線形動物教學(xué)設(shè)計（通用2篇）

線形動物教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識目標(biāo)：理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；掌握線形動物門的主要特征。

　　能力目標(biāo)：通過比較蛔蟲和豬肉絳蟲對寄生生活適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、對比及分析綜合的能力。

　　情感目標(biāo)：通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點教育。

　　重點、難點分析

　　1.蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點是本節(jié)教學(xué)的重點，因為：

　　通過學(xué)習(xí)豬肉絳蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)知識，學(xué)生們已經(jīng)了解了一些營寄生生活的生物的結(jié)構(gòu)和生理特點。有別于絳蟲的蛔蟲，在結(jié)構(gòu)上、生理上又有哪些適應(yīng)寄生生活的特點呢？通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識，在原有的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識蛔蟲，讓學(xué)生們一方面要找到二類生物的共同特點；另一方面要區(qū)別二類生物的不同點。通過比較和綜合，使學(xué)生能更好地了解不同種類的寄生蟲，各自適應(yīng)生存環(huán)境的結(jié)構(gòu)和生理特點。最終目的是能更好地預(yù)防蛔蟲對人類的感染所造成的危害。

　　2.線形動物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個重點內(nèi)容，因為：

　　雖然蛔蟲也是寄生生活的種類，但它不同于豬肉絳蟲的特點是：身體是細(xì)長的，消化道已有口和肛門的分化，身體表面有防止消化液浸蝕的角質(zhì)層，這些特征有的是線形動物獨特的特征，有的是進(jìn)化的特征（與前類比）。可以說明線形動物比扁形動物在進(jìn)化的方向上又向前邁進(jìn)了一步。

　　教學(xué)媒體：

　　蛔蟲的浸制標(biāo)本、蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片或掛圖。

　　參考課時：

　　本課題參考課時為1課時

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　1.引言的設(shè)計：

　　（1）教師可以根據(jù)上章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出本課課題：上章我們學(xué)習(xí)了有關(guān)豬肉絳蟲的知識，知道豬肉絳蟲是一種能夠寄生在豬體內(nèi)和人體內(nèi)的寄生蟲。除了豬肉絳蟲，人體內(nèi)還有哪些寄生蟲呢？——蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲等。根據(jù)學(xué)生回答的情況，給出本課課題。

　　（2）教師也可以用蛔蟲的浸制標(biāo)本，引出本課課題：首先讓學(xué)生觀察蛔蟲的浸制標(biāo)本（最好是雌、雄在一起）。然后提問：①大家認(rèn)識這種動物嗎？——蛔蟲。②它的生活環(huán)境是怎樣的呢？——寄生在人體內(nèi)。③它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)與豬肉絳蟲是否一樣呢？然后，再放一段錄像片，示意蛔蟲的生活環(huán)境、體色、體形、外部結(jié)構(gòu)以及雌蟲和雄蟲的區(qū)別。最后，請學(xué)生說出蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，以及適應(yīng)寄生生活的特征。

　　2.關(guān)于蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以這樣安排：結(jié)合錄像片或掛圖，由教師提出一些具有啟發(fā)性的問題，如①人體的消化道能夠消化魚、肉等食物，為什么不能將寄生在小腸內(nèi)的蛔蟲消化呢？②蛔蟲在結(jié)構(gòu)上有哪些比豬肉絳蟲進(jìn)化的地方？③蛔蟲與豬肉絳蟲共有的特點是什么？教師要始終圍繞著與寄生生活相適應(yīng)的特點引導(dǎo)學(xué)生思維，同時要有意識地與豬肉絳蟲進(jìn)行比較。通過比較，可使學(xué)生歸納出：適于寄生生活的特點有哪些，各自具備的特點有哪些，以及結(jié)構(gòu)上比絳蟲進(jìn)化的地方有哪些。通過這樣的分析和比較，可使學(xué)生進(jìn)一步理解蛔蟲適應(yīng)寄生生活的特點，同時也可說明線形動物在進(jìn)化上的地位。（線形動物出現(xiàn)原體腔的問題，可根據(jù)實際情況，再向?qū)W生說明。如果在扁形動物門中提到過三胚層，在這里介紹一下原體腔也可以。千萬不能過多展開，避免喧賓奪主。）

