化學式（通用15篇）

化學式 篇1

　　課    題：（第一課時） 

　　課    型：新授

　　教學目標 ：

　　知識教學點：1、理解的含義及其表示的意義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　3、了解化合價的一般規律及化合價規則。

　　能力訓練點：培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。

　　德育滲透點：對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。

　　教學重點：1、理解的含義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　教學方法：啟發式、討論歸納、講練結合等。

　　教學工具：多媒體。

　　教學主線：導入  新課      的含義     表示的意義 

　　常見元素的化合價      化合價的一般規律及化合價規則

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　二、復習提問

　　1、什么是元素符號？

　　2、構成物質的微粒有哪幾種？

　　3、什么叫單質？什么叫化合物？

　　三、導入  新課

　　同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——（板書課題）。

　　四、講授新課

　　（板書）（一）的定義

　　（首先請同學們思考下面的問題）

　　1、思考（多媒體展示）

　　下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。

　　(1)         銅  (2)硫  (3)二氧化碳  (4)氧氣  (5)水  (6)氯化氫  (7)氦氣

　　(8)氨氣

　　單  質                         

　　純凈物

　　化合物                         

　　2、討論

　　（1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？

　　（2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？

　　3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？

　　（1）元素符號。

　　（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

　　4、通過以上的分析，你能總結出什么是嗎？

　　（板書）  定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫。

　　過渡：1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？

　　2、現在，我們學習了；那么能表示哪些意義呢？

　　（板書）（二）表示的意義

　　1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質） 我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質（表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。

　　2、“H2O2 ”這個還能表示出什么意義呢？

　　[1] [2] [3] 下一頁  

化學式 篇2

　　課    題：（第一課時） 

　　課    型：新授

　　教學目標 ：

　　知識教學點：1、理解的含義及其表示的意義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　3、了解化合價的一般規律及化合價規則。

　　能力訓練點：培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。

　　德育滲透點：對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。

　　教學重點：1、理解的含義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　教學方法：啟發式、討論歸納、講練結合等。

　　教學工具：多媒體。

　　教學主線：導入  新課      的含義     表示的意義 

　　常見元素的化合價      化合價的一般規律及化合價規則

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　二、復習提問

　　1、什么是元素符號？

　　2、構成物質的微粒有哪幾種？

　　3、什么叫單質？什么叫化合物？

　　三、導入  新課

　　同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——（板書課題）。

　　四、講授新課

　　（板書）（一）的定義

　　（首先請同學們思考下面的問題）

　　1、思考（多媒體展示）

　　下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。

　　(1)         銅  (2)硫  (3)二氧化碳  (4)氧氣  (5)水  (6)氯化氫  (7)氦氣

　　(8)氨氣

　　單  質                         

　　純凈物

　　化合物                         

　　2、討論

　　（1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？

　　（2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？

　　3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？

　　（1）元素符號。

　　（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

　　4、通過以上的分析，你能總結出什么是嗎？

　　（板書）  定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫。

　　過渡：1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？

　　2、現在，我們學習了；那么能表示哪些意義呢？

　　（板書）（二）表示的意義

　　1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質） 我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質（表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。

　　2、“H2O2 ”這個還能表示出什么意義呢？

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化學式 篇3

　　課    題：（第一課時） 

　　課    型：新授

　　教學目標 ：

　　知識教學點：1、理解的含義及其表示的意義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　3、了解化合價的一般規律及化合價規則。

　　能力訓練點：培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。

　　德育滲透點：對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。

　　教學重點：1、理解的含義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　教學方法：啟發式、討論歸納、講練結合等。

　　教學工具：多媒體。

　　教學主線：導入  新課      的含義     表示的意義 

　　常見元素的化合價      化合價的一般規律及化合價規則

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　二、復習提問

　　1、什么是元素符號？

　　2、構成物質的微粒有哪幾種？

　　3、什么叫單質？什么叫化合物？

　　三、導入  新課

　　同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——（板書課題）。

　　四、講授新課

　　（板書）（一）的定義

　　（首先請同學們思考下面的問題）

　　1、思考（多媒體展示）

　　下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。

　　(1)         銅  (2)硫  (3)二氧化碳  (4)氧氣  (5)水  (6)氯化氫  (7)氦氣

　　(8)氨氣

　　單  質                         

　　純凈物

　　化合物                         

　　2、討論

　　（1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？

　　（2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？

　　3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？

　　（1）元素符號。

　　（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

　　4、通過以上的分析，你能總結出什么是嗎？

　　（板書）  定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫。

　　過渡：1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？

　　2、現在，我們學習了；那么能表示哪些意義呢？

　　（板書）（二）表示的意義

　　1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質） 我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質（表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。

　　2、“H2O2 ”這個還能表示出什么意義呢？

　　（2）物質的組成元素——H2O2是由氫氧兩種元素組成。

　　（3）物質組成元素的原子個數比——H2O2表示這種物質中氫、氧兩種元素原子個數比是1：1。

　　3、思考：NaCl是由什么微粒構成的？這個表示哪些意義呢？

　　說明：由離子直接構成的物質，不再表示物質組成元素的原子個數比，而是離子個數比。

　　4、思考：H2O是由什么微粒構成的？H2O除了能表示出上述3個意義外，還能表示哪些意義呢？

　　說明：由分子構成的物質的又叫分子式。H2O除上述3個意義外，還能表示  物質的1個分子——一個水分子。

　　一個分子的構成情況——一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的。

　　5、討論：2H與2H2中數字2的含義，2H2這一化學符號表示什么意義呢？

　　6、多媒體展示表示的意義。

　　鞏固練習（一）：（多媒體展示）

　　說明下列符號表示的意義

　　1、CO2（1、     2、   3、    4、   5、    ）

　　2、KCl（1、    2、   3、     ）

　　3、O2（1、   2、   3、     4、）

　　4、Cu（1、   2、   3、     4、）

　　5、2H2O（                    ）

　　（板書）（三）常見元素的化合價

　　1、多媒體展示思考1中物質分類表，請同學們指出上述化合物分別由哪幾種元素組成？其原子個數比分別是多少？

　　討論：這些元素在組成這些化合物時其原子個數比是固定不變的嗎？

　　說明：研究表明，這些元素在組成這些化合物時其原子個數比是固定不變的。這是元素在相互化合時表現出來的一種性質。鑒于此，作了一個規定H（+1）、O（-2）、Cl（-1）、N（-3）這些數值叫化合價。

　　2、說明：化合價用帶有“+、-”號的數字來表示，標注在元素符號的正上方。化合價只有在元素相互化合時才表現出來，它是元素的性質之一。

　　3、問題探索：化合價的表示方法與離子符號的表示方法有什么區別？

　　（1）標注位置  （2）“+、-”號的順序  （3）數字為1時是否省略

　　4、多媒體展示常見元素的化合價，請同學們閱讀此表，觀察一下化合價有何特點。

　　化合價的一般規律：

　　（1）元素的化合價有正價和負價之分，金屬元素通常只有正價；而非金屬元素一般既有正價又有負價。

　　（2）許多元素有變價。

　　5、同學怎樣來記憶化合價呢？我給同學們編了一個口訣。

　　一價氯氫鈉鉀銀      二價氧鎂鈣鋇鋅

　　二三鐵 二四碳       二四六硫都齊全

　　硅是正四鋁正三      銅汞二價最常見

　　請同學們一起閱讀一遍。

　　6、活動與探究：

　　請同學們計算思考1中化合物中各元素正負化合價代數和，你從中能得出什么結論？

　　討論：單質中元素的化合價又是多少呢？

　　說明：化合價只有在兩種不同的元素相互化合時才表現出來，單質中元素的化合價為0。

　　鞏固性練習（二）

　　1、下列說法正確的是（    ）

　　A、        元素的化合價是元素的性質之一

　　B、         在化合物里，金屬元素通常顯正價

　　C、        在化合物里，非金屬元素一定顯負價

　　D、        在氫氣和氯化氫中氫元素的化合價均為+1價。

　　2、寫出下列元素的化合價

　　氫         氧         K        鈉         S     

　　Zn         C         Mg       Al        Si     

　　五、通過這節課的學習，你學到了什么？

　　六、作業 布置

　　P68，2

　　思考：同一化合物中同一元素一定顯示同一化合價嗎？

　　七、板書設計 ：

　　化 學 式

　　一、

　　1、定義：用元素符號來表示物質組成的式子。

　　分子式：

　　2、表示的意義

　　二、化合價

　　1、常見元素的化合價

　　2、化合價的一般規律

　　3、化合價規則  （1）在化合物中，各元素正負化合價代數和為零。

　　（2）在單質中，元素的化合價為零。

化學式 篇4

　　課    題：（第一課時） 

　　課    型：新授

　　教學目標 ：

　　知識教學點：1、理解的含義及其表示的意義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　3、了解化合價的一般規律及化合價規則。

