九年級上冊第1課人類的形成-
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【教學目標】
1.知識與能力
通過本課的學習，使學生大致了解人類形成的歷史，包括人類的出現，氏族社會的產生等相關史實。
培養學生用歷史唯物主義觀察和分析歷史問題的能力，提高學生的科學人文素養。
通過氏族社會的產生和原始社會解體等相關重點問題的闡釋和分析，使學生認識：社會經濟的發展、科學文化的進步是人類社會前進的根本動力，也是人類文明水平的重要標尺。
2.過程與方法
教學過程中采用導讀法，引導學生注意從文字資料中獲取必要信息，并能在此基礎上提出自己的觀點。
采用例證法和對比法，提高學生的綜合能力，尤其在觀察、比較等方面，同時對課堂的教學過程中實施探究式學習起到良好的基礎作用。
在教學過程中始終貫徹探究式學習，教師不斷深入的提問，引發學生思考，讓學生在觀察圖片、閱讀文字、自由討論等過程中，獲取必要的信息，在深入思考的過程中，不斷完善自己的觀點。
3.情感態度與價值觀
通過本課學習，使學生認識到歷史是不斷發展變化的，人類是平等的。
【教學重點】
本課以“人類的形成”為主題概述了原始社會的歷史演變，主要以人類的出現、氏族社會的產生、原始社會的瓦解三大問題為線索，向學生展示了原始社會的歷史風貌。
本課教學重點：氏族社會的產生及其特點和作用。
【教學難點】
本課教學難點：人類是怎樣由古猿進化而來的？
【教學資源】
《教師教學用書（人教社九年級上）》
《世界史綱》 [英] 威爾斯
部分網絡資源
【教學過程】
教師引導
學生活動
教學目的
（展示圖片）這幾張圖片大家是不是很熟悉呢？
誰能說說這個故事講的是什么內容呢？（學生簡單講述）
同學們的講述很精練，今天我們來研究一下這部片子中的配角（停頓）
“人類”（強調語氣）看看人類是怎樣產生的？
是嗎？看樣子有很多同學都知道了，好，誰能說說，關于人類的起源有多少種說法？
就這么簡單？
看看我找的資料如何？
（展示）人類起源的資料
人類的起源，可以說是學術上最令人頭痛的問題，不論是人類學家、考古學家、歷史學家、生物學家、化學家，甚至于哲學家、宗教家，都曾對人類起源做過各種角度的研究，然而，迄今仍沒有最令人信服的說法。首先，我們看看世界各地的神話傳說是怎么揣測人類起源的！關于人類起源的神話傳說，各民族都相當豐富，其中有些說法頗為相似，當然不同的也不少，在這些神話里頭，很有趣的，我們可以發現有和進化論不謀而合之處。
當然了，歸納各種神話，人類的起源可以分為『呼喚而出』、『原本存在』、『植物變的』、『動物變的』和『泥土造的』五種。
《埃及神話》說人類是神呼喚而出的。
北美印第安人和紐西蘭毛利人則認為人是原本存在的。
認為人類是植物所變的為日耳曼神話，它說天神歐丁 (odin) 有一天和其他的神在海邊散步，看到沙洲上長了兩棵樹，其中一棵姿態雄偉，另一棵姿態綽約，於是下令把兩棵樹砍下，分別造成男人和女人，歐丁首先賦予生命，其他的神分別賦予理智、語言、血液、膚色等，成為日耳曼的祖先。
人類是由動物變的之神話相當常見。在澳洲神話中說人是蜥蜴變的；美洲神話則說人是山犬、海貍、猿猴等變的；希臘神話也說某族人是天鵝變的，某族人是牛變的。