第二冊化合價（精選4篇）

第二冊化合價 篇1

　　22.第六章   化合價  （新授物質(zhì)課第二課時）

　　教學目標 

　　知識技能：常識性介紹化合價的涵義；了解常見元素、原子團化合價；初步學會應用。

　　能力培養(yǎng)：結(jié)合課堂上對問題的設疑、解疑，培養(yǎng)學生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認識的能力，從課堂練習中培養(yǎng)、鞏固學生應用概念認識新事物的能力，通過化合價基礎知識的學習，鍛煉學生的記憶力。

　　科學思想：在學習元素化合價的知識更新中，對學生進行實事求是、尊重科學、依靠科學的教育。

　　科學品質(zhì)：隨著課堂上對化學問題的層層置疑，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神，通過學生對問題的分組討論，培養(yǎng)學生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識以及克服困難的持久力。

　　科學方法：在對元素化合價的學習中，使用科學抽象的方法。從現(xiàn)象到本質(zhì)、感性到理性的認識方法。

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　[引入]請確定H2O、MgCl2中各元素的化合價。

　　請兩個同學分別回答，其他同學思考。

　　創(chuàng)設問題情境。

　　[引入]化合如何表示？正確讀法是什么？

　　傾聽，思考。

　　引出新課題。

　　[板書] 5 表示方法及讀法

　　+1－1  +1－2  +1－6－2  +1－2

　　NaCl、  H2O、 H2SO4 、H2SO4

　　讀法：+1價的鈉元素

　　—2價的氧元素

　　—2價的硫酸根

　　練習標化合價，練習讀法。

　　NaOH、  HCl、 Al2O3 、 Cu 、 S

　　應用概念認識新事物能力的培養(yǎng)、再現(xiàn)、鞏固知識。

　　[引言]化合價和化學式之間有密切的聯(lián)系，根據(jù)物質(zhì)的化學式，可以求出元素的化合價。同樣，運用化合價知識，可以正確地寫出物質(zhì)的化學式。

　　傾聽，領會

　　引出新課題

　　[板書]四、化合價的應用

　　1.寫化合物的化學式

　　[點撥]一般正價元素在前，負價元素在后，并且正、負化價的代數(shù)和等于零。

　　[舉例]（1）已知鐵元素化合價為+3價，氯元素化合價為—1價。

　　化學式：FeCl3

　　（2）課本第81頁例1、例2、例3。

　　練習寫化學式：

　　請幾位同學到黑板上練習寫給出不同的化合價的物質(zhì)間反應生成物的化學式，如：氯化鈉（鎂、鋁）、氧化鈉、氫氧化鈉等。其余同學做練習。分小組討論，全體同學一起糾正。

　　再現(xiàn)、鞏固新知識。加強應用概念認識新事物的能力。

　　培養(yǎng)學生互相幫助集體合作精神。

　　[板書]2。推斷某元素化合價

　　例：試確定KClO3中氯元素的化合價。

　　解：查表得知：鉀為+1價，氧為—2價，氯有—1價、+1價、+5價、+7價等不同的化合價。

　　根據(jù)化合物中元素正負化合價代數(shù)和等于零的原則求氯元素的化合價。

　　設：氯元素化合價為x

　　+1+x+（—2）=0

　　x=+2—1=+1

　　則：KClO3中氯元素的化合價為+1價。

　　練習：

　　KClO3­­­­中Cl________價

　　KMnO4中Mn________價

　　K2MnO4中Mn________價

　　H2SO4中S________價

　　Na2CO3中C________價

　　Ba（OH）2中Ba_______價

　　鞏固新知識。

　　強化應用概念，認識新事物的能力。

　　培養(yǎng)學生實事求是、尊重科學的態(tài)度。

　　[板書]

　　3.根據(jù)化合價判斷化學式的正誤

　　[舉例]

