應(yīng)

　　4.因?yàn)槁然�鈉溶解于水形成鹽水沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，而化合反應(yīng)有新物質(zhì)生成一定是化學(xué)變化。

　　質(zhì)疑、探索。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析能力和語言表達(dá)能力。

　　[討論] 碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式中除反應(yīng)類型外還有什么共同特點(diǎn)？

　　[講解]因?yàn)榉磻?yīng)時(shí)都有氧參加反應(yīng)，所以稱為氧化反應(yīng)。

　　[板書]四、氧化反應(yīng)

　　物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。

　　觀察、分析得出結(jié)論：

　　(1)反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃

　　(2)反應(yīng)時(shí)都有氧氣參加反應(yīng)。

　　領(lǐng)悟。

　　閱讀課本第17頁

　　培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

　　加深對概念的理解。

　　[提問]為什么氧化反應(yīng)中無“劇烈”二字，舉例說明。

　　[講解]像鐵生銹、人的呼吸都是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，但并不劇烈，所以定義中無劇烈二字。

　　[提問]為什么氧化反應(yīng)中是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，而不是物質(zhì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)？

　　[講解]因?yàn)檠醭�氧氣這種存在的形式外還有其它存在的形式。

　　思維，猜想。

　　思考。

　　傾聽。

　　鞏固對氧化反應(yīng)的理解，從廣義上認(rèn)識氧化反應(yīng)。

　　加深對概念的理解。

　　[討論]判斷氧化反應(yīng)的依據(jù)是什么？是否與化合反應(yīng)一樣，生成物只是一種？舉例說明。

　　回答：物質(zhì)與氧發(fā)生反應(yīng)，生成物不一定是一種。如：石蠟燃燒

　　學(xué)會判斷氧化反應(yīng)的方法。

　　[課堂練習(xí)]判斷什么樣的反應(yīng)屬于化合反應(yīng)，什么樣的反應(yīng)即是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)。

　　做課堂練習(xí)二

　　加深理解，及時(shí)鞏固。

　　[提問]1.氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？舉例說明，可得出什么結(jié)論。

　　2.化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)嗎？舉例說明，可得出什么結(jié)論。（答案：不一定，例如：氨氣和氯化氫反應(yīng)只是化合反應(yīng)不是氧化反應(yīng)，由此可得出，化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)。）

　　思考、討論并回答：

　　1.不一定，例如石蠟燃燒只是氧化反應(yīng)，不是化合反應(yīng)，由此可得出：氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。

　　通過對化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的區(qū)別的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。

　　[課堂練習(xí)三]分辨出哪些反應(yīng)即是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)。

　　做課堂練習(xí)

　　及時(shí)反饋

　　[指導(dǎo)閱讀]氧氣的用途（課本第17頁）

　　[討論]氧氣的性質(zhì)和用途有什么關(guān)系？

　　閱讀并找到答案：供給呼吸和支持燃燒。

　　氧氣的用途是由性質(zhì)決定的。

　　認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途。

　　[板書]                           醫(yī)療

　　供給呼吸     登山、潛水

　　氧氣的用途                 航空

　　氣割、氣焊

　　支持燃燒     煉鋼

　　宇航

　　[講解]因?yàn)檠鯕庵С秩紵�，可以給人類造福，但也可以給人類造成災(zāi)難，如發(fā)生火災(zāi)。氧化反應(yīng)還會使食物腐爛，鐵生銹等。

　　思考、歸納并回答。

　　記錄。

　　傾聽、領(lǐng)悟

　　培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

　　教育學(xué)生辯證的認(rèn)識氧氣的性質(zhì)。

　　[小結(jié)]1.學(xué)會判斷化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的方法。

　　2.了解氧氣的用途。

　　分析、歸納并回答。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

　　課后記：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)是剛剛學(xué)到的兩個(gè)反應(yīng)類型，對于一個(gè)反應(yīng)既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)的具體例子要求學(xué)生能夠區(qū)分。課后第三題的答題情況不好也正說明學(xué)生沒有掌握好氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念和利用概念區(qū)分反應(yīng)類型。

氧氣的性質(zhì)和用途 篇9

　　教學(xué)目的

　　知識：使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等）；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒）。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。

　　思想教育：通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。

　　教學(xué)方法 講授法（實(shí)驗(yàn)演示）。

　　教學(xué)用具 儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。

　　藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、石灰水、氧氣。

　　其它：火柴。

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

　　【問題引入】空氣的成分按體積算，最多的是（ ），其次是（ ），還有（ ）和（ ）等，我們是怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的成分的？為什么一定要通過實(shí)驗(yàn)才能知道空氣中存在著氧氣？而不是用肉眼去看？

　　氧氣是無色、沒有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？

　　紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？

　　回答：（氮?dú)猓�（氧氣）（稀有氣體）（二氧化碳）

　　思考得出結(jié)論：氧氣是看不見的。

　　回答：物理性質(zhì)

　　化學(xué)性質(zhì) 激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　【確認(rèn)目標(biāo)】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　指明重點(diǎn)

　　【問題討論】出示一瓶氧氣①請學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。②想一想，氧氣有味嗎？③氧氣溶于水嗎？

　　提問：魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？

　　由此可推知氧氣的溶解性如何？ 回答：①無色、氣體，②無味，③可溶（不溶）兩種答案均可能出現(xiàn)。

　　回答：靠腮呼吸。氧氣來自水中。

　　氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　【板書】一、物理性質(zhì)：1.無色、無味的氣體。2.密度比空氣大（同一條件下）。3.不易溶于水。4.液態(tài)、固態(tài)均為淡藍(lán)色。

