化學式（精選13篇）

化學式 篇1

　　課    題：（第一課時） 

　　課    型：新授

　　教學目標 ：

　　知識教學點：1、理解的含義及其表示的意義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　3、了解化合價的一般規律及化合價規則。

　　能力訓練點：培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。

　　德育滲透點：對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。

　　教學重點：1、理解的含義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　教學方法：啟發式、討論歸納、講練結合等。

　　教學工具：多媒體。

　　教學主線：導入  新課      的含義     表示的意義 

　　常見元素的化合價      化合價的一般規律及化合價規則

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　二、復習提問

　　1、什么是元素符號？

　　2、構成物質的微粒有哪幾種？

　　3、什么叫單質？什么叫化合物？

　　三、導入  新課

　　同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——（板書課題）。

　　四、講授新課

　　（板書）（一）的定義

　�。ㄊ紫日埻瑢W們思考下面的問題）

　　1、思考（多媒體展示）

　　下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。

　　(1)         銅  (2)硫  (3)二氧化碳  (4)氧氣  (5)水  (6)氯化氫  (7)氦氣

　　(8)氨氣

　　單  質                         

　　純凈物

　　化合物                         

　　2、討論

　　（1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？

　�。�2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？

　　3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？

　　（1）元素符號。

　�。�2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

　　4、通過以上的分析，你能總結出什么是嗎？

　�。ò鍟�）  定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫。

　　過渡：1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？

　　2、現在，我們學習了；那么能表示哪些意義呢？

　�。ò鍟�）（二）表示的意義

　　1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質） 我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質（表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。

　　2、“H2O2 ”這個還能表示出什么意義呢？

　�。�2）物質的組成元素——H2O2是由氫氧兩種元素組成。

　�。�3）物質組成元素的原子個數比——H2O2表示這種物質中氫、氧兩種元素原子個數比是1：1。

　　3、思考：NaCl是由什么微粒構成的？這個表示哪些意義呢？

　　說明：由離子直接構成的物質，不再表示物質組成元素的原子個數比，而是離子個數比。

　　4、思考：H2O是由什么微粒構成的？H2O除了能表示出上述3個意義外，還能表示哪些意義呢？

　　說明：由分子構成的物質的又叫分子式。H2O除上述3個意義外，還能表示  物質的1個分子——一個水分子。

　　一個分子的構成情況——一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的。

　　5、討論：2H與2H2中數字2的含義，2H2這一化學符號表示什么意義呢？

　　6、多媒體展示表示的意義。

　　鞏固練習（一）：（多媒體展示）

　　說明下列符號表示的意義

　　1、CO2（1、     2、   3、    4、   5、    ）

　　2、KCl（1、    2、   3、     ）

　　3、O2（1、   2、   3、     4、）

　　4、Cu（1、   2、   3、     4、）

　　5、2H2O（                    ）

　�。ò鍟�）（三）常見元素的化合價

　　1、多媒體展示思考1中物質分類表，請同學們指出上述化合物分別由哪幾種元素組成？其原子個數比分別是多少？

　　討論：這些元素在組成這些化合物時其原子個數比是固定不變的嗎？

　　說明：研究表明，這些元素在組成這些化合物時其原子個數比是固定不變的。這是元素在相互化合時表現出來的一種性質。鑒于此，作了一個規定H（+1）、O（-2）、Cl（-1）、N（-3）這些數值叫化合價。

　　2、說明：化合價用帶有“+、-”號的數字來表示，標注在元素符號的正上方�；�合價只有在元素相互化合時才表現出來，它是元素的性質之一。

　　3、問題探索：化合價的表示方法與離子符號的表示方法有什么區別？

　�。�1）標注位置  （2）“+、-”號的順序  （3）數字為1時是否省略

　　4、多媒體展示常見元素的化合價，請同學們閱讀此表，觀察一下化合價有何特點。

　　化合價的一般規律：

　�。�1）元素的化合價有正價和負價之分，金屬元素通常只有正價；而非金屬元素一般既有正價又有負價。

　�。�2）許多元素有變價。

　　5、同學怎樣來記憶化合價呢？我給同學們編了一個口訣。

　　一價氯氫鈉鉀銀      二價氧鎂鈣鋇鋅

　　二三鐵 二四碳       二四六硫都齊全

　　硅是正四鋁正三      銅汞二價最常見

　　請同學們一起閱讀一遍。

　　6、活動與探究：

　　請同學們計算思考1中化合物中各元素正負化合價代數和，你從中能得出什么結論？

　　討論：單質中元素的化合價又是多少呢？

　　說明：化合價只有在兩種不同的元素相互化合時才表現出來，單質中元素的化合價為0。

　　鞏固性練習（二）

　　1、下列說法正確的是（    ）

　　A、        元素的化合價是元素的性質之一

　　B、         在化合物里，金屬元素通常顯正價

　　C、        在化合物里，非金屬元素一定顯負價

　　D、        在氫氣和氯化氫中氫元素的化合價均為+1價。

　　2、寫出下列元素的化合價

　　氫         氧         K        鈉         S     

　　Zn         C         Mg       Al        Si     

　　五、通過這節課的學習，你學到了什么？

　　六、作業 布置

　　P68，2

　　思考：同一化合物中同一元素一定顯示同一化合價嗎？

　　七、板書設計 ：

　　化 學 式

　　一、

　　1、定義：用元素符號來表示物質組成的式子。

　　分子式：

　　2、表示的意義

　　二、化合價

　　1、常見元素的化合價

　　2、化合價的一般規律

　　3、化合價規則  （1）在化合物中，各元素正負化合價代數和為零。

　�。�2）在單質中，元素的化合價為零。

化學式 篇2

　　課    題：（第一課時） 

　　課    型：新授

　　教學目標 ：

　　知識教學點：1、理解的含義及其表示的意義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　3、了解化合價的一般規律及化合價規則。

　　能力訓練點：培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。

　　德育滲透點：對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。

　　教學重點：1、理解的含義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　教學方法：啟發式、討論歸納、講練結合等。

　　教學工具：多媒體。

　　教學主線：導入  新課      的含義     表示的意義 

　　常見元素的化合價      化合價的一般規律及化合價規則

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　二、復習提問

　　1、什么是元素符號？

　　2、構成物質的微粒有哪幾種？

　　3、什么叫單質？什么叫化合物？

　　三、導入  新課

　　同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——（板書課題）。

　　四、講授新課

　�。ò鍟�）（一）的定義

　　（首先請同學們思考下面的問題）

　　1、思考（多媒體展示）

　　下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。

　　(1)         銅  (2)硫  (3)二氧化碳  (4)氧氣  (5)水  (6)氯化氫  (7)氦氣

　　(8)氨氣

　　單  質                         

　　純凈物

　　化合物                         

　　2、討論

　　（1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？

　　（2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？

　　3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？

　　（1）元素符號。

　�。�2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

　　4、通過以上的分析，你能總結出什么是嗎？

　　（板書）  定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫。

　　過渡：1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？

　　2、現在，我們學習了；那么能表示哪些意義呢？

　�。ò鍟�）（二）表示的意義

　　1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質） 我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質（表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。