　　題目

　　ZnCl

　　HSO4

　　MgOH2

　　正誤

　　×

　　×

　　×

　　改錯

　　[1] [2] 下一頁  

第二冊化合價 篇2

　　22.第六章   化合價  （新授物質(zhì)課第二課時）

　　教學目標 

　　知識技能：常識性介紹化合價的涵義；了解常見元素、原子團化合價；初步學會應用。

　　能力培養(yǎng)：結(jié)合課堂上對問題的設疑、解疑，培養(yǎng)學生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認識的能力，從課堂練習中培養(yǎng)、鞏固學生應用概念認識新事物的能力，通過化合價基礎知識的學習，鍛煉學生的記憶力。

　　科學思想：在學習元素化合價的知識更新中，對學生進行實事求是、尊重科學、依靠科學的教育。

　　科學品質(zhì)：隨著課堂上對化學問題的層層置疑，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神，通過學生對問題的分組討論，培養(yǎng)學生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識以及克服困難的持久力。

　　科學方法：在對元素化合價的學習中，使用科學抽象的方法。從現(xiàn)象到本質(zhì)、感性到理性的認識方法。

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　[引入]請確定H2O、MgCl2中各元素的化合價。

　　請兩個同學分別回答，其他同學思考。

　　創(chuàng)設問題情境。

　　[引入]化合如何表示？正確讀法是什么？

　　傾聽，思考。

　　引出新課題。

　　[板書] 5 表示方法及讀法

　　+1－1  +1－2  +1－6－2  +1－2

　　NaCl、  H2O、 H2SO4 、H2SO4

　　讀法：+1價的鈉元素

　　—2價的氧元素

　　—2價的硫酸根

　　練習標化合價，練習讀法。

　　NaOH、  HCl、 Al2O3 、 Cu 、 S

　　應用概念認識新事物能力的培養(yǎng)、再現(xiàn)、鞏固知識。

　　[引言]化合價和化學式之間有密切的聯(lián)系，根據(jù)物質(zhì)的化學式，可以求出元素的化合價。同樣，運用化合價知識，可以正確地寫出物質(zhì)的化學式。

　　傾聽，領會

　　引出新課題

　　[板書]四、化合價的應用

　　1.寫化合物的化學式

　　[點撥]一般正價元素在前，負價元素在后，并且正、負化價的代數(shù)和等于零。

　　[舉例]（1）已知鐵元素化合價為+3價，氯元素化合價為—1價。

　　化學式：FeCl3

　�。�2）課本第81頁例1、例2、例3。

　　練習寫化學式：

　　請幾位同學到黑板上練習寫給出不同的化合價的物質(zhì)間反應生成物的化學式，如：氯化鈉（鎂、鋁）、氧化鈉、氫氧化鈉等。其余同學做練習。分小組討論，全體同學一起糾正。

　　再現(xiàn)、鞏固新知識。加強應用概念認識新事物的能力。

　　培養(yǎng)學生互相幫助集體合作精神。

　　[板書]2。推斷某元素化合價

　　例：試確定KClO3中氯元素的化合價。

　　解：查表得知：鉀為+1價，氧為—2價，氯有—1價、+1價、+5價、+7價等不同的化合價。

　　根據(jù)化合物中元素正負化合價代數(shù)和等于零的原則求氯元素的化合價。

　　設：氯元素化合價為x

　　+1+x+（—2）=0

　　x=+2—1=+1

　　則：KClO3中氯元素的化合價為+1價。

　　練習：

　　KClO3­­­­中Cl________價

　　KMnO4中Mn________價

　　K2MnO4中Mn________價

　　H2SO4中S________價

　　Na2CO3中C________價

　　Ba（OH）2中Ba_______價

　　鞏固新知識。

　　強化應用概念，認識新事物的能力。

　　培養(yǎng)學生實事求是、尊重科學的態(tài)度。

　　[板書]

　　3.根據(jù)化合價判斷化學式的正誤

　　[舉例]

