2化學肥料（精選7篇）
2化學肥料 篇1
教學目標
知道常用化肥的種類、作用、保存及施用時注意事項。
通過實驗探究，初步學會區分氮、磷、鉀肥的方法。
通過對化肥實物的搜集、化肥知識的調查和課堂討論交流，培養學生收集、處理信息的能力和交往、合作能力。
認識化肥及農藥對環境的影響，提高學生環境意識，培養學生重視農業、關心農村、確保農業持續發展的真實情感。
重點和難點
重點：區分氮、磷、鉀肥的方法。
難點：培養學生解決問題的能力。
實驗準備
�、賰x器：試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯。
�、趯嵨铮喝钡实陌牟巳~片（實物）、缺磷的小麥植株（高、矮各式各1株）、缺鉀的大豆葉片（實物）。
�、鄢Ｒ娀蕵悠�。
④實驗改進：把一塊鐵片分成兩塊，一塊正方形燒氮肥，另一塊長方形燒鉀肥，避免氮、鉀肥互相干擾。
�、蓦娔X及投影儀。
課時安排 2課時
--
第一課時 認識常見的化肥
課前準備
學生各自搜集常見化肥的樣品。
創設情境
1.講述：1958～1960年，由于自然災害，不少人餓死的事實；改革開放以來，我國糧食生產突飛猛進，基本解決了13億人口吃飯問題的事實，指出化肥在解決我國人民吃飯問題上所起的作用。
2.投影：播放養分充足或缺某種養分的植物生長圖片。指出：“莊稼一枝花，全靠肥當家”，說明肥料與農業生產、人們吃飯有著密切的關系。點明學習主題。
學生活動
1.展示學生各自搜集的常見化肥的樣品，由各組代表上講臺展示樣品，做簡要介紹（教師適當點評）。
2.閱讀課文：整理資料，填寫下表：
常用化肥的名稱、化學式及作用
類別
氮肥
磷肥
鉀肥
復合肥
名稱
化學式
主要作用
植物缺少時的癥狀
�。ㄖ攸c，用時稍長些，教師巡回檢查、指導、發現問題）
3.討論交流：交流信息資料，互查上述表格所填內容。（教師深入小組，了解討論情況，適時指導）
4.展示圖表：各小組代表爭相走上講臺，展示圖表，簡要說明。
歸納整理
投影1：展示完整的圖表。
投影2：常用化肥包裝袋商標圖示及說明書。
再創情景
由學生講述案例：
①細心的農民問我：夏天雷雨過后，田里的莊稼長得特別旺盛。聽說你在學校里學過，你能告訴我其中的秘密嗎？
②一位老大爺給我講：70年代剛使用化肥時，生產隊里種黃豆，為確保增產，施用了大量尿素。夏天時，黃豆苗生長非常旺盛，農民很高興。結果，到了秋天，黃豆的結實率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結實卻較豐厚，令人哭笑不得。
教師點撥
1.教師介紹案例①中的秘密。
2.案例②說明了什么？（讓學生討論、交流對案例分析的體會。讓學生知道：種田也必須學習科學知識，否則就要付出代價，以此激發學生學習的激情）
學生活動
1.閱讀課文：第79頁第二、三兩段。
2.討論交流：為了保護我們的生存環境，在化肥使用方面，你應當給父母做哪些宣傳？
教師小結
我們知道了化肥的作用及給環境帶來的危害，希望大家在生活中做一個有責任感的人，為保護我們的家園而努力，為實現可持續發展戰略目標貢獻自己的力量。
學生活動
1.小結：這節課我學到了什么？（歸納、鞏固知識，同桌、同學互查）
2.學生主持：用卡片展示問題（常見化肥的名稱、化學式、用途等），小組搶答（或板書）。
教師總結
1.簡要總結本節課所學內容，評價學生學習情況。
2.課后活動：怎樣識別區分常見的化肥：尿素、碳酸氫銨、過磷酸鈣、硫酸鉀？（為下一課時做準備）。
第二課時 探究初步區分氮肥磷肥鉀肥的方法
設置情景
