二力平衡 教學設計
[教學設計說明]二力平衡是力一章中的重點之一，也是今后力學的重要基礎。在教學中，為了體現以學生為主體、重在培養學生可持續發展的教學策略，將課堂演示實驗改為學生的自主探究實驗，將課堂練習與現代科技緊密聯系起來，從而也使學生感悟物理知識的價值所在。
[教學目標]
•知識技能。使學生知道二力平衡、平衡力的概念及物體的平衡狀態；使學生掌握二力平衡的條件，領會二力平衡時的合力為零。
•過程與能力。通過探究實驗得出二力平衡的條件，培養學生發現問題、自主探究、總結歸納的能力；通過二力平衡概念及條件的應用，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。
•情感與態度。通過實驗、討論，培養學生合作、交流意識；通過師生活動，培養學生實事求是的科學態度。認識物理學是源于生活、用于生活，又高于生活的一門科學。感悟物理知識在科學技術發展中的價值。產生學好物理，為將來發展我國科技事業打好基礎的意識。
[教學重點難點]
二力平衡的條件及應用。
[教學過程]
一、新課引入
師：同學們，隨著科技的發展、人民生活水平的提高，兒童玩具也越來越高檔。這里有 一部遙控ae86小汽車，請一位同學操從汽車在教室里轉一圈，其他同學觀察小汽車的運動狀態。
學生活動：一同學操從汽車，其他同學觀察。
師：請同學們分析小汽車的運動狀態有哪些？
學生：交流。
師：我們把物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態稱為平衡狀態，其他運動狀態稱為非平衡狀態。
學生活動：分析物體處于兩種平衡狀態時的受力情況。
師：如果物體受幾個力的作用而處于平衡狀態，我們就說這幾個力平衡；如果物體受兩個力的作用而處于平衡狀態，我們就說這兩個離平衡，引出課題。
二、新課教學
屏幕展示：
*二力平衡。當物體受到二力作用而處于靜止狀態或勻速運動狀態，就稱這二力是平衡的。（這二力叫平衡力）
*分析。平衡力不是一個力，一般是兩個力（一對）。
師：根據二力平衡及平衡力的概念，要判斷物體受到的二力是否平衡，只要看在這二力作用下物體是否處于平衡狀態。
思考。日常生活中，哪些物體在受平衡力的作用？請指出哪幾個力平衡？
學生舉例：拖在手中的一本書、停在空中的直升飛機、勻速行駛在水平公路上的汽車等。
師：物體受兩個離的情況很多，但物體受二力作用時，有時處于平衡狀態，有時又不是。如，托在手上的書加速向上運動、直升飛機減速下降等。說到這里，我們同學是否產生了一些疑問？想提出一些問題？
學生提問：（省略）
師：這些問題歸納起來，就是二力平衡時應該滿足怎樣的條件？下面我們就來探究這個問題。
猜想：二力平衡時，二個力可能有什么關系？
學生猜想：二力平衡時，二力大小可能要相等，方向可能要相反……
師：下面我們就用桌子上的小汽車來探究它在水平方向受到的兩個拉力平衡時，大小是否要相等……
屏幕展示：二力平衡時，二力大小是否要相等？
二力方向是否要相反？
二力作用點是否要相同？……
學生探究實驗： （教師巡視指導）