　　題目

　　ZnCl

　　HSO4

　　MgOH2

　　正誤

　　×

　　×

　　×

　　改錯

　　ZnCl2

　　H2SO4

　　Mg(OH)2

　　練習：

　　易錯的幾個化學式：

　　Cu2O  H2O2  Na2O2

　　Na2O

　　同上。

　　[板書]五、化合價的價數(shù)與離子的電荷數(shù)比較

　　[舉例]

　　原子(原子團)

　　Na

　　Mg

　　O

　　Cl

　　SO4

　　離子符號

　　Na+

　　Mg2+

　　O2-

　　Cl—

　　SO42—

　　化合價

　　+1

　　+2

　　—2

　　—1

　　—2

　　根據(jù)例題分小組討論小結(jié)，化合價與離子符號的區(qū)別與聯(lián)系，請小組代表發(fā)言。

　　培養(yǎng)學生依靠集體力量加強克服困難的持久力。

　　[討論小結(jié)]化合價的應用

　　自我小結(jié)

　　提高總結(jié)概括能力。

　　課后記：學習完本章化合價的兩節(jié)以后，可以說如果學生掌握情況良好的話，全書的難點就突破了，從本節(jié)教學效果來看，學生的學習勁頭很足，但聽不懂的同學也很多，課后找時間再為個別學習講解一下難點對于學生更好的掌握會起到很大的幫助。

第二冊化合價 篇3

　　22.第六章   化合價  （新授物質(zhì)課第二課時）

　　教學目標 

　　知識技能：常識性介紹化合價的涵義；了解常見元素、原子團化合價；初步學會應用。

　　能力培養(yǎng)：結(jié)合課堂上對問題的設疑、解疑，培養(yǎng)學生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認識的能力，從課堂練習中培養(yǎng)、鞏固學生應用概念認識新事物的能力，通過化合價基礎知識的學習，鍛煉學生的記憶力。

　　科學思想：在學習元素化合價的知識更新中，對學生進行實事求是、尊重科學、依靠科學的教育。

　　科學品質(zhì)：隨著課堂上對化學問題的層層置疑，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神，通過學生對問題的分組討論，培養(yǎng)學生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識以及克服困難的持久力。

　　科學方法：在對元素化合價的學習中，使用科學抽象的方法。從現(xiàn)象到本質(zhì)、感性到理性的認識方法。

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　[引入]請確定H2O、MgCl2中各元素的化合價。

　　請兩個同學分別回答，其他同學思考。

　　創(chuàng)設問題情境。

　　[引入]化合如何表示？正確讀法是什么？

　　傾聽，思考。

　　引出新課題。

　　[板書] 5 表示方法及讀法

　　+1－1  +1－2  +1－6－2  +1－2

　　NaCl、  H2O、 H2SO4 、H2SO4

　　讀法：+1價的鈉元素

　　—2價的氧元素

　　—2價的硫酸根

　　練習標化合價，練習讀法。

　　NaOH、  HCl、 Al2O3 、 Cu 、 S

　　應用概念認識新事物能力的培養(yǎng)、再現(xiàn)、鞏固知識。

　　[引言]化合價和化學式之間有密切的聯(lián)系，根據(jù)物質(zhì)的化學式，可以求出元素的化合價。同樣，運用化合價知識，可以正確地寫出物質(zhì)的化學式。

　　傾聽，領會

　　引出新課題

　　[板書]四、化合價的應用

　　1.寫化合物的化學式

　　[點撥]一般正價元素在前，負價元素在后，并且正、負化價的代數(shù)和等于零。

　　[舉例]（1）已知鐵元素化合價為+3價，氯元素化合價為—1價。

　　化學式：FeCl3

　�。�2）課本第81頁例1、例2、例3。

　　練習寫化學式：

　　請幾位同學到黑板上練習寫給出不同的化合價的物質(zhì)間反應生成物的化學式，如：氯化鈉（鎂、鋁）、氧化鈉、氫氧化鈉等。其余同學做練習。分小組討論，全體同學一起糾正。