　　2、“H2O2 ”這個還能表示出什么意義呢？

　�。�2）物質的組成元素——H2O2是由氫氧兩種元素組成。

　�。�3）物質組成元素的原子個數比——H2O2表示這種物質中氫、氧兩種元素原子個數比是1：1。

　　3、思考：NaCl是由什么微粒構成的？這個表示哪些意義呢？

　　說明：由離子直接構成的物質，不再表示物質組成元素的原子個數比，而是離子個數比。

　　4、思考：H2O是由什么微粒構成的？H2O除了能表示出上述3個意義外，還能表示哪些意義呢？

　　說明：由分子構成的物質的又叫分子式。H2O除上述3個意義外，還能表示  物質的1個分子——一個水分子。

　　一個分子的構成情況——一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的。

　　5、討論：2H與2H2中數字2的含義，2H2這一化學符號表示什么意義呢？

　　6、多媒體展示表示的意義。

　　鞏固練習（一）：（多媒體展示）

　　說明下列符號表示的意義

　　1、CO2（1、     2、   3、    4、   5、    ）

　　2、KCl（1、    2、   3、     ）

　　3、O2（1、   2、   3、     4、）

　　4、Cu（1、   2、   3、     4、）

　　5、2H2O（                    ）

　�。ò鍟�）（三）常見元素的化合價

　　1、多媒體展示思考1中物質分類表，請同學們指出上述化合物分別由哪幾種元素組成？其原子個數比分別是多少？

　　討論：這些元素在組成這些化合物時其原子個數比是固定不變的嗎？

　　說明：研究表明，這些元素在組成這些化合物時其原子個數比是固定不變的。這是元素在相互化合時表現出來的一種性質。鑒于此，作了一個規定H（+1）、O（-2）、Cl（-1）、N（-3）這些數值叫化合價。

　　2、說明：化合價用帶有“+、-”號的數字來表示，標注在元素符號的正上方�；�合價只有在元素相互化合時才表現出來，它是元素的性質之一。

　　3、問題探索：化合價的表示方法與離子符號的表示方法有什么區別？

　　（1）標注位置  （2）“+、-”號的順序  （3）數字為1時是否省略

　　4、多媒體展示常見元素的化合價，請同學們閱讀此表，觀察一下化合價有何特點。

　　化合價的一般規律：

　　（1）元素的化合價有正價和負價之分，金屬元素通常只有正價；而非金屬元素一般既有正價又有負價。

　�。�2）許多元素有變價。

　　5、同學怎樣來記憶化合價呢？我給同學們編了一個口訣。

　　一價氯氫鈉鉀銀      二價氧鎂鈣鋇鋅

　　二三鐵 二四碳       二四六硫都齊全

　　硅是正四鋁正三      銅汞二價最常見

　　請同學們一起閱讀一遍。

　　6、活動與探究：

　　請同學們計算思考1中化合物中各元素正負化合價代數和，你從中能得出什么結論？

　　討論：單質中元素的化合價又是多少呢？

　　說明：化合價只有在兩種不同的元素相互化合時才表現出來，單質中元素的化合價為0。

　　鞏固性練習（二）

　　1、下列說法正確的是（    ）

　　A、        元素的化合價是元素的性質之一

　　B、         在化合物里，金屬元素通常顯正價

　　C、        在化合物里，非金屬元素一定顯負價

　　D、        在氫氣和氯化氫中氫元素的化合價均為+1價。

　　2、寫出下列元素的化合價

　　氫         氧         K        鈉         S     

　　Zn         C         Mg       Al        Si     

　　五、通過這節課的學習，你學到了什么？

　　六、作業 布置

　　P68，2

　　思考：同一化合物中同一元素一定顯示同一化合價嗎？

　　七、板書設計 ：

　　化 學 式

　　一、

　　1、定義：用元素符號來表示物質組成的式子。

　　分子式：

　　2、表示的意義

　　二、化合價

　　1、常見元素的化合價

　　2、化合價的一般規律

　　3、化合價規則  （1）在化合物中，各元素正負化合價代數和為零。

　�。�2）在單質中，元素的化合價為零。

化學式 篇3

　　課    題：（第一課時） 

　　課    型：新授

　　教學目標 ：

　　知識教學點：1、理解的含義及其表示的意義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　3、了解化合價的一般規律及化合價規則。

　　能力訓練點：培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。

　　德育滲透點：對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。

　　教學重點：1、理解的含義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　教學方法：啟發式、討論歸納、講練結合等。

　　教學工具：多媒體。

　　教學主線：導入  新課      的含義     表示的意義 

　　常見元素的化合價      化合價的一般規律及化合價規則

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　二、復習提問

　　1、什么是元素符號？

　　2、構成物質的微粒有哪幾種？

　　3、什么叫單質？什么叫化合物？

　　三、導入  新課

　　同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——（板書課題）。

　　四、講授新課

　�。ò鍟�）（一）的定義

　�。ㄊ紫日埻瑢W們思考下面的問題）

　　1、思考（多媒體展示）

　　下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。

　　(1)         銅  (2)硫  (3)二氧化碳  (4)氧氣  (5)水  (6)氯化氫  (7)氦氣

　　(8)氨氣

　　單  質                         

　　純凈物

　　化合物                         

　　2、討論

　�。�1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？

　�。�2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？

　　3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？

　�。�1）元素符號。

　�。�2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

　　4、通過以上的分析，你能總結出什么是嗎？

　�。ò鍟�）  定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫。

　　過渡：1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？

　　2、現在，我們學習了；那么能表示哪些意義呢？

　�。ò鍟�）（二）表示的意義

　　1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質） 我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質（表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。

　　2、“H2O2 ”這個還能表示出什么意義呢？

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化學式 篇4

　　課    題：（第一課時） 

　　課    型：新授

　　教學目標 ：

　　知識教學點：1、理解的含義及其表示的意義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　3、了解化合價的一般規律及化合價規則。

　　能力訓練點：培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。

　　德育滲透點：對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。

　　教學重點：1、理解的含義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　教學方法：啟發式、討論歸納、講練結合等。

　　教學工具：多媒體。

　　教學主線：導入  新課      的含義     表示的意義 

　　常見元素的化合價      化合價的一般規律及化合價規則

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　二、復習提問

　　1、什么是元素符號？

　　2、構成物質的微粒有哪幾種？

　　3、什么叫單質？什么叫化合物？

　　三、導入  新課

　　同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——（板書課題）。

　　四、講授新課

　　（板書）（一）的定義

　�。ㄊ紫日埻瑢W們思考下面的問題）

　　1、思考（多媒體展示）

　　下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。

　　(1)         銅  (2)硫  (3)二氧化碳  (4)氧氣  (5)水  (6)氯化氫  (7)氦氣

　　(8)氨氣

　　單  質                         

　　純凈物

　　化合物                         

　　2、討論

　�。�1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？

　�。�2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？

　　3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？

　　（1）元素符號。

　　（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

　　4、通過以上的分析，你能總結出什么是嗎？

　　（板書）  定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫。

　　過渡：1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？

　　2、現在，我們學習了；那么能表示哪些意義呢？

　�。ò鍟�）（二）表示的意義

　　1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質） 我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質（表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。

