九年級上冊活動課三“世紀的審判”
被告：拿破侖是革命的傳播者是推動資產階級的功臣。拿破侖在法國處于動亂時期穩定了法國的局面24歲當上了將軍，他戰爭的目的是為了保護法國是愛國的是為了發展資本主義。有證人可以作證
法官：傳喚證人
證人：我是一位法國的士兵，參加了法國拿破侖1798——18xx年的霧月政變和馬倫哥戰役，拿破侖帶領法國士兵平定了法國的叛亂后打敗了俄國和奧地利簽訂了《呂內維爾加和約》保衛了法國，很幸運能同拿破侖一起作戰保衛法國。拿破侖是一位革命的傳播者，應該受到尊敬。
原告：我方認為被告夸大了拿破侖的作用。拿破侖在1799到18xx年利用武力大肆屠殺國內的異己制造恐怖統治登上皇帝位置后對歐洲國家進行侵略。
被告：拿破侖是革命的傳播他在歐洲實行《法典》、大力籌辦銀行為資本主義的發展做出了突出的貢獻，使資本主義發展進入到高速發展時期。
原告：拿破侖是真正的沙文主義者給被占領國家帶來了災難有證人搜集到了證據。
法官：請證人上庭
證人一：拿破侖在征服埃及音像資料
證人二：拿破侖遠征俄羅斯
法官：庭審階段結束，請陪審團和議。
法庭休息階段
教師利用休息時間提問學生經過這個過程對拿破侖的認識
學生發表自己的對拿破侖的認識
宣判結果
法官：下面我宣布陪審團和議結果，由于本案的特殊性對控辯雙方的證據的分析理解和變通根據《民法》《刑法》的慣例和唯物主義辯證法的原則判決結果如下
1、 拿破侖是民族沙文主義者成立，但不予追究。
2、 拿破侖對所犯罪行在世界各大媒體對被侵略各國道歉。
法庭審理階段結束
法官：本案審理結束。
教師總結
在本活動課中學生在教師的指導下，能夠順利的對有關材料自立進行整和和發布，同學之間的合作能力提高了。在自主學習的同時加強了彼此之間的合作，對以后的學習生活是一次促進。通過對拿破侖的分析和評價使學生能從整體上認識拿破侖。使我們學會了運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點認識歷史人物、歷史事件和現實生活。了解了法庭審判的一般程序擴大了同學們的知識范圍。促進了我們使用現代化信息工具的能力。同學們還有很多自己的觀點要表達，我們在課后出一期關于“我看拿破侖”的板報歡迎同學們參加