　　能力訓練點：培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。

　　德育滲透點：對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。

　　教學重點：1、理解的含義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　教學方法：啟發式、討論歸納、講練結合等。

　　教學工具：多媒體。

　　教學主線：導入  新課      的含義     表示的意義 

　　常見元素的化合價      化合價的一般規律及化合價規則

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　二、復習提問

　　1、什么是元素符號？

　　2、構成物質的微粒有哪幾種？

　　3、什么叫單質？什么叫化合物？

　　三、導入  新課

　　同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——（板書課題）。

　　四、講授新課

　　（板書）（一）的定義

　　（首先請同學們思考下面的問題）

　　1、思考（多媒體展示）

　　下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。

　　(1)         銅  (2)硫  (3)二氧化碳  (4)氧氣  (5)水  (6)氯化氫  (7)氦氣

　　(8)氨氣

　　單  質                         

　　純凈物

　　化合物                         

　　2、討論

　　（1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？

　　（2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？

　　3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？

　　（1）元素符號。

　　（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

　　4、通過以上的分析，你能總結出什么是嗎？

　　（板書）  定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫。

　　過渡：1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？

　　2、現在，我們學習了；那么能表示哪些意義呢？

　　（板書）（二）表示的意義

　　1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質） 我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質（表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。

　　2、“H2O2 ”這個還能表示出什么意義呢？

　　（2）物質的組成元素——H2O2是由氫氧兩種元素組成。

　　（3）物質組成元素的原子個數比——H2O2表示這種物質中氫、氧兩種元素原子個數比是1：1。

　　3、思考：NaCl是由什么微粒構成的？這個表示哪些意義呢？

　　說明：由離子直接構成的物質，不再表示物質組成元素的原子個數比，而是離子個數比。

　　4、思考：H2O是由什么微粒構成的？H2O除了能表示出上述3個意義外，還能表示哪些意義呢？

　　說明：由分子構成的物質的又叫分子式。H2O除上述3個意義外，還能表示  物質的1個分子——一個水分子。

　　一個分子的構成情況——一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的。

　　5、討論：2H與2H2中數字2的含義，2H2這一化學符號表示什么意義呢？

　　6、多媒體展示表示的意義。

　　鞏固練習（一）：（多媒體展示）

　　說明下列符號表示的意義

　　1、CO2（1、     2、   3、    4、   5、    ）

　　2、KCl（1、    2、   3、     ）

　　3、O2（1、   2、   3、     4、）

　　4、Cu（1、   2、   3、     4、）

　　5、2H2O（                    ）

　　（板書）（三）常見元素的化合價

　　1、多媒體展示思考1中物質分類表，請同學們指出上述化合物分別由哪幾種元素組成？其原子個數比分別是多少？

　　討論：這些元素在組成這些化合物時其原子個數比是固定不變的嗎？

　　說明：研究表明，這些元素在組成這些化合物時其原子個數比是固定不變的。這是元素在相互化合時表現出來的一種性質。鑒于此，作了一個規定H（+1）、O（-2）、Cl（-1）、N（-3）這些數值叫化合價。

　　2、說明：化合價用帶有“+、-”號的數字來表示，標注在元素符號的正上方。化合價只有在元素相互化合時才表現出來，它是元素的性質之一。

　　3、問題探索：化合價的表示方法與離子符號的表示方法有什么區別？

　　（1）標注位置  （2）“+、-”號的順序  （3）數字為1時是否省略

　　4、多媒體展示常見元素的化合價，請同學們閱讀此表，觀察一下化合價有何特點。

　　化合價的一般規律：

　　（1）元素的化合價有正價和負價之分，金屬元素通常只有正價；而非金屬元素一般既有正價又有負價。

　　（2）許多元素有變價。

　　5、同學怎樣來記憶化合價呢？我給同學們編了一個口訣。

　　一價氯氫鈉鉀銀      二價氧鎂鈣鋇鋅

　　二三鐵 二四碳       二四六硫都齊全

　　硅是正四鋁正三      銅汞二價最常見

　　請同學們一起閱讀一遍。

　　6、活動與探究：

　　請同學們計算思考1中化合物中各元素正負化合價代數和，你從中能得出什么結論？

　　討論：單質中元素的化合價又是多少呢？

　　說明：化合價只有在兩種不同的元素相互化合時才表現出來，單質中元素的化合價為0。

　　鞏固性練習（二）

　　1、下列說法正確的是（    ）

　　A、        元素的化合價是元素的性質之一

　　B、         在化合物里，金屬元素通常顯正價

　　C、        在化合物里，非金屬元素一定顯負價

　　D、        在氫氣和氯化氫中氫元素的化合價均為+1價。

　　2、寫出下列元素的化合價

　　氫         氧         K        鈉         S     

　　Zn         C         Mg       Al        Si     

　　五、通過這節課的學習，你學到了什么？

　　六、作業 布置

　　P68，2

　　思考：同一化合物中同一元素一定顯示同一化合價嗎？

　　七、板書設計 ：

　　化 學 式

　　一、

　　1、定義：用元素符號來表示物質組成的式子。

　　分子式：

　　2、表示的意義

　　二、化合價

　　1、常見元素的化合價

　　2、化合價的一般規律

　　3、化合價規則  （1）在化合物中，各元素正負化合價代數和為零。

　　（2）在單質中，元素的化合價為零。

化學式 篇5

　　今天先在3班講相對分子質量及有關化學式的計算，我是這樣設計的，先在黑板上講2道例題，然后叫學生在下面練習。我先叫他們自己練習自己的，再對完答案進行下一種類型的講解及練習。整堂課下來，學生聽的認真，紀律也挺好的。但是有學生反映，講的沒有聽明白。之后在4班的課上，我先把這堂課的計算類型列在黑板上，然后叫學生討論著做。做題的格式講完后，學生們開始做，課堂上很活躍，學生們討論的也很熱烈，我也抓住機會，在后面輔導差生，一堂課下來，紀律沒有平常好，但學生還不錯。這使我突然領悟到，洋思教學中的兵教兵。一個老師在課上面對五十幾位學生，肯定是顧不過來得，但是要讓好學生帶動差生，幫助你分擔一些，這不是好教多了嗎。同時，也使明白一點，將課堂紀律與學生的討論相結合，讓學生將注意力集中住，變課上廢話為探討問題，也是非常重要的一點。