　　3.關(guān)于感染的途徑，可以這樣安排：教師課前繪制出蛔蟲卵、幼蟲、成蟲的剪貼圖，邊講邊按蛔蟲的發(fā)育順序依次貼到黑板上，并寫出一定的文字說明，最后形成蛔蟲生活史的圖解。

　　也可以結(jié)合錄像片，請學(xué)生看后，自己寫出蛔蟲的感染途徑簡圖。同時請一個學(xué)生到前面，在黑板上貼出剪貼圖的正確順序。

　　4.關(guān)于蛔蟲給人體造成的危害及預(yù)防的措施，可以請患過蛔蟲病的學(xué)生現(xiàn)身說法，介紹一些癥狀。也可以結(jié)合錄像或幻燈進(jìn)行說明。教師可以補(bǔ)充一些患蛔蟲病的危害和癥狀，如蛔蟲的幼蟲在體內(nèi)移動時，由于它的機(jī)械損傷作用、分泌物以及死后分解產(chǎn)物的毒素作用，能引起人的腸壁、肝臟和肺的病變，以及全身性的過敏反應(yīng)。蛔蟲的成蟲在人的小腸里吸取半消化的食物，并分泌毒素，可刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，引起精神不安，如失眠、煩躁、夜驚、磨牙、抽筋、神經(jīng)痛、頭痛等。蛔蟲數(shù)量較多時，嚴(yán)重影響人體的正常發(fā)育。

　　我國蛔蟲病分布較廣，受蛔蟲感染的人較普遍，一般說，人群的感染率農(nóng)村高于城市，兒童高于成人。教師可以組織學(xué)生討論：蛔蟲病有哪些傳播途徑？預(yù)防蛔蟲病可采取哪些措施？怎樣克服不良的衛(wèi)生習(xí)慣？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師可以進(jìn)行總結(jié)。

　　5.關(guān)于其他線形動物，教師可根據(jù)實際情況再向?qū)W生介紹1～2種。

　　（1）鉤蟲：主要寄生在人的小腸里，長約1厘米，乳白色，活時微紅，略呈“C”形，成蟲用口腔吸附在寄主的小腸壁上，以血液或組織液為營養(yǎng)。成蟲可以不斷更換人體小腸壁上咬附部位，造成腸壁新老傷口流血不止，使寄主長期嚴(yán)重貧血、浮腫、喪失勞動力，甚至死亡。

　　鉤蟲病是世界性分布的，我國南方比北方更為流行。人感染鉤蟲病是因為用未發(fā)酵的糞便施肥，使絲狀幼蟲（鉤蟲的幼蟲）污染了土壤，后來人又赤足走過那塊土地或用手在那里勞動，鉤蟲的絲狀幼蟲就鉆入了皮膚。

　　（2）蟯蟲：主要寄生在人的盲腸、闌尾、升結(jié)腸及回腸下段，容易在兒童之間傳播，分布較廣。蟯蟲的成蟲像白棉線頭一樣，雌、雄蟲大小相差很大。雌蟲長約10～12毫米，因尾部長而尖細(xì)，所以顯得兩頭尖。雄蟲長約2～5毫米，尾部向腹側(cè)卷曲。雌蟲成熟后，到了夜間爬到肛門四周產(chǎn)卵，產(chǎn)卵后即死去。產(chǎn)卵時刺激肛門，使患者失眠、疲勞。兒童感到癢時，用手搔摸肛門，手指和指甲內(nèi)就會帶有蟲卵，飯前便后不洗手，就可能重新感染。蟯蟲的蟲卵也可以通過被褥、衣服、空氣重新感染人體。蟯蟲除影響睡眠外，還可引起食欲不佳、消化不良、腹痛、腹瀉等癥狀。

　　教師在向?qū)W生介紹其他線形動物時，要有意識地點出鉤蟲和蟯蟲與蛔蟲相似的特點。為最后總結(jié)歸納出線形動物門的特征奠定基礎(chǔ)。

　　6.關(guān)于線形動物門的主要特征的教學(xué)，可以在教師講課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)出不同于扁形動物門的特征，最后，可以說明一下線形動物在進(jìn)化上的地位，有哪些比扁形動物高等，有哪些屬于低等的特點，在教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的進(jìn)化觀點。

