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原子

原子

教學目標

知識目標:
1.能用分子、觀點分析化學反應實質;
2.了解和分子的相似點、相異點和相互關系。
3.了解概念及基本性質;
4.解的組成,了解核電荷數、質子數和核外電子數的關系;
5.了解的實際質量和相對質量的意義,了解相對質量的概念以及相對質量和組成的關系。


能力目標:
培養學生觀察能力,綜合分析能力和抽象思維及邏輯思維能力。

情感目標:
通過實驗和討論激發學生學習興趣,培養學生實事求是作風及探索精神,對學生進行物質不斷運動和無限可分等辨證唯物主義觀點;
認識物質的可分性,逐步培養量變引起質變的辨證唯物主義觀點。

 

教學建議

教材分析
通過上一節的學習,學生了解了分子的概念及分子的性質,知道"分子是保持物質化學性質的最小粒子"分子是很小的,那么它是否還可以再分呢?

分子是否可分?前一章有關化合反應、分解反應的知識,為這一節的學習做了鋪墊,能順利的引導學生做出正確判斷--分子還可再分。

教材是以氧化汞受熱分解生成汞和氧氣的事實,導出氧化汞分子是由更小的粒子氧和汞構成的,并繪出了形象的示意圖。將宏觀知識與微觀知識建立起了聯系。通過示意圖的展示,能使學生自然而然的得出的概念。為進一步說明的真實存在,教材以形象的描述、生動的比喻、引導讀者去想象的大小和狀態,并展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的硅照片,確鑿證明也可以構成物質的事實。

是化學變化中的最小粒子,在化學反應中不能再分,那么用其它方法或在其它變化中是否能分呢?教材圍繞這個問題討論了的組成。

教法建議
人的認識過程是在實踐活動中,從具體到抽象、從感性認識到理性認識。有些理論性知識由于學生缺乏與之相關的感性認識基礎,造成理解上的困難。在講解概念時,由于概念抽象學生難懂,建議教學過程中首先演示氧化汞受熱分解的實驗,使學生從宏觀上得到結論:加熱氧化汞能生成汞和氧氣(汞蒸汽有劇毒,實驗可在下圖中進行)在此基礎上,再采用電腦(或磁性黑板)模擬分子、圖象展示氧化汞受熱分解的微觀過程,結合學生的分析、討論使抽象的內容變得具體。便于學生理解。通過微觀展示在化學反應中分子的"分"與的"合"得出的概念,并為今后學習打下基礎。如:對質量守衡定律的學習及化學方程式的學習,對有關化學反應基本類型的學習(置換反應、分解反應等)能加深理解。

分子可以構成物質,也可以構成物質。學生已經了解了分子的性質,那么有哪些性質那呢?通過展示氧化汞受熱分解的微觀過程,結合閱讀課本、想象由學生總結分子的性質。

至此,學生對分子、概念及性質都有了了解,而且概念又是通過分解反應得出的。所以有必要讓學生將分子和加以對比,了解二者的相似、相異和相關指處。重點應放在兩者的主要區別--在化學反應中能否再分上。對比時可以采取復習、總結、討論的方法。

最后,無論是在課內還是課外,應讓學生閱讀"和分子發現"的選學內容,并組織相關的討論:為什么自從用-分子論來研究化學以后,化學才有了教快發展?使學生初步意識到,任何科學原理的創立都要付出艱苦的努力,學會用歷史唯物主義的觀點來評價科學家在科學上的貢獻。學習科學家的科學方法和科學態度。

關于結構部分,就目前的實驗手段及教學條件來說,還難以讓人們直接看到的內部結構,學生缺乏作為分析內部結構的感官材料。因此,在教學過程中可以向學生介紹有關科學家研究結構的小資料,用以讓學生了解科學家研究結構所采用的方法,幫助學生了解的構成情況。

 

教學設計示例 1

教學重點:概念的形成及和分子的本質區別

教學難點:概念的形成、化學反應的實質

教學過程

第一課時

1.復習舊知識 投影:用分子的觀點解釋下列兩個變化
1)液態水受熱變為水蒸氣
2)硫燃燒生成二氧化硫

2.問題引入:物質發生化學變化時有新分子產生,那么分子在化學變化中是如何改變的?又如何由原來的分子轉變成新分子呢?

