原子

教學目標 

知識目標：
1.能用分子、觀點分析化學反應實質；
2.了解和分子的相似點、相異點和相互關系。
3.了解概念及基本性質；
4.解的組成，了解核電荷數、質子數和核外電子數的關系；
5.了解的實際質量和相對質量的意義，了解相對質量的概念以及相對質量和組成的關系。

能力目標：
培養學生觀察能力，綜合分析能力和抽象思維及邏輯思維能力。

情感目標：
通過實驗和討論激發學生學習興趣，培養學生實事求是作風及探索精神，對學生進行物質不斷運動和無限可分等辨證唯物主義觀點；
認識物質的可分性，逐步培養量變引起質變的辨證唯物主義觀點。

教學建議

教材分析
通過上一節的學習，學生了解了分子的概念及分子的性質，知道"分子是保持物質化學性質的最小粒子"分子是很小的，那么它是否還可以再分呢？

分子是否可分？前一章有關化合反應、分解反應的知識，為這一節的學習做了鋪墊，能順利的引導學生做出正確判斷--分子還可再分。

教材是以氧化汞受熱分解生成汞和氧氣的事實，導出氧化汞分子是由更小的粒子氧和汞構成的，并繪出了形象的示意圖。將宏觀知識與微觀知識建立起了聯系。通過示意圖的展示，能使學生自然而然的得出的概念。為進一步說明的真實存在，教材以形象的描述、生動的比喻、引導讀者去想象的大小和狀態，并展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的硅照片，確鑿證明也可以構成物質的事實。

是化學變化中的最小粒子，在化學反應中不能再分，那么用其它方法或在其它變化中是否能分呢？教材圍繞這個問題討論了的組成。

教法建議
人的認識過程是在實踐活動中，從具體到抽象、從感性認識到理性認識。有些理論性知識由于學生缺乏與之相關的感性認識基礎，造成理解上的困難。在講解概念時，由于概念抽象學生難懂，建議教學過程 中首先演示氧化汞受熱分解的實驗，使學生從宏觀上得到結論：加熱氧化汞能生成汞和氧氣（汞蒸汽有劇毒，實驗可在下圖中進行）在此基礎上，再采用電腦（或磁性黑板）模擬分子、圖象展示氧化汞受熱分解的微觀過程，結合學生的分析、討論使抽象的內容變得具體。便于學生理解。通過微觀展示在化學反應中分子的"分"與的"合"得出的概念，并為今后學習打下基礎。如：對質量守衡定律的學習及化學方程式的學習，對有關化學反應基本類型的學習（置換反應、分解反應等）能加深理解。

分子可以構成物質，也可以構成物質。學生已經了解了分子的性質，那么有哪些性質那呢？通過展示氧化汞受熱分解的微觀過程，結合閱讀課本、想象由學生總結分子的性質。

至此，學生對分子、概念及性質都有了了解，而且概念又是通過分解反應得出的。所以有必要讓學生將分子和加以對比，了解二者的相似、相異和相關指處。重點應放在兩者的主要區別--在化學反應中能否再分上。對比時可以采取復習、總結、討論的方法。

最后，無論是在課內還是課外，應讓學生閱讀"和分子發現"的選學內容，并組織相關的討論：為什么自從用-分子論來研究化學以后，化學才有了教快發展？使學生初步意識到，任何科學原理的創立都要付出艱苦的努力，學會用歷史唯物主義的觀點來評價科學家在科學上的貢獻。學習科學家的科學方法和科學態度。

關于結構部分，就目前的實驗手段及教學條件來說，還難以讓人們直接看到的內部結構，學生缺乏作為分析內部結構的感官材料。因此，在教學過程 中可以向學生介紹有關科學家研究結構的小資料，用以讓學生了解科學家研究結構所采用的方法，幫助學生了解的構成情況。

