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“壓強和浮力”教學設計建議

“壓強和浮力”教學設計建議

四、重點、難點分析1.壓強是貫穿這一單元的主干,是本單元的學習重點。對初中學生學習難度比較大,原因是:壓強的知識比較抽象,特別是液體壓強的知識需要較強的抽象思維能力;學生對這部分知識的感性經驗較少;學習本單元知識又需要綜合運用力的概念、密度、二力平衡等知識;解釋有關現象、解答問題需要一定的分析表達能力。由于固體、液體、氣體它們的性質不同,因而對不同物態的壓強量度和測量方法等都各不相同,那么,液體的壓強是教學的難點。在教學中注意:(1)明確引入“壓強”概念的物理意義。理解壓強的概念,關鍵在于認識壓力產生的效果跟受力面積有關,相等的壓力能產生不同的效果,日常生活中不少實例可以說明。為了表示壓力產生的效果,需要引入“壓強”這一概念。(2)在講壓力概念時,可采用對比方法進行學習。如:將壓力和重力進行對比分析。認識到壓力和重力是兩種不同性質的力,壓力不一定是由物體的重力產生的,但將一個物體放在水平支撐面靜止時,物體對支撐面的壓力的大小與物體重力的大小相等。在講解時可以畫力的示意圖舉例說明。如:手用力往墻上按圖釘,墻壁受圖釘尖的壓力,壓力方向與墻面垂直。施力者是圖釘,受力者是墻壁,與圖釘受重力大小無關。還可用列表說明,如:以放置在斜面上的質量為m的木塊對斜面產生的壓力為例,說明這兩個力的區別。

施力物體受力物體力的方向力的大小力的性質重  力地 球木 塊總是豎直向下mg引 力壓  力木 塊斜 面垂直于斜面小于mg彈 力

因此,

放在水平桌面上的物體,對桌面產生的壓力的大小,等于物體本身重力大小的事實,僅說明壓力在數值上等于物體的重力,方向相同,不能把它們混為一談。

(3)明確由于固體和液體的性質不同,因此在計算壓力和壓強時,要采用不同的方法。在歸納解題思路和方法時,不但要總結一般規律,還要找出它們的特性,簡化分析和計算過程。

2.浮力這一知識牽連的概念多,需要綜合運用知識分析、解決問題的能力較強。認識浮力是教學的重點,探究浮力產生的原因是難點。學生有不少生活經驗干擾學習正確的知識,在教學中既要注意利用學生已有的經驗和知識,又要注意糾正那些非科學的經驗和觀念。如容易混淆的概念:“浸在”和“浸沒”的區別;“排開液體體積”和“物體體積”的關系;“懸浮”和“漂浮”的區別。對于“浮力”的學習,要讓學生經歷探究浮力大小的過程。在探究“浮力產生的原因”要運用二力平衡和液體內部壓強等知識進行分析,有一定的難度。可利用演示實驗(或多媒體課件展示)來引發學生的思考,減少抽象性,增加學生的感性認識,降低難度。

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