九年級上冊第14課“蒸汽時代”的到來-
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教學目標
識記與理解：
記住工業革命首先開始的國家、時間；記住哈格里夫斯發明“珍妮紡紗機”，瓦特改進蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發明蒸汽機車的基本史實；認識蒸汽機在大工廠生產中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業革命的概念和英國首先發生了業革命的原因以及工業革命對人類社會發展進程的重大影響。
能力與方法：
通過對英國最早發生工業革命的原因和工業革命對人類社會發展進程的重大影響的分析，培養學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。
通過對工業革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養學生運用比較、判斷、聯系、推理分析歷史的方法。
情感態度與價值觀：
了解工業革命中的一系列發明，培養學生的探索精神，創新精神和科學態度；
通過工業革命中一系列國家的科學家在發明創造中相互促進的學習，讓學生樹立互相學習、互相促進的開放性觀點；
激發學生熱愛科學、為祖國建設而學習的思想感情；
使學生認識到：社會發展需要技術革命，科學技術是第一生產力。
教材處理
教學重點：瓦特與蒸汽機；工業革命的影響。
重點突破：引導學生讀圖、閱讀，啟發學生思考：蒸汽機的改進給人們的生產、生活帶來什么好處？并通過多媒體課件引導學生探索、交流、討論。以此為依托培養學生求真務實的科學態度，幫助學生確立積極進取的人生觀，堅強的意志和團結協作勇于探索的精神。工業革命的影響用圖示幫助學生理解。
本課教學難點：工業革命及其影響。
難點突破：工業革命的影響，抓住兩個關鍵點即：一是它引起生產技術的巨大變革，二是使社會關系發生了革命性的變化。通過表格引導學生分析透徹。
教學過程
1.導入新課
引導學生從衣服的質地、成衣工序和成衣方式說起，激發學生興趣。使學生輕松、興奮入題。
2.珍妮機的故事
提問：你知道人類歷史上第一臺紡紗機器是什么時候、在哪個國家、由誰發明的？引導學生帶著問題閱讀學習、解決以上問題，然后師生共同確認：人類歷史上第一臺紡紗機是1765年由英國織布工哈格里夫斯發明的，命名為珍妮機。
引導學生知道有關珍妮機的基本史實后，點撥以下兩個問題：
①你了解英國嗎？（引導學生從政治、經濟兩方面談18世紀的英國）珍妮機的問世是不是偶然發現？為什么？借此加強學生對前后所學歷史知識的緊密聯系，引導學生系統理解歷史知識，并留給學生自主思維的空間。
②珍妮機問世后在英國生產領域引起怎樣的廣泛影響？在學生找到答案的基礎上，明確指出棉紡織業珍妮紡紗機的發明是英國工業革命的起點，點燃了機器的發明和使用的星星之火。能不能成燎原之勢？請同學們想一想，如果當時珍妮機在中國被發明出來，情況會怎樣？為什么？引導學生自由暢談。最后教師結論：工業革命發生在18世紀60年代的英國棉紡織業，是英國政治經濟發展的必然產物。
3.瓦特與蒸汽機
引導學生從珍妮機發明的歷史中回到現實，從身邊熟悉的工廠機器談起，最早的機器是棉紡機器，隨后各行各業形形色色的機器誕生了，機器誕生的價值是更大限度地創造社會財富，推動時代進步，其關鍵是機器能轉起來，是什么力量驅動機器的轉動呢？學生的答案可能是多樣的（如人力、風力、水力、電力等等），教師可根據學生的答案靈活應變，巧設懸念，自然地將學生帶回到二百多年前瓦特與蒸汽機的改良，幫助學生理解“蒸汽時代”。