　　2、“H2O2 ”這個還能表示出什么意義呢？

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化學式 篇5

　　各位評委老師：

　　我今天要說的內容是人教版化學九年級上冊第四單元課題4的內容《化學式與化合價》。

　　一、說教材

　　(一)教材的地位與作用

　　《化學式與化合價》是人教版化學九年級上冊第四單元課題4的內容。本節課主要講述了化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容。在此之前，學生已經學習了元素以及一些物質化學式的寫法，這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學習第五章《化學方程式》的內容打下了堅實的基礎，因此本節課整個教材中起著承上啟下的作用。

　　(二)教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合九年級學生他們的認知結構及心理特征，我制定了以下教學目標：

　　1.知識與技能目標：了解化學式的涵義;知道一些常見元素和原子團的化合價;能用化學是表示某些物質的組成，并能利用化合價求化學式;了解相對分子質量的含義，并能利用相對原子質量和相對分子質量來計算物質的組成;能看懂某些標簽或說明書上標示的物質成分和含量。

　　2.過程與方法目標：通過討論交流，活動探究，培養學生利用所學的知識解決實際問題。

　　3.情感、態度與價值觀目標：讓學生感受到生活中處處充滿化學，激發學生熱愛學習、熱愛生活的感情。

　　(三)教學重難點

　　1.了解化學式，知道元素、原子團的化合價。

　　2.用化學是表示某些物質的組成，利用化合價求化學式。

　　3.了解相對分子質量的含義，并會應用解決問題。

　　二、說學情

　　對于九年級的學生來說，經過一段時間的學習，學生對元素的概念和物質的微觀構成的基礎知識有一定的了解，對數字的基本運算能力有一定的把握，這為化學式的有關知識學習打下了基礎。但學生在化學學科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，教學過程中多采用直觀方法指導學生學習。

　　三、說教法

　　堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，采用談話法與講解法。采用問答法時，特別注重面向全體，針對不同層次的學生提問不同難度的問題，有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機。

　　四、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。 在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我將本節課的學法確定為：自主探究、合作交流。

　　五、說教學過程

　　(一)導入

　　由前面學過的一些物質的化學式引入：元素可以用元素符號來表示，那么我們前面學習的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢?把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　(二)新授

　　1.化學式的學習

　　學生自主學習課本81頁相關內容，對于化學式的定義有一個初步認識。然后以H2O為例，讓學生在小組內討論該化學式的意義，教師進行指導并及時指出學生容易出錯的地方。學生討論結束后，教師進行歸納總結并講解，得出化學式的定義及其意義。

　　講解結束后，提出問題引發學生思考：化學式前面的數字與化學式中元素符號右下角的數字意義是否相同?為什么?并組織學生討論符號H、2H、H2、2H2各具有什么意義?在學生有初步認知的基礎上，我進行歸納總結：化學式前面的數字與化學式中元素符號右下角的數字意義不同，因為化學式前面的數字表示分子個數，右下角的數字表示一個分子中含該元素的原子個數。

　　在此基礎上，通過多媒體呈現練習題讓學生對所學知識進行鞏固。練習過程中，學生會出現一些錯誤，針對這些錯誤我進行指導并歸納總結，從而引出書寫化合物的化學式時需要注意的事項。

　　2.化學式的學習

　　學生學習了化學式，為化學價的學習做好了鋪墊。實驗測知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個數比，如不是這個數目之比，就不能形成穩定的化合物。在化學上，就用“化合價”來表示原子之間相互化合的數目。引導學生看課本83頁 表4-6“ 一些常見元素和根的化合價”，針對表格提出問題引發學生討論，問題如下：

　　(1)化合價有幾種?是哪幾種?(讓學生明白元素化合價有下負之分)

　　(2)在化合物中，氧元素通常顯多少價?氫元素通常顯幾價?金屬元素通常顯什么價?非金屬元素通常顯什么價?

　　(3)在化合物中，正、負化合價代數和為多少?

　　(4)在單質分子里，元素的化合價為多少?

　　在此基礎上，組織兩個活動。活動一：以小組為單位進行化合價記憶比賽，看誰記得多，記得準，評出“記憶之星”;活動二：讓學生編寫能幫助記憶的的化合價韻語、歌謠�；顒咏Y束后，展示同學們的化合價韻語、歌謠或快板。通過活動，可調動學生參與學習的積極性及對知識的深入理解和把握。

　　在學習了一些常見元素和根的化合價之后，應用化合價來推求實際存在的化合物的化學式。通過學生小組討論練習的方式完成此部分知識的學習。練習如下：根據在化合物中，正、負化合價代數和為0的原則，已知氧元素為-2價，計算二氧化硫(SO2)中硫的化合價和三氧化二砷(As2O3)中砷元素的化合價。練習結束之后，教師進行歸納總結：由兩種元素組成的化合物的名稱，一般讀作某化某，如：NaCl讀作氯化鈉。有時還要讀出化學式中各種元素的原子個數，如：CO2讀作二氧化碳。

　　3.有關相對分子質量的計算

　　引導學生復習相對原子質量的概念，了解相對分子質量跟相對原子質量一樣，也是相對質量。通過提出問題的方式引發學生討論，從而引出相對分子質量的計算相關內容。由于計算比較簡單，啟發學生自己學習，并通過小組討論的方式糾正錯誤。

　　在有關相對分子質量計算教學完成之后，可讓學生傳看幾種商品(如醫藥、化學試劑、洗滌劑、食品等)的標簽或說明書，教給學生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當講解化學試劑按純度分級的情況。

　　(三)課堂小結

　　通過提問的方式讓學生總結本節課所學內容，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，化學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解化學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學生良好的個性品質目標。

　　(四)布置作業。

　　針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高。

　　1、基礎習題：完成課本章節后練習題

　　2、拓展作業：到實驗室查看化學藥品的標簽，了解藥品的成分，以及所含雜質的種類和數量，并對其中三種藥品的有關情況做記錄。

　　六、說板書設計

　　一、什么是化學式

　　1、定義：用元素符號表示物質組成的式子叫做化學式。

　　2、意義(以H2O為例)

　　①表示一種物質：水

　�、诒硎驹撐镔|的元素組成：水是由氫、氧兩種元素組成。

　�、郾硎疚镔|的一個分子：一個水分子

　�、鼙硎疚镔|的分子構成：每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成

　　二、化合價：

　　三、相對分子質量的有關計算：

　　1、計算相對分子質量

　　化學式中各原子的相對原子質量的總和就是相對分子質量

　　2、計算物質組成中元素的質量比

　　3、計算物中某元素的質量分數

　　六、說板書設計

　　一、什么是化學式

　　1、定義：用元素符號表示物質組成的式子叫做化學式。

　　2、意義(以H2O為例)