化學式 篇6

　　課題  4  化學式與化合價

　　（總第二十五課時）

　　一　課標要求

　　4        知識與技能：了解化學式的涵義，知道一些常見元素和根的化合價，能利用化合價推求化學式，依據化學式表示某些物質組成。

　　5        過程與方法：應多采用組織討論、指導閱讀、講練結合等方式進行教學，并使學生逐漸學會根據化學概念應用教學工具來解決化學問題。

　　6        情感態度與價值觀：通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　二　課堂程序

　　2        復習

　　⑴判斷下列原子結構示意圖是哪種原子的結構示意圖。

　　⑵寫出上述元素兩兩結合，可能形成的化合物的化學式                                     

　　其原子個數比為            。

　　3        新課

　　（一）化合價

　　定義：

　　理解：

　　原子團（根）定義：

　　⑴化合價表示方法      +1   +2  -2   -2

　　例：在化合物中：na、 ca、 s、 so4

　　想一想：化合價與離子的表示方法有何異同？

　　小結 區別：

　　聯系：

　　+1     +2  -2    -1

　　思考： 為什么na而非na，s而非s 呢？

　　⑵化合價的確定及其規律

　　閱讀教材p81頁后填寫

　　a、化合物中：氧為      價，氫為      價，金屬元素一般顯    價，非金屬元素一般顯     價。

　　b、兩個零

　　⑶化合價及根的化合價的記憶，記憶p80表4-6。

　　[活動與探究]

　　a、以小組為單位進行化合價記憶比賽，看誰記得多，記得準。

　　b、試著編寫能幫助記憶化合價韻語、歌謠或快板。

　　化合價記憶歌訣：

　　（二）化合價的計算與應用

　　⑴根據化合價原則書寫化學式，看p81頁例題

　　例：書寫硫酸鋁的化學式

　　+3 -2

　　a 正價前，負價后：al so4                  +3   -2

　　b 交叉約簡定個數：al2（so4）3

　　+3   -2

　　c 寫右下，驗正誤：al2（so4）3  （+3）×2+（-2）×3=0

　　小結寫法：

　　練習書寫化學式：

　　cl

　　o

　　oh

　　so4

　　no3

　　co3

　　mg

　　-3+1  -4+1

　　特例：nh3、 ch4

　　⑵根據化學式（或原子團的化合價）推斷元素的化合價。

　　a、討論:p82:根據化合物中各元素正負化合價的代數和為0的原則,已知氧為-2價,計算二氧化硫里硫的化合價。

　　b、試確定so32-中硫元素的化合價。

　　⑶根據化合價判斷化學式是否正確。

　　如：zncl   hso4   mgoh2    mgo2

　　是否正確，并改正。

　　三:課后練習:以單位為小組進行你問我答,練習書寫化合物的化學式.

化學式 篇7

　　【教學目標】1.通過宏觀和微觀兩個方面對化學式進行計算分析，讓學生進一步理解有關化學式的相關計算。2.通過不純物中有關化學式計算的分析，讓學生學會理清復雜計算的思路。3.通過計算的體驗，總結一些規律和計算技巧。一、有關化合物化學式的簡單計算【基礎知識回顧】引導學生分析：根據化學式，從量的角度可以進行哪些簡單計算【小結】1.相對分子質量 2.物質中某種元素化合價 3.一個分子中各個原子個數比 4. 物質中各種元素間質量比 5. 物質中某種元素的質量分數。【鞏固練習】1.有關尿素[co(nh2)2]的說法正確的是                            a.尿素的相對分子質量為：12+16+14+1×2×2=46b.尿素分子中碳、氧、氮、氫四種原子的個數比為：1：1：2：4c.尿素中碳、氧、氮、氫四種元素的質量比為：12：16：14：1d.尿素中氮元素質量分數算式為：   ×l00％2.今年1月份的雪災對我國南方的電力、交通造成很大的危害。有一種融雪劑含有na2sio3(硅酸鈉)，na2sio3中si元素的化合價是 (    )a.+1     b.+2        c.+3         d.+4 3.紅寶石的主要成分是氧化鋁(al2o3)請你根據上面幾個方面對al2o3進行快速的計算。(已知：相對原子質量  al-27，o-16) 【引導學生思考】利用①相對分子質量 、②物質中某種元素化合價 、.③一個分子中各個原子個數比 、 ④物質中各種元素間質量比 、 ⑤物質中某種元素的質量分數等數據，能否求算化學式呢？二、求算化學式的相關計算例1.今年4月，北京奧運會“祥云”火炬載著中國人民對世界人民的友誼，開始了全球傳遞。它采用的燃料是丙烷(分子結構模型如右圖)，則丙烷的化學式是             。例2.當前高效能的砷化鎵太陽能電池。產生能量的效率高達33％.已知砷化鎵中，as元素化合價為-3價，則ga元素的化合價為+3，則砷化鎵的化學式是為        。例3.某鐵的氧化物常用來作錄音磁帶和電訊器材的原材料。實驗測得該氧化物中鐵元素與氧元素的質量比為21：8，則該氧化物的化學式為(     ) a. feo   b. fe2o3   c.fe3o4    d. fe(oh)3例3.某鐵的氧化物常用來作錄音磁帶和電訊器材的原材料。實驗測得該氧化物中鐵元素與氧元素的質量比為21：8，則該氧化物的化學式為(     )    a. feo   b. fe2o3   c.fe3o4    d. fe(oh)3�薄練w納總結】化學式的求解：1.先確定組成該物質的元素2.再利用分子微觀構成、物質中各元素間質量比以及物質中各元素化合價等量進行求算【鞏固練習】1.我國科學家發現，亞硒酸鈉能消除加速人體衰老的活性氧。亞硒酸鈉中硒元素（se）為＋4價，氧元素為－2價，則亞硒酸鈉的化學式為a、na2seo3      b、na2seo4   c、naseo3         d、na2seo22.世界衛生組織將某氧化物ro2列為a級高效安全滅菌消毒劑，它在食品保鮮、飲用水消毒等方面有著廣泛應用。實驗測得該氧化物中r與o的質量比為7l：64，則ro2的化學式為 a、co2        b、clo2       c、so2         d、no2三、不純物中有關化學式的計算例1.現在有1500噸含氧化鐵80%的赤鐵礦石，其中含有氧化鐵         噸，煉出的生鐵中最多含鐵       噸，這樣的鐵礦石中含鐵元素的質量分數為           。若某種赤鐵礦石中含鐵元素的質量分數為42%，那么這樣的鐵礦石中含氧化鐵的質量分數為          。 已知：相對原子質量  fe-56   o-16【歸律總結】規律一、  m氧化鐵= m鐵礦石×氧化鐵% （鐵礦石中）m鐵= m氧化鐵×鐵%（氧化鐵中）鐵礦石中：鐵%= m鐵/ m鐵礦石×100%引導學生利用以上結論，和同學交流，通過公式代換求算出：規律二、鐵礦石中：           鐵礦石中的鐵%氧化鐵%= —————  ×100%氧化鐵中的鐵%【鞏固練習】1. 某化肥廠生產一批尿素，經測定含氮元素42%，若已知雜質不含氮元素，按規定產品含尿素co(nh2)2  95%以上為一級品，試通過計算說明該尿素是否屬于一級品。（已知：相對原子質量  h-1  c-12   n-14  o-16 ）

　　碳酸氫銨

　　nh4hco3

　　凈重：50kg

　　含氮量：17.7％

　　純度：98％

　　化學工業公司2、右圖所示是一種氮肥的包裝標簽。 請回答下列問題： 該氮肥包裝標簽中的含氮量是           (填“真實”或“虛假”)的。(雜質不含氮元素)，試通過計算說明。

化學式 篇8

　　教學目標 

　　知識目標：

　　理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。

　　了解相對分子質量的概念。

　　初步掌握根據化學式的計算。

　　能力目標：

　　培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。

　　情感目標：

　　通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本節課化學式的學習，在化學用語的教學中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學生學好化學的基礎。多年的教學經驗證明，此節課是學生是否學好化學的一個分化點，對于元素符號記不下來的學生，要及時做好補救工作。所以必須高度重視本節課內容的學習，教學要精講、精練，抓規律、做示范。使學生理解化學式的意義，對化學式的計算必須做到“正確”、“規范”、“熟練”。