3.演示實驗:氧化汞受熱分解的實驗

提出觀察要求:
1)先給木炭加熱,觀察木炭有什么變化
2)再同時給氧化汞加熱觀察:
a.試管壁上有什么變化
b.木炭是否燃燒
說明:錐形瓶中的藥品是硫粉,硫粉是用來處理實驗中的有毒物質
學生觀察并描述實驗現象 ( 先給木炭加熱,木炭不能燃燒;同時給氧化汞加熱試管壁上有銀白色小液滴,木炭燃燒。)

4.講述:試管壁上的銀白色小液滴是金屬汞,在常溫下汞是金屬中唯一的一種液體物質

5.思考:木炭為什么能燃燒?指導學生寫出氧化汞受熱反應的文字表達式,(一名學生板演) 判斷反應類型

6.設疑:從宏觀上我們已經得到結論,加熱氧化汞能生成汞和氧氣,那么這個反應在微觀上是怎么變化的呢?(引發學生想弄清氧化汞受熱生成汞和氧氣微觀過程的欲望)

7.多媒體展示:氧化汞受熱分解反應的微觀示意圖 (一)

對照畫面講解氧化汞及氧化汞分子的構成 (氧化汞是由氧化汞分子構成的,一個氧化汞分子是由一個氧粒子和一個汞粒子構成的)

8.學生討論:氧化汞受熱從微觀上是怎么變化的?結合多媒體展示的畫面(二)(三)

9.匯報與交流:每組派代表發言。通過小組的分析、講解、補充和糾正得出:氧化汞受熱后結合在一起的氧粒子、汞粒子彼此分開,成為單個的氧粒子和汞粒子。單個的粒子不能穩定存在重新組合,每兩個氧粒子結合在一起構成一個氧分子,大量的氧分子聚集成氧氣,而大量的汞粒子聚集在一起形成金屬汞

10.問題思考:在氧化汞受熱分解反應中,氧化汞分子分解為氧粒子、汞粒子,而氧粒子、汞粒子又分解為更小的粒子了嗎?(沒有)
科學上把這種在化學反應中不能再分的粒子叫
思考:通過剛才對氧化汞受熱反應微觀過程的分析,你能說說什么是嗎? 回答后總結并板書

板書 第二章 第一節
一、
1.概念:是化學變化中的最小粒子。

指導學生畫出概念中的重點詞語
為了讓學生進一步確信的真實存在,可用實物投影儀展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的硅照片。

11.問題討論:前面我們學習了分子的概念,現在又學習了的概念,請大家結合圖,討論氧化汞受熱是如何發生變化的,變化的實質是什么?結合以下畫面討論

裂變 重新組合
化學反應實質:分子---→-------→ 分子 或直接構成 物質(五)

12.匯報與交流:通過交流得出氧化汞受熱反應的變化實質:氧化汞受熱時氧化汞分子先裂變成單個氧、汞,然后氧、汞再重新組合,每兩個氧結合成一個氧分子,大量的氧分子聚集成氧氣,而大量的汞直接構成金屬汞

13.設問:根據以上的分析、討論請同學們說出化學反應的實質是什么?

14:評價 講述:化學反應的實質就是分子裂變成,重新組合成新的分子或直接構成物質(配合畫面(五)講述,同時板書化學反應實質)
以上多媒體展示的畫面應分步出現

15.設問:我們已經知道分子的基本性質,那么有哪些性質呢?
指導閱讀31頁總結出的基本性質

16:問題討論:和分子是兩種不同的粒子,對照以下表中內容討論它們有哪些相似性,有什么本質區別,相互間有什么關系。

 

       分子

相似性

  

本質區別

  

相互關系

  

17.小結:師生共同小結本節知識

[板書設計]
第二章第二節
一.
1. 概念:是化學變化中的最小粒子
  第 1 2 頁  

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