氧氣的性質(zhì)和用途（精選17篇）

氧氣的性質(zhì)和用途 篇1

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　知識目標(biāo)：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。

　　德育目標(biāo)：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。

　　通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點、難點 ：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。

　　【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面著手。

　　【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):

　　【提問】什么叫物理性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。

　　【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11

　　【歸納板書】1、通常狀況下：

　　氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。

　　2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下：

　　密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。

　　3、加壓.降溫條件下：

　　淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。

　　【投影】課堂練習(xí)

　　1、液態(tài)氧為＿＿色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于＿＿＿變化。

　　【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):

　　1、碳的燃燒                                      

　　【實驗】【實驗1－2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;

　　②放出熱量;

　　③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

　　點燃

　　化學(xué)方程式 ：C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　【板書】2. 硫的燃燒        

　　【實驗】【實驗1－3】     

　　【歸納板書】現(xiàn)象:  ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;

　　②放出熱量;

　　點燃

　　③生成一種刺激性氣味的氣體。

　　化學(xué)方程式：S + O2 ====SO2

　　【板書】3. 磷的燃燒

　　【補充實驗】磷的燃燒              

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;

　　②放出熱量;

　　點燃

　　③生成一種白色固體。

　　化學(xué)方程式：4P  + 5O2 ====2P2O5

　　【板書】4.鐵絲的燃燒            

　　【實驗】【實驗1－4】 

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒，火星四射;

　　②放出熱量;

　　點燃

　　③生成一種黒色固體。

　　化學(xué)方程式：3Fe  + 2O2 ====  Fe3O4

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氧氣的性質(zhì)和用途 篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　知識目標(biāo)：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。

　　德育目標(biāo)：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。

　　通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點、難點 ：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。

　　【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面著手。

　　【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):

　　【提問】什么叫物理性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。

　　【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11

　　【歸納板書】1、通常狀況下：

　　氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。

　　2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下：

　　密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。

　　3、加壓.降溫條件下：

　　淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。

　　【投影】課堂練習(xí)

　　1、液態(tài)氧為＿＿色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于＿＿＿變化。

　　【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):

　　1、碳的燃燒                                      

　　【實驗】【實驗1－2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;

　　②放出熱量;

　　③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

　　點燃

　　化學(xué)方程式 ：C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　【板書】2. 硫的燃燒        

　　【實驗】【實驗1－3】     

　　【歸納板書】現(xiàn)象:  ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;

　　②放出熱量;

　　點燃

　　③生成一種刺激性氣味的氣體。

　　化學(xué)方程式：S + O2 ====SO2

　　【板書】3. 磷的燃燒

　　【補充實驗】磷的燃燒              

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;

　　②放出熱量;

　　點燃

　　③生成一種白色固體。

　　化學(xué)方程式：4P  + 5O2 ====2P2O5

　　【板書】4.鐵絲的燃燒            

　　【實驗】【實驗1－4】 

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒，火星四射;

　　②放出熱量;

　　點燃

　　③生成一種黒色固體。

　　化學(xué)方程式：3Fe  + 2O2 ====  Fe3O4

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氧氣的性質(zhì)和用途 篇3

　　第二節(jié)  氧氣的性質(zhì)和用途

　　（2課時）一.教學(xué)知識點1.氧氣的物理性質(zhì) 2.氧氣的用途。  3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳，硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒)。    4.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)。二.重、難、疑點    1.重點：(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。            (2)化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)概念的建立。    2.難點：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別。    3.疑點：氧化反應(yīng)的定義中為什么不包括氧氣的“氣”’為什么不提劇烈反應(yīng)的“劇烈”兩字。    4.解決辦法    (1)教師演示實驗，并組織學(xué)生觀察、描述記錄實驗現(xiàn)象，采用邊實驗、邊觀察、邊記憶的方法學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。    (2)通過對比五個化學(xué)變化引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果分析概括歸納典型的氧化反應(yīng)，并解釋氧化反應(yīng)定義中不寫“氣”字的原因來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點。(3)采用學(xué)生討論教師總結(jié)的形式來突破難點。三.教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)1.了解氧氣的物理性質(zhì)(顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性、熔點、沸點等)。 2.了解氧氣的用途。 3.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 4.了解氧化反應(yīng)的概念，理解化合反應(yīng)的概念的含義，會分辨并準(zhǔn)確地區(qū)分它們。(二)整體感知本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始和典型代表，是從化學(xué)學(xué)科特征出發(fā)，運用實驗方法研究物質(zhì)的開始，符合由淺到深，由簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律。本節(jié)既為學(xué)習(xí)氧氣的收集準(zhǔn)備了條件，又為學(xué)習(xí)燃燒與滅火儲備了感性材料。為分解難點，本節(jié)可以介紹幾種物質(zhì)的化學(xué)式，如o2 (氧氣)、c(碳)、p(磷)、s(硫)、fe(鐵)、co2 (二氧化碳)、h2o(水)等。(三)教學(xué)過程[復(fù)習(xí)提問]：1.空氣含有哪些組分？各占多少？            2.第一節(jié)習(xí)題第3題。            3.描述燃燒現(xiàn)象的程序。[講解]：說明研究物質(zhì)的方法：存在、性質(zhì)(物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì))、用途、制法，其中性質(zhì)是主要的。[板書]：一.氧氣的存在[提問]：物理性質(zhì)包括哪些方面的內(nèi)容？[學(xué)生回答]：顏色、氣味、狀態(tài)、密度，溶解性、熔點、沸點等。[教師活動]：展示一瓶氧氣供學(xué)生觀察其物理性質(zhì)。[結(jié)論]：氧氣是一種無色無味的氣體。[講解]：除了剛才我們觀察到的性質(zhì)外，還可以通過更多的實驗得到氧氣的其他性質(zhì)。[板書]：二.氧氣的物理性質(zhì)

　　顏色

　　氣味

　　狀態(tài)

　　密度

　　溶解度

　　三態(tài)變化

　　無色

　　無味

　　氣體

　　1.429g/l

　　不易溶于水

　　－183℃淡藍色液體

　　－218℃雪花狀淡藍色固體[提問]：我們學(xué)過哪些物質(zhì)能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？（鎂）反應(yīng)現(xiàn)象是什么？那下面我們就來看看下面這幾種物質(zhì)和氧氣反應(yīng)有何現(xiàn)象？[板書]：二.氧氣的化學(xué)性質(zhì)[實驗]：演示[實驗1—2] 木炭在氧氣中燃燒[學(xué)生活動]：認真觀察實驗現(xiàn)象。[總結(jié)板書]：1.木炭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：碳 ＋ 氧氣 → 二氧化碳      c  ＋  o2   →    co2[實驗]：演示[實驗1—3] 硫在氧氣中燃燒[學(xué)生活動]：認真觀察實驗現(xiàn)象。[總結(jié)板書]：2.硫在氧氣中燃燒現(xiàn)象：發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成一種無色有刺激性氣味的氣體。結(jié)論：硫 ＋ 氧氣 → 二氧化硫      s  ＋  o2   →    so2[實驗]：演示實驗：磷在氧氣中燃燒[學(xué)生活動]：認真觀察實驗現(xiàn)象。[總結(jié)板書]：3.磷在氧氣中燃燒現(xiàn)象：發(fā)出耀眼白光，放出熱量，生成濃厚白煙。結(jié)論：磷 ＋ 氧氣 → 五氧化二磷      p  ＋  o2   →    p2o5[實驗]：演示[實驗1—4] 鐵在氧氣中燃燒[提問]：裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細沙，為什么？帶著問題觀察實驗。[學(xué)生活動]：認真觀察實驗現(xiàn)象。[總結(jié)板書]：4.鐵在氧氣中燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。結(jié)論：鐵 ＋ 氧氣 → 四氧化三鐵      fe ＋  o2   →    fe3o4[小結(jié)]：裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細沙，是為了防止生成的灼熱的四氧化三鐵跌落炸裂瓶底。[實驗]：演示[實驗1—5] 石蠟在氧氣中燃燒[學(xué)生活動]：認真觀察實驗現(xiàn)象。[總結(jié)板書]：5.蠟燭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。結(jié)論：石蠟 ＋ 氧氣 → 二氧化碳 ＋ 水[教師活動]：演示和觀察按以下四步進行：(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物質(zhì)在空氣中(或氧氣)預(yù)熱(或點燃)前并不跟氧氣發(fā)生反應(yīng)； (2)點燃后，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們在空氣中是否能持續(xù)燃燒，以及燃燒時的現(xiàn)象； (3)觀察它們在純氧中燃燒的現(xiàn)象(注意光與火焰的區(qū)別)； (4)對生成物的色、味、態(tài)的描述或檢驗。以上實驗按“演示(觀察)——描述——記錄——寫出文字表達式”的順序進行。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并按照描述燃燒現(xiàn)象的方法描述實驗現(xiàn)象。[討論]：前四個文字表達式有什么共同特征？（通過對比，總結(jié)出化合反應(yīng)的概念）[板書]：*化合反應(yīng)：(1)定義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。(2)特點：“多變一” a+b→ab[討論]：以上五個文字表達式的共同特點。（總結(jié)出氧化反應(yīng)的概念）[板書]：*氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。[小結(jié)]：通過以上的實驗可以看出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在高溫條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。它的化學(xué)性質(zhì)可概括為氧化性，因此它常作為氧化劑。[板書]：*氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。[討論]：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)有什么區(qū)別？什么情況下一個反應(yīng)既是氧化反應(yīng)，又是化合反應(yīng)？[小結(jié)]：判別某化學(xué)反應(yīng)是不是化合反應(yīng)，要著眼于生成物是否只有一種，判別某化學(xué)反應(yīng)是不是氧化反應(yīng).要著眼于參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)有沒有跟氧發(fā)生反應(yīng)。化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)是從兩個不同的側(cè)面描述化學(xué)反應(yīng)類型的方法。有氧氣參加反應(yīng).且生成物只有一種物質(zhì)的反應(yīng)既是氧化反應(yīng)又是化合反應(yīng)。[板書]：四.氧氣的用途[討論]：課本圖1-9氧氣的用途，各種用逮分別體現(xiàn)出氧氣的什么性質(zhì)?[板書]：(1)供給呼吸     (2)支持燃燒  a  煉鋼  g，宇航  c.氣焊     “性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律。(四)總結(jié)、擴展 氧氣是初中化學(xué)的代表物質(zhì)，本節(jié)我們對氧氣進行了具體辨析。其中，氧氣跟碳、硫、磷、鐵、石蠟的反應(yīng)是本節(jié)的重點，大家要按照“根據(jù)現(xiàn)象得結(jié)論”的規(guī)律，掌握五個反應(yīng)的現(xiàn)象及文字表達式，同時要學(xué)會“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的規(guī)律。四.布置作業(yè)1.列表對比記憶五個演示實驗的反應(yīng)物、反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象(在空氣中、在氧氣中)、生成物、文字表達式、反應(yīng)類型(化合反應(yīng)、氧化反應(yīng))。 2.思考：如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣？