　�、俦硎疽环N物質：水

　　②表示該物質的元素組成：水是由氫、氧兩種元素組成。

　�、郾硎疚镔|的一個分子：一個水分子

　�、鼙硎疚镔|的分子構成：每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成

　　二、化合價：

　　三、相對分子質量的有關計算：

　　1、計算相對分子質量

　　化學式中各原子的相對原子質量的總和就是相對分子質量

　　2、計算物質組成中元素的質量比

　　3、計算物中某元素的質量分數

化學式 篇6

　　★魯教版化學教案

　　化   學  式

　　（山東省慶云縣尚堂中學 董成銘）

　　課    題：化學式（第一課時） 

　　課    型：新授

　　教學目標 ：

　　知識教學點：1、理解化學式的含義及其表示的意義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　3、了解化合價的一般規律及化合價規則。

　　能力訓練點：培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。

　　德育滲透點：對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。

　　教學重點：1、理解化學式的含義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　教學方法：啟發式、討論歸納、講練結合等。

　　教學工具：多媒體。

　　教學主線：導入  新課      化學式的含義     化學式表示的意義 

　　常見元素的化合價      化合價的一般規律及化合價規則

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　二、復習提問

　　1、什么是元素符號？

　　2、構成物質的微粒有哪幾種？

　　3、什么叫單質？什么叫化合物？

　　三、導入  新課

　　同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——化學式（板書課題）。

　　四、講授新課

　�。ò鍟�）（一）化學式的定義

　�。ㄊ紫日埻瑢W們思考下面的問題）

　　1、思考（多媒體展示）

　　下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。

　　(1)         銅  (2)硫  (3)二氧化碳  (4)氧氣  (5)水  (6)氯化氫  (7)氦氣

　　(8)氨氣

　　單  質                         

　　純凈物

　　化合物                         

　　2、討論

　�。�1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？

　�。�2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？

　　3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？

　　（1）元素符號。

　�。�2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

　　4、通過以上的分析，你能總結出什么是化學式嗎？

　�。ò鍟�）  定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。

　　過渡：1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？

　　2、現在，我們學習了化學式；那么化學式能表示哪些意義呢？

　　（板書）（二）化學式表示的意義

　　1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質） 我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質（化學式表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。

　　2、“H2O2 ”這個化學式還能表示出什么意義呢？

　�。�2）物質的組成元素——H2O2是由氫氧兩種元素組成。

　�。�3）物質組成元素的原子個數比——H2O2表示這種物質中氫、氧兩種元素原子個數比是1：1。

　　3、思考：NaCl是由什么微粒構成的？這個化學式表示哪些意義呢？

　　說明：由離子直接構成的物質，化學式不再表示物質組成元素的原子個數比，而是離子個數比。

　　4、思考：H2O是由什么微粒構成的？H2O除了能表示出上述3個意義外，還能表示哪些意義呢？

　　說明：由分子構成的物質的化學式又叫分子式。H2O除上述3個意義外，還能表示  物質的1個分子——一個水分子。

　　一個分子的構成情況——一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的。

　　5、討論：2H與2H2中數字2的含義，2H2這一化學符號表示什么意義呢？

　　6、多媒體展示化學式表示的意義。

　　鞏固練習（一）：（多媒體展示）

　　說明下列符號表示的意義

　　1、CO2（1、     2、   3、    4、   5、    ）

　　2、KCl（1、    2、   3、     ）

　　3、O2（1、   2、   3、     4、）

　　4、Cu（1、   2、   3、     4、）

　　5、2H2O（                    ）

　　（板書）（三）常見元素的化合價

　　1、多媒體展示思考1中物質分類表，請同學們指出上述化合物分別由哪幾種元素組成？其原子個數比分別是多少？

　　討論：這些元素在組成這些化合物時其原子個數比是固定不變的嗎？

　　說明：研究表明，這些元素在組成這些化合物時其原子個數比是固定不變的。這是元素在相互化合時表現出來的一種性質。鑒于此，作了一個規定H（+1）、O（-2）、Cl（-1）、N（-3）這些數值叫化合價。

　　2、說明：化合價用帶有“+、-”號的數字來表示，標注在元素符號的正上方。化合價只有在元素相互化合時才表現出來，它是元素的性質之一。

　　3、問題探索：化合價的表示方法與離子符號的表示方法有什么區別？

　�。�1）標注位置  （2）“+、-”號的順序  （3）數字為1時是否省略

　　4、多媒體展示常見元素的化合價，請同學們閱讀此表，觀察一下化合價有何特點。

　　化合價的一般規律：

　�。�1）元素的化合價有正價和負價之分，金屬元素通常只有正價；而非金屬元素一般既有正價又有負價。

　�。�2）許多元素有變價。

　　5、同學怎樣來記憶化合價呢？我給同學們編了一個口訣。

　　一價氯氫鈉鉀銀      二價氧鎂鈣鋇鋅

　　二三鐵 二四碳       二四六硫都齊全

　　硅是正四鋁正三      銅汞二價最常見

　　請同學們一起閱讀一遍。

　　6、活動與探究：

　　請同學們計算思考1中化合物中各元素正負化合價代數和，你從中能得出什么結論？

　　討論：單質中元素的化合價又是多少呢？

　　說明：化合價只有在兩種不同的元素相互化合時才表現出來，單質中元素的化合價為0。

　　鞏固性練習（二）

　　1、下列說法正確的是（    ）

　　A、        元素的化合價是元素的性質之一

　　B、         在化合物里，金屬元素通常顯正價

　　C、        在化合物里，非金屬元素一定顯負價

　　D、        在氫氣和氯化氫中氫元素的化合價均為+1價。

　　2、寫出下列元素的化合價

　　氫         氧         K        鈉         S     

　　Zn         C         Mg       Al        Si     

　　五、通過這節課的學習，你學到了什么？

　　六、作業 布置

　　P68，2

　　思考：同一化合物中同一元素一定顯示同一化合價嗎？

　　七、板書設計 ：

　　化 學 式

　　一、化學式

　　1、定義：用元素符號來表示物質組成的式子。

　　分子式：

　　2、化學式表示的意義

　　二、化合價

　　1、常見元素的化合價

　　2、化合價的一般規律

　　3、化合價規則  （1）在化合物中，各元素正負化合價代數和為零。

　�。�2）在單質中，元素的化合價為零。

化學式 篇7

　　教學目標 

　　知識目標：

　　理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。

　　了解相對分子質量的概念。

　　初步掌握根據化學式的計算。

　　能力目標：

　　培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。

　　情感目標：

　　通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本節課化學式的學習，在化學用語的教學中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學生學好化學的基礎。多年的教學經驗證明，此節課是學生是否學好化學的一個分化點，對于元素符號記不下來的學生，要及時做好補救工作。所以必須高度重視本節課內容的學習，教學要精講、精練，抓規律、做示范。使學生理解化學式的意義，對化學式的計算必須做到“正確”、“規范”、“熟練”。

　　教學建議：

　　從檢查學生對元素符號、名稱及物質的分類入手設疑激趣：元素可用元素符號來表示，而由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？即用元素符號表示物質組成的式子--化學式。引導學生閱讀討論，得出化學式的概念。讓學生明確化學式不是憑空寫出來的，而是前人經過多次的精密實驗，測定物質的組成后推算得出來的。每一個純凈物都有固定的組成，都可以用一個化學式來表示。