　　教學建議：

　　從檢查學生對元素符號、名稱及物質的分類入手設疑激趣：元素可用元素符號來表示，而由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？即用元素符號表示物質組成的式子--化學式。引導學生閱讀討論，得出化學式的概念。讓學生明確化學式不是憑空寫出來的，而是前人經過多次的精密實驗，測定物質的組成后推算得出來的。每一個純凈物都有固定的組成，都可以用一個化學式來表示。

　　同時可展示球棍式分子模型，使學生形成一種直觀概念。

　　通過學生的閱讀討論，歸納總結出化學式的意義以及書寫化學式的方法。然后用課堂練習對化學式加以鞏固、熟練。

　　根據化學式計算物質的相對分子質量及組成物質各成分元素的質量比和質量分數。學生對計算應不成問題，關鍵在于對化學式的真實涵義的理解，尤其是對化學式中的符號、系數、右下角碼的意義的理解，應及時分析、強調。培養學生依據化學概念、運用數學工具解決化學問題的能力。規范學生的解題格式，使學生在思想上高度重視起來，為化學方程式的學習奠定基礎。

　　教學設計示例

　　教學目標 ：

　　1、知識目標：

　　①理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。

　　②了解相對分子質量的概念。

　　③初步掌握根據化學式的計算。

　　2、能力目標：

　　培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。

　　3、德育目標：

　　通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　教學重點和難點：

　　1、重點：理解化學式的涵義，書寫化學式。

　　2、難點：化學式表示的意義。

　　教學過程 ：

　　小測驗：

　　①寫出下列元素的符號：

　　鐵、鎂、氧、碳、硫、磷、汞、銀、銅、鋇、鈣、氯

　　②指出物質類別：

　　水、空氣、二氧化碳、氧化汞、鐵、氧氣、糖水

　　（學生整體測試，一名學生到黑板上板書，5分鐘后講評）

　　元素可用元素符號來表示。那么，由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？

　　學生閱讀課本P39，討論，得出化學式的概念。

　　一、化學式：

　　1、定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。

　　注意：化學式是通過實驗（定性、定量分析）測定物質的組成，然后計算的出來得。每種純凈物都有它固定的組成，所以一種物質只有一個化學式。

　　用分子模型展示一些物質分子的結構。例如：

　　氫氣      氧氣      二氧化碳      水  等。

　　化學式除了能表示這種物質外，還可以表示什么意義？

　　2、意義：（學生看書，歸納總結）

　　①表示一種物質。

　　②表示組成這種物質的元素。

　　③表示構成這種物質的一個分子。

　　④表示構成這種分子的原子。

　　例： ：一個二氧化碳分子是由一個碳原子和二個氧原子構成的。

　　二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。

　　3、寫法：（學生閱讀課本，討論，歸納）

　　①單質化學式的寫法：

　　a、金屬單質和固態非金屬單質用元素符號表示它們的化學式：

　　碳C   硫S   鐵Fe   鋁Al

　　b、稀有氣體是由單原子構成的。

　　氦He   氖Ne   氖Ar

　　c、非金屬氣態單質分子大多數為雙原子分子。

　　氫氣     氧氣     氮氣     氯氣

　　②化合物的化學式的寫法：（只討論兩種元素組成的化合物）

　　小結：氧化物、氧在后：

　　非氧化物、金前非后：

　　練習：

　　1、根據名稱寫化學式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化鉀

　　2、指出下列符號中“2”的含義：

　　二、相對分子質量：

　　化學中各原子的相對原子質量的總和。（單位為1，一般不寫出）

　　學生先閱讀課本P41，教師再舉例分析、規范格式。

　　投影例題：

　　已知尿素的化學式為 ，求：

　　①尿素的相對分子質量。

　　②尿素中各元素的質量比。

　　③尿素中氮元素的質量分數。

　　④要使某農田增加5.64千克的氮元素，問應向這塊地施加尿素多少千克？

　　⑤若改施硝酸銨（ ），則需硝酸銨多少千克？

　　解：

　　① 的相對分子質量

　　注意：明確化學式中角標數字的意義；元素符號之間用“＋”號；元素符號與數字之間用“*”號。

　　②尿素中各元素的質量比為

　　注意：化合物中各元素的質量比，即化合物中各元素的相對原子質量總和之比。元素是宏觀概念，只講種類，不講個數，所以，不可寫成： 或 。

　　③

　　注意：表達式不能寫成 的形式，應為

　　④設應施加的尿素的質量為 ，

　　則：

　　注意：化合物中某元素的質量＝化合物的質量×該元素的質量分數

　　⑤設需硝酸銨的質量為 ，

　　則：

　　探究活動

　　以鄰桌同學為一組，做下列有關元素符號和化學式書寫的練習，并互相訂正。

　　1.用化學符號表示：①兩個氫原子         ②三個氮分子         ③幾個水分子         ④5個氦分子       。

　　2.寫出氯化鈉、氧化銅、氧化鋁、三氧化硫的化學式。

　　3.讀出下列化學式的名稱：

　　、 、 、 、

化學式 篇9

　　教學目標 

　　知識目標：

　　理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。

　　了解相對分子質量的概念。

　　初步掌握根據化學式的計算。

　　能力目標：

　　培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。

　　情感目標：

　　通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本節課化學式的學習，在化學用語的教學中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學生學好化學的基礎。多年的教學經驗證明，此節課是學生是否學好化學的一個分化點，對于元素符號記不下來的學生，要及時做好補救工作。所以必須高度重視本節課內容的學習，教學要精講、精練，抓規律、做示范。使學生理解化學式的意義，對化學式的計算必須做到“正確”、“規范”、“熟練”。

　　教學建議：

　　從檢查學生對元素符號、名稱及物質的分類入手設疑激趣：元素可用元素符號來表示，而由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？即用元素符號表示物質組成的式子--化學式。引導學生閱讀討論，得出化學式的概念。讓學生明確化學式不是憑空寫出來的，而是前人經過多次的精密實驗，測定物質的組成后推算得出來的。每一個純凈物都有固定的組成，都可以用一個化學式來表示。

　　同時可展示球棍式分子模型，使學生形成一種直觀概念。

　　通過學生的閱讀討論，歸納總結出化學式的意義以及書寫化學式的方法。然后用課堂練習對化學式加以鞏固、熟練。

　　根據化學式計算物質的相對分子質量及組成物質各成分元素的質量比和質量分數。學生對計算應不成問題，關鍵在于對化學式的真實涵義的理解，尤其是對化學式中的符號、系數、右下角碼的意義的理解，應及時分析、強調。培養學生依據化學概念、運用數學工具解決化學問題的能力。規范學生的解題格式，使學生在思想上高度重視起來，為化學方程式的學習奠定基礎。

