六、二力平衡
點擊此處下載 第 課時備課時間2006-2007 月 日學科組 物理備課教師教學課題 六、二力平衡 主備 張甫霞 學習目標 知識與技能（1）了解平衡狀態(tài)和平衡力，知道最簡單的平衡是二力平衡（2）理解二力平衡的條件（3）能利用平衡條件解決簡單的平衡問題過程與方法（1）通過觀察與思考，培養(yǎng)學生對生活中信息的收集、處理能力（2）通過二力平衡條件的實驗探究，體驗科學探究的過程。（3）通過運用知識分析實例加深對知識的理解，培養(yǎng)學生的分析概括能力情感、態(tài)度與價值觀通過觀察生活中的平衡現(xiàn)象，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)對大自然的親近熱愛、和諧相處的情感. 展示方式重點 二力平衡的條件展示方式難點 平衡條件的應(yīng)用展示方式器材 滑輪、鉤碼、細繩、木板自學感知一、引入 牛頓一定律的內(nèi)容是什么？是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運動？請同學們舉例說明。 情景設(shè)置：靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動汽車、 在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的學生、靜止在地面上的汽車 提出問題：上述物體保持靜止狀態(tài)和做勻速直線運動是否受到外力？請你再舉出幾個靜止和做勻速直線的物體，分析它們受到的力。引導：物體受外力作用時，也可能會保持靜止狀態(tài)或做勻速直線運動。引出平衡態(tài)的概念，進行新課教學。二、新課教學 1. 平衡狀態(tài) 由上面學生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時作用該物體上的幾個力改變物體運動狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用。2.探究二力平衡的條件問題： 二力平衡的現(xiàn)象這么多，那么二力平衡時應(yīng)該滿足什么條件呢？猜想與假設(shè)：二力平衡時兩個力的大小可能相等二力平衡時兩個力的方向可能相反二力平衡時兩個力……..可能……..（引導學生從力的三要素等方面進行合理的猜想，這一部分是學生思維的火花迸發(fā)與撞擊的升華，應(yīng)該大膽讓學生去猜測。）設(shè)計計劃制定方案：圍繞學生提出的猜想進行設(shè)計，摒棄不合理的猜想，選取合理的猜想進行設(shè)計同學們提出的猜想很好，那么應(yīng)該如何設(shè)計實驗來驗證你們的猜想呢？介紹實驗裝置如圖9-3-1所示，用細線系住木板上的任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個相同質(zhì)量的鉤碼。 引導學生觀察與思考下面問題。 木板是否靜止？木板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？ 研討探究把木板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個力的作用線不在同一直線上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？ 在細線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎？ 引導學生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。可在教師引導下由多名同學互相補充使其完善。驗證同學們提出的猜想。物體處于二力平衡時，滿足的條件是：物體同時受到兩個力的作用，這兩個力大小相等，方向相反，作用在同一物體上，且作用在同一條直線上.處于二力平衡的物體一般處于勻速直線運動狀態(tài)或保持靜止狀態(tài)。判定一個物體是否處于二力平衡的依據(jù)有兩個： 一是根據(jù)物體的運動狀態(tài)來判定.當物體只受兩個力作用時，如果處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，那么這兩個力就一定是平衡力，處于二力平衡.二是根據(jù)二力平衡的條件來判定.首先，看物體受到的兩個力是否作用在同一物體上，再分析兩個力是否符合“作用在同一直線上，大小相等，方向相反”，若這些條件都滿足，則物體就處于二力平衡.其中有任一個條件不滿足，物體就不能處于二力平衡.3. 二力平衡條件的應(yīng)用 請學生畫出圖9-3-2中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是二力平衡。 1） 靜止懸掛的電燈。 2） 靜止在桌面上的茶杯。 3） 勻速運動的拖車。