氧氣的性質(zhì)和用途 篇4

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　知識目標(biāo)：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。

　　德育目標(biāo)：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。

　　通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點、難點 ：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。

　　【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面著手。

　　【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):

　　【提問】什么叫物理性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。

　　【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11

　　【歸納板書】1、通常狀況下：

　　氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。

　　2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下：

　　密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。

　　3、加壓.降溫條件下：

　　淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。

　　【投影】課堂練習(xí)

　　1、液態(tài)氧為＿＿色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于＿＿＿變化。

　　【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):

　　1、碳的燃燒                                      

　　【實驗】【實驗1－2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;

　　②放出熱量;

　　③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

　　點燃

　　化學(xué)方程式 ：C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　【板書】2. 硫的燃燒        

　　【實驗】【實驗1－3】     

　　【歸納板書】現(xiàn)象:  ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;

　　②放出熱量;

　　點燃

　　③生成一種刺激性氣味的氣體。

　　化學(xué)方程式：S + O2 ====SO2

　　【板書】3. 磷的燃燒

　　【補充實驗】磷的燃燒              

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;

　　②放出熱量;

　　點燃

　　③生成一種白色固體。

　　化學(xué)方程式：4P  + 5O2 ====2P2O5

　　【板書】4.鐵絲的燃燒            

　　【實驗】【實驗1－4】 

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒，火星四射;

　　②放出熱量;

　　點燃

　　③生成一種黒色固體。

　　化學(xué)方程式：3Fe  + 2O2 ====  Fe3O4

　　【問題討論】為什么要預(yù)先在集氣瓶底放少量水，

　　或在集氣瓶底鋪一薄層細沙。      

　　【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。              

　　【板書】5、銅.鋁也可以燃燒   

　　【板書】6、石蠟的燃燒

　　【實驗】【實驗1－5】

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①發(fā)出白光;

　　②放出熱量;

　　③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

　　點燃

　　④瓶壁上有水霧產(chǎn)生。

　　化學(xué)方程式 ：石蠟＋氧氣 二氧化碳＋水

　　【小結(jié)】

　　【作業(yè) 】P141.2  

　　【教學(xué)反饋】

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　知識目標(biāo)：1、理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。

　　2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力，通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。

　　德育目標(biāo)：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

　　通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認真的態(tài)度。

　　通過對問題的討論、分析、歸納、認識反應(yīng)的本質(zhì)。

　　重點、難點 ：化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對反應(yīng)基本類型的判斷。

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，初步了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　點燃

　　【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文字表達式。

　　點燃

　　【學(xué)生板答】化學(xué)方程式：C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　點燃

　　S + O2 ====SO2

　　點燃

　　4P  + 5O2 ====2P2O5

　　3Fe  + 2O2 ====  Fe3O4

　　石蠟＋氧氣  點燃 二氧化碳＋水

　　【板書】三、化合反應(yīng).氧化反應(yīng)

　　1、化合反應(yīng)：

　　【歸納板書】Ⅰ、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

　　Ⅱ、特點：多變一

　　Ⅲ、表示方法：A＋B→AB

　　【投影】練習(xí)：

　　1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（   B  ）。

　　A、 石蠟＋氧氣  點燃 二氧化碳＋水

　　B、鎂＋氧氣  點燃    氧化鎂

　　C、堿式碳酸銅      加熱    氧化銅＋水＋二氧化碳

　　D、鋅＋稀硫酸 →  硫酸鋅＋氫氣

　　點燃

　　2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是（  C  ）。

　　A、C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　點燃

　　點燃

　　B、S + O2 ====SO2

　　點燃

　　C、2C2H2＋5O2＝＝2H2O＋4CO­2

　　D、4P  + 5O2 ====2P2O5

　　【板書】2、氧化反應(yīng)：

　　物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。

　　【討論】1、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？舉例說明！

　　【學(xué)生回答】1、氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。

　　【板書】四、氧氣的鑒定

　　【講解】用帶火星的木條鑒定.現(xiàn)象：木條重新燃燒

　　【實驗】鑒別氧氣和空氣

　　【板書】五、氧氣的用途

　　【講解】  性質(zhì)      依賴決定 用途

　　【投影】                                  醫(yī)療

　　供給呼吸      登山、潛水

　　航空

　　氧氣的用途

　　氣割、氣焊

　　支持燃燒      煉鋼

　　宇航

氧氣的性質(zhì)和用途 篇5

　　11.氧氣的性質(zhì)和用途2（新授物質(zhì)課）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能：1.理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。

　　2.了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

　　能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力，通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。

　　科學(xué)思想：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

　　科學(xué)品質(zhì)：通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認真的態(tài)度。

　　科學(xué)方法：通過對問題的討論、分析、歸納，認識反應(yīng)的本質(zhì)。

　　重點、難點：化合反應(yīng)；氧化反應(yīng)的建立及對反應(yīng)的基本類型的判斷。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計 意 圖

　　[引入]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，特別是通過實驗研究了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　[提問]1 請說出氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

　　2 請寫出碳、硫、磷鐵與氧氣反應(yīng)的文字表達式

　　碳+氧氣 二氧化碳

　　硫+氧氣 二氧化硫

　　磷+氧氣 五氧化二磷

　　鐵+氧氣 四氧化三鐵

　　傾聽、回憶

　　回憶并且回答：氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

　　復(fù)習(xí)舊知識

　　為獲取新的知識傷腦筋鋪墊。

　　考察學(xué)生對文字表達式的掌握情況。

　　[引言]不但碳、硫、磷、鐵可以與氧氣反應(yīng)，蠟燭也可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)。

　　[演示]蠟燭在氧氣中燃燒

　　[觀察提綱]反應(yīng)前集氣瓶是否干燥

　　點燃的蠟燭放在空氣中火焰的焰色。

　　將點燃的蠟燭伸入純凈的氧氣中可看到什么現(xiàn)象

　　反應(yīng)后觸摸集氣瓶壁并觀察反應(yīng)后有什么現(xiàn)象

　　反應(yīng)后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水，觀察變化

　　傾聽

　　觀察并記錄

　　反應(yīng)前集氣瓶是干燥的，點燃的蠟燭在空氣中火焰為黃色，放入氧氣中，發(fā)出白光，放出熱量。反應(yīng)后，石灰水變渾濁。

　　激發(fā)興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　[討論題]1 為什么反應(yīng)前集氣瓶壁必須是干燥的

　　2 石灰水變渾濁說明了什么問題？

　　3 怎樣寫出蠟燭在氧氣中燃燒的文字表達式

　　蠟燭+氧氣 二氧化碳+水

　　討論并回答：

　　1.因為生成物中有水，所以反應(yīng)前集氣瓶必須是干燥的，否則無法觀察到水。

　　2.說明有二氧化碳生成

　　培養(yǎng)學(xué)生分析能力，進行思維能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。

　　鞏固文字表達式的寫法。

　　[問題討論]從碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達式中分析反應(yīng)物、生成物的種類有什么共同特點。

　　[講解]化學(xué)反應(yīng)類型很多，為了便于我們學(xué)習(xí)我們把由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做合反應(yīng)。

　　[提問]怎樣簡單的表示出化合反應(yīng)？

　　分析、歸納并回答。

　　反應(yīng)物都是兩種、生萬物都是一種。

　　領(lǐng)悟。

　　回答：多變一

　　培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

　　認識反應(yīng)特征。

　　[板書]三、化合反應(yīng)

　　1.定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

　　2.特點：多變一

　　3.表示方法：a+b→ab

　　閱讀課本第16 ~17頁，并劃出重點。

　　歸納出規(guī)律性的知識。

　　加深對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。

　　[課堂練習(xí)]1.列舉出學(xué)習(xí)過的幾個反應(yīng)由學(xué)生鑒別

　　做課堂練習(xí)。

　　及時鞏固重點知識。

　　[引言]我們家里吃的鹽是氯化鈉，如果把氯化鈉溶解于水形成鹽水是什么變化？

　　[討論題] 1 化合反應(yīng)屬于什么變化？

　　2. 氯化鈉溶解于水形成鹽水屬于什么變化？

　　3.形成鹽水的過程是化合反應(yīng)嗎？

　　4.說明不是化合反應(yīng)的原因。

　　思考討論并回答。

　　1.屬于化學(xué)變化

　　2.屬于物理變化

　　3.不是化合反應(yīng)

　　4.因為氯化鈉溶解于水形成鹽水沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，而化合反應(yīng)有新物質(zhì)生成一定是化學(xué)變化。

　　質(zhì)疑、探索。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析能力和語言表達能力。

　　[討論] 碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達式中除反應(yīng)類型外還有什么共同特點？

　　[講解]因為反應(yīng)時都有氧參加反應(yīng)，所以稱為氧化反應(yīng)。

　　[板書]四、氧化反應(yīng)

　　物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。

　　觀察、分析得出結(jié)論：

　　(1)反應(yīng)條件都是點燃

　　(2)反應(yīng)時都有氧氣參加反應(yīng)。

　　領(lǐng)悟。

　　閱讀課本第17頁

　　培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

　　加深對概念的理解。

　　[提問]為什么氧化反應(yīng)中無“劇烈”二字，舉例說明。

　　[講解]像鐵生銹、人的呼吸都是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，但并不劇烈，所以定義中無劇烈二字。

　　[提問]為什么氧化反應(yīng)中是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，而不是物質(zhì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)？

