九年級上冊《探索小數點向左移動的規律》導學案
(5)現在我們可以理直氣壯的把這條規律讀一讀。(學生齊讀)反過來說一說。
四、運用規律,內化認知:
1.運用規律快速口算:
(1)出示連一連表格的一部分152.7÷10=,你能運用這個規律快速口算嗎?是什么?怎樣想?152.7÷100、152.7÷1000結果是多少?怎樣想?
(2)你能快速計算出另外三組口算題嗎?請你們填寫在表格中,看誰又對又快。
(3)組織交流:
①課件直接出示答案,讓學生自我校對。
②追問:你認為哪組算式算起來容易錯?為什么?有什么好辦法解決這個問題?
預設:第三組0.8÷10、0.8÷100、0.8÷1000會比較難。
先讓學生說說自己的辦法,然后師相機在黑板上書寫出思考的過程。最后老師介紹一種方法,當數位不夠時,可以先在前面添加幾個0,再移動小數點,將多余的0的去掉。
③溝通:將600÷10=60,600÷100=6展開來,觀察:這些是四年級時學習過的整數除法,用整數除以10、100只要去掉一個0、兩個0,F在能用今天的知識來解釋這樣做的理由嗎?
(4)鞏固練習:完成書75頁練一練第2題。
2.運用規律快速換算:
(1)出示例題:讀題并提問“求長頸鹿的體重是多少噸,實際上要我們干什么?”(板書500千克=( )噸)
(2)完成書上試一試。
3.體會規律在生活的運用:
(1)引入:運用這條規律還能快速的解決一些實際問題呢!
(2)學生填寫,師巡視指導。
(3)組織交流。
(4)小結
四、總結全課:通過今天的學習,你有哪些收獲?
板書設計
探索小數點向左移動的規律