　　再現(xiàn)、鞏固新知識。加強應用概念認識新事物的能力。

　　培養(yǎng)學生互相幫助集體合作精神。

　　[板書]2。推斷某元素化合價

　　例：試確定KClO3中氯元素的化合價。

　　解：查表得知：鉀為+1價，氧為—2價，氯有—1價、+1價、+5價、+7價等不同的化合價。

　　根據(jù)化合物中元素正負化合價代數(shù)和等于零的原則求氯元素的化合價。

　　設：氯元素化合價為x

　　+1+x+（—2）=0

　　x=+2—1=+1

　　則：KClO3中氯元素的化合價為+1價。

　　練習：

　　KClO3­­­­中Cl________價

　　KMnO4中Mn________價

　　K2MnO4中Mn________價

　　H2SO4中S________價

　　Na2CO3中C________價

　　Ba（OH）2中Ba_______價

　　鞏固新知識。

　　強化應用概念，認識新事物的能力。

　　培養(yǎng)學生實事求是、尊重科學的態(tài)度。

　　[板書]

　　3.根據(jù)化合價判斷化學式的正誤

　　[舉例]

　　題目

　　ZnCl

　　HSO4

　　MgOH2

　　正誤

　　×

　　×

　　×

　　改錯

　　[1] [2] 下一頁  

第二冊化合價 篇4

　　教學目標 

　　知識技能：常識性介紹化合價的涵義；了解常見元素、原子團化合價；初步學會應用。

　　能力培養(yǎng)：結(jié)合課堂上對問題的設疑、解疑，培養(yǎng)學生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認識的能力，從課堂練習中培養(yǎng)、鞏固學生應用概念認識新事物的能力，通過化合價基礎知識的學習，鍛煉學生的記憶力。

　　科學思想：在學習元素化合價的知識更新中，對學生進行實事求是、尊重科學、依靠科學的教育。

　　科學品質(zhì)：隨著課堂上對化學問題的層層置疑，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神，通過學生對問題的分組討論，培養(yǎng)學生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識以及克服困難的持久力。

　　科學方法：在對元素化合價的學習中，使用科學抽象的方法。從現(xiàn)象到本質(zhì)、感性到理性的認識方法。

　　重點、難點：化合價的概念的建立；化合物中各元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則，形成規(guī)律性認識問題的能力。

　　教學過程 設計

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　[引入]請寫出氯化鈉、氯化氫的化學式。

　　請一個學生到黑板上板演，其他學生練習。

　　承上啟下，創(chuàng)設問題情境。

　　[提問]根據(jù)原子團結(jié)構(gòu)回答：為什么在氯化鈉中鈉原子與氯原子的個數(shù)比為1：1，在氯化氫分子中是一個氯原子與一個氫原子結(jié)合在一起嗎？

　　學生思考討論后回答

　　實事求是地分析事實，培養(yǎng)學生分析能力。

　　[投影]Mg  Cl  H  O的核外電子排布情況

　　[討論]根據(jù)上圖討論：鎂與氫，氫與氧之間是如何形成化合物的？

　　四人一組討論，動腦思考，動口參與，加以猜想，探索，然后請一個組的代表發(fā)言，其它組糾正補充。

　　用提問的方法激疑，用討論解決問題的方式，培養(yǎng)集體主義的合作精神。

　　[投影]討論提綱

　　①Mg Cl H O這四種原子，最外層電子數(shù)是多少?

　�、阪V與氯，氫與氧各是靠什么形成特定的化合物的?③在氯化鎂、水分子中，原子個數(shù)比各是多少？

　�、偎膫�原子最外層電子數(shù)為Mg為2個，Cl為7個，H為1個，O為6個。

　�、谠诼然�鎂中鎂失去最外層兩個電子形成Mg2+，Cl得電子形成Cl—，相反電荷數(shù)的離子互相作用，形成離子化合物MgCl2。在一個水分子中，一個氫原子的兩個電子與一個氧原子提供的兩個電子形成兩對共用電子對，形成了穩(wěn)定的共價化合物水。在水分子中，氧原子比氫原子對電子的吸引力稍強些，所以電子對偏向氧的子一方，因此氫為正價，氧為負價，但整個分子仍為電中性。