　　看書、劃重點(diǎn)（或記筆記。）

　　強(qiáng)化記憶

　　【投影】課堂練習(xí)一（見附1）。

　　指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一。

　　做課堂練習(xí)一

　　加深對知識的理解

　　【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)

　　提問：什么叫化學(xué)性質(zhì)？

　　既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來，我們就來進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。

　　回答：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　復(fù)習(xí)有關(guān)概念

　　【板書】二、化學(xué)性質(zhì)

　　教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

　　【演示實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒

　　1.將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中。（為什么沒有有變化？）

　　2.將木炭加熱至紅，放入氧氣瓶中。

　　提問：為什么加熱后可劇烈反應(yīng)，不加熱時(shí)沒有變化呢？

　　3.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

　　提問：石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？

　　提問：碳在氧氣中燃燒需要什么條件？生成什么新物質(zhì)？

　　結(jié)論：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。 觀察、思考。

　　描述現(xiàn)象：1.無

　　變化思考。

　　2.劇烈燃燒、發(fā)白光

　　回答：木炭與氧氣反應(yīng)是有條件原。

　　3.石灰水變渾濁。

　　回答：二氧化碳

　　回答：點(diǎn)燃，生成二氧化碳。

　　設(shè)疑

　　初步學(xué)習(xí)二氧化碳的檢驗(yàn)方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)由現(xiàn)象得出結(jié)論。

　　【板書】1.碳+氧氣 二氧化碳 記筆記 鞏固文字表達(dá)式

　　【演示實(shí)驗(yàn)】硫在氧氣中燃燒

　　1.將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。

　　2.將燃著的硫粉伸入氧氣瓶中。

　　這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)�空氣會造成�?yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么北京市禁止燃放煙花爆竹？

　　結(jié)論：硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。

　　觀察并描述現(xiàn)象

　　1.發(fā)出淡藍(lán)色火焰。

　　2.劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。

　　回答：防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。

　　總結(jié)反應(yīng)表達(dá)式 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較。

　　進(jìn)行環(huán)保教育。

　　【板書】2.硫+氧氣 二氧化硫 記筆記

　　【演示實(shí)驗(yàn)】磷在氧氣中燃燒

　　將紅磷在燃燒中點(diǎn)燃伸入氧氣瓶中。

　　生成的物質(zhì)叫五氧化二磷。

　　煙是由固體小顆粒形成的，請描述五氧化二磷的顏色、形態(tài)。

　　結(jié)論：磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷。

　　請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。 觀察并描述現(xiàn)象

　　劇烈燃燒，產(chǎn)生濃厚的白煙。

　　回答：白色、固體

　　總結(jié)反應(yīng)表達(dá)式。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和敘述能力。

　　教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

　　【板書】3.磷+氧氣 五氧化二磷 記筆記

　　【演示實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒

　　觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？

　　將鐵絲加熱至紅伸入氧氣瓶中。

　　提問：為何集氣瓶底要放少量水。

　　生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會怎樣？

　　瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？

　　此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。

　　結(jié)論：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

　　請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。

　　觀察：瓶底有少量水。

　　描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇

　　烈燃燒、火星四射、

　　生成黑色固體。

　　討論：會引起集氣瓶炸裂。

　　回答：防止集氣瓶炸裂。

　　總結(jié)反應(yīng)表達(dá)式

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　【板書】4.鐵+氧氣 四氧化三鐵 記筆記

　　【投影】課堂練習(xí)二（見附2） 做練習(xí) 強(qiáng)化訓(xùn)練

　　【問題討論】通過上述實(shí)驗(yàn)，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（ ）。

　　由此可見：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較（ ）。

　　思考并回答：

　　（更劇烈）（活潑） 培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

　　【演示實(shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。

　　為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來？

　　觀察現(xiàn)象：木條燃燒起來了。

　　思考并回答：因?yàn)檠鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑，它可助燃。

　　學(xué)生氧氣的檢驗(yàn)方法。

　　【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣？

　　回答：將帶火星的木條抻入氣體中，若木條燃燒真情為，則證明此氣體為氧氣。

　　及時(shí)復(fù)習(xí)科學(xué)知識。

　　【投影】隨堂檢測（見附4）

　　獨(dú)立做檢測題

　　及時(shí)反饋

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.對氧氣的物理性質(zhì)，下列敘述中正確的是 （ ）

　　（A）極易溶于水 （B）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大

　　（C）在 變成無色液體 （D）在 變成白色固體

　　2.下列變化中屬于物理變化的是 （ ）

　�。ˋ）磷在氧氣中燃燒 （B）鎂條在空氣中燃燒

　�。–）氧氣由氣態(tài)變成液態(tài) （D）鐵在潮濕的空氣中生銹

　　附2：課堂練習(xí)二

　　3.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是 （ ）

　�。ˋ）鎂帶 （B）紅磷 （C）硫粉 （D）鐵絲

　　4.鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是 （ ）

　�。ˋ）氧化鐵 （B）三氧化二鐵 （C）四氧化三鐵 （D）氧化亞鐵

　　5.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰是 （ ）

　�。ˋ）硫粉 （B）鐵絲 （C）木炭 （D）鎂帶

　　6.檢驗(yàn)氧氣的方法是 （ ）

　�。ˋ）用火柴去點(diǎn)燃 （B）用帶火星的木條去檢驗(yàn)

　�。–）倒入澄清的石灰水 （D）聞氧氣的氣味

　　7.做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作或現(xiàn)象不正確的是 （ ）

　　（A）先在酒精燈上加熱細(xì)鐵絲 （B）盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子

　�。–）生成物為黑色固體 （D）劇烈燃燒、火星四射、放出熱量

　　8.要測定空氣中氧氣占的體積，最好在空氣中燃燒 （ ）

　�。ˋ）碳 （B）硫 （C）蠟燭 （D）磷

　　9.如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣？（簡述操作過程）

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.B 2.C 3.C 4.C 5.A 6.B 7.B 8.D 9.略