�。ㄙN在黑板上）農作物生長時需要大量的氮、磷、鉀肥，如果缺少這些營養元素，農作物就會得“病”:
實物1：發黃的菜葉與正常的菜葉比較。（缺？）
實物2：矮小的小麥植株與正常的小麥植株比較。（缺？）
實物3：葉片邊緣發黃的大豆葉與正常的大豆葉比較。（缺？）
提出問題
1.這三種不正常的植物，各缺乏什么養分？
2.如何區分常用的氮、磷、鉀肥呢？
3.怎樣科學施肥？
學生活動
1.觀察實物、填寫下表：
氮肥
磷肥
鉀肥
碳酸氫銨氯化銨磷礦粉過磷酸鈣硫酸鉀氯化鉀
狀態
氣味
溶解性
2.組內交流：交流觀察結果。
3.展示觀察成果：學生走上講臺，展示自己觀察的結果（其他同學補充）。
4.學生小結：從外觀上區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法（教師點評）。
5.交流實驗結果：學生下位，自由交流；小組代表匯報交流（教師指導，給予點評）。
6.歸納小結:區分氮肥和鉀肥的方法。
學習評價：檢查學生學習情況（統計能正確區分氮肥、鉀肥的方法及人數）
問題拓展
黑板上的三種不正常的植物，各缺乏什么養分？急需施肥。但是，買回來的化肥包裝袋因磨損，字跡模糊不清，無法辨認。
現取化肥樣品分別裝入1、2、3號小瓶，放在實驗臺上。請你幫助辨認，指導施肥。
看哪個組最先完成任務，把小瓶標號寫在黑板上對應的“生病”植物的下方。
教師小結
你們用所學習的知識解決了生產中的實際問題。通過本節課學習，你有哪些收獲？你對本節課的學習過程是滿意，基本滿意，還是不滿意？
課后活動
1.整理本節課學習的知識，同學互相交流，查漏補缺。
2.調查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題，并給他們提出合理的建議。
3.社會調查：化肥使用的利弊與對策。
點評:化學肥料是農村學生比較熟悉的一類物質。我國是一個農業大國，關于“農村、農業、農民”的“三農”問題，國家一直相當重視。農村中學的學生，將有一部分要回到農村，要做一個現代化的農民，就必須懂得科學種田。
本課題的--突出了三個特點：
一是，十分注意從學生身邊事物出發，緊密聯系生產、生活實際，對教學素材進行了重新組織，學生猶如“身臨其境”，感到化學就在身邊，學得輕松，有機地將書本知識與實際應用相結合。
二是，充分體現了“自主學習、合作學習、探究學習”的教學新理念，課堂具有“動感”。社會調查、收集樣品，課外“動”；討論交流、實驗探究、展示成果，課內“動”；眼、口、手、腦，多種感官“動”；讓每個學生都“動”。這就是我們所追求的新理念下的課題教學效果。
三是，十分注意培養學生關注社會、關注環境、關注生活、關注“三農”的真實情感，培養學生解決實際問題的能力，教育學生如果要做一個農民，就要做一個現代化的農民。
點評：湖北省興山縣教育培訓研究中心 黃教先
2化學肥料 篇2
教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。以下是一篇關于初中化學《鹽 化學肥料》說課稿的范文，供大家參考，
各位老師：大家好!
我說課的題目是初中化學第八章第六節《鹽 化學肥料》第一節,是初中化學九年義務教育教材第八章《酸 堿 鹽》中第六節內容.
整個說課過程分以下三個部分.
教材分析和教材處理;
教材的地位和作用:
鹽 化學肥料是初中化學重點內容之一,是在學習酸的性質,堿的性質之后的一個重要的知識點,是全書中最后的一節課內容,也是對酸,堿,鹽之間的聯系的總結.學習鹽的化學性質對加深理解酸與堿的性質及掌握整個教材的知識體系做承上啟下的作用.