　　[講解]因為氧除氧氣這種存在的形式外還有其它存在的形式。

　　思維，猜想。

　　思考。

　　傾聽。

　　鞏固對氧化反應(yīng)的理解，從廣義上認識氧化反應(yīng)。

　　加深對概念的理解。

　　[討論]判斷氧化反應(yīng)的依據(jù)是什么？是否與化合反應(yīng)一樣，生成物只是一種？舉例說明。

　　回答：物質(zhì)與氧發(fā)生反應(yīng)，生成物不一定是一種。如：石蠟燃燒

　　學(xué)會判斷氧化反應(yīng)的方法。

　　[課堂練習(xí)]判斷什么樣的反應(yīng)屬于化合反應(yīng)，什么樣的反應(yīng)即是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)。

　　做課堂練習(xí)二

　　加深理解，及時鞏固。

　　[提問]1.氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？舉例說明，可得出什么結(jié)論。

　　2.化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)嗎？舉例說明，可得出什么結(jié)論。（答案：不一定，例如：氨氣和氯化氫反應(yīng)只是化合反應(yīng)不是氧化反應(yīng)，由此可得出，化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)。）

　　思考、討論并回答：

　　1.不一定，例如石蠟燃燒只是氧化反應(yīng)，不是化合反應(yīng)，由此可得出：氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。

　　通過對化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的區(qū)別的認識，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。

　　[課堂練習(xí)三]分辨出哪些反應(yīng)即是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)。

　　做課堂練習(xí)

　　及時反饋

　　[指導(dǎo)閱讀]氧氣的用途（課本第17頁）

　　[討論]氧氣的性質(zhì)和用途有什么關(guān)系？

　　閱讀并找到答案：供給呼吸和支持燃燒。

　　氧氣的用途是由性質(zhì)決定的。

　　認識物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途。

　　[板書]                           醫(yī)療

　　供給呼吸     登山、潛水

　　氧氣的用途                 航空

　　氣割、氣焊

　　支持燃燒     煉鋼

　　宇航

　　[講解]因為氧氣支持燃燒，可以給人類造福，但也可以給人類造成災(zāi)難，如發(fā)生火災(zāi)。氧化反應(yīng)還會使食物腐爛，鐵生銹等。

　　思考、歸納并回答。

　　記錄。

　　傾聽、領(lǐng)悟

　　培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

　　教育學(xué)生辯證的認識氧氣的性質(zhì)。

　　[小結(jié)]1.學(xué)會判斷化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的方法。

　　2.了解氧氣的用途。

　　分析、歸納并回答。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

　　課后記：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)是剛剛學(xué)到的兩個反應(yīng)類型，對于一個反應(yīng)既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)的具體例子要求學(xué)生能夠區(qū)分。課后第三題的答題情況不好也正說明學(xué)生沒有掌握好氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念和利用概念區(qū)分反應(yīng)類型。

氧氣的性質(zhì)和用途 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力培養(yǎng)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。

　　科學(xué)思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　科學(xué)品質(zhì)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

　　科學(xué)方法：通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點  、難點：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計 意 圖

　　[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

　　[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

　　[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

　　傾聽

　　回答：人和動物呼吸，急救病人。

　　傾聽

　　激發(fā)興趣。

　　[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

　　[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。

　　思考、猜想

　　設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。

　　初步了解研究物質(zhì)的程序。

　　[提問]什么是物理性質(zhì)？

　　物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

　　回答：1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。

　　[展示]一瓶氧氣

　　[討論提綱]

　　1. 說出氧氣的色態(tài)

　　2 .氧氣有氣味嗎？

　　3.已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？

　　4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

　　[講解]如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。

　　觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補充）

　　1氧氣是無色的氣體

　　2氧氣是無味的(聞氣味)

　　3氧氣比空氣重

　　4氧氣不易溶解于水

　　領(lǐng)悟

　　培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達能力。

　　學(xué)習(xí)聞氣味的方法。

　　[板書]一、物理性質(zhì)

　　1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

　　2.比空氣略重

　　3.不易溶解于水

　　4.氧氣

　　液態(tài)氧 固態(tài)氧

　　無色 淡藍色 淡藍色

　　[課堂練習(xí)]1.在通常狀況下，氧氣是__無__色_無__味的_氣_體__，_不易_溶解于水，比空氣_略_重__。

　　2.液態(tài)氧為_淡_藍__色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于_物_理__變化。

　　[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)？

　　[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？下面我們通過實驗來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　看課本第14頁、記錄

　　做課堂練習(xí)

　　回答：經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　思考、猜想

　　加深記憶

　　及時反饋

　　復(fù)習(xí)提問，引出新知識。

　　增強學(xué)生的求知欲

　　[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

　　1. 氧氣與帶火星的木條反應(yīng)

　　[演示] 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中

　　[觀察提綱]1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？

　　[討論]如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣？

　　[講解]我們可以利用上述實驗來檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣

　　記錄

　　觀察、記錄。

　　現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃。

　　說明：氧氣能支持燃燒

　　設(shè)疑問。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　學(xué)會檢驗氧氣的簡便方法

　　[板書]2.氧氣與硫反應(yīng)

　　[演示]展示硫粉

　　[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài)  2 點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象   3 把點燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象  4 生成物有氣味嗎

　　[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎？

　　[講述]這種氣體叫做二氧化硫，近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮，是因為放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳氣體，污染環(huán)境，所以我們要樹立保護環(huán)境的意識、從我做起，為保護環(huán)境做出貢獻。

　　思考、猜想。

　　觀察并記錄。

　　硫粉是淡黃色固體，點燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍色，在純凈的氧氣中燃燒，火焰為明亮的藍紫色。生成物有刺激性氣味。

　　討論并回答：有

　　傾聽

　　[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達式？

　　硫 + 氧氣 —點燃— 二氧化硫

　　寫出文字表達式、記錄：

　　加強記憶。

　　[板書]3.氧氣與鋁箔反應(yīng)

　　[演示鋁箔在氧氣中燃燒

　　[觀察題綱]1.觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)

　　2.觀察集氣瓶底放的是什么？

　　3.將鋁箔點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　4.觀察生成物的色態(tài)。

　　[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細沙

　　防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶

　　[提問]怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達式？

　　鋁 + 氧氣 ——  氧化鋁

　　傾聽。

　　猜想。

　　觀察、記錄。

　　鋁箔是銀白色的固體，一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水，鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，生成白色粉末狀的固體。

　　加強記憶。

　　質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　培養(yǎng)觀察能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。

　　加強記憶

　　[討論]1.氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么氧氣是不是活潑氣體？

　　2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈？

　　[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時放出熱量。

　　討論并回答：

　　自由回答。

　　回答：氧氣

　　思考

　　培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

　　培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。

　　二  化學(xué)反應(yīng)

　　提問：什么是物理變化？

　　什么是化學(xué)變化？

　　[講述]1 什么是化學(xué)反應(yīng)？

　　化學(xué)反應(yīng)：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學(xué)變化

　　2什么是化學(xué)性質(zhì)？

　　化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　區(qū)別兩者：前者為過程，后者為結(jié)果。

　　回憶

　　分析、歸納并回答。

　　例子：天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學(xué)變化。

　　石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化

　　培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，明確各知識點要達到的目標(biāo)

　　化學(xué)反應(yīng)的基本特征是有新物質(zhì)生成，常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學(xué)反應(yīng)中，還發(fā)生能量變化，這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。

　　物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)

　　課后記：從起，初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起，因此，掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系；物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。

氧氣的性質(zhì)和用途 篇7

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　知識目標(biāo)：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。

　　德育目標(biāo)：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。

　　通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點、難點 ：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。

　　【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面著手。

　　【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):

　　【提問】什么叫物理性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。

　　【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11

　　【歸納板書】1、通常狀況下：

　　氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。

　　2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下：

　　密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。

　　3、加壓.降溫條件下：

　　淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。

　　【投影】課堂練習(xí)

　　1、液態(tài)氧為＿＿色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于＿＿＿變化。

　　【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):

　　1、碳的燃燒                                      

　　【實驗】【實驗1－2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;

　　②放出熱量;

　　③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

　　點燃

　　化學(xué)方程式 ：C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　【板書】2. 硫的燃燒        

　　【實驗】【實驗1－3】     

　　【歸納板書】現(xiàn)象:  ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;

　　②放出熱量;

　　點燃

　　③生成一種刺激性氣味的氣體。

　　化學(xué)方程式：S + O2 ====SO2

　　【板書】3. 磷的燃燒

　　【補充實驗】磷的燃燒              

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;

　　②放出熱量;

　　點燃

　　③生成一種白色固體。

　　化學(xué)方程式：4P  + 5O2 ====2P2O5

　　【板書】4.鐵絲的燃燒            

　　【實驗】【實驗1－4】 

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒，火星四射;

　　②放出熱量;

　　點燃

　　③生成一種黒色固體。

　　化學(xué)方程式：3Fe  + 2O2 ====  Fe3O4

　　【問題討論】為什么要預(yù)先在集氣瓶底放少量水，

　　或在集氣瓶底鋪一薄層細沙。      

　　【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。              

　　【板書】5、銅.鋁也可以燃燒   

　　【板書】6、石蠟的燃燒

　　【實驗】【實驗1－5】

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①發(fā)出白光;

　　②放出熱量;

　　③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

　　點燃

　　④瓶壁上有水霧產(chǎn)生。

　　化學(xué)方程式 ：石蠟＋氧氣 二氧化碳＋水

　　【小結(jié)】

　　【作業(yè) 】P141.2  

　　【教學(xué)反饋】

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　知識目標(biāo)：1、理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。

　　2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力，通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。

　　德育目標(biāo)：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

　　通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認真的態(tài)度。

　　通過對問題的討論、分析、歸納、認識反應(yīng)的本質(zhì)。

　　重點、難點 ：化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對反應(yīng)基本類型的判斷。

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，初步了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　點燃

　　【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文字表達式。

　　點燃

　　【學(xué)生板答】化學(xué)方程式：C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　點燃

　　S + O2 ====SO2

　　點燃

　　4P  + 5O2 ====2P2O5

　　3Fe  + 2O2 ====  Fe3O4

　　石蠟＋氧氣  點燃 二氧化碳＋水

　　【板書】三、化合反應(yīng).氧化反應(yīng)