　　附4：隨堂檢測題

　　1.下列關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)敘述正確的是 （ ）

　�。ˋ）難溶于水 （B）密度比空氣大

　�。–）液態(tài)氧氣為無色 （D）化學(xué)性質(zhì)比較活潑

　　2.下列反應(yīng)的特征現(xiàn)象分別是：鐵絲在氧氣中燃燒（ ），磷在氧氣中燃燒（ ），

　　碳在氧氣中燃燒（ ），硫在氧氣中燃燒（ ）。

　�。ˋ）發(fā)紅光 （B）發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰 （C）火星四射

　�。―）產(chǎn)生大量白煙 （E）發(fā)出淡藍(lán)色火焰 （F）發(fā)白光

　　3.下列對氧氣性質(zhì)的說法，正確的是 （ ）

　�。ˋ）有可燃性 （B）能支持燃燒 （C）不溶于水 （D）密度比空氣小

　　4.檢驗(yàn)氧氣的方法是 （ ）

　�。ˋ）加入澄清的石灰水 （B）伸入燃燒的木條

　�。–）加水觀察氣體的溶解性 （D）伸入帶火星的木條

氧氣的性質(zhì)和用途 篇10

　　第二節(jié)  氧氣的性質(zhì)和用途

　�。�2課時(shí)）一.教學(xué)知識點(diǎn)1.氧氣的物理性質(zhì) 2.氧氣的用途。  3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳，硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒)。    4.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)。二.重、難、疑點(diǎn)    1.重點(diǎn)：(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。            (2)化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)概念的建立。    2.難點(diǎn)：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別。    3.疑點(diǎn)：氧化反應(yīng)的定義中為什么不包括氧氣的“氣”’為什么不提劇烈反應(yīng)的“劇烈”兩字。    4.解決辦法    (1)教師演示實(shí)驗(yàn)，并組織學(xué)生觀察、描述記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采用邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊記憶的方法學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。    (2)通過對比五個(gè)化學(xué)變化引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析概括歸納典型的氧化反應(yīng)，并解釋氧化反應(yīng)定義中不寫“氣”字的原因來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)。(3)采用學(xué)生討論教師總結(jié)的形式來突破難點(diǎn)。三.教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)1.了解氧氣的物理性質(zhì)(顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等)。 2.了解氧氣的用途。 3.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 4.了解氧化反應(yīng)的概念，理解化合反應(yīng)的概念的含義，會分辨并準(zhǔn)確地區(qū)分它們。(二)整體感知本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始和典型代表，是從化學(xué)學(xué)科特征出發(fā)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法研究物質(zhì)的開始，符合由淺到深，由簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律。本節(jié)既為學(xué)習(xí)氧氣的收集準(zhǔn)備了條件，又為學(xué)習(xí)燃燒與滅火儲備了感性材料。為分解難點(diǎn)，本節(jié)可以介紹幾種物質(zhì)的化學(xué)式，如o2 (氧氣)、c(碳)、p(磷)、s(硫)、fe(鐵)、co2 (二氧化碳)、h2o(水)等。(三)教學(xué)過程[復(fù)習(xí)提問]：1.空氣含有哪些組分？各占多少？            2.第一節(jié)習(xí)題第3題。            3.描述燃燒現(xiàn)象的程序。[講解]：說明研究物質(zhì)的方法：存在、性質(zhì)(物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì))、用途、制法，其中性質(zhì)是主要的。[板書]：一.氧氣的存在[提問]：物理性質(zhì)包括哪些方面的內(nèi)容？[學(xué)生回答]：顏色、氣味、狀態(tài)、密度，溶解性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。[教師活動]：展示一瓶氧氣供學(xué)生觀察其物理性質(zhì)。[結(jié)論]：氧氣是一種無色無味的氣體。[講解]：除了剛才我們觀察到的性質(zhì)外，還可以通過更多的實(shí)驗(yàn)得到氧氣的其他性質(zhì)。[板書]：二.氧氣的物理性質(zhì)

　　顏色

　　氣味

　　狀態(tài)

