第六章第三節(jié)其他節(jié)肢動物教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間：2023-09-02

第六章第三節(jié)其他節(jié)肢動物教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）

第六章第三節(jié)其他節(jié)肢動物教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目的

　　1.知識方面

　　（1）識記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　（2）知道沼蝦、河蟹的經(jīng)濟(jì)意義以及園蛛、蜈蚣與人類的關(guān)系。

　　（3）識記節(jié)肢動物的主要特征。

　　2.能力方面

　　通過比較沼蝦和蟹的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過對四種動物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生歸納出節(jié)肢動物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題。綜合問題的能力。

　　3.思想情感方面

　　學(xué)習(xí)節(jié)肢動物與人類的關(guān)系，使學(xué)生樹立如何合理地利用動物資源，保護(hù)環(huán)境的意識，認(rèn)識自然界中節(jié)肢動物的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)有益動物，防除有害動物的觀念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是四種節(jié)肢動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及節(jié)肢動物的主要特征。難點(diǎn)是對代表動物的學(xué)習(xí)，最終歸納出節(jié)肢動物的主要特征。幾種代表動物在外部形態(tài)上有很大的差別，它們卻都屬于節(jié)肢動物，這是學(xué)生難以理解的，也缺少辦法找到它們之間的共同點(diǎn)。只有在學(xué)生明確它們各自的特點(diǎn)的同時，才能逐步找出它們共同的特點(diǎn)，進(jìn)而歸納總結(jié)出節(jié)肢動物的主要特征。

　　教具準(zhǔn)備

　　蝗蟲、沼蝦、河蟹（雌、雄）、園蛛、蜈蚣的活體和掛圖、實(shí)物投影。（除河蟹外，其他分別放在不同的培養(yǎng)皿中）。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　1.教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：

　　實(shí)物導(dǎo)入設(shè)疑啟動引出課題

　　→

　　觀察沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識記其形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，

　　列表歸納比較

　　→

　　展示蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖，歸納總結(jié)節(jié)肢動物的主要特征

　　→

　　舉例說明節(jié)肢動物與人類的關(guān)系

　　2.教學(xué)過程說明：

　　（1）導(dǎo)言的設(shè)計(jì)。

　　表揚(yáng)上節(jié)課學(xué)生制作的昆蟲標(biāo)本，不但種類全、而且質(zhì)量好。請學(xué)生觀察通過實(shí)物投影（投影儀）展示出來的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標(biāo)本（投影片）或掛圖。問學(xué)生：這些動物也是昆蟲嗎？不是，這些是其他節(jié)肢動物。這樣就把本章開頭前幾幅圖移到此處來講解，既節(jié)省了第一節(jié)的時間。又解決了本節(jié)課的導(dǎo)言。

　　（2）關(guān)于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)蝗蟲內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個表格。教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊指導(dǎo)，邊歸納。每個動物的各部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后教師再比較每個動物各部分的結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)。最后再找出它們的共同點(diǎn)，總結(jié)出節(jié)肢動物的主要特征。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由特性到共性，再由共性來判斷特性。同時教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，教師做學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)法比傳授知識更重要，“會學(xué)”比“學(xué)會”更有價(jià)值。

　　關(guān)于沼蝦的教學(xué)，對于生活在城市的學(xué)生往往感到和自己平時吃到的蝦不一樣，因?yàn)槠綍r吃到的是生活在海洋中的對蝦，而沼蝦（青蝦）是生活在淡水中的，這一點(diǎn)要向?qū)W生講清楚。教師在實(shí)物投影上出示沼蝦的活體或標(biāo)本或者用沼蝦的掛圖，在大屏幕上出示觀察提綱：沼蝦的身體分幾部分？各部分有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？沼蝦生活在水中，一般它應(yīng)該用什么呼吸？怎樣才能找到它的呼吸器官？雌沼蝦的卵直接產(chǎn)在水里嗎？學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)桌上的沼蝦，回答以上問題，同時教師在實(shí)物投影上指導(dǎo)，師生共同完成板書上的表格。關(guān)于蟹的教學(xué)，用河蟹、海蟹都可以，城市和農(nóng)村的學(xué)生都有感性認(rèn)識，只用一只蟹在實(shí)物投影上演示即可，但應(yīng)說明是河蟹還是海蟹。

　　關(guān)于園蛛的教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生在采集園蛛標(biāo)本時，注意留心觀察園蛛吐絲、結(jié)網(wǎng)和捕食昆蟲的情況，并寫出觀察報(bào)告，在課堂上匯報(bào)自己的觀察報(bào)告，不當(dāng)之處，教師應(yīng)給予糾正。通過匯報(bào)，教師問：蜘蛛都結(jié)網(wǎng)嗎？蜘蛛很像昆蟲，但它是昆蟲嗎？教師在實(shí)物投影上出示活的園蛛，弄清園蛛的形態(tài)結(jié)構(gòu)，師生歸納完成板書表格，重點(diǎn)講解園蛛的紡績器的結(jié)構(gòu)，園蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)捕蟲的？對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么益處？教師可以讓學(xué)生進(jìn)行下列計(jì)算：有人統(tǒng)計(jì)每666.7平方米（即1畝）稻田內(nèi)約有蜘蛛3萬至8萬只，如果按每個蜘蛛每天消滅5～8只農(nóng)業(yè)害蟲來計(jì)算，那么每666.7平方米稻田的蜘蛛每天大約能消滅多少只農(nóng)業(yè)害蟲？由此可見蜘蛛可以防治農(nóng)業(yè)害蟲，減少農(nóng)藥對環(huán)境的污染，這就是生物防治的意義。歷史上確有其人——威靈頓將軍，由于連打敗仗躺在茅草屋內(nèi)很沮喪，看到蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng)，從失敗到成功，自己終于很受啟發(fā)振作起來，打了一次大勝仗。也可以把這段小故事安排在講解園蛛時作為導(dǎo)言。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。同時讓學(xué)生對蜘蛛比較感興趣，有很多關(guān)于蜘蛛的趣聞，可以課后閱讀。

　　關(guān)于蜈蚣的教學(xué)，教師出示蜈蚣的標(biāo)本和觀察提綱，師生整合，完成板書表格。教師引導(dǎo)學(xué)生比較一下，每種動物的每一個部分有什么不同點(diǎn)，并用彩色粉筆畫出不同點(diǎn)。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實(shí)物投影儀上同時展示出來（或者把四種代表動物的掛圖展示出來），摸一摸標(biāo)本，它們的身體表面有什么？看一看，它們的身體是否都分部？身體是否由體節(jié)構(gòu)成的？足和觸角是不是分節(jié)的？想一想；節(jié)肢動物的主要特征是什么？完成板書。

　　最后讓學(xué)生討論節(jié)肢動物與人類的關(guān)系，節(jié)肢動物與自然環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)肢動物是自然界中最大的動物類群，與人類的關(guān)系密切）在維持生態(tài)平衡方面起著重要的作用。所以，了解節(jié)肢動物，合理地利用節(jié)肢動物為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)是我們學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的最終目的。