教學設計示例 1

教學重點：概念的形成及和分子的本質區別

教學難點 ：概念的形成、化學反應的實質

教學過程 

第一課時

1.復習舊知識 投影：用分子的觀點解釋下列兩個變化
1）液態水受熱變為水蒸氣
2）硫燃燒生成二氧化硫

2.問題引入：物質發生化學變化時有新分子產生，那么分子在化學變化中是如何改變的？又如何由原來的分子轉變成新分子呢？

3.演示實驗：氧化汞受熱分解的實驗

提出觀察要求：
1）先給木炭加熱，觀察木炭有什么變化
2）再同時給氧化汞加熱觀察：
a.試管壁上有什么變化
b.木炭是否燃燒
說明:錐形瓶中的藥品是硫粉,硫粉是用來處理實驗中的有毒物質
學生觀察并描述實驗現象 （ 先給木炭加熱，木炭不能燃燒；同時給氧化汞加熱試管壁上有銀白色小液滴，木炭燃燒。）

4.講述：試管壁上的銀白色小液滴是金屬汞，在常溫下汞是金屬中唯一的一種液體物質

5.思考：木炭為什么能燃燒？指導學生寫出氧化汞受熱反應的文字表達式，（一名學生板演） 判斷反應類型

6.設疑：從宏觀上我們已經得到結論，加熱氧化汞能生成汞和氧氣，那么這個反應在微觀上是怎么變化的呢？（引發學生想弄清氧化汞受熱生成汞和氧氣微觀過程的欲望）

7.多媒體展示：氧化汞受熱分解反應的微觀示意圖 （一）

對照畫面講解氧化汞及氧化汞分子的構成 （氧化汞是由氧化汞分子構成的，一個氧化汞分子是由一個氧粒子和一個汞粒子構成的）

8.學生討論：氧化汞受熱從微觀上是怎么變化的？結合多媒體展示的畫面（二）（三）

9.匯報與交流：每組派代表發言。通過小組的分析、講解、補充和糾正得出：氧化汞受熱后結合在一起的氧粒子、汞粒子彼此分開，成為單個的氧粒子和汞粒子。單個的粒子不能穩定存在重新組合，每兩個氧粒子結合在一起構成一個氧分子，大量的氧分子聚集成氧氣，而大量的汞粒子聚集在一起形成金屬汞

10.問題思考：在氧化汞受熱分解反應中，氧化汞分子分解為氧粒子、汞粒子，而氧粒子、汞粒子又分解為更小的粒子了嗎？（沒有）
科學上把這種在化學反應中不能再分的粒子叫
思考：通過剛才對氧化汞受熱反應微觀過程的分析，你能說說什么是嗎？ 回答后總結并板書

板書 第二章 第一節
一、
1.概念：是化學變化中的最小粒子。

指導學生畫出概念中的重點詞語
為了讓學生進一步確信的真實存在，可用實物投影儀展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的硅照片。

11.問題討論：前面我們學習了分子的概念，現在又學習了的概念，請大家結合圖，討論氧化汞受熱是如何發生變化的，變化的實質是什么？結合以下畫面討論

裂變 重新組合
化學反應實質：分子---→-------→ 分子 或直接構成 物質（五）

12.匯報與交流：通過交流得出氧化汞受熱反應的變化實質：氧化汞受熱時氧化汞分子先裂變成單個氧、汞，然后氧、汞再重新組合，每兩個氧結合成一個氧分子，大量的氧分子聚集成氧氣，而大量的汞直接構成金屬汞

13.設問：根據以上的分析、討論請同學們說出化學反應的實質是什么？

14：評價 講述：化學反應的實質就是分子裂變成，重新組合成新的分子或直接構成物質（配合畫面（五）講述，同時板書化學反應實質）
以上多媒體展示的畫面應分步出現

15.設問：我們已經知道分子的基本性質，那么有哪些性質呢？
指導閱讀31頁總結出的基本性質

16：問題討論：和分子是兩種不同的粒子，對照以下表中內容討論它們有哪些相似性，有什么本質區別，相互間有什么關系。

       分子

相似性

本質區別

相互關系

17.小結：師生共同小結本節知識

[板書設計 ]
第二章第二節
一.
1. 概念：是化學變化中的最小粒子

[1]