　　1、化合反應(yīng)：

　　【歸納板書】Ⅰ、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

　　Ⅱ、特點：多變一

　　Ⅲ、表示方法：A＋B→AB

　　【投影】練習(xí)：

　　1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（   B  ）。

　　A、 石蠟＋氧氣  點燃 二氧化碳＋水

　　B、鎂＋氧氣  點燃    氧化鎂

　　C、堿式碳酸銅      加熱    氧化銅＋水＋二氧化碳

　　D、鋅＋稀硫酸 →  硫酸鋅＋氫氣

　　點燃

　　2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是（  C  ）。

　　A、C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　點燃

　　點燃

　　B、S + O2 ====SO2

　　點燃

　　C、2C2H2＋5O2＝＝2H2O＋4CO­2

　　D、4P  + 5O2 ====2P2O5

　　【板書】2、氧化反應(yīng)：

　　物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。

　　【討論】1、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？舉例說明！

　　【學(xué)生回答】1、氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。

　　【板書】四、氧氣的鑒定

　　【講解】用帶火星的木條鑒定.現(xiàn)象：木條重新燃燒

　　【實驗】鑒別氧氣和空氣

　　【板書】五、氧氣的用途

　　【講解】  性質(zhì)      依賴決定 用途

　　【投影】                                  醫(yī)療

　　供給呼吸      登山、潛水

　　航空

　　氧氣的用途

　　氣割、氣焊

　　支持燃燒      煉鋼

　　宇航

氧氣的性質(zhì)和用途 篇8

　　教學(xué)目的

　　知識：使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點、沸點、水溶性等）；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒）。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。

　　思想教育：通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描述，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　重點難點 氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。

　　教學(xué)方法 講授法（實驗演示）。

　　教學(xué)用具 儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。

　　藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、石灰水、氧氣。

　　其它：火柴。

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

　　【問題引入】空氣的成分按體積算，最多的是（ ），其次是（ ），還有（ ）和（ ）等，我們是怎樣用實驗來證明空氣的成分的？為什么一定要通過實驗才能知道空氣中存在著氧氣？而不是用肉眼去看？

　　氧氣是無色、沒有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？

　　紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？

　　回答：（氮氣）（氧氣）（稀有氣體）（二氧化碳）

　　思考得出結(jié)論：氧氣是看不見的。

　　回答：物理性質(zhì)

　　化學(xué)性質(zhì) 激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　【確認目標(biāo)】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　指明重點

　　【問題討論】出示一瓶氧氣①請學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。②想一想，氧氣有味嗎？③氧氣溶于水嗎？

　　提問：魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？

　　由此可推知氧氣的溶解性如何？ 回答：①無色、氣體，②無味，③可溶（不溶）兩種答案均可能出現(xiàn)。

　　回答：靠腮呼吸。氧氣來自水中。

　　氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　【板書】一、物理性質(zhì)：1.無色、無味的氣體。2.密度比空氣大（同一條件下）。3.不易溶于水。4.液態(tài)、固態(tài)均為淡藍色。

　　看書、劃重點（或記筆記。）

　　強化記憶

　　【投影】課堂練習(xí)一（見附1）。

　　指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一。

　　做課堂練習(xí)一

　　加深對知識的理解

　　【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)

　　提問：什么叫化學(xué)性質(zhì)？

　　既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來，我們就來進行如下實驗。

　　回答：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　復(fù)習(xí)有關(guān)概念

　　【板書】二、化學(xué)性質(zhì)

　　教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

　　【演示實驗】木炭在氧氣中燃燒

　　1.將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中。（為什么沒有有變化？）

　　2.將木炭加熱至紅，放入氧氣瓶中。

　　提問：為什么加熱后可劇烈反應(yīng)，不加熱時沒有變化呢？

　　3.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

　　提問：石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？

　　提問：碳在氧氣中燃燒需要什么條件？生成什么新物質(zhì)？

　　結(jié)論：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。 觀察、思考。

　　描述現(xiàn)象：1.無

　　變化思考。

　　2.劇烈燃燒、發(fā)白光

　　回答：木炭與氧氣反應(yīng)是有條件原。

　　3.石灰水變渾濁。

　　回答：二氧化碳

　　回答：點燃，生成二氧化碳。

　　設(shè)疑

　　初步學(xué)習(xí)二氧化碳的檢驗方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)由現(xiàn)象得出結(jié)論。

　　【板書】1.碳+氧氣 二氧化碳 記筆記 鞏固文字表達式

　　【演示實驗】硫在氧氣中燃燒

　　1.將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。

　　2.將燃著的硫粉伸入氧氣瓶中。

　　這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)�空氣會造成�?yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么北京市禁止燃放煙花爆竹？

　　結(jié)論：硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。

　　觀察并描述現(xiàn)象

　　1.發(fā)出淡藍色火焰。

　　2.劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。

　　回答：防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。

　　總結(jié)反應(yīng)表達式 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較。

　　進行環(huán)保教育。

　　【板書】2.硫+氧氣 二氧化硫 記筆記

　　【演示實驗】磷在氧氣中燃燒

　　將紅磷在燃燒中點燃伸入氧氣瓶中。

　　生成的物質(zhì)叫五氧化二磷。

　　煙是由固體小顆粒形成的，請描述五氧化二磷的顏色、形態(tài)。

　　結(jié)論：磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷。

　　請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達式。 觀察并描述現(xiàn)象

　　劇烈燃燒，產(chǎn)生濃厚的白煙。

　　回答：白色、固體

　　總結(jié)反應(yīng)表達式。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和敘述能力。

　　教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

　　【板書】3.磷+氧氣 五氧化二磷 記筆記

　　【演示實驗】鐵絲在氧氣中燃燒

　　觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？

　　將鐵絲加熱至紅伸入氧氣瓶中。

　　提問：為何集氣瓶底要放少量水。

　　生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會怎樣？

　　瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？

　　此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。

　　結(jié)論：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

　　請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達式。

　　觀察：瓶底有少量水。

　　描述實驗現(xiàn)象：劇

　　烈燃燒、火星四射、

　　生成黑色固體。

　　討論：會引起集氣瓶炸裂。

　　回答：防止集氣瓶炸裂。

　　總結(jié)反應(yīng)表達式

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　【板書】4.鐵+氧氣 四氧化三鐵 記筆記

　　【投影】課堂練習(xí)二（見附2） 做練習(xí) 強化訓(xùn)練

　　【問題討論】通過上述實驗，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（ ）。

　　由此可見：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較（ ）。

　　思考并回答：

　　（更劇烈）（活潑） 培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

　　【演示實驗】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。

　　為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來？

　　觀察現(xiàn)象：木條燃燒起來了。

　　思考并回答：因為氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，它可助燃。

　　學(xué)生氧氣的檢驗方法。

　　【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣？

　　回答：將帶火星的木條抻入氣體中，若木條燃燒真情為，則證明此氣體為氧氣。

　　及時復(fù)習(xí)科學(xué)知識。

　　【投影】隨堂檢測（見附4）

　　獨立做檢測題

　　及時反饋

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.對氧氣的物理性質(zhì)，下列敘述中正確的是 （ ）

　　（A）極易溶于水 （B）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大

　　（C）在 變成無色液體 （D）在 變成白色固體

　　2.下列變化中屬于物理變化的是 （ ）

　　（A）磷在氧氣中燃燒 （B）鎂條在空氣中燃燒

　　（C）氧氣由氣態(tài)變成液態(tài) （D）鐵在潮濕的空氣中生銹

　　附2：課堂練習(xí)二

　　3.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是 （ ）

　　（A）鎂帶 （B）紅磷 （C）硫粉 （D）鐵絲

　　4.鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是 （ ）

　　（A）氧化鐵 （B）三氧化二鐵 （C）四氧化三鐵 （D）氧化亞鐵

　　5.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時發(fā)出明亮的藍紫色火焰是 （ ）

　　（A）硫粉 （B）鐵絲 （C）木炭 （D）鎂帶

　　6.檢驗氧氣的方法是 （ ）

　　（A）用火柴去點燃 （B）用帶火星的木條去檢驗

　　（C）倒入澄清的石灰水 （D）聞氧氣的氣味

　　7.做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，操作或現(xiàn)象不正確的是 （ ）

　　（A）先在酒精燈上加熱細鐵絲 （B）盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子

　　（C）生成物為黑色固體 （D）劇烈燃燒、火星四射、放出熱量

　　8.要測定空氣中氧氣占的體積，最好在空氣中燃燒 （ ）

　　（A）碳 （B）硫 （C）蠟燭 （D）磷

　　9.如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣？（簡述操作過程）

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.B 2.C 3.C 4.C 5.A 6.B 7.B 8.D 9.略

　　附4：隨堂檢測題

　　1.下列關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)敘述正確的是 （ ）

　　（A）難溶于水 （B）密度比空氣大

　　（C）液態(tài)氧氣為無色 （D）化學(xué)性質(zhì)比較活潑

　　2.下列反應(yīng)的特征現(xiàn)象分別是：鐵絲在氧氣中燃燒（ ），磷在氧氣中燃燒（ ），

　　碳在氧氣中燃燒（ ），硫在氧氣中燃燒（ ）。

　　（A）發(fā)紅光 （B）發(fā)出明亮的藍紫色火焰 （C）火星四射

　　（D）產(chǎn)生大量白煙 （E）發(fā)出淡藍色火焰 （F）發(fā)白光

　　3.下列對氧氣性質(zhì)的說法，正確的是 （ ）

　　（A）有可燃性 （B）能支持燃燒 （C）不溶于水 （D）密度比空氣小

　　4.檢驗氧氣的方法是 （ ）

　　（A）加入澄清的石灰水 （B）伸入燃燒的木條

　　（C）加水觀察氣體的溶解性 （D）伸入帶火星的木條

氧氣的性質(zhì)和用途 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力培養(yǎng)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。

　　科學(xué)思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　科學(xué)品質(zhì)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

　　科學(xué)方法：通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點  、難點：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計 意 圖

　　[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

　　[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

　　[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

　　傾聽

　　回答：人和動物呼吸，急救病人。

　　傾聽

　　激發(fā)興趣。

　　[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

　　[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。

　　思考、猜想

　　設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。

　　初步了解研究物質(zhì)的程序。

　　[提問]什么是物理性質(zhì)？

　　物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

　　回答：1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。

　　[展示]一瓶氧氣

　　[討論提綱]

　　1. 說出氧氣的色態(tài)

　　2 .氧氣有氣味嗎？

　　3.已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？

　　4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

　　[講解]如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。

　　觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補充）

　　1氧氣是無色的氣體

　　2氧氣是無味的(聞氣味)

