氧氣的性質(zhì)和用途(精選17篇)
氧氣的性質(zhì)和用途 篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力目標(biāo):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。
德育目標(biāo):通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。
通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點、難點 :初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程 設(shè)計
【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。
【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì),一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面著手。
【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):
【提問】什么叫物理性質(zhì)?
【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì),如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。
【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11
【歸納板書】1、通常狀況下:
氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。
2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下:
密度為1.429克/升,(空氣密度1.293克/升)。
3、加壓.降溫條件下:
淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。
【投影】課堂練習(xí)
1、液態(tài)氧為__色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于___變化。
【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)?
【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):
1、碳的燃燒
【實驗】【實驗1-2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】
【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;
②放出熱量;
③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
點燃
化學(xué)方程式 :C + O2 === CO2
【板書】2. 硫的燃燒
【實驗】【實驗1-3】
【歸納板書】現(xiàn)象: ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;
②放出熱量;
點燃
③生成一種刺激性氣味的氣體。
化學(xué)方程式:S + O2 ====SO2
【板書】3. 磷的燃燒
【補充實驗】磷的燃燒
【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;
②放出熱量;
點燃
③生成一種白色固體。
化學(xué)方程式:4P + 5O2 ====2P2O5
【板書】4.鐵絲的燃燒
【實驗】【實驗1-4】
【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒,火星四射;
②放出熱量;
點燃
③生成一種黒色固體。
化學(xué)方程式:3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
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氧氣的性質(zhì)和用途 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力目標(biāo):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。
德育目標(biāo):通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。
通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點、難點 :初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程 設(shè)計
【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。
【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì),一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面著手。
【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):
【提問】什么叫物理性質(zhì)?
【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì),如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。
【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11
【歸納板書】1、通常狀況下:
氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。
2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下:
密度為1.429克/升,(空氣密度1.293克/升)。
3、加壓.降溫條件下:
淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。
【投影】課堂練習(xí)
1、液態(tài)氧為__色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于___變化。
【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)?
【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):
1、碳的燃燒
【實驗】【實驗1-2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】
【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;
②放出熱量;
③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
點燃
化學(xué)方程式 :C + O2 === CO2
【板書】2. 硫的燃燒
【實驗】【實驗1-3】
【歸納板書】現(xiàn)象: ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;
②放出熱量;
點燃
③生成一種刺激性氣味的氣體。
化學(xué)方程式:S + O2 ====SO2
【板書】3. 磷的燃燒
【補充實驗】磷的燃燒
【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;
②放出熱量;
點燃
③生成一種白色固體。
化學(xué)方程式:4P + 5O2 ====2P2O5
【板書】4.鐵絲的燃燒
【實驗】【實驗1-4】
【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒,火星四射;
②放出熱量;
點燃
③生成一種黒色固體。
化學(xué)方程式:3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
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氧氣的性質(zhì)和用途 篇3
第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)和用途
(2課時)一.教學(xué)知識點1.氧氣的物理性質(zhì) 2.氧氣的用途。 3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳,硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒)。 4.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)。二.重、難、疑點 1.重點:(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 (2)化合反應(yīng),氧化反應(yīng)概念的建立。 2.難點:化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別。 3.疑點:氧化反應(yīng)的定義中為什么不包括氧氣的“氣”’為什么不提劇烈反應(yīng)的“劇烈”兩字。 4.解決辦法 (1)教師演示實驗,并組織學(xué)生觀察、描述記錄實驗現(xiàn)象,采用邊實驗、邊觀察、邊記憶的方法學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 (2)通過對比五個化學(xué)變化引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果分析概括歸納典型的氧化反應(yīng),并解釋氧化反應(yīng)定義中不寫“氣”字的原因來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點。(3)采用學(xué)生討論教師總結(jié)的形式來突破難點。三.教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)1.了解氧氣的物理性質(zhì)(顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性、熔點、沸點等)。 2.了解氧氣的用途。 3.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 4.了解氧化反應(yīng)的概念,理解化合反應(yīng)的概念的含義,會分辨并準(zhǔn)確地區(qū)分它們。(二)整體感知本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始和典型代表,是從化學(xué)學(xué)科特征出發(fā),運用實驗方法研究物質(zhì)的開始,符合由淺到深,由簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律。本節(jié)既為學(xué)習(xí)氧氣的收集準(zhǔn)備了條件,又為學(xué)習(xí)燃燒與滅火儲備了感性材料。為分解難點,本節(jié)可以介紹幾種物質(zhì)的化學(xué)式,如o2 (氧氣)、c(碳)、p(磷)、s(硫)、fe(鐵)、co2 (二氧化碳)、h2o(水)等。(三)教學(xué)過程[復(fù)習(xí)提問]:1.空氣含有哪些組分?各占多少? 2.第一節(jié)習(xí)題第3題。 3.描述燃燒現(xiàn)象的程序。[講解]:說明研究物質(zhì)的方法:存在、性質(zhì)(物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì))、用途、制法,其中性質(zhì)是主要的。[板書]:一.氧氣的存在[提問]:物理性質(zhì)包括哪些方面的內(nèi)容?[學(xué)生回答]:顏色、氣味、狀態(tài)、密度,溶解性、熔點、沸點等。[教師活動]:展示一瓶氧氣供學(xué)生觀察其物理性質(zhì)。[結(jié)論]:氧氣是一種無色無味的氣體。[講解]:除了剛才我們觀察到的性質(zhì)外,還可以通過更多的實驗得到氧氣的其他性質(zhì)。[板書]:二.氧氣的物理性質(zhì)
顏色
氣味
狀態(tài)
密度
溶解度
三態(tài)變化
無色
無味
氣體
1.429g/l
不易溶于水
-183℃淡藍色液體
-218℃雪花狀淡藍色固體[提問]:我們學(xué)過哪些物質(zhì)能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?(鎂)反應(yīng)現(xiàn)象是什么?那下面我們就來看看下面這幾種物質(zhì)和氧氣反應(yīng)有何現(xiàn)象?[板書]:二.氧氣的化學(xué)性質(zhì)[實驗]:演示[實驗1—2] 木炭在氧氣中燃燒[學(xué)生活動]:認真觀察實驗現(xiàn)象。[總結(jié)板書]:1.木炭在氧氣中燃燒現(xiàn)象:劇烈燃燒,發(fā)出白光,放出熱量,生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。結(jié)論:碳 + 氧氣 → 二氧化碳 c + o2 → co2[實驗]:演示[實驗1—3] 硫在氧氣中燃燒[學(xué)生活動]:認真觀察實驗現(xiàn)象。[總結(jié)板書]:2.硫在氧氣中燃燒現(xiàn)象:發(fā)出明亮的藍紫色火焰,放出熱量,生成一種無色有刺激性氣味的氣體。結(jié)論:硫 + 氧氣 → 二氧化硫 s + o2 → so2[實驗]:演示實驗:磷在氧氣中燃燒[學(xué)生活動]:認真觀察實驗現(xiàn)象。[總結(jié)板書]:3.磷在氧氣中燃燒現(xiàn)象:發(fā)出耀眼白光,放出熱量,生成濃厚白煙。結(jié)論:磷 + 氧氣 → 五氧化二磷 p + o2 → p2o5[實驗]:演示[實驗1—4] 鐵在氧氣中燃燒[提問]:裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細沙,為什么?帶著問題觀察實驗。[學(xué)生活動]:認真觀察實驗現(xiàn)象。[總結(jié)板書]:4.鐵在氧氣中燃燒現(xiàn)象:劇烈燃燒,火星四射,放出大量熱,生成的黑色固體。結(jié)論:鐵 + 氧氣 → 四氧化三鐵 fe + o2 → fe3o4[小結(jié)]:裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細沙,是為了防止生成的灼熱的四氧化三鐵跌落炸裂瓶底。[實驗]:演示[實驗1—5] 石蠟在氧氣中燃燒[學(xué)生活動]:認真觀察實驗現(xiàn)象。[總結(jié)板書]:5.蠟燭在氧氣中燃燒現(xiàn)象:火焰十分明亮,發(fā)出白光,放出熱量,瓶壁有水珠生成,有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。結(jié)論:石蠟 + 氧氣 → 二氧化碳 + 水[教師活動]:演示和觀察按以下四步進行:(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物質(zhì)在空氣中(或氧氣)預(yù)熱(或點燃)前并不跟氧氣發(fā)生反應(yīng); (2)點燃后,引導(dǎo)學(xué)生觀察他們在空氣中是否能持續(xù)燃燒,以及燃燒時的現(xiàn)象; (3)觀察它們在純氧中燃燒的現(xiàn)象(注意光與火焰的區(qū)別); (4)對生成物的色、味、態(tài)的描述或檢驗。以上實驗按“演示(觀察)——描述——記錄——寫出文字表達式”的順序進行。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,并按照描述燃燒現(xiàn)象的方法描述實驗現(xiàn)象。[討論]:前四個文字表達式有什么共同特征?(通過對比,總結(jié)出化合反應(yīng)的概念)[板書]:*化合反應(yīng):(1)定義:由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。(2)特點:“多變一” a+b→ab[討論]:以上五個文字表達式的共同特點。(總結(jié)出氧化反應(yīng)的概念)[板書]:*氧化反應(yīng):物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。[小結(jié)]:通過以上的實驗可以看出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,在高溫條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。它的化學(xué)性質(zhì)可概括為氧化性,因此它常作為氧化劑。[板書]:*氧氣的化學(xué)性質(zhì):氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,它在氧化反應(yīng)中提供氧,具有氧化性。[討論]:化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)有什么區(qū)別?什么情況下一個反應(yīng)既是氧化反應(yīng),又是化合反應(yīng)?[小結(jié)]:判別某化學(xué)反應(yīng)是不是化合反應(yīng),要著眼于生成物是否只有一種,判別某化學(xué)反應(yīng)是不是氧化反應(yīng).要著眼于參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)有沒有跟氧發(fā)生反應(yīng)。化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)是從兩個不同的側(cè)面描述化學(xué)反應(yīng)類型的方法。有氧氣參加反應(yīng).且生成物只有一種物質(zhì)的反應(yīng)既是氧化反應(yīng)又是化合反應(yīng)。[板書]:四.氧氣的用途[討論]:課本圖1-9氧氣的用途,各種用逮分別體現(xiàn)出氧氣的什么性質(zhì)?[板書]:(1)供給呼吸 (2)支持燃燒 a 煉鋼 g,宇航 c.氣焊 “性質(zhì)決定用途,用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律。(四)總結(jié)、擴展 氧氣是初中化學(xué)的代表物質(zhì),本節(jié)我們對氧氣進行了具體辨析。其中,氧氣跟碳、硫、磷、鐵、石蠟的反應(yīng)是本節(jié)的重點,大家要按照“根據(jù)現(xiàn)象得結(jié)論”的規(guī)律,掌握五個反應(yīng)的現(xiàn)象及文字表達式,同時要學(xué)會“性質(zhì)決定用途,用途體現(xiàn)性質(zhì)”的規(guī)律。四.布置作業(yè)1.列表對比記憶五個演示實驗的反應(yīng)物、反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象(在空氣中、在氧氣中)、生成物、文字表達式、反應(yīng)類型(化合反應(yīng)、氧化反應(yīng))。 2.思考:如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣?