教學目的
知識目的:(1)了解鹽的分類,命名,和化學性質.
(2)會用金屬活動性順序來判斷金屬能不能跟鹽溶液發生置換反應.
(3)了解復分解反應的條件.學習"部分酸,堿
和鹽的溶解性表".
能力目標:(1)培養學生的觀察能力,思維能力,語言表達能力.
(2)通過閱讀培養學生的自學能力,歸納總結問題能力德育目標:通過鹽的性質,對學生進行量變能引起質變的辯證唯物主義教育.
情感目標:
培養學生學習化學的激性,使學生樂學,好學,充分調動學生學習的積極性.
重點和難點
本節課的教學重點:鹽的化學性質,復分解反應發生的條件
教學難點:復分解反應發生的條件.
教學方法和手段
教學目標的達成,需要優選一定的教學方法,本著教學有法,但無定法,貴在得法的原則.本節課采用了復習,歸納,閱讀,講解,討論相結合的教學方法,對學生進行多種能力的培養和訓練,提高學生的素質.
教學手段:本節課設計投影機輔助教學,利用有利的條件使學生充滿樂趣,并且把知識具體化,形象化,這樣既體現本節課的教學重點,又突破教學難點.
教學程序
新課導入:
通過酸與堿的反應及鐵能與硫酸銅溶液反應,引出金屬能與鹽反應嗎 的一個疑問.為同學們創造探索問題的情境,激發學生學習的性趣.這樣使學生在輕松愉快的氣汾當中被老師帶入了新課的教學內容.
新課講解:
為進一步調動學生學習的積極性和主動性,引導他們自我獲取知識的能力.安排學生親自來做氯化鋇溶液與硫酸,硫酸鈉溶液的反應.氯化銅溶液與氫氧化鈉溶液反應的實驗.培養他們的觀察能力及口頭表達能力,通過閱讀,培養學生的閱讀歸納,概括,總結問題的能力.
通過實驗金屬與鹽溶液的反應使學生理解了金屬活動順序的應用,只有排在前面的金屬才能置換后面的金屬所在的鹽溶液.通過鹽與酸,堿,鹽之間的反應,增加了對綜合知識的的應用能力和分析問題能力,通過鹽與活潑金屬的反應,知道鹽在科學生產中的重要意義,從而加深了對學生進行愛國主義建設家園的教育.
歸納總結:
學生是學習的主體,我要給學生充分表現自已的機會.因此在本節課前及課程教學完成之后,讓學生自已來歸納總結本節課所學習的內容.
反饋練習:
為了解教學目標是否達成,設計了一些富有啟發性的習題.而且變化比較靈活,來激發學生的性趣,培養學生的思維能力及學生靈活運用知識解決具體問題的能力.
板書設計:
一個好的板書,可以使人一目了然,清晰易懂.因此,本課我采用了知識網絡式板書,使學生形成自已的知識體系,使學生掌握知識更加系統.