　　3氧氣比空氣重

　　4氧氣不易溶解于水

　　領(lǐng)悟

　　培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達能力。

　　學(xué)習(xí)聞氣味的方法。

　　[板書]一、物理性質(zhì)

　　1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

　　2.比空氣略重

　　3.不易溶解于水

　　4.氧氣

　　液態(tài)氧 固態(tài)氧

　　無色 淡藍色 淡藍色

　　[課堂練習(xí)]1.在通常狀況下，氧氣是__無__色_無__味的_氣_體__，_不易_溶解于水，比空氣_略_重__。

　　2.液態(tài)氧為_淡_藍__色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于_物_理__變化。

　　[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)？

　　[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？下面我們通過實驗來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　看課本第14頁、記錄

　　做課堂練習(xí)

　　回答：經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　思考、猜想

　　加深記憶

　　及時反饋

　　復(fù)習(xí)提問，引出新知識。

　　增強學(xué)生的求知欲

　　[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

　　1. 氧氣與帶火星的木條反應(yīng)

　　[演示] 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中

　　[觀察提綱]1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？

　　[討論]如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣？

　　[講解]我們可以利用上述實驗來檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣

　　記錄

　　觀察、記錄。

　　現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃。

　　說明：氧氣能支持燃燒

　　設(shè)疑問。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　學(xué)會檢驗氧氣的簡便方法

　　[板書]2.氧氣與硫反應(yīng)

　　[演示]展示硫粉

　　[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài)  2 點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象   3 把點燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象  4 生成物有氣味嗎

　　[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎？

　　[講述]這種氣體叫做二氧化硫，近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮，是因為放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳氣體，污染環(huán)境，所以我們要樹立保護環(huán)境的意識、從我做起，為保護環(huán)境做出貢獻。

　　思考、猜想。

　　觀察并記錄。

　　硫粉是淡黃色固體，點燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍色，在純凈的氧氣中燃燒，火焰為明亮的藍紫色。生成物有刺激性氣味。

　　討論并回答：有

　　傾聽

　　[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達式？

　　硫 + 氧氣 —點燃— 二氧化硫

　　寫出文字表達式、記錄：

　　加強記憶。

　　[板書]3.氧氣與鋁箔反應(yīng)

　　[演示鋁箔在氧氣中燃燒

　　[觀察題綱]1.觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)

　　2.觀察集氣瓶底放的是什么？

　　3.將鋁箔點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　4.觀察生成物的色態(tài)。

　　[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細沙

　　防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶

　　[提問]怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達式？

　　鋁 + 氧氣 ——  氧化鋁

　　傾聽。

　　猜想。

　　觀察、記錄。

　　鋁箔是銀白色的固體，一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水，鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，生成白色粉末狀的固體。

　　加強記憶。

　　質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　培養(yǎng)觀察能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。

　　加強記憶

　　[討論]1.氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么氧氣是不是活潑氣體？

　　2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈？

　　[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時放出熱量。

　　討論并回答：

　　自由回答。

　　回答：氧氣

　　思考

　　培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

　　培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。

　　二  化學(xué)反應(yīng)

　　提問：什么是物理變化？

　　什么是化學(xué)變化？

　　[講述]1 什么是化學(xué)反應(yīng)？

　　化學(xué)反應(yīng)：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學(xué)變化

　　2什么是化學(xué)性質(zhì)？

　　化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　區(qū)別兩者：前者為過程，后者為結(jié)果。

　　回憶

　　分析、歸納并回答。

　　例子：天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學(xué)變化。

　　石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化

　　培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，明確各知識點要達到的目標(biāo)

　　化學(xué)反應(yīng)的基本特征是有新物質(zhì)生成，常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學(xué)反應(yīng)中，還發(fā)生能量變化，這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。

　　物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)

　　課后記：從起，初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起，因此，掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系；物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。

氧氣的性質(zhì)和用途 篇10

　　教學(xué)目的

　　知識：使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點、沸點、水溶性等）；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒）。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。

　　思想教育：通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描述，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　重點難點 氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。

　　教學(xué)方法 講授法（實驗演示）。

　　教學(xué)用具 儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。

　　藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、石灰水、氧氣。

　　其它：火柴。

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

　　【問題引入】空氣的成分按體積算，最多的是（ ），其次是（ ），還有（ ）和（ ）等，我們是怎樣用實驗來證明空氣的成分的？為什么一定要通過實驗才能知道空氣中存在著氧氣？而不是用肉眼去看？

　　氧氣是無色、沒有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？

　　紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？

　　回答：（氮氣）（氧氣）（稀有氣體）（二氧化碳）

　　思考得出結(jié)論：氧氣是看不見的。

　　回答：物理性質(zhì)

　　化學(xué)性質(zhì) 激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　【確認目標(biāo)】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　指明重點

　　【問題討論】出示一瓶氧氣①請學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。②想一想，氧氣有味嗎？③氧氣溶于水嗎？

　　提問：魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？

　　由此可推知氧氣的溶解性如何？ 回答：①無色、氣體，②無味，③可溶（不溶）兩種答案均可能出現(xiàn)。

　　回答：靠腮呼吸。氧氣來自水中。

　　氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　【板書】一、物理性質(zhì)：1.無色、無味的氣體。2.密度比空氣大（同一條件下）。3.不易溶于水。4.液態(tài)、固態(tài)均為淡藍色。

　　看書、劃重點（或記筆記。）

　　強化記憶

　　【投影】課堂練習(xí)一（見附1）。

　　指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一。

　　做課堂練習(xí)一

　　加深對知識的理解

　　【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)

　　提問：什么叫化學(xué)性質(zhì)？

　　既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來，我們就來進行如下實驗。

　　回答：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　復(fù)習(xí)有關(guān)概念

　　【板書】二、化學(xué)性質(zhì)

　　教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

　　【演示實驗】木炭在氧氣中燃燒

　　1.將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中。（為什么沒有有變化？）

　　2.將木炭加熱至紅，放入氧氣瓶中。

　　提問：為什么加熱后可劇烈反應(yīng)，不加熱時沒有變化呢？

　　3.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

　　提問：石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？

　　提問：碳在氧氣中燃燒需要什么條件？生成什么新物質(zhì)？

　　結(jié)論：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。 觀察、思考。

　　描述現(xiàn)象：1.無

　　變化思考。

　　2.劇烈燃燒、發(fā)白光

　　回答：木炭與氧氣反應(yīng)是有條件原。

　　3.石灰水變渾濁。

　　回答：二氧化碳

　　回答：點燃，生成二氧化碳。

　　設(shè)疑

　　初步學(xué)習(xí)二氧化碳的檢驗方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)由現(xiàn)象得出結(jié)論。

　　【板書】1.碳+氧氣 二氧化碳 記筆記 鞏固文字表達式

　　【演示實驗】硫在氧氣中燃燒

　　1.將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。

　　2.將燃著的硫粉伸入氧氣瓶中。

　　這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)�空氣會造成�?yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么北京市禁止燃放煙花爆竹？

　　結(jié)論：硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。

　　觀察并描述現(xiàn)象

　　1.發(fā)出淡藍色火焰。

　　2.劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。

　　回答：防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。

　　總結(jié)反應(yīng)表達式 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較。

　　進行環(huán)保教育。

　　【板書】2.硫+氧氣 二氧化硫 記筆記

　　【演示實驗】磷在氧氣中燃燒

　　將紅磷在燃燒中點燃伸入氧氣瓶中。

　　生成的物質(zhì)叫五氧化二磷。

　　煙是由固體小顆粒形成的，請描述五氧化二磷的顏色、形態(tài)。

　　結(jié)論：磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷。

　　請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達式。 觀察并描述現(xiàn)象

　　劇烈燃燒，產(chǎn)生濃厚的白煙。

　　回答：白色、固體

　　總結(jié)反應(yīng)表達式。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和敘述能力。

　　教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

　　【板書】3.磷+氧氣 五氧化二磷 記筆記

　　【演示實驗】鐵絲在氧氣中燃燒

　　觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？

　　將鐵絲加熱至紅伸入氧氣瓶中。

　　提問：為何集氣瓶底要放少量水。

　　生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會怎樣？

　　瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？

　　此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。

　　結(jié)論：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

　　請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達式。

　　觀察：瓶底有少量水。

　　描述實驗現(xiàn)象：劇

　　烈燃燒、火星四射、

　　生成黑色固體。

　　討論：會引起集氣瓶炸裂。

　　回答：防止集氣瓶炸裂。

　　總結(jié)反應(yīng)表達式

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　【板書】4.鐵+氧氣 四氧化三鐵 記筆記

　　【投影】課堂練習(xí)二（見附2） 做練習(xí) 強化訓(xùn)練

　　【問題討論】通過上述實驗，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（ ）。

　　由此可見：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較（ ）。

　　思考并回答：

　　（更劇烈）（活潑） 培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

　　【演示實驗】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。

　　為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來？

　　觀察現(xiàn)象：木條燃燒起來了。

　　思考并回答：因為氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，它可助燃。

　　學(xué)生氧氣的檢驗方法。

　　【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣？

　　回答：將帶火星的木條抻入氣體中，若木條燃燒真情為，則證明此氣體為氧氣。

　　及時復(fù)習(xí)科學(xué)知識。

　　【投影】隨堂檢測（見附4）

　　獨立做檢測題

　　及時反饋

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.對氧氣的物理性質(zhì)，下列敘述中正確的是 （ ）

　　（A）極易溶于水 （B）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大

　　（C）在 變成無色液體 （D）在 變成白色固體

　　2.下列變化中屬于物理變化的是 （ ）

　　（A）磷在氧氣中燃燒 （B）鎂條在空氣中燃燒

　　（C）氧氣由氣態(tài)變成液態(tài) （D）鐵在潮濕的空氣中生銹

　　附2：課堂練習(xí)二

　　3.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是 （ ）

　　（A）鎂帶 （B）紅磷 （C）硫粉 （D）鐵絲

　　4.鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是 （ ）

　　（A）氧化鐵 （B）三氧化二鐵 （C）四氧化三鐵 （D）氧化亞鐵

　　5.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時發(fā)出明亮的藍紫色火焰是 （ ）

　　（A）硫粉 （B）鐵絲 （C）木炭 （D）鎂帶

　　6.檢驗氧氣的方法是 （ ）

　　（A）用火柴去點燃 （B）用帶火星的木條去檢驗

　　（C）倒入澄清的石灰水 （D）聞氧氣的氣味

　　7.做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，操作或現(xiàn)象不正確的是 （ ）

　　（A）先在酒精燈上加熱細鐵絲 （B）盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子

　　（C）生成物為黑色固體 （D）劇烈燃燒、火星四射、放出熱量

　　8.要測定空氣中氧氣占的體積，最好在空氣中燃燒 （ ）

　　（A）碳 （B）硫 （C）蠟燭 （D）磷

　　9.如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣？（簡述操作過程）

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.B 2.C 3.C 4.C 5.A 6.B 7.B 8.D 9.略