　　教學設計示例

　　教學目標 ：

　　1、知識目標：

　　①理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。

　　②了解相對分子質量的概念。

　　③初步掌握根據化學式的計算。

　　2、能力目標：

　　培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。

　　3、德育目標：

　　通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　教學重點和難點：

　　1、重點：理解化學式的涵義，書寫化學式。

　　2、難點：化學式表示的意義。

　　教學過程 ：

　　小測驗：

　　①寫出下列元素的符號：

　　鐵、鎂、氧、碳、硫、磷、汞、銀、銅、鋇、鈣、氯

　　②指出物質類別：

　　水、空氣、二氧化碳、氧化汞、鐵、氧氣、糖水

　　（學生整體測試，一名學生到黑板上板書，5分鐘后講評）

　　元素可用元素符號來表示。那么，由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？

　　學生閱讀課本P39，討論，得出化學式的概念。

　　一、化學式：

　　1、定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。

　　注意：化學式是通過實驗（定性、定量分析）測定物質的組成，然后計算的出來得。每種純凈物都有它固定的組成，所以一種物質只有一個化學式。

　　用分子模型展示一些物質分子的結構。例如：

　　氫氣      氧氣      二氧化碳      水  等。

　　化學式除了能表示這種物質外，還可以表示什么意義？

　　2、意義：（學生看書，歸納總結）

　　①表示一種物質。

　　②表示組成這種物質的元素。

　　③表示構成這種物質的一個分子。

　　④表示構成這種分子的原子。

　　例： ：一個二氧化碳分子是由一個碳原子和二個氧原子構成的。

　　二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。

　　3、寫法：（學生閱讀課本，討論，歸納）

　　①單質化學式的寫法：

　　a、金屬單質和固態非金屬單質用元素符號表示它們的化學式：

　　碳C   硫S   鐵Fe   鋁Al

　　b、稀有氣體是由單原子構成的。

　　氦He   氖Ne   氖Ar

　　c、非金屬氣態單質分子大多數為雙原子分子。

　　氫氣     氧氣     氮氣     氯氣

　　②化合物的化學式的寫法：（只討論兩種元素組成的化合物）

　　小結：氧化物、氧在后：

　　非氧化物、金前非后：

　　練習：

　　1、根據名稱寫化學式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化鉀

　　2、指出下列符號中“2”的含義：

　　二、相對分子質量：

　　化學中各原子的相對原子質量的總和。（單位為1，一般不寫出）

　　學生先閱讀課本P41，教師再舉例分析、規范格式。

　　投影例題：

　　已知尿素的化學式為 ，求：

　　①尿素的相對分子質量。

　　②尿素中各元素的質量比。

　　③尿素中氮元素的質量分數。

　　④要使某農田增加5.64千克的氮元素，問應向這塊地施加尿素多少千克？

　　⑤若改施硝酸銨（ ），則需硝酸銨多少千克？

　　解：

　　① 的相對分子質量

　　注意：明確化學式中角標數字的意義；元素符號之間用“＋”號；元素符號與數字之間用“*”號。

　　②尿素中各元素的質量比為

　　注意：化合物中各元素的質量比，即化合物中各元素的相對原子質量總和之比。元素是宏觀概念，只講種類，不講個數，所以，不可寫成： 或 。

　　③

　　注意：表達式不能寫成 的形式，應為

　　④設應施加的尿素的質量為 ，

　　則：

　　注意：化合物中某元素的質量＝化合物的質量×該元素的質量分數

　　⑤設需硝酸銨的質量為 ，

　　則：

　　探究活動

　　以鄰桌同學為一組，做下列有關元素符號和化學式書寫的練習，并互相訂正。

　　1.用化學符號表示：①兩個氫原子         ②三個氮分子         ③幾個水分子         ④5個氦分子       。

　　2.寫出氯化鈉、氧化銅、氧化鋁、三氧化硫的化學式。

　　3.讀出下列化學式的名稱：

　　、 、 、 、

化學式 篇10

　　課    題：化學式（第一課時） 

　　課    型：新授

　　教學目標 ：

　　知識教學點：1、理解化學式的含義及其表示的意義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　3、了解化合價的一般規律及化合價規則。

　　能力訓練點：培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。

　　德育滲透點：對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。

　　教學重點：1、理解化學式的含義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　教學方法：啟發式、討論歸納、講練結合等。

　　教學工具：多媒體。

　　教學主線：導入  新課      化學式的含義     化學式表示的意義 

　　常見元素的化合價      化合價的一般規律及化合價規則

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　二、復習提問

　　1、什么是元素符號？

　　2、構成物質的微粒有哪幾種？

　　3、什么叫單質？什么叫化合物？

　　三、導入  新課

　　同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——化學式（板書課題）。

　　四、講授新課

　　（板書）（一）化學式的定義

　　（首先請同學們思考下面的問題）

　　1、思考（多媒體展示）

　　下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。

　　(1)         銅  (2)硫  (3)二氧化碳  (4)氧氣  (5)水  (6)氯化氫  (7)氦氣

　　(8)氨氣

　　單  質                         

　　純凈物

　　化合物                         

　　2、討論

　　（1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？

　　（2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？

　　3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？

　　（1）元素符號。

　　（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

　　4、通過以上的分析，你能總結出什么是化學式嗎？

　　（板書）  定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。

　　過渡：1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？

　　2、現在，我們學習了化學式；那么化學式能表示哪些意義呢？

　　（板書）（二）化學式表示的意義

　　1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質） 我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質（化學式表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。

　　2、“H2O2 ”這個化學式還能表示出什么意義呢？

　　[1] [2] [3] 下一頁  

化學式 篇11

　　教學目標 

　　知識目標：

　　理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。

　　了解相對分子質量的概念。

　　初步掌握根據化學式的計算。

　　能力目標：

　　培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。

　　情感目標：

　　通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本節課化學式的學習，在化學用語的教學中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學生學好化學的基礎。多年的教學經驗證明，此節課是學生是否學好化學的一個分化點，對于元素符號記不下來的學生，要及時做好補救工作。所以必須高度重視本節課內容的學習，教學要精講、精練，抓規律、做示范。使學生理解化學式的意義，對化學式的計算必須做到“正確”、“規范”、“熟練”。

　　教學建議：

　　從檢查學生對元素符號、名稱及物質的分類入手設疑激趣：元素可用元素符號來表示，而由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？即用元素符號表示物質組成的式子--化學式。引導學生閱讀討論，得出化學式的概念。讓學生明確化學式不是憑空寫出來的，而是前人經過多次的精密實驗，測定物質的組成后推算得出來的。每一個純凈物都有固定的組成，都可以用一個化學式來表示。

　　同時可展示球棍式分子模型，使學生形成一種直觀概念。

　　通過學生的閱讀討論，歸納總結出化學式的意義以及書寫化學式的方法。然后用課堂練習對化學式加以鞏固、熟練。

　　根據化學式計算物質的相對分子質量及組成物質各成分元素的質量比和質量分數。學生對計算應不成問題，關鍵在于對化學式的真實涵義的理解，尤其是對化學式中的符號、系數、右下角碼的意義的理解，應及時分析、強調。培養學生依據化學概念、運用數學工具解決化學問題的能力。規范學生的解題格式，使學生在思想上高度重視起來，為化學方程式的學習奠定基礎。