2化學肥料 篇3
第六節 化學肥料
(1課時)一.知識教學點 1.化肥種類和特性。 2.銨根離子的檢驗。 3.了解常見化肥試用的注意事項。二.重、難點 1.重點：（1）化學肥料的種類和特性。 （2）銨根離子的檢驗。 2.難點：化學肥料成分的記憶。三.教學過程[師生活動]：從化學肥料中挑出屬于氮肥的樣品，可分小組寫出化學式并計算其氮元素的質量分數。[板書]：一.常見氮肥的俗稱及含氮元素的質量分數
名稱
氨水
碳酸氫銨
硝酸銨
硫酸銨
氯化銨
尿素
俗稱
\
氣肥
硝銨
硫銨
\
\
化學式
nh3·h2o
nh4hco3
nh4no3
(nh4) 2so4
nh4cl
co(nh2) 2
含氮量
15%-17%
17%
35%
21%
26%
46% 二.氮肥的特性 1.銨態氮肥與氫氧化鈉反應[演示實驗]：做實驗8-35、8-36。[學生活動]：觀察實驗現象，并總結。[講解]：銨鹽遇到氫氧化鈉起反應，生成氨氣，氨氣遇水生成氨水，氨水是一種弱堿，顯堿性，可使濕潤的紅色石蕊試紙變成藍色。可用此法檢驗銨根離子。[板書]：現象：濕潤的紅色石蕊試紙變成藍色化學方程式：naoh+nh4no3==nano3+nh3↑+h2o 此法可用此法檢驗銨根離子。[講解]：在農業生產上施用銨態氮肥時，不能與堿性物質混合，否則會失效。[板書]：2.碳酸氫銨的不穩定性[演示實驗]：做碳酸氫銨受熱分解的實驗。[板書]：(1)碳酸氫銨受熱分解 化學方程式：nh4hco3==nh3↑+co2↑+h2o (2)因為碳酸氫銨受熱產物都是氣態，所以俗稱為“氣肥”。[學生活動]：閱讀課本第178頁。[總結板書]：二.磷肥 普鈣(過磷酸鈣)：ca(h2po4)2與caso4的混合物。 重鈣(重過磷酸鈣)：ca(h2po4)2三.鉀肥硫酸鉀 k2so4氯化鉀 kcl四.復合肥料磷酸二氫銨 nh4h2po4磷酸氫二銨 (nh4)2hpo4硝酸鉀 kno3磷酸二氫鉀 kh2po4 五.微量元素肥料：如b、mn、cu、zn等。 六.農家肥料四.布置作業 完成課后習題。
2化學肥料 篇4
教學目標
1.了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用;
2.了解化肥、農藥對環境的影響;
3.能鑒別地氮肥。
教學重難點
【教學重點】
能初步區分氮肥、磷肥、鉀肥。
【教學難點】
歸納初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。
教學過程
學習指導一：化肥的簡介
【自主練習】
閱讀書本79-81頁的有關內容,完成下列問題：
1.農作物所需的營養元素很多,其中氮、磷、鉀需要量較大,因此氮肥、磷肥和鉀肥是最主要的化學肥料。
2.拿出常見的氮、磷、鉀肥讓學生觀察,然后填寫下表：
(1)氮肥中一定含有氮元素,磷肥中一定含有磷元素,鉀肥中一定含有鉀元素。給出2分鐘的時間,二人一組,一個同學說 出化肥名稱,另一個同學寫出化學式并說出這種化肥屬于哪種肥料。
(2)氮肥中氨水是液態;碳酸氫銨有強烈的氨味,應密封保存。
(3)把全班分成6個小組,每個小組算出一種氮肥的含氮量,讓學生說出每種氮肥的含氮量,記住。
(4)給出2分鐘的時間,讓學生說出農作物的癥狀,由其他學生說出這種作物需要施用哪種肥料。
3.有些化肥中同時含有兩種或兩種以上的營養元素,這樣的化肥叫復合肥料。如NH4H2PO4、(NH4)2HPO4、和KNO3等。
4.淺談使用化肥和農藥的利和弊。
【教師點撥】
總結歸納化肥的作用時,盡量簡潔。氮肥長葉;磷肥長根;鉀肥長莖。農作物哪一部分出了毛病,就施哪種肥料。
【跟蹤練習】
1.為了防止枇杷裂果,果農要適時適量地施用鉀肥,下列物質中屬于鉀肥的是(A)
A.K2SO4 B.CO(NH2)2
C.Ca(H2PO4)2 D.NH4NO3
2.下列化肥中,能使農作物生長茂盛、葉色濃綠的是(B)
A.KCl B.NH4NO3
C.NaHCO3 D.Ca(H2PO4)2
3.小明家的小麥出現大面積倒伏現象,你認為應增施的化肥是(A) A.氯化鉀 B.碳酸氫銨
C.尿素 D.磷礦粉有效成分
學習指導二：初步學會區分常用氮肥、磷肥和鉀肥的方法
【自主練習】
閱讀書本82-83頁的有關內容,同學們自己動手作演示實驗完成下列問題：
1.比較氮肥(氯化銨、碳酸氫銨)、磷肥(磷礦粉、過磷酸鈣)和鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)的外觀、氣味和在水中的溶解性,歸納它們的性質。
2.取下列化肥各少量,分別加入少量熟石灰粉末,混合、研磨能否嗅到氣味?