　　密度

　　溶解度

　　三態(tài)變化

　　無色

　　無味

　　氣體

　　1.429g/l

　　不易溶于水

　�。�183℃淡藍(lán)色液體

　�。�218℃雪花狀淡藍(lán)色固體[提問]：我們學(xué)過哪些物質(zhì)能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？（鎂）反應(yīng)現(xiàn)象是什么？那下面我們就來看看下面這幾種物質(zhì)和氧氣反應(yīng)有何現(xiàn)象？[板書]：二.氧氣的化學(xué)性質(zhì)[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—2] 木炭在氧氣中燃燒[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[總結(jié)板書]：1.木炭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：碳 ＋ 氧氣 → 二氧化碳      c  ＋  o2   →    co2[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—3] 硫在氧氣中燃燒[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[總結(jié)板書]：2.硫在氧氣中燃燒現(xiàn)象：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種無色有刺激性氣味的氣體。結(jié)論：硫 ＋ 氧氣 → 二氧化硫      s  ＋  o2   →    so2[實(shí)驗(yàn)]：演示實(shí)驗(yàn)：磷在氧氣中燃燒[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[總結(jié)板書]：3.磷在氧氣中燃燒現(xiàn)象：發(fā)出耀眼白光，放出熱量，生成濃厚白煙。結(jié)論：磷 ＋ 氧氣 → 五氧化二磷      p  ＋  o2   →    p2o5[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—4] 鐵在氧氣中燃燒[提問]：裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細(xì)沙，為什么？帶著問題觀察實(shí)驗(yàn)。[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[總結(jié)板書]：4.鐵在氧氣中燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。結(jié)論：鐵 ＋ 氧氣 → 四氧化三鐵      fe ＋  o2   →    fe3o4[小結(jié)]：裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細(xì)沙，是為了防止生成的灼熱的四氧化三鐵跌落炸裂瓶底。[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—5] 石蠟在氧氣中燃燒[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[總結(jié)板書]：5.蠟燭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。結(jié)論：石蠟 ＋ 氧氣 → 二氧化碳 ＋ 水[教師活動]：演示和觀察按以下四步進(jìn)行：(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物質(zhì)在空氣中(或氧氣)預(yù)熱(或點(diǎn)燃)前并不跟氧氣發(fā)生反應(yīng)； (2)點(diǎn)燃后，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們在空氣中是否能持續(xù)燃燒，以及燃燒時(shí)的現(xiàn)象； (3)觀察它們在純氧中燃燒的現(xiàn)象(注意光與火焰的區(qū)別)； (4)對生成物的色、味、態(tài)的描述或檢驗(yàn)。以上實(shí)驗(yàn)按“演示(觀察)——描述——記錄——寫出文字表達(dá)式”的順序進(jìn)行。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并按照描述燃燒現(xiàn)象的方法描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[討論]：前四個(gè)文字表達(dá)式有什么共同特征？（通過對比，總結(jié)出化合反應(yīng)的概念）[板書]：*化合反應(yīng)：(1)定義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。(2)特點(diǎn)：“多變一” a+b→ab[討論]：以上五個(gè)文字表達(dá)式的共同特點(diǎn)。（總結(jié)出氧化反應(yīng)的概念）[板書]：*氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。[小結(jié)]：通過以上的實(shí)驗(yàn)可以看出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在高溫條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。它的化學(xué)性質(zhì)可概括為氧化性，因此它常作為氧化劑。[板書]：*氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。[討論]：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)有什么區(qū)別？什么情況下一個(gè)反應(yīng)既是氧化反應(yīng)，又是化合反應(yīng)？[小結(jié)]：判別某化學(xué)反應(yīng)是不是化合反應(yīng)，要著眼于生成物是否只有一種，判別某化學(xué)反應(yīng)是不是氧化反應(yīng).要著眼于參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)有沒有跟氧發(fā)生反應(yīng)。化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)是從兩個(gè)不同的側(cè)面描述化學(xué)反應(yīng)類型的方法。有氧氣參加反應(yīng).且生成物只有一種物質(zhì)的反應(yīng)既是氧化反應(yīng)又是化合反應(yīng)。[板書]：四.氧氣的用途[討論]：課本圖1-9氧氣的用途，各種用逮分別體現(xiàn)出氧氣的什么性質(zhì)?[板書]：(1)供給呼吸     (2)支持燃燒  a  煉鋼  g，宇航  c.氣焊     “性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律。(四)總結(jié)、擴(kuò)展 氧氣是初中化學(xué)的代表物質(zhì)，本節(jié)我們對氧氣進(jìn)行了具體辨析。其中，氧氣跟碳、硫、磷、鐵、石蠟的反應(yīng)是本節(jié)的重點(diǎn)，大家要按照“根據(jù)現(xiàn)象得結(jié)論”的規(guī)律，掌握五個(gè)反應(yīng)的現(xiàn)象及文字表達(dá)式，同時(shí)要學(xué)會“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的規(guī)律。四.布置作業(yè)1.列表對比記憶五個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物、反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象(在空氣中、在氧氣中)、生成物、文字表達(dá)式、反應(yīng)類型(化合反應(yīng)、氧化反應(yīng))。 2.思考：如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣？

氧氣的性質(zhì)和用途 篇11

　　一.教學(xué)知識點(diǎn)

　　1.氧氣的物理性質(zhì)

　　2.氧氣的用途。

　　3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳，硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒)。

　　4.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)。

　　二.重、難、疑點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　(2)化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)概念的建立。

　　2.難點(diǎn)：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別。

　　3.疑點(diǎn)：氧化反應(yīng)的定義中為什么不包括氧氣的“氣”’為什么不提劇烈反應(yīng)的“劇烈”兩字。

　　4.解決辦法

　　(1)教師演示實(shí)驗(yàn)，并組織學(xué)生觀察、描述記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采用邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊記憶的方法學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　(2)通過對比五個(gè)化學(xué)變化引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析概括歸納典型的氧化反應(yīng)，并解釋氧化反應(yīng)定義中不寫“氣”字的原因來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)。

　　(3)采用學(xué)生討論教師總結(jié)的形式來突破難點(diǎn)。

　　三.教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.了解氧氣的物理性質(zhì)(顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等)。

　　2.了解氧氣的用途。

　　3.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　4.了解氧化反應(yīng)的概念，理解化合反應(yīng)的概念的含義，會分辨并準(zhǔn)確地區(qū)分它們。

　　(二)整體感知

　　本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始和典型代表，是從化學(xué)學(xué)科特征出發(fā)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法研究物質(zhì)的開始，符合由淺到深，由簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律。本節(jié)既為學(xué)習(xí)氧氣的收集準(zhǔn)備了條件，又為學(xué)習(xí)燃燒與滅火儲備了感性材料。為分解難點(diǎn)，本節(jié)可以介紹幾種物質(zhì)的化學(xué)式，如o2 (氧氣)、c(碳)、p(磷)、s(硫)、fe(鐵)、co2 (二氧化碳)、h2o(水)等。