　　同時可展示球棍式分子模型，使學生形成一種直觀概念。

　　通過學生的閱讀討論，歸納總結出化學式的意義以及書寫化學式的方法。然后用課堂練習對化學式加以鞏固、熟練。

　　根據化學式計算物質的相對分子質量及組成物質各成分元素的質量比和質量分數。學生對計算應不成問題，關鍵在于對化學式的真實涵義的理解，尤其是對化學式中的符號、系數、右下角碼的意義的理解，應及時分析、強調。培養學生依據化學概念、運用數學工具解決化學問題的能力。規范學生的解題格式，使學生在思想上高度重視起來，為化學方程式的學習奠定基礎。

　　教學設計示例

　　教學目標 ：

　　1、知識目標：

　　①理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。

　�、诹私庀鄬Ψ肿淤|量的概念。

　�、鄢醪秸莆崭鶕�化學式的計算。

　　2、能力目標：

　　培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。

　　3、德育目標：

　　通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　教學重點和難點：

　　1、重點：理解化學式的涵義，書寫化學式。

　　2、難點：化學式表示的意義。

　　教學過程 ：

　　小測驗：

　�、賹懗鱿铝性�素的符號：

　　鐵、鎂、氧、碳、硫、磷、汞、銀、銅、鋇、鈣、氯

　�、谥赋鑫镔|類別：

　　水、空氣、二氧化碳、氧化汞、鐵、氧氣、糖水

　�。▽W生整體測試，一名學生到黑板上板書，5分鐘后講評）

　　元素可用元素符號來表示。那么，由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？

　　學生閱讀課本P39，討論，得出化學式的概念。

　　一、化學式：

　　1、定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。

　　注意：化學式是通過實驗（定性、定量分析）測定物質的組成，然后計算的出來得。每種純凈物都有它固定的組成，所以一種物質只有一個化學式。

　　用分子模型展示一些物質分子的結構。例如：

　　氫氣      氧氣      二氧化碳      水  等。

　　化學式除了能表示這種物質外，還可以表示什么意義？

　　2、意義：（學生看書，歸納總結）

　�、俦硎疽环N物質。

　�、诒硎窘M成這種物質的元素。

　　③表示構成這種物質的一個分子。

　�、鼙硎緲嫵蛇@種分子的原子。

　　例： ：一個二氧化碳分子是由一個碳原子和二個氧原子構成的。

　　二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。

　　3、寫法：（學生閱讀課本，討論，歸納）

　�、賳钨|化學式的寫法：

　　a、金屬單質和固態非金屬單質用元素符號表示它們的化學式：

　　碳C   硫S   鐵Fe   鋁Al

　　b、稀有氣體是由單原子構成的。

　　氦He   氖Ne   氖Ar

　　c、非金屬氣態單質分子大多數為雙原子分子。

　　氫氣     氧氣     氮氣     氯氣

　�、诨�合物的化學式的寫法：（只討論兩種元素組成的化合物）

　　小結：氧化物、氧在后：

　　非氧化物、金前非后：

　　練習：

　　1、根據名稱寫化學式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化鉀

　　2、指出下列符號中“2”的含義：

　　二、相對分子質量：

　　化學中各原子的相對原子質量的總和。（單位為1，一般不寫出）

　　學生先閱讀課本P41，教師再舉例分析、規范格式。

　　投影例題：

　　已知尿素的化學式為 ，求：

　�、倌蛩氐南鄬Ψ肿淤|量。

　　②尿素中各元素的質量比。

　�、勰蛩刂械�元素的質量分數。

　�、芤�使某農田增加5.64千克的氮元素，問應向這塊地施加尿素多少千克？

　�、萑舾氖┫跛徜@（ ），則需硝酸銨多少千克？

　　解：

　�、� 的相對分子質量

　　注意：明確化學式中角標數字的意義；元素符號之間用“＋”號；元素符號與數字之間用“*”號。

　�、谀蛩刂懈髟�素的質量比為

　　注意：化合物中各元素的質量比，即化合物中各元素的相對原子質量總和之比。元素是宏觀概念，只講種類，不講個數，所以，不可寫成： 或 。

　�、�

　　注意：表達式不能寫成 的形式，應為

　　④設應施加的尿素的質量為 ，

　　則：

　　注意：化合物中某元素的質量＝化合物的質量×該元素的質量分數

　�、菰O需硝酸銨的質量為 ，

　　則：

　　探究活動

　　以鄰桌同學為一組，做下列有關元素符號和化學式書寫的練習，并互相訂正。

　　1.用化學符號表示：①兩個氫原子         ②三個氮分子         ③幾個水分子         ④5個氦分子       。

　　2.寫出氯化鈉、氧化銅、氧化鋁、三氧化硫的化學式。

　　3.讀出下列化學式的名稱：

　　、 、 、 、

化學式 篇8

　　教學目標 

　　知識目標：

　　理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。

　　了解相對分子質量的概念。

　　初步掌握根據化學式的計算。

　　能力目標：

　　培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。

　　情感目標：

　　通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本節課化學式的學習，在化學用語的教學中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學生學好化學的基礎。多年的教學經驗證明，此節課是學生是否學好化學的一個分化點，對于元素符號記不下來的學生，要及時做好補救工作。所以必須高度重視本節課內容的學習，教學要精講、精練，抓規律、做示范。使學生理解化學式的意義，對化學式的計算必須做到“正確”、“規范”、“熟練”。

　　教學建議：

　　從檢查學生對元素符號、名稱及物質的分類入手設疑激趣：元素可用元素符號來表示，而由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？即用元素符號表示物質組成的式子--化學式。引導學生閱讀討論，得出化學式的概念。讓學生明確化學式不是憑空寫出來的，而是前人經過多次的精密實驗，測定物質的組成后推算得出來的。每一個純凈物都有固定的組成，都可以用一個化學式來表示。

　　同時可展示球棍式分子模型，使學生形成一種直觀概念。

　　通過學生的閱讀討論，歸納總結出化學式的意義以及書寫化學式的方法。然后用課堂練習對化學式加以鞏固、熟練。

　　根據化學式計算物質的相對分子質量及組成物質各成分元素的質量比和質量分數。學生對計算應不成問題，關鍵在于對化學式的真實涵義的理解，尤其是對化學式中的符號、系數、右下角碼的意義的理解，應及時分析、強調。培養學生依據化學概念、運用數學工具解決化學問題的能力。規范學生的解題格式，使學生在思想上高度重視起來，為化學方程式的學習奠定基礎。