【小組討論】
1.上述實驗中,有刺激性氣味的氣體是什么?它們反應的實質是哪幾種粒子在一起發生了反應?
2.如何檢驗某種物質里是否含有銨根離子?
先取少量的待測物質于研缽中,加入熟石灰研磨,把潤濕的pH試紙放在容器口的正上方,潤濕的pH試紙變藍色,證明該物質里含有銨根離子。
學習指導三：氮肥的簡易鑒別
【自主練習】
閱讀書本83頁的有關內容,如何鑒別氨水、碳酸氫銨、硫酸銨、氯化銨、硝酸銨和尿素?
(1)氮肥中氨水是液態;碳酸氨銨有強烈的氨味,據此可直接將它們與其他氮肥相區別。
(2)取剩余的氮肥各少許于研缽中,加入熟石灰研磨,有氨味的是硫酸銨、氯化銨、硝酸銨,無氨味的是尿素。
(3)取硫酸銨、氯化銨、硝酸銨的溶液各少許于試管中,加入硝酸鋇,產生的白色沉淀是硫酸銨,化學反應方程式(NH4)2SO4+Ba(NO3)2 2NH4NO3+BaSO4↓;無沉淀的兩種溶液中再滴加硝酸銀溶液,有沉淀的是氯化銨,白色沉淀是氯化銀,發生的化學反應方程式NH4Cl+AgNO3 NH4NO3+AgCl↓;無沉淀的是硝酸銨。
【跟蹤練習】
1.下列化肥從外觀即可與其他化肥相區別的是(C)
A.硫酸鉀 B.硝酸銨 C.過磷酸鈣 D.氯化鉀
2.區別下列相關化肥的方法可行的是(D)
A.NH4Cl與KCl：看顏色
B.NH4HCO3與KCl：加水
C.K2SO4與Ca3(PO4)2:聞氣味
D.(NH4)2SO4與K2SO4：加熟石灰研磨后聞氣味
3.下列化肥能與堿性物質混放或混用的是(D)
A.碳銨 B.硝銨 C.硫銨 D.硫酸鉀
4.下列說法錯誤的是(D)
A.硫酸氨化肥加入熟石灰研磨能嗅到刺激性氨味
B.含Cl-的鹽溶液能與AgNO3溶液反應,產生不溶于稀硝酸的白色沉淀
C.含SO42-的鹽溶液能與Ba(NO3)2溶液反應,產生不溶于稀硝酸的白色沉淀
D.某鹽能與鹽酸反應放出使澄清石灰水變渾濁的氣體,該鹽一定是只含有CO32-的鹽
【當堂訓練】
教學至此,敬請使用學案當堂訓練部分。
2化學肥料 篇5
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面小編為您推薦2篇關于九年級化學《化學肥料》教學反思范文，趕緊一起來學習吧。
九年級化學《化學肥料》教學反思一
通過九年級化學《化學肥料》的教學，我回顧和分析本節課的教學設計、課堂教學的整個過程，覺得有成功的地方也有許多不足之處，現就本節課的得失總結如下：
以前比較害怕上化學肥料這個課題，因為自己本身不太了解，往往照本宣科;學生對化肥也缺乏相關的感性經驗，走馬觀花式地介紹，學生的印象仍然不深。但這次我覺得這節課較好地體現了“用教材教”的教學理念，教學內容源于教材而高于教材，有效地整合了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。所以本節課還是有些亮點
1、注重雙基知識，能夠按教學目標完成教學。首先教師提出問題，讓學生自讀歸納知識點，教師再進行總結，然后進行相應的練習，通過邊講邊練達到講練結合的目的。
2、推敲精選習題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學生能過早的接觸中考題，學生在做中考題的過程中既擴大了知識面，又能增強學生的信心。
3、注重知識的形成過程，在教學的過程中讓學生自己讀題、自己審題、注重培養學生獨立答題的習慣，每道題的答案都有學生說出答案，并且要學生說出這樣做的理由。