　　教學設計示例

　　教學目標 ：

　　1、知識目標：

　　①理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。

　　②了解相對分子質量的概念。

　　③初步掌握根據化學式的計算。

　　2、能力目標：

　　培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。

　　3、德育目標：

　　通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　教學重點和難點：

　　1、重點：理解化學式的涵義，書寫化學式。

　　2、難點：化學式表示的意義。

　　教學過程 ：

　　小測驗：

　　①寫出下列元素的符號：

　　鐵、鎂、氧、碳、硫、磷、汞、銀、銅、鋇、鈣、氯

　　②指出物質類別：

　　水、空氣、二氧化碳、氧化汞、鐵、氧氣、糖水

　　（學生整體測試，一名學生到黑板上板書，5分鐘后講評）

　　元素可用元素符號來表示。那么，由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？

　　學生閱讀課本P39，討論，得出化學式的概念。

　　一、化學式：

　　1、定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。

　　注意：化學式是通過實驗（定性、定量分析）測定物質的組成，然后計算的出來得。每種純凈物都有它固定的組成，所以一種物質只有一個化學式。

　　用分子模型展示一些物質分子的結構。例如：

　　氫氣      氧氣      二氧化碳      水  等。

　　化學式除了能表示這種物質外，還可以表示什么意義？

　　2、意義：（學生看書，歸納總結）

　　①表示一種物質。

　　②表示組成這種物質的元素。

　　③表示構成這種物質的一個分子。

　　④表示構成這種分子的原子。

　　例： ：一個二氧化碳分子是由一個碳原子和二個氧原子構成的。

　　二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。

　　3、寫法：（學生閱讀課本，討論，歸納）

　　①單質化學式的寫法：

　　a、金屬單質和固態非金屬單質用元素符號表示它們的化學式：

　　碳C   硫S   鐵Fe   鋁Al

　　b、稀有氣體是由單原子構成的。

　　氦He   氖Ne   氖Ar

　　c、非金屬氣態單質分子大多數為雙原子分子。

　　氫氣     氧氣     氮氣     氯氣

　　②化合物的化學式的寫法：（只討論兩種元素組成的化合物）

　　小結：氧化物、氧在后：

　　非氧化物、金前非后：

　　練習：

　　1、根據名稱寫化學式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化鉀

　　2、指出下列符號中“2”的含義：

　　二、相對分子質量：

　　化學中各原子的相對原子質量的總和。（單位為1，一般不寫出）

　　學生先閱讀課本P41，教師再舉例分析、規范格式。

　　投影例題：

　　已知尿素的化學式為 ，求：

　　①尿素的相對分子質量。

　　②尿素中各元素的質量比。

　　③尿素中氮元素的質量分數。

　　④要使某農田增加5.64千克的氮元素，問應向這塊地施加尿素多少千克？

　　⑤若改施硝酸銨（ ），則需硝酸銨多少千克？

　　解：

　　① 的相對分子質量

　　注意：明確化學式中角標數字的意義；元素符號之間用“＋”號；元素符號與數字之間用“*”號。

　　②尿素中各元素的質量比為

　　注意：化合物中各元素的質量比，即化合物中各元素的相對原子質量總和之比。元素是宏觀概念，只講種類，不講個數，所以，不可寫成： 或 。

　　③

　　注意：表達式不能寫成 的形式，應為

　　④設應施加的尿素的質量為 ，

　　則：

　　注意：化合物中某元素的質量＝化合物的質量×該元素的質量分數

　　⑤設需硝酸銨的質量為 ，

　　則：

　　探究活動

　　以鄰桌同學為一組，做下列有關元素符號和化學式書寫的練習，并互相訂正。

　　1.用化學符號表示：①兩個氫原子         ②三個氮分子         ③幾個水分子         ④5個氦分子       。

　　2.寫出氯化鈉、氧化銅、氧化鋁、三氧化硫的化學式。

　　3.讀出下列化學式的名稱：

　　、 、 、 、

化學式 篇12

　　一、--思路

　　課題分析

　　本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容，它們是學習化學的重要工具，是“雙基”的重要部分。化學式的書寫是學生必須掌握的，尤其是要能夠應用元素或根的化合價來推求化合物的化學式，這是教學中的重點。計算相對分子質量和組成物質各元素的質量比，計算物質中某元素的質量分數是初中學生應掌握的基本計算，也是教學中的重點，這些基本計算必須建立在對化學式涵義的理解透徹的基礎之上，因此這是教學中的難點。

　　設計思路

　　第一部分是化學式及其涵義。教學時采取游戲加上討論來完成該內容的教學，以便將更好地激發學生的學習興趣，也要利于突破化學式的涵義這個教學難點。

　　第二部分是化合價與化學式。教學中主要通過小組合作競賽記憶元素及原子團的化合價來突破記憶化合價的難點；利用化合價推求化合物的化學式主要是反復多次訓練便可實現教學目標。

　　第三部分是有關相對分子質量的計算。教學中主要采取講練結合以讓學生熟練掌握計算相對分子質量和組成物質各元素的質量比，計算物質中某元素的質量分數是初中學生應掌握的基本計算。課后分小組到商店去調查幾種氮肥的價格，并通過計算得出購買哪種氮肥最劃算，以達到學以致用的功效。

　　二、--

　　課  題

　　化學式

　　授 課 人

　　邵世祥

　　學  校

　　恩施市屯堡中學

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、了解化學式的涵義。

　　2、知道一些常見元素和根的化合價。

　　3、能用化學式表示某些物質的組成，并能利用化合價推求化學式。

　　4、計算相對分子質量和組成物質各元素的質量比，計算物質中某元素的質量分數。

　　5、能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質成分和含量。

　　過程與方法

　　1、通過討論法來突破理解化學式涵義的教學難點。

　　2、通過游戲競賽法來解決元素或原子團化合價記憶的難關。

　　3、通過講練結合，反復多練的辦法讓學生熟練掌握計算相對分子質量和組成物質各元素的質量比，計算物質中某元素的質量分數等基本計算。

　　情感態度

　　與價值觀

　　培養學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神，體驗探究成功的樂趣。 

　　重  點

　　應用元素或根的化合價來推求化合物的化學式；計算相對分子質量和組成物質各元素的質量比，計算物質中某元素的質量分數是初中學生應掌握的基本計算

　　難  點

　　對化學式涵義的理解

　　教學方法

　　合作討論法、講練法、調查實踐法、游戲競賽法

　　教學媒體

　　多媒體課件、flash小動畫

　　教學時數

　　二課時

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　[回顧]

　　我們在前幾單元學習過的物質有哪些?并試著書寫它們的化學式。

　　學生回答，并書寫其化學式。

　　為了分散學生的記憶，在前面學習的過程中就已經書寫過了，在這里只是復習鞏固而已。通過學生的書寫以導出課題。

　　[板書]    化學式

　　[簡介]

　　化學式的定義

　　學生回答：用元素符號表示物質組成的式子。

　　讓學生明白元素符號可以表示元素，還可以表示該種元素的一個原子。

　　[布置]

　　學生分組游戲

　　學生分組活動：說明化學式h2o表示的意義。

　　培養學生合作學習的意識，以達到共同進步的目的。

　　[歸納]

　　教師結合學生分組活動的情況作歸納小結。

　　小組長匯報討論結果。

　　通過教師的小結，讓學生理解化學式表示的涵義。同時可讓學生體驗到成功的喜悅。

　　[媒體展示]

　　播放flash小動畫

　　學生觀看。

　　讓學生通過形象生動的小動畫，更進一步理解化學式表示的意義。

　　[布置]

　　學生分組討論。

　　學生分別討論下列各符號表示的意義：h、2h、h2、2h2

　　讓學生在學習新知識的基礎之上，鞏固舊知識。并能正確理解各種符號所表示的意義。

　　[課件展示]

　　符號h、2h、h2、2h2的表示意義。

　　學生觀看，并作記錄。

　　起到綜合知識的效果。

　　[提示]

　　物質的組成是通過實驗測定的，因此化學式的書寫必須依據實驗的結果。

　　讓學生清楚化學式的書寫不是隨意杜撰的，而要依據實驗事實。

　　[導出]

　　教師依據已學過的化合物的化學式來引出──化合價

　　[布置]

　　學生記住表4-6中常見元素或根的化合價

　　活動與探究：以小組為單位進行化合價記憶比賽，看誰記得多，記得準。

　　以比賽的形式來記憶可提高學生興趣，并記得快。

　　[強調]

　　確定化合物中元素的化合價，需要注意的幾點。

　　學生閱讀教材p81頁。

　　[講授]

　　應用化合價推求實際存在的化合物的化學式。

　　學生練習。

　　講練結合以達到能熟練運用化合價推求化合物的化學式的方法。

　　[布置]

　　學生利用表4-6中提供的化合價來書寫化合物的化學式，并試著讀出其名稱。

　　學生書寫化學式，并互相訂正。（教師巡視，發現問題，及時指正）

　　通過反復多練以達到學生熟練掌握的目的。

　　[設疑]

　　提供幾種化合物的化學式讓學生說出其中的各原子個數。

　　學生思考后回答。

　　學生通過計算分子中的原子個數，便于理解相對分子質量以及各元素質量比的計算。

　　[設疑]

　　分子有質量嗎？

　　學生回答：有

　　以此導入相對分子質量的計算。

　　[講授]

　　例題

　　學生練習。

　　講練結合，提高效率。

　　[布置]

　　學生習題

　　學生合作練習，相互訂正。

　　合作完成，共同提高。

　　[矯正]