　　(三)教學(xué)過程

　　[復(fù)習(xí)提問]：1.空氣含有哪些組分？各占多少？

　　2.第一節(jié)習(xí)題第3題。

　　3.描述燃燒現(xiàn)象的程序。

　　[講解]：說明研究物質(zhì)的方法：存在、性質(zhì)(物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì))、用途、制法，其中性質(zhì)是主要的。

　　[板書]：一.氧氣的存在

　　[提問]：物理性質(zhì)包括哪些方面的內(nèi)容？

　　[學(xué)生回答]：顏色、氣味、狀態(tài)、密度，溶解性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。

　　[教師活動]：展示一瓶氧氣供學(xué)生觀察其物理性質(zhì)。

　　[結(jié)論]：氧氣是一種無色無味的氣體。

　　[講解]：除了剛才我們觀察到的性質(zhì)外，還可以通過更多的實(shí)驗(yàn)得到氧氣的其他性質(zhì)。

　　[板書]：二.氧氣的物理性質(zhì)

　　顏色 氣味 狀態(tài) 密度 溶解度 三態(tài)變化

　　無色 無味 氣體 1.429g/l 不易溶于水 －183℃淡藍(lán)色液體

　　－218℃雪花狀淡藍(lán)色固體

　　[提問]：我們學(xué)過哪些物質(zhì)能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？（鎂）反應(yīng)現(xiàn)象是什么？那下面我們就來看看下面這幾種物質(zhì)和氧氣反應(yīng)有何現(xiàn)象？

　　[板書]：二.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

　　[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—2] 木炭在氧氣中燃燒

　　[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　[總結(jié)板書]：1.木炭在氧氣中燃燒

　　現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。

　　結(jié)論：碳 ＋ 氧氣 → 二氧化碳

　　c  ＋  o2   →    co2

　　[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—3] 硫在氧氣中燃燒

　　[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　[總結(jié)板書]：2.硫在氧氣中燃燒

　　現(xiàn)象：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種無色有刺激性氣味的氣體。

　　結(jié)論：硫 ＋ 氧氣 → 二氧化硫

　　s  ＋  o2   →    so2

　　[實(shí)驗(yàn)]：演示實(shí)驗(yàn)：磷在氧氣中燃燒

　　[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　[總結(jié)板書]：3.磷在氧氣中燃燒

　　現(xiàn)象：發(fā)出耀眼白光，放出熱量，生成濃厚白煙。

　　結(jié)論：磷 ＋ 氧氣 → 五氧化二磷

　　p  ＋  o2   →    p2o5

　　[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—4] 鐵在氧氣中燃燒

　　[提問]：裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細(xì)沙，為什么？帶著問題觀察實(shí)驗(yàn)。

　　[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　[總結(jié)板書]：4.鐵在氧氣中燃燒

　　現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。

　　結(jié)論：鐵 ＋ 氧氣 → 四氧化三鐵

　　fe ＋  o2   →    fe3o4

　　[小結(jié)]：裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細(xì)沙，是為了防止生成的灼熱的四氧化三鐵跌落炸裂瓶底。

　　[實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1—5] 石蠟在氧氣中燃燒

　　[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　[總結(jié)板書]：5.蠟燭在氧氣中燃燒

　　現(xiàn)象：火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。

　　結(jié)論：石蠟 ＋ 氧氣 → 二氧化碳 ＋ 水

　　[教師活動]：演示和觀察按以下四步進(jìn)行：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物質(zhì)在空氣中(或氧氣)預(yù)熱(或點(diǎn)燃)前并不跟氧氣發(fā)生反應(yīng)；

　　(2)點(diǎn)燃后，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們在空氣中是否能持續(xù)燃燒，以及燃燒時(shí)的現(xiàn)象；

　　(3)觀察它們在純氧中燃燒的現(xiàn)象(注意光與火焰的區(qū)別)；

　　(4)對生成物的色、味、態(tài)的描述或檢驗(yàn)。

　　以上實(shí)驗(yàn)按“演示(觀察)——描述——記錄——寫出文字表達(dá)式”的順序進(jìn)行。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并按照描述燃燒現(xiàn)象的方法描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　[討論]：前四個(gè)文字表達(dá)式有什么共同特征？（通過對比，總結(jié)出化合反應(yīng)的概念）

　　[板書]：*化合反應(yīng)：(1)定義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。

　　(2)特點(diǎn)：“多變一” a+b→ab

　　[討論]：以上五個(gè)文字表達(dá)式的共同特點(diǎn)。（總結(jié)出氧化反應(yīng)的概念）

　　[板書]：*氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。

　　[小結(jié)]：通過以上的實(shí)驗(yàn)可以看出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在高溫條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。它的化學(xué)性質(zhì)可概括為氧化性，因此它常作為氧化劑。

　　[板書]：*氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。

　　[討論]：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)有什么區(qū)別？什么情況下一個(gè)反應(yīng)既是氧化反應(yīng)，又是化合反應(yīng)？

　　[小結(jié)]：判別某化學(xué)反應(yīng)是不是化合反應(yīng)，要著眼于生成物是否只有一種，判別某化學(xué)反應(yīng)是不是氧化反應(yīng).要著眼于參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)有沒有跟氧發(fā)生反應(yīng)�；�合反應(yīng)、氧化反應(yīng)是從兩個(gè)不同的側(cè)面描述化學(xué)反應(yīng)類型的方法。有氧氣參加反應(yīng).且生成物只有一種物質(zhì)的反應(yīng)既是氧化反應(yīng)又是化合反應(yīng)。

　　[板書]：四.氧氣的用途

　　[討論]：課本圖1-9氧氣的用途，各種用逮分別體現(xiàn)出氧氣的什么性質(zhì)?