4、運用多媒體課件增大課堂容量，設計的練習比較多，本節課運用多媒體課件教學既增大課堂容量，又充分調動絕大部分學生參與課堂教學的積極性。
5、注重多種教學方法，本節課通過講授式、探究式、講練結合式的教學方法形成師生互動，讓學生主動的參與到教學過程中來，從中發展了學生多方面的能力，體現了 “從生活走向化學，從化學走向社會”的教學理念。從課堂教學的實踐看學生學習的積極性比較高，課堂教學目標達成較好。
6、課前準備充分，課前學生充分預習了這節課并掌握本節課內容，致使這樣一節大容量的課也能順利的進行完。
這節課的不足之處，
1、課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規，調動全體學生參與課堂教學的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學生互動太少，具體給學生發現細節問題的時間太少。
2、回答問題時，給學生留得時間太少，探究題學生還沒來得及思考，就開始讓學生解決。這樣只照顧中上等的學生，而對學困生關注的不夠。
3、課件制作的水平不夠高，對比度不夠鮮明，而且字跡太小，使得后排的學生看的不夠清楚。
4、教師的語調貧乏，沒有感染力，沒有幽默感，而且語速過快。
5、備課時在備學生這一環節上做的不夠好，致使叫學生回答問題時，心中沒底，耽誤時間。
6、給學生學習方法的指導太少。
總之，新的教學理念，對教師更提出了高的要求，教師不僅要有淵博的知識，更要有創新的精神，教師不僅要研讀《課標》，更應該研究好的教學方法。使教者輕松教，學者容易學。今后，我要不斷地轉變教學理念，更新教學方法，和兄弟學校的化學教師多切磋，使我在工作能再上一個臺階，努力使教學成績再上一個臺階!
九年級化學《化學肥料》教學反思二
以前比較害怕上化學肥料這個課題，因為自己本身不太了解，往往照本宣科;學生對化肥也缺乏相關的感性經驗，走馬觀花式地介紹，學生的印象仍然不深。
今年偶發靈感，從學生比較關切的新聞事件入手，于是從學生背的時事：太湖無錫藍藻污染事件展開，從它的起因“富營養化”，談到來源——氮磷化肥的流失，進而講到為什么要使用化肥。這樣大概花了8分鐘左右，引入這堂課。因為圖片確實很有視覺沖擊力，感覺學生還是很快進入了情境。
在上網搜索圖片素材的同時，偶然看到了一則大家熟悉的順口溜：
1、初入江湖：化肥會揮發
2、小有名氣：黑化肥發灰，灰化肥發黑
3、名動一方：黑化肥發灰會揮發;灰化肥揮發會發黑
4、天下聞名：黑化肥揮發發灰會花飛;灰化肥揮發發黑會飛花
……后面略去
想引用，但感覺有點突然，于是就放下了。
上了第1節課，覺得學生還是相對比較沉悶。突然想到如果在介紹化肥之后，讓學生讀一下“順口溜”，伴隨著一些同學的含糊其詞，課堂氣氛可以更加活躍，我在第2、3課時做了嘗試，課堂氣氛果然很活躍。然后順勢問到：是否真的有“灰化肥”和“黑化肥”?某些化肥是否真的能揮發……為本課題設置一個很好的懸念讓學生去學習和探究。
2化學肥料 篇6
第六節 化學肥料
(1課時)一.知識教學點 1.化肥種類和特性。 2.銨根離子的檢驗。 3.了解常見化肥試用的注意事項。二.重、難點 1.重點：（1）化學肥料的種類和特性。 （2）銨根離子的檢驗。 2.難點：化學肥料成分的記憶。三.教學過程[師生活動]：從化學肥料中挑出屬于氮肥的樣品，可分小組寫出化學式并計算其氮元素的質量分數。[板書]：一.常見氮肥的俗稱及含氮元素的質量分數
名稱
氨水
碳酸氫銨
硝酸銨
硫酸銨
氯化銨
尿素
俗稱
\
氣肥
硝銨
硫銨
\
\
化學式
nh3·h2o