　　附4：隨堂檢測題

　　1.下列關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)敘述正確的是 （ ）

　　（A）難溶于水 （B）密度比空氣大

　　（C）液態(tài)氧氣為無色 （D）化學(xué)性質(zhì)比較活潑

　　2.下列反應(yīng)的特征現(xiàn)象分別是：鐵絲在氧氣中燃燒（ ），磷在氧氣中燃燒（ ），

　　碳在氧氣中燃燒（ ），硫在氧氣中燃燒（ ）。

　　（A）發(fā)紅光 （B）發(fā)出明亮的藍紫色火焰 （C）火星四射

　　（D）產(chǎn)生大量白煙 （E）發(fā)出淡藍色火焰 （F）發(fā)白光

　　3.下列對氧氣性質(zhì)的說法，正確的是 （ ）

　　（A）有可燃性 （B）能支持燃燒 （C）不溶于水 （D）密度比空氣小

　　4.檢驗氧氣的方法是 （ ）

　　（A）加入澄清的石灰水 （B）伸入燃燒的木條

　　（C）加水觀察氣體的溶解性 （D）伸入帶火星的木條

氧氣的性質(zhì)和用途 篇11

　　11.氧氣的性質(zhì)和用途2（新授物質(zhì)課）

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識技能：1.理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。

　　2.了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

　　能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力，通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。

　　科學(xué)思想：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

　　科學(xué)品質(zhì)：通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認真的態(tài)度。

　　科學(xué)方法：通過對問題的討論、分析、歸納，認識反應(yīng)的本質(zhì)。

　　重點  、難點：化合反應(yīng)；氧化反應(yīng)的建立及對反應(yīng)的基本類型的判斷。

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計 意 圖

　　[引入]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，特別是通過實驗研究了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　[提問]1 請說出氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

　　2 請寫出碳、硫、磷鐵與氧氣反應(yīng)的文字表達式

　　碳+氧氣 二氧化碳

　　硫+氧氣 二氧化硫

　　磷+氧氣 五氧化二磷

　　鐵+氧氣 四氧化三鐵

　　傾聽、回憶

　　回憶并且回答：氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

　　復(fù)習(xí)舊知識

　　為獲取新的知識傷腦筋鋪墊。

　　考察學(xué)生對文字表達式的掌握情況。

　　[引言]不但碳、硫、磷、鐵可以與氧氣反應(yīng)，蠟燭也可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)。

　　[演示]蠟燭在氧氣中燃燒

　　[觀察提綱]反應(yīng)前集氣瓶是否干燥

　　點燃的蠟燭放在空氣中火焰的焰色。

　　將點燃的蠟燭伸入純凈的氧氣中可看到什么現(xiàn)象

　　反應(yīng)后觸摸集氣瓶壁并觀察反應(yīng)后有什么現(xiàn)象

　　反應(yīng)后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水，觀察變化

　　傾聽

　　觀察并記錄

　　反應(yīng)前集氣瓶是干燥的，點燃的蠟燭在空氣中火焰為黃色，放入氧氣中，發(fā)出白光，放出熱量。反應(yīng)后，石灰水變渾濁。

　　激發(fā)興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　[討論題]1 為什么反應(yīng)前集氣瓶壁必須是干燥的

　　2 石灰水變渾濁說明了什么問題？

　　3 怎樣寫出蠟燭在氧氣中燃燒的文字表達式

　　蠟燭+氧氣 二氧化碳+水

　　討論并回答：

　　1.因為生成物中有水，所以反應(yīng)前集氣瓶必須是干燥的，否則無法觀察到水。

　　2.說明有二氧化碳生成

　　培養(yǎng)學(xué)生分析能力，進行思維能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。

　　鞏固文字表達式的寫法。

　　[問題討論]從碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達式中分析反應(yīng)物、生成物的種類有什么共同特點。

　　[講解]化學(xué)反應(yīng)類型很多，為了便于我們學(xué)習(xí)我們把由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做合反應(yīng)。

　　[提問]怎樣簡單的表示出化合反應(yīng)？

　　分析、歸納并回答。

　　反應(yīng)物都是兩種、生萬物都是一種。

　　領(lǐng)悟。

　　回答：多變一

　　培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

　　認識反應(yīng)特征。

　　[板書]三、化合反應(yīng)

　　1.定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

　　2.特點：多變一

　　3.表示方法：A+B→AB

　　閱讀課本第16 ~17頁，并劃出重點。

　　[1] [2] [3] 下一頁  

氧氣的性質(zhì)和用途 篇12

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力培養(yǎng)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。

　　科學(xué)思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　科學(xué)品質(zhì)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

　　科學(xué)方法：通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點  、難點：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計 意 圖

　　[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

　　[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

　　[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

　　傾聽

　　回答：人和動物呼吸，急救病人。

　　傾聽

　　激發(fā)興趣。

　　[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

　　[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。

　　思考、猜想

　　設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。

　　初步了解研究物質(zhì)的程序。

　　[提問]什么是物理性質(zhì)？

　　物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

　　回答：1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。

　　[展示]一瓶氧氣

　　[討論提綱]

　　1. 說出氧氣的色態(tài)

　　2 .氧氣有氣味嗎？

　　3.已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？

　　4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

　　[講解]如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。

　　觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補充）

　　1氧氣是無色的氣體

　　2氧氣是無味的(聞氣味)

　　3氧氣比空氣重

　　4氧氣不易溶解于水

　　領(lǐng)悟

　　培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達能力。

　　學(xué)習(xí)聞氣味的方法。

　　[板書]一、物理性質(zhì)

　　1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

　　2.比空氣略重

　　3.不易溶解于水

　　4.氧氣

　　液態(tài)氧 固態(tài)氧

　　無色 淡藍色 淡藍色

　　[課堂練習(xí)]1.在通常狀況下，氧氣是__無__色_無__味的_氣_體__，_不易_溶解于水，比空氣_略_重__。

　　2.液態(tài)氧為_淡_藍__色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于_物_理__變化。

　　[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)？

　　[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？下面我們通過實驗來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　看課本第14頁、記錄

　　做課堂練習(xí)

　　回答：經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　思考、猜想

　　加深記憶

　　及時反饋

　　復(fù)習(xí)提問，引出新知識。

　　增強學(xué)生的求知欲

　　[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

　　1. 氧氣與帶火星的木條反應(yīng)

　　[演示] 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中

　　[觀察提綱]1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？

　　[討論]如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣？

　　[講解]我們可以利用上述實驗來檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣

　　記錄

　　觀察、記錄。

　　現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃。

　　說明：氧氣能支持燃燒

　　設(shè)疑問。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　學(xué)會檢驗氧氣的簡便方法

　　[板書]2.氧氣與硫反應(yīng)

　　[演示]展示硫粉

　　[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài)  2 點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象   3 把點燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象  4 生成物有氣味嗎

　　[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎？

　　[講述]這種氣體叫做二氧化硫，近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮，是因為放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳氣體，污染環(huán)境，所以我們要樹立保護環(huán)境的意識、從我做起，為保護環(huán)境做出貢獻。

　　思考、猜想。

　　觀察并記錄。

　　硫粉是淡黃色固體，點燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍色，在純凈的氧氣中燃燒，火焰為明亮的藍紫色。生成物有刺激性氣味。

　　討論并回答：有

　　傾聽

　　[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達式？

　　硫 + 氧氣 —點燃— 二氧化硫

　　寫出文字表達式、記錄：

　　加強記憶。

　　[板書]3.氧氣與鋁箔反應(yīng)

　　[演示鋁箔在氧氣中燃燒

　　[觀察題綱]1.觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)

　　2.觀察集氣瓶底放的是什么？

　　3.將鋁箔點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　4.觀察生成物的色態(tài)。

　　[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細沙

　　防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶

　　[提問]怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達式？

　　鋁 + 氧氣 ——  氧化鋁

　　傾聽。

　　猜想。

　　觀察、記錄。

　　鋁箔是銀白色的固體，一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水，鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，生成白色粉末狀的固體。

　　加強記憶。

　　質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　培養(yǎng)觀察能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。

　　加強記憶

　　[討論]1.氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么氧氣是不是活潑氣體？

　　2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈？

　　[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時放出熱量。

　　討論并回答：

　　自由回答。

　　回答：氧氣

　　思考

　　培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

　　培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。

　　二  化學(xué)反應(yīng)

　　提問：什么是物理變化？

　　什么是化學(xué)變化？

　　[講述]1 什么是化學(xué)反應(yīng)？

　　化學(xué)反應(yīng)：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學(xué)變化

　　2什么是化學(xué)性質(zhì)？

　　化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　區(qū)別兩者：前者為過程，后者為結(jié)果。

　　回憶

　　分析、歸納并回答。

　　例子：天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學(xué)變化。

　　石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化

　　培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，明確各知識點要達到的目標(biāo)

　　化學(xué)反應(yīng)的基本特征是有新物質(zhì)生成，常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學(xué)反應(yīng)中，還發(fā)生能量變化，這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。

　　物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)

　　課后記：從氧氣的性質(zhì)和用途起，初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起，因此，掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系；物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。

氧氣的性質(zhì)和用途 篇13

　　10.氧氣的性質(zhì)和用途1（新授物質(zhì)課）

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力培養(yǎng)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。

　　科學(xué)思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　科學(xué)品質(zhì)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

　　科學(xué)方法：通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點、難點：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計 意 圖