　　[板書]：(1)供給呼吸

　　(2)支持燃燒  a  煉鋼  g，宇航  c.氣焊

　　“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　氧氣是初中化學(xué)的代表物質(zhì)，本節(jié)我們對氧氣進(jìn)行了具體辨析。其中，氧氣跟碳、硫、磷、鐵、石蠟的反應(yīng)是本節(jié)的重點(diǎn)，大家要按照“根據(jù)現(xiàn)象得結(jié)論”的規(guī)律，掌握五個(gè)反應(yīng)的現(xiàn)象及文字表達(dá)式，同時(shí)要學(xué)會“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的規(guī)律。

　　四.布置作業(yè)

　　1.列表對比記憶五個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物、反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象(在空氣中、在氧氣中)、生成物、文字表達(dá)式、反應(yīng)類型(化合反應(yīng)、氧化反應(yīng))。

　　2.思考：如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣？  

氧氣的性質(zhì)和用途 篇12

　　11.氧氣的性質(zhì)和用途2（新授物質(zhì)課）

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識技能：1.理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。

　　2.了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

　　能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力，通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。

　　科學(xué)思想：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

　　科學(xué)品質(zhì)：通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

　　科學(xué)方法：通過對問題的討論、分析、歸納，認(rèn)識反應(yīng)的本質(zhì)。

　　重點(diǎn)  、難點(diǎn)：化合反應(yīng)；氧化反應(yīng)的建立及對反應(yīng)的基本類型的判斷。

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計(jì) 意 圖

　　[引入]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，特別是通過實(shí)驗(yàn)研究了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　[提問]1 請說出氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

　　2 請寫出碳、硫、磷鐵與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式

　　碳+氧氣 二氧化碳

　　硫+氧氣 二氧化硫

　　磷+氧氣 五氧化二磷

　　鐵+氧氣 四氧化三鐵

　　傾聽、回憶

　　回憶并且回答：氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

　　復(fù)習(xí)舊知識

　　為獲取新的知識傷腦筋鋪墊。

　　考察學(xué)生對文字表達(dá)式的掌握情況。

　　[引言]不但碳、硫、磷、鐵可以與氧氣反應(yīng)，蠟燭也可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)。

　　[演示]蠟燭在氧氣中燃燒

　　[觀察提綱]反應(yīng)前集氣瓶是否干燥

　　點(diǎn)燃的蠟燭放在空氣中火焰的焰色。

　　將點(diǎn)燃的蠟燭伸入純凈的氧氣中可看到什么現(xiàn)象

　　反應(yīng)后觸摸集氣瓶壁并觀察反應(yīng)后有什么現(xiàn)象

　　反應(yīng)后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水，觀察變化

　　傾聽

　　觀察并記錄

　　反應(yīng)前集氣瓶是干燥的，點(diǎn)燃的蠟燭在空氣中火焰為黃色，放入氧氣中，發(fā)出白光，放出熱量。反應(yīng)后，石灰水變渾濁。

　　激發(fā)興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　[討論題]1 為什么反應(yīng)前集氣瓶壁必須是干燥的

　　2 石灰水變渾濁說明了什么問題？

　　3 怎樣寫出蠟燭在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式

　　蠟燭+氧氣 二氧化碳+水

　　討論并回答：

　　1.因?yàn)樯�成物中有水，所以反�?yīng)前集氣瓶必須是干燥的，否則無法觀察到水。

　　2.說明有二氧化碳生成

　　培養(yǎng)學(xué)生分析能力，進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。

　　鞏固文字表達(dá)式的寫法。

　　[問題討論]從碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式中分析反應(yīng)物、生成物的種類有什么共同特點(diǎn)。

　　[講解]化學(xué)反應(yīng)類型很多，為了便于我們學(xué)習(xí)我們把由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做合反應(yīng)。

　　[提問]怎樣簡單的表示出化合反應(yīng)？

　　分析、歸納并回答。

　　反應(yīng)物都是兩種、生萬物都是一種。

　　領(lǐng)悟。

　　回答：多變一

　　培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

　　認(rèn)識反應(yīng)特征。

　　[板書]三、化合反應(yīng)

　　1.定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

　　2.特點(diǎn)：多變一

　　3.表示方法：A+B→AB

　　閱讀課本第16 ~17頁，并劃出重點(diǎn)。

　　[1] [2] [3] 下一頁  

氧氣的性質(zhì)和用途 篇13

　　一、教材分析

　　從知識結(jié)構(gòu)來說：空氣對學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識的開端，不僅承接了小學(xué)對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過對它的認(rèn)識和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。

　　從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實(shí)驗(yàn)來測定空氣里氧氣的含量，再到看圖片認(rèn)識空氣的主要用途和保護(hù)空氣，可以說教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。

　　從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生又一次認(rèn)識到生活中的自然科學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，但是現(xiàn)時(shí)的學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過程中還需要教師的嚴(yán)格要求。

　　初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動好學(xué)生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習(xí)機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本課題的關(guān)鍵。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　了解空氣的主要成分。

　　了解氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

　　初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。

　　2、情感目標(biāo)

　　初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

　　3、技能目標(biāo)

　　初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解空氣的組成、各成分的用途，并認(rèn)識空氣污染的危害。

　　難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、收集有關(guān)材料，對有關(guān)知識有初步了解。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　六、教學(xué)方法的確定