nh4hco3
nh4no3
(nh4) 2so4
nh4cl
co(nh2) 2
含氮量
15%-17%
17%
35%
21%
26%
46% 二.氮肥的特性 1.銨態氮肥與氫氧化鈉反應[演示實驗]：做實驗8-35、8-36。[學生活動]：觀察實驗現象，并總結。[講解]：銨鹽遇到氫氧化鈉起反應，生成氨氣，氨氣遇水生成氨水，氨水是一種弱堿，顯堿性，可使濕潤的紅色石蕊試紙變成藍色�？捎么朔z驗銨根離子。[板書]：現象：濕潤的紅色石蕊試紙變成藍色化學方程式：naoh+nh4no3==nano3+nh3↑+h2o 此法可用此法檢驗銨根離子。[講解]：在農業生產上施用銨態氮肥時，不能與堿性物質混合，否則會失效。[板書]：2.碳酸氫銨的不穩定性[演示實驗]：做碳酸氫銨受熱分解的實驗。[板書]：(1)碳酸氫銨受熱分解 化學方程式：nh4hco3==nh3↑+co2↑+h2o (2)因為碳酸氫銨受熱產物都是氣態，所以俗稱為“氣肥”。[學生活動]：閱讀課本第178頁。[總結板書]：二.磷肥 普鈣(過磷酸鈣)：ca(h2po4)2與caso4的混合物。 重鈣(重過磷酸鈣)：ca(h2po4)2三.鉀肥硫酸鉀 k2so4氯化鉀 kcl四.復合肥料磷酸二氫銨 nh4h2po4磷酸氫二銨 (nh4)2hpo4硝酸鉀 kno3磷酸二氫鉀 kh2po4 五.微量元素肥料：如b、mn、cu、zn等。 六.農家肥料四.布置作業 完成課后習題。
2化學肥料 篇7
教學目標：
1、知識與技能：了解化學元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉例。
2、過程與方法：探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。了解常見化學在使用和貯藏過程中應注意的問題。
3、情感態度與價值觀：體會化學是有用的，同時了解在化學發展中尚有許多需要解決的問題。
教學重點：探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。
教學方法：先學后教，當堂訓練
實驗準備：碳酸氫銨、硫酸銨、磷礦粉、氯化鉀、熟石灰、水、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液；試管、藥匙、鐵架臺、酒精燈、鐵片、研缽；火柴。
教學過程：
一、引入
隨著世界人口的增長，人類對農產品的需求量逐漸增大，提供優良的種子和增施化肥已經成為農作物增產的最有力措施，本節課我們將學習有關化學肥料的相關知識。
二、出示學習目標（以小黑板或投影的方式呈現）
1、了解化學元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉出1——2例。了解農藥、化肥的負面影響。
2、探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法，了解常見化肥的性質、貯藏和使用時應注意的問題。
三、學習“化肥簡介”部分
1、出示自學指導：閱讀教材，找出黑板上檢測題的答案，在書上相應地方做記號，記號不要太多。
2、出示自學檢測題1：
1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三種元素是什么？
2）列舉常見的氮肥、磷肥、鉀肥、復合肥各2～3種。
3）化肥的不合理使用有什么危害。
4）用自己的話說出農藥進入人體的1-2條途徑。
3、學生自學。