線形動物教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識目標(biāo)：理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；掌握線形動物門的主要特征。

　　能力目標(biāo)：通過比較蛔蟲和豬肉絳蟲對寄生生活適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、對比及分析綜合的能力。

　　情感目標(biāo)：通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點教育。

　　重點、難點分析

　　1.蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點是本節(jié)教學(xué)的重點，因為：

　　通過學(xué)習(xí)豬肉絳蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)知識，學(xué)生們已經(jīng)了解了一些營寄生生活的生物的結(jié)構(gòu)和生理特點。有別于絳蟲的蛔蟲，在結(jié)構(gòu)上、生理上又有哪些適應(yīng)寄生生活的特點呢？通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識，在原有的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識蛔蟲，讓學(xué)生們一方面要找到二類生物的共同特點；另一方面要區(qū)別二類生物的不同點。通過比較和綜合，使學(xué)生能更好地了解不同種類的寄生蟲，各自適應(yīng)生存環(huán)境的結(jié)構(gòu)和生理特點。最終目的是能更好地預(yù)防蛔蟲對人類的感染所造成的危害。

　　2.線形動物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個重點內(nèi)容，因為：

　　雖然蛔蟲也是寄生生活的種類，但它不同于豬肉絳蟲的特點是：身體是細(xì)長的，消化道已有口和肛門的分化，身體表面有防止消化液浸蝕的角質(zhì)層，這些特征有的是線形動物獨特的特征，有的是進(jìn)化的特征（與前類比）。可以說明線形動物比扁形動物在進(jìn)化的方向上又向前邁進(jìn)了一步。

　　教學(xué)媒體：

　　蛔蟲的浸制標(biāo)本、蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片或掛圖。

　　參考課時：

　　本課題參考課時為1課時

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　1.引言的設(shè)計：

　　（1）教師可以根據(jù)上章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出本課課題：上章我們學(xué)習(xí)了有關(guān)豬肉絳蟲的知識，知道豬肉絳蟲是一種能夠寄生在豬體內(nèi)和人體內(nèi)的寄生蟲。除了豬肉絳蟲，人體內(nèi)還有哪些寄生蟲呢？——蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲等。根據(jù)學(xué)生回答的情況，給出本課課題。

　　（2）教師也可以用蛔蟲的浸制標(biāo)本，引出本課課題：首先讓學(xué)生觀察蛔蟲的浸制標(biāo)本（最好是雌、雄在一起）。然后提問：①大家認(rèn)識這種動物嗎？——蛔蟲。②它的生活環(huán)境是怎樣的呢？——寄生在人體內(nèi)。③它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)與豬肉絳蟲是否一樣呢？然后，再放一段錄像片，示意蛔蟲的生活環(huán)境、體色、體形、外部結(jié)構(gòu)以及雌蟲和雄蟲的區(qū)別。最后，請學(xué)生說出蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，以及適應(yīng)寄生生活的特征。

　　2.關(guān)于蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以這樣安排：結(jié)合錄像片或掛圖，由教師提出一些具有啟發(fā)性的問題，如①人體的消化道能夠消化魚、肉等食物，為什么不能將寄生在小腸內(nèi)的蛔蟲消化呢？②蛔蟲在結(jié)構(gòu)上有哪些比豬肉絳蟲進(jìn)化的地方？③蛔蟲與豬肉絳蟲共有的特點是什么？教師要始終圍繞著與寄生生活相適應(yīng)的特點引導(dǎo)學(xué)生思維，同時要有意識地與豬肉絳蟲進(jìn)行比較。通過比較，可使學(xué)生歸納出：適于寄生生活的特點有哪些，各自具備的特點有哪些，以及結(jié)構(gòu)上比絳蟲進(jìn)化的地方有哪些。通過這樣的分析和比較，可使學(xué)生進(jìn)一步理解蛔蟲適應(yīng)寄生生活的特點，同時也可說明線形動物在進(jìn)化上的地位。（線形動物出現(xiàn)原體腔的問題，可根據(jù)實際情況，再向?qū)W生說明。如果在扁形動物門中提到過三胚層，在這里介紹一下原體腔也可以。千萬不能過多展開，避免喧賓奪主。）