氧氣的性質(zhì)和用途 篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力目標(biāo):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。
德育目標(biāo):通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。
通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點、難點 :初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程 設(shè)計
【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。
【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì),一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面著手。
【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):
【提問】什么叫物理性質(zhì)?
【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì),如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。
【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11
【歸納板書】1、通常狀況下:
氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。
2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下:
密度為1.429克/升,(空氣密度1.293克/升)。
3、加壓.降溫條件下:
淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。
【投影】課堂練習(xí)
1、液態(tài)氧為__色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于___變化。
【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)?
【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):
1、碳的燃燒
【實驗】【實驗1-2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】
【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;
②放出熱量;
③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
點燃
化學(xué)方程式 :C + O2 === CO2
【板書】2. 硫的燃燒
【實驗】【實驗1-3】
【歸納板書】現(xiàn)象: ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;
②放出熱量;
點燃
③生成一種刺激性氣味的氣體。
化學(xué)方程式:S + O2 ====SO2
【板書】3. 磷的燃燒
【補充實驗】磷的燃燒
【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;
②放出熱量;
點燃
③生成一種白色固體。
化學(xué)方程式:4P + 5O2 ====2P2O5
【板書】4.鐵絲的燃燒
【實驗】【實驗1-4】
【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒,火星四射;
②放出熱量;
點燃
③生成一種黒色固體。
化學(xué)方程式:3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
【問題討論】為什么要預(yù)先在集氣瓶底放少量水,
或在集氣瓶底鋪一薄層細沙。
【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。
【板書】5、銅.鋁也可以燃燒
【板書】6、石蠟的燃燒
【實驗】【實驗1-5】
【歸納板書】現(xiàn)象:①發(fā)出白光;
②放出熱量;
③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
點燃
④瓶壁上有水霧產(chǎn)生。
化學(xué)方程式 :石蠟+氧氣 二氧化碳+水
【小結(jié)】
【作業(yè) 】P141.2
【教學(xué)反饋】
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):1、理解化合反應(yīng)的概念,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。
2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力,通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。
德育目標(biāo):使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認真的態(tài)度。
通過對問題的討論、分析、歸納、認識反應(yīng)的本質(zhì)。
重點、難點 :化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對反應(yīng)基本類型的判斷。
教學(xué)過程 設(shè)計
【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì),初步了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
點燃
【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文字表達式。
點燃
【學(xué)生板答】化學(xué)方程式:C + O2 === CO2
點燃
S + O2 ====SO2
點燃
4P + 5O2 ====2P2O5
3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
石蠟+氧氣 點燃 二氧化碳+水
【板書】三、化合反應(yīng).氧化反應(yīng)
1、化合反應(yīng):
【歸納板書】Ⅰ、定義:由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
Ⅱ、特點:多變一
Ⅲ、表示方法:A+B→AB
【投影】練習(xí):
1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是( B )。
A、 石蠟+氧氣 點燃 二氧化碳+水
B、鎂+氧氣 點燃 氧化鎂
C、堿式碳酸銅 加熱 氧化銅+水+二氧化碳
D、鋅+稀硫酸 → 硫酸鋅+氫氣
點燃
2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是( C )。
A、C + O2 === CO2
點燃
點燃
B、S + O2 ====SO2
點燃
C、2C2H2+5O2==2H2O+4CO2
D、4P + 5O2 ====2P2O5
【板書】2、氧化反應(yīng):
物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。
【討論】1、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎?舉例說明!
【學(xué)生回答】1、氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。
【板書】四、氧氣的鑒定
【講解】用帶火星的木條鑒定.現(xiàn)象:木條重新燃燒
【實驗】鑒別氧氣和空氣
【板書】五、氧氣的用途
【講解】 性質(zhì) 依賴決定 用途
【投影】 醫(yī)療
供給呼吸 登山、潛水
航空
氧氣的用途
氣割、氣焊
支持燃燒 煉鋼
宇航
氧氣的性質(zhì)和用途 篇5
11.氧氣的性質(zhì)和用途2(新授物質(zhì)課)
教學(xué)目標(biāo)
知識技能:1.理解化合反應(yīng)的概念,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。
2.了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。
能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力,通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。
科學(xué)思想:使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
科學(xué)品質(zhì):通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認真的態(tài)度。
科學(xué)方法:通過對問題的討論、分析、歸納,認識反應(yīng)的本質(zhì)。
重點、難點:化合反應(yīng);氧化反應(yīng)的建立及對反應(yīng)的基本類型的判斷。
教學(xué)過程設(shè)計
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
[引入]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì),特別是通過實驗研究了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
[提問]1 請說出氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
2 請寫出碳、硫、磷鐵與氧氣反應(yīng)的文字表達式
碳+氧氣 二氧化碳
硫+氧氣 二氧化硫
磷+氧氣 五氧化二磷
鐵+氧氣 四氧化三鐵
傾聽、回憶
回憶并且回答:氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)
復(fù)習(xí)舊知識
為獲取新的知識傷腦筋鋪墊。
考察學(xué)生對文字表達式的掌握情況。
[引言]不但碳、硫、磷、鐵可以與氧氣反應(yīng),蠟燭也可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)。
[演示]蠟燭在氧氣中燃燒
[觀察提綱]反應(yīng)前集氣瓶是否干燥
點燃的蠟燭放在空氣中火焰的焰色。
將點燃的蠟燭伸入純凈的氧氣中可看到什么現(xiàn)象
反應(yīng)后觸摸集氣瓶壁并觀察反應(yīng)后有什么現(xiàn)象
反應(yīng)后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水,觀察變化
傾聽
觀察并記錄
反應(yīng)前集氣瓶是干燥的,點燃的蠟燭在空氣中火焰為黃色,放入氧氣中,發(fā)出白光,放出熱量。反應(yīng)后,石灰水變渾濁。
激發(fā)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
[討論題]1 為什么反應(yīng)前集氣瓶壁必須是干燥的
2 石灰水變渾濁說明了什么問題?
3 怎樣寫出蠟燭在氧氣中燃燒的文字表達式
蠟燭+氧氣 二氧化碳+水
討論并回答:
1.因為生成物中有水,所以反應(yīng)前集氣瓶必須是干燥的,否則無法觀察到水。
2.說明有二氧化碳生成
培養(yǎng)學(xué)生分析能力,進行思維能力訓(xùn)練,學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。
鞏固文字表達式的寫法。
[問題討論]從碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達式中分析反應(yīng)物、生成物的種類有什么共同特點。
[講解]化學(xué)反應(yīng)類型很多,為了便于我們學(xué)習(xí)我們把由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做合反應(yīng)。
[提問]怎樣簡單的表示出化合反應(yīng)?
分析、歸納并回答。
反應(yīng)物都是兩種、生萬物都是一種。
領(lǐng)悟。
回答:多變一
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。
認識反應(yīng)特征。
[板書]三、化合反應(yīng)
1.定義:由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
2.特點:多變一
3.表示方法:a+b→ab
閱讀課本第16 ~17頁,并劃出重點。
歸納出規(guī)律性的知識。
加深對概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。
[課堂練習(xí)]1.列舉出學(xué)習(xí)過的幾個反應(yīng)由學(xué)生鑒別
做課堂練習(xí)。
及時鞏固重點知識。
[引言]我們家里吃的鹽是氯化鈉,如果把氯化鈉溶解于水形成鹽水是什么變化?
[討論題] 1 化合反應(yīng)屬于什么變化?
2. 氯化鈉溶解于水形成鹽水屬于什么變化?
3.形成鹽水的過程是化合反應(yīng)嗎?
4.說明不是化合反應(yīng)的原因。
思考討論并回答。
1.屬于化學(xué)變化
2.屬于物理變化
3.不是化合反應(yīng)
4.因為氯化鈉溶解于水形成鹽水沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化,而化合反應(yīng)有新物質(zhì)生成一定是化學(xué)變化。
質(zhì)疑、探索。
培養(yǎng)學(xué)生分析能力和語言表達能力。
[討論] 碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達式中除反應(yīng)類型外還有什么共同特點?
[講解]因為反應(yīng)時都有氧參加反應(yīng),所以稱為氧化反應(yīng)。
[板書]四、氧化反應(yīng)
物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。
觀察、分析得出結(jié)論:
(1)反應(yīng)條件都是點燃
(2)反應(yīng)時都有氧氣參加反應(yīng)。
領(lǐng)悟。
閱讀課本第17頁
培養(yǎng)學(xué)生分析能力。
加深對概念的理解。
[提問]為什么氧化反應(yīng)中無“劇烈”二字,舉例說明。
[講解]像鐵生銹、人的呼吸都是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),但并不劇烈,所以定義中無劇烈二字。
[提問]為什么氧化反應(yīng)中是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),而不是物質(zhì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)?
[講解]因為氧除氧氣這種存在的形式外還有其它存在的形式。
思維,猜想。
思考。
傾聽。
鞏固對氧化反應(yīng)的理解,從廣義上認識氧化反應(yīng)。
加深對概念的理解。
[討論]判斷氧化反應(yīng)的依據(jù)是什么?是否與化合反應(yīng)一樣,生成物只是一種?舉例說明。
回答:物質(zhì)與氧發(fā)生反應(yīng),生成物不一定是一種。如:石蠟燃燒
學(xué)會判斷氧化反應(yīng)的方法。
[課堂練習(xí)]判斷什么樣的反應(yīng)屬于化合反應(yīng),什么樣的反應(yīng)即是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)。
做課堂練習(xí)二
加深理解,及時鞏固。
[提問]1.氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎?舉例說明,可得出什么結(jié)論。
2.化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)嗎?舉例說明,可得出什么結(jié)論。(答案:不一定,例如:氨氣和氯化氫反應(yīng)只是化合反應(yīng)不是氧化反應(yīng),由此可得出,化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)。)
思考、討論并回答:
1.不一定,例如石蠟燃燒只是氧化反應(yīng),不是化合反應(yīng),由此可得出:氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。
通過對化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的區(qū)別的認識,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。
[課堂練習(xí)三]分辨出哪些反應(yīng)即是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)。
做課堂練習(xí)
及時反饋
[指導(dǎo)閱讀]氧氣的用途(課本第17頁)
[討論]氧氣的性質(zhì)和用途有什么關(guān)系?