　　教師根據學生練習情況，矯正出現的不足。

　　學生再度練習。

　　鞏固提高。

　　[課后]

　　學生到實驗室查看化學藥品標簽，了解藥品的成分，以及所含雜質的和種類和數量。

　　學生到實驗室觀看并作記錄。

　　學以致用。

　　[課外活動]

　　安排學生到農資商店去調查幾種氮肥的價格。

　　學生分組調查，并通過計算，得出：用相同的錢購買哪種化肥最劃算。

　　將所學知識應用于生產生活實際中，以此更加激發學生的學習興趣。

化學式 篇13

　　各位評委老師：

　　我今天要說的內容是人教版化學九年級上冊第四單元課題4的內容《化學式與化合價》。

　　一、說教材

　　（一）教材的地位與作用

　　《化學式與化合價》是人教版化學九年級上冊第四單元課題4的內容。本節課主要講述了化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容。在此之前，學生已經學習了元素以及一些物質化學式的寫法，這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學習第五章《化學方程式》的內容打下了堅實的基礎，因此本節課整個教材中起著承上啟下的作用。

　　（二）教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合九年級學生他們的認知結構及心理特征，我制定了以下教學目標：

　　1、知識與技能目標：了解化學式的涵義；知道一些常見元素和原子團的化合價；能用化學是表示某些物質的組成，并能利用化合價求化學式；了解相對分子質量的含義，并能利用相對原子質量和相對分子質量來計算物質的組成；能看懂某些標簽或說明書上標示的物質成分和含量。

　　2、過程與方法目標：通過討論交流，活動探究，培養學生利用所學的知識解決實際問題。

　　3、情感、態度與價值觀目標：讓學生感受到生活中處處充滿化學，激發學生熱愛學習、熱愛生活的感情。

　　（三）教學重難點

　　1、了解化學式，知道元素、原子團的化合價。

　　2、用化學是表示某些物質的組成，利用化合價求化學式。

　　3、了解相對分子質量的含義，并會應用解決問題。

　　二、說學情

　　對于九年級的學生來說，經過一段時間的學習，學生對元素的概念和物質的微觀構成的`基礎知識有一定的了解，對數字的基本運算能力有一定的把握，這為化學式的有關知識學習打下了基礎。但學生在化學學科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，教學過程中多采用直觀方法指導學生學習。

　　三、說教法

　　堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，采用談話法與講解法。采用問答法時，特別注重面向全體，針對不同層次的學生提問不同難度的問題，有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機。

　　四、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我將本節課的學法確定為：自主探究、合作交流。

　　五、說教學過程

　　（一）導入

　　由前面學過的一些物質的化學式引入：元素可以用元素符號來表示，那么我們前面學習的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　（二）新授

　　1、化學式的學習

　　學生自主學習課本81頁相關內容，對于化學式的定義有一個初步認識。然后以H2O為例，讓學生在小組內討論該化學式的意義，教師進行指導并及時指出學生容易出錯的地方。學生討論結束后，教師進行歸納總結并講解，得出化學式的定義及其意義。

　　講解結束后，提出問題引發學生思考：化學式前面的數字與化學式中元素符號右下角的數字意義是否相同？為什么？并組織學生討論符號H、2H、H2、2H2各具有什么意義？在學生有初步認知的基礎上，我進行歸納總結：化學式前面的數字與化學式中元素符號右下角的數字意義不同，因為化學式前面的數字表示分子個數，右下角的數字表示一個分子中含該元素的原子個數。

　　在此基礎上，通過多媒體呈現練習題讓學生對所學知識進行鞏固。練習過程中，學生會出現一些錯誤，針對這些錯誤我進行指導并歸納總結，從而引出書寫化合物的化學式時需要注意的事項。

　　2、化學式的學習

化學式 篇14

　　名稱

　　化學式

　　描述

　　鐵銹

　　fe2o3

　　紅褐色

　　銅綠

　　cu2(oh)2co3

　　也叫孔雀石；化學名：堿式碳酸銅；綠色固體

　　酒精

　　c2h5oh

　　化學名： 乙醇

　　甲醇

　　ch3oh

　　木精（工業酒精）

　　乙酸

　　ch3cooh

　　ch3coo-：醋酸根離子。乙酸也叫醋酸。

　　碳酸鈉晶體

　　na2co3·10h2o

　　硫酸銅晶體

　　cuso4·5h2o

　　俗稱：膽礬、藍礬

　　硫酸亞鐵晶體

　　feso4·7h2o

　　俗稱：綠礬,皂礬,青礬

　　氯化鈣晶體

　　cacl2·6h2o

　　硫酸鈣晶體

　　caso4·2h2o

　　俗稱：生石膏

　　硫化鈉

　　na2s

　　氧氣

　　o2

　　無色無味的氣體，助燃

　　氫氣

　　h2

　　無色無味的氣體，可燃

　　氮氣

　　n2

　　無色無味的氣體

　　氯氣

　　cl2

　　黃綠色

　　氨氣

　　nh3

　　nh3是堿性氣體;無色，但有刺激性氣味

　　一氧化碳

　　co

　　無色無味的氣體，有毒

　　二氧化碳

　　co2

　　無色無味的氣體

　　二氧化硫

　　so2

　　無色，但有刺激性氣味

　　三氧化硫

　　so3

　　二氧化氮

　　no2

　　甲烷

　　ch4

　　天然氣（沼氣）的主要成分

　　乙炔

　　c2h2

　　電石氣

　　氧化鈣

　　cao

　　白色固體，俗稱：生石灰

　　氧化鎂

　　mgo

　　白色固體

　　氧化鋅

　　zno

　　氧化銅

　　cuo

　　黑色固體

　　氧化汞

　　hgo

　　紅色固體

　　二氧化錳

　　mno2

　　黑色固體

　　三氧化二鋁

　　al2o3

　　三氧化二鐵

　　fe2o3

　　俗稱：赤鐵礦石；紅色固體

　　四氧化三鐵

　　fe3o4

　　俗稱：磁鐵礦石；黑色固體

　　五氧化二磷

　　p2o5

　　白色固體

　　三氧化鎢

　　wo3

　　過氧化氫

　　h2o2

　　其溶液俗稱：雙氧水

　　鹽酸

　　hcl

　　無色，但有刺激性氣味;