　　教學設計示例

　　教學目標 ：

　　1、知識目標：

　　①理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。

　�、诹私庀鄬Ψ肿淤|量的概念。

　　③初步掌握根據化學式的計算。

　　2、能力目標：

　　培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。

　　3、德育目標：

　　通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　教學重點和難點：

　　1、重點：理解化學式的涵義，書寫化學式。

　　2、難點：化學式表示的意義。

　　教學過程 ：

　　小測驗：

　�、賹懗鱿铝性�素的符號：

　　鐵、鎂、氧、碳、硫、磷、汞、銀、銅、鋇、鈣、氯

　�、谥赋鑫镔|類別：

　　水、空氣、二氧化碳、氧化汞、鐵、氧氣、糖水

　�。▽W生整體測試，一名學生到黑板上板書，5分鐘后講評）

　　元素可用元素符號來表示。那么，由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？

　　學生閱讀課本P39，討論，得出化學式的概念。

　　一、化學式：

　　1、定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。

　　注意：化學式是通過實驗（定性、定量分析）測定物質的組成，然后計算的出來得。每種純凈物都有它固定的組成，所以一種物質只有一個化學式。

　　用分子模型展示一些物質分子的結構。例如：

　　氫氣      氧氣      二氧化碳      水  等。

　　化學式除了能表示這種物質外，還可以表示什么意義？

　　2、意義：（學生看書，歸納總結）

　�、俦硎疽环N物質。

　�、诒硎窘M成這種物質的元素。

　�、郾硎緲嫵蛇@種物質的一個分子。

　�、鼙硎緲嫵蛇@種分子的原子。

　　例： ：一個二氧化碳分子是由一個碳原子和二個氧原子構成的。

　　二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。

　　3、寫法：（學生閱讀課本，討論，歸納）

　　①單質化學式的寫法：

　　a、金屬單質和固態非金屬單質用元素符號表示它們的化學式：

　　碳C   硫S   鐵Fe   鋁Al

　　b、稀有氣體是由單原子構成的。

　　氦He   氖Ne   氖Ar

　　c、非金屬氣態單質分子大多數為雙原子分子。

　　氫氣     氧氣     氮氣     氯氣

　�、诨�合物的化學式的寫法：（只討論兩種元素組成的化合物）

　　小結：氧化物、氧在后：

　　非氧化物、金前非后：

　　練習：

　　1、根據名稱寫化學式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化鉀

　　2、指出下列符號中“2”的含義：

　　二、相對分子質量：

　　化學中各原子的相對原子質量的總和。（單位為1，一般不寫出）

　　學生先閱讀課本P41，教師再舉例分析、規范格式。

　　投影例題：

　　已知尿素的化學式為 ，求：

　　①尿素的相對分子質量。

　�、谀蛩刂懈髟�素的質量比。

　�、勰蛩刂械�元素的質量分數。

　　④要使某農田增加5.64千克的氮元素，問應向這塊地施加尿素多少千克？

　�、萑舾氖┫跛徜@（ ），則需硝酸銨多少千克？

　　解：

　�、� 的相對分子質量

　　注意：明確化學式中角標數字的意義；元素符號之間用“＋”號；元素符號與數字之間用“*”號。

　�、谀蛩刂懈髟�素的質量比為

　　注意：化合物中各元素的質量比，即化合物中各元素的相對原子質量總和之比。元素是宏觀概念，只講種類，不講個數，所以，不可寫成： 或 。

　�、�

　　注意：表達式不能寫成 的形式，應為

　�、茉O應施加的尿素的質量為 ，

　　則：

　　注意：化合物中某元素的質量＝化合物的質量×該元素的質量分數

　�、菰O需硝酸銨的質量為 ，

　　則：

　　探究活動

　　以鄰桌同學為一組，做下列有關元素符號和化學式書寫的練習，并互相訂正。

　　1.用化學符號表示：①兩個氫原子         ②三個氮分子         ③幾個水分子         ④5個氦分子       。

　　2.寫出氯化鈉、氧化銅、氧化鋁、三氧化硫的化學式。

　　3.讀出下列化學式的名稱：

　　、 、 、 、

化學式 篇9

　　今天我將要為大家講的課題是化學式與化合價（第三課時）

　　一、 指導思想：

　　根據本班的實際情況，授課以基礎知識為主，不增加難度，腳踏實地，一步一個腳印，上多少是多少，不搶進度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學習的主動性、積極性，讓他們有事可做，體現他們的成就感，在他們畢業時，不要對本學科帶有任何遺憾。

　　二、 教材結構與內容簡析

　　化學式與化合價這個課題按正規課時分為二個課時，根據本班的實際情況我把這個課題分為四個課時，第一課時主要講述了化學式的概念、化學式所表達的含義。第二課時主要介紹化合價，記化合價。第三個課時就是我今天講的三個內容1、根據化合價求化學式的步驟，這是學生必須掌握的技能，是本課教學的一個重點。通過推求五氧化二磷的化學式為例來講述推求的步驟和方法。2、是討論部分：根據化學式求出某元素的化合價。就是已知化合物中一種元素的化合價以推求另一種元素的化合價，書上沒正面介紹，主要是通過課堂討論、自學來解決。3、化學式的讀法這部分內容屬于規則性質，無多少道理好講，但要求記住和應用。第四課時就下一節課要講相對分子質量的涵義、計算相對分子質量和組成物質各元素的質量比，計算物質中某元素的質量分數等內容，書本上對這些內容要求不高，故在下一課教學中不準備任意擴大與加深。

　　三、         教學目標

　　1、知識與技能：能用化學式表示物質的組成，并能利用化合價推出化學式

　　2、過程與方法：通過討論交流，活動探究，培養學生利用所學的知識解決實際問題

　　3、情感、態度與價值觀：通過背誦化合價口訣，激發學生的學習興趣和求知欲

　　四、 教學重點、難點、關鍵

　　都在于：如何應用化學價來求化學式，為了讓學生更好的理解和撐握這部分知識，首先按課本上講解了求化學式的五步驟，然后馬上進行反饋，最后又介紹了一種方法，十字交叉法，使學生更好、更快寫出化學式來。

　　五、 教學程序及設想

　　復習部分

　　首先創設情景，通過猜迷語的方法調動學生的積極性，以此來溫故舊知識，

　　其次是通過默寫元素符號、化合價為本課講述的內容作準備新課部分

　　新課部分

　　1、應用化學價來求化學式：要是由老師講解，學生領悟方法，并通過反饋得以落實

　　2、討論部分和化學式的讀法：主要由學生完成，以此體現學生自主學習，發楊互幫互助的精神。

化學式 篇10

　　教學目標

　　知識目標：

　　理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。

　　了解相對分子質量的概念。

　　初步掌握根據化學式的計算。

　　能力目標：

　　培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。

　　情感目標：

　　通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本節課化學式的學習，在化學用語的教學中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學生學好化學的基礎。多年的教學經驗證明，此節課是學生是否學好化學的一個分化點，對于元素符號記不下來的學生，要及時做好補救工作。所以必須高度重視本節課內容的學習，教學要精講、精練，抓規律、做示范。使學生理解化學式的意義，對化學式的計算必須做到“正確”、“規范”、“熟練”。