　　學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。

　　空氣是由什么組成的（氮?dú)�、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等）

　　↓

　　空氣是一種寶貴的資源（氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的用途）

　　↓

　　保護(hù)空氣（污染與保護(hù)）

　　總的來說，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

　　所以，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　1、學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)，可以講故事的形式引出主題，并以仿照實(shí)驗(yàn)測定空氣中的氧氣含量。

　　2、讓學(xué)生事先收集資料和圖片，并根據(jù)收集的資料歸納氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的用途。

　　3、讓學(xué)生收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報(bào)告，并通過廣播、電視、報(bào)紙收集本地的空氣質(zhì)量日報(bào)，繪制圖表。

　　七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1、創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　內(nèi)容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。

　　提出問題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的？

　　2、通過搶答，鞏固舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　內(nèi)容：仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

　　展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：

　�。�1）、有關(guān)儀器的（2）、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？

　�。�3）、誰能說出空氣的成分有哪些？

　　要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

　　（1）、實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象；

　　（2）、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。

　　小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。

　　4、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

　　討論與思考下列問題

　�。�1）、該實(shí)驗(yàn)裝置中，如果燒杯中的水足量，請問水會充滿整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？

　�。�2）、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？

　　第一個(gè)問題的結(jié)果：不會，因?yàn)榭諝庵泻�有不能支持燃燒的氣體存在。

　　第二個(gè)問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷不足等；②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續(xù)燃燒。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

　　在上述探究活動的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成。

　　6、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。

　　比較：氮?dú)�、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？

　　小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。

　　7、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習(xí)。

氧氣的性質(zhì)和用途 篇14

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力培養(yǎng)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。

　　科學(xué)思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　科學(xué)品質(zhì)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

　　科學(xué)方法：通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點(diǎn)  、難點(diǎn)：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計(jì) 意 圖

　　[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

　　[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

　　[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

　　傾聽

　　回答：人和動物呼吸，急救病人。

　　傾聽

　　激發(fā)興趣。

　　[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

　　[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個(gè)程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。

　　思考、猜想

　　設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。

　　初步了解研究物質(zhì)的程序。

　　[提問]什么是物理性質(zhì)？

　　物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

　　回答：1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。

　　[展示]一瓶氧氣

　　[討論提綱]

　　1. 說出氧氣的色態(tài)

　　2 .氧氣有氣味嗎？

　　3.已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？

　　4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

　　[講解]如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時(shí)必須要注明在通常狀況下。

　　觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補(bǔ)充）

　　1氧氣是無色的氣體

　　2氧氣是無味的(聞氣味)

　　3氧氣比空氣重

　　4氧氣不易溶解于水

　　領(lǐng)悟

　　培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。

　　學(xué)習(xí)聞氣味的方法。

　　[板書]一、物理性質(zhì)

　　1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

　　2.比空氣略重

　　3.不易溶解于水

　　4.氧氣

　　液態(tài)氧 固態(tài)氧

　　無色 淡藍(lán)色 淡藍(lán)色

　　[課堂練習(xí)]1.在通常狀況下，氧氣是__無__色_無__味的_氣_體__，_不易_溶解于水，比空氣_略_重__。

　　2.液態(tài)氧為_淡_藍(lán)__色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于_物_理__變化。

　　[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)？

　　[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　看課本第14頁、記錄

　　做課堂練習(xí)

　　回答：經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　思考、猜想

　　加深記憶

　　及時(shí)反饋

　　復(fù)習(xí)提問，引出新知識。

　　增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

　　[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

　　1. 氧氣與帶火星的木條反應(yīng)

　　[演示] 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中

　　[觀察提綱]1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？

　　[討論]如何檢驗(yàn)一個(gè)集氣瓶中是否是氧氣？

　　[講解]我們可以利用上述實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)一個(gè)集氣瓶中是否是氧氣

　　記錄

　　觀察、記錄。

　　現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃。

　　說明：氧氣能支持燃燒

　　設(shè)疑問。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　學(xué)會檢驗(yàn)氧氣的簡便方法

　　[板書]2.氧氣與硫反應(yīng)

　　[演示]展示硫粉

　　[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài)  2 點(diǎn)燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象   3 把點(diǎn)燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象  4 生成物有氣味嗎

　　[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎？

　　[講述]這種氣體叫做二氧化硫，近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮，是因?yàn)榉疟夼诤螽a(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，污染環(huán)境，所以我們要樹立保護(hù)環(huán)境的意識、從我做起，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

　　思考、猜想。

　　觀察并記錄。

　　硫粉是淡黃色固體，點(diǎn)燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍(lán)色，在純凈的氧氣中燃燒，火焰為明亮的藍(lán)紫色。生成物有刺激性氣味。

　　討論并回答：有

　　傾聽

　　[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式？

　　硫 + 氧氣 —點(diǎn)燃— 二氧化硫

　　寫出文字表達(dá)式、記錄：

　　加強(qiáng)記憶。

　　[板書]3.氧氣與鋁箔反應(yīng)

　　[演示鋁箔在氧氣中燃燒

　　[觀察題綱]1.觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)

　　2.觀察集氣瓶底放的是什么？

　　3.將鋁箔點(diǎn)燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　4.觀察生成物的色態(tài)。

　　[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細(xì)沙

　　防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶

　　[提問]怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式？

　　鋁 + 氧氣 ——  氧化鋁

　　傾聽。

　　猜想。

　　觀察、記錄。

　　鋁箔是銀白色的固體，一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水，鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，生成白色粉末狀的固體。

　　加強(qiáng)記憶。

　　質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　培養(yǎng)觀察能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。

　　加強(qiáng)記憶

　　[討論]1.氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么氧氣是不是活潑氣體？

　　2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個(gè)劇烈？

　　[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時(shí)放出熱量。

　　討論并回答：

　　自由回答。

　　回答：氧氣

　　思考

　　培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

　　培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　二  化學(xué)反應(yīng)