　　硝酸

　　hno3

　　具有刺激性氣味的液體

　　硫酸

　　h2so4

　　純硫酸是沒有顏色、粘稠、油狀的液體，不易揮發。

　　磷酸

　　h3po4

　　碳酸

　　h2co3

　　氫硫酸

　　h2s

　　氫氧化鈉

　　naoh

　　也叫：苛性鈉、火堿、燒堿；白色固體

　　氫氧化鉀

　　koh

　　氫氧化鈣

　　ca(oh)2

　　也叫：熟石灰，消石灰，石灰乳；白色固體

　　氫氧化鎂

　　mg(oh)2

　　氫氧化鋁

　　al(oh)3

　　氫氧化鐵

　　fe(oh)3

　　紅褐色 

　　氫氧化亞鐵

　　fe(oh)2

　　氫氧化銅

　　cu(oh)2

　　藍色

　　氫氧化鋇

　　ba(oh)2

　　硫酸鉀

　　k2so4

　　硫酸氫鉀

　　khso4

　　硫酸鈉

　　na2so4

　　亞硫酸鈉

　　na2so3

　　硫酸氫鈉

　　nahso4

　　硫酸鎂

　　mgso4

　　硫酸鋁

　　al2(so4)3

　　硫酸鐵

　　fe2(so4)3

　　硫酸亞鐵

　　feso4

　　硫酸鋅

　　znso4

　　硫酸銅

　　cuso4

　　硫酸鋇

　　baso4

　　俗稱：鋇餐,重晶石

　　碳酸鈣

　　caco3

　　大理石、石灰石的主要成分；俗稱：白堊

　　碳酸鈉

　　na2co3

　　俗稱：純堿（堿面）、蘇打；白色固體

　　碳酸氫鈉

　　nahco3

　　小蘇打

　　氯化鉀

　　kcl

　　白色固體

　　氯化鈉

　　nacl

　　白色固體;食鹽的主要成分

　　氯化鋅

　　zncl2

　　氯化鐵

　　fecl3

　　溶液：黃色

　　氯化亞鐵

　　fecl2

　　氯化銅

　　cucl2

　　氯化亞銅

　　cucl

　　氯化銀

　　agcl

　　白色

　　氯化鋇

　　bacl2

　　硝酸鉀

　　kno3

　　硝酸鈉

　　nano3

　　俗稱：智利硝石

　　硝酸鋅

　　zn(no3)2

　　硝酸鎂

　　mg(no3)2

　　硝酸鐵

　　fe(no3)3

　　硝酸銅

　　cu(no3)2

　　硝酸汞

　　hg(no3)2

　　硝酸銀

　　agno3

　　硝酸鈣

　　ca(no3)2

　　高錳酸鉀

　　kmno4

　　紫黑色

　　氯酸鉀

　　kclo3

　　白色固體

　　錳酸鉀

　　k2mno4

　　磷酸氫鈉

　　磷酸二氫鈣

　　ca(h2po4)2

　　硫酸銨

　　(nh4)2so4

　　硝酸銨

　　nh4no3

　　碳酸氫銨

　　nh4hco3

　　氯化銨

　　nh4cl

　　氨水

　　nh3·h2o

　　尿素

　　co(nh2)2

　　磷礦粉

　　ca3(po4)2

　　硫酸鈣

　　caso4

　　磷酸二氫氨

　　nh4h2po4

　　磷酸氫二氨

　　(nh4)2hpo4

　　磷酸二氫鉀

　　kh2po4

　　皓礬

　　znso4·7h2o

　　硫酸鈉晶體

　　na2so4·10h2o

　　俗稱:芒硝,樸硝,皮硝

　　明礬

　　kal(so4)2·12h2o

　　瑩石

　　caf2

　　黃銅礦

　　cufes2

　　礬土

　　al2o3·h2o

　　礬土：al2o3*h2o、al2o3*3h2o和少量fe2o3 、sio2

　　碳酸亞鐵

　　feco3

　　俗稱：菱鐵礦石

化學式 篇15

　　教學目標

　　知識目標：

　　理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。

　　了解相對分子質量的概念。

　　初步掌握根據化學式的計算。

　　能力目標：

　　培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。

　　情感目標：

　　通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本節課化學式的學習，在化學用語的教學中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學生學好化學的基礎。多年的教學經驗證明，此節課是學生是否學好化學的一個分化點，對于元素符號記不下來的學生，要及時做好補救工作。所以必須高度重視本節課內容的學習，教學要精講、精練，抓規律、做示范。使學生理解化學式的意義，對化學式的計算必須做到“正確”、“規范”、“熟練”。

　　教學建議：

　　從檢查學生對元素符號、名稱及物質的分類入手設疑激趣：元素可用元素符號來表示，而由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？即用元素符號表示物質組成的式子--化學式。引導學生閱讀討論，得出化學式的概念。讓學生明確化學式不是憑空寫出來的，而是前人經過多次的精密實驗，測定物質的組成后推算得出來的。每一個純凈物都有固定的組成，都可以用一個化學式來表示。

　　同時可展示球棍式分子模型，使學生形成一種直觀概念。

　　通過學生的閱讀討論，歸納總結出化學式的意義以及書寫化學式的方法。然后用課堂練習對化學式加以鞏固、熟練。

　　根據化學式計算物質的相對分子質量及組成物質各成分元素的質量比和質量分數。學生對計算應不成問題，關鍵在于對化學式的真實涵義的理解，尤其是對化學式中的符號、系數、右下角碼的意義的理解，應及時分析、強調。培養學生依據化學概念、運用數學工具解決化學問題的能力。規范學生的解題格式，使學生在思想上高度重視起來，為化學方程式的學習奠定基礎。

　　教學設計示例

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　①理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。

　　②了解相對分子質量的概念。

　　③初步掌握根據化學式的計算。

　　2、能力目標：

　　培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。

　　3、德育目標：

　　通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　教學重點和難點：

　　1、重點：理解化學式的涵義，書寫化學式。

　　2、難點：化學式表示的意義。

　　教學過程：

　　小測驗：

　　①寫出下列元素的符號：

　　鐵、鎂、氧、碳、硫、磷、汞、銀、銅、鋇、鈣、氯

　　②指出物質類別：

　　水、空氣、二氧化碳、氧化汞、鐵、氧氣、糖水

　　（學生整體測試，一名學生到黑板上板書，5分鐘后講評）

　　元素可用元素符號來表示。那么，由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？

　　學生閱讀課本P39，討論，得出化學式的概念。

　　一、化學式：

　　1、定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。

　　注意：化學式是通過實驗（定性、定量分析）測定物質的組成，然后計算的出來得。每種純凈物都有它固定的組成，所以一種物質只有一個化學式。

　　用分子模型展示一些物質分子的結構。例如：

　　氫氣      氧氣      二氧化碳      水  等。

　　化學式除了能表示這種物質外，還可以表示什么意義？

　　2、意義：（學生看書，歸納總結）

　　①表示一種物質。

　　②表示組成這種物質的元素。

　　③表示構成這種物質的一個分子。

　　④表示構成這種分子的原子。

　　例： ：一個二氧化碳分子是由一個碳原子和二個氧原子構成的。

　　二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。

　　3、寫法：（學生閱讀課本，討論，歸納）

　　①單質化學式的寫法：

　　a、金屬單質和固態非金屬單質用元素符號表示它們的化學式：

　　碳C   硫S   鐵Fe   鋁Al

　　b、稀有氣體是由單原子構成的。

　　氦He   氖Ne   氖Ar

　　c、非金屬氣態單質分子大多數為雙原子分子。

　　氫氣     氧氣     氮氣     氯氣

　　②化合物的化學式的寫法：（只討論兩種元素組成的化合物）

　　小結：氧化物、氧在后：

　　非氧化物、金前非后：

　　練習：

　　1、根據名稱寫化學式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化鉀

　　2、指出下列符號中“2”的含義：

　　二、相對分子質量：

　　化學中各原子的相對原子質量的總和。（單位為1，一般不寫出）

　　學生先閱讀課本P41，教師再舉例分析、規范格式。

　　投影例題：

　　已知尿素的化學式為 ，求：

　　①尿素的相對分子質量。

　　②尿素中各元素的質量比。

　　③尿素中氮元素的質量分數。

　　④要使某農田增加5.64千克的氮元素，問應向這塊地施加尿素多少千克？

　　⑤若改施硝酸銨（ ），則需硝酸銨多少千克？

　　解：

　　① 的相對分子質量

　　注意：明確化學式中角標數字的意義；元素符號之間用“＋”號；元素符號與數字之間用“*”號。

　　②尿素中各元素的質量比為

　　注意：化合物中各元素的質量比，即化合物中各元素的相對原子質量總和之比。元素是宏觀概念，只講種類，不講個數，所以，不可寫成： 或 。

　　③

　　注意：表達式不能寫成 的形式，應為

　　④設應施加的尿素的質量為 ，

　　則：

　　注意：化合物中某元素的質量＝化合物的質量×該元素的質量分數

　　⑤設需硝酸銨的質量為 ，

　　則：

　　探究活動

　　以鄰桌同學為一組，做下列有關元素符號和化學式書寫的練習，并互相訂正。

　　1.用化學符號表示：①兩個氫原子         ②三個氮分子         ③幾個水分子         ④5個氦分子       。

　　2.寫出氯化鈉、氧化銅、氧化鋁、三氧化硫的化學式。

　　3.讀出下列化學式的名稱：

　　、 、 、 、