　　教學建議：

　　從檢查學生對元素符號、名稱及物質的分類入手設疑激趣：元素可用元素符號來表示，而由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？即用元素符號表示物質組成的式子--化學式。引導學生閱讀討論，得出化學式的概念。讓學生明確化學式不是憑空寫出來的，而是前人經過多次的精密實驗，測定物質的組成后推算得出來的。每一個純凈物都有固定的組成，都可以用一個化學式來表示。

　　同時可展示球棍式分子模型，使學生形成一種直觀概念。

　　通過學生的閱讀討論，歸納總結出化學式的意義以及書寫化學式的方法。然后用課堂練習對化學式加以鞏固、熟練。

　　根據化學式計算物質的相對分子質量及組成物質各成分元素的質量比和質量分數。學生對計算應不成問題，關鍵在于對化學式的真實涵義的理解，尤其是對化學式中的符號、系數、右下角碼的意義的理解，應及時分析、強調。培養學生依據化學概念、運用數學工具解決化學問題的能力。規范學生的解題格式，使學生在思想上高度重視起來，為化學方程式的學習奠定基礎。

　　教學設計示例

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　�、倮斫饣瘜W式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。

　�、诹私庀鄬Ψ肿淤|量的概念。

　�、鄢醪秸莆崭鶕�化學式的計算。

　　2、能力目標：

　　培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。

　　3、德育目標：

　　通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　教學重點和難點：

　　1、重點：理解化學式的涵義，書寫化學式。

　　2、難點：化學式表示的意義。

　　教學過程：

　　小測驗：

　　①寫出下列元素的符號：

　　鐵、鎂、氧、碳、硫、磷、汞、銀、銅、鋇、鈣、氯

　　②指出物質類別：

　　水、空氣、二氧化碳、氧化汞、鐵、氧氣、糖水

　�。▽W生整體測試，一名學生到黑板上板書，5分鐘后講評）

　　元素可用元素符號來表示。那么，由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？

　　學生閱讀課本P39，討論，得出化學式的概念。

　　一、化學式：

　　1、定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。

　　注意：化學式是通過實驗（定性、定量分析）測定物質的組成，然后計算的出來得。每種純凈物都有它固定的組成，所以一種物質只有一個化學式。

　　用分子模型展示一些物質分子的結構。例如：

　　氫氣      氧氣      二氧化碳      水  等。

　　化學式除了能表示這種物質外，還可以表示什么意義？

　　2、意義：（學生看書，歸納總結）

　�、俦硎疽环N物質。

　�、诒硎窘M成這種物質的元素。

　�、郾硎緲嫵蛇@種物質的一個分子。

　�、鼙硎緲嫵蛇@種分子的原子。

　　例： ：一個二氧化碳分子是由一個碳原子和二個氧原子構成的。

　　二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。

　　3、寫法：（學生閱讀課本，討論，歸納）

　　①單質化學式的寫法：

　　a、金屬單質和固態非金屬單質用元素符號表示它們的化學式：

　　碳C   硫S   鐵Fe   鋁Al

　　b、稀有氣體是由單原子構成的。

　　氦He   氖Ne   氖Ar

　　c、非金屬氣態單質分子大多數為雙原子分子。

　　氫氣     氧氣     氮氣     氯氣

　　②化合物的化學式的寫法：（只討論兩種元素組成的化合物）

　　小結：氧化物、氧在后：

　　非氧化物、金前非后：

　　練習：

　　1、根據名稱寫化學式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化鉀

　　2、指出下列符號中“2”的含義：

　　二、相對分子質量：

　　化學中各原子的相對原子質量的總和。（單位為1，一般不寫出）

　　學生先閱讀課本P41，教師再舉例分析、規范格式。

　　投影例題：

　　已知尿素的化學式為 ，求：

　　①尿素的相對分子質量。

　　②尿素中各元素的質量比。

　�、勰蛩刂械�元素的質量分數。

　　④要使某農田增加5.64千克的氮元素，問應向這塊地施加尿素多少千克？

　�、萑舾氖┫跛徜@（ ），則需硝酸銨多少千克？

　　解：

　　① 的相對分子質量

　　注意：明確化學式中角標數字的意義；元素符號之間用“＋”號；元素符號與數字之間用“*”號。

　　②尿素中各元素的質量比為

　　注意：化合物中各元素的質量比，即化合物中各元素的相對原子質量總和之比。元素是宏觀概念，只講種類，不講個數，所以，不可寫成： 或 。

　�、�

　　注意：表達式不能寫成 的形式，應為

　�、茉O應施加的尿素的質量為 ，

　　則：

　　注意：化合物中某元素的質量＝化合物的質量×該元素的質量分數

　�、菰O需硝酸銨的質量為 ，

　　則：

　　探究活動

　　以鄰桌同學為一組，做下列有關元素符號和化學式書寫的練習，并互相訂正。

　　1.用化學符號表示：①兩個氫原子         ②三個氮分子         ③幾個水分子         ④5個氦分子       。

　　2.寫出氯化鈉、氧化銅、氧化鋁、三氧化硫的化學式。

　　3.讀出下列化學式的名稱：

　　、 、 、 、

化學式 篇11

　　課    題：化學式（第一課時） 

　　課    型：新授

　　教學目標 ：

　　知識教學點：1、理解化學式的含義及其表示的意義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　3、了解化合價的一般規律及化合價規則。

　　能力訓練點：培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。

　　德育滲透點：對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。

　　教學重點：1、理解化學式的含義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　教學方法：啟發式、討論歸納、講練結合等。

　　教學工具：多媒體。

　　教學主線：導入  新課      化學式的含義     化學式表示的意義 

　　常見元素的化合價      化合價的一般規律及化合價規則

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　二、復習提問

　　1、什么是元素符號？

　　2、構成物質的微粒有哪幾種？

　　3、什么叫單質？什么叫化合物？

　　三、導入  新課

　　同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——化學式（板書課題）。

　　四、講授新課

　�。ò鍟�）（一）化學式的定義

　　（首先請同學們思考下面的問題）

　　1、思考（多媒體展示）

　　下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。

　　(1)         銅  (2)硫  (3)二氧化碳  (4)氧氣  (5)水  (6)氯化氫  (7)氦氣

　　(8)氨氣

　　單  質                         

　　純凈物

　　化合物                         

　　2、討論

　　（1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？

　�。�2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？

　　3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？

　�。�1）元素符號。

　　（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

　　4、通過以上的分析，你能總結出什么是化學式嗎？

　　（板書）  定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。

　　過渡：1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？

　　2、現在，我們學習了化學式；那么化學式能表示哪些意義呢？

　�。ò鍟�）（二）化學式表示的意義

　　1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質） 我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質（化學式表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。

　　2、“H2O2 ”這個化學式還能表示出什么意義呢？

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化學式 篇12

　　教學目標 

　　知識目標：

　　理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。

　　了解相對分子質量的概念。

　　初步掌握根據化學式的計算。

　　能力目標：

　　培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。

　　情感目標：

　　通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本節課化學式的學習，在化學用語的教學中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學生學好化學的基礎。多年的教學經驗證明，此節課是學生是否學好化學的一個分化點，對于元素符號記不下來的學生，要及時做好補救工作。所以必須高度重視本節課內容的學習，教學要精講、精練，抓規律、做示范。使學生理解化學式的意義，對化學式的計算必須做到“正確”、“規范”、“熟練”。