閱讀并找到答案:供給呼吸和支持燃燒。
氧氣的用途是由性質(zhì)決定的。
認識物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途。
[板書] 醫(yī)療
供給呼吸 登山、潛水
氧氣的用途 航空
氣割、氣焊
支持燃燒 煉鋼
宇航
[講解]因為氧氣支持燃燒,可以給人類造福,但也可以給人類造成災(zāi)難,如發(fā)生火災(zāi)。氧化反應(yīng)還會使食物腐爛,鐵生銹等。
思考、歸納并回答。
記錄。
傾聽、領(lǐng)悟
培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
教育學(xué)生辯證的認識氧氣的性質(zhì)。
[小結(jié)]1.學(xué)會判斷化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的方法。
2.了解氧氣的用途。
分析、歸納并回答。
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。
課后記:化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)是剛剛學(xué)到的兩個反應(yīng)類型,對于一個反應(yīng)既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)的具體例子要求學(xué)生能夠區(qū)分。課后第三題的答題情況不好也正說明學(xué)生沒有掌握好氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念和利用概念區(qū)分反應(yīng)類型。
氧氣的性質(zhì)和用途 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識技能:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力培養(yǎng):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。
科學(xué)思想:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科學(xué)品質(zhì):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。
科學(xué)方法:通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點 、難點:初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程 設(shè)計
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣,而空氣中有氧氣。
[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方
[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系,是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。
傾聽
回答:人和動物呼吸,急救病人。
傾聽
激發(fā)興趣。
[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢?
[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序,即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),再通過性質(zhì)研究它的用途。
思考、猜想
設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
初步了解研究物質(zhì)的程序。
[提問]什么是物理性質(zhì)?
物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容?
回答:1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。
[展示]一瓶氧氣
[討論提綱]
1. 說出氧氣的色態(tài)
2 .氧氣有氣味嗎?
3.已知氧氣的密度是1.429克/升,空氣的密度是1.293克/升,你從中得到什么結(jié)論?
4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性?
[講解]如果我們改變條件,氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論,一位學(xué)生回答(別的學(xué)生補充)
1氧氣是無色的氣體
2氧氣是無味的(聞氣味)
3氧氣比空氣重
4氧氣不易溶解于水
領(lǐng)悟
培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達能力。
學(xué)習(xí)聞氣味的方法。
[板書]一、物理性質(zhì)
1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體
2.比空氣略重
3.不易溶解于水
4.氧氣
液態(tài)氧 固態(tài)氧
無色 淡藍色 淡藍色
[課堂練習(xí)]1.在通常狀況下,氧氣是__無__色_無__味的_氣_體__,_不易_溶解于水,比空氣_略_重__。
2.液態(tài)氧為_淡_藍__色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于_物_理__變化。
[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)?
[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?下面我們通過實驗來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
看課本第14頁、記錄
做課堂練習(xí)
回答:經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
思考、猜想
加深記憶
及時反饋
復(fù)習(xí)提問,引出新知識。
增強學(xué)生的求知欲
[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
1. 氧氣與帶火星的木條反應(yīng)
[演示] 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中
[觀察提綱]1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象?
[討論]如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣?
[講解]我們可以利用上述實驗來檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣
記錄
觀察、記錄。
現(xiàn)象:帶火星的木條復(fù)燃。
說明:氧氣能支持燃燒
設(shè)疑問。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
學(xué)會檢驗氧氣的簡便方法
[板書]2.氧氣與硫反應(yīng)
[演示]展示硫粉
[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài) 2 點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象 3 把點燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象 4 生成物有氣味嗎
[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎?
[講述]這種氣體叫做二氧化硫,近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮,是因為放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳氣體,污染環(huán)境,所以我們要樹立保護環(huán)境的意識、從我做起,為保護環(huán)境做出貢獻。
思考、猜想。
觀察并記錄。
硫粉是淡黃色固體,點燃的硫粉在空氣中燃燒,火焰為淡藍色,在純凈的氧氣中燃燒,火焰為明亮的藍紫色。生成物有刺激性氣味。
討論并回答:有
傾聽
[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達式?
硫 + 氧氣 —點燃— 二氧化硫
寫出文字表達式、記錄:
加強記憶。
[板書]3.氧氣與鋁箔反應(yīng)
[演示鋁箔在氧氣中燃燒
[觀察題綱]1.觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)
2.觀察集氣瓶底放的是什么?
3.將鋁箔點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生?
4.觀察生成物的色態(tài)。
[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細沙
防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶
[提問]怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達式?
鋁 + 氧氣 —— 氧化鋁
傾聽。
猜想。
觀察、記錄。
鋁箔是銀白色的固體,一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水,鋁箔在氧氣中劇烈燃燒,放出大量的熱,生成白色粉末狀的固體。
加強記憶。
質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
培養(yǎng)觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。
加強記憶
[討論]1.氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),那么氧氣是不是活潑氣體?
2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈?
[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),同時放出熱量。
討論并回答:
自由回答。
回答:氧氣
思考
培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。
二 化學(xué)反應(yīng)
提問:什么是物理變化?
什么是化學(xué)變化?
[講述]1 什么是化學(xué)反應(yīng)?
化學(xué)反應(yīng):有新物質(zhì)生成的變化,也叫化學(xué)變化
2什么是化學(xué)性質(zhì)?
化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
區(qū)別兩者:前者為過程,后者為結(jié)果。
回憶
分析、歸納并回答。
例子:天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學(xué)變化。
石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,明確各知識點要達到的目標(biāo)
化學(xué)反應(yīng)的基本特征是有新物質(zhì)生成,常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學(xué)反應(yīng)中,還發(fā)生能量變化,這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。
物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)
課后記:從起,初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起,因此,掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系;物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。
氧氣的性質(zhì)和用途 篇7
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力目標(biāo):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。
德育目標(biāo):通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。
通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點、難點 :初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程 設(shè)計
【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。
【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì),一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面著手。
【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):
【提問】什么叫物理性質(zhì)?
【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì),如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。
【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11
【歸納板書】1、通常狀況下:
氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。
2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下:
密度為1.429克/升,(空氣密度1.293克/升)。
3、加壓.降溫條件下:
淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。
【投影】課堂練習(xí)
1、液態(tài)氧為__色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于___變化。
【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)?
【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):
1、碳的燃燒
【實驗】【實驗1-2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】
【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;
②放出熱量;
③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
點燃
化學(xué)方程式 :C + O2 === CO2
【板書】2. 硫的燃燒
【實驗】【實驗1-3】
【歸納板書】現(xiàn)象: ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;
②放出熱量;
點燃
③生成一種刺激性氣味的氣體。
化學(xué)方程式:S + O2 ====SO2
【板書】3. 磷的燃燒
【補充實驗】磷的燃燒
【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;
②放出熱量;
點燃
③生成一種白色固體。
化學(xué)方程式:4P + 5O2 ====2P2O5
【板書】4.鐵絲的燃燒
【實驗】【實驗1-4】
【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒,火星四射;
②放出熱量;
點燃
③生成一種黒色固體。
化學(xué)方程式:3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
【問題討論】為什么要預(yù)先在集氣瓶底放少量水,
或在集氣瓶底鋪一薄層細沙。
【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。
【板書】5、銅.鋁也可以燃燒
【板書】6、石蠟的燃燒
【實驗】【實驗1-5】
【歸納板書】現(xiàn)象:①發(fā)出白光;
②放出熱量;
③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
點燃
④瓶壁上有水霧產(chǎn)生。
化學(xué)方程式 :石蠟+氧氣 二氧化碳+水
【小結(jié)】
【作業(yè) 】P141.2
【教學(xué)反饋】
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):1、理解化合反應(yīng)的概念,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。
2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力,通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。
德育目標(biāo):使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認真的態(tài)度。
通過對問題的討論、分析、歸納、認識反應(yīng)的本質(zhì)。
重點、難點 :化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對反應(yīng)基本類型的判斷。
教學(xué)過程 設(shè)計
【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì),初步了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
點燃
【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文字表達式。
點燃
【學(xué)生板答】化學(xué)方程式:C + O2 === CO2
點燃
S + O2 ====SO2
點燃
4P + 5O2 ====2P2O5
3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
石蠟+氧氣 點燃 二氧化碳+水
【板書】三、化合反應(yīng).氧化反應(yīng)
1、化合反應(yīng):
【歸納板書】Ⅰ、定義:由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
Ⅱ、特點:多變一
Ⅲ、表示方法:A+B→AB
【投影】練習(xí):
1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是( B )。
A、 石蠟+氧氣 點燃 二氧化碳+水
B、鎂+氧氣 點燃 氧化鎂
C、堿式碳酸銅 加熱 氧化銅+水+二氧化碳
D、鋅+稀硫酸 → 硫酸鋅+氫氣
點燃
2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是( C )。
A、C + O2 === CO2
點燃
點燃
B、S + O2 ====SO2
點燃
C、2C2H2+5O2==2H2O+4CO2
D、4P + 5O2 ====2P2O5
【板書】2、氧化反應(yīng):
物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。
【討論】1、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎?舉例說明!
【學(xué)生回答】1、氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。
【板書】四、氧氣的鑒定
【講解】用帶火星的木條鑒定.現(xiàn)象:木條重新燃燒
【實驗】鑒別氧氣和空氣
【板書】五、氧氣的用途
【講解】 性質(zhì) 依賴決定 用途
【投影】 醫(yī)療
供給呼吸 登山、潛水
航空
氧氣的用途
氣割、氣焊
支持燃燒 煉鋼
宇航
氧氣的性質(zhì)和用途 篇8
教學(xué)目的
知識:使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)(色、態(tài)、味、密度、熔點、沸點、水溶性等);使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒)。
能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力,使他們學(xué)習(xí)通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。
思想教育:通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描述,逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
重點難點 氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。
教學(xué)方法 講授法(實驗演示)。
教學(xué)用具 儀器:集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。
藥品:木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、石灰水、氧氣。
其它:火柴。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
【問題引入】空氣的成分按體積算,最多的是( ),其次是( ),還有( )和( )等,我們是怎樣用實驗來證明空氣的成分的?為什么一定要通過實驗才能知道空氣中存在著氧氣?而不是用肉眼去看?