　　[投影]對NaCl、MgCl2、HCl、H2O的化學式進行比較，分析它們的原子個數(shù)比。

　　[板書]一、化合價的定義：一種元素一定數(shù)目的原子跟其它元素的一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)。

　　思考后小結(jié)：根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，元素的原子在化合時，個數(shù)是一定的。

　　結(jié)合這四個化學式的比較，進一步理解概念。

　　把討論的結(jié)果上升到理論。

　　學習新概念。

　　[指導閱讀]課本80頁第二小節(jié)：

　　[投影]閱讀提綱

　　化合價的數(shù)值在離子化合物中如何判定？在共價化合物中如何判定？

　　閱讀，思考，理解

　　分組討論總結(jié)，請代表發(fā)言，大家加以補充。

　　激疑，探索，提高解決問題的能力。

　　[板書]二、元素化合價的判定

　　[投影]填寫小表：

　　價數(shù)

　　正價

　　負價

　　離子化合物

　　得失電子數(shù)目

　　失電子原子顯正價

　　得電子原子顯負價

　　共價化合物

　　共用電子對數(shù)目

　　電子對偏離顯正價

　　電子對偏向顯負價

　　根據(jù)閱讀結(jié)果填寫表格，填好后，反復看兩遍。再現(xiàn)上述閱讀內(nèi)容。

　　培養(yǎng)學生的理解能力和記憶能力及科學方法。

　　[投影]課堂練習

　　1.確定水中，H的化合價為___價，原因是___個H與___個O共用___對電子，電子對偏___H。O的化合價為___價，原因是___個O與___個H共用了___對電子，電子對偏___于O。

　　2.確定氯化鎂中，Mg元素化合價為___價，原因是__個Mg___電子，Cl元素化合價為___價，原因是___個Cl原子___電子。

　　同理練習:CO2中碳與氧元素化合價的確定。

　　MgO中，鎂與氧元素化合價的確定。

　　請學生說出答案。

　　鞏固知識。

　　再現(xiàn)知識。

　　培養(yǎng)學生用概念認識新事物的能力。

　　[指導閱讀]課本第80頁至第81頁內(nèi)容。

　　[投影]閱讀提綱

　　1.   在化合物中，氧、氫、金屬、非金屬元素，通常顯價規(guī)律是什么？

　　2.   有些元素在不同的條件下，會有不同的化合價嗎？

　　3.   找出有關化合價中“兩個零”的敘述是什么？

　　根據(jù)閱讀結(jié)果，歸納小結(jié)，請學生描述，再現(xiàn)閱讀的內(nèi)容。

　　培養(yǎng)學生總結(jié)概括能力入科學方法。

　　[板書]三、化合價的規(guī)律

　　1.   在化合物中，情況如下：

　　氧為—2價；

　　氫為+1價；

　　金屬元素為正價；

　　非金屬元素為負價；

　　在非金屬氧化物中，氧為—2價；

　　另一種非金屬元素為正價。

　　2.   兩個零：

　　在單質(zhì)中，元素化合價為零

　　在化合物中，正、負化合價代數(shù)和為零

　　3.元素的變價：許多元素的原子在不同的條件下可顯示不同的化合價。但在一種化合物中元素也可能存在不同的價態(tài)。

　　練習判斷各元素的化合價：

　　1.   H2 O Cu Fe S

　　2.   H2O CO  SO2

　　3.   Fe2O3  FeO  Fe Cl2   FeCl3

　　復習，固新知識

　　培養(yǎng)學生實事求是，尊重科學的態(tài)度及科學方法。

　　小結(jié)：1.元素化合價的確定方法；

　　2.化合價的一般規(guī)律。

　　[課后記]學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，學生在此課中表現(xiàn)良好，對一些抽象難于理解的概念學生都認真聽講，從課后的小結(jié)來看學生掌握情況也很好。這樣好的學習勢頭應加以適當鼓勵，突破全書中的最難的知識點。