4、小組交流（主要是針對上述四個自學檢測題交流）。
5、學生匯報自學結果，根據情況點拔（學生能解決的由學生自己解決）。
1）化肥的種類可以從化學式來確定，含氮元素的叫 肥，含磷元素的叫 肥，含鉀元素的叫 肥。含氮、磷、鉀中的兩種或三種的叫 肥。一般說來，磷肥的名稱中有一個“磷”字，鉀肥的名稱中有一個“鉀”字，氮肥的名稱有什么規律呢？
2）一方面，化學肥料及農藥促進農作物增產，體現了化學科學的價值，另一方面，從化肥農藥的不合理使用帶來的危害，我們也看出科學發展中尚有很多需要解決的問題。
四、學習“化肥的簡易鑒別”
1、出示自學指導2：閱讀教材第80頁到81頁，了解實驗的步驟和方法（3分鐘），
2、出示自學檢測題2：
1）怎樣從3種化肥中區分出磷肥？
2）怎樣區分氮肥和鉀肥？
3）銨態氮肥有什么化學性質？我能寫出熟石灰與硫酸銨反應的化學方程式 。使用和貯藏應注意什么呢？
4）某農科所現有碳酸氫銨、硫酸銨、硫酸鉀、磷礦粉、氯化鉀，因某種原因，造成標簽模糊，無法看清，你能幫忙區分開來嗎？
3、出示實驗指導：
學生1：以硫酸銨、碳酸氫銨、磷礦粉、氯化鉀為代表觀察氮、磷、鉀肥的顏色、狀態、和溶解性。
學生2：以硫酸銨為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進行，以便節約時間。
學生3：以氯化鉀為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進行，以便節約時間。
其余學生：觀察現象，填表并分析，完成檢測題，先獨立思考，然后可以討論交流。
4、學生實驗，回答檢測題2，先獨立做，后交流。
5、針對自學檢測題點拔。若有多余的時間，可以讓學生做實驗檢驗硫酸銨和氯化銨，還可以看第82頁本課題小結中的表。
五、課堂訓練
1.硝酸鉀、硫酸鉀、磷酸銨中屬于復合肥料的是 和 ；它們所含的營養元素分別是 和 、 和 。
2.最主要的化學肥料有 、 、 、 。為了促進農作物的生長，增強作物的抗寒、抗旱能力，應施 肥，如： ；某農作物的葉子發黃，生長發育遲緩，應施用 肥，如 ；要增強農作物的抗病蟲害和抗倒伏的能力，要施用 肥，如： 。
3、小山家的棉花葉子發黃，且出現倒伏現象。請你幫他參謀一下，建議他購買的化肥是（ ）
a.硫酸銨 b.硝酸鉀 c.磷酸鈣 d.氯化鉀
4.下列化肥中,從外觀即可與其他化肥相區別的是( )
a.硫酸鉀 b.硝酸銨 c.磷礦粉 d.氯化鉀
5.銨態氮肥的檢驗方法是 ；使用銨態氮肥時要注意 。
6.根據下表中左欄所列化肥的性質,從下列使用注意事項中選擇合適的項(可選多項),將基序號填入表的右欄中。
a. 貯存和運輸時要密封，不要受潮或曝曬；施用后要蓋土或立即灌溉。
b.不要與堿性物質混放或混用。
c.不能與易燃物質混在一起；結塊時，不要用鐵錘砸碎。
d.不宜長期使用。
性質
使用注意事項
碳酸氫銨
易溶于水，受潮時在常溫下即能分解，溫度越高分解越快，遇堿時放出氨氣。在土壤中不殘留有害物質。
硝酸銨
易溶于水，受熱時易分解，遇堿時放出氧氣，在高溫或受猛烈撞擊時易爆炸。
硫酸銨
易溶于水，吸濕性小，常溫穩定，遇堿時放出氨氣。長期施用，會使土壤酸化、板結。
硫酸鉀
易溶于水。長期施用，會使土壤酸化、板結。
7.（選做）為了預防大櫻桃在成熟期發生裂果現象，果農常施用一種鉀肥。該鉀肥的水溶液能跟氯化鋇溶液反應生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。這種鉀肥是 。