氧氣是無色、沒有氣味的氣體,這是氧氣的什么性質(zhì)?
紅磷能在氧氣中燃燒,這又是氧氣的什么性質(zhì)?
回答:(氮氣)(氧氣)(稀有氣體)(二氧化碳)
思考得出結(jié)論:氧氣是看不見的。
回答:物理性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì) 激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)問題情境。
【確認目標(biāo)】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求:記住氧氣的主要物理性質(zhì),掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
指明重點
【問題討論】出示一瓶氧氣①請學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。②想一想,氧氣有味嗎?③氧氣溶于水嗎?
提問:魚在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧氣來自哪里?
由此可推知氧氣的溶解性如何? 回答:①無色、氣體,②無味,③可溶(不溶)兩種答案均可能出現(xiàn)。
回答:靠腮呼吸。氧氣來自水中。
氧氣既不是可溶于水,也不是不溶于水,而是不易溶于水。
培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力
【板書】一、物理性質(zhì):1.無色、無味的氣體。2.密度比空氣大(同一條件下)。3.不易溶于水。4.液態(tài)、固態(tài)均為淡藍色。
看書、劃重點(或記筆記。)
強化記憶
【投影】課堂練習(xí)一(見附1)。
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一。
做課堂練習(xí)一
加深對知識的理解
【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)
提問:什么叫化學(xué)性質(zhì)?
既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來,我們就來進行如下實驗。
回答:物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)有關(guān)概念
【板書】二、化學(xué)性質(zhì)
教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
【演示實驗】木炭在氧氣中燃燒
1.將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中。(為什么沒有有變化?)
2.將木炭加熱至紅,放入氧氣瓶中。
提問:為什么加熱后可劇烈反應(yīng),不加熱時沒有變化呢?
3.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。
提問:石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體?
提問:碳在氧氣中燃燒需要什么條件?生成什么新物質(zhì)?
結(jié)論:碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。 觀察、思考。
描述現(xiàn)象:1.無
變化思考。
2.劇烈燃燒、發(fā)白光
回答:木炭與氧氣反應(yīng)是有條件原。
3.石灰水變渾濁。
回答:二氧化碳
回答:點燃,生成二氧化碳。
設(shè)疑
初步學(xué)習(xí)二氧化碳的檢驗方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)由現(xiàn)象得出結(jié)論。
【板書】1.碳+氧氣 二氧化碳 記筆記 鞏固文字表達式
【演示實驗】硫在氧氣中燃燒
1.將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。
2.將燃著的硫粉伸入氧氣瓶中。
這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺斐蓢?yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的,為什么北京市禁止燃放煙花爆竹?
結(jié)論:硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。
觀察并描述現(xiàn)象
1.發(fā)出淡藍色火焰。
2.劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍紫色火焰,產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。
回答:防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。
總結(jié)反應(yīng)表達式 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較。
進行環(huán)保教育。
【板書】2.硫+氧氣 二氧化硫 記筆記
【演示實驗】磷在氧氣中燃燒
將紅磷在燃燒中點燃伸入氧氣瓶中。
生成的物質(zhì)叫五氧化二磷。
煙是由固體小顆粒形成的,請描述五氧化二磷的顏色、形態(tài)。
結(jié)論:磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷。
請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達式。 觀察并描述現(xiàn)象
劇烈燃燒,產(chǎn)生濃厚的白煙。
回答:白色、固體
總結(jié)反應(yīng)表達式。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和敘述能力。
教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
【板書】3.磷+氧氣 五氧化二磷 記筆記
【演示實驗】鐵絲在氧氣中燃燒
觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同?
將鐵絲加熱至紅伸入氧氣瓶中。
提問:為何集氣瓶底要放少量水。
生成黑色固體的溫度很高,掉到集氣瓶底會怎樣?
瓶底放少量水(或沙子)的目的是什么?
此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。
結(jié)論:鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。
請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達式。
觀察:瓶底有少量水。
描述實驗現(xiàn)象:劇
烈燃燒、火星四射、
生成黑色固體。
討論:會引起集氣瓶炸裂。
回答:防止集氣瓶炸裂。
總結(jié)反應(yīng)表達式
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
【板書】4.鐵+氧氣 四氧化三鐵 記筆記
【投影】課堂練習(xí)二(見附2) 做練習(xí) 強化訓(xùn)練
【問題討論】通過上述實驗,我們可知,物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒,比在空氣中燃燒得( )。
由此可見:氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較( )。
思考并回答:
(更劇烈)(活潑) 培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
【演示實驗】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。
為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來?
觀察現(xiàn)象:木條燃燒起來了。
思考并回答:因為氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,它可助燃。
學(xué)生氧氣的檢驗方法。
【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣?
回答:將帶火星的木條抻入氣體中,若木條燃燒真情為,則證明此氣體為氧氣。
及時復(fù)習(xí)科學(xué)知識。
【投影】隨堂檢測(見附4)
獨立做檢測題
及時反饋
附1:課堂練習(xí)一
1.對氧氣的物理性質(zhì),下列敘述中正確的是 ( )
(A)極易溶于水 (B)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大
(C)在 變成無色液體 (D)在 變成白色固體
2.下列變化中屬于物理變化的是 ( )
(A)磷在氧氣中燃燒 (B)鎂條在空氣中燃燒
(C)氧氣由氣態(tài)變成液態(tài) (D)鐵在潮濕的空氣中生銹
附2:課堂練習(xí)二
3.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時,產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是 ( )
(A)鎂帶 (B)紅磷 (C)硫粉 (D)鐵絲
4.鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是 ( )
(A)氧化鐵 (B)三氧化二鐵 (C)四氧化三鐵 (D)氧化亞鐵
5.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時發(fā)出明亮的藍紫色火焰是 ( )
(A)硫粉 (B)鐵絲 (C)木炭 (D)鎂帶
6.檢驗氧氣的方法是 ( )
(A)用火柴去點燃 (B)用帶火星的木條去檢驗
(C)倒入澄清的石灰水 (D)聞氧氣的氣味
7.做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,操作或現(xiàn)象不正確的是 ( )
(A)先在酒精燈上加熱細鐵絲 (B)盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子
(C)生成物為黑色固體 (D)劇烈燃燒、火星四射、放出熱量
8.要測定空氣中氧氣占的體積,最好在空氣中燃燒 ( )
(A)碳 (B)硫 (C)蠟燭 (D)磷
9.如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣?(簡述操作過程)
附3:課堂練習(xí)答案
1.B 2.C 3.C 4.C 5.A 6.B 7.B 8.D 9.略
附4:隨堂檢測題
1.下列關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)敘述正確的是 ( )
(A)難溶于水 (B)密度比空氣大
(C)液態(tài)氧氣為無色 (D)化學(xué)性質(zhì)比較活潑
2.下列反應(yīng)的特征現(xiàn)象分別是:鐵絲在氧氣中燃燒( ),磷在氧氣中燃燒( ),
碳在氧氣中燃燒( ),硫在氧氣中燃燒( )。
(A)發(fā)紅光 (B)發(fā)出明亮的藍紫色火焰 (C)火星四射
(D)產(chǎn)生大量白煙 (E)發(fā)出淡藍色火焰 (F)發(fā)白光
3.下列對氧氣性質(zhì)的說法,正確的是 ( )
(A)有可燃性 (B)能支持燃燒 (C)不溶于水 (D)密度比空氣小
4.檢驗氧氣的方法是 ( )
(A)加入澄清的石灰水 (B)伸入燃燒的木條
(C)加水觀察氣體的溶解性 (D)伸入帶火星的木條
氧氣的性質(zhì)和用途 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識技能:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力培養(yǎng):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。
科學(xué)思想:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科學(xué)品質(zhì):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。
科學(xué)方法:通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點 、難點:初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程 設(shè)計
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣,而空氣中有氧氣。
[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方
[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系,是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。
傾聽
回答:人和動物呼吸,急救病人。
傾聽
激發(fā)興趣。
[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢?
[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序,即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),再通過性質(zhì)研究它的用途。
思考、猜想
設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
初步了解研究物質(zhì)的程序。
[提問]什么是物理性質(zhì)?
物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容?
回答:1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。
[展示]一瓶氧氣
[討論提綱]
1. 說出氧氣的色態(tài)
2 .氧氣有氣味嗎?
3.已知氧氣的密度是1.429克/升,空氣的密度是1.293克/升,你從中得到什么結(jié)論?
4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性?
[講解]如果我們改變條件,氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論,一位學(xué)生回答(別的學(xué)生補充)
1氧氣是無色的氣體
2氧氣是無味的(聞氣味)
3氧氣比空氣重
4氧氣不易溶解于水
領(lǐng)悟
培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達能力。
學(xué)習(xí)聞氣味的方法。
[板書]一、物理性質(zhì)
1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體
2.比空氣略重
3.不易溶解于水
4.氧氣
液態(tài)氧 固態(tài)氧
無色 淡藍色 淡藍色
[課堂練習(xí)]1.在通常狀況下,氧氣是__無__色_無__味的_氣_體__,_不易_溶解于水,比空氣_略_重__。
2.液態(tài)氧為_淡_藍__色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于_物_理__變化。
[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)?
[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?下面我們通過實驗來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
看課本第14頁、記錄
做課堂練習(xí)
回答:經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
思考、猜想
加深記憶
及時反饋
復(fù)習(xí)提問,引出新知識。
增強學(xué)生的求知欲
[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
1. 氧氣與帶火星的木條反應(yīng)
[演示] 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中
[觀察提綱]1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象?
[討論]如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣?
[講解]我們可以利用上述實驗來檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣
記錄
觀察、記錄。
現(xiàn)象:帶火星的木條復(fù)燃。
說明:氧氣能支持燃燒
設(shè)疑問。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
學(xué)會檢驗氧氣的簡便方法
[板書]2.氧氣與硫反應(yīng)
[演示]展示硫粉
[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài) 2 點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象 3 把點燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象 4 生成物有氣味嗎
[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎?
[講述]這種氣體叫做二氧化硫,近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮,是因為放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳氣體,污染環(huán)境,所以我們要樹立保護環(huán)境的意識、從我做起,為保護環(huán)境做出貢獻。
思考、猜想。
觀察并記錄。
硫粉是淡黃色固體,點燃的硫粉在空氣中燃燒,火焰為淡藍色,在純凈的氧氣中燃燒,火焰為明亮的藍紫色。生成物有刺激性氣味。
討論并回答:有
傾聽
[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達式?
