九年級上冊《探索小數點向左移動的規律》導學案
（5）現在我們可以理直氣壯的把這條規律讀一讀。（學生齊讀）反過來說一說。
四、運用規律，內化認知:
1.運用規律快速口算：
（1）出示連一連表格的一部分152.7÷10=，你能運用這個規律快速口算嗎？是什么？怎樣想？152.7÷100、152.7÷1000結果是多少？怎樣想？
（2）你能快速計算出另外三組口算題嗎？請你們填寫在表格中，看誰又對又快。
（3）組織交流:
①課件直接出示答案，讓學生自我校對。
②追問:你認為哪組算式算起來容易錯？為什么？有什么好辦法解決這個問題？
預設:第三組0.8÷10、0.8÷100、0.8÷1000會比較難。
先讓學生說說自己的辦法，然后師相機在黑板上書寫出思考的過程。最后老師介紹一種方法，當數位不夠時，可以先在前面添加幾個0，再移動小數點，將多余的0的去掉。
③溝通:將600÷10=60，600÷100=6展開來，觀察:這些是四年級時學習過的整數除法，用整數除以10、100只要去掉一個0、兩個0�，F在能用今天的知識來解釋這樣做的理由嗎？
（4）鞏固練習:完成書75頁練一練第2題。
2.運用規律快速換算:
（1）出示例題:讀題并提問“求長頸鹿的體重是多少噸，實際上要我們干什么？”（板書500千克=（ ）噸）
（2）完成書上試一試。
3.體會規律在生活的運用：
（1）引入:運用這條規律還能快速的解決一些實際問題呢！
（2）學生填寫，師巡視指導。
（3）組織交流。
（4）小結
四、總結全課：通過今天的學習，你有哪些收獲？
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探索小數點向左移動的規律