　　[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

　　[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

　　[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

　　傾聽

　　回答：人和動物呼吸，急救病人。

　　傾聽

　　激發(fā)興趣。

　　[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

　　[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。

　　思考、猜想

　　設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。

　　初步了解研究物質(zhì)的程序。

　　[提問]什么是物理性質(zhì)？

　　物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

　　回答：1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。

　　[展示]一瓶氧氣

　　[討論提綱]

　　1. 說出氧氣的色態(tài)

　　2 .氧氣有氣味嗎？

　　3.已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？

　　4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

　　[講解]如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。

　　觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補充）

　　1氧氣是無色的氣體

　　2氧氣是無味的(聞氣味)

　　3氧氣比空氣重

　　4氧氣不易溶解于水

　　領(lǐng)悟

　　培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達能力。

　　學(xué)習(xí)聞氣味的方法。

　　[板書]一、物理性質(zhì)

　　1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

　　2.比空氣略重

　　3.不易溶解于水

　　4.氧氣

　　液態(tài)氧 固態(tài)氧

　　無色 淡藍色 淡藍色

　　[課堂練習(xí)]1.在通常狀況下，氧氣是__無__色_無__味的_氣_體__，_不易_溶解于水，比空氣_略_重__。

　　2.液態(tài)氧為_淡_藍__色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于_物_理__變化。

　　[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)？

　　[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？下面我們通過實驗來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　看課本第14頁、記錄

　　做課堂練習(xí)

　　回答：經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　思考、猜想

　　加深記憶

　　及時反饋

　　復(fù)習(xí)提問，引出新知識。

　　增強學(xué)生的求知欲

　　[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

　　1. 氧氣與帶火星的木條反應(yīng)

　　[演示] 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中

　　[觀察提綱]1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？

　　[討論]如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣？

　　[講解]我們可以利用上述實驗來檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣

　　記錄

　　觀察、記錄。

　　現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃。

　　說明：氧氣能支持燃燒

　　設(shè)疑問。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　學(xué)會檢驗氧氣的簡便方法

　　[板書]2.氧氣與硫反應(yīng)

　　[演示]展示硫粉

　　[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài)  2 點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象   3 把點燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象  4 生成物有氣味嗎

　　[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎？

　　[講述]這種氣體叫做二氧化硫，近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮，是因為放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳氣體，污染環(huán)境，所以我們要樹立保護環(huán)境的意識、從我做起，為保護環(huán)境做出貢獻。

　　思考、猜想。

　　觀察并記錄。

　　硫粉是淡黃色固體，點燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍色，在純凈的氧氣中燃燒，火焰為明亮的藍紫色。生成物有刺激性氣味。

　　討論并回答：有

　　傾聽

　　[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達式？

　　硫 + 氧氣 —點燃— 二氧化硫

　　寫出文字表達式、記錄：

　　加強記憶。

　　[板書]3.氧氣與鋁箔反應(yīng)

　　[演示鋁箔在氧氣中燃燒

　　[觀察題綱]1.觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)

　　2.觀察集氣瓶底放的是什么？

　　3.將鋁箔點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　4.觀察生成物的色態(tài)。

　　[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細沙

　　防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶

　　[提問]怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達式？

　　鋁 + 氧氣 ——  氧化鋁

　　傾聽。

　　猜想。

　　觀察、記錄。

　　鋁箔是銀白色的固體，一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水，鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，生成白色粉末狀的固體。

　　加強記憶。

　　質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　培養(yǎng)觀察能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。

　　加強記憶

　　[討論]1.氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么氧氣是不是活潑氣體？

　　2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈？

　　[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時放出熱量。

　　討論并回答：

　　自由回答。

　　回答：氧氣

　　思考

　　培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

　　培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。

　　二  化學(xué)反應(yīng)

　　提問：什么是物理變化？

　　什么是化學(xué)變化？

　　[講述]1 什么是化學(xué)反應(yīng)？

　　化學(xué)反應(yīng)：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學(xué)變化

　　2什么是化學(xué)性質(zhì)？

　　化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　區(qū)別兩者：前者為過程，后者為結(jié)果。

　　回憶

　　分析、歸納并回答。

　　例子：天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學(xué)變化。

　　石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化

　　培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，明確各知識點要達到的目標(biāo)

　　化學(xué)反應(yīng)的基本特征是有新物質(zhì)生成，常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學(xué)反應(yīng)中，還發(fā)生能量變化，這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。

　　物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)

　　課后記：從氧氣的性質(zhì)和用途起，初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起，因此，掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系；物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。

氧氣的性質(zhì)和用途 篇14

　　課    時    （2課時）

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　知識目標(biāo)：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。

　　德育目標(biāo)：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。

　　通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點、難點 ：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。

　　【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面著手。

　　【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):

　　【提問】什么叫物理性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。

　　【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11

　　【歸納板書】1、通常狀況下：

　　氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。

　　2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下：

　　密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。

　　3、加壓.降溫條件下：

　　淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。

　　【投影】課堂練習(xí)

　　1、液態(tài)氧為＿＿色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于＿＿＿變化。

　　【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):

　　1、碳的燃燒                                      

　　【實驗】【實驗1－2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;

　　②放出熱量;

　　③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

　　點燃

　　化學(xué)方程式 ：C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　【板書】2. 硫的燃燒        

　　【實驗】【實驗1－3】     

　　【歸納板書】現(xiàn)象:  ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;

　　②放出熱量;

　　點燃

　　③生成一種刺激性氣味的氣體。

　　化學(xué)方程式：S + O2 ====SO2

　　【板書】3. 磷的燃燒

　　【補充實驗】磷的燃燒              

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;

　　②放出熱量;

　　點燃

　　③生成一種白色固體。

　　化學(xué)方程式：4P  + 5O2 ====2P2O5

　　【板書】4.鐵絲的燃燒            

　　【實驗】【實驗1－4】 

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒，火星四射;

　　②放出熱量;

　　點燃

　　③生成一種黒色固體。

　　化學(xué)方程式：3Fe  + 2O2 ====  Fe3O4

　　【問題討論】為什么要預(yù)先在集氣瓶底放少量水，

　　或在集氣瓶底鋪一薄層細沙。      

　　【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。              

　　【板書】5、銅.鋁也可以燃燒   

　　【板書】6、石蠟的燃燒

　　【實驗】【實驗1－5】

　　【歸納板書】現(xiàn)象:①發(fā)出白光;

　　②放出熱量;

　　③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

　　點燃

　　④瓶壁上有水霧產(chǎn)生。

　　化學(xué)方程式 ：石蠟＋氧氣 二氧化碳＋水

　　【小結(jié)】

　　【作業(yè) 】P141.2  

　　【教學(xué)反饋】

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　知識目標(biāo)：1、理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。

　　2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力，通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。

　　德育目標(biāo)：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

　　通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認真的態(tài)度。

　　通過對問題的討論、分析、歸納、認識反應(yīng)的本質(zhì)。

　　重點、難點 ：化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對反應(yīng)基本類型的判斷。

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，初步了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　點燃

　　【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文字表達式。

　　點燃

　　【學(xué)生板答】化學(xué)方程式：C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　點燃

　　S + O2 ====SO2

　　點燃

　　4P  + 5O2 ====2P2O5

　　3Fe  + 2O2 ====  Fe3O4

　　石蠟＋氧氣  點燃 二氧化碳＋水

　　【板書】三、化合反應(yīng).氧化反應(yīng)

　　1、化合反應(yīng)：

　　【歸納板書】Ⅰ、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

　　Ⅱ、特點：多變一

　　Ⅲ、表示方法：A＋B→AB

　　【投影】練習(xí)：

　　1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（   B  ）。

　　A、 石蠟＋氧氣  點燃 二氧化碳＋水

　　B、鎂＋氧氣  點燃    氧化鎂

　　C、堿式碳酸銅      加熱    氧化銅＋水＋二氧化碳

　　D、鋅＋稀硫酸 →  硫酸鋅＋氫氣

　　點燃

　　2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是（  C  ）。

　　A、C + O2 ­­­­­­­===  CO2

　　點燃

　　點燃

　　B、S + O2 ====SO2

　　點燃

　　C、2C2H2＋5O2＝＝2H2O＋4CO­2

　　D、4P  + 5O2 ====2P2O5

　　【板書】2、氧化反應(yīng)：

　　物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。

　　【討論】1、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？舉例說明！

　　【學(xué)生回答】1、氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。

　　【板書】四、氧氣的鑒定

　　【講解】用帶火星的木條鑒定.現(xiàn)象：木條重新燃燒

　　【實驗】鑒別氧氣和空氣

　　【板書】五、氧氣的用途

　　【講解】  性質(zhì)      依賴決定 用途

　　【投影】                                  醫(yī)療

　　供給呼吸      登山、潛水

　　航空

　　氧氣的用途

　　氣割、氣焊

　　支持燃燒      煉鋼

　　宇航

氧氣的性質(zhì)和用途 篇15

　　第二章 我們身邊的物質(zhì)

　　第二節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣（第一課時）

　　一.             教學(xué)目的：

　　知識：使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點、沸點、水溶性等）；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（觀察和描述木炭、硫、鐵，紅磷，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)）；了解氧氣的主要用途，氧氣與人類的關(guān)系密切。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。

　　過程與方法：體會實驗中的觀察、比較、分析和歸納的方法。

　　情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成細致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　　二.             重點難點：

　　氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。

　　三.教學(xué)方法 講授法（實驗演示）。

　　四.教學(xué)用具 儀器：集氣瓶（5個裝有氧氣）、燃燒匙、酒精燈等。

　　藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、蠟燭，石灰水、氧氣。

　　其它：火柴。

　　五.             教學(xué)過程 

　　【問題引入】空氣的成分按體積算，最多的是（ ），其次是（ ），還有（ ），（ ）和，我們是怎樣用實驗來確定空氣中氧氣的含量的呢？

　　【回答】（氮氣），（氧氣），（稀有氣體），（二氧化碳），（其他氣體和雜質(zhì)）

　　紅磷的燃燒實驗

　　【問題引入】為什么一定要通過實驗才能知道空氣中存在著氧氣？（比如小白鼠的缺氧實驗，可以放給學(xué)生看）而不是用肉眼去看？

　　氧氣是無色、沒有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？

　　紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？

　　【回答】物理性質(zhì)

　　化學(xué)性質(zhì)

　　【確認目標(biāo)】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　【板書】一.認識氧氣的性質(zhì)

　　【問題討論】出示一瓶氧氣請學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。想一想，氧氣有味嗎？氧氣溶于水嗎？