硫 + 氧氣 —點燃— 二氧化硫
寫出文字表達式、記錄:
加強記憶。
[板書]3.氧氣與鋁箔反應(yīng)
[演示鋁箔在氧氣中燃燒
[觀察題綱]1.觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)
2.觀察集氣瓶底放的是什么?
3.將鋁箔點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生?
4.觀察生成物的色態(tài)。
[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細沙
防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶
[提問]怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達式?
鋁 + 氧氣 —— 氧化鋁
傾聽。
猜想。
觀察、記錄。
鋁箔是銀白色的固體,一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水,鋁箔在氧氣中劇烈燃燒,放出大量的熱,生成白色粉末狀的固體。
加強記憶。
質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
培養(yǎng)觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。
加強記憶
[討論]1.氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),那么氧氣是不是活潑氣體?
2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈?
[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),同時放出熱量。
討論并回答:
自由回答。
回答:氧氣
思考
培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。
二 化學(xué)反應(yīng)
提問:什么是物理變化?
什么是化學(xué)變化?
[講述]1 什么是化學(xué)反應(yīng)?
化學(xué)反應(yīng):有新物質(zhì)生成的變化,也叫化學(xué)變化
2什么是化學(xué)性質(zhì)?
化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
區(qū)別兩者:前者為過程,后者為結(jié)果。
回憶
分析、歸納并回答。
例子:天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學(xué)變化。
石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,明確各知識點要達到的目標(biāo)
化學(xué)反應(yīng)的基本特征是有新物質(zhì)生成,常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學(xué)反應(yīng)中,還發(fā)生能量變化,這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。
物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)
課后記:從起,初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起,因此,掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系;物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。
氧氣的性質(zhì)和用途 篇10
教學(xué)目的
知識:使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)(色、態(tài)、味、密度、熔點、沸點、水溶性等);使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒)。
能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力,使他們學(xué)習(xí)通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。
思想教育:通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描述,逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
重點難點 氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。
教學(xué)方法 講授法(實驗演示)。
教學(xué)用具 儀器:集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。
藥品:木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、石灰水、氧氣。
其它:火柴。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
【問題引入】空氣的成分按體積算,最多的是( ),其次是( ),還有( )和( )等,我們是怎樣用實驗來證明空氣的成分的?為什么一定要通過實驗才能知道空氣中存在著氧氣?而不是用肉眼去看?
氧氣是無色、沒有氣味的氣體,這是氧氣的什么性質(zhì)?
紅磷能在氧氣中燃燒,這又是氧氣的什么性質(zhì)?
回答:(氮氣)(氧氣)(稀有氣體)(二氧化碳)
思考得出結(jié)論:氧氣是看不見的。
回答:物理性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì) 激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)問題情境。
【確認目標(biāo)】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求:記住氧氣的主要物理性質(zhì),掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
指明重點
【問題討論】出示一瓶氧氣①請學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。②想一想,氧氣有味嗎?③氧氣溶于水嗎?
提問:魚在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧氣來自哪里?
由此可推知氧氣的溶解性如何? 回答:①無色、氣體,②無味,③可溶(不溶)兩種答案均可能出現(xiàn)。
回答:靠腮呼吸。氧氣來自水中。
氧氣既不是可溶于水,也不是不溶于水,而是不易溶于水。
培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力
【板書】一、物理性質(zhì):1.無色、無味的氣體。2.密度比空氣大(同一條件下)。3.不易溶于水。4.液態(tài)、固態(tài)均為淡藍色。
看書、劃重點(或記筆記。)
強化記憶
【投影】課堂練習(xí)一(見附1)。
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一。
做課堂練習(xí)一
加深對知識的理解
【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)
提問:什么叫化學(xué)性質(zhì)?
既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來,我們就來進行如下實驗。
回答:物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)有關(guān)概念
【板書】二、化學(xué)性質(zhì)
教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
【演示實驗】木炭在氧氣中燃燒
1.將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中。(為什么沒有有變化?)
2.將木炭加熱至紅,放入氧氣瓶中。
提問:為什么加熱后可劇烈反應(yīng),不加熱時沒有變化呢?
3.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。
提問:石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體?
提問:碳在氧氣中燃燒需要什么條件?生成什么新物質(zhì)?
結(jié)論:碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。 觀察、思考。
描述現(xiàn)象:1.無
變化思考。
2.劇烈燃燒、發(fā)白光
回答:木炭與氧氣反應(yīng)是有條件原。
3.石灰水變渾濁。
回答:二氧化碳
回答:點燃,生成二氧化碳。
設(shè)疑
初步學(xué)習(xí)二氧化碳的檢驗方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)由現(xiàn)象得出結(jié)論。
【板書】1.碳+氧氣 二氧化碳 記筆記 鞏固文字表達式
【演示實驗】硫在氧氣中燃燒
1.將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。
2.將燃著的硫粉伸入氧氣瓶中。
這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺斐蓢?yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的,為什么北京市禁止燃放煙花爆竹?
結(jié)論:硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。
觀察并描述現(xiàn)象
1.發(fā)出淡藍色火焰。
2.劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍紫色火焰,產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。
回答:防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。
總結(jié)反應(yīng)表達式 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較。
進行環(huán)保教育。
【板書】2.硫+氧氣 二氧化硫 記筆記
【演示實驗】磷在氧氣中燃燒
將紅磷在燃燒中點燃伸入氧氣瓶中。
生成的物質(zhì)叫五氧化二磷。
煙是由固體小顆粒形成的,請描述五氧化二磷的顏色、形態(tài)。
結(jié)論:磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷。
請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達式。 觀察并描述現(xiàn)象
劇烈燃燒,產(chǎn)生濃厚的白煙。
回答:白色、固體
總結(jié)反應(yīng)表達式。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和敘述能力。
教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
【板書】3.磷+氧氣 五氧化二磷 記筆記
【演示實驗】鐵絲在氧氣中燃燒
觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同?
將鐵絲加熱至紅伸入氧氣瓶中。
提問:為何集氣瓶底要放少量水。
生成黑色固體的溫度很高,掉到集氣瓶底會怎樣?
瓶底放少量水(或沙子)的目的是什么?
此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。
結(jié)論:鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。
請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達式。
觀察:瓶底有少量水。
描述實驗現(xiàn)象:劇
烈燃燒、火星四射、
生成黑色固體。
討論:會引起集氣瓶炸裂。
回答:防止集氣瓶炸裂。
總結(jié)反應(yīng)表達式
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
【板書】4.鐵+氧氣 四氧化三鐵 記筆記
【投影】課堂練習(xí)二(見附2) 做練習(xí) 強化訓(xùn)練
【問題討論】通過上述實驗,我們可知,物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒,比在空氣中燃燒得( )。
由此可見:氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較( )。
思考并回答:
(更劇烈)(活潑) 培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
【演示實驗】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。
為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來?
觀察現(xiàn)象:木條燃燒起來了。
思考并回答:因為氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,它可助燃。
學(xué)生氧氣的檢驗方法。
【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣?
回答:將帶火星的木條抻入氣體中,若木條燃燒真情為,則證明此氣體為氧氣。
及時復(fù)習(xí)科學(xué)知識。
【投影】隨堂檢測(見附4)
獨立做檢測題
及時反饋
附1:課堂練習(xí)一
1.對氧氣的物理性質(zhì),下列敘述中正確的是 ( )
(A)極易溶于水 (B)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大
(C)在 變成無色液體 (D)在 變成白色固體
2.下列變化中屬于物理變化的是 ( )
(A)磷在氧氣中燃燒 (B)鎂條在空氣中燃燒
(C)氧氣由氣態(tài)變成液態(tài) (D)鐵在潮濕的空氣中生銹
附2:課堂練習(xí)二
3.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時,產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是 ( )
(A)鎂帶 (B)紅磷 (C)硫粉 (D)鐵絲
4.鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是 ( )
(A)氧化鐵 (B)三氧化二鐵 (C)四氧化三鐵 (D)氧化亞鐵
5.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時發(fā)出明亮的藍紫色火焰是 ( )
(A)硫粉 (B)鐵絲 (C)木炭 (D)鎂帶
6.檢驗氧氣的方法是 ( )
(A)用火柴去點燃 (B)用帶火星的木條去檢驗
(C)倒入澄清的石灰水 (D)聞氧氣的氣味
7.做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,操作或現(xiàn)象不正確的是 ( )
(A)先在酒精燈上加熱細鐵絲 (B)盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子
(C)生成物為黑色固體 (D)劇烈燃燒、火星四射、放出熱量
8.要測定空氣中氧氣占的體積,最好在空氣中燃燒 ( )
(A)碳 (B)硫 (C)蠟燭 (D)磷
9.如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣?(簡述操作過程)
附3:課堂練習(xí)答案
1.B 2.C 3.C 4.C 5.A 6.B 7.B 8.D 9.略
附4:隨堂檢測題
1.下列關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)敘述正確的是 ( )
(A)難溶于水 (B)密度比空氣大
(C)液態(tài)氧氣為無色 (D)化學(xué)性質(zhì)比較活潑
2.下列反應(yīng)的特征現(xiàn)象分別是:鐵絲在氧氣中燃燒( ),磷在氧氣中燃燒( ),
碳在氧氣中燃燒( ),硫在氧氣中燃燒( )。
(A)發(fā)紅光 (B)發(fā)出明亮的藍紫色火焰 (C)火星四射
(D)產(chǎn)生大量白煙 (E)發(fā)出淡藍色火焰 (F)發(fā)白光
3.下列對氧氣性質(zhì)的說法,正確的是 ( )
(A)有可燃性 (B)能支持燃燒 (C)不溶于水 (D)密度比空氣小
4.檢驗氧氣的方法是 ( )
(A)加入澄清的石灰水 (B)伸入燃燒的木條
(C)加水觀察氣體的溶解性 (D)伸入帶火星的木條
氧氣的性質(zhì)和用途 篇11
11.氧氣的性質(zhì)和用途2(新授物質(zhì)課)
教學(xué)目標(biāo)
知識技能:1.理解化合反應(yīng)的概念,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。
2.了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。
能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力,通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。
科學(xué)思想:使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
科學(xué)品質(zhì):通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認真的態(tài)度。
科學(xué)方法:通過對問題的討論、分析、歸納,認識反應(yīng)的本質(zhì)。
重點 、難點:化合反應(yīng);氧化反應(yīng)的建立及對反應(yīng)的基本類型的判斷。
教學(xué)過程 設(shè)計
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
[引入]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì),特別是通過實驗研究了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
[提問]1 請說出氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
2 請寫出碳、硫、磷鐵與氧氣反應(yīng)的文字表達式
碳+氧氣 二氧化碳
硫+氧氣 二氧化硫
磷+氧氣 五氧化二磷
鐵+氧氣 四氧化三鐵
傾聽、回憶
回憶并且回答:氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)
復(fù)習(xí)舊知識
為獲取新的知識傷腦筋鋪墊。
考察學(xué)生對文字表達式的掌握情況。
[引言]不但碳、硫、磷、鐵可以與氧氣反應(yīng),蠟燭也可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)。
[演示]蠟燭在氧氣中燃燒
[觀察提綱]反應(yīng)前集氣瓶是否干燥
點燃的蠟燭放在空氣中火焰的焰色。
將點燃的蠟燭伸入純凈的氧氣中可看到什么現(xiàn)象
反應(yīng)后觸摸集氣瓶壁并觀察反應(yīng)后有什么現(xiàn)象
反應(yīng)后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水,觀察變化
傾聽
觀察并記錄
反應(yīng)前集氣瓶是干燥的,點燃的蠟燭在空氣中火焰為黃色,放入氧氣中,發(fā)出白光,放出熱量。反應(yīng)后,石灰水變渾濁。
激發(fā)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
[討論題]1 為什么反應(yīng)前集氣瓶壁必須是干燥的
2 石灰水變渾濁說明了什么問題?