　　3.關(guān)于感染的途徑，可以這樣安排：教師課前繪制出蛔蟲卵、幼蟲、成蟲的剪貼圖，邊講邊按蛔蟲的發(fā)育順序依次貼到黑板上，并寫出一定的文字說明，最后形成蛔蟲生活史的圖解。

　　也可以結(jié)合錄像片，請學(xué)生看后，自己寫出蛔蟲的感染途徑簡圖。同時請一個學(xué)生到前面，在黑板上貼出剪貼圖的正確順序。

　　4.關(guān)于蛔蟲給人體造成的危害及預(yù)防的措施，可以請患過蛔蟲病的學(xué)生現(xiàn)身說法，介紹一些癥狀。也可以結(jié)合錄像或幻燈進(jìn)行說明。教師可以補(bǔ)充一些患蛔蟲病的危害和癥狀，如蛔蟲的幼蟲在體內(nèi)移動時，由于它的機(jī)械損傷作用、分泌物以及死后分解產(chǎn)物的毒素作用，能引起人的腸壁、肝臟和肺的病變，以及全身性的過敏反應(yīng)。蛔蟲的成蟲在人的小腸里吸取半消化的食物，并分泌毒素，可刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，引起精神不安，如失眠、煩躁、夜驚、磨牙、抽筋、神經(jīng)痛、頭痛等。蛔蟲數(shù)量較多時，嚴(yán)重影響人體的正常發(fā)育。

　　我國蛔蟲病分布較廣，受蛔蟲感染的人較普遍，一般說，人群的感染率農(nóng)村高于城市，兒童高于成人。教師可以組織學(xué)生討論：蛔蟲病有哪些傳播途徑？預(yù)防蛔蟲病可采取哪些措施？怎樣克服不良的衛(wèi)生習(xí)慣？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師可以進(jìn)行總結(jié)。

　　5.關(guān)于其他線形動物，教師可根據(jù)實際情況再向?qū)W生介紹1～2種。

　　（1）鉤蟲：主要寄生在人的小腸里，長約1厘米，乳白色，活時微紅，略呈“C”形，成蟲用口腔吸附在寄主的小腸壁上，以血液或組織液為營養(yǎng)。成蟲可以不斷更換人體小腸壁上咬附部位，造成腸壁新老傷口流血不止，使寄主長期嚴(yán)重貧血、浮腫、喪失勞動力，甚至死亡。

　　鉤蟲病是世界性分布的，我國南方比北方更為流行。人感染鉤蟲病是因為用未發(fā)酵的糞便施肥，使絲狀幼蟲（鉤蟲的幼蟲）污染了土壤，后來人又赤足走過那塊土地或用手在那里勞動，鉤蟲的絲狀幼蟲就鉆入了皮膚。

　　（2）蟯蟲：主要寄生在人的盲腸、闌尾、升結(jié)腸及回腸下段，容易在兒童之間傳播，分布較廣。蟯蟲的成蟲像白棉線頭一樣，雌、雄蟲大小相差很大。雌蟲長約10～12毫米，因尾部長而尖細(xì)，所以顯得兩頭尖。雄蟲長約2～5毫米，尾部向腹側(cè)卷曲。雌蟲成熟后，到了夜間爬到肛門四周產(chǎn)卵，產(chǎn)卵后即死去。產(chǎn)卵時刺激肛門，使患者失眠、疲勞。兒童感到癢時，用手搔摸肛門，手指和指甲內(nèi)就會帶有蟲卵，飯前便后不洗手，就可能重新感染。蟯蟲的蟲卵也可以通過被褥、衣服、空氣重新感染人體。蟯蟲除影響睡眠外，還可引起食欲不佳、消化不良、腹痛、腹瀉等癥狀。

　　教師在向?qū)W生介紹其他線形動物時，要有意識地點出鉤蟲和蟯蟲與蛔蟲相似的特點。為最后總結(jié)歸納出線形動物門的特征奠定基礎(chǔ)。

　　6.關(guān)于線形動物門的主要特征的教學(xué)，可以在教師講課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)出不同于扁形動物門的特征，最后，可以說明一下線形動物在進(jìn)化上的地位，有哪些比扁形動物高等，有哪些屬于低等的特點，在教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的進(jìn)化觀點。