　　【回答】無色、氣體，無味，可溶（不溶）兩種答案均可能出現(xiàn)。

　　【提問】魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？

　　【回答】靠腮呼吸。氧氣來自水中。

　　【結(jié)論分析】由此可推知氧氣的溶解性，氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

　　【板書】1、物理性質(zhì)：

　　（1）無色、無味的氣體。

　　（2）不易溶于水。

　　（3）密度比空氣大（同一條件下）。

　　（4）液態(tài)（沸點—183°C）、固態(tài)均為淡藍色。

　　【學(xué)生活動】看書、劃重點（或記筆記。）

　　【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

　　提問：什么叫化學(xué)性質(zhì)？

　　【回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　【教師】既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來，我們就來進行如下實驗。

　　【板書】2、化學(xué)性質(zhì)

　　【演示實驗】木炭在氧氣中燃燒

　　1.  將木炭加熱至紅，放入集氣瓶中。

　　劇烈燃燒、發(fā)白光

　　2.  在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

　　石灰水變渾濁。

　　【提問】石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？

　　【回答】二氧化碳

　　【結(jié)論】碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。

　　【板書】（1）碳 + 氧氣 二氧化碳

　　（C）  (O2)         (CO2)

　　【演示實驗】鐵絲在氧氣中燃燒

　　觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？

　　瓶底鋪少量的沙子（或少量水也可以），思考為什么

　　將鐵絲加熱至紅伸入集氣瓶中。

　　描述實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。

　　【提問】為何集氣瓶底要放少量的沙子（或水）？

　　生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會怎樣？

　　【討論】會引起集氣瓶炸裂。

　　【回答】防止集氣瓶炸裂。

　　【結(jié)論】此黑色固體的名稱是四氧化三鐵，而不是我們前面所說的鐵緩慢氧化生成的紅色的氧化鐵。鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。

　　【板書】（2）鐵 + 氧氣 四氧化三鐵

　　（Fe）  (O2)         (Fe3O4)

　　【演示實驗】硫在氧氣中燃燒

　　1.  將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。

　　現(xiàn)象：發(fā)出淡藍色火焰。

　　2.  將燃著的硫粉伸入集氣瓶中。

　　現(xiàn)象：劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。

　　【提問】這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)�空氣會造成�?yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么在市區(qū)禁止燃放煙花爆竹？

　　【回答】防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。

　　【結(jié)論】硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。

　　[1] [2] 下一頁  

氧氣的性質(zhì)和用途 篇16

　　10.氧氣的性質(zhì)和用途1（新授物質(zhì)課）

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　能力培養(yǎng)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。

　　科學(xué)思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　科學(xué)品質(zhì)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

　　科學(xué)方法：通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　重點  、難點：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計 意 圖

　　[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

　　[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

　　[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

　　傾聽

　　回答：人和動物呼吸，急救病人。

　　傾聽

　　激發(fā)興趣。

　　[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

　　[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。

　　思考、猜想

　　設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。

　　初步了解研究物質(zhì)的程序。

　　[提問]什么是物理性質(zhì)？

　　物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

　　回答：1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。

　　[展示]一瓶氧氣

　　[討論提綱]

　　1. 說出氧氣的色態(tài)

　　2 .氧氣有氣味嗎？

　　3.已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？

　　4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

　　[講解]如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。

　　觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補充）

　　1氧氣是無色的氣體

　　2氧氣是無味的(聞氣味)

　　3氧氣比空氣重

　　4氧氣不易溶解于水

　　領(lǐng)悟

　　培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達能力。

　　學(xué)習(xí)聞氣味的方法。

　　[板書]一、物理性質(zhì)

　　1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

　　2.比空氣略重

　　3.不易溶解于水

　　4.氧氣

　　液態(tài)氧 固態(tài)氧

　　無色 淡藍色 淡藍色

　　[課堂練習(xí)]1.在通常狀況下，氧氣是__無__色_無__味的_氣_體__，_不易_溶解于水，比空氣_略_重__。

　　2.液態(tài)氧為_淡_藍__色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于_物_理__變化。

　　[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)？

　　[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？下面我們通過實驗來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　看課本第14頁、記錄

　　做課堂練習(xí)

　　回答：經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　思考、猜想

　　加深記憶

　　及時反饋

　　復(fù)習(xí)提問，引出新知識。

　　增強學(xué)生的求知欲

　　[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

　　1. 氧氣與帶火星的木條反應(yīng)

　　[演示] 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中

　　[觀察提綱]1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？

　　[討論]如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣？

　　[講解]我們可以利用上述實驗來檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣

　　記錄

　　觀察、記錄。

　　現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃。

　　說明：氧氣能支持燃燒

　　設(shè)疑問。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　學(xué)會檢驗氧氣的簡便方法

　　[板書]2.氧氣與硫反應(yīng)

　　[演示]展示硫粉

　　[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài)  2 點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象   3 把點燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象  4 生成物有氣味嗎

　　[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎？

　　[講述]這種氣體叫做二氧化硫，近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮，是因為放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳氣體，污染環(huán)境，所以我們要樹立保護環(huán)境的意識、從我做起，為保護環(huán)境做出貢獻。

　　思考、猜想。

　　觀察并記錄。

　　硫粉是淡黃色固體，點燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍色，在純凈的氧氣中燃燒，火焰為明亮的藍紫色。生成物有刺激性氣味。

　　討論并回答：有

　　傾聽

　　[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達式？

　　硫 + 氧氣 —點燃— 二氧化硫

　　寫出文字表達式、記錄：

　　加強記憶。

　　[板書]3.氧氣與鋁箔反應(yīng)

　　[演示鋁箔在氧氣中燃燒

　　[觀察題綱]1.觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)

　　2.觀察集氣瓶底放的是什么？

　　3.將鋁箔點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　4.觀察生成物的色態(tài)。

　　[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細沙

　　防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶

　　[提問]怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達式？

　　鋁 + 氧氣 ——  氧化鋁

　　傾聽。

　　猜想。

　　觀察、記錄。

　　鋁箔是銀白色的固體，一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水，鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，生成白色粉末狀的固體。

　　加強記憶。

　　質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　培養(yǎng)觀察能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。

　　加強記憶

　　[討論]1.氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么氧氣是不是活潑氣體？

　　2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈？

　　[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時放出熱量。

　　討論并回答：

　　自由回答。

　　回答：氧氣

　　思考

　　培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

　　培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。

　　二  化學(xué)反應(yīng)

　　提問：什么是物理變化？

　　什么是化學(xué)變化？

　　[講述]1 什么是化學(xué)反應(yīng)？

　　化學(xué)反應(yīng)：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學(xué)變化

　　2什么是化學(xué)性質(zhì)？

　　化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　區(qū)別兩者：前者為過程，后者為結(jié)果。

　　回憶

　　分析、歸納并回答。

　　例子：天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學(xué)變化。

　　石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化

　　培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，明確各知識點要達到的目標(biāo)

　　化學(xué)反應(yīng)的基本特征是有新物質(zhì)生成，常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學(xué)反應(yīng)中，還發(fā)生能量變化，這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。

　　物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)

　　課后記：從氧氣的性質(zhì)和用途起，初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起，因此，掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系；物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。

氧氣的性質(zhì)和用途 篇17

　　第一節(jié)氧氣的性質(zhì)和用途（第二課時）知識目標(biāo)：1、舉例說明氧氣的用途并能說明用途與性質(zhì)的關(guān)系2、進一步認識氧氣的化學(xué)性質(zhì)（能和哪些物質(zhì)反應(yīng)，記住產(chǎn)物、現(xiàn)象）3、復(fù)述氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念并會判斷化合反應(yīng)。技能目標(biāo)：1、理論聯(lián)系實際的能力2、利用所學(xué)知識解決問題的能力3、分析、表達自己觀點的能力情感目標(biāo)：通過所學(xué)知識與生活經(jīng)驗的聯(lián)系認識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性教學(xué)重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)方法：講述、談話法教學(xué)過程 ：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖[提問]1、請同學(xué)說明氧氣的主要物理性質(zhì)。2、請說出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3、說出氧氣與碳、硫、磷、鐵反應(yīng)的現(xiàn)象。 板書：一、物理性質(zhì)：無色無味氣體，不易溶于水。二、化學(xué)性質(zhì)：1、碳+氧氣——二氧化碳2、硫+氧氣——二氧化硫3、磷+氧氣——五氧化二磷4、鐵+氧氣——四氧化三鐵學(xué)生回答：1、  炭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：發(fā)出白光，放出大量的熱，生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁2、  硫在氧氣中燃燒現(xiàn)象：發(fā)出明亮的藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體。3、  磷在氧氣中燃燒現(xiàn)象：發(fā)出白光，產(chǎn)生大量白煙。4、  鐵在氧氣中燃燒­現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射。鞏固已學(xué)知識[提問]根據(jù)生活常識，你知道氧氣還能與哪些物質(zhì)反應(yīng)嗎？[小結(jié)]氧氣能跟許多物質(zhì)反應(yīng)，如將銅絲放在火焰上灼燒會變黑，水煤氣點燃產(chǎn)生火焰，木材及一些塑料也能在空氣中燃燒，這些都說明了氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)很活潑的物質(zhì)。學(xué)生討論，回答：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的能力板書：5、銅+氧氣——氧化銅6、甲烷+氧氣——水+二氧化碳7、一氧化碳+氧氣——二氧化碳   [提問]根據(jù)氧氣的性質(zhì)，我們可知氧氣有哪些用途嗎？學(xué)生回答：氧氣主要用途：供動植物呼吸，支持燃燒，是人類和各種動植物生存不可缺少的物質(zhì)  板書：三、氧氣用途：呼吸，支持燃燒，電割、電焊等。  請同學(xué)們看書P然后思考問題：氧氣的化學(xué)性質(zhì)中哪些是化合反應(yīng)？哪些是氧化反應(yīng)？學(xué)生回答：1、2、3、4、5、7是化合反應(yīng)1-7全是氧化反應(yīng)提高知識的應(yīng)用能力板書：化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。氧化反應(yīng)：有氧參加的化學(xué)反應(yīng)。  作業(yè) 講評：1、  作業(yè) 本：2、  自然科學(xué)同步練習(xí)：  作業(yè) ：1、訂正2、記元素符號