3 怎樣寫出蠟燭在氧氣中燃燒的文字表達式
蠟燭+氧氣 二氧化碳+水
討論并回答:
1.因為生成物中有水,所以反應(yīng)前集氣瓶必須是干燥的,否則無法觀察到水。
2.說明有二氧化碳生成
培養(yǎng)學(xué)生分析能力,進行思維能力訓(xùn)練,學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。
鞏固文字表達式的寫法。
[問題討論]從碳、硫、磷、鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達式中分析反應(yīng)物、生成物的種類有什么共同特點。
[講解]化學(xué)反應(yīng)類型很多,為了便于我們學(xué)習(xí)我們把由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做合反應(yīng)。
[提問]怎樣簡單的表示出化合反應(yīng)?
分析、歸納并回答。
反應(yīng)物都是兩種、生萬物都是一種。
領(lǐng)悟。
回答:多變一
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。
認識反應(yīng)特征。
[板書]三、化合反應(yīng)
1.定義:由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
2.特點:多變一
3.表示方法:A+B→AB
閱讀課本第16 ~17頁,并劃出重點。
[1] [2] [3] 下一頁
氧氣的性質(zhì)和用途 篇12
教學(xué)目標(biāo)
知識技能:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力培養(yǎng):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。
科學(xué)思想:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科學(xué)品質(zhì):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。
科學(xué)方法:通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點 、難點:初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程 設(shè)計
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣,而空氣中有氧氣。
[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方
[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系,是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。
傾聽
回答:人和動物呼吸,急救病人。
傾聽
激發(fā)興趣。
[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢?
[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序,即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),再通過性質(zhì)研究它的用途。
思考、猜想
設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
初步了解研究物質(zhì)的程序。
[提問]什么是物理性質(zhì)?
物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容?
回答:1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。
[展示]一瓶氧氣
[討論提綱]
1. 說出氧氣的色態(tài)
2 .氧氣有氣味嗎?
3.已知氧氣的密度是1.429克/升,空氣的密度是1.293克/升,你從中得到什么結(jié)論?
4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性?
[講解]如果我們改變條件,氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論,一位學(xué)生回答(別的學(xué)生補充)
1氧氣是無色的氣體
2氧氣是無味的(聞氣味)
3氧氣比空氣重
4氧氣不易溶解于水
領(lǐng)悟
培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達能力。
學(xué)習(xí)聞氣味的方法。
[板書]一、物理性質(zhì)
1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體
2.比空氣略重
3.不易溶解于水
4.氧氣
液態(tài)氧 固態(tài)氧
無色 淡藍色 淡藍色
[課堂練習(xí)]1.在通常狀況下,氧氣是__無__色_無__味的_氣_體__,_不易_溶解于水,比空氣_略_重__。
2.液態(tài)氧為_淡_藍__色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于_物_理__變化。
[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)?
[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?下面我們通過實驗來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
看課本第14頁、記錄
做課堂練習(xí)
回答:經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
思考、猜想
加深記憶
及時反饋
復(fù)習(xí)提問,引出新知識。
增強學(xué)生的求知欲
[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
1. 氧氣與帶火星的木條反應(yīng)
[演示] 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中
[觀察提綱]1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象?
[討論]如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣?
[講解]我們可以利用上述實驗來檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣
記錄
觀察、記錄。
現(xiàn)象:帶火星的木條復(fù)燃。
說明:氧氣能支持燃燒
設(shè)疑問。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
學(xué)會檢驗氧氣的簡便方法
[板書]2.氧氣與硫反應(yīng)
[演示]展示硫粉
[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài) 2 點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象 3 把點燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象 4 生成物有氣味嗎
[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎?
[講述]這種氣體叫做二氧化硫,近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮,是因為放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳氣體,污染環(huán)境,所以我們要樹立保護環(huán)境的意識、從我做起,為保護環(huán)境做出貢獻。
思考、猜想。
觀察并記錄。
硫粉是淡黃色固體,點燃的硫粉在空氣中燃燒,火焰為淡藍色,在純凈的氧氣中燃燒,火焰為明亮的藍紫色。生成物有刺激性氣味。
討論并回答:有
傾聽
[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達式?
硫 + 氧氣 —點燃— 二氧化硫
寫出文字表達式、記錄:
加強記憶。
[板書]3.氧氣與鋁箔反應(yīng)
[演示鋁箔在氧氣中燃燒
[觀察題綱]1.觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)
2.觀察集氣瓶底放的是什么?
3.將鋁箔點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生?
4.觀察生成物的色態(tài)。
[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細沙
防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶
[提問]怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達式?
鋁 + 氧氣 —— 氧化鋁
傾聽。
猜想。
觀察、記錄。
鋁箔是銀白色的固體,一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水,鋁箔在氧氣中劇烈燃燒,放出大量的熱,生成白色粉末狀的固體。
加強記憶。
質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
培養(yǎng)觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。
加強記憶
[討論]1.氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),那么氧氣是不是活潑氣體?
2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈?
[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),同時放出熱量。
討論并回答:
自由回答。
回答:氧氣
思考
培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。
二 化學(xué)反應(yīng)
提問:什么是物理變化?
什么是化學(xué)變化?
[講述]1 什么是化學(xué)反應(yīng)?
化學(xué)反應(yīng):有新物質(zhì)生成的變化,也叫化學(xué)變化
2什么是化學(xué)性質(zhì)?
化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
區(qū)別兩者:前者為過程,后者為結(jié)果。
回憶
分析、歸納并回答。
例子:天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學(xué)變化。
石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,明確各知識點要達到的目標(biāo)
化學(xué)反應(yīng)的基本特征是有新物質(zhì)生成,常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學(xué)反應(yīng)中,還發(fā)生能量變化,這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。
物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)
課后記:從氧氣的性質(zhì)和用途起,初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起,因此,掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系;物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。
氧氣的性質(zhì)和用途 篇13
10.氧氣的性質(zhì)和用途1(新授物質(zhì)課)
教學(xué)目標(biāo)
知識技能:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力培養(yǎng):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。
科學(xué)思想:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科學(xué)品質(zhì):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。
科學(xué)方法:通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點、難點:初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程 設(shè)計
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣,而空氣中有氧氣。
[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方
[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系,是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。
傾聽
回答:人和動物呼吸,急救病人。
傾聽
激發(fā)興趣。
[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢?
[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序,即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),再通過性質(zhì)研究它的用途。
思考、猜想
設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
初步了解研究物質(zhì)的程序。
[提問]什么是物理性質(zhì)?
物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容?
回答:1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。
[展示]一瓶氧氣
[討論提綱]
1. 說出氧氣的色態(tài)
2 .氧氣有氣味嗎?
3.已知氧氣的密度是1.429克/升,空氣的密度是1.293克/升,你從中得到什么結(jié)論?
4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性?
[講解]如果我們改變條件,氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論,一位學(xué)生回答(別的學(xué)生補充)
1氧氣是無色的氣體
2氧氣是無味的(聞氣味)
3氧氣比空氣重
4氧氣不易溶解于水
領(lǐng)悟
培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達能力。
學(xué)習(xí)聞氣味的方法。
[板書]一、物理性質(zhì)
1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體
2.比空氣略重
3.不易溶解于水
4.氧氣
液態(tài)氧 固態(tài)氧
無色 淡藍色 淡藍色
[課堂練習(xí)]1.在通常狀況下,氧氣是__無__色_無__味的_氣_體__,_不易_溶解于水,比空氣_略_重__。
2.液態(tài)氧為_淡_藍__色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于_物_理__變化。
[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)?
[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?下面我們通過實驗來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
看課本第14頁、記錄
做課堂練習(xí)
回答:經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
思考、猜想
加深記憶
及時反饋
復(fù)習(xí)提問,引出新知識。
增強學(xué)生的求知欲
[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
1. 氧氣與帶火星的木條反應(yīng)
[演示] 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中
[觀察提綱]1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象?
[討論]如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣?
[講解]我們可以利用上述實驗來檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣
記錄
觀察、記錄。
現(xiàn)象:帶火星的木條復(fù)燃。
說明:氧氣能支持燃燒
設(shè)疑問。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
學(xué)會檢驗氧氣的簡便方法
[板書]2.氧氣與硫反應(yīng)
[演示]展示硫粉
[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài) 2 點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象 3 把點燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象 4 生成物有氣味嗎
[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎?
[講述]這種氣體叫做二氧化硫,近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮,是因為放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳氣體,污染環(huán)境,所以我們要樹立保護環(huán)境的意識、從我做起,為保護環(huán)境做出貢獻。
思考、猜想。
觀察并記錄。
硫粉是淡黃色固體,點燃的硫粉在空氣中燃燒,火焰為淡藍色,在純凈的氧氣中燃燒,火焰為明亮的藍紫色。生成物有刺激性氣味。
討論并回答:有
傾聽
[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達式?