　　提問：什么是物理變化？

　　什么是化學(xué)變化？

　　[講述]1 什么是化學(xué)反應(yīng)？

　　化學(xué)反應(yīng)：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學(xué)變化

　　2什么是化學(xué)性質(zhì)？

　　化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　區(qū)別兩者：前者為過程，后者為結(jié)果。

　　回憶

　　分析、歸納并回答。

　　例子：天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學(xué)變化。

　　石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化

　　培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，明確各知識點(diǎn)要達(dá)到的目標(biāo)

　　化學(xué)反應(yīng)的基本特征是有新物質(zhì)生成，常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學(xué)反應(yīng)中，還發(fā)生能量變化，這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。

　　物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)

　　課后記：從氧氣的性質(zhì)和用途起，初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起，因此，掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系；物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。

氧氣的性質(zhì)和用途 篇15

　　各位評委、各位老師：大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面談?wù)勛约簩�這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、說教材：

　　（一）、教材分析：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）

　　人教版三年制初中化學(xué)第一章第二節(jié)的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分。這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，因?yàn)槲镔|(zhì)的用途主要決定于物質(zhì)的性質(zhì)。氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始。我采用由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序，并逐步使學(xué)生學(xué)會掌握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，教給學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的程序。

　�。ǘ�）、教學(xué)目標(biāo)：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）

　　基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

　　1、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途。

　　2、理解化合反應(yīng)的概念 ，了解氧化反應(yīng)的概念。

　　思想教育目標(biāo)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。

　　基本能力目標(biāo)：

　　通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得觀察能力、語言表達(dá)能力

　　和綜合分析能力。使他們逐步學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)極其變化規(guī)律的

　　科學(xué)方法。

　　情感目標(biāo)：

　　1、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好、融洽的師生關(guān)系。

　　2、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　�。ㄈ�）、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。

　　難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　�。ㄋ模�、教學(xué)用具

　　演示實(shí)驗(yàn)：   ［ 實(shí)驗(yàn)2-2 ］ 至 ［ 實(shí)驗(yàn)2-5 ］

　　多媒體課件：（1）氧氣的物理性質(zhì)動畫，（2）木炭在氧氣中燃燒的錄像，（3）蠟燭在氧氣中燃燒的錄像，（4）

　　二、說教法：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）

　　1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法  該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑 —觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程。教給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

　　2、互動式教學(xué)法   在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。

　　3、知識競賽法   這符合初中生爭強(qiáng)好勝、集體感和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)。在搶答競賽中，學(xué)生自主參與的積極性高，有利于對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。

　　4、質(zhì)疑釋疑  通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神。

　　三、說學(xué)法：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）

　　1、 探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力。

　　2、 自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對教材的閱讀，從中歸納出氧氣的用途，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。

　　3、 合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。

　　四、說教學(xué)過程：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，這節(jié)課我是這樣安排的。

　�。ㄒ唬�、聯(lián)系實(shí)際、導(dǎo)入新課：

　　首先以兒童游戲的形式開場。［謎語］：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了——打一物質(zhì)（氧氣）。設(shè)問： “人的日常生活中那些地方用到的是氧氣？”學(xué)生討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 然后提出一些常見生活中現(xiàn)象，如：人需要呼吸，如果一個(gè)人5-7分鐘不呼吸會怎么樣？鋼鐵為什么會生銹？家里的液化氣是怎樣被點(diǎn)燃，為什么能燃燒？等，這些現(xiàn)象都與氧氣有關(guān)，這樣不但能自然導(dǎo)入課題，而且貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此能激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著探索未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)。

　�。ǘ�）層層深入、講述新課

　　因?yàn)檠鯕馀c人類的生活聯(lián)系的非常緊密，我調(diào)整了課本順序，由生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自己生活的積累說說氧氣有那些用途？學(xué)生展開討論，

　　得出結(jié)論：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）

　　一、氧氣的用途 

　　如果學(xué)生說不全我將采用以下兩種補(bǔ)救方式：

　　1、閱讀課文，及18頁圖示。

　　2、課后在網(wǎng)上、課外書籍上查資料或與父母交談

　　這樣有易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生參透“知識的獲取方式是多種多樣的，課堂只是其中的一種方式”這種觀念。讓學(xué)生多關(guān)注平日司空見慣的事物，因?yàn)樯�活本身就蘊(yùn)涵著豐富的自然科學(xué)知識。

　　二、氧氣的物理性質(zhì)

　�。墼O(shè)問］：什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？研究物理性質(zhì)通常從那幾個(gè)方面出發(fā)？然后我通過展示一瓶氧氣讓學(xué)生進(jìn)行觀察，提出問題：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）（1）在通常情況下氧氣的色、態(tài)、味？（無色、無味的氣體）（2）［教師提供資料］已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？（密度比空氣略大）（3）魚兒在水中能自由生活，為什么？（水中有氧氣）市場上賣魚的，為什么過一段時(shí)間要向池里舀一些水或通一會空氣？（氧氣不易溶解于水）（4）如果條件改變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色？學(xué)生進(jìn)行思考，再通過觀看氧氣的物理性質(zhì)的動畫（點(diǎn)擊鼠標(biāo)），加深學(xué)生的感性認(rèn)識。通過思考分析、討論，學(xué)生能歸納出：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）

　　物理性質(zhì)   1、 常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體

　　2、密度比空氣略大    3、不易溶解于水

　　4、氧氣  –183c   液態(tài)氧   -218c    固態(tài)氧

　�。�無色）    （淡藍(lán)色）（淡藍(lán)色雪花狀）