　　教學建議：

　　從檢查學生對元素符號、名稱及物質的分類入手設疑激趣：元素可用元素符號來表示，而由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？即用元素符號表示物質組成的式子--化學式。引導學生閱讀討論，得出化學式的概念。讓學生明確化學式不是憑空寫出來的，而是前人經過多次的精密實驗，測定物質的組成后推算得出來的。每一個純凈物都有固定的組成，都可以用一個化學式來表示。

　　同時可展示球棍式分子模型，使學生形成一種直觀概念。

　　通過學生的閱讀討論，歸納總結出化學式的意義以及書寫化學式的方法。然后用課堂練習對化學式加以鞏固、熟練。

　　根據化學式計算物質的相對分子質量及組成物質各成分元素的質量比和質量分數。學生對計算應不成問題，關鍵在于對化學式的真實涵義的理解，尤其是對化學式中的符號、系數、右下角碼的意義的理解，應及時分析、強調。培養學生依據化學概念、運用數學工具解決化學問題的能力。規范學生的解題格式，使學生在思想上高度重視起來，為化學方程式的學習奠定基礎。

　　教學設計示例

　　教學目標 ：

　　1、知識目標：

　　①理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。

　�、诹私庀鄬Ψ肿淤|量的概念。

　　③初步掌握根據化學式的計算。

　　2、能力目標：

　　培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。

　　3、德育目標：

　　通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。

　　教學重點和難點：

　　1、重點：理解化學式的涵義，書寫化學式。

　　2、難點：化學式表示的意義。

　　教學過程 ：

　　小測驗：

　�、賹懗鱿铝性�素的符號：

　　鐵、鎂、氧、碳、硫、磷、汞、銀、銅、鋇、鈣、氯

　�、谥赋鑫镔|類別：

　　水、空氣、二氧化碳、氧化汞、鐵、氧氣、糖水

　　（學生整體測試，一名學生到黑板上板書，5分鐘后講評）

　　元素可用元素符號來表示。那么，由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？

　　學生閱讀課本P39，討論，得出化學式的概念。

　　一、化學式：

　　1、定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。

　　注意：化學式是通過實驗（定性、定量分析）測定物質的組成，然后計算的出來得。每種純凈物都有它固定的組成，所以一種物質只有一個化學式。

　　用分子模型展示一些物質分子的結構。例如：

　　氫氣      氧氣      二氧化碳      水  等。

　　化學式除了能表示這種物質外，還可以表示什么意義？

　　2、意義：（學生看書，歸納總結）

　　①表示一種物質。

　�、诒硎窘M成這種物質的元素。

　　③表示構成這種物質的一個分子。

　�、鼙硎緲嫵蛇@種分子的原子。

　　例： ：一個二氧化碳分子是由一個碳原子和二個氧原子構成的。

　　二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。

　　3、寫法：（學生閱讀課本，討論，歸納）

　�、賳钨|化學式的寫法：

　　a、金屬單質和固態非金屬單質用元素符號表示它們的化學式：

　　碳C   硫S   鐵Fe   鋁Al

　　b、稀有氣體是由單原子構成的。

　　氦He   氖Ne   氖Ar

　　c、非金屬氣態單質分子大多數為雙原子分子。

　　氫氣     氧氣     氮氣     氯氣

　　②化合物的化學式的寫法：（只討論兩種元素組成的化合物）

　　小結：氧化物、氧在后：

　　非氧化物、金前非后：

　　練習：

　　1、根據名稱寫化學式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化鉀

　　2、指出下列符號中“2”的含義：

　　二、相對分子質量：

　　化學中各原子的相對原子質量的總和。（單位為1，一般不寫出）

　　學生先閱讀課本P41，教師再舉例分析、規范格式。

　　投影例題：

　　已知尿素的化學式為 ，求：

　�、倌蛩氐南鄬Ψ肿淤|量。

　　②尿素中各元素的質量比。

　�、勰蛩刂械�元素的質量分數。

　�、芤�使某農田增加5.64千克的氮元素，問應向這塊地施加尿素多少千克？

　　⑤若改施硝酸銨（ ），則需硝酸銨多少千克？

　　解：

　�、� 的相對分子質量

　　注意：明確化學式中角標數字的意義；元素符號之間用“＋”號；元素符號與數字之間用“*”號。

　�、谀蛩刂懈髟�素的質量比為

　　注意：化合物中各元素的質量比，即化合物中各元素的相對原子質量總和之比。元素是宏觀概念，只講種類，不講個數，所以，不可寫成： 或 。

　�、�

　　注意：表達式不能寫成 的形式，應為

　�、茉O應施加的尿素的質量為 ，

　　則：

　　注意：化合物中某元素的質量＝化合物的質量×該元素的質量分數

　　⑤設需硝酸銨的質量為 ，

　　則：

　　探究活動

　　以鄰桌同學為一組，做下列有關元素符號和化學式書寫的練習，并互相訂正。

　　1.用化學符號表示：①兩個氫原子         ②三個氮分子         ③幾個水分子         ④5個氦分子       。

　　2.寫出氯化鈉、氧化銅、氧化鋁、三氧化硫的化學式。

　　3.讀出下列化學式的名稱：

　　、 、 、 、

　　[1]

化學式 篇13

　　課    題：化學式（第一課時） 

　　課    型：新授

　　教學目標 ：

　　知識教學點：1、理解化學式的含義及其表示的意義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　3、了解化合價的一般規律及化合價規則。

　　能力訓練點：培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。

　　德育滲透點：對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。

　　教學重點：1、理解化學式的含義。

　　2、記住常見元素的化合價。

　　教學方法：啟發式、討論歸納、講練結合等。

　　教學工具：多媒體。

　　教學主線：導入  新課      化學式的含義     化學式表示的意義 

　　常見元素的化合價      化合價的一般規律及化合價規則

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　二、復習提問

　　1、什么是元素符號？

　　2、構成物質的微粒有哪幾種？

　　3、什么叫單質？什么叫化合物？

　　三、導入  新課

　　同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——化學式（板書課題）。

　　四、講授新課

　�。ò鍟�）（一）化學式的定義

　�。ㄊ紫日埻瑢W們思考下面的問題）

　　1、思考（多媒體展示）

　　下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。

　　(1)         銅  (2)硫  (3)二氧化碳  (4)氧氣  (5)水  (6)氯化氫  (7)氦氣

　　(8)氨氣

　　單  質                         

　　純凈物

　　化合物                         

　　2、討論

　�。�1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？

　�。�2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？

　　3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？

　�。�1）元素符號。

　�。�2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。

　　4、通過以上的分析，你能總結出什么是化學式嗎？

　　（板書）  定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。

　　過渡：1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？

　　2、現在，我們學習了化學式；那么化學式能表示哪些意義呢？

　　（板書）（二）化學式表示的意義

　　1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質） 我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質（化學式表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。

　　2、“H2O2 ”這個化學式還能表示出什么意義呢？

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