硫 + 氧氣 —點燃— 二氧化硫
寫出文字表達式、記錄:
加強記憶。
[板書]3.氧氣與鋁箔反應(yīng)
[演示鋁箔在氧氣中燃燒
[觀察題綱]1.觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)
2.觀察集氣瓶底放的是什么?
3.將鋁箔點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生?
4.觀察生成物的色態(tài)。
[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細沙
防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶
[提問]怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達式?
鋁 + 氧氣 —— 氧化鋁
傾聽。
猜想。
觀察、記錄。
鋁箔是銀白色的固體,一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水,鋁箔在氧氣中劇烈燃燒,放出大量的熱,生成白色粉末狀的固體。
加強記憶。
質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
培養(yǎng)觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。
加強記憶
[討論]1.氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),那么氧氣是不是活潑氣體?
2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈?
[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),同時放出熱量。
討論并回答:
自由回答。
回答:氧氣
思考
培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。
二 化學(xué)反應(yīng)
提問:什么是物理變化?
什么是化學(xué)變化?
[講述]1 什么是化學(xué)反應(yīng)?
化學(xué)反應(yīng):有新物質(zhì)生成的變化,也叫化學(xué)變化
2什么是化學(xué)性質(zhì)?
化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
區(qū)別兩者:前者為過程,后者為結(jié)果。
回憶
分析、歸納并回答。
例子:天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學(xué)變化。
石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,明確各知識點要達到的目標(biāo)
化學(xué)反應(yīng)的基本特征是有新物質(zhì)生成,常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學(xué)反應(yīng)中,還發(fā)生能量變化,這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。
物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)
課后記:從氧氣的性質(zhì)和用途起,初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起,因此,掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系;物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。
氧氣的性質(zhì)和用途 篇14
課 時 (2課時)
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力目標(biāo):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。
德育目標(biāo):通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。
通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點、難點 :初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程 設(shè)計
【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。
【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì),一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面著手。
【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):
【提問】什么叫物理性質(zhì)?
【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì),如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。
【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11
【歸納板書】1、通常狀況下:
氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。
2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下:
密度為1.429克/升,(空氣密度1.293克/升)。
3、加壓.降溫條件下:
淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。
【投影】課堂練習(xí)
1、液態(tài)氧為__色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于___變化。
【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)?
【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):
1、碳的燃燒
【實驗】【實驗1-2】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】
【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;
②放出熱量;
③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
點燃
化學(xué)方程式 :C + O2 === CO2
【板書】2. 硫的燃燒
【實驗】【實驗1-3】
【歸納板書】現(xiàn)象: ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;
②放出熱量;
點燃
③生成一種刺激性氣味的氣體。
化學(xué)方程式:S + O2 ====SO2
【板書】3. 磷的燃燒
【補充實驗】磷的燃燒
【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;
②放出熱量;
點燃
③生成一種白色固體。
化學(xué)方程式:4P + 5O2 ====2P2O5
【板書】4.鐵絲的燃燒
【實驗】【實驗1-4】
【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒,火星四射;
②放出熱量;
點燃
③生成一種黒色固體。
化學(xué)方程式:3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
【問題討論】為什么要預(yù)先在集氣瓶底放少量水,
或在集氣瓶底鋪一薄層細沙。
【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。
【板書】5、銅.鋁也可以燃燒
【板書】6、石蠟的燃燒
【實驗】【實驗1-5】
【歸納板書】現(xiàn)象:①發(fā)出白光;
②放出熱量;
③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
點燃
④瓶壁上有水霧產(chǎn)生。
化學(xué)方程式 :石蠟+氧氣 二氧化碳+水
【小結(jié)】
【作業(yè) 】P141.2
【教學(xué)反饋】
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):1、理解化合反應(yīng)的概念,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。
2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力,通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。
德育目標(biāo):使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認真的態(tài)度。
通過對問題的討論、分析、歸納、認識反應(yīng)的本質(zhì)。
重點、難點 :化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對反應(yīng)基本類型的判斷。
教學(xué)過程 設(shè)計
【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì),初步了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
點燃
【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文字表達式。
點燃
【學(xué)生板答】化學(xué)方程式:C + O2 === CO2
點燃
S + O2 ====SO2
點燃
4P + 5O2 ====2P2O5
3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
石蠟+氧氣 點燃 二氧化碳+水
【板書】三、化合反應(yīng).氧化反應(yīng)
1、化合反應(yīng):
【歸納板書】Ⅰ、定義:由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
Ⅱ、特點:多變一
Ⅲ、表示方法:A+B→AB
【投影】練習(xí):
1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是( B )。
A、 石蠟+氧氣 點燃 二氧化碳+水
B、鎂+氧氣 點燃 氧化鎂
C、堿式碳酸銅 加熱 氧化銅+水+二氧化碳
D、鋅+稀硫酸 → 硫酸鋅+氫氣
點燃
2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是( C )。
A、C + O2 === CO2
點燃
點燃
B、S + O2 ====SO2
點燃
C、2C2H2+5O2==2H2O+4CO2
D、4P + 5O2 ====2P2O5
【板書】2、氧化反應(yīng):
物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。
【討論】1、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎?舉例說明!
【學(xué)生回答】1、氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。
【板書】四、氧氣的鑒定
【講解】用帶火星的木條鑒定.現(xiàn)象:木條重新燃燒
【實驗】鑒別氧氣和空氣
【板書】五、氧氣的用途
【講解】 性質(zhì) 依賴決定 用途
【投影】 醫(yī)療
供給呼吸 登山、潛水
航空
氧氣的用途
氣割、氣焊
支持燃燒 煉鋼
宇航
氧氣的性質(zhì)和用途 篇15
第二章 我們身邊的物質(zhì)
第二節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣(第一課時)
一. 教學(xué)目的:
知識:使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)(色、態(tài)、味、密度、熔點、沸點、水溶性等);使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(觀察和描述木炭、硫、鐵,紅磷,蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象,從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì));了解氧氣的主要用途,氧氣與人類的關(guān)系密切。
能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力,使他們學(xué)習(xí)通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。
過程與方法:體會實驗中的觀察、比較、分析和歸納的方法。
情感態(tài)度價值觀:養(yǎng)成細致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
二. 重點難點:
氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。
三.教學(xué)方法 講授法(實驗演示)。
四.教學(xué)用具 儀器:集氣瓶(5個裝有氧氣)、燃燒匙、酒精燈等。
藥品:木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、蠟燭,石灰水、氧氣。
其它:火柴。
五. 教學(xué)過程
【問題引入】空氣的成分按體積算,最多的是( ),其次是( ),還有( ),( )和,我們是怎樣用實驗來確定空氣中氧氣的含量的呢?
【回答】(氮氣),(氧氣),(稀有氣體),(二氧化碳),(其他氣體和雜質(zhì))
紅磷的燃燒實驗
【問題引入】為什么一定要通過實驗才能知道空氣中存在著氧氣?(比如小白鼠的缺氧實驗,可以放給學(xué)生看)而不是用肉眼去看?
氧氣是無色、沒有氣味的氣體,這是氧氣的什么性質(zhì)?
紅磷能在氧氣中燃燒,這又是氧氣的什么性質(zhì)?
【回答】物理性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì)
【確認目標(biāo)】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求:記住氧氣的主要物理性質(zhì),掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
【板書】一.認識氧氣的性質(zhì)
【問題討論】出示一瓶氧氣請學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。想一想,氧氣有味嗎?氧氣溶于水嗎?
【回答】無色、氣體,無味,可溶(不溶)兩種答案均可能出現(xiàn)。
【提問】魚在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧氣來自哪里?
【回答】靠腮呼吸。氧氣來自水中。
【結(jié)論分析】由此可推知氧氣的溶解性,氧氣既不是可溶于水,也不是不溶于水,而是不易溶于水。
【板書】1、物理性質(zhì):
(1)無色、無味的氣體。
(2)不易溶于水。
(3)密度比空氣大(同一條件下)。
(4)液態(tài)(沸點—183°C)、固態(tài)均為淡藍色。
【學(xué)生活動】看書、劃重點(或記筆記。)
【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?
提問:什么叫化學(xué)性質(zhì)?
【回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
【教師】既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來,我們就來進行如下實驗。
【板書】2、化學(xué)性質(zhì)
【演示實驗】木炭在氧氣中燃燒
1. 將木炭加熱至紅,放入集氣瓶中。
劇烈燃燒、發(fā)白光
2. 在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。
石灰水變渾濁。
【提問】石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體?
【回答】二氧化碳
【結(jié)論】碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。
【板書】(1)碳 + 氧氣 二氧化碳
(C) (O2) (CO2)
【演示實驗】鐵絲在氧氣中燃燒
觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同?
瓶底鋪少量的沙子(或少量水也可以),思考為什么
將鐵絲加熱至紅伸入集氣瓶中。
描述實驗現(xiàn)象:劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。
【提問】為何集氣瓶底要放少量的沙子(或水)?
生成黑色固體的溫度很高,掉到集氣瓶底會怎樣?
【討論】會引起集氣瓶炸裂。
【回答】防止集氣瓶炸裂。
【結(jié)論】此黑色固體的名稱是四氧化三鐵,而不是我們前面所說的鐵緩慢氧化生成的紅色的氧化鐵。鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。
【板書】(2)鐵 + 氧氣 四氧化三鐵
(Fe) (O2) (Fe3O4)
【演示實驗】硫在氧氣中燃燒
1. 將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。
現(xiàn)象:發(fā)出淡藍色火焰。
2. 將燃著的硫粉伸入集氣瓶中。
現(xiàn)象:劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍紫色火焰,產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。
【提問】這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺斐蓢?yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的,為什么在市區(qū)禁止燃放煙花爆竹?
【回答】防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。
【結(jié)論】硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。
[1] [2] 下一頁
氧氣的性質(zhì)和用途 篇16
10.氧氣的性質(zhì)和用途1(新授物質(zhì)課)
教學(xué)目標(biāo)
知識技能:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力培養(yǎng):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。
科學(xué)思想:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科學(xué)品質(zhì):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。
科學(xué)方法:通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點 、難點:初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程 設(shè)計
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣,而空氣中有氧氣。
[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方
[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系,是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。
傾聽
回答:人和動物呼吸,急救病人。
傾聽
激發(fā)興趣。
[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢?
[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序,即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),再通過性質(zhì)研究它的用途。
思考、猜想
設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
初步了解研究物質(zhì)的程序。
[提問]什么是物理性質(zhì)?
物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容?
回答:1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。
[展示]一瓶氧氣
[討論提綱]
1. 說出氧氣的色態(tài)
2 .氧氣有氣味嗎?
3.已知氧氣的密度是1.429克/升,空氣的密度是1.293克/升,你從中得到什么結(jié)論?
4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性?
[講解]如果我們改變條件,氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論,一位學(xué)生回答(別的學(xué)生補充)
1氧氣是無色的氣體
2氧氣是無味的(聞氣味)
3氧氣比空氣重
4氧氣不易溶解于水
領(lǐng)悟
培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達能力。
學(xué)習(xí)聞氣味的方法。
[板書]一、物理性質(zhì)
1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體
2.比空氣略重
3.不易溶解于水
4.氧氣
液態(tài)氧 固態(tài)氧
無色 淡藍色 淡藍色
[課堂練習(xí)]1.在通常狀況下,氧氣是__無__色_無__味的_氣_體__,_不易_溶解于水,比空氣_略_重__。
2.液態(tài)氧為_淡_藍__色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于_物_理__變化。
[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)?
[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?下面我們通過實驗來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
看課本第14頁、記錄
做課堂練習(xí)
回答:經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
思考、猜想
加深記憶
及時反饋
復(fù)習(xí)提問,引出新知識。
增強學(xué)生的求知欲
[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
1. 氧氣與帶火星的木條反應(yīng)
[演示] 將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中
[觀察提綱]1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象?
[討論]如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣?
[講解]我們可以利用上述實驗來檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣
記錄
觀察、記錄。
現(xiàn)象:帶火星的木條復(fù)燃。
說明:氧氣能支持燃燒
設(shè)疑問。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
學(xué)會檢驗氧氣的簡便方法
[板書]2.氧氣與硫反應(yīng)
[演示]展示硫粉
[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài) 2 點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象 3 把點燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象 4 生成物有氣味嗎
[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎?
[講述]這種氣體叫做二氧化硫,近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮,是因為放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳氣體,污染環(huán)境,所以我們要樹立保護環(huán)境的意識、從我做起,為保護環(huán)境做出貢獻。
思考、猜想。
觀察并記錄。
硫粉是淡黃色固體,點燃的硫粉在空氣中燃燒,火焰為淡藍色,在純凈的氧氣中燃燒,火焰為明亮的藍紫色。生成物有刺激性氣味。
討論并回答:有
傾聽
[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達式?
硫 + 氧氣 —點燃— 二氧化硫
寫出文字表達式、記錄:
加強記憶。
[板書]3.氧氣與鋁箔反應(yīng)
[演示鋁箔在氧氣中燃燒
[觀察題綱]1.觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)
2.觀察集氣瓶底放的是什么?
3.將鋁箔點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生?
4.觀察生成物的色態(tài)。
[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細沙
防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶
[提問]怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達式?
鋁 + 氧氣 —— 氧化鋁
傾聽。
猜想。
觀察、記錄。
鋁箔是銀白色的固體,一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水,鋁箔在氧氣中劇烈燃燒,放出大量的熱,生成白色粉末狀的固體。
加強記憶。
質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
培養(yǎng)觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。
加強記憶
[討論]1.氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),那么氧氣是不是活潑氣體?
2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈?
[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),同時放出熱量。
討論并回答:
自由回答。
回答:氧氣
思考
培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。
二 化學(xué)反應(yīng)
提問:什么是物理變化?
什么是化學(xué)變化?
[講述]1 什么是化學(xué)反應(yīng)?
化學(xué)反應(yīng):有新物質(zhì)生成的變化,也叫化學(xué)變化
2什么是化學(xué)性質(zhì)?
化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
區(qū)別兩者:前者為過程,后者為結(jié)果。
回憶
分析、歸納并回答。
例子:天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學(xué)變化。
石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,明確各知識點要達到的目標(biāo)
化學(xué)反應(yīng)的基本特征是有新物質(zhì)生成,常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學(xué)反應(yīng)中,還發(fā)生能量變化,這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。
物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)
課后記:從氧氣的性質(zhì)和用途起,初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起,因此,掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系;物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。
氧氣的性質(zhì)和用途 篇17
第一節(jié)氧氣的性質(zhì)和用途(第二課時)知識目標(biāo):1、舉例說明氧氣的用途并能說明用途與性質(zhì)的關(guān)系2、進一步認識氧氣的化學(xué)性質(zhì)(能和哪些物質(zhì)反應(yīng),記住產(chǎn)物、現(xiàn)象)3、復(fù)述氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念并會判斷化合反應(yīng)。技能目標(biāo):1、理論聯(lián)系實際的能力2、利用所學(xué)知識解決問題的能力3、分析、表達自己觀點的能力情感目標(biāo):通過所學(xué)知識與生活經(jīng)驗的聯(lián)系認識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性教學(xué)重點:氧氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)方法:講述、談話法教學(xué)過程 :教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖[提問]1、請同學(xué)說明氧氣的主要物理性質(zhì)。2、請說出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3、說出氧氣與碳、硫、磷、鐵反應(yīng)的現(xiàn)象。 板書:一、物理性質(zhì):無色無味氣體,不易溶于水。二、化學(xué)性質(zhì):1、碳+氧氣——二氧化碳2、硫+氧氣——二氧化硫3、磷+氧氣——五氧化二磷4、鐵+氧氣——四氧化三鐵學(xué)生回答:1、 炭在氧氣中燃燒現(xiàn)象:發(fā)出白光,放出大量的熱,生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁2、 硫在氧氣中燃燒現(xiàn)象:發(fā)出明亮的藍紫色火焰,生成有刺激性氣味的氣體。3、 磷在氧氣中燃燒現(xiàn)象:發(fā)出白光,產(chǎn)生大量白煙。4、 鐵在氧氣中燃燒現(xiàn)象:劇烈燃燒,火星四射。鞏固已學(xué)知識[提問]根據(jù)生活常識,你知道氧氣還能與哪些物質(zhì)反應(yīng)嗎?[小結(jié)]氧氣能跟許多物質(zhì)反應(yīng),如將銅絲放在火焰上灼燒會變黑,水煤氣點燃產(chǎn)生火焰,木材及一些塑料也能在空氣中燃燒,這些都說明了氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)很活潑的物質(zhì)。學(xué)生討論,回答:培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的能力板書:5、銅+氧氣——氧化銅6、甲烷+氧氣——水+二氧化碳7、一氧化碳+氧氣——二氧化碳 [提問]根據(jù)氧氣的性質(zhì),我們可知氧氣有哪些用途嗎?學(xué)生回答:氧氣主要用途:供動植物呼吸,支持燃燒,是人類和各種動植物生存不可缺少的物質(zhì) 板書:三、氧氣用途:呼吸,支持燃燒,電割、電焊等。 請同學(xué)們看書P然后思考問題:氧氣的化學(xué)性質(zhì)中哪些是化合反應(yīng)?哪些是氧化反應(yīng)?學(xué)生回答:1、2、3、4、5、7是化合反應(yīng)1-7全是氧化反應(yīng)提高知識的應(yīng)用能力板書:化合反應(yīng):由兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。氧化反應(yīng):有氧參加的化學(xué)反應(yīng)。 作業(yè) 講評:1、 作業(yè) 本:2、 自然科學(xué)同步練習(xí): 作業(yè) :1、訂正2、記元素符號
- 氧氣的性質(zhì)和用途
第一課時教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo):了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。能力目標(biāo):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。德育目標(biāo):通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。...
- 氧氣的性質(zhì)和用途
第一課時教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo):了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。能力目標(biāo):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。德育目標(biāo):通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。...
- 氧氣的性質(zhì)和用途
教學(xué)目標(biāo)知識技能:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。能力培養(yǎng):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。科學(xué)思想:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。...
- 氧氣的性質(zhì)和用途
教學(xué)目標(biāo)知識技能:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。能力培養(yǎng):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。科學(xué)思想:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。...
- 氧氣的性質(zhì)和用途
第一課時教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo):了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。能力目標(biāo):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。德育目標(biāo):通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。...
- 氧氣的性質(zhì)和用途(第一課時)
教學(xué)目的 知識:使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)(色、態(tài)、味、密度、熔點、沸點、水溶性等);使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒)。...
- 化學(xué)教案-氧氣的性質(zhì)和用途(通用3篇)
11.氧氣的性質(zhì)和用途2(新授物質(zhì)課)教學(xué)目標(biāo)知識技能:1.理解化合反應(yīng)的概念,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。2.了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。...
- 第一冊 第一章 空氣 氧 第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)和用途(通用2篇)
課 時 (2課時)第一課時教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo):了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。能力目標(biāo):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。德育目標(biāo):通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。...
- 氧氣的性質(zhì)和用途 —— 初中化學(xué)第一冊教案(通用3篇)
11.氧氣的性質(zhì)和用途2(新授物質(zhì)課)教學(xué)目標(biāo)知識技能:1.理解化合反應(yīng)的概念,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。2.了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。...
- 第一節(jié) 氧氣的性質(zhì)和用途(通用2篇)
第一節(jié)氧氣的性質(zhì)和用途(第一課時)知識目標(biāo):1、初步會區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2、記住氧氣的主要物理性質(zhì)。3、說出氧氣的部分化學(xué)性質(zhì)(與C、S、P、Fe的反應(yīng))寫出文字表達式,說明反應(yīng)時看到的現(xiàn)象。...
- 第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)和用途(通用2篇)
第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)和用途(2課時)一.教學(xué)知識點1.氧氣的物理性質(zhì)2.氧氣的用途。3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳,硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒)。4.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)。二.重、難、疑點1.重點:(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。...
- 第一冊氧氣的性質(zhì)和用途(精選6篇)
第二章 我們身邊的物質(zhì)第二節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣(第一課時)一. 教學(xué)目的:知識:使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)(色、態(tài)、味、密度、熔點、沸點、水溶性等);使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(觀察和描述木炭、硫、鐵,紅磷,蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象...
- 《氧氣的性質(zhì)和用途》說課稿
各位評委、各位老師:大家好! 今天我說課的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。...
- 第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)和用途
一.教學(xué)知識點1.氧氣的物理性質(zhì)2.氧氣的用途。 3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳,硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒)。 4.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)。二.重、難、疑點 1.重點:(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 (2)化合反應(yīng),氧化反應(yīng)概念的建立。...
- 化學(xué)教案-10.氧氣的性質(zhì)和用途1(新授物質(zhì)課)
10.氧氣的性質(zhì)和用途1(新授物質(zhì)課)教學(xué)目標(biāo)知識技能:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。能力培養(yǎng):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。科學(xué)思想:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。